最新5的减法教案(通用16篇)

5的减法教案篇一

1、引导幼儿学习4的减法，进一步理解减法的实际意义。能根据实物图编出减法应用题。

2、引导幼儿学习用语言描述操作结果，培养幼儿良好的操作习惯。

3、体验加减法运算的乐趣，能熟练地完成4以内的加减法运算。

教具：四本书。范例一（画好三幅图：第一幅草地上有4只小兔；第二幅画3只跑走的小兔；第三幅是“？”）、范例二（画好三幅图：第一副画好四条鱼；第二幅画好两条鱼；第三幅画“？”）。

学具：各种数字卡和运算符号人手一套。

1、老师带了4本书，分给xx1本，分给xx3本，可以怎样提问呢？为什么要问还剩下基本呢？（让幼儿说出因为是从总数中去掉一部分，所以用还剩下。）。

这是一道什么应用题？可以怎样列式？

2、幼儿集体列算式，然后说说各符号及各数所表示的意义。

1、出示范例一，引导幼儿观察讲述。

小朋友看看，第一幅图上的小兔和第二幅图上的小兔一样吗？有什么不一样？（让幼儿自由说说,目的是让孩子知道两幅图上的小兔跑的方向不同）。

2、这三幅图讲的是一件事情，谁能按它的意思编出一道应用题呢？请个别幼儿列出算式，然后说出各数及其各符号的实际意义。

3、（出示图二）问：图上有谁？它在干什么？你能看图编出一道应用题吗？

1）幼儿讲述，集体交流。

2）请幼儿列式计算，然后集中交流。

3）分析理解算式的.实际意义。

3、带领幼儿齐读算式。

引导幼儿观察分析算式与分合式的关系。（让幼儿明白总数中去掉一个部分数，等于另外一个部分数，两个部分数合起来与总数一样多）。

为什么这几幅图都用减法计算呢？（引导幼儿知道这几幅图都是先告诉我们总的数量，再告诉了我们走掉了一部分，问我们还剩下的另一部分，所以用减法计算）。

1、介绍材料，讲解操作要求。

2、教师口编减法应用题，幼儿摆题算式。

1、展示、评价幼儿作品。

2、组织幼儿收拾用具，结束此次活动。

5的减法教案篇二

了小朋友和妈妈一起购物，通过计算两个物品的总价，计算找零两个问题引出例1、例2的内容。

把加减法验算同时放在加法、减法后面编排，有利于对加强加减法互逆关系的认识，并且验算的方法也可以更加多样。

2．例1（加法的验算）。

重点突出验算方法的多样性（三种：交换加数位置，和减去一个加数等于另一个加数）。

隐含的数学知识：加法交换律、加减法各部分间关系。

3．例2（减法的验算）。

同例1，突出验算方法多样性（两种：被减数减去差等于减数，差加减数等于被减数）。

4．练习七。

第8题，鼓励学生提问题，如学生可以提出某两种商品总价是多少，某种商品比另一种商品贵多少钱。在解决问题时，注意体现开放性，如解决小精灵提出的问题时，第一个问题可以用估算的方法加以解决，然后再用精确计算解决第二个问题。

（四）和复习。

1．万以内笔算加减法的法则的复习。

让学生自己通过讨论加以解决。

2．运用计算解决问题的复习。

鼓励学生自己提出问题再加以解决，体现开放性。

五、教学建议。

1．让学生在解决实际问题的过程中学习计算。

教学时，要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的'欲望。教学时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。

2．放手让学生探索，自己完成计算任务。

要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。

但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。

5的减法教案篇三

（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望，数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）。

（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

（3）通过活动的体验，体会学习的.乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。

教具、学具准备多媒体课件。

2、学生提出数学问题，教师归纳整理。

3、导入新知3120–1980。

1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。

2、把自己的算法与同伴交流。

3、投影展示成果。

（1）投影学生的算法，并指名说说算理。

（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么，小学数学教案《数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）》。

2、独立做一做。

3、投影反馈学生作业。

4、比较两题，你发现了什么。（万以内的减法连续两次退位）。

1、数学门诊部。

9125216。

—643—3540。

2791666。

2、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）。

一张贺卡一束鲜花一封信一张画。

527—3484720—6518216—74936573—3890。

这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学习了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。

