教育是培养人才、促进社会进步的基础工作，对国家和个人都有着重要意义。在现代社会中，如何提升个人素质和综合能力？以下是小编为大家整理的健康饮食总结，供大家参考。

提高小学语文教学质量的方法和策略篇一

创新思想，需要破旧立新。破不合时宜之旧，立顺应时代之新;破以书为本之旧，立“以人为本”之新。教育工作者，都知道知识是神圣的，因为它是厚重的历史文化的体现。我们不能以其神圣性为原因，压制人的主体地位。在“以人为本”的教学理念中，人是处于主体地位的，人的神圣性在任何事物之上，因此小学语文作文教学，要把学生放在本位上，不能因为学生无法理解知识就对学生失掉信心和耐心。小学语文作文教学，是教导，是引导，不是灌输。虽然教给学生的写作能力、写作技巧是一定的，但是个体差别也应当看到。不同的学生需要不同的方法，一种方法不能教会全部的学生。要知道落实“以人为本”的教育理念，可以使小学语文教师在作文教学中取得更好的教学效果。

二、加强生活观察，丰富学生写作内容。

在小学阶段的作文教学中，由于小学生年龄很小，生活经验和知识内涵也十分的匮乏，再加上学生们刚刚开始语文学习不久，语言的驾驭能力很低，导致绝大多数的学生都是处于在写作过程中无话可说的状态，而学生的语言驾驭能力又不高，所以我们在低年级的作文教学中要让学生多去观察生活，让学生们用简朴的语言描述自己在生活中的所见和所闻，以及他们亲身经历的事情，这样学生在作文时候无话可说的局面就会大为改观，久而久之学生的遣词造句的能力也会随着写作内容丰富程度的提高而逐渐的提高。

除此以外，加强学生的生活观察力还能够在很大程度上满足培养学生学习兴趣的需要，小学生在学习过程中的学习自信心是十分脆弱的，其学习作文几乎完全是由兴趣所维持的，细致入微的生活观察能够让学生觉得在写作过程中越来越有话说，也越来越想说，久而久之就会从为了写作而去观察生活变成为了记录自己的生活感受而去写作，这样学生的学习兴趣和学习动力都会是异常持久的。

三、作文要降低对学生的要求。

在小学生习作教学中，受传统教学的影响，老师总要求学生写“中心明确、内容具体、条理清楚、详略得当”的习作，这显然对小学生来说要求太高了，且要求无弹性，而且又显得有较浓的成人化、文学化倾向。学生又偏偏达不到这一要求，就慢慢地失去了对习作的兴趣，自然而然逐步产生了怕、厌、难的心理。于是教师为了避免这一现象，扭转学生的兴趣，只好从多写多练下手，结果又出现了这样的一种局面：日记天天有，心得课课有。一个学期下来，日记有百余篇，习作几十篇。习作就像一个幽灵，无时无刻不困扰着学生，不但没有使学生产生兴趣，相反却成为学生精神的负担。此外，习作训练中教师又不注意科学性，重复命题，重复训练，造成训练无序列。

四、重视思维能力训练，提高学生作文水平。

叶圣陶先生说：“学习写作的人应该记住，学习写作不单是在空白的纸上涂上一些字句，重要的还要在于学习思想。”语文教育家、人教社中语室的顾振彪先生说：“启动思维操作，是牵住了作文训练的牛鼻子。”恩格斯说：“地球上最美的花朵是思维着的精神。”没有思维，就没有作文，思维能力是作文训练的核心要素。对学生作文思维能力的训练，可结合文体的基本要求、作文的基本程序加以训练。但要根据班级学生的具体情况有针对的、有重点、循序渐进地进行，不要毫无选择地平均用力。一般地，应该在审题立意、选材谋篇上下重锤。为了使写作的内容丰富化、深刻化，需要掌握一些思维技巧，如想象力的训练可按以下方法进行：

1、丰富感性想象。在社会实践中开阔视野，尽量扩大对自然和社会各种现象的储备。如社会调查、参观、游览、欣赏影视歌舞、读书看报等，都可以扩大形象的储备。

2、借用模糊想象。运用模糊想象，能发现事物之间一些原来意想不到的相似点，从而触发想象和灵感。

3、融合想象与判断。合理的想象只有配合准确的判断力才能发挥作用。丰富的想象力，既要求思想活跃，又要求判断准确。不然，就可能给人以无端杜撰之嫌。

五、重视作文讲评课，提升学生作文水平。

作文讲评是作文教学的另一重要环节，必须重视。上好讲评课，会使用学生受益匪浅。讲课，首先应注意综合指导，它能概括一次作文的全貌。有的学生开篇写得好，有的结尾不错，有的过渡巧妙，有的文句优美，有的语言流畅，如此不一而足。教师应该把这些闪光点都捕捉出来，及时予以肯定、表扬，使学生坚定写好文章的信心。

其次讲评课应以班级优秀作文为范文，让习作者自读自析，像上语文课那样，详尽讲析，突出重点，给学生启发、示范。这些好的习作来自学生，有说服力，贴近学生水平，有推动力。再次找出通病，委婉评点，引导学生正确认识写作之失。学生习作中有“失”是正常现象，讲评时亦须解决好这个问题。批评学生缺点要考虑其自尊心，让他们在和谐的气氛中修正错误，克服缺点，不断进步。

提高小学语文教学质量的方法和策略篇二

摘要：小学六年级数学，是小学数学知识的总结，是初中数学知识的开端，是承上启下的重要关口。作为小学六年级数学教师，应当合理地把握时机，应当以行之有效的策略为支撑，以学生的整体发展为前提，以此实现小学六年级数学质量的快速提升。

小学六年级数学，是小学数学知识与初中数学知识的重要衔接部分，是小学数学知识的末尾压轴，是初中数学的基础，是教学值得深思的重要阶段。作为小学六年级数学教师，要对学生主体的学习基础进行全面的分析，要在学生主体差异性的基础上进行思考和对策研究，以此探究出适宜学生发展与教学质量提升的创新型策略。

一、适时引导，激发学生主动求知的兴趣。

处于小学六年级的学生，在思想上与智力上已经逐渐发展成熟，其内在的思想与外在的行为已经趋向一致，适当的引导便可以激发其主动探究、奋发向上。在小学六年级数学的教学中，教师要注重教学活动中引导方式的趣味性与生动性，要让学生在教师的有效引导下自觉主动地参与到数学教学活动中，并以强烈的求知欲望支配其探究数学知识的有效行为，让数学知识的学习变得轻松而有乐趣。在实际的教学过程中，教师要善于分析学生的兴趣需求和好奇心理，要在学生差异需求和好奇心理的基础上进行趣味性内容、新意性教法、灵活多样形式的引导，要充分开发和利用教学资源，要依照教学的发展和学生的实际需要顺势进行引导，让学生自觉进入数学问题思考，让学生在教师的引导下主动探究数学知识。

二、注重复习，完善学生的数学知识结构。

小学六年级数学的学习，不仅要接触新的数学知识，还要对一至五年级的数学知识进行系统的温习，让学生在温故中达到新知的掌握。在小学六年级数学的实际教学中，教师要将数学新知识的教学与旧知识的复习有机地融合为一体，要在旧知识的基础上进行新知识的嫁接，要在新知识的讲授中进行旧知识的穿插，让学生在新旧知识相互融合的基础上达到整体数学能力的提升。例如，在小学六年级数学“分数运算”的教学中，教师就可以在分数运算的学习中进行平均数运用等相关知识的温故，让学生在新旧知识的有机转化中达到数学知识结构的有效完善。

三、联系生活，创设生动形象的教学情境。

无论是小学数学知识还是初中数学知识，都是在生活的基础上锤炼出来的，作为启接小学、承接初中的小学六年级数学的教学更是离不开生活的支撑。在小学六年级数学的教学中，教师可以围绕学生的现实生活进行教学，以现实生活中直观、形象、具体的素材作为数学教学情境创设源泉，将数学知识寓于生动的教学情境之中，为小学数学的教学注入活力，让学生的情感与情境趋向一致、达成共鸣，让数学知识的.学习变得生活化、趣味化。例如，在小学六年级数学“邮票中的数学问题”的教学中，教师就可以为学生创设这样的教学情境：同学们，请问你们邮寄过信件吗？有谁见到过邮票呢？知道邮票怎么使用吗？等等。通过一系列生活型问题的创设，让学生产生联想和好奇，让学生在生活化的情境中实现数学知识的迁移学习。

总之，小学六年级数学，不仅是单一的数学知识的讲解，还是对小学数学知识的整体概括总结，更是对初中数学知识的基础奠定。作为小学六年级数学教师，要明确这一时段教学的特殊性与重要性，要以全面的视角纵观教学的整体，要以学生主体的横向发展与纵向迁移为教学的主要目标，让学生在小学六年级数学知识的学习中不断提升自我、完善自我。

参考文献：

提高小学语文教学质量的方法和策略篇三

目前在小学语文的教学中，教学质量没有明显提升的一个重要原因就是，小学语文教师的教学观念落后，对教学质量没有明确的概念，因此为了提升小学语文的教学质量，我们应该整体提升小学语文教师的教学水平和改变教学观念。应该培养小学语文教师改变原先的教学观念，让他们明确学生是课堂教学的主体，教师在进行教学的过程中应该注重学生的所思所想，将学生的学习态度作为教学质量是否提升的一个标准，锻炼教师观察学生的学习兴趣和学习能力，让教师主动与学生进行交流。教师改变教学观念之后，应该引进全新的教学方法，培养学生的学习兴趣，将小学生的学习兴趣进一步扩大。小学生的思维活跃，对一些故事情节性强的东西有很强的好奇心，教师应该利用学生的这一特点进行教学方法的改革，创造一个轻松的学习氛围。

