总结是对时间的利用和管理的一种方式，可以更有效地提高学习和工作的效率。总结需要有一个积极向上的态度，同时也要对自己的不足有清醒的认识。掌握一些好的总结范文可以帮助我们提高总结的质量。

教师与学生的象共舞教学反思篇一

学生的作文本发下来，他首先要看的是老师对他的评价，小小的评语有着不可估量的作用。老师千万不要吝啬你的笔墨，多给学生几句赞扬的话，期盼正面的评价是学生共同的心理。因此，教师批改学生的作文，要带着欣赏而不是挑剔的心态。对作文中的点滴成绩，哪怕是一句话、一个词、甚至一个标点表现出的闪光点，都应大加赞赏。写得优秀的日记、片段、文章，让他们在全班同学面前读一读，使学生从中感到成功，看到希望。

学生写得比较好的作文，让他们保留起来，到六年级时编一个自己的作文选，这是一件多么有意义的事呀。

教师与学生的象共舞教学反思篇二

兴趣是学生学习写作的内在动力，也是学生学好作文的入门向导。新学期刚接一个三年级班，学生正处于作文的启蒙阶段，这一时期如果让学生对作文产生畏惧感，可能就会使学生产生对写作的厌倦。因此，我从培养他们写日记的习惯入手，有的学生开始只写一句话，我也表扬一番，鼓励他们坚持写下去。不苛求每个词用得正确与否，可长可短。不讲究怎样开头与结尾，只要求能连贯的把所见所闻所感写出来就行，从而引导学生说自己的话，写自己的生活，表达自己的思想。从一句话到几句话，再到一段、一篇，学生写的是看得见、摸得着的，是身边实实在在的人和事，学生真切的感受到作文不再是一件难事。

教师与学生的象共舞教学反思篇三

学生在生活中，在自己的身边能发现许多有意义，有意思的内容，可是往往被忽视，因此提起笔来依然无话可说，常有“无米之炊”之感。这就充分说明学生无能力写自己的生活，不会从纷繁复杂的生活中提炼写作素材。所以小学生作文时，教师要引导学生作生活的有心人，热爱生活，以饱满的热情观察周围的人和事，及时把握各种有利契机，正确引导，激发学生勤思多写。如今年的教师节，学校少先大队召开了“老师，您辛苦了！”主题队会，让学生联系自己的切身感受说说老师对自己的关心与爱护。借此机会布置一篇和老师有关的写作练习，不限制内容和形式，只要作文充满真情实感就行。

此外，结合教学实际，有针对性的开展一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动。如：“六一”春游、中队活动、艺术节、运动会、社会调查、劳动等。做到有活动必参加，有感受必记录，写真实的生活，抒生活的'真情，叙身边的事实。这样，学生有了亲身体验，写起作文来会有一吐为快之感。

教师与学生的象共舞教学反思篇四

关于文化建设，当前学校普遍关注的热点大多集中于“学校文化”，关于“学校文化”的实践又大多体现在课堂之外的各种活动中，在课堂中我们则很难感受到学校文化的存在。课堂内外的文化，有着很大的反差，课堂外是开放、民主、充满生机的，课堂内则往往是封闭、集权、死气沉沉的。运用文献检索法，在维普资讯“中文期刊专业文章”中检索关键词“学校文化建设”和“课堂文化建设”，分别得到874条和14条资讯。可见，在国内基础教育中，以课堂文化建设促进学生素质发展的研究尚未得到应有的重视。

课堂文化是在长期的课堂教学活动中形成的，并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。可以说，课堂文化是学校文化的最高境界，它应该体现在课堂的不同层面。

物质层面即环境文化环境文化是课堂文化的物质表现形式，是课堂文化建设的基础。整洁、美观、优雅的环境，犹如细雨润物，能够营造良好的教学心境，使师生获得心理上的宁静；富有哲理的名人名言催人奋进；优秀学生的事迹宣传、学生作品展览，可以让学生产生成功的愉悦。优化教室环境，能极大地提高学生对班级的认同感，从而进一步产生集体归属感。

制度层面即规则文化课堂规则是保证课堂教学秩序的保障，只有来自于师生并为师生自觉遵守的行为规范，才能保证教学活动的有序开展。课堂规则的形成过程本身就是一个教育过程，它的建立与认同更是学生良好行为养成过程中由“他律”转向“自律”的基本环节。课堂规则的最高境界是“无为而治”，即知识魅力主导下的“知识秩序”，教师应设法以学科自身的魅力吸引学生，而不是靠师道威严建立“形式上的秩序”。

交往层面即人际文化在相互交往过程中形成的比较稳定而持久的关系，有助于促进师生之间、生生之间在学习活动中的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应，有助于在师生面对矛盾、复杂的关系时，培养正确的`交往技能，收获不同的情感体验。健康的人际文化可以形成良好的群体氛围、产生强大的凝聚力，促进学生集体观念的形成。

教学层面即学科文化课堂教学应在体现本学科特点的基础上，实现教学范式的转变：第一，从独白式教学向对话式教学转变，即由“一言堂”“单向传输”向“群言堂”“多向互动”转变；第二，从记忆式教学向思维式教学转变，即由“复制”“记忆”向“质疑”“建构”转变；第三，从接受式教学向感受式教学转变，即由“知道”“了解”“掌握”向“感悟”“体验”“体悟”转变。

