总结是在不同领域的学习和工作中都必不可少的一环，有助于检验和评估个人的成长和进步。其次，我们可以通过整理和归纳信息的方式来梳理思路，确定总结的主要观点和重点。这是一份政治参与的指南，希望能够帮助你更好地理解和参与其中。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇一

案例介绍：求助者上初二的时候，和临班的一个女生好上了，后来总是好好分分，求助者觉得她很自我，太任性，老是和她对着干，摸不透她的脾气，感觉谈恋爱像在乞讨，但又忍不住和她在一起，半年前成绩下降的很厉害，怕影响高考，和她彻底分手了，好不容易心静下来，一个月前她又给我写信，给我解释，还用血写了两个字：“等我”我又开始心烦起来，上课时总跑神，一点小事就想发脾气，总想和她的事，不知道该怎么办，因此晚上也经常失眠，怕毁了她，也怕毁了自己。

咨询师了解到的情况：父亲做生意，经常出差，母亲在一家企业做销售主管，也很忙，从小和爷爷一起生活，比较受爷爷奶奶宠爱，性格内向，朋友较少，父母感情一般。

单选：1.该求助者的躯体症状主要包括()。

a.失眠。

b.注意力不集中。

c.胃口差。

d.自虐。

多选：2.该求助者的情绪症状主要包括()。

a.心烦。

b.易激惹。

c.注意力不集中。

d.愤怒。

多选：3.针对该求助者，还应该重点了解求助者哪方面的资料?()。

a.成长史。

b.体检报告。

c.家族史。

d.对自己和女友关系的看法。

多选：4.引起患者不良情绪的社会原因有()。

a.女友和自己分分合合。

b.成绩下降很厉害。

c.马上要高考。

d.人际关系一般，缺乏支持系统。

单选：5.通过该求助者面对女友的再三复合，求助者表现的性格特点有()。

a.优柔寡断。

b.重情重义。

c.果断。

d.自制力差。

多选：6.该求助者初步诊断的依据包括()。

a.时间一个月。

b.情绪困扰是由具体事件引起的。

c.没有泛化。

d.对学习和生活影响程度轻。

多选：7.该求助者可以选择的心理测验包括()。

-90。

s

多选：8.该求助者的心理问题需要与那些疾病相鉴别()。

a.生理疾病。

b.精神病。

c.神经症。

d.严重心理问题。

单选：9.该求助者的心理问题属于()。

a.一般心理问题。

b.严重心理问题。

c.心理不健康。

d.神经症。

单选：10.可以采取哪种咨询方法?()。

a.合理情绪疗法。

b.阳性强化疗法。

c.脱敏疗法。

d.满贯疗法。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇二

本案例主要考察阳性强化疗法。

41.a。

42.a。

43.d【解析】该父母的做法为撤销个体还在享用的正性强化物.属于惩罚法，负强化是指撤销惩罚物。

44.a。

45.a【解析】小孩学习不好只能代表孩子在语言表达和计算方面稍差于别人，而求助者却将推论到非常可怕的境地，甚至都要影响到孩子的前程了，这是一种糟糕至极的不合理信念.

心理咨询师提供的试题和答案解析篇三

案例介绍：求助者是独生女，家境较好，从小受宠爱，父母管束严，很少允许她与同龄孩子在户外玩耍。从小学到中学，学习成绩一直名列前茅。上大学后，几次考试成绩都不理想。两个月前与同宿舍的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经过去，但总感觉那位同学跟自己过不去，为此尽量避免与人接触，逐渐出现失眠。白天感到疲劳、头晕，没有精神，食欲差，注意力不集中，记忆减退。想尽快摆脱现状，就是摆脱不了，为此很痛苦，情绪变得急躁，常因小事发脾气。

多选：83.通过案例介绍可以获得的该求助者的临床资料包括()。

a.家庭背景。

b.学习情况。

c.身体素质。

d.人格特点。

单选：84.该求助者的情绪症状是()。

a.抑郁。

b.焦虑。

c.疲劳。

d.失眠。

单选：85.对该求助者最可能的初步诊断是()。

a.一般心理问题。

b.适应障碍。

c.严重心理问题。

d.情绪障碍。

多选：86.对该求助者比较适合使用的心理测验包括()。

单选：87.该求助者的主要心理问题是()。

a.学习成绩下降。

b.人际矛盾。

c.自信心受损害。

d.心身疲惫。

单选：88.该求助者面临的压力性质是()。

a.单一生活压力。

b.叠加性压力。

c.精神性压力源。

d.灾难性压力。

单选：89.根据案例介绍，该求助者心理问题的人格基础可能是()。

a.追求完美。

b.随和。

c.自我中心。

d.谦虚。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇四

一般资料：求助者，男性，21岁，大学三年级学生，因担心毕业找不到工作而痛苦。

求助者：我现在头痛、失眠、心慌，担心没有家庭背景，找不到好工作。

心理咨询师：能先告诉我你对毕业找工作的具体想法吗?