小学阶段的学生对教师有一种盲目的崇拜，对于教师的行为喜欢模仿和学习，因此为了提升小学语文的教学质量，教师应该注重以身作则，提高自身的业务水平，更新知识结构，学习新的教学方法和教学理论，还应该重视教学过程中自己的仪容仪表，给学生树立一个正面的积极向上的形象。小学语文教师作为知识的传播者和教学行为的实践者，一定要时刻注意提升自己的形象和知识水平。计算机网络时代的到来，教师有了更多的学习空间和学习的方法，教师在课余时间可以浏览一些关于教育或者语文知识的网站，丰富自己的见闻，还可以在网络上搜集一些关于语文教学的方法和语文教学的教学实例，丰富自己的课堂教学内容，形成自己的教学风格，让学生自己主动学习语文知识。

在新的课程标准的要求下，教师和学生应该共同进行课堂教学和课堂秩序的维护，教师不再是课堂的主导，学生是课堂教学的主体，教师在课堂上进行的教学活动或者其他的实践活动都应该以学生的要求为主要标准进行教学。教师的角色发生了重大的变化，教师不再是单纯的教材复制者，而变为教材的创新者和课堂气氛的引导者，教师和学生可以进行平等的交流和互动，知识的传授方式发生变化，教师引导学生进行自主思考，而不是教师思考学生记录这种传统教学方式。比如小学语文教师在讲解《小马过河》这篇文章时，应该注意以小学生的视角思考问题，首先让学生通读课文之后，教师不要发言，让学生进行自主讨论，让学生自己理解课文讲解的主要内容是什么，文章给我们的教育意义体现在哪一方面等等这些问题，让学生分组讨论之后，再将这些意见进行汇总，由代表进行发言，教师应该认真观察学生理解中偏差的部分，在对学生进行积极的鼓励之后，在进行总结性发言。教师在进行课堂讲解中应该时刻注意学生是课堂教学的主体，要时刻观察学生的思想方向，控制整体的课堂氛围，在这样的氛围下，学生才能自由发表自己的看法，教师在进行总结发言时学生才能印象深刻，教学质量才能够一定的提高。

情景教学法已经渗透到各个学科中，小学语文教学使用情景教学法也能够取得一定的教学成果。小学语文教师在进行讲课之前，应该利用课下时间和学生进行沟通，了解学生的思维方式和兴趣爱好，在进行课堂讲课中以学生的兴趣点出发设定一定的情形进行教学。现在小学语文学习中，教学效果不高的问题广泛存在，不仅存在与对课文理解上也存在与对生词生字的练习中。比如教师在讲解《落花生》这一课时，应该鼓励学生将文章中的情景进行练习，从班级中挑出几个人进行表演，主要对文章中的几段对话进行表演，让学生从这段表演和对话中，独处文章主要讲解的内容是什么，让学生全程参与到文章所设置的情境中，这样学生的学习兴趣提高了，学习效果自然而然就会有一定的提升。情景教学法的应用还可以用在小学语文的作文课堂中，教师首先应该设定一个接近生活的情景，在课堂上进行讲述，情景设置要贴近自然，贴近生活，让学生有认同感，然后引导学生进行思考写作的内容，在相应的情景设置中，学生进行写作思考会更加得心应手，学生写出的文章也会更加贴近生活，对学生写作能力和想象力的提高都有一定的好处。

传统的教学方法中，教师对学生进行评价的主要方式是进行考试，根据考试成绩的高低来判断学生的学习能力，这种方法会对学生学习的`积极性造成打击，也不能准确判断教学效果。为了提高小学语文的教学质量，教师应该注意彩玉多种不同的方式对学生进行评价，教学评价应该以鼓励为主，鞭策为辅，注意学生学习态度的变化，运用多种不同的方式对学生进行评价。比如在语文学习的过程中，教师应该为每一个学生制定一个表格，课堂表现活跃的进行加分，主动提出问题的加分，课下作业完成优秀的加分，将这些成绩进行汇总之后，发放给学生，让学生对自己的学习态度有一个基本的了解。在课堂评价中尽量不使用不好的词汇，鼓励学生进行自主学习。适当的赞美和鼓励能够帮助学生建立起语文学习的信心，还能够让课堂的氛围更加轻松，学生始终处于积极的思考状态。小学语文教师利用多种评价手段对学生进行评价还能够帮助教师更加了解学生，更好的开展教学。

综上所述，要想全面提升小学语文教学的教学质量，就需要教师从自身做起，从基础做起。首先要改变传统的教学观念，树立以人为本的教学理念，把传统的“要我学”变成“我要学”，积极相应新课标的要求，可以在轻松、愉悦的氛围内开展学习，将学生作为课堂教学的主导，教师和学生进行配合，创造出和谐、平衡的课堂环境，这样才能真正提高学生的学习能力，从根本上提高小学语文的教学质量。

提高小学语文教学质量的方法和策略篇四

新课程改革给小学语文教学提出了新的目标，所以在开展小学语文教学过程里，必须提高小学语文教学的有效性，充分保障学生的主体地位，营造良好的课堂氛围，及时巩固所学语文知识。只有这样才可以提高小学语文教学有效性。下面是笔者结合自身经验分析的提高小学语文教学有效性的措施。

1营造良好的课堂氛围。

要想有效的开展语文课堂教学活动，就要重视营造良好的课堂氛围，活跃和谐的课堂氛围有利于帮助学生提高学习兴趣，提高学生对语文学习的积极性。举例来看，在学习《鲸》这一课时，可以先板书课文题目，然后让学生说一说自己认识的鲸的特征，通过小组讨论的方式活跃课堂气氛，在这样的情况下，学生可以更好的融入课堂当中，通过这样的讨论学生的兴趣被激发，这时候的语文教师可以适当的进行引导，让学生了解更多和鲸有关的科学知识，有利于提高小学语文课堂教学的效率。

2保证学生的主体地位，尊重学生的主体性。

在过去小学语文课堂教学中的核心就是教师，教师控制着整个课堂，在这种以教师为主体的教学方式里，学生处于一种被动状态下，很难主动接受知识，总的来说这样的教学模式已经很难和时代发展相适应，所以，新课程改革影响下，学生成为了课堂的主体，教师扮演的更多是引导者的角色。举例来看，在学习课文《爱迪生》的时候，学生阅读课文以前有个同学突然举起手，当时的笔者问了这个同学“你有什么问题呢”，这个同学特别羞涩的说他想给大家读这个课文。其实当时笔者并没有这个安排，但是依然给这名同学表现的机会，并在学生的阅读之后表扬了他的行为，在一定程度上保障了学生的主体地位，大大提高了学生的语文课堂表现积极性，学习劲头更加充足。在课堂教学过程里，由于语文答案没那么统一，所以要积极鼓励学生发散思维，让学生多交流自己的看法，有利于体现学生的个性，尊重每一个个体，有利于提高学生对语文的学习兴趣。

3有效激发学生学习兴趣。

俗话说，兴趣是学生最好的教师，所以要想提高小学语文教学的有效性，必须培养学生对语文学习的兴趣，通过和语文课程特色的有机结合，有利于帮助学生发现语文学习的乐趣。学习《骄傲的孔雀》这篇文章时，可以通过班班通多媒体展示多种动物的特色，同时还可以在导入阶段中让学生讨论自己最喜欢的动物，活跃课堂气氛的同时还可以吸引学生注意力。让学生自己说出自己喜欢的动物和喜欢这种动物的理由，表达自己的'内心情感，有利于更好的产生更多的趣味点，也有效吸引学生进入此刻的学习，发现孔雀的骄傲之处和表现，丰富个人的情感体验，激发了学生对小学语文的学习兴趣。

4充分利用情景创设的提问方法。

对于任何一个教师来说，提问都是一门艺术，通过合理的提问可以帮助学生树立自信心，同时还可以检验学生对知识的把握状况，有利于学生和教师开展良性沟通，不过，对于小学语文教师来说，怎样进行有效的提问，怎样通过提问集中学生的注意力，这些都是小学语文教师应该注意的问题，必须加大重视力度。通过情景创设提问方法学生可以更好的进入状态，努力思考教师提出来的问题。在实际的课堂开展过程里，教学提问可以结合一些场景进行，通过和多媒体有机结合，把问题融入到故事背景中去进行思考，直观的展示给学生自己提问的问题，有利于吸引学生的注意力，全心全意进行问题的思考。除此之外，通过一些开放性的答案，有利于帮助学生体会到语文学习的乐趣，让学生爱上语言组织和语言表达，畅所欲言。在设置问题时，要保证问题具有连贯性，可以更好的学习旧的知识，同时还可以理解新知识，达到温故知新的效果，有利于进一步征服新内容。

5通过游戏化教学方式提高教学有效性。

事实上，小学生的年龄比较小，他们的性格都比较活泼，所以更加喜欢游戏这种“动”的活动，通过游戏化教学方式教师要不断提高课堂教学的趣味性，优化传统的死板的教学方法，提高小学语文教学的有效性。举例来看，在学习《小马过河》时，可以让学生们进行角色扮演，通过这样的角色扮演，学生可以更好的体会出小马当时的状态，然后和自己的想法相结合，自由发挥自己会怎么做。在这样的小游戏影响下，学生可以更好的体会到课文中作者想要表达的情感，提高课文的教育性，更好的体会作者的情感。

6科学设计课堂练习提高课堂教学实绩。

课堂练习能让学生活学活用刚学到的语文知识。教师师在设计课堂练习时，首先要研究每一节课所讲授的知识点和教学目的，然后根据这些知识点和教学目的设置有针对性和基础性的课堂练习。教师还要考虑到学生对课堂知识的认知情况，结合学生所学，把握新旧知识的联系。学生通过在课堂上完成有针对性、基础性的课堂练习，达到对知识的理解和掌握。同时也使学生获得学习成就感，产生学习兴趣，增强自信心。