回家调查一下，家里的冰箱和彩电的价格，算一算它们相差多少元？

5的减法教案篇四

人民教育出版社一年级上册66页《10的加减法》。

1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。

2、能够正确计算10的加减法，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学考虑的能力。

3、使同学在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的优秀品质，促进同学的身心健康发展。

把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。

能用学过的知识解决新问题。

一、复习旧知，做好铺垫

师出示动物图片

生逐次协助找朋友并说出数的组成，教师逐次板演小动物的图片。

5的减法教案篇五

1、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、在具体的情景中，引导学生发现问题，解决问题，并在学习"一图式"的过程中体会多样化的策略。

3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

多媒体课件，花，圆片等。

一、创设情景、激发兴趣。

引导学生复习6、7的组成。

师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：好的，我们一起去看看。收获的季节来到了，小动物们准备去自己的菜地里，瞧！它们要出发了，多漂亮的小汽车呀！可车还没有装轮子呢！前面我们已经学习了6、7的组成，那么你们能从下面的这些轮子中给小汽车装上合适的轮子吗？如果你说对了呢，小汽车就会"嘟嘟"的开走了。

生：第一辆车，4和2组成6。

师：答对了，小汽车开走了。

生：第二辆车，3和3组成6。

师：又答对了，你真棒！

生：第三辆车，1和5组成6。

师：太好了！请继续看这辆车。

生：3和4组成7。

师：你真了不起！这辆呢？

生：2和5组成7。

师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答。

生：6和1组成7。

二、发现问题，探索交流。

1、屏幕出示"萝卜图"。

生：我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。

师：哦，你观察的可真仔细，看到这幅图，你能提出一个数学问题吗？

生：一共有几个萝卜呢？

师：要解答这个问题，你会列式吗？

生：1+5=6。

师：说说你是怎样想的？

生：1个白萝卜和5个红萝卜合起来是6个萝卜。

师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算1+5=6吗？

生1：1和5组成6。

生2：5个添上1个是6个。

生：5+1=6。

师：你又是怎样算的呢？

生：5和1组成6，5个添上一个就是6个了。

师：谁有和他不同的算法？

生：看到1+5=6，想到5+1=6.

师：这个算法又快又好，你真聪明！求一共有多少个萝卜？即可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数，也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果是一样的。

