最新小学语文老师教案设计(优质17篇)

小学语文老师教案设计篇一

课文分析：

在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。

教学准备：

生字词卡片、生字头饰、彩笔等。

教学过程与设计说明：

教学过程：

一、激情引趣，直接导入。

我们就一起走进《维维的画儿》吧!

设计说明：

从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。

二、自读课文，读准字音、认清字形。

1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。

2、师检查学生认读生字词情况。

(1)出示生字卡片，开火车认读。

(2)做找朋友游戏。

3、指名分段朗读课文，读后互相评议。

识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。

三、边读边画，理解课文内容。

1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么?”

2、学生画完后在小组内互相读一读。

3、集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。

4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。

学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。

四、探讨、深化主题。

学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见，展开讨论)。

学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。

五、玩玩做做，课外扩展。

通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。

六、生字书写。

1、师重点指导写“笔”和“条”。

2、其它字学生独立写，并注意观察占位。

培养学生良好的书写习惯。

小学语文老师教案设计篇二

课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容——独立思考和怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从—个具体的事例发现一个道理的写法。

知识与能力目标：学习借助surf工具进行协同阅读，集体交流；理解怀特森先生独特的教学方法；了解一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

过程与方法目标：借助surf使学生掌握批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生的电子阅读兴趣，体会与他人交流思想、分享智慧的乐趣，了解不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质；体会独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用surf工具进行批注阅读，互相交流，深入讨论，领悟体会本课所蕴含的科学精神。

小学语文老师教案设计篇三

1、认识本课的.7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。

2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。

3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。

认识七个生字，会写十个汉字。

理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。

1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。

2、惧有关李白的资料。

3、准备生字卡片。

4、适合诗歌朗诵的音乐。

第一课时。

一、导入。

观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢?我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。

二、新课。

(一)自学。

1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法(看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法)自己解决。

2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。

3、互检，读给同桌听一听。

(二)识字。

1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。

2、游戏巩固。

(1)开火车读字组词。

(2)“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。

(三)写字。

1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。

2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。

3、交流评价，(自评、同桌评、小组评)采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。

(四)练习。

1、读读我们写过的字。

2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。

重量重复重要重叠。

归还还是还有还原。

出发发现理发发明。

“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发(学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。)。

第二课时。

一、导入。

上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。

二、新课。

(一)解题。

这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，(早上从白帝城城出发)白帝城;地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。

(二)交流。

1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。

2、合作学习。

(1)组内汇报自学的情况。

(2)提出不懂的问题，交流解决。

(3)诵读，体会诗人的感情。

3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流(此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。)。

4、诵读悟情。

(1)诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。

(2)听录音诵读、感受。

(3)试着和你身边的人互相读一读，注意感情。

(4)用你喜欢的方式给大家读一读。

5、背诵。

(1)老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是?那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。

(2)你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗?

小学语文老师教案设计篇四

环节二：新课讲授。

(一)整体感知。

1．同桌间互相检查字词。教师总结点播。（任凭ping,枝折花落she）。

2.请同学们自由朗读课文，试着概括一下本篇文章描写了猫的哪些内容？同桌间可以快速交流。（猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）。

(二)深入探究。

1.通过刚才的交流学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？（自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。）。

2.这篇文章的结构是什么？

小学语文老师教案设计篇五

自渎课文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？

3、小老师是谁？是哪国人？

4、他们之间发生了什么事？小姑娘怎么会成了大作家的老师的？

学习第一部分（第一自然段）。

1、思考、答问：

萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘玩了好久？

（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）。

这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？

（小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。）。

2、小结：

萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

第二课时。

1、思考、答问：

（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？

（别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。）。

（2）萧伯纳称自己是世界有名的大作家，反映了萧伯纳怎样的思想？

要点：

得意。

自以为了不起。

有点瞧不起别人的意思。

希望别人崇敬他。

（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？

（他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。）。

（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

（出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：'请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。）。