7提升课堂反思阶段的有效性。

在整个教学过程里，课堂反思是最后的环节，但是这一环节对于整个教学有效性提高来说具有重要的意义，在这一环节里，教师可以根据学生的课堂表现对自己的教学效果进行反思，发现其中存在的问题，有利于下一节课高效进行。从知识层面来看，教师要进一步完善自身知识体系，如果课堂上有自己不了解的知识在下课之后必须弄懂，提高自身专业知识素质。另外，如果在课堂上提到了一些冷门的看起来和语文课堂并没有什么关系的知识，下课之后也要查阅相关资料，在下一节课给出详细的解答，有利于培养学生的探索精神，提高课堂教学有效性。如果在语文课堂开展中出现了教学意外，就要仔细分析纰漏，分析好其发生的原因，做好总结工作，不断积累处理意外的经验。通过经验的记录，做好相关的总结工作，有利于提高教学质量，进一步增强自身的学习能力。如果在教学过程里出现了新的教学灵感，就要及时记录下来并落实到实践中查看效果，每个月都要和其他的语文教师开展必要的沟通交流，提高教学有效性。

8结语。

总得来说，在新课程改革背景下，要想提高小学语文教学的有效性，就要从多个角度采取措施，充分保障学生的主体地位，同时还要激发学生的语文学习兴趣，更好的进行反思，营造和谐的课堂氛围，丰富课堂教学形式，进一步帮助学生融入语文课堂教学中，有利于提高小学语文教学有效性，具有一定的参考价值。

参考文献：

［1］孙菊英.论新时期如何提高小学语文教学的有效性［j］.新课程学习，（12）．。

［2］于东生.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性［j］.新课程，（11）:183.

提高小学语文教学质量的方法和策略篇五

一、课前，教学准备要充分。

古人云：“凡事预则立，不预则废”，“有备无患”，可见，做任何事之前都要做好充分的准备。对于教师而言，做好课堂教学前的准备工作，即我们通常所讲的“备课”，是上好课的先决条件。

1、认真学习课标，深入钻研教材。新课标要求我们转变“教材观”，讲课不是讲教材，而是学会“用教材”。要做到用教材，就必须认真学习新课标，深入理解和掌握新课标的先进理念，并用以指导自己的教学工作。要认真钻研新教材，透彻了解教材的文体特征、结构特点、重点与难点，掌握知识的逻辑等。

比如：学习写景的文章，就应让学生了解写了哪些景，景物有什么特点，作者是用了什么方法写出景物特点的，作者借景物描写抒发怎样的思想感情等;学习写人的文章，应让学生弄清楚作者如何以事写人，或作者是如何描写人物的外貌、语言、动作，心理活动等，这样描写有什么好处，作者写出了人物的什么特点或歌颂了人物的什么品质等等，这些都是教师在研读教材时应充分考虑的问题，只有这样，才能明确教什么，怎样做，怎么学等。

此外，教师要对教材进行个性化解读，要敢于融入自己的独特见解，使教材更接近学生，富有生活化。

2、充分关注学生，了解学生特点。学生是上课的主体，是学习的主人，因此，作为学生学习活动引导者的教师应充分关注所教学生，注重了解研究学生的特点。不仅了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。

因为，不同地域的学生的见识、认知水平等是不同的，比如，对于《少年闰土》中提到的趣事，农村的学生肯定比城里的孩子有更多的体验，而学习《北京欢迎你》时，由于城市的孩子有更多的机会接触报刊、电视、网络等媒体信息，因而对奥运会相关知识的理解较农村孩子更深刻。

即使是同一学校同一年级不同班级的学生，也各有自己的特点。教师充分了解了学生情况后，才能设计出科学合理、针对性强的教学方案，使课堂教学做到有的放矢。

3、精心设计教案，创设良好氛围。要想上课的效果好，教师的教学方案要精心设计。一方面，教师要立足教材，用好教材。备问，设计的问题要突出教学的重点，要少而精，做到牵一发而动全身。备作业，要求作业有拓展有延伸，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。

备“三语”，即课前的导入语，课中的过渡语，课后的总结语，都要精心推敲，力求为上课的重点服务，为引导学生的思考服务。另一方面，教师要注意教学内容的更新与拓展。教师应广泛阅读和积累有关资料，对教材有关内容作必要的补充和拓展。

如：学习了《伟大的出征》后，可以对我国“神六”、“神七”的相关情况进行介绍;学习《中国的花》，可以补充介绍中国十大名花分别象征什么品格，并和学生说一说中国城市市花和世界各国国花，以及不同种类的花代表的“花语”等，这些补充的知识不仅增加了教材的容量，而且使学生对所学内容时时感到有新意。

有了精心设计的教案，教师在课堂教学中才能得心应手，引导学生探求知识时游刃有余，良好的学习氛围就应运而生了。

总之，教师有了精心的教学准备过程，才能使课堂教学避免不必要的差错发生，达到提高课堂教学效率的目的。

二、课上，教师提问要有效。

在语文课堂教学中，无论教师讲解得多么生动、形象，但要想更有效地调动学生学习的积极性，启发学生的思维，检测学习活动的效果，则需要有效的课堂提问。有效的语文课堂提问应注意以下问题：

1.提问要紧扣教学目标。教师对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思，问题的设计不可“离题”太远，应集中、简洁，紧扣教学目标，有助于学生理解课文内容和掌握语文基础知识。比如，《爷爷的芦笛》一课，教学目标之一是让学生学习运用关键语句体会文中感情。

因此，学生在充分感受强强在爷爷的笛声变得勇敢起来的前提下，理解课文结尾句“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”时，教师提问：这句话仅仅是对“海边的孩子”而言吗?“海水”还有什么深刻的含义?你从中懂得了什么?当问题提出后，学生自然明白，爷爷希望强强能在锻炼与挑战中学会坚强，健康成长，从而体会到爷爷对强强的关爱与期盼之情。

2、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，难易适度，不可过浅，又不可过难。

(生：都是白的)还有呢?(生：都很轻、很柔)作者为什么这样比喻?(生：写出了雪的特点)松坊溪的雪有什么特点?(生：白、轻、柔)这样，教师就像牵着学生的鼻子走，容易使学生产生厌倦情绪，长此以往，学生必定养成不愿思考、懒惰的坏习惯。

如果这样问：“这段话写出了景物的什么特点?作者是用怎样的写法把这些特点写具体写生动的呢?”就增加了问题的容量，能促使学生围绕教师提出的问题，在广阔的思维空间里驰骋，多角度、多人次去解答，充分调动学生思考和说话的积极性。

如果教师所提的问题过难、容量过大，又会让学生茫然失措，产生畏难情绪。例如：一位老师在引导学生学完《山茶花》第三自然段后，提问：文中有哪些遣词造句的方法值得我们学习?这个问题对于刚刚步入三年级的学生来说，的确太难了，结果学生面面相觑，不管老师如何启发都回答不上来，浪费了许多宝贵的教学时间。

对于过大过难的问题，教师可以把它分解成一个个具体的小问题，以降低每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。

3、提问要有启发性。提问要促进学生思考，减少或避免走过场的问答式提问——“对不对”、“好不好”之类的问题，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，不利于培养学生的思维能力和表达能力。而启发性的提问，能引导学生主动探索，诱发学生展开思维的翅膀，达到非说不可的境地。

在学习《松坊溪的冬天》“溪石”一部分时，为了让学生欣赏课文的语言，并懂得了作者如何把被白雪覆盖的溪石写具体、写生动的，可以设计这样一个启发学生非说不可的问题。

老师把这句话改成这样，“好像有一群白色的小牛，(在溪中饮水了，)好像有几只白色的熊，(正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了)”，好不好?为什么?学生一听后便会将老师改动的句子与课文的原文对照，研究书上那样写的好处，最后通过交流讨论，一致得出结论：书上原文写得好，不仅用比喻的方法写出了溪石外形的特点，还展开了丰富的想象，把溪石写活了，赋予它们生命了，让人感觉到这些已经不再是冷冰冰的石头了。这样，能最大限度地调动学生的学习积极性。

4、设计的问题要有创新。创新是人类发展的巨大动力。当前不断深化教育改革，全面实施素质教育，就是要把培养学生创新精神贯穿于教育、教学的全过程。因此，教师的课堂提问，更要着眼于创新精神的培养，促进学生开拓、进取、探索等优良学习品质的形成。

如在教学成语故事《买椟还珠》时，可以提出这样一个问题：所有人都批评楚人舍本求末，喧宾夺主，你对他装饰盒子的行为有什么不同的看法?经这一问，学生有了拓展思维的空间。

有的说，楚国商人制作精致的盒子装珍珠卖也不算错，这样才与珍珠的价值相匹配，试想，如果我们送礼物给别人，配上精美的包装，会提高礼物的档次。有的说，再好的东西，如果不做宣传别人也不会知道，精致的盒子就相当于为珍贵的珍珠做了广告，下次一定会卖出好价钱的。

还有的说，既然是商人，只要能赚钱，卖什么都无所谓，既然别人喜欢盒子，以后就多做类似的盒子卖，不也是生财之道吗?总之，学生的答案五花八门，这一问题，点燃了学生创新思维的火花。

5、提问的形式要新颖。提问呈现方式不同，效果是很不相同的。好的提问方式，可以吸引学生的注意力，促进学生积极地思考，引发学生的探究兴趣。

如教学古诗《早发白帝城》时，我曾这样提问：同学们的小老师当得不错，现在，你们摇身一变，由小老师变成了大诗人李白了，我想对李白说：大诗人呀，词语的意思我都懂了，可整首诗的意思我还不太清楚，你能给我讲讲吗?我还这样提问：让时光倒流，让我们回到1244年前的那一天吧!现在，你登上了李白的小木船，和他一起离开白帝城，顺流而下到江陵去(出示小男孩图片，贴在挂图的小船上)，你会看到什么，听到什么，想到什么?这样的提问方式独特，语言精妙，时常让学生进行角色转换，具有趣味性、挑战性，使学生既有新鲜感，又有成就感，激发了他们学习的兴趣和发表见解的积极性，因而使师生对话“活”起来，课堂教学效果可想而知了。