观念层面即精神文化培养健康的舆论和良好的班风是精神文化建设的重点，正确的舆论是集体成员思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，是课堂文化建设的核心和精髓所在。精神文化是隐性的，但却决定着整个课堂的教学品质，并且决定了学生当下及以后的精神生活品质。精神文化最重要的关键词有“宽容”“信任”“尊重”“民主”“对话”等。

人与文化密不可分，文化充盈于课堂之中，流淌于师生之间，是课堂最重要的营养。课堂文化主导着学生的精神生活，因此课程改革要有所突破，必须重视课堂文化的建设。建设课堂文化，需要以环境文化做基础，需要以制度文化、人际文化做支撑，更需要以学科文化、精神文化做底蕴。

教师与学生的象共舞教学反思篇五

课堂如何更加高效，当然首先是教师要精心备课，可是如何保证每节课的高效？最主要的是关注学生，而关注的最终目的是让学生主动的用心的去听课，如果学生不去听课，尽管你的课上得精彩万分，对他来说仍然是对牛弹琴，效果是零，何来高效？如果学生能听你的，即使是你的课讲的乱一点，他也能自己理顺头绪，即使是你讲的快一点，他也能兴高采烈的赶上来，即使课下的作业多一点，他也能认真的去完成。如何去关注学生，各学科和个人有不同的办法。经常与学生进行交流该是最有效的办法之一。课堂上与学生的交流除了师生间的互动环节，那就是在布置学生完成某个任务时，教师在巡视学生做题情况的`时候，给予学生单独的指导。因为目前班内学生少，所以对于那些重点关注的对象，一节课的时间是能够指导一遍的，这样既能了解学生做题的具体情况，也能跟学生近距离的接触，让学生能感受到老师对他的关注和爱，可能起到的作用不仅是做会这一道题了。

教师只有去关注学生，才能了解学生的学习状况，也能从学生那里调整自己的备课方向，如果没有对学生的关注，就不会有高效的产生。

教师与学生的象共舞教学反思篇六

体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。在现代教学中教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的'“自主学练”能力作为归宿，所以在本课教学中我让学生在快乐中尽情地学与练。

本课以跑为主教材，以游戏为辅助教材。课上以一张普通的纸为教具，通过学生动脑、动手自制接力棒、凳子、小飞机等，培养了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的动手能力得到发展。本课的设计，通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。

一、自主活动激发情趣：

由播放音乐和提问开始本课，使学生进入思考，并尽快溶入课堂，激发学生练习兴趣，大胆表现自己，同时达到热身的效果。在教学中女生富有表现力，同伴间快乐学练，使得好多男生在她们的带领下认真模仿，认真练习。

二、大胆尝试乐于表现：

课中我让学生自己去创造、去尝试、去发现、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生能力的培养和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。但由于我让学生体验跑得快，为了不让放在胸前的纸掉下来，学生大多低下头，用手抱着，使得跑的正确姿势没能保持，所以达到预期的目的。

三、开开心心玩游戏：

为了提高学生的学习兴趣，调整课堂气氛，我用纸设计了游戏：抢凳子，学生在音乐声中快乐的游戏着，每次音乐的停止，都有一位没抢到凳子的学生精彩的表演。但如果在教学中提高游戏的难度，让2个学生，3个学生去抢一张凳子，或者让所有的学生围成一个大圈抢几张凳子，也许更能体现学生的合作意识和合作行为。

四、稳定情绪恢复身心：

一堂课下来，学生会处于一种紧张的状态中，为了更好地放松，引导学生进行自我调节，能使学生恢复身心。同时，为了满足学生学习的欲望，我大胆尝试，让学生创编，并教育学生要讲卫生，热爱生活，保护环境，让学生在快乐和有所收获中结束本课的教学。

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教师与学生的象共舞教学反思篇七

时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有7年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一下。

一，利用游戏比赛形式培养健康心态。

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的`学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二，培养善于接受意外事实的能力。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

三，利用小组活动形式，培养乐于合群的性格。

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四，采用“运动处方”教学方式。

教学中为了锻炼同学们的自我组织能力，自我管理能力，为了有目的，有组织，有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地，严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力，创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

教师与学生的象共舞教学反思篇八

欣赏可以帮助学生找到自信、可以使学生接纳老师。对于一些普通的学生，甚至是“差生”的欣赏，实际上是一种发掘闪光点的过程，每个人都有自己的闪光点，如果及时发现这些闪光点，学生的一生可能因此而改变。