2、屏幕出示"西瓜图"。

师：小猴来到它的西瓜地，看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？

生：一共有几个西瓜呢？

师：求一共有几个西瓜，怎样列式呢？同桌互相讨论一下，说说你的算式。

生：2+4=6。

师：还有小朋友和他想的不同呢！

生：4+2=6。

师：你是怎样想出4+2=6这道算式的？

生：我可以用大西瓜的个数加上小西瓜的个数，也可以用小西瓜的个数加上大西瓜的个数。

师：你真是个善于思考的孩子！那么不看图，会算4+2=6吗？

生：看到2+4=6，想到4+2=6。

师：你们听，他说的多好啊！谁能像他这样说说你是怎样算是呢？

3、屏幕出示"玉米图"。

生：小熊在想一共有多少个玉米呢？

师：这也让你猜中了，你真聪明！那求一共有多少个玉米，你会列出两道不同的算式吗？

生：3+4=7，4+3=7。

师：他说的对吗？你们也是这样想的吗？谁能把你想的算式像他这样说一说。

4、黑板上出示"小花图"。

师：好了，我们一起来看黑板，谁来提一个数学问题呀？

生：一共有多少朵花？

师：求一共有多少朵花，谁会列式呀？

生：1+6=7，6+1=7。

师：如果不看图，你会算6+1=7吗？

生：看到1+6=7，想到6+1=7。

5、屏幕出示"玉米图"。

生：小熊扛走了一个玉米。

师：根据你所看到的，会提一个数学问题吗？

生：还剩几个玉米呢？

师：会列式吗？

生：7-1=6。

师：根据这幅图，你还可以提一个数学问题吗？

生：小熊扛走了几个玉米呢？

师：会列式吗？

生：7-6=1。

师：看到这幅图，我们怎么就列出了两道减法算式了？

生：从7个玉米里面去掉扛走的就是还剩下的，从7个玉米里面去掉还剩下的就的扛走的。

6、黑板上出示"圆片图"。

生：虚线在这里表示去掉的意思。

师：看着这幅图，你会列出两道减法算式吗？请一个小朋友在黑板上写出来。

师：为什么根据这幅图也能列出两道减法算式了呀？

生：从7个圆片里面减去4个红色的圆片就是3个黄色的圆片了，从7个圆片里面减去3个黄色的圆片就是4个红色的圆片了。

5的减法教案篇六

1、学习6的减法，进一步理解减法的意义。

2、知道算式所表示的数量关系，能用语言完整表达。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

人手一张6以内的数字卡、汽车图。

活动重点：

活动难点：

能正确表述算式中表示的数量关系。

一、游戏碰球。

复习6以内数的组成。

教师说明玩法：

幼儿当小司机、老师当警察，玩开汽车的游戏。要求幼儿根据“警察”出示的红绿灯进行开汽车。

先请6辆汽车上前，开走一辆，还剩几辆?要求幼儿列式，并引导幼儿说出算式中各数表示的意义。

列式6-1=5。

以此游戏让幼儿学习掌握6的减法。

6-1=56-2=46-3=36-=26-5=1。

让幼儿完整读。

三、游戏：开汽车。

幼儿每人手中拿一张1—5的数字卡，看教师出示的题目如教师出示：6-1=，手中拿数字5的幼儿出来开汽车。

让幼儿互相交换手中的卡片后再次进行游戏。

5的减法教案篇七

本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，同时在活动中顾及差异，关注留守儿童的行为习惯。

1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2．经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式过渡到根据一副图写出四道算式的探索过程，掌握得数是6和7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．利用一图四式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图四式的一般规律，并会列出相应的算式。

要把数的组成练习和计算练习紧密结合起来。

小棒、小圆片等学具。

一、复习准备，做好铺垫。

1．口算。（卡片出示）。

2+1=1+2=3－1=。

3－2=3+1=1+3=。

4－3=4－1=2+3=。

3+2=5－2=5－3=。

2．师生对口令。

设计意图：在教学6、7加减法时，首先复习5以内的加减法，再复习6、7组成，目的是为后续学习6.7的加减法做铺垫。

二、谈话导入，激发兴趣。

1．教师谈话：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6、7的加减法。

2．板书课题：6、7的加减法。

3．故事导入：（猴妈妈和小猴）。

设计意图：故事导入给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维，丰富联想，使儿童很自然的进入最佳的学习状态。

三、放手学生，探究新知。

1．学习根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

（1）出示第42页例题的情境图，并引导学生观察。图上画了些什么，说明了什么？

（2）学生汇报、交流自己所写的加、减法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：

5+1＝6。

1+5＝6。

2．学习第42页摆一摆的第一、三组例题。

（1）学生摆6根小棒，边摆边计算。

（2）让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

3．学习第42页摆一摆第二组例题。

（1）教师出示第二组例题的情境图。

（2）引导学生汇报、交流自己所写的加、减法算式，师边板书。

（3）引导学生比较5+2=7和2+5=7，7-2=5和7-5=2的联系。（重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式的联系。）。

设计意图：第一环节结合情境，引导学生理解图意，充分感受一图四式；而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解一图四式，第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式，使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。