6、提问要有延展性。课时有尽而课堂无穷，提问有穷而思考无限。拓展提问是好的课堂提问中必不可少的成分。它可以就教材的内容、情感、结构或写法进行拓展提问，也可以就学生的学习方法，学习体会进行延伸提问，目的是达到拓展语文课堂的时空，并收到举一反三、触类旁通的效果。

如：教学《迟到》到最后时，可以这样问学生：你的父母对你是慈祥的还是严厉的呢?你体会到他们对你的爱吗?你是怎样对待这种爱的?同学们，爱的形式不同，但能否正确对待，关键还在自己。这样的结语，让学生从文本走进生活，切身体验父母对自己独特的爱，正确体会父母的用心良苦，常怀感激之情，拥有一颗感恩的心。

总之，教师只有精心设计提问，才能充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主动性和创造性，发展思维能力和表达能力，使课堂教学取得最佳的效果。

三、课后，教学反思要及时。

教师进行课堂教学的反思，主要是对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。反思应做到：反思所失，分析原因，汲取教训，弥补不足;反思所得，总结经验，发扬长处，发挥优势。

如：在《美丽的晋祠》第二课时复习导入时，先让学生自由欣赏晋祠山和树的图片，并配上钢琴曲，结果花了两分多钟时间，却没有取得相应的效果。

正所谓，‘有山皆图画，无水不文章’，美丽的晋祠又怎能缺乏水的滋润呢……”这样，加强了教学的针对性，既对上节课所学的写山、写树的内容做了简单的复习、回顾，又为本节课写水这一部分内容的学习创设了情境，作了铺垫，真正达到了事半功倍的效果。

提高小学语文教学质量的方法和策略篇六

最近拜读了《提高课堂教学效率的策略和方法》一书，颇有触感。想要在课堂上激发学生的创造性，一直是我们一线教师相当关心和一直研究的一个话题。通过此书我从中找到了、很多的好方法，教师在课堂上如何灵活地运用这些方法，根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，学生们一定能活动中感悟道理，体验情感。

一、创设良好的学习氛围。

在教学过程中，良好的学习氛围更有利于学生创造性思维的培养于发展。师生关系融洽，和谐轻松的学习氛围，消除学生的心理障碍，激发学生的自我表现欲，力求让学生敢说，不怕说错，学生鲜活起来，学生学得兴趣盎然，享受到学习的乐趣。学生们的生活环境、学习智能都是不尽相同的，从而导致了学生之间的差异，在这样的社会环境下，使得现在的一年级新生的认知水平高于以往同龄儿童，作为语文教师多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，使教学目标切合实际。

二、组织好课堂讨论。

在课堂中的讨论改变了以往教师讲学生听的被动学习模式，这样有利于提高学生的学习兴趣，活跃学术思想的交流，有助于学生创造性思维的`拓宽，激发学生创造性灵感的爆发，获得了师生的重视与认可。我们现在的课堂，会经常组织学生开展的“小组合作学习”便是这中间的、一个巨大的进步。我将班级分成几个小组，在小组中，每一个小组成员都有自己的任务，如：组织、笔记、发言、而且每个孩子都要表自己的看法，都有必要在聆听的同学发言后进行补充、修正，或者提出不同想法。再采用小组过关，班级过关，全班评比的这种形式促使学生积极主动的学习，为班级荣誉，个人荣誉激发内驱力。这还表明了小组成员间的认真对待，听明白了对方想说的意思，倾听的好习惯在慢慢培养与形成，其次，孩子在认真思考、比较、对比分析。经过了一系列的思维过程，提出了不同的见解和观点，体现了学生就是学习的主人，显示了创造性思维的成果。这时的老师应该尽可能给学生多一些思考的时间，多一些尝试的余地，多一些表现自我的机会，多一些成功的愉快，多一些自由发挥的空间，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，使各方面的能力、技能都得到发展，使学生的创新天性得到开发和培育，真正成为知识的发现者、探索者。教师尊重学生，在给学生独立思考、相互讨论的时间和空间的基础上，学生主动探索，同时鼓励学生多方位的分析、多角度的联想、多层次的猜测、多方面的实验，教师在关注学生共性的同时，也促进了学生个性的发展。

三、运用启发式教学。

要注重学生的导，来源于我国古代教育家孔子教学的一句格言：“子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”朱熹对此解释说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”后来，人们概括孔子的教学思想，也吸取朱熹的注释，就使称为“启发”或“启发式”。从孔子的话和朱熹的解释来看，“启发”主为指教学的表现形式艺术，强调教学的适度性和巧妙性。对于这一点，《学记》给予了更深刻的具体说明：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是，引导而不是牵着学生鼻子走，鼓励而不是压抑学生，点拨而不是把答案全部端给学生。如今，启发式的教学思想已不再局限于“不愤不启，不悱不发”的具体情景状态，现代素质教育对启发式教学的要求是在如何教会学生学习和思考上下功夫，“导”已成为现代启发式教学思想的特点、策略和核心所在。但也存在导而牵的误区，具体表现为：第一，教师扶着学生走路，不肯放手，只满足课堂上就某一具体问题的师生对答方式，把学生的思想限制在教师思维框架内，客观上限制了学生的求异思想和创造性。第二，不教点金之术，即不教学生学习方法，学生只能顺其意，而未能继其志。针对这种现象，我认为在数学教学时应采取思路教学，采取“大处导，小处启”的策略，运用提纲契领――分析――综合的方法训练学生，把教材思路转化为教师自己的思路，再引导学生形成有个人特色的新思路。

四、启发式教学还要注重学生思维的开发。

一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索，积极思维，通过自己的活动达到生动活泼的发展。这是因为“事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性”。学生的发展归根结底必须依赖其自身的主观努力。一切外在影响因素只有转化为学生的内在需要，引起学生强烈追求和主动进取时，才能发挥其对学生身心素质的巨大塑造力。因此，素质教育对启发式教学赋予了更新的内涵：坚持教师的主导和学生的主体相结合，注重教师的“启发”和学生的“尝试”相结合。首先，尝试可以使学生获得成功的喜悦，面对全体学生而言，“不求个个升学，但愿人人成功”是符合求学者的意愿和现实的。不论是优生还是差生，都可以从尝试中获得成功，大大增强学生的学习信心，为他们获取新的成功准备良好的心理条件。其次，通过启发、引导学生动眼、动脑、动口、动手的尝试，既培养了学生的智力和能力，又使学生在亲自尝试中感受到学习的乐趣，把枯燥乏味的“苦学”变为主动有趣的“乐学”。这就要求教师要尽可能增大学生学习的自由度，尽量启发、引导学生自己去尝试新知识，发现新问题。

在当前素质教育的大环境下，解放学生思想，培养学生的能力是重点，在这样的情况下，启发式教学也应该得到合理运用，提高学生的学习兴趣，启发学生思维，激发学生的求知欲，达到提高学生学习能力。

提高小学语文教学质量的方法和策略篇七

小学生具有好动、好奇心强等特点，容易尝试新鲜事物，常以直接的兴趣作为学习动力，体育游戏在小学体育教学中是必不可少的重要内容，有助于落实“健康第一”的指导思想，为此，在小学体育教学中，教师需善于运用体育游戏，以游戏的形式，有目的地实施丰富多彩的体育活动，帮助孩子们在乐中练、玩中练，这是促进小学生身心和谐发展的重要途径。体育游戏符合儿童认知特点，合乎儿童发育规律，它有歌、有舞、有动、有静，容易满足儿童生理及心理需求，它对全面发展小学生的身体素质，掌握技能，提高活动能力等有着积极作用，特别是通过体育游戏的规则约束，可有效培养儿童的组织纪律性，并有助于培养团结协作的集体主义精神和勇敢、果断等优良作风。为了能够更好地提高体育教学质量，特别为正处于身体发育期的小学生打好健壮体格的基础，小学体育教师应该充分利用体育游戏特点，并采取正确方法，有效开展体育游戏。根据多年的教学实践经验，能够掌握小学生的生理及心理发展规律，提出一系列运用体育游戏的对策，目的为提高小学体育教学质量。

1认识体育游戏。

1.1涵义。

体育游戏指的是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心及陶冶情操为主要目的特殊的体育活动，其既有游戏的特点，又富有体育的特征。

1.2特点。

趣味性其内容丰富、形式活泼、趣味性较强，能充分满足小学生的好奇、好动、求新和求异的心理需求，深受他们欢迎。

情节性小学体育游戏具都有一定的故事情节，小学生可以在游戏中扮演某些角色，如“老鹰”、“小羊”、“花朵”及“战士”等，这些角色能够符合小学生在体育活动中喜欢情境的烘托，有助于引导小学生懂得社会规范，了解人际关系，解决体育活动中遇到的各类问题，从而促进小学生的健康发展。

竞争性游戏一般以对抗形式开展，在对抗过程中存在竞争，充分满足小孩子的好强心理。

简约性多数游戏比较简单，只需定几条规则即可进行活动，由于“简约”小学生需从简单中寻找成功的.方法与途径，这有利于启发小学生积极思考、独立分析和果断决策的意识和行为。

教育性既可以培养小学生遵守纪律、团队协作的集体主义精神，又能培养其勇敢、顽强、机智等优良品质，从心理学、运动生理学及教育学等方面，都具有积极作用。

2.1激发学习兴趣。

传统的体育教学中许多内容枯燥乏味，加上传统教法不能充分调动小学生的积极性，致使其在锻炼中容易出现疲劳现象，而运用体育游戏教学则可以有效解决这一问题，能够消除小学生在学习过程中枯燥乏味的现象，提高锻炼兴趣。