求助者：没想到找工作这样难啊，两个月前，我表姐因大学毕业后没找到工作自杀了，

引起轰动。我父母一再叮嘱我抓紧时间找工作。

心理咨询师：你的学习成绩怎样呢?

心理咨询师：放心吧，我会帮你解决问题，保证你能找到一个好工作。

求助者：那太好了，我就指望您了。

心理咨询师：心理咨询就是帮助大家排忧解难，我不仅会帮你解决问题，还会为你绝对保密，别人不会知道的。以后别忘记多联系。

1、该求助者的主要躯体症状包括()。

a.头痛。

b.恶心。

c.失眠。

d.心慌。

参考答案：a,c,d。

参考解析：按照案例中描述，求助者现在有头痛、失眠、心慌的躯体症状。

2、该求助者的主要情绪症状是()。

a.恐惧。

b.学习困难。

c.焦虑。

d.就业困难。

参考答案：c。

参考解析：求助者担心成绩差找不到好工作，对不起父母，这是焦虑的表现。

3、该求助者面临的主要压力事件包括()。

a.就业困难。

b.表姐自杀。

c.生活困难。

d.父母期待。

参考答案：a,b,d。

参考解析：就业困难是现实压力，表姐自杀对求助者有一定打击，父母期待较高也有影响，所以这三点是求助者面临的主要压力事件，生活困难案例中未提及。

4、该求助者心理痛苦程度可能是()。

a.极重。

b.轻中度。

c.极轻度。

d.中一重度。

参考答案：b。

参考解析：求助者因担心毕业找不到工作而痛苦，情绪没有泛化，痛苦程度属于轻中度。

5、该求助者学习成绩下降表明其()。

a.学习能力变化。

b.出现性格缺陷。

c.社会功能受损。

d.情绪严重泛化。

参考答案：c。

参考解析：求助者成绩一直挺好，名列前茅，现在表姐因工作问题自杀了，他很害怕，成绩变差了，这是社会功能受损的表现。

6、“能先告诉我你对毕业找工作的具体想法吗?”心理咨询师使用的提问方式与技术包括()。

a.开放式提问。

b.影响性技术。

c.封闭式提问。

d.具体化技术。

参考答案：a,d。

参考解析：“能先告诉我你对毕业找工作的具体想法吗?”这一问句中有“具体”二字，是为了详细询问求助者对找工作的想法，属于具体化技术，同时又是开放式的提问。

7、心理咨询师使用上述技术的原因是()。

a.心理咨询师要实施指导。

b.求助者过分概括。

d.求助者观念模糊。

参考答案：b。

参考解析：具体化技术是指咨询师通过相关提问技术协助求助者清楚、准确地表达他们的观点，准确地叙述他们所经历的事件。求助者如果出现问题模糊、过分概括、概念不清这三种情况，正是咨询师采取具体化技术的时机。

8、“放心吧，保证你能找到一个好工作。”表明心理咨询师()。

a.咨询技术错误。

b.咨询目标明确。

c.咨询理念错误。

d.咨询态度热情。

参考答案：c。

参考解析：咨询师保证为求助者找到一个好工作，这已经超出了心理咨询师的工作范畴。咨询师是不解决求助者生活中的具体问题的，只解决心理问题及相关的行为问题。这是咨询理念的错误。