出乎预料是什么意思？

出于谁的意料之外？

萧伯纳意料之中的应是什么？

小姑娘有没有惊喜万分？

小姑娘答话中用了一个请字，这个字你觉得用得好在什么地方？

小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？

（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，大作家又有什么了不起呢？）。

小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上苏联小姑娘？

（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）。

（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？

（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。）。

震是什么意思？为之一震究竟是为什么而震？

意识是什么意思？

他意识到了什么？

（刚才太自夸了）。

3、小结：

正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

二、抓住感触，明白由来。

1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。

2、思考、讨论：

（1）感触是什么意思？深有感触呢？

（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）。

（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些感触？

要点：

一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。

小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。

（点题。点出课题之由来）。

小学语文老师教案设计篇六

通过拓展阅读进一步巩固总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。

运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现作出的。

1、学生能借助课件资源进行自主学习。

2、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言，有一定的表达能力。

3、学生对发明创造很感兴趣，对于这样的科普类文章乐于阅读。

4、大部分学生能够对课文内容进行画批，完成表格任务，并能在小组活动时进行交流。

5、学生有一定的阅读速度，大多数学生能够在规定时间内完成拓展阅读要求，并能够进行简单复述。

6、学生能够通过打写来表达自己发明的心愿。

1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组讨论、打写等方法，发展学生的想象力和发散思维能力。通过指导学生自主学习和协作学习，提高学习的效果。引导学生进行分析综合指导学生进行创新表达。培养学生的逻辑思维。

小学语文老师教案设计篇七

教师在古代也是受人敬重的职业。

先秦时期，把教师称为师傅，可见人们对教师的敬重程度。如今在高等学府授予教师以教授、讲师助教等职称，是根据所担任的教学工作和专业水平授予的，而这几种称谓在古代都有。

教授原为学官称谓，自宋始于宗学、律学、医学、武学等科均设教授以传授学业。对讲授武事或讲解经籍的教师称讲师、助教为国子监教师的称呼，协助国子博士传授儒学经学。

博士之称源于战国，至宋唐时期，各专业学校更有律学、算学、书学博士之分。先秦至汉代有称教师为师资的。

汉代还称太学教师为学官，也叫校官。老师之称始于宋代，时为地方小学教师的称词。明朝人选翰林院进士之师称教习，至清末学堂兴起，教师仍用其名。

先生是自先秦至今对教师的尊称。明朝政府设教授，州设学正，县设教谕，掌教育生员，其副职皆称训导。可见这里的教授、学正、教谕已有针对教师不同地位，资历的含义了。

到了现在，教师的称谓保留最普遍的要数老师了。

小学语文老师教案设计篇八

1.识写生字词。

2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

3.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。

用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

2课时

1.识写生字词。

2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

教学难点：进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

教学准备：课件

一、导入

二、新授课

（1）自己读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，也可以和同学交流交流，还可以问老师。

（2）指名读课文，检查自学情况，提问：本文写了居里夫人和她的老师之间哪几件事？

要点：一、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。二、成为伟大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。三、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。

三、悟中心

由这几件事，你读出了什么？（居里夫人尊师敬师的美好品质）

四、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字新词。

板书：

9、居里夫人和她的老师

欧俄控届副署拘

1.读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事

2.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。

教学难点：用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

教学准备：课件

一、导入

二、复习

回顾一下，这篇文章表现了居里夫人什么样的品质？是通过哪几件事来写的？

三、新授课

1．教师提问，引发学生思考：文章哪里写出了居里夫人对老师怀着真挚的情感？请学生默读课文，边读边勾画相关语句，在书边做简单的批注。

2．学生之间互相交流意见。

3．组织学生交流阅读收获。

（1）下了课，玛妮雅走进欧班老师的房间，从脖子上解下一串象牙项链，默默地放在老师的手里，然后用法语说了句为了第厄普从这一段话可以看出，一个幼小的孩子能为老师着想，能体会到老师的难处，能把自己的心爱之物送给老师做旅费，可见对老师的情感多么真挚。

（2）欧班老师简直不敢收下，以为是邮局弄错了。一位全世界都在传颂的伟大科学家，怎么会给一个又老又穷、默默无闻的教师写信呢？直到邮差肯定没有错，她才用颤抖的手拆开了信封。