我班有这样一位同学，上课不注意听讲，总是搞小动作。性格偏激，脾气古怪。和老师有抵触情绪。在我上初中的`时候也遇到过这样的同学，所以我能了解他内心的想法。他最希望老师说什么，做什么。所以我在与他谈话时，说他喜欢的，说他爱听的。很快就在他身上发现了变化。有一次我和他闲聊时，对他说；“你好象数学特别强，但不喜欢背。”他说；“老师，其实我非常喜欢学英语的。我就是不喜欢背单词。这怎么办呢？”我说：“这主要是你头脑反映特别快，老师讲的一听就明白，所以你就不喜欢背了。我发现你上课虽然不与老师配合，但注意听，每次问题回答得都很好。这也说明你一直都在听。”其实除了他比较聪明外，他并不象我说的那样。有时一点儿也不听。甚至还说一些与课堂无关的。但是，听了这话，他心里很美。没过几天，我又把他找来，除了表扬他这几天有进步，还对他的上课方式提出了要求，他明显很愿意接受。后来他在各个方面都有了很大的进步。尤其是在学习上的进步，英语从不及格及格，从不想学到积极学。

教师与学生的象共舞教学反思篇九

案例背景：

教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动，能激发学生学习兴趣，加深对知识的理解，培养其思维能力；教师在数学教学中创设实践活动情境，设计开放性的实践问题，能提高学生创新思维能力，使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法，学会用数学思想分析问题、探索问题和解决问题。教师应努力把学生带入探索性实践中，让学生亲自探求新知识，经历数学家们以前经历过的创造性的探索实践过程，成为一个发现者。

教学案例片断：

师：在日常生活中，我们见到了物体有各种形状，大家看这本数学书的面是什么形状的？

生：长方形。

师：今天我们来学习新知识--图形的拼组。（师板书：图形的拼组。）。

师（拿出一张长方形的画）：这张画是什么形状的？

师（拿出长方体积木、长方体盒子）：这是什么形状的？

师：长方形画出来是什么样呢？（教师借助长方体实物画长方形，出示画好的长方形。）这个长方形（指边）有几条边》（让学生拿出自己的长方形，数一数它有几条边。）。

师（拿出一块手绢）：这块手娟的面是什么形状的？（板书：正方形。）。

师（拿出正方形的识字卡片）：这张识字卡片是什么形状的？正方形画出来是什么样的呢？（教师借助正方体实物画正方形，出示画好的正方形，并说明这就是正方形。）。

师：正方形有几条边？（让学生拿出自己的正方形，数一数它有几条边。）。

师：我们一起来研究长方形和正方形边的特点。

老师先示范：拿出一张正方形纸，沿斜着的虚线折（虚线露在外面）。

学生们拿出画着两条对角线的正方形纸，按老师的方法折，先沿着一条斜的虚线折，然后再沿着另一条虚线折。教师提问“挨折的两条边的长短怎么样”，然后，再让学生对折，问“对着的两条边的长短怎么样”。

老师巡视，帮助后进学生掌握折的方法。从而引导学生得出：正方形的四条边一样长。

教师叫学生们拿出长方形的纸（画好长与宽的中线）沿虚线对折、提问：对着的两条边的长短怎么样？再让学生斜着折，又提问：挨近的两条边的长短怎么样？老师巡视，帮助有困难的学生掌握折的方法。最后引导学生得出：长方形相对的边一样长。

学生举例后，老师再拿出方台布、纱巾、正方体的药盒、枕巾、火柴盒等给学生看，让学生分别说出哪些面是正方形，哪些面是长方形。

最后，老师叫学生用自己准备的各种尺寸的长方形、正方形拼摆各种图形，并贴在一张白纸上，让学生汇报自己拼摆的图形是什么。

案例反思：

小学生的思维特点以形象思维为主，在理解抽象的几何知识和形成初步的空间概念时，受到诸多因素的影响。在教学中，通过探索实践活动，让学生学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终生受益的数学基础能力和创造才能。本教学案例具有以下几个特点。

一、运用生活经验，强调动手操作。

几何初步知识的教学要遵循学生的认知规律，充分运用学生已有的知识经验，从简到繁，由易到难，秩序渐进，逐步提高。从实际出发，让学生亲自动手鲜明、生动、形象的感性认识。如认识长方形和正方形时，教师根据学生生活实际，拿出数学书、长方形的画、积木、长方体盒子等学生经常见到的东西，加深学生对图形的感性认识。在教学长方形、正方形边的特征时，要求学生拿出长方形纸和正方形纸，按老师讲的方法沿虚线对折、打开；再对折、打开，反复几次，学生发现正方形的四条边一样长；长方形相对的边一样长，这样，学生对长方形和正方形的概念就有了一个活生生的感性认识，既提高了学生的学习兴趣，又培养了他们在探索性的实践活动中创造性地获取知识的能力。

二、重视数形结合，加强概念理解。

进行几何初步知识的教学应重视数形结合，通过图形演示把抽象的教学内容形象化。如教学长方形和正方形边的特征时，教时反复强调了“两条对角线”、“挨近的两条边”、“对着的两条边”等数与形的结合，并让学生认识到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，老师再次请同学们通过小黑板的图形辨认方台布、纱巾、正方体的药盒、枕巾、火柴盒等实物，加深了对长方形和正方形空间概念的理解。

三、安排巩固练习，发展学生想象力和创造性。

本教学案例，教师的最后巩固新知识环节，安排学生用长方形和正方形拼摆各种图形，并进行汇报。这是对教材的创造性处理。“拼摆各种图形”，创设了学生创新性探索实践活动的情境，激发了学生的想象力和创造力。

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教师与学生的象共舞教学反思篇十

一个优秀老师的教学反思：你越“勤奋”，反而教不好学生，为什么老师勤奋学生反而不好呢?一起去看看下文怎么说的吧!