9、该求助者说：“那太好了，就指望您了。”说明他产生了()。

b.尊敬。

d.依赖。

参考答案：a,c,d。

参考解析：该求助者指望咨询师解决自己的问题，一方面说明他很信任咨询师，另外一方面也可说明他过分依赖咨询师，还不懂得心理咨询的原则是助人自助。

10、“心理咨询就是帮助大家排忧解难。”说明心理咨询师()。

a.正确表述了心理咨询的性质。

b.扩大了心理咨询的范围。

c.混淆了不同性质的心理问题。

d.遵循了心理咨询的原则。

参考答案：b。

参考解析：心理咨询师称咨询师要帮助大家排忧解难，这种说法扩大了心理咨询的工作范围。咨询师是不解决求助者生活中的具体问题的，只解决心理问题及相关的行为问题。

11、心理咨询师最后的一段话中出现的错误包括()。

a.没注意处理移情。

b.滥用保密原则。

c.没避免双重关系。

d.缺少积极关注。

参考答案：b,c。

参考解析：咨询师说要为求助者的情况“绝对”保密，说明他没有考虑到保密例外的情况。还说要以后多联系，这样与求助者建立了朋友关系，违反了咨询师应避免双重关系的原则。

12、该求助者心理问题持续的时间是()。

a.约一个月。

b.两个月左右。

c.约一学期。

d.四个月左右。

参考答案：b。

参考解析：两个月前，求助者表姐因大学毕业后没找到工作自杀了，然后求助者就因此而害怕，所以病程为两个月左右。

13、对该求助者最可能的初步诊断是()。

a.急性应激障碍。

b.严重心理问题。

c.一般心理问题。

d.学习适应不良。

参考答案：c。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇五

心理咨询师提供的试题和答案解析篇六

躯体症状：失眠、不想回家、食欲下降、胃部不适，什么事也不想干。

68.b。

【解析】求助者什么事也不想干，甚至不想回家，说明社会功能严重受损，程度出现了泛化。

71.c。

72.b【解析】情况我都说过了，我不知道该怎么办，你能告诉我吗?说明求助者对咨询师产生了依赖。

73.c【解析】本案例中咨询师给求助者列举了一个例子，启发求助者者对自己问题的思考。

74.d。

【解析】咨询师在求助者的回答中了解到求助者经济状况一般，和婆婆住在一起，暂时没有能力买房，因为婆媳的问题影响到了自己的工作和情绪，但没有具体交代求助者的工作状况。

76.d。

77.d。

79.a。

【解析】你看，通过心理咨询，你获得了成长，解决了自身的问题，我为你高兴，你最后怎么选，告诉我一声好吗?这属于咨询师自己对求助者的看法和感情，属于情感表达和内容表达。

81.d【解析】咨询师和求助者随着咨询的结束咨访关系也会结束，求助者的选择不属于咨询目标，因此也不属于评价求助者心理问题解决与否的依据，不需要回访。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇七

1.该求助者产生心理问题的原因：

(1)生物学原因：男性，19岁，患过肠胃炎。

(2)社会性原因：1)环境因素。2)家庭教育严格。3)负性生活事件的影响，鼻炎、胃肠炎、高考失利、与同学矛盾、物品丢失。4)缺乏社会支持系统的帮助，未得到父母、老师和同事的理解和帮助。

(3)心理学原因：：1)存在错误认知：自己是最倒霉的，觉得别人讨厌自己，觉得别人对不起自己。2)情绪方面：受苦恼的情绪困扰，情绪不稳定。3)行为模式：缺乏解决问题的策略和技巧。4)个性特征：个性偏执、敏感多疑、追求完美、患得患失。

2.对该求助者的初步诊断是：一般心理问题。

诊断依据：

(1)根据区分心理正常与异常的心理学原则，排除精神病(障碍)。

(2)心理问题由现实刺激引起。

(3)心理问题无泛化、回避。

(4)社会功能受到轻度损害，仅出现学习效率下降。

(5)病程时间短，近两个月。

(6)并非由躯体疾病所引起。

3.阻抗的表现方式：

(1)讲话程度上的阻抗。包括沉默、寡语、赘言。

(2)讲话内容上的阻抗。包括理论交谈、情绪发泄、议论小事、假提问题。

(3)讲话方式上的阻抗。心理外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露。

(4)咨询关系上的阻抗。不履行咨询安排、诱惑咨询师、请客送礼。

4.心理咨询师各种方法有效的共同因素有：

(1)咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这是最基本的共同点。

(2)求助者具有求治的强烈动机、积极态度。

(3)有一套双方都相信的理论和方法。

(4)咨询师本身的特征。

(5)促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇八

求助者：嗯……我想退学，可是老师和朋友们都劝我，我心里很矛盾，老师建议我来咨询。

咨询师：这种想法有多久了，能说说为什么要退学吗?

求助者：有一个多月了，我扁桃体发炎了，想做个扁桃体手术。

咨询师：发炎严重吗?

求助者：也不是很严重。

求助者：因为要考试了，我最近晚上失眠，白天坐在课桌上一坐就是一整天，可是对老师讲的东西，什么也听不懂，估计考试也考不过，所以正好退学，又可以做手术。

咨询师：能谈一谈为什么失眠吗?

求助者：我躺在床上一动不敢动，怕打扰了下铺同学的休息，越不敢动，越睡不着。

咨询师：你和宿舍其他室友的关系怎样?

求助者：还可以吧，就是他们讲我最近老是早出晚归，打扰到他们休息了，可是我又不能像他们一样生活，因此很苦恼，也曾找过宿管科的老师，但没有调成宿舍。因此很苦恼。

咨询师：白天无法学习是因为晚上没有休息好吗?

求助者：也不是，因为之前我当学生会的社团团长，拉下了不少课，现在老师讲的课都听不懂。

咨询师：你的资料上讲你是学医的，医学的东西，识记的东西比较多，如果你静下心来记，应该不至于挂科的吧，而且你学习成绩一直不错。

求助者：老师和朋友都这样说，可是他们不知道，我坐在那里，看着似乎很努力的学习，其实我只是坐在那里发呆，根本不知道老师在讲什么。

咨询师：你觉得是什么原因让你坐在那里发呆吗?

求助者：我也不知道，就是不想上课，觉得上课有什么意思呢，考的再好也不如有一张能说会道的嘴。

咨询师：你是从什么时候开始有这种想法的呢?

咨询师：你认为你们的节目被删掉的原因是你没和领导搞好关系，所以很难过，是吗?