2.2开发智力。

在游戏过程中视、听、想和练的有机结合，各类体育知识及技能的综合运用，从而在其大脑皮层相应的运动区及言语区建立多种复杂的神经通路，有效改善和提高其大脑皮层神经过程的均衡性与灵活性，充分发展其抽象思维能力与形象思维能力，使他们变的更加聪明。

2.3陶冶情操。

将小学生的品行教育寓于体育游戏中，通过其对角色的揣摩及反复体验，可发展其思维和情感，培养其品德与行为，帮助他们感受到集体的温暖与生活的光明。

2.4培养合作意识。

富有合作的意识与能力，作为现代社会对人才的基本要求，而体育游戏多是集体活动，要求小学生在游戏中各自承担一定责任，又在协作中共同完成特定“任务”通过人与人间的交往，共同完成任务并一起承担结果可有效培养其合作意识。

3.1趣味性与教育性相结合。

体育游戏的选材是组织游戏过程中的重要环节，既可以反映游戏的具体内容，又需具有锻炼身体的价值；既要考虑趣味性，又得顾及思想性，有机地结合起来，以提高游戏教学的育人效果。趣味性作为体育游戏的特征之一，若没有趣味性，则失去游戏的特性，就难以吸引学生，要让学生在情趣盎然中得到锻炼，但也不可抛弃游戏的思想性及教育功能而单纯追求趣味性，应坚持以学校体育目的为准则，将游戏作为育人的积极手段，使小学生在游戏中，既能自觉锻炼身体，又可以得到良好品质的教育。

3.2活泼性与科学性相结合。

欢快活泼作为游戏教学的一大特点，一旦失去活泼性，则就失去游戏的趣味性，所以，教师在组织小学生游戏活动时，要使每个学生都可以生动活泼的参入游戏，以提高小学生在游戏中的整体质量，但单纯注重活泼性，而缺乏科学的组织管理，不仅会引起课堂纪律松懈而影响教学效果，严重的会因此发生运动事故，带来不良后果，因此，要求教师在注重活泼性的同时，刻意加强组织管理的科学性，规则执行的严肃性必须予以规范化与制度化。

3.3评判时真实性与鼓动性相结合。

游戏结束后的评判作为游戏教学中的一个重要的组成部分，因为小学生对游戏的结果，特别对于胜负的判定极为重视，所以，教师需根据规则对游戏的胜负情况实事求是地作出公正的评判，并启发学生将课堂游戏教学中的收获渗透到曰常的学习和生活中，勤奋向上，争做德、智、体协调发展的好学生。

3.4内容和对象要富有针对性。

体育游戏的针对性要与体育教学的任务实现有机结合：(1)准备活动中的游戏活动，应该以一般身体活动内容为主，符中小学生注意力及热身两方面要求，并考虑与接下来的基本部分教学内容有机衔接，起到促进教学的作用，强度要适宜且有一定的兴奋性。（2)基本部分的游戏活动，应该以促进技术和技能的掌握为主，对技术技能的掌握能起到诱导练习和辅助练习的作用，帮助小学生在轻松、欢快活动中锻炼身体和掌握知识技能。（3)结束部分的游戏活动，应该以轻松及娱乐性强的游戏为主，目的使小学生的情绪得以调节，将其身体恢复到安静状态，从而帮其以较好的状态投入到其他课程的学习。

3.5安全第一，防止伤害事故的发生。

作为体育教师，需从思想上高度重视并采取切实有效措施加以预防，游戏的难度要根据学生年龄和性别等特点来确定，不能随意超越学生的体质、技术水平等客观条件，另外，在从事运动负荷大的游戏之前，需做好准备活动，以防止发生关节扭伤或肌肉拉伤，在课前准备及游戏进行中，应该想到游戏中可能出现的各种意外，且做好万全之策，确保小学生玩得愉快、玩得安全。

4结语。

将体育游戏运用于小学体育教学中，深受小学生的喜爰，也是进行素质教育的很好途径，作为教育工作者需根据体育教学各个环节的具体要求，选择或创编一些针对性及适用性较强的游戏内容，对其实施健身教育，增加学习兴趣，加深小学生对体育技能的理解与掌握，有效提高教学效果，实现小学生在德、智、体、美、劳等方面的全面协调发展，更好地促进成长。

提高小学语文教学质量的方法和策略篇八

随着新课程改革的逐渐普及，小学语文教学内容不断丰富，教学方法也得到了创新，教学质量显著提高。但是，从目前的情况来看，小学语文新课程改革在城镇地区推广程度较高，在部分农村地区却尚未实施，导致农村与城镇的小学语文教学水平产生了较大的差距。而作文教学是小学语文教学的关键部分之一，农村小学语文教学由于尚未普及新课程改革，教学内容老旧，教学方法未及时创新，导致农村小学作文教学质量低下。因此，必须要采取适当措施解决现有问题，改善农村小学语文作文教学现状，提高作文教学水平。

在农村小学语文作文教学当中，存在着诸多问题，如学生害怕写作、教师教学水平不高等。一方面，农村小学生在农村中长大，从外界获取信息的能力有限，再加上自身经历太少，所以在写作时缺乏写作素材，导致学生没有内容可写，也没有情感表达，严重阻碍了农村小学生写作水平的进一步提高。因此，农村语文教师要着力解决这一难题，激发学生写作的兴趣，培养学生良好的写作习惯，为提高学生写作能力创造有利条件。

唐代著名诗人杜甫曾在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写到:“读书破万卷，下笔如有神。”对于作文写作来说，阅读确实是一种积累素材的重要手段，养成阅读的好习惯对写作有很大的帮助。因此，农村语文教师可以从多个方面出发，培养学生阅读的习惯。首先，鼓励学生利用课余时间多去图书室阅读课外书籍，必要时可以将自己所收藏的私人书籍也借给学生阅读，拓宽学生的视野;其次，在早自习时间安排晨读，从语文课本中发现语言文字的美，细细品味经典作品的内涵，激发学生写作的兴趣;最后，在进行课外阅读时，写好。

读书笔记。

读书笔记主要分为两大部分，一部分为学生对课外作品的感悟，即“。

读后感。

”，包括对文章主题的描述、对文章情感的把握、对文章人物的评价，等等;另一部分是对课外作品当中优美词句与经典语句的摘抄。比如，莎士比亚作品《哈姆雷特》当中的“生存还是毁灭，这是一个问题。”我国四大古典名著之一《红楼梦》当中的“假作真时真亦假，真作假时假亦真。”将这类经典语句巧妙地运用到写作当中，可显著提高文章的内涵和质量。如果学生能够养成阅读的好习惯，并长期坚持下来，其写作水平必然会大大提高。

日记是一种趋于生活化的写作方式，其在写作格式和写作内容上都没有太多的要求，完全跟随作者的想法和意识。因此，培养学生写日记的习惯，学生就会将每天的所见所闻以及想法表达出来，不仅提高了学生情感表达的能力，还能让语文教师更加地了解学生，促进老师与学生之间的交流与沟通。而农村学生由于种种原因对写作文有一定的恐惧心理，所以强制性地要求学生写日记，可能不会起到太大效果，应该通过引导的方式，让学生自主养成写日记的好习惯。在某次农村小学语文作文教学当中，教师问学生:“同学们，你们对以前发生过的事情还记得多少?”学生们茫然地摇头，老师继续说道:“那同学们想不想随时了解到以前发生过的事情呢?”学生们齐声喊道:“想!”然后语文教师就可以提出写日记的要求，让学生们从内心中接受日记写作，并在日记当中分享生活当中的困难与快乐。在最开始，同学们的写作水平比较低，大多数都是“今天我去爬山了，阳光明媚，空气清新，我好开心!”这类的日记。但是，随着写作次数的不断增加，学生们的写作水平有了显著提升，可以在日记当中描绘出难度更高的场景，用了许多优美的语句，并且表达出丰富的情感，甚至还有将情感融入景物描写的。日记的写作，为学生提供了自由表达的空间，长期的坚持可以培养学生的写作兴趣，从而为学生提供写作的动力。

农村学生讨厌写作文最大的原因，就是对自己的文章缺乏自信，辛辛苦苦写作出来的成果无人认可，使得学生写作的积极性大大降低。对此，语文教师可以在语文课程开始之前为学生提供展现自己作品的机会，将自己认为写得好的部分与同学们分享，然后由同学们进行点评，写得好的地方予以鼓励，继续发扬;写得不好的地方，及时指出并进行改正。设置。

黑板报。

的形式，每个学生定期将自己所收集到的优美词句、经典语句与自己作品当中的精彩部分制作成。

手抄报。

然后由教师统一组织将手抄报贴于黑板报栏目当中供同学们相互参考阅读。学生们在阅读过程当中就会发现每个人写作的特点与优势发现自己写作当中的不足从而及时进行改正努力提高自身的写作水平。

学生的想象力是作文创新的源泉，因此，教师可以结合学生的写作特点，巧妙地设计开阔思维的练习，培养学生的想象力。首先，可以采用句型填空的方式。比如，在描写四季景色时，教师可以设计这样一道习题:“春天如同______，______;夏天如同______，______;秋天如同______，______;冬天如同______，______。”让学生们根据该句式进行填空，学生们充分发挥想象力，写出了许多十分有趣的答案，如“春天如同天真可爱的孩子，展现孩童的纯真;夏天如同清纯秀丽的少女，散发青春的活力;秋天如同温和的女子，绽放成熟的气息;冬天如同慈祥的老人，散发岁月的苍桑。”其次，可以采用剧情假设法，通过改变文章的剧情，引发学生思考。比如，某个故事的主人公是一个热爱音乐的小男孩，由于缺乏自信，小男孩一直谎称自己听不见声音，无法学习音乐。当一位著名的音乐教授发现这一真相以后，想尽办法鼓励小男孩坚持梦想，勇敢面对，最终小男孩成为了著名的钢琴家。教师可以利用这个故事的剧情，让学生发挥自己的想象，如果没有这位音乐教授的鼓励，小男孩的未来会是什么样子的?学生们各抒己见:小男孩会一直消沉下去，碌碌无为地度过自己的一生;小男孩在成长过程中梦想逐渐发生了变化，人生找到了新的目标，通过不断的努力，成为了一名著名的科学家。