要让学生成为勤劳的人，教师应当亲自垂范。提倡教师在勤劳之余“懒惰”，正如同卢瑟福提醒学生在做实验之余思考一样，强调的是一种智慧、高效以及对学习与成长规律的深度理解。教师的“懒惰”本质上是一种退，这种退是为了让学生进。而学生的成长才是教育的目的。

若干年前，上海一所重点中学的校长感叹，他面临的最大烦恼是—学校里有着一流的学生、二流的老师。在我还不太理解他的话时，我的一位朋友给我讲了另一所重点高中的一个例子。

某位教师上课时，学生听得云里雾里，后来发现听课还不如自己看书，于是纷纷开始自学，部分学生还选择外出上补习班。一考试，这个班的学生成绩丝毫不差，学生学习能力还挺强。该教师还是班主任，但班级基本不管，对班干部们说“班级就交给你们了，能自己解决的就不要来找我”。学生没有了依靠，只能自力更生，结果班干部的能力反而锻炼出来了，班级凝聚力还挺强。后来，这个班级竟获得了“学校优秀班集体”的称号，该教师因此顺利地评上职称。

这个“学生成就教师”的例子在今天看来十分神奇，但是，当年在重点学校的重点班里，这种情况的确很可能发生。

然而，拿这个例子来证明“教师应该偷懒”却很不准确。如果这样不作为也能成为优秀教师，那只能说他运气好到极点。大多数情况下，面对不那么优秀的学生，这样的教师采取这样的做法将会带来极其严重的后果。

我校学生管弦乐队的老师告诉我，曾经有一位年轻的小提琴教师来实习，学生在排练过程中产生了一些问题，这位老师大呼小叫，学生却很茫然。见状，她的带教教师轻轻挥手示意让实习老师看她怎么教。只见她拿了一把琴，坐到小提琴首席的旁边一言不发，投入地拉起刚才的那段旋律。学生受到启发，也跟着她一起拉起来。教师一句话也没说，一节课下来学生却感觉受益匪浅。

我想起古代师傅带徒弟的方法，都是师傅亲自示范，徒弟在一旁仔细观察，然后自己尝试，师傅手把手指点。很少有师傅自己不动手而只是动动口徒弟就能学会的。

首先教师的“勤”太过低效，甚至会产生负效。

教师若思路混乱，讲课逻辑不清，班级管理前后矛盾、标准不一，教师越勤劳，学生越无所适从。个别教师逼着犯小错的学生写一千字的检查，称“写不够字数就跳楼”，心理脆弱的学生竟真的跳楼了!此种“勤劳”，不要也罢。

相当一部分教师的“勤劳”还是以教育者为中心的思维方式。不考虑怎样做效果最好，只觉得如果不做点儿什么自己心里不踏实。最终，教育的目的成了让自己觉得踏实，并不是以学生为本、站在学生的角度来思考究竟什么样儿的教育真正对学生有帮助。

其次不必要的“勤”反而抑制学生能力发展。

一道题目，教师不完全讲透，留一点儿余味给学生，能够激发学生的学习兴趣;班级的管理事务，教师在把控全局的情况下一点点地引导学生承担更多的责任，能够培养他们的管理意识与能力。许多教师大包大揽，怕学生犯错，对学生的每一步都控制，学生最终被训练得只会被动等待，乃至要看教师脸色行事。

再次教师的“懒”其实是另一种“勤”

在卢瑟福看来，学生做实验的“勤劳”实际上是一种思考的“懒惰”。同样，一些教育者从表面上看很懒惰，实际上是努力思考教育本质的勤劳。在该勤劳的时候，他们绝不会袖手旁观，而在该做观众的时候，他们一定会把舞台留给学生。

师的“懒惰”本质上是一种退，这种退是为了让学生进。而学生的成长才是教育的目的。遇到足够优秀的班级或者足够出色的班干部，班主任当然可以果断放手，但在大多数情况下班主任还需要慢慢培养学生的自我管理能力。

一位优秀的班主任曾经这样介绍他的“懒惰三步曲”：

第一步，告诉班干部这个月的目标是什么，如何做才能实现这个目标;。

这一步学生也熟练后，进入第三步，让班干部自己思考这个月的目标是什么并决定该怎么做，班主任只需听汇报即可。我见到这位班主任时，他已经外出学习了近半个月，班级完全交由学生自治，学校无须委派任何代理班主任，他一点儿都不担心。

教师与学生的象共舞教学反思篇十一

当今社会人们为了生存，面临学业就业暴露了许多问题。其中人的心理健康引起了社会各界人士的广泛关注。苏联教育家霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠、缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来是必成凡夫俗子。”教育是为培养人的心灵的丰富性、多样性。让孩子永远保持意境童真、永远对世上万物充满热情。远离商品经济所带来的负面影响，以及来自家长的影响，唯利是图，以自己为中心，少年老成等不良现象。作为当代教师，不仅教书，而且更为迫切的是育人。让每一个孩子养成良好的意志品格，健康快乐地成长是迫在眉睫的头等大事。