求助者：是的。

求助者：也不是，比我能说的，也有被删掉的。

咨询师：你一直认为是你没和领导搞好关系，所以节目被删掉了，为什么现在又说不是呢?

求助者：嗯……他们也没有必然的联系。

咨询师：我能理解您的现在的心情，您因为和宿舍同学的作息规律不一样，所以晚上无法入眠，因为社团的节目被删除枉费了你和大家的时间和精力而自责，又加上生病，所以心里很烦躁，有想要退学的打算，这很正常。可是你看你以前的学习成绩很好，又当上过社团团长，说明你无论在学习上还是在能力上都还可以，我相信你能够正确的看待自己的问题，解决自己的问题。

多选：11.该案例中咨询师使用了那些那些参与性技术?()。

a.开放式提问。

b.封闭式提问。

c.倾听的技术。

d.参与性概述。

多选：12.该案例中咨询师使用了那些影响性技术?()。

a.情感表达技术。

b.具体化技术。

c.面质技术。

d.指导性技术。

单选：13.你认为你没有一张能说会道的嘴，所以没和和领导搞好关系，所以节目被删，掉了，所以只要有一张能说会道的嘴，就能和领导搞好关系，节目就不会删掉，是吗?这段话使用了什么样的心理技术?()。

a.反黄金规则。

b.黄金规则。

c.产婆术式。

d.合理想象技术。

多选：14.求助者的不合理信念有()。

a.学习好还不如有一张能说会道的嘴。

b.只要和领导搞好关系，节目就不会删除。

c.与其无法学习，不如退学。

d.如果生活目标不一样，会烦恼，找目标一样得人，就没有烦恼了。

多选：15.求助者的情绪症状主要包括()。

a.难过。

b.自责。

c.注意力不集中。

d.生气。

单选：16.求助者的躯体症状不包括()。

a.失眠。

b.发呆。

c.扁桃体发炎。

d.胃炎。

多选：17.引起求助者不良情绪的社会因素有()。

a.编排节目被删。

b.和宿舍的生活方式不一被指责。

c.无法正常学习。

d.马上考试。

单选：18.引起求助者不良情绪的生理因素有()。

a.扁桃体发炎。

b.失眠。

c.注意力不集中。

d.胃炎。

单选：19.求助者的心理问题属于()。

a.一般性心理问题。

b.严重性心理问题。

c.神经症。

d.精神性问题。

单选：20.嗯……我想退学，可是老师和朋友们都劝我，我心里很矛盾，老师建议我来咨询。求助者出现了短暂的停顿，我们可以理解为()。

a.犹豫。

b.对咨询师不信任。

c.想一想该怎么说。

d.沉思。

多选：21.如果求助者经过两次的咨询之后，没有再过来，我们需要对求助者进行一个回访，主要要回访哪些方面的内容?()。

a.求助者对咨询效果的自我评估。

b.求助者社会功能恢复情况。

c.求助者周围人的评定。

d.求助者某些症状的改善程度。

多选：22.如果经过两次的咨询，求助者的回访效果良好，半年后求助者的情况又出现了反复，我们应该如何评判咨询的效果?()。

a.合理情绪疗法假定人有一种生物倾向性，倾向于用不合理的思维方式进行思维，这是需要用毕生的努力去减少和克服的。

b.咨询师选用的效果没用。

c.该求助者的不合理信念是无法被纠正的。

d.告诉求助者，反复是有可能的，我们要学会用正确的方法使自己尽量避免形成不合理的信念，如果有，要及时自我提醒。

23.如果求助者在咨询过程中出现了阻抗，我们应该()。

a.通过良好的咨询关系解除求助者的戒备心理。

b.正确地进行心理诊断和分析。

c.以真诚的态度帮助求助者正确的对待阻抗。

d.使用咨询技巧突破阻抗。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇九

理由：扁桃体轻度发炎、和室友关系未处理好、晚上失眠，认为自己不够能说会道，学习没什么用，所以白天无法学习，马上考试怕挂科。

情绪针状：心乱、烦躁、分心。

躯体症状：失眠、头痛、头晕、扁桃体炎。

【解析】咨询师：能谈一谈为什么失眠吗?(开放式提问)，咨询师：发炎严重吗?(封闭式提问)，您因为和宿舍同学的作息规律不一样，所以晚上无法人眠，因为社团的节目被删除枉费了你和大家的时间和精力而自责，又加上生病，所以心里很烦躁，有想要退学的打算。(参与性概述)，倾听的技术一直都有。

【解析】我能理解您的现在的心情(共情)，咨询师：你认为你没有一张能说会道的嘴，所以没和和领导搞好关系，所以节目被删掉了，所以只要有一张能说会道的嘴，就能和领导搞好关系，节目就不会删掉，是吗?(面质)可是你看你以前的学习成绩很好，又当上过社团团长，说明你无论在学习上还是在能力上都还可以，我相信你能够正确的看待自己的问题，解决自己的问题(情感表达)。