生活是作文素材的主要来源之一，现在的学生由于受到“标准范文”的影响，一提到生活当中遇到的好人好事，无非就是拾金不昧、扶老奶奶过马路等，素材太过常见，显示不出作文的新意，甚至有刻意模仿的意味。对此，教师可以通过开展实践活动的方式，使学生从生活当中体验情感。一方面，可以组织学生春游，从与同学以及老师的相处过程中感受生活的喜悦，从大自然中体会环境的美好;另一方面，在命题时多结合实际情况，从实际生活当中发掘作文题目。比如，班上转来了一位新同学，语文老师就可以布置题目《我与新同学的那些事儿》;某位老师喜欢拖堂，学生们表示不满，语文老师就可以布置题目《xx老师，我想对你说》。从学生的日常生活中挖掘出的题目，可以让学生有更多想要表达的内容，从而丰富学生作文的内涵。

农村小学语文作文教学改革是一个循序渐进的过程，农村语文教师必须采取合适的教学方法，以学生为中心，寓教于乐，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

［1］司武军.浅谈农村小学作文教学策略［j］.读与写，2019，(06):187.

［2］朱明顺.农村小学语文综合性学习教学现状及对策［j］.贵州工程应用技术学院学报，2019，(06):124－128.

［3］吴玉妹.农村小学高年级乡土作文教学策略［j］.厦门广播电视大学学报，2019，(02):93－96.

［4］李静，文雪.三种有代表性的中小学作文教学模式及启示［j］.课程.教材.教法，2019，(07):76－85.

提高小学语文教学质量的方法和策略篇九

小学六年级是整个小学阶段最后一年，同时也是非常重要的一年。因为在这一年里，学生们不仅面临着繁重的课业压力，同时还面临着即将升入初中的挑战。因此，在这一年的小学数学教学中，不仅要完成相应的教学任务，最为重要的是还要为学生们之后的数学学习打下一个良好的基础。除此之外，小学毕业考试的成绩还会在一定程度上反映整个小学阶段的学生的学习情况，而数学成绩也在侧面上反映了一个小学数学教学质量的好坏。所以提高小学六年级的数学教学质量对于一个学校来说是非常重要的。那么究竟如何来做？下面将会进行具体的分析。

1具体的策略。

1．1数学教师应该准确地把握自己在教学中的位置：由于六年级的同学，相对于低年级的学生来说已经具备了一定的数学基础，也具备了比较强的数学问题的解决能力。所以，教师在进行教学的.过程中，最重要的不是进行知识的全面灌输而是善于调动起学生学习积极性。要明白自己引导者的身份，而不是一个灌输者。因为，只有当学生对数学中大的问题，产生了兴趣，他们才可能尽自己所能的去解决问题。而在解决问题的过程中，其思维能力，逻辑水平都会得到非常大的提高。而这些能力对于数学的学习来说是非常有力的。例如，教师在讲授小学六年级的分数乘法的章节时，可以先不要将方法进行讲解，而是可以让学生回顾以前的乘法教学，再将现在的分数乘法与之相联系，从而锻炼学生的发散性思维。同时为了提高学生对于数学学习的兴趣，可以在教学的过程中，举出一些生活中与数学息息相关的实例。让学生明白数学并不是只存在于课本上的枯燥的数字，它也是能够被运用到生活的方方面面的。以此来提高学生的数学学习的热情和信心。1．2注重学生学习习惯的培养和课堂氛围的营造：对于小学生来说，良好的学习习惯不仅有利于眼前的学习的，而且是使其终身受益的。同样的，这也是一门学科教学的关键之处。而良好学习习惯的养成主要包括以下几个方面：（1）督促学生进行课前的预习，其实，课前的预习是学习过程中非常重要的部分，因为学生可以在这个过程将所要学的知识进行一个初步的理解，如果有什么不懂的地方就可以将它当做问题放在那里。等到老师讲课的时候，便可以重点地听那一部分的内容。这对于提高学生的学习效率来说有着非常重大的意义。而为了让学生进行预习，教师可以事先说明，自己在下一堂课上会提出一些问题，然后找同学回答。这样的话，学生为了完成教师交代的任务，就会仔细地进行预习了。（2）帮助学生进行积极自主的思考。在课堂教学的过程中，教师所注重的不应该只是该堂教学任务的完成，而是在教学的过程要注重调动其学生思考的积极性。例如，在课堂上，当教师面对一道与圆有关的问题时，可以让学生提出各种不同的解题思路，然后再让同学们比较这些解题思路的优劣，然后选出最为有效的解题方法。这样的教学方式既改变了以往课堂教学过程沉闷的氛围，还让学生养成了积极思考的良好学习习惯。（3）最后是课后的复习，这是一个查缺补漏的过程，因此，教师可以让学生们自发地成立相应的学习小组。对于学习中不懂的地方，小组的成员之间可以进行交流并解决，如果所有的小组成员都没有办法解决的问题，教师可以让他们自己总结下来，然后再向老师提问。1．3随机地进行复习：由于小学六年级的数学学习除了本年级学习任务的完成，最为重要的还是为了即将到来的毕业考试的复习。因此，教师在讲解本年级的新知识的同时，也要适时地引导学生对于以前旧知识的复习。六年级的数学学习已经接近小学数学学习的尾声，因此其知识点必然是非常杂乱的。所以巩固以前的知识，梳理知识网络将显得尤为重要了。例如，当教师在讲到分数的运算时，除了对该知识点本身的讲解之外，还可以将以前学过的平均数的运算等知识点进行系统的复习。从而使学生的知识网络更加清晰。

2小结。

综上所述，由于小学六年级是小学的最后一年，学生们都面临着即将毕业考试的挑战。其心理压力一定是不容小觑的。因此，数学教学质量的提高，对于学生来说，不仅是提高分数的重要途径，同时也是有助于其缓解心理压力的。另一方面，由于数学作为小学阶段非常重要的学科，它在毕业考试中所占的比重也是非常之大的。所以其分数在一定层面上也体现出了，一个学校的数学教学质量，因此该阶段数学教学质量的提高是有着重大意义的。

参考文献。

提高小学语文教学质量的方法和策略篇十

因此，在小学数学的教育上，我们要利用多种教学方法，提高学生的学习效率和课堂教学质量。

引言。

数学是所有科学的基础，学好数学对学生的发展来说至关重要。

小学生处在一个好奇心很强的阶段，我们在这个阶段要利用要他们的特点，不断提高他们的数学能力。

其中，很有效的方法就是渗透数学思想的教学方法，包括数形结合思想、等价转化思想等等，这些方法的运用都将对学生的学习起到非常重要的作用。

一、运用合理的教学方法，提高课堂的趣味性。

小学阶段是学生学习生涯中的一个重要时期，这个阶段的学生年龄大多处于6-13岁之间，属于思维的塑造期，这一时期的学生，逻辑思维能力和思考能力的提高是最明显的，同时，这个阶段的学生对一切有意思的事情都充满了好奇心，接受能力也非常强，我们要抓住学生这两个特点，开展数学的教学，将取得非常好的效果。

很多学生迅速的进入了验算状态，并很快的在纸上写下了7-1=6的计算公式，这个时候，我们可以鼓励学生把答案大声的说出来，学生就会非常有兴致的喊出6这个答案。

这种趣味教学的方式对激发学生的学习兴趣是非常有好处的，我们都知道，兴趣是学习最好的老师，有了学习兴趣，学生对数学的学习就不会产生排斥的心理，从而可以更快的融入其中，对学校和老师的教学是非常有好处的。

我们要继续加强趣味教学的模式，提高学生的学习效率。

二、将数学融入到日常的生活当中，提高学生的运用。

数学来源于生活，小学数学的教学如果没有与生活结合起来，那么，教学效果将不会很好。

这样既可以使学生学到相关的知识，同时，也可以积累生活当中的经验，对他们是非常有好处的。

而是把生动形象的例子转化为了例题，这样，学生的注意力就被完全的调动了起来，对数学不是那么抵触了，同时，能够把课堂学到的知识充分应用到生活当中，而不是将学习仅仅当作了学习。

询问孩子我们一共吃掉的几个，引导孩子用原来总的水果数量减掉剩下的水果数量就是我们吃掉的水果数量，这种教学的效果是非常好的。

三、数学方法的应用提高学生的学习能力。

数学的教学中有很多的学习方法，这些学习方法的有效使用将对他们的数学能力提高起到非常重要的作用，常用的数学方法包括等价转化、数形结合以及函数的思想等等。

但是，如果我们将题目的内容等价转换一下，换成另外的一种说法，问题解决起来就会简便许多。

例如，我们在研究圆形的周长时，没有办法直接进行测量，给研究带来了一定的困难，我们可以用一条线在圆形的周围绕上一圈，然后将其伸长，利用卡尺测量绳子的长度就是圆形的周长。

同样，这种方法也可以用在其他图形的周长测量上。

我们利用等价转化的思想将原本无法直接测量的圆形的周长转化成为了可以测量了直线长度，这种方式对于学生逻辑思维的训练是非常有帮助的。

第二，是数形结合思想的运用，从狭义上来说，数学本身就是一门以数字、字母和图形组成的学科，解题的过程中，数字离不开图形，图形离不开数字，所以，数形结合思想是最为常用的教学方法。

对于小学教学来说，一般以研究简单的图形性质为主，例如，如何求解正方形的周长，长方形的面积等等，这些图形比较简单，也容易运用，故而，在教学的过程汇总，数形结合的思想是非常容易融入其中的。

此外，函数的方法也是常用的数学方法，通过这些方法的使用，将对数学的教学起到非常重要的'作用。

四、结束语数学的教学是非常重要的，特别是对于小学生来说，通过提高他们的学习兴趣，应用一些数学方法，将很有助于提高他们的学习效率，我们要继续坚持这种模式，为小学数学的教育做贡献。

参考文献：

[1]王素育.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[j].青春岁月.(02).