这一段用一个反问句写出了居里夫人虽已成名却不忘恩师。

（3）居里夫人在典礼中对老师表示敬意，足见她们的真挚感情。

（4）幸福的泪水挂满了老人的双颊，她的学生对她还是那么热爱，那么尊敬！

这一段表面是在写欧班老师，实则写居里夫人，通过老师的表情和心理，赞扬了这位伟人的崇高品质。

4．指导朗读。

抓住让人感动的句子让学生有感情地读。

5．总结本节课的收获。

6．布置作业。

搜集名人尊师敬师的故事，下节课开个故事会。

四、板书设计

小学语文老师教案设计篇九

2、播放桂林山水纪录片片段，理解桂林山水甲天下全句的意思，随后导入此课。

（二）整体感知。

1、发放导学案完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，随后开展字词小老师活动。

2、划分文章段落与大意。

（三）研读课文、感悟美景1、观赏漓江的水。

1、齐读第二段，画出描写漓江水的语句并思考漓江的水有什么特点？（静、清、绿）。

2、具体分析漓江水静、清、绿到什么程度。

（1）。

“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

（2）“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的。

“清”。

（3）用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

3、引出对比手法，将漓江水与西湖、大海对比，可以衬托出漓江水又静又清又绿。

（3）观赏桂林的山。

自由朗读第三段，画出描写山的特点的句子，体会桂林山的特点，结合图片进行感知。

（四）整体把握。

小学语文老师教案设计篇十

在北京西城的护国寺后面，以前有个胡同叫小羊圈。这胡同里的门垛子上，差不多都画着鸡爪子，这些画上去的白道道，五道儿一组，原来，这是赊帐的标记，画的白道道越多，欠的钱粮就越多。

过去，这小胡同里的住户一天只吃两顿饭，最惨的是用一两个铜板买来很多酸豆汁，掺几颗粮或者菜叶子在里面，熬成一大锅稀粥，全家用来充饥。

著名作家老舍就诞生在这个像小羊圈一样的穷人窝里。

老舍出生不久，他的父亲便去世了。一切家务就都由母亲操持了。白天，她洗几大盆衣服，晚上就着小油灯缝缝补补，一年到头，天天操劳到半夜，挣几个可怜的钱来养家糊口。

老舍曾这样写到母亲：

妈妈整天的给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上。

来，她还哼哧哼哧的洗，那些臭袜子，硬牛皮似的，都是。

做买卖的伙计们送来的。妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。

妈妈的手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了。可是我不敢常劳动她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭。

老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书。

母亲给老舍的影响最深，老舍后来曾经说：我对一切人和事，都取和平的态度，把吃亏当作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨和基本法则，什么事都可以将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

母亲教会了老舍做人，教会了他劳动。

小学语文老师教案设计篇十一

新课程标准要求低年级学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学这首诗，要着重进行朗读指导和训练，让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的优美，提高阅读兴趣。同时还应重视教具的运用，创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的诗歌（儿歌），它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。

教学中主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的独特体验，提高语文素养。

1、出示小船图，认识小船，教学船。

2、让学生说说在哪儿看到过怎样的船。

3、师导语：今天我们再来认识一只奇妙的小船，它就是今天要学的课文里-小小的船（板书课题）。区别小小的和小的的不同。

课文中小小的船指的是什么？

1、教师有感情地配乐范读，整体感知。

2、学生自由朗读，主体感知感受。

1、课件（图片）出示晴朗的夜空图：蓝蓝的天空中有一弯金黄色的月亮，一颗颗闪闪的星星。

让学生观察思考：这是哪里？这是什么时候的天空？

1、自读课文，读懂了什么，还有什么问题？组内交流。

[自读自悟，体现个体参与，培养探究意识和探究能力。组内交流，尊重学生独特体验]。

2、集体交流，朗读体会。

〈1〉课文中的月儿是什么样的？区别弯弯的和弯的。

小小的船是指什么？指导朗读第1句。

〈2〉弯弯的月儿哪儿像小小的船？指导朗读第2句。

〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什么？

她还看到什么吗？你是从哪个词中看出？区别看见与只看见。

〈4〉假如你是那个小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？该怎样读好这句话呢？

3、边看图边听配乐朗读，体会此时此刻小孩的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象如果自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。学生有声有色（也可加上动作）朗读课文。