孩子像风中的一棵小树苗，要长成参天大树，需要园丁的百般呵护。孩子的成长过程肯定不是一帆风顺的，因此，我常对我班的同学们说：班集体就是你们在学校里的家。要让她变得使人留恋，给人以温馨就需要同学们的共同努力。如何让这美好的理想变成现实呢？开学初我就制订了目标计划，有了目标才能更好地凝集全班同学的智慧，使之在班集体中发挥积极的作用，才能有的放矢地思考、处理一些学生中存在的普遍现象。还能高瞻远瞩地预料一些特殊问题，使许多不良现象在萌芽状态得以根除。做学生工作，不是解数学方程式，总有些一人、有一些事让我放心不下。我们班的同学是在学校全托的，同学们来自县内的各个乡镇。家长们看中的是南小的优质的教育资原，有的是便于外出打工，有的是忙于生计，还有的家长是为了省心。由于本期住读班的模式发生了变化，放学以后的学习由同学们自己安排。对于刚上三年级的孩子们来说有一定的难度，尤其一个生活阿姨面对几十个同学的时候，班上出现了好些不好好学习的现象。

前几周班上有几个学生：程元伟、马佳杰、吴杰、游磊、刘骁然，他们上我的课时都很守规律，有时还会有精彩的发言，能按时完成作业，而上其它课时，总是搞小动作、下方位或者打闹。干部同学批评他们，他们都无所谓，还有那么点自豪感。课堂作业拖拉，家庭作业不按时完成，眼保健操，课间操等活动更是花样百出，课间活动不是疯跑，就是野玩。李思雨、牟摇卓、扬易等上课时眼神迷茫，作业拖拉根本没有效果。总之，他们几个很让我头疼、心痛。针对班上部份学生身上出现的这些现象，我看地眼里，急在心头。沉静下来，对他们进行分析、找出病因。他们几个的父母都是做小本生意的，每天忙着生计，根本没有时间关心他们的思想，更无从智晓他们的孩子在想什么，或者需要什么。这几个孩子的父母对他们常常是物质上一味满足，以求得父母对孩子的亏欠。周末同学们回家以后，家长更多关心的是生活，如何指导连家长们有些都不懂。所以这些同学的行为习惯较差，找出根源后，我及时分别找他们谈心，给他们讲明利害关系，使他们懂得做任何一件事成功的前题，必须以遵纪守法为支柱。

另一方面加强与家长的联系、沟通。孩子一出现不良状况的时候，第一时间打电话告知家长，每周五下午家长接孩子时要与家长交流，星期一家长送孩子返回学校时与家长沟通，共同教育孩子，共同督促孩子。我还常常利用课余时间找他们谈心，给他们单独辅导，甚至买过糖果、糕点、水果招待他们。与科任老师多次分析同学们的情况，与同年级的老师们共同探讨教育的良方。经过多次的教育，长期不懈的努力。同学们终于明白了为什么要认真上好各门功课，为什么老师、家长要严厉的要求他们。因为学好各门功课是立足社会之本，是个人生存的前题条件。只有从小打好扎实的基础，提高了自身素养，全面发展了将来才能成为祖国的有用之才。教育了部份，带动了一片，现在，班上的班风、学风如日东升，正朝着健康、快乐、向上的方面发展着。

子，而心理不健全的人。我总是想尽办法让他明白，让他改过。机会终于来了，本期我校成立了体操表演队。游磊被选上后，每天我都关注他的训练情况给他信心。刚开始的时候，他还有所松懈，漫漫地他喜欢上了训练，而且一次比一次认真、投入。到了参加比赛那天，游磊表现尤其出色，终于功夫不负有心人。我校体操队获得了第十九届全县中小学生运动会开幕式表演一等奖。得到学校的奖励、班上的表扬、同学们的羡慕他开心极了。相信自己的努力为学校、为班级争光，自己也争得了荣誉。第一次尝到了成功的喜悦从此游磊变了。他上课认真了，手不再东摸西拿了，作业也能按时完成了。游磊得到老师表扬的次数也越来越多了。看着越来越健康、活泼的孩子们。我由衷地笑了，心血没有白费，我更进一步明白了，只有想不到的，没有做不到的。

作为一名教育工作者，在日常工作中应该给同学们搭建各种各样的舞台。每天的早读，轮流让同学们领读；语文课前的三分钟国学经典诵读，交给同学们展示；写作课上的汇报，那怕是交流一句话也是孩子们的进步；尤其要充分准备、上好间周一次的少先队中队活动。那是同学们独立的王国，是孩子们展示自己的舞台。那是一个班级最有吸引力的时刻。那是同学们成长道路上的一块块美玉，一串串珍珠，一颗颗宝石。老师们多多用心吧。我们的同学们自信了，心智健全了，他们就会健康快乐地成长。

“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同”。由于家庭的不幸，孩子们个性差异就特别大。针对不同的学生，进行因材施教，老师必须经常接近学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现，细致分析他们的个性特点，选择有效的教育方法。将爱的阳光雨露洒向他们。只有这样才能打开他们的心灵之窗，使他们的人格达到健康的发展。