提高小学语文教学质量的方法和策略篇十一

教学中有一个很重要的规则，叫作“动机原则”，这是由一个叫布鲁纳的心理学家提出来的。根据“动机原则”论述，教师在教学中，应该充分启发学生的学习主动性，对课堂学习要积极参与，而学生内在的学习动机，就是直接推动学生学习的内在源泉。如果学生具有了强烈的学习欲望，那么就会变得很刻苦努力，贪婪地吸收新知识。所以激发学生的学习数学的浓厚兴趣，对学生学好数学有着十分重要的意义。比如，在教学中积极引导学生的动手操作能力，对学生学习兴趣有很好的作用。

例如：在讲述“圆柱和圆锥体积”的时候，教师可以拿来2组圆柱和圆锥教学模具，每一组是一样的等体等高，然后就叫每个学生分别用圆锥向圆柱里面装沙子。最后实验结果是，装满沙子的圆锥向圆柱里装，有时三次装不满，有时三次刚好装满，有时三次装不完。这时教师就让学生对这两组圆柱和圆锥底、高进行对比，最后再慢慢给他们讲述其内在的原理。这样带有趣味的课堂教学实验，可以让学生们兴趣高涨，培养学生的学习动力。

随机进行复习，完善知识结构，创设学生终身发展的空间与平台。

六年级教学的难点之一，在于最后复习阶段，学生知识遗忘、缺陷较多，知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢?“寓复习于六年级平时的教学之中，帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈，也是解决这一问题的良方妙药。只有这样，减轻学生过重课业负担，提高教学质量，促进学生发展才不至于是一句空话。

如果我们细细研究一下六年级的数学教材，不管是哪种版本，编者在编排新知的巩固练习中处处渗透着对旧知的巩固。如在分数四则运算的几个章节里，就安排了“归一应用题”“常见数量关系”“平均数应用题”等旧知的复习。如果在让学生解答这些问题的同时，抓细抓实，采取“讲一题、带一串”的方法，就可以帮助学生进行相关知识的复习，适时地对学生知识的缺陷和遗忘进行补救，对最后的总复习定将会起到巨大的缓冲作用，学生的知识结构也将随着平时的复习越来越完善、越来越清晰、越来越稳定，这样，不仅提高了六年级数学教学质量，也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间、搭建了坚实的平台。

提高小学语文教学质量的方法和策略篇十二

随着新课程的不断推进，社会各界逐步要求提高小学数学的教学质量。

如何在教学改革的浪潮中奋勇前行，引领学生走上和谐发展之路，己成为摆在我们面前的重大问题。

小学数学是基础学科，只有打好基础，才能为以后的学习提供便利。

小学数学教学多年来一直是教育阶段的难点。

出自 kAoyAnMIji.COm

数学教育中存在许多“顽疾”还未解决。

小学教师要勇于打破传统课堂教学中教师主导课堂的局面，真正让学生从喜闻乐见的生活情境和客观事实当中体验和学习数学。

笔者通过对目前小学数学教学质量的现状探析，结合在新课改背景下探索的心得，对新课改下改善小学数学教学质量的现状提出了一些建议。

一、新课程背景下小学数学教学质量的现状。

(一)小学数学教师综合素质能力较低。

就目前而言，我国小学数学教学质量在不断的提高，科研能力和教学能力也不断进步，但是有的数学老师职业素养不高，在很大程度上影响着教学效率和质量。

部分教师教师教学修养低下，理论知识范围比较窄，缺乏实际的教学经验，出现理论知识与实际教学脱节情况。

教师每节课只是在力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。

课堂教学中，教师忽略了学生，有真正从学生的实际情况出发，无法在课堂上为学生创造良好的教学氛围，无法实现当前的教学目标。

同时有的教师在教学过程中依然采用传统的教学方法，教学效率低下，课堂设计不科学，课前准备不充分无法达到预期的教学目标。

对教材研究不够，课堂设对学生思维能力把控不足;在进行例题讲解过程中对相关的概念和定义讲解不够清晰，语言不够简练，很多教师采用的是让学生死记硬背。

(二)小学数学教学观念比较传统。

对学生进行不断重复的强化训练，采用强迫的方式，让学生的学习思路与教师的教学理念始终保持一致，在很大程度上忽略了学生的个性差异，而将素质教育抛之脑后，忽视了对于学生自身实际需要的考虑。

提高小学语文教学质量的方法和策略篇十三

各位尊敬的领导，各位专家：

首先，我代表宜陵镇全体教职员工对各位领导和专家的到来表示热烈的欢迎，同时对大家莅临我镇指导工作表示衷心的感谢。

几年来，我镇以“精致、均衡”为关键词，努力推进校园文化建设与教育教学质量再上新台阶。对《xx省中小学管理规范》进行再落实，我们常态化的工作是：看校园、进课堂、查常规、听汇报，不放过一个细节。我们深知：细节决定成败。

此时此刻，我不免想起了20xx年的xx小学：一排破旧的.教室，一块泥泞不堪的小操场，几株凌乱的松柏；想起了陈营小学老师的字典里没有“拈轻怕重”，只有“迎难而上”；想起了20xx年，学校创建扬州市合格村完小，全体老师放弃暑期休息，顶着烈日，冒着酷暑来学校整理资料，没有要学校一分钱补贴；想起了20xx年下半年副镇长李天航坐在教室里听课；想起了华夏公司董事长庄大清对宜陵镇教育的关心；想起了教育局张局长和初教股嵇股长等领导亲临陈营小学悉心指导；更忘不了20xx年教师节，副市长姜际芳对陈营小学师生的亲切关怀。

有了各级领导的关心，有了社会热心人士对教育事业的支持，有了宜陵教育人的不懈努力，目前，我镇教育事业正稳步、和谐、健康、持续发展。各学校硕果累累。去年，宜陵镇中学在中考中有xx人达到xx中学分数线。宜陵小学在江都市综合督导评估中处于a类，并且成功创建成xx省实验小学。七里小学连续xx年位居a类。许庄小学被评为a类学校。尤其是陈营小学，被评为扬州市素质教育先进学校。

这一连串荣誉记录了宜陵教育人的艰辛历程。但是与在座的兄弟单位相比，还有许多不尽人意的地方，用领导的要求衡量，我们还须继续努力。

我们有信心，更有决心，将自己的一切与宜陵的教育熔铸在了一起，我们相信：只要生命的红烛不熄，事业之火就会熊熊燃烧，只要追求的风帆不落，就能劈波斩浪，拼搏在新的航线上。让我们继续用奉献、拼搏、开拓、进取迎接江都教育事业更加灿烂的明天。

提高小学语文教学质量的方法和策略篇十四

“百年大计，教育为本”！教育事业永远是最值得我们去发展，去改革的。在不断的发展中，我们国家一直在大力推行教育改革，提倡素质教育。我们学校必须要严格按照国家的大方针走下去，提高我们学校的教学质量，在长期的大方针上走下去。在不断的前进中，我们中心小学制定出了一个较为长期的计划，争取在三年之内，让我们的学校教学质量提高到一个行的档次上去！

党的**大报告提出：“优先发展教育，建设人力资源强国”。这是党中央在新的历史时期、新的历史阶段，为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标，是对教育提出的新要求。为进一步贯彻落实党的**大精神，认真落实《市提高教育质量行动计划》的要求，提高学校教育质量，推进基础教育又好又快发展，满足人民群众日益增长的对优质教育的需求，办人民满意的教育，结合我校实际，特制定本行动规划。

一、指导思想。

以党的**大精神为指导，以科学发展观为统领，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，通过实施“提高教育质量行动计划”，全面贯彻党的教育方针，进一步提升教育理念，强化教师队伍建设，全面实施素质教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的机会，办好让人民群众满意的教育，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现建设创新型国家和人力资源强国的奋斗目标做出新的贡献。

二、行动目标。

通过三年的努力，我校基础教育质量力争走在全市农村小学的前列，使我校基础教育再上一个新台阶。到20**年，在巩固提高“普九”成果，向双高“普九”目标迈进的基础上，实现学校教育资源配置基本优化、与城市之间教育发展的差距明显缩小，让更多的孩子都接受到优质教育；打造一支高素质的教师队伍；学校管理水平普遍得到提升，树立一批具有典型引领作用的优秀教师；全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，促进学生德智体美全面发展，为学生的终身发展奠定基础。

具体工作目标：

1、改进德育工作，把立德树人作为教育的根本任务，以行为习惯养成教育为重点，以体验教育、实践活动为载体，增强实效性和感染力，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2、构建科学合理的课程体系，规范教育教学秩序。在贯彻国家、省课程计划的同时，加强校本课程建设，学校要有适合学生学习发展的校本课程。进一步推动评价制度改革，完善学生综合素质评价办法，构建符合课改理念、体现素质教育要求的义务教育质量评价体系。

3、强化教研引领，创新教研活动方式，形成具有我校特点的校本教研新模式；加强项目带动、课题牵动，确立一项具有可推广价值的课题或实验项目；加强教材研究、聚焦课堂教学，构建符合我校实际的课堂教学新模式；加强学科教研、形成学科引领团队，攻克难点、突破细节。