13.c【解析】因此，所以，那么因此，所以，对吗?是产婆术常用的提问方法，让求助者了解自己认知的矛盾之处。

16.d。

18.a。

19.b【解析】求助者情绪症状有两个多月了，社会功能受损严重，出现了程度上的泛化，有自知力，无幻觉妄想，心理冲突属于常形，无引起头痛失眠的器质性疾病。属于严重心理问题。

20.a【解析】求助者出现了短暂的停顿，说明求助者还是有些犹豫，不知道是否要把自己的心理问题告诉咨询师。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇十

事件：和自己分手的女友和自己联系。

认知：自己虽然认为女友的脾气很难接受，但又忍不住和她在一起，说明求助者自控能力不很强。

和女友在一起影响学习成绩，怕影响高考，所以和女友分手。说明求助者有认知偏差。

女友又和自己联系，自己很矛盾，说明求助者缺乏解决问题的有效途径。情绪症状：心烦、上课跑神(注意力不集中)、一点小事就发脾气(易激惹)。

躯体症状：失眠。

咨询师了解到的情况包括求助者的成长环境和求助者的性格特点。

1.a。

【解析】求助者有失眠的躯体症状，应该了解求助者的体检报告，排除躯体疾病，求助者心理问题主要是由女友要求符合引起的，应着重点了解求助者对这件事的看法，成长史在咨询师了解的情况中已经简单介绍，家族史和求助者心理问题关系不大。

【解析】求助者是高二学生，只是怕谈恋爱影响高考，并不是马上高考。

5.a。

【解析】为了寻找心理问题产生的原因，可以进行epq的测验，为了了解求助者心理问题的严重程度，求助者可以进行sas和scl-90。

【解析】该求助者的心理问题属于一般心理问题，需要与生理疾病、精神病性问题、神经症、严重心理问题想鉴别。

9.a。

10.a【解析】求助者有认知偏差，可以采用合理情绪疗法。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇十一

认知：都是自己的错，自己真是太笨了，才导致今天的下场，说明求助者认为自己不能犯错误，自己做错一件事，就是很笨。有绝对化要求以及以偏概全的不合理信念。不能留给儿子更多的财产，就是对不住儿子，也是以偏概全的不合理信念。

情绪症状：自责、易激惹。

躯体症状：失眠、胃口差。

个性：要强。

26.a【解析】因为从这张结果来看，您目前有焦虑症状和抑郁症状。求助者可能做了一个scl-90的测验。

30.a。

31.d。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇十二

1.关于神经症与人格障碍的关系，下列说法中正确的是()。

a.只有极少数的神经症才伴有人格障碍。

b.某些神经症完全可以不伴有人格障碍。

c.神经症的人格障碍几率比其他疾病少。

d.人格障碍对神经症的预后无重要影响。

【答案】b。

2.神经症患者的疲劳主要是()。

a.正常疲劳。

b.异常疲劳。

c.躯体疲劳。

d.情绪疲劳。

【答案】d。

3.许又新教授提出的诊断恐怖症的标准不包括()。

a.害怕与处境不相称。

b.伴有显著的植物神经功能障碍。

c.对所怕处境的回避。

d.间接造成社会功能受损。

【答案】d。

4.以下说法中，与广泛性焦虑障碍特点不相符的是()。

a.感到紧张或不安。

b.震颤和不能放松。

c.心跳加快或变慢。

d.症状可持续数月。

【答案】c。

5.以“具有高度的暗示性和幻想性、情感易变化、高度的自我中心”为特点的人格障碍是()。

a.分裂型人格障碍。

b.偏执型人格障碍。

c.回避型人格障碍。

d.癔症型人格障碍。

【答案】d。

6.癌症、心肌疾患人常采用的应对方法是()。

a.合理化。

b.防御机制。

c.社会支持。

d.否认。

【答案】d。

7.影响患者对症状评价的心理社会因素，准确的一项是()。

a.a型行为者容易重视自己的症状。

b.外向的人容易重视自己的症状。

c.高度专注的人容易重视自己的症状。

d.焦虑的人容易重视自己的症状。

【答案】d。

8.功能失调态度是可以通过()量化。

a.访谈。

b.问卷调查。

c.功能失调性态度量表。

d.观察分析。

【答案】c。

9.过度引申是指()。

a.在一个小小失误的基础上，做出关于整个人生价值的结论。

b.夸大自己的失误、缺陷的重要性，而贬低自己的成绩或优点。

c.从自己的角度出发看待所有事情。

d.认为自己的消极情绪必然反映了事物的真实情况。

【答案】a。

10.关于系统脱敏训练，应当注意的是()。

a.若引发焦虑的情境不止一种，可以一并处理。

b.可以综合多种情境，制定一张焦虑等级表。

c.当焦虑分数一开始超过50分，表明焦虑等级设计的不合理。

d.对每种情境的想像和放松的次数应当限定。

【答案】c。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇十三

1、学习者如果看到他人的成功行为或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向性;如果看到别人失败的行为或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生同样行为的倾向性。这体现的是班杜拉动机理论的()。