班上有个叫余磊的男孩子。父母均是聋哑人，长年在外打工，由年迈的外公、外婆带着，外婆患内风湿关节炎长年卧病在床，还有一个“傻”姐姐。沉重的生活压力，压得他毫无生气。脸上从未有过笑容。头发凌乱，不讲卫生、目光游离不定。课间常常一个人孤零零地坐在方位上。看到这个孩子，我的心里有种针刺的感觉。于是在生活上特别关心他，吃饭的时候总是把好吃的让给他。发动全班同学给他募捐，我每月还给他5元钱支理发、买学习用品。思想上关注他，多次利用课余时间找他谈心，告诉自己的未来。让他明白只有勤奋才能改变自己的命运。经过半期以来的努力，余磊逐渐地变了，他的脸上有笑容了，眼光越来越有神了。

从教那么多年教过的学生一拨又一拨，许多发展不够好的学生大部分与家长的教育有关。多数是家长不懂教育，不知如何关心孩子心灵的成长，有的家长很无赖，忙于生计，长期不在孩子的身边。如此种种原因，我作为班主任，作为一名教师只要我们长期坚持对个别学生的关注，顺势利导，在我遇到他们的这段人生路途中，尽可能地让每一个孩子都沐浴在爱的阳光雨露中，让他们能健康地成长。

教师与学生的象共舞教学反思篇十二

1、不要小看自己。

2、不怕不会，就怕不学。

3、以后的路还很长，只要努力就会成功！

4、学习也像龟兔赛跑，暂时的落后不要紧，只要你咬紧牙关，迎头赶上，最后的胜利还是属于你的！

5、虽然你这次没做好，但你已经很努力了！

6、只要学，就有收获。

7、坚持到底就是胜利！

8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

9、你的每一点进步都让我心动。

10、你真是个虚心好学的好孩子！

11、良好的开端是成功的一半！

12、一份耕耘，一份收获。

13、坚持学习，功到自然成！

14、你不比别人差。

15、你真行！这么努力，这么执着，真为你感到骄傲！

16、不要用自己的短处去比别人的长处。

17、你真棒！长大后一定有出息。

18、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

19、做人应该谦虚谨慎，这样才能不断进步！

20、别灰心，知识总是在不断的失败中积累起来的。

21、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

22、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

23、要看到自己的长处。

24、你知道的真多！知识真丰富！()我们大家要向你学习！

25、加油呀，小伙子，下一次你会更棒！

26、你了不起，做了别人做不到的事！

27、你的表现很出色，你是最最棒的！

28、胜利时不能骄傲，失败后也不能灰心！

29、一次失败不代表永远失败！

30、大家都已经看到你的进步了！加油！

31、你自己试着去做一做，一定会有了不起的发现！

32、你的模仿能力很强，上课再认真一点就更好了！

33、他在这点行，你在那点行！

34、别气馁，自信点儿！再来一次好吗？

35、坚信别人能做到的事，自己也能做到！

36、你表现的***！

37、没关系，你很棒，只要努力！

38、别大意！别人正准备超过你呢！

39、只要有时间，就有希望。

40、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

41、你知道吗？你的进步给老师和同学带来多大的惊喜呀！

42、不要轻言放弃！

43、阳光总是出现在风雨之后，你会成功的！

44、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

45、大胆一点，你就会表现的更棒！

47、你在世界上是独一无二的！

48、对自己要有信心。

49、你最近进步了。

50、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

51、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

52、你已经非常尽力了，不要急，效果要慢慢显现出来。

53、知错改错就是好孩子。

54、我为你感到高兴！

55、挺过去，前面就是蓝天！

56、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

57、你知道吗？你这次比上一次做得好！

58、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

59、要相信自己能行！

60、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！

61、你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。

62、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

教师与学生的象共舞教学反思篇十三

表扬是一个褒义词，含有赞扬、赞美的意思,是指对好人、好事公开称赞。以下是“表扬学生的话”，希望给大家带来帮助！

1、翻开你的作业本，真是让大家赞不绝口。

2、每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

3、工整、正确的作业常常是同学们的榜样。

4、每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

5、作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。

6、你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。

7、这学期的进步很大，很少有不能完成作业的现象。

8、每次看你的作业，老师都会觉得是一种美的享受。

9、老师相信你能学得更棒，我们就从认真写字开始好吗？

10、你作业的质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

11、你写作业的速度更是令人惊讶，你的作业本干净，整齐。

12、如果书写再认真一点，是不是就和你上课的表现一样好呢？

13、你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清爽，很仔细。

14、老师相信你是能学好的，就从按时交作业和改错做起，好吗？

15、儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。

16、当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。

17、尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。

18、一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。

19、对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！

20、每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。

21、而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。

22、这学期你最大的进步就是改掉了拖拉作业的坏习惯，看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。

23、“积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”。这一“勤”一“恒”是你功夫下得不够的地方，你是个聪明的孩子，希望勤奋学习，提高自己的成绩。

24、在学习上爱动脑筋，这使你更加聪明。保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。你若能把自己的的聪颖与睿智用于创造，那么你的前程将是一片光明！