四、应用新知，培养能力。

1．完成第42页做一做。

先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。

2．完成练习九第6题。

先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果。

3.完成练习九第8题。

4．完成练习九第5题。

随机指名学生上来做游戏。

5.完成练习九第7题。

设计意图：多样的练习形式，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。

五、归纳总结，拓展延伸。

设计意图：简单的课堂小结，让学生学习的成就感再次获得了满足；教师对课后的要求，巧妙的将学习活动由课内延伸到了课外、由书本延伸到了生活。

5的减法教案篇八

1、会计算有关0的加、减法。

2、要求学生能够看懂图意，并说出图意

3、渗透空集的概念。

教学重难点：理解0的含义和0的加减法，不借助图口算0的加法、减法。

一、复习旧知

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？

师：即可以表示起点，也可以表示没有

二：探索新知

1、出示小鸟图，让学生认真观察

1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）

2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？

板书：3－3＝0

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、出示青蛙图，学生认真观察

1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）

2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？

可以用数字几表示？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

板书：4＋0＝4

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

3、观察上面的两个算式：3－3＝0

4＋0＝4

你发现了什么？

（各小组讨论，然后指名回答）

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

三、巩固练习：

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）

2、完成第30页的做一做

（全班集体评价）

3、第31页的第3、4题

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。

评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

四、综合练习：

1、p31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快

对做的又对又快的同学给予鼓励。

2、第31页的第2题

要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。

5的减法教案篇九

人教版三年级数学上册p22-p23页的例1及相关练习题。

本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。

学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。

1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

3、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。

退位减法的.计算方法及估算方法。

理解连续退位减法的算理。

课件、常规的学习用品。

一、创设情境，复习旧知。

（一）简单描述昌江的一大旅游景点---棋子湾。

（二）出示课件：棋子湾。

从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？

1、指名演板，并说说计算过程。

2、师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）。

二、情景引入。

师：这节课老师给你们带来了一些云南的风景图片，你们想看吗？生：想。（播放幻灯片）。

师：这就是美丽的云南！那同学们想不想去这么美丽的地方旅游呢？今天，老师带我们全班同学一起到美丽的云南走一走、看一看。

5的减法教案篇十

1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。

2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。

3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。

理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。

正确进行同分母分数加、法计算。

圆形纸片。

填空：

(1)5/8的分数单位是()，它有()个这样的分数单位。

(2)7/9里有()个1/9;()个1/8是7/8。

(3)3个1/4是();6/11是6个()。

今天是小明的生日，妈妈为他准备了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。

用学过的分数知识说一说(爸爸将这块蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的1/8，爸爸吃了这个蛋糕的3/8，妈妈吃了这块蛋糕的1/8。)。

师：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗?

预设：妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的.几分之几?1/8+3/8。

爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?今天就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。（出示学习目标)。

1、学习同分母分数加法。

猜想到底对不对呢?有办法验证吗?

学生独立思考、探究。

小组讨论，全班汇报。

(1)从图上看结果。

(2)说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。（结果要化成最简分数。）。

(3)联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。)。

2、学习同分母分数减法。

学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。

(2)联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗?(分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。)。

3、归纳方法。

观察这几道分数加、减法算式有什么特点?(板书：同分母)。

观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么?

板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

追问：计算结果不是最简分数怎么办?

(计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。)。

过三关。

同桌互检。

通过今天的学习有什么收获?

5的减法教案篇十一

大班孩子已经开始学习数的分解和10以内的加减法，本次活动是在孩子已经学习了7的组成的基础上来进行的。为了更好地提高孩子的计算能力，本次活动我将数学融入图片、游戏中，让孩子在这种轻松的学习氛围中学习，教学目标也在不知不觉中完成(还是偏向于设计意图，教材分析应该分析教材里存在的有教育价值的东西，而不是我们的教法）。

掌握7的减法运算的方法。

运用互换规律列出不同的减法。

1、在掌握7的组成的基础上学习7的减法，进一步理解减法的意义。

2、懂得运用互换规律列出不同的减法算式。

3、培养幼儿逻辑思维能力，激发探索数学的兴趣。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

1、幼儿数学用书。

2、"-""="，数字1~7，水果动物等磁性教具。

一、利用"碰球"游戏复习7的组成。

例：老师说出数字1，"嘿，嘿，我的1球碰你几球？"幼儿"嘿，嘿，你的1球碰我6球"。

1、出示磁性教具7个苹果，提问：7个苹果用数字几来表示？请小朋友把7个苹果分成两份，看看有几种分法？（个别回答，教师演示）你们用什么方法分出来的？（减法）请小朋友根据7的组成列出减法算式例：7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6（依次类推得出算式）提问：为什么7-6=1？（因为7可以分成6和1，所以7-6=1……）。

2、理解减法算式中的互换规律。

（1）请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密？看谁先能找出秘密来。小结7―1=6、7―6＝1中三个数字相同，位置却不同，所以看到7―1=6，马上就想到7―6＝1。为了我们好记忆，我们把他们称做为朋友题。（这个环节可能有难度，或者这样问：你们找找看，哪两道题里的数字是一样的？然后把它们放在一起，请孩子们找找规律，教师再总结。）。