1、在这么美丽的夜空中还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等）。

2、把自己想象的画下来（课外）。

3、布置图画专栏（课外）。

小学语文老师教案设计篇十二

一、回顾课文，概括内容：

（1）回忆上节课所学内容，用自己的话讲讲这个故事的梗概。

（2）用几个词来概括的故事情节。

二、精读感悟：

（一）自由读课文（1-5）自然段。画出：“我”感情变化的句子。

1．体会丢表时作者的内心感受。

（1）自读。

（2）指名读。

（3）指。

（4）齐读。

（5）结合课文内容填空：我丢失的不只是（）也不只是（）而是（）。

2．体会找到手表时，我感情的变化。

（1）自读大屏幕中的句子。

（2）用成语概括这句话。

（3）谁还能用其他的词语来概括“我”此刻的心情？

（4）面对黑大哥远去的背影，你想说些什么？

（二）默读课文（6－12）自然段，边读边画出：第二次相遇时，“我”感情变化的句子。

1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

（1）自读。

（2）感悟。

（3）再读。

（4）句式转换。

2．体会作者受罚时的感情。

a．学习第10自然段

（1）自读

（2）老师范读。

（3）指名学生谈感受。

（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遗憾分别是因为什么？

（5）老师：公德和规则的含义。

（6）读“这是公德，这是规则！”

（7）齐读第10自然段。

b．学习第12自然段。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）抓住关键词，体会课文内容。

（4）质疑：但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

（5）读：但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

（6）齐读老奶奶的话。

（三）学习最后一段。

1．齐读、理解词语：翻然醒悟。

2．自读、说说：“我”悟到了什么？

3．齐读。

三、拓展延伸，升华情感

四、回归全文，理解升华

8、出色的老师

黑人学生

公德

（遵守维护）

丢表------------得表---------------受罚

我：翻然醒悟

伤心-------------高兴-----------------困惑

小学语文老师教案设计篇十三

1.通过看图，懂得查字典是学习的一种好方法。

2.看懂图意，把每幅图的意思说清楚、说明白，把4幅图的意思连起来写明白一段话。

3.培养学生在以后学习中养成查字典的习惯。

仔细每幅图，把图画连起来写清楚一段话。

乐学善思办法

通过对图画的观察，让学生在想象的基础上进行语言的锤炼，从而为“写”做铺垫。

猜谜导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢猜谜语吗、老师现在就来说一个谜语，请同学们来猜猜好吗？

“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。”

学生猜谜语。（板书：字典）

教师出示字典，说：这小小的字典也是老师，它的学问可大了，我们有不认识的字都可以请教它。有两位小朋友，他们在学习的时候，就去请教这位老师了，我们一看好吗？（把课题补充完整）