25、你的思想很有新意，是个敢想敢做的学生，这是创造性思维的表现，老师希望你能将你的这种创造潜力充分发挥出来，相信你会在学习上取得更优异的成绩的。

26、你是个稳重，踏实的男孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好。

27、该生在校遵守纪律，尊重师长。学习上能独立自主地解决问题。有较强的进取心，自信心及自省能力。热心帮助同学。虽偶有不足，但总体上是个品学兼优的学生。

28、知道吗？任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边，如果春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝，希望你多下功夫，在中学中大展身手。

出自 KaOYanMiJi.COM

29、该生能严格遵守学校的规章制度，尊敬师长，热爱集体，学习刻苦认真，学习成绩稳定，学风和工作作风都比较踏实，乐于助人，有理想，有抱负，是一位全面发展的学生。

30、该生，做事认真严谨，一丝不苟，团结同学，有很强的.集体荣誉感，平时幽默风趣，有较强的责任感，积极向上，乐于助人，尊重师长富有礼貌，是一个有较高素质的高中生。

31、该生能很好地履行中学生行为规范。是一位品学优良的学生，尊敬老师，遵守纪律，团结同学，乐于助人，积极参加班集体活动，是一位合格的、具有较高素质的高中毕业生。

32、该生认真遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。

33、在学习上，勤勤恳恳、脚踏实地，因此你的学习成绩在班上一直是名列前茅。可老师和同学却很少听到你的见解或话语。老师希望你能大胆一些，把自己的能力和才华全部展现出来。

34、关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。

35、文静、听话的你上进心强，老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子，从你工工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真，希望今后更大胆一些，争取在各方面打个漂亮仗。

36、你性格温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，常与同学探讨问题，思维敏捷，成绩优良。愿你扎实各科基础，常抓不懈，争创一流！

38、想告诉你——在我心中你是一个文静灵秀的女孩，想感谢你——总是默默无闻地为班级做着贡献，想对你说——愿你在知识的海洋中不息地奋斗，执着地追求，指导自己造就成为品学兼优的学生。

39、你，文静，坚强。经历艰苦的磨砺时不失奋斗的勇气，享受荣誉的赞美是决不沾沾自喜。你的眼睛写满了乖巧和懂事。你的正直、热情也给人印象深刻。希望你在未来能坚持自己的理想，勇敢向前。

40、每当老师走进教室，看到黑板干干净净，讲台一尘不染，就知道是你又一次默默地为大家做好事，老师和同学都夸你是爱劳动的好孩子。如果你能严格地要求自己，真诚地对待每一个同学，那就更好了。

41、你是一位热情、大方、诚实的好孩子，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，要有战胜困难的信心及毅力，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。

42、你是一个沉默，文静的孩子，老师布置的任务一定会认真完成，但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你。

43、你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。爱好广泛。知识面较宽，学习认真，上进心强、但功课起伏较大。相信你会不断总结，好好把握今天，早日腾飞！

44、该生积极向上，诚实守信，严于律己，尊敬师长，有很强的集体荣誉感，一副眼镜后面透露着坚毅与自信。高中三年，主动学习，勤于思考，按时完成作业，成绩优良。但是与人相处方面差强人意，还需提高。

45、该生待人真挚，热情活泼，在学习上能静静地独立思考。思想见解颇为独到，认真完成作业，勤勉努力并且有较强的上进心。但与此同时，还缺乏自信心。希望她在以后日子里，能够坚定自己的步伐，勇往直前。

46、人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。

47、一方面，该学生始终秉承积极向上的理念，努力学习，遵守纪律，是一个文明有素养的好学生；另一方面，该生性格开朗，乐于助人，与同学相处融洽，每天都过的充实有意义。日后会更加努力做一个品学兼优的人才。

48、你是一个活泼、天真的男孩，虽然上课经常举手发言，但学习成绩总不太理想，你很热情，能与同学友好相处，你又很贪玩，时常为此耽误了学习，如果能合理安排好学习与玩的时间，你将会成为一个很了不起的男孩。

49、该生是一位较听话的学生，严于律己，做事有分寸。安静之中有不失幽默，总能为同学们带来欢乐，不喜欢出风头，保持自己的一贯作风。虽然成绩有起有伏，但相信她在未来的生活中坚定自己的信念一定会有突破的。

50、你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作文都能感受到你的执着，你会成功的，我始终对你充满信心。

教师与学生的象共舞教学反思篇十四

教育家陶行知说过：“教育是心心相印的`活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”古人也云：“感人心者莫先乎情。”

2．鼓励要及时，针对性要强。

教师给学生及时、恰如其分的赞美、评价，能对学生产生及时强化的作用，因此要求教师要有敏锐的观察力，随机应变的语言机智。例如在教学二年级识字8这一课时，要求学生仔细观察课文插图，然后回答这样一个问题：“你们说说小金鱼在水里干什么？”大多数同学受教材影响，给出了“小金鱼在吐泡泡”这一答案。而有一位同学却这样回答：“有的小金鱼在捉迷藏，还有的小金鱼很调皮，它们给荷花姑娘挠痒痒，不信，你看荷花姑娘都禁不住笑了”。

这样的回答，对一个二年级的小朋友来说，难能可贵。如果像表扬其他回答一般的孩子一样说“你真棒”，显然没有把他爱想象的优点挖掘出来，表扬的针对性明显不强。要是赞美他说：“你的想象力真丰富，真是爱动脑，善于观察，爱思考的孩子。”这样不仅可以激发他本人对高质量学习的持续追求，同时也可激励其他同学养成读书爱思考的好习惯。

教师与学生的象共舞教学反思篇十五

1)通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!