a.直接强化。

b.替代性强化。

c.自我强化。

d.榜样作用。

【答案】b。

2、如果一个人模仿别人吸烟而受到别人的认同或鼓励，那么他就会不断模仿别人吸烟;如果他吸烟受到别人的责骂或惩罚，他在模仿时就会犹豫不决或干脆放弃模仿。这体现的是班杜拉动机理论的()。

a.直接强化。

b.替代性强化。

c.自我强化。

d.榜样作用。

【答案】a3、美国心理学家维纳提出的动机归因理论将成败归因分为六因素、三维度，其中三维度不包括()。

a.内外源。

b.稳定性。

c.可控性。

d.期望值。

【答案】d。

4、阿特金森提出的成就动机理论，认为影响成就动机强度的因素有三个，下面选项中的()除外。

a.个体动机倾向。

b.人对成功的期待。

c.成功的诱因值。

d.强化的作用。

【答案】d。

5、根据学习策略涵盖的成分，迈克卡等人把学习策略分为三部分，不包括()。

a.认知策略。

b.元认知策略。

c.资源管理策略。

d.行为策略。

【答案】d。

6、()是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

a.学习计划。

b.学习方案。

c.学习策略。

d.学习目标。

【答案】c。

7、一般来讲，问题情境的难度在()左右最能激发学生的学习动机。

a.30%。

b.50%。

c.70%。

d.90%。

【答案】b。

二、简答题。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇十四

1[单选题]关于职业道德和职业技能的关系，正确的说法是()。

a.职业技能比职业道德重要。

b.提高职业道德有助于提高职业技能。

c.职业技能是立身之本。

d.职业道德素质与职业技能素质没有任何关联。

参考答案：b。

参考解析：职业道德对职业技能具有统领作用;职业道德对职业技能的发挥具有支撑作用;职业道德对职业技能的提高具有促进作用。

2[单选题]假如张某是你的邻居，他的车不知被谁划了一道长长的刮痕，为这事张某一家人连续几天在你家附近骂街，你会()。

a.认为一定是张某怀疑自己划了他的车。

b.认为张某一家的做法可以理解。

c.建设张某报案，别指桑骂槐。

d.离张某一家人远一点。

参考答案：b。

3[单选题]在意识障碍的情况下出现语词杂拌，这可能是()。

a.思维松弛。

b.破裂性思维。

c.思维奔逸。

d.思维不连贯。

参考答案：d。

参考解析：思维松弛的患者的思维活动表现为联想松弛、内容散漫。思维奔逸是一种兴奋性的思维联想障碍，主要指思维活动量的增加和思维联想速度的加快。破裂性思维的患者在意识清楚的情况下，思维联想过程破裂，谈话内容缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性。如果语词杂拌不是在意识清楚的状况下出现的，而是在意识障碍的情况下出现的，则这时候的精神症状就不能称之为破裂性思维，而应该称之为思维不连贯。

4[单选题]最容易发生从众的情况是()。

a.个体自我评价高。

b.群体凝聚力较低。

c.所处情境很明确。

d.个体依赖性较高。

参考答案：d。

参考解析：个体的自我评价越高，从众行为越少。群体凝聚力越大，对个体的吸引力越强，个体越容易产生从众行为。如果情境很明确，判断事物的客观标准很清晰，从众行为就会减少。个体依赖性较高的，容易从众。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇十五