三、幼儿操作。

幼儿操作幼儿数学用书第8页"学习7的减法"进行练习。

四、课后延伸。

引导幼儿使用幼儿数学用书第9页"复习7的减法"，进一步巩固幼儿7以内的加减运算。

在这个教学设计中，我首先通过游戏复习7组成。在教学过程中主要是引导学生观察课件图片、提出问题、解决问题，让学生在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来的快乐与收获。虽然大班的小朋友已经有了1-6的分成与计算初步感知，但要经历观察、质疑、自己解决问题这一系列过程对于他们来说还是有一定的困难。6、7岁的孩子的有效注意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生注意力就会被分散，所以我设计了课件演示、花片、闯关游戏等形式，幼儿园的孩子比较没接触过用课件上的数学课，所以会更吸引孩子。

幼儿园与小学是相邻的两个阶段，大班为小学一年级做准备。小学一年级是学校教育的开始，是幼儿园大班学前教育的发展与提高，他们二者既有区别又有紧密的联系，幼儿园的课堂主要以育为主，以教为辅，注重的是玩中学，教学的形式是以游戏为主，灵活、自由、趣味性强，没有严格的约束力和规范性。而小学的课堂，是以教为主，以育为辅，有较强的学习目的性，知识的密度相应增大，课堂的规则也比较多，行为上存在一定的约束力。这种教学形式上的“动”—“静”，教师教法上的差异，许多孩子存在着不适应。

5的减法教案篇十二

1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

2．掌握6和7的加减法的计算方法。

3．使学生能够提高计算能力。

课件、实物投影仪、草地（自制）。

6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。

掌握6和7的加减法的计算方法。

根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

新授课。

1．加法。

请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）。

(1)草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。

(2)你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）。

(3)读一读你的算式。板书：5+1=6。

小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。

2．摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。）。

(1)你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。

(2)你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。

(3)谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示）。

(4)怎样看图列式的？

(5)有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）。

(6)怎样列式的？板书：3+3=6。

(7)为什么只能写一道算式？

3．看图列式（出示课件）。

(1)一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？

(2)说给同位听一听。板书：5+2=72+5=7。

4．减法。（出示课件：草地）。

(1)草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？

(2)小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5。

(3)如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6-5=1。

(4)（出示：虚线）虚线是什么意思？

小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。

5．摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？

(1)那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？写在纸上（学生展示）。

(2)你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6-2=46-4=2。

(3)你是怎样看图列式的？

(4)谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6-3=3。

(5)为什么只列一道算式？

6．看图列式。（出示课件）。

(1)一共有几只山羊？

(2)你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=57-5=2。

1．看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？

2．在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：课题）。

(1)谁想当小老师，指算式，领大家读一读。

(2)如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？

(3)5+1等于几？怎样想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3．下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。

4．在小组内玩一玩。

我们学习了什么？

学生能掌握这节课内容。

5的减法教案篇十三

1.1知识与技能：

(1)让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

(2)能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，并能用估算解决一些简单的实际问题。

1.2过程与方法：

1.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

2.学生交流各自的解题策略，比较结果时，体验解题策略的不同，解题的结果也不完全一致;并能对解题结果做出合理的判断，掌握用估算解题的方法。

1.3情感态度与价值观：

体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。

教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性，掌握利用估算解决问题的`方法。

教学难点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。

多媒体课件。

一、引入。

(一)复习导入。

1.口算。

2.填一填。

(1)80里面有(8)个十;150里面有(15)个十。

(2)500里面有(5)个百;1300里面有(13)个百。

(3)4000里面有(4)个千;10000里面有(10)个千。

(4)20xx里面有(2)个千，20xx里面有(20)个百。

3.说出下面各数的近似数。

(1)妈妈买了一台电脑花了3997元，约是(4000)元。

(2)欣欣小学有708人，约是(700)人。

(3)果园里有2398棵果树，约是(2400)棵。

(二)引出新课。

出示95页主题图。

问：从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格，问题是买这两样电器一共花多少钱)。

问：你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱，就是把这两件电器的价钱加起来)。

教师：今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法。

板书课题：整百、整千数加减法。

5的减法教案篇十四

幼儿园大班4的减法教案，大班的幼儿马上就要升入小学了，应该要开始学习一些基本的加减法了，教师要然幼儿在轻松愉快的氛围下学习熟悉，提高他们对于数学学习的兴趣。

1、引导幼儿学习4的减法，进一步理解减法的实际意义。能根据实物图编出减法应用题。

2、引导幼儿学习用语言描述操作结果，培养幼儿良好的操作习惯。

3、体验加减法运算的乐趣，能熟练地完成4以内的加减法运算。

教具：四本书。范例（画好三幅图：第一幅草地上有4只小兔；第二幅画3只跑走的小兔；第三幅是“？”）、范例二（画好三幅图：第一副画好四条鱼；第二幅画好两条鱼；第三幅画“？”）。