2)你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?

3)谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

4)你的进步可真大，老师为你感到高兴!

5)你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!

6)老师真想在下节课看到你更出色的表现!

7)你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

8)你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!

9)你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!

10)虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!

教师与学生的象共舞教学反思篇十六

本课程的设计和开发主要是让师生学习发明创造科学研究的.基本工作方法，开拓创新思维，树立科学思想，感受科学精神。

东区科学教研中心的本次发明创造课也是为了响应第九届中山市青少年科技创新大赛的活动要求，为了将学生的科学发明形成一种常态的兴趣爱好，落实到自己个人兴致中。特将发明创造课作为区本教研，有针对性地发挥全区各中小学、各公民办学校的智慧。成立发明创造课程开发小组，将发明创造的技法、过程等各个方面展示出来，给老师一种清晰的思维形式。

本节课在东区全体科学的指导下和集体认真备课下，顺利完成了此节课的教学任务。一节课下来，感觉内心比较舒畅，可以是师生的配合比较融洽，学生的反映比较积极。在相互影响中大大调动了教师的上课的热情。下面，就针对本节课的课后感想记录以下几点反思：

有好的创造氛围的激发，学生的创造才能才可以得到更好的发挥。本节课将学生分成了几大小组，并且做好了严格的分工。使整个课堂显得有序有活力。通过这种有趣并且形式开放的活动，容易满足学生的好奇心和探索欲望，激发学生的学习兴趣。并且建立课后的评价和奖励机制，从而进一步推动小发明活动，提高学生探索、协作、创造的科学素养。

本节课从学生自我观看视频或图象中认知摩托罗拉的知识。从摩托罗拉的成长史调动学生的认知热情，从自行车等发明方案的设计、小组合作到畅所欲言的表达，以及连发明创造法的名称都下放给学生来命名等各个方面来看，我本节课的处理是真正下放权力给学生，发挥学生在课堂教学中的主体地位。

教师是学生学习活动中不可缺少的要素。在科学探究活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。教师不是学生的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者。教师要引导学生有序高效地开展科学探究活动，组织学生，管理学生。因此在开展科学探究活动时对学生的方法指导显得尤为重要。只要学生掌握了有效的方法，开展活动才能顺利进行。然而，方法的掌握并不是很轻松的事，需要老师悉心的指导，我认为在进行方法指导时老师应从简单易懂的例子中让学生学习，有利与学生更有效的掌握。

我这堂课的教学目标是在学生已经掌握一定小发明的一些基本知识、技法，懂得如何去搞小发明。培养学生对小发明的兴趣，养成对身边的事物细心观察的习惯。因此我想，既然是方法的指导课就应该结合实践，让学生通过自己的操作熟悉方法并熟练的掌握，不能只是关注理论的指导，那样以来学生不但很难掌握，在以后的实践操作中会无从下手，犹豫不决。同时更重要的是降低实践内容的难度，让学生觉得并不难，产生兴趣，能使全体的学生积极的投入。如果操作的内容过难，学生对内容的理解也有困难，哪能去很好的掌握方法、技巧。因此，这堂课我在方法的指导上始终让学生感到发明的方法并不难，让学生在轻松、愉快的交流中获取方法，效果显着。当然，学生课堂上的想法和交流并不一定完全符合发明的要求，可能会存在较多的不足，但是我想，我这节课的目的是让学生掌握方法，注重学生过程的体验，至于利用这种方法解决问题的结果如何，会牵涉到许多的原因，只能在以后的课中逐步解决。

科技小发明是小学生科技活动的重要内容之一，由于小发明的有趣和贴近生活，因此深受广大小学生的喜爱。对小学生来说，小发明应从自己所熟悉的生活实际出发，在学校、家庭及周围的生活圈中去寻找发明题材。所选题材应是一些使用起来不方便的地方，然后进行大胆的设想来对其进行改进，当然在选题时还要结合自己的知识水平和设计能力，不要空想办不到的东西，再经过制作、实践检验与改进等步骤，这样才能创造出小发明。通过小发明活动对于培养学生的创造精神和创新能力都有着十分重要的作用。还记得有一位学生，当他捧着自己做好的发明成果，高喊“我知道了”的时候，那种喜悦和成功感，对于激发学生的创造才能和兴趣是很有帮助的。因此，科技小发明这项趣味无穷的实践活动，应渗透到小学生的学习和生活领域中去。

总之，开展小发明活动并不是要产生在大赛中拿奖这种有形的成果，而更重要的是产生培养学生创造精神和实践能力这种无形的成果。它可以培养学生坚强的意志，不怕困难，坚定信心，勇于探索，敢于向传统挑战的精神，还对于培养未来科技人才以至提高全民族的创造能力也是十分有益的。