4、切实落实教育部颁布的《学生体质健康标准》，深入开展“青少年学生阳光体育运动”，确保学生每天锻炼一小时，强身健体，降低近视率。

5、加强学校管理，规范办学行为，以新的《齐齐哈尔市普通中小学校教育教学工作督导评估指标体系》为标准，出台配套的相关规范管理细则。

6、义务教育小学净入学率保持在99%以上，巩固提高“普九”成果。

7、倡导学校特色文化建设，引导学校注重内涵发展，力争成为全市树立的100所素质教育特色示范学校之一。

8、培养专家型校长、师德标兵、优秀班主任、学科教学名师；积极参加全市校长、骨干教师、班主任培训；充分发挥城镇支教教师的引领作用，建立一支高素质的教师队伍。

9、加强学校校园网建设，力争实现“班班通”；逐步开通普通各学科网上教研论坛，实施现代远程教研。

三、工作原则。

1、坚持解放思想、实事求是的原则。要按照科学发展观要求，进一步解放思想，大胆改革，一切从实际出发，促进基础教育事业更好更快发展。

2、坚持以生为本、遵循规律的原则。要遵循教育规律和学生身心成长发展规律，按照课程改革新理念，落实学生的主体地位，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。

3、坚持立足当前、着眼长远的原则。要把提高教育质量作为当前和今后一个时期教育发展的重中之重，既要考虑当前，更到注重未来，确保教育质量可持续提高。

四、主要任务。

1、为学生健康成长营造良好的环境。加强德育基地建设，充分利用学校内部活动场所、设施、节假日、双休日向学生开放，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会实践活动。重视家庭教育，进一步优化家庭育人环境。开展社区教育，进一步优化社会环境。加强规章制度、教师队伍、活动阵地、网络建设，开办好家长学校，建立学校、家庭、社会三结合教育网络，构建完善德育工作体系。加强校园文化建设，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，建立书香校园，传承民族优秀传统，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系。

2、培养什么样人的问题始终是教育的根本问题。要坚持“育人为本，德育为先”，全面贯彻党的.教育方针，以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，把德育工作作为提高教育质量的第一要务。以社会主义荣辱观教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，遵循中小学生思想道德的规律，坚持以人为本，促进学生全面发展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。

3、不断丰富德育工作内涵。通过“形势教育大课堂”，深入开展党的**大精神学习、宣传和教育活动。把社会主义核心价值体系融入学生生活、学习的全过程，以爱国主义教育、弘扬和培育民族精神为主线，以行为习惯的养成教育为重点，以体验教育、实践活动为载体，以学生普遍存在的问题为突破口，切实增强德育工作的针对性、实效性。积极推进德育课程改革，加强学科渗透，研究并开发具有民族特色、地方特色、学校特色、贴近学生生活体验的校本德育课程，引导学生在学习中开阔眼界、增长阅历、提升境界。

4、探索德育工作有效途径。充分发挥课堂教学的育人主渠道作用，拓宽德育教学渠道，把德育渗透到各门课程的教学之中，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，达到教书与育人的完美统一。进一步改进德育工作的方法。面对日益变化的新形势，认真研究小学生的认知规律，针对学生特点和实际，确立不同的德育目标和内容，选择宜于学生接受的载体和方式，充分挖掘各种资源，开展特色教育活动，不断增强针对性、实效性和吸引力、感染力。

小学教学是学生大小良好的基础的时期，在这个时期，只要学生能够认真好学，在升入中学之后，自然就会有很好的成绩。所以小学教育还是很重要的，以后的路要怎么走，谁也不知道，不过我相信在今后的教学中，我们会重点对学生进行思想上的教育，让他们意识到当前的形势，更好的学习下去。在他们长大之后，成为祖国的栋梁之才，为祖国的建设做出最大的贡献！

提高小学语文教学质量的方法和策略篇十五

小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。然而，兴趣不是天生的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。我担任小学一年级数学教学这三年来，在掌握教学大纲要求和教材编排意图的基础上学习、引进、移植外地外校教师和本校同行们的理论和经验，在课堂教学设计方面，以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质，进而进一步提高课堂教学效率，起到积极作用，收到较好的效果。既减轻了学生的课业负担，又提高了教学质量。

一、故事开头，创设情景，营造浓郁的`课堂学习气氛。

六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们学校每个班级都有六七十个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是23，小山羊的座位号是25。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。

二、多媒体展示，激发学生获取信息和学习新知识情感需求。

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提高小学语文教学质量的方法和策略篇十六

处于最基础的小学阶段,每个学生都对寓教于乐式的教学方法有着浓厚的学习兴趣和学习热情,而对极其传统的方式表现出不以为然的态度。为了满足小学生的学习热情,教师应该为满足小学生对体育运动单纯的热情而在小学体育教学中制定合理妥善的措施和方法,这样,既能唤起小学生内心深处对体育学习的热情和兴趣,又能使小学生在最基础的年龄锻炼身体,增长自身防护的知识。小学体育教学质量一直不能提高的原因显而易见,那些被看作重要科目的独占鳌头,被视为副科的体育一直处于一个不受家长和学生重视的地位。在中国应试教育中,只有到了初中以后,体育才被提高了一点点的地位,也仅仅是因为它与考试成绩挂了钩。对此,教师和学生都应该很清楚地意识到只有拥有一个好的体魄,才能在生活甚至社会上发挥自己的重要作用,只有提高个人的体质,才能有更多的精神和意气投入到学习和生活中发挥自己的潜质。

一、体育教育的重要意义。

1.体育教育的开展有利于学生个性和人格特征的形成。处于小学阶段的学生,正是心志和想法还噜懂的阶段,他们对待一件事情没有自己的主见,事情的对错也难以判断,一旦对一件事物产生了初步认知就会一直坚持。我们应该根据小学生在发展过程中的这个特点,制定合理的体育教学计划,然后再穿插实践,让小学生对体育的学习有很大的认可,热爱体育,并且倾情投身体育。这样的话,学生以后身心健康的良好发展有了一定的保证,也有了一定的帮助。所以基于这个基础,为了小学生个性和人格特征更好的形成,我们要加大体育教育事业的发展力度。

2.体育运动的开展有利于学生自我调节能力的提高。最基础阶段的小学生,处于开始接受文化教育的阶段,从每天和年龄相仿的小朋友嬉戏玩耍的阶段没有防备地过渡到学习知识贯穿新思想的阶段,可想而知心理压力会迎面扑来,为防止小学生不能正确处理自己有压力的心理而精神萎靡,我们更应该大力地了解什么更适合小学生缓解压力,什么活动更适合小学生有一个良好的学习新技能的心情。基于此,我们制定出对体育教育的合理的安排,因为这样,我们既提高了身体素质,又能有一个有效率的课堂学习。所以,体育教育事业的开展,也是学生自我调节能力增强的重要途径。

1.创建有利于小学生体育学习的学习氛围。学习的主体毫无疑问的肯定是学生,所以说无论是在主要科目的学习中还是不被重视的科目的学习中,教师都应该做一个好的引导者,“人文化”的学习氛围应该被小学体育教师更好地计划起来,小学生课堂氛围需要教师“激活”起来,小学生良好学习习惯的培养已经作为小学教学中的“核心”。为了更有效地实行,首先,教师应该创建一个合理、有热情的学习氛围,教师的良好心态也对学生对体育的学习有强大的作用,教师以偷悦的心情面对学生,课堂上的微笑是必不可少的,让学生压力的缓解更是重中之重,自由、和谐、民主的`课堂氛围是每个小学生所需要的。最重要的一点就是,我们要让学生尽全力发挥自己的主动性,学生的课堂,学生才是主体,学生良好习惯的形成肯定离不开自己亲力亲为的活动。例如:小学三年级教材中“原地高抬腿跑”的教授时,教师应该保持一个微笑的面庞,有一个和蔼的态度,最后加上温和的言语阐述原地高抬腿的重要作用:“高抬腿跑是一个辅助训练手段,是许多田径项目的基础素质训练练习,对锻炼学生身体素质有着重要作用。”动作要领的讲解肯定也是必不可少的:“上身匀直,两腿交替抬至水平,频率越快的同时,我们就会感觉效果越好。”教师做到这样的话,和谐的学习环境不仅增加了教师与学生的亲密感,还有效提高了学生的身体锻炼的效果,增强了体育教学的质量。

2教师在制定备课计划的时候要有创新的意识,一些传统的授课观念要摒弃,创新的课堂思维有助于带领学生进入新的满怀热情的领域,学生学习兴趣的提高,积极性主动性被带动起来,这样,在小学体育教学领域上也算取得了很大的突破,学生也会乐此不疲地信赖学校,从而有助于中国教育事业的发展。例如:小学科过程中的“30米换物接力跑”的教学中,教师要先制定好教学目标,教学生正确掌握在30米接力跑的时候的正确姿势,教师在发展学生快速跑的同时,也要对学生灵敏度和协调能力进行一定的指导。为了更好地让小学生对体育科目有更大的兴趣,我们可以采取“竟赛”的教育,处于初级阶段的小学生,争强好胜的心理特别强烈,这样的竟赛方式,有效地锻炼了学生各种起跑姿势和背向侧向听声的能力,也在很大程度上提高了小学的体育教学质量。

3.言传身教一直是中国倡导的教学方式,我们应该摒弃这些传统的观念,让学生在学习过程中有一定的主动性,教师的创新和改革肯定是要实行下去,要把课堂上的主体定为学生,授课过程中与学生多多交流,多多听取学生的意见和建议,课堂教学活动也需要学生参与进来,老师与学生多多进行互动交流,这样也在很大的程度上达到了课堂上创新的想法和理念。例如:教师在教授小学体育课程中球类运动的时候,我们要改变传统的观念,先让学生积极主动地发表个人的意见:对什么球感兴趣,对什么球能营运自如。教师掌握了这些硬性要求,才能在教育过程中得心应手。课堂上老师和学生打成一片,不仅在一定程度上调动起了学生对体育学习的积极性,很大一方面还增进了师生间的友谊,更大程度上地有助于我国全民身体素质的提高和体育教育事业的发展。