1.小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括(d)。

(a)直观形象水平。

(b)初步本质抽象水平。

(c)形象抽象水平。

(d)初步语言概括水平。

2.常用的态度测量方法不包括(c)。

(a)量表法。

(b)投射法。

(c)实验法。

(d)行为反应测量法。

3.焦虑性人格障碍的主要表现是(d)。

(a)过分地要求严格与完美。

(b)过分地感情用事或夸张。

(c)不能独立地解决问题。

(d)习惯性地夸大潜在危险。

4.其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是(d)。

(a)命名量表。

(b)顺序量表。

(c)等距量表。

(d)等比量表。

5.样本团体的特征比如职业等会影响测验的结果，使得测验对于不同的团体具有。

不同的预测能力，测量学上称这些特征为(d)。

(a)主观影响变量。

(b)测验变量。

(c)客观影响变量。

(d)干涉变量卷。

6.弗洛伊德认为，正常心理活动的基础是(b)。

(a)自我的力量足够强大。

(b)本我、自我和超我.三者达到力量平衡。

(c)意识活动成为心理活动的主要成分。

(d)潜意识活动成为心理活动的主要成分。

7.儿童心理障碍的主要形式不包括(b)。

(a)攻击。

(b)语言宣泄。

(c)退缩。

(d)多余动作。

8.对求助者心理问题的严重程度的评估应该(b)。

(a)是心理干预中的重要环节。

(b)在初步印象形成之前进行。

(c)在心理诊断完成之后进行。

(d)建立在初步印象的基础上。

9.个人化是认知曲解的一种形式，其表现是求助者(a)。

(a)主动为别人的过失或不幸负责。

(b)非常自我中心。

(c)主动为自己的过失或不幸负责。

(d)自控能力过强。

10.正移情是求助者对心理咨询师的一种(a)。

(a)好感。

(b)依赖。

(c)帮助。

(d)反感。

11.脑对物质现象的延续性和顺序性的反映是(c)。

(a)距离知觉。

(b)运动知觉。

(c)时间知觉。

(d)方位知觉。

12.下列说法中正确的是(c)。

(a)色觉有缺陷的人一一般不能说出物体的颜色。

(b)色觉有缺陷的人是靠饱和度的差别来辨认颜色的。

(c)色觉异常绝大多数是遗传原因造成的。

(d)红绿色盲的人看不见光谱上的黄和蓝。

13.关于羞耻，正确的说法是(b)。

(a)是一种负罪的情绪体验。

(b)在公共场所会易化羞耻感。

(c)是一种消极的情绪体验。

(d)羞耻者往往有良心上的自我谴责。

14.根据美国学者安德森的研究，个体最令人喜欢的品质是(c)。

(a)善良。

(b)热情。

(c)真诚。

(d)聪明。

15.处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是(d)。

(a)尚不能进行道德判断。

(b)进行道德判断时主要依据行为的物质后果。

(c)道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配。

(d)道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇十六

1.网状结构是()。

a.调节睡眠与觉醒的神经结构。

b.呼吸与心跳的中枢。

c.皮层下较高级的感觉中枢。

d.调节全身运动平衡的中枢。

参考答案：a。

2.丘脑是()。

a.调节睡眠与觉醒的神经结构。

b.调节自主神经系统活动中枢。

c.皮层下较高级的感觉中柜。

d.皮层下较高级的运动中柜。

参考答案：c。

3.皮层下较高级的感觉中枢位于()。

a.网状结构本文。

b.丘脑。

c.下丘脑。

d.小脑。

参考答案：b。

4.下丘脑是()。

a.皮层下较高级的感觉中枢。

b.皮层调整呼吸与心跳的中枢。

c.调节自主神经系统活动的中枢。

d.调节睡眠与觉醒的神经结构。

参考答案：c。

5.皮层下调节自主神经系统活动的中枢位于()。

a.丸脑干。

b.丘脑。

c.下丘脑。

d.小脑。

参考答案：c。

6.以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为()等组成部分。

a.大脑皮层感觉区和大脑皮层运动区。

b.大脑皮层感觉区、大脑皮层运动区和大脑皮层联合区。

c.额叶、项叶、枕叶和颞叶。

d.额叶、顶叶、枕叶和旁叶。

参考答案：c。

7.大脑皮层感觉中枢包括()。

a.视觉中枢、听觉中枢和躯体感觉中枢。

b.中央前回、中央后回、颞上回和枕极。

c.言语听觉中枢、言语视觉中枢和躯体感觉中枢。

d.视觉中枢、听觉中枢、嗅觉中枢、昧觉中枢和言语中枢。

参考答案：a。

8.中央后回是()。

a.躯体感觉中枢本文。

b.躯体运动中枢。

c.视觉中枢。

d.听觉中枢。

参考答案：a。

9.大脑皮层躯体运动中枢位于()。

a.中央前。

b.中央后回。

c.颞上回。

d.枕极。

参考答案：a。

10.中央前回是大脑皮层()。

a.躯体感觉中枢。

b.躯体运动中枢。

c.视觉中枢。

d.听觉中枢。

参考答案：b。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇十七

心理咨询师提供的试题和答案解析篇十八

【答案】附属内驱力是个体为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的一种需要;而认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要。

2、自我提高的内驱力是什么?

出处 Www.kAOYanMIji.coM

【答案】自我提高的内驱力是指由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它主要是由自尊的需要派生出来的，它是一种间接的学习需要，属于外部动机。

3、认知内驱力是什么?

【答案】认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。

4、耶克斯-多德森定律的含义是什么?

【答案】耶克斯-多德森定律(yerks_dodsonlaw)表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。这就是著名的耶克斯-多德森定律。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇十九

1、简述迈克卡的学习策略分类。

【答案】。

根据学习策略涵盖的成分，迈克卡等人把学习策略分为三部分：

(1)认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略。

(2)元认知策略：计划策略、监视策略、调节策略。

2、什么是精加工策略，常用的精加工策略有哪些?

【答案】。

精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。

常用的精加工策略有：

(1)类比。

(2)记忆术。

(3)做笔记。

(4)提问。

3、什么是认知策略，认知策略有哪些?