学具：各种数字卡和运算符号人手一套。

一、通过游戏活动复习4以内的分合。

二、引导幼儿看教师操作，感知4的加法。

1、老师带了4本书，分给**1本，分给**3本，可以怎样提问呢？为什么要问还剩下基本呢？（让幼儿说出因为是从总数中去掉一部分，所以用还剩下。）。

这是一道什么应用题？可以怎样列式？

2、幼儿集体列算式，然后说说各符号及各数所表示的意义。

三、引导幼儿看图，学习4的减法。

1、出示范例一，引导幼儿观察讲述。

小朋友看看，第一幅图上的小兔和第二幅图上的小兔一样吗？有什么不一样？（让幼儿自由说说,目的是让孩子知道两幅图上的小兔跑的方向不同）。

2、这三幅图讲的是一件事情，谁能按它的意思编出一道应用题呢？请个别幼儿列出算式，然后说出各数及其各符号的实际意义。

3、（出示图二）问：图上有谁？它在干什么？你能看图编出一道应用题吗？

1）幼儿讲述，集体交流。

2）请幼儿列式计算，然后集中交流。

3）分析理解算式的实际意义。

3、带领幼儿齐读算式。

引导幼儿观察分析算式与分合式的关系。（让幼儿明白总数中去掉一个部分数，等于另外一个部分数，两个部分数合起来与总数一样多）。

四、引导幼儿交流，进一步巩固对减法的理解。

五、幼儿操作。

1、介绍材料，讲解操作要求。

2、教师口编减法应用题，幼儿摆题算式。

六、结束活动。

1、展示、评价幼儿作品。

2、组织幼儿收拾用具，结束此次活动。

5的减法教案篇十五

经调查了解约有一半以上学生已较好掌握本节所要学习的计算内容。但对于提问题，两加数交换位置得数一样很是生疏。因此本课教学重点在于帮助计算较弱学生掌握67加减法计算，引导尽可能多的学生掌握本课全部知识点。

1、知识目标：会计算得数是6，7的加减法。在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，并解答。

2、过程目标：经历观察情景图，发现，交流图中数学信息的过程。

3、情感、态度和价值观：让学生在学习中获得愉快的体验，从而更加乐学。

会计算得数是6,7的加减法。

教学难点：

根据情境图提问题并回答，两个加数交换位置得数一样。

移动多媒体。

组间比赛竞争代币积累。

独立自主学习合作学习。

一、组织课堂明确教学目标。

通过对比（表扬和批评）引导全班由乱而静。规范坐姿。反复练习正确的坐姿和手势来集中学生注意力。

明确教学目标，师生齐读。（师：有信心学好吗？以鼓舞学生士气。）。

二、自主合作学习新知。

1、教师课件展示情景图，组织观察图，并让学生说出图中都有什么，鼓励学生积极发言，只要合理给予肯定，不吝表扬。

2、顺势提出问题，（一共有几个小朋友？）先独立思考，在举手发言。（评价表扬引导）。

3、引导学生提出问题并回答。先指名优等生提问题，再让稍次点的学生来提问题对于问得好的大力表扬鼓掌，对于提问不好的明确予以指导并加以鼓励。

4、课件出示教材55页图，先让学生独立看图列算式，老师巡视了解情况并指导。（引导学生正确理解虚线所表示的意思）。

组内交流总结不会问题。全班交流展示各组代表比赛，老师讲解关键，师生共同评价学习，最后记录各组成绩。

5、教材55页2题，学习方法步骤同上。

三、课堂总结。

师生共同总结。对照教学目标来总结。让学生在学习过程中有满足感，成就感。

四、作业。

学生根据自身成绩自主选择作业。

5的减法教案篇十六

1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。

2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

熟练计算10以内加减法算式

瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠

今天我们就到松鼠家里云做客吧。

课件出示小松鼠

1、课件出示松鼠过早

看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？

那你能算出来吗？

2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。

小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。

比一比，哪个同学做的快？

3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

课件出示p68孔雀图

请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。

课件出示p68 8 独立看图并填空

5、p68 7 看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜

第。68面的第9、10题看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3＝10来表示。