【答案】。

认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效的加工整理，分门别类的系统储存。

认知策略主要包括：

(1)复述策略;。

(2)精加工策略;。

(3)组织策略。

心理咨询师提供的试题和答案解析篇二十

严重的考试焦虑的危害(1)会降低学习效率：当听到教师宣布考试或想到考试时，就感到无法控制的紧张，产生担心忧虑等不良情绪。考试越临近，焦虑就越严重。严重的考试焦虑，使学生在平时就忧心忡忡，忐忑不安。由于对考试问题放心不下，学习不能集中精力，该记忆的内容记不住，需要理解的知识理解得不深不透，需要解决的问题思路混乱，找不到头绪，不能进行正常的思维。过度考试焦虑的困扰，使学生不能专心学习。情绪烦躁，学习效率较低。

(2)会影响考试成绩：严重的考试焦虑会导致情绪紧张、心慌手颤、出汗头晕等生理心理反应，致使注意力不能集中，在头脑中老想着与考试无关的问题。这些无关的念头，使学生分心走神，根本不能专心答题，而且对考场上的任何偶然刺激都相当敏感。稍有响动就抬头张望，害怕监考人员从身边走过，不敢与监考人目光接触等等。过度的考试焦虑分散学生的注意，耽误答卷时间，在很大程度上干扰着答案的认知过程，进而影响考试成绩。

(3)会形成焦虑性的人格：严重的考试焦虑能通过反馈强化使焦虑加剧，形成一种恶性循环，对学生以后的学习、考试产生不良的影响。严重的考试焦虑造成了不良的考试成绩，它使学生感到遗憾、沮丧、内疚、痛苦，觉得对不起教师的苦心教诲，对不起家长的终日操劳。他们从别人的劝慰、叹息、议论中，听到的是怜悯、无奈，这些对于已有考试痛苦体验的学生来讲，只会进一步降低他们的自尊心和自信心，形成一种“我不如人”的强烈自卑感。这种不正确的归因，削弱学生的学习动机，干扰对新知识的理解，同时加剧了考试的焦虑。这种恶性循环的结果，使学生把失败人为地夸大，视为不可逆转、长久不变、不可跨越的障碍，并将这种感受扩散到生活的其他方面而形成个性中焦虑特质。

第3题。

学习困难学生可分为三个层次：

第一层次是缺乏学习意愿和学习动机。对学习不感兴趣而造成的学习困难，称之为厌学症。

第二层次是学业不振。这类学生有学习愿望和动机，由于对学习的不适应造成成绩不好，称之为恐学症。

以上两个层次学习困难学生没有智力方面的问题。

第三层次，学习障碍。学生各方面的发展都不平衡，这与中枢神经机能异常有关。学习障碍学生具有行为问题，注意力常常不集中。

第4题。

在亲子关系、夫妇关系或家庭与学校的关系出现摩擦、矛盾的心理咨询案例中，要做到以下三个咨询原则：1.理解性原则：在家庭心理咨询中，除了让来访者对自身的情绪、人格、教育态度、行为等方面的苦恼、不安进行倾诉之外，更重要的是要让他们诉说出这些苦恼、不安如何使他们感到不适应，以及他们对这些苦恼、不安的思考和认知态度。通过咨询，让他们感到：这位心理老师已理解我，我的立场或我的情绪和行为得到了恰当的评价和认识等。

2.中立性原则：来访者在开始咨询时往往是把心理咨询人员当作自己的支持者、同盟军的。在咨询过程中，常常表现出对其他人的不满。心理咨询人员如果帮助他出谋划策，过分卷入的话，很容易卷入到家庭矛盾、纠纷的漩涡中去，必将给心理咨询人员自身造成不利的局面。因此，保持中立性，是家庭心理咨询的基本技术和原则。

3.客观性原则：来访者的问题，常常在价值观、生活习惯、教育态度、学习适应观等方面表现出许多矛盾、不协调或对立性等。但来访者又常常希望自己的态度、行为、价值观得到社会的公正的评价、对待，如果心理咨询人员一味认可的话，将会使他们的一些不适应行为、欲求得到强化、巩固。因此，心理咨询人员必须保持自身的客观性，客观理智地评估当事人地情况，并作出恰当的反馈。

第5题。

四种类型：(1)权威型，父母对子女实行高控制，反过来又能接受子女的意见和想法，最终以父母的权威控制为中心。(2)专制型，家长对孩子进行严格控制管理，力图使孩子的行为与家长的目标一致，不采纳孩子的任何意见和想法，也很少与孩子交流。(3)宽容型，父母对孩子宽松、宠爱，很少用权威或规则来管束孩子，经常运用说服、说理的方法教育孩子。(4)放任型，父母对子女的成长、教育不闻不问，无时间、无精力、也无能力教育孩子，与孩子之间很少沟通，感情冷漠，思想上产生了“隔阂”。结果这类孩子一般表现为多动，缺乏意志，自我控制能力差，注意力易分散，常成为问题儿童。

第6题。

美国心理学家、哲学家威廉•詹姆士提出，自我意识可以分为主体我和客体我。所谓“主体我”，指的是将自己视为行动的主体，意识到自我是脱离客体和他人而存在的，并且能对外界和他人施加影响;而所谓的“客体我”，是指站在观察者角度所认识到的自我，即将自我视为认识和评价的对象。