2.指名汇报。

4.指名汇报说。

5.教师明确看图的方法：看多幅图画进行写话时，我们要先把这幅图连起来年地，看懂图画的意思。

为了说话方便，我们先来给图中的两个小朋友分别起个名字好吗？

（1）图中的同学正在做什么，男孩遇到了什么困难？想想遇到不认识字的他会怎么想，怎么请教同伴。（鼓励引导学生想象人物的心理、语言。）

（2）和学习伙伴互相说说。（教师提出听话要求：看看谁最有礼貌，认真倾听其他同学说话，听后还能给同学提建议。）

（3）指名说。

（4）师生评议，鼓励有创新的同学。

（1）我们看看图画，再想象一下，这时会发生什么情况？小男孩为什么去问老师了？

（2）和学习伙伴互相说说，指名说，师生评议。对善于想象人物语言、描述人物动作的同学提出表扬，让大家向他学习。

（2）汇报交流，表扬想象丰富的同学。

小男孩认识字了，他多高兴呀。他们是怎样互相帮助认识字的？这时他们又会怎么说呢？表扬说得具体的同学。

同学们把每幅图的意思都说清楚了，现在我们再来把4幅图的意思连起来说说好吗？

1.自由练习。把4幅图的意思连起来说说，要用词恰当，说得具体。

2.指名说话，师生评议。

同学们说得真不错，你们愿意把这件事写下来读给你的爸爸妈妈听吗？现在我们就来写写吧。

1.指导写话：先写题目，要按顺序把每句话写明白，图与图之间要有衔接的话，要标点符号。2.学生写话，教师巡视指导，发现典型，为评议做准备。

集体交流，评议修改。

1.投影出示习作，学生读，师生评议修改。

（1）是否出示习作，学生读，师生评议修改。

（2）语句是否通顺。

（3）是否有错别字及漏字。

（4）能够使用标点符号。

2.按照评议修改的方法，伙伴互读习作，互相修改。教师巡视表扬修改认真的同学。

1.工整美观地抄写习作。

2.将佳作粘贴在教室墙壁上，学生随时互相学习，共同提高。

小学语文老师教案设计篇十四

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25、古诗两首。

一、教学目标。

1、认识2个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。

三、教学准备：教学课件、实物投影。

四、教学时间：1课时。

一、谈话导入。

1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）。

2、揭示课题：《回乡偶书》。

二、初读感知。

1、范读《回乡偶书》。

2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

3、认读生字：客何。

说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。

4、说说你在预习中知道了什么？

5、质疑并适时解疑。

6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。

7、我会说：

贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_____________。”

三、朗读感悟。

2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）。

（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。）。

3、背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、实践活动。

1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。

2、师生评价表演情况。

五、指导写字：音客何。

先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

六、拓展活动。

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

七、设计板书。

回乡偶书。

贺知章。

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少小离家/老大回，乡音无改/鬓毛衰。

儿童相见/不相识，笑问/客从何处来。

教学目标：

1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。

2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。

3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。

教学重点、难点：

体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。

教学准备：

教学过程：

一、揭题，导入新课：

1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：

赠汪伦唐李白。

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2、你知道“赠”是什么意思吗？

3、请说一说题目的意思。

二、学习古诗。

1、初读，学生自由读古诗，思考：

这是一首描写什么的诗？（送别）。

2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？

根据学生回答板书。

3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？

学生介绍有关背景。

教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）。

5、自读，说诗意。

你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）。

6、你还有什么不理解的?(学生质疑)。

(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)。

朗读。

7、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）。

（1）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出„„（齐读）。

（2）是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！„„（齐读）。

语文备课大师今日用大师明日做大师！语文备课大师目录式免费主题备课平台！（齐读）。

四、课外练习：

收集送别诗，举行一次吟诗会。

板书设计：

主板书：

赠汪伦。

李白。

深情厚谊。

汪伦。

踏歌声。

辅板书：

一、教学目标。

1、认识2个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。

三、教学准备：教学课件、实物投影。

四、教学时间：1课时。

一、谈话导入。

1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）。

2、揭示课题：《回乡偶书》。

二、初读感知。

1、范读《回乡偶书》。

2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

3、认读生字：客何。

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说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。

4、说说你在预习中知道了什么？

5、质疑并适时解疑。

6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。

7、我会说：

贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_____________。”

三、朗读感悟。

2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）。

3、背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、实践活动。

1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。

2、师生评价表演情况。

五、指导写字：音客何。

先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

六、拓展活动。

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

七、设计板书。

回乡偶书。

贺知章。

少小离家/老大回，乡音无改/鬓毛衰。

儿童相见/不相识，笑问/客从何处来。

教学目标：

1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。

2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。

3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。

教学重点、难点：

体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。

教学准备：

教学过程：

一、揭题，导入新课：

1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：

赠汪伦唐李白。

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

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2、你知道“赠”是什么意思吗？

3、请说一说题目的意思。

二、学习古诗。

1、初读，学生自由读古诗，思考：

这是一首描写什么的诗？（送别）。

2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？

根据学生回答板书。

3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？

学生介绍有关背景。

教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）。

5、自读，说诗意。

你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）。

6、你还有什么不理解的?(学生质疑)。

(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)。

朗读。

1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？

黄鹤楼送孟浩然之广陵。

别董大。

送元二使安西。

唐·李白。

唐·高适。

唐·王维。

故人西辞黄鹤楼，千里黄云白日曛，渭城朝雨浥轻尘，烟花三月下扬州。

北风吹雁雪纷纷。

客舍青青柳色新。

孤帆远影碧空尽，莫愁前路无知己，劝君更尽一杯酒，惟见长江天际流。

天下谁人不识君！

西出阳关无故人。

2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。

四、课外练习：

收集送别诗，举行一次吟诗会。

板书设计：

主板书：

赠汪伦。

李白。

深情厚谊。

汪伦。

踏歌声。

辅板书：

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小学语文老师教案设计篇十五

1.认识整首诗，会写2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

4.培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。

特殊学生的教学目标——。

1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。

2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。

3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培养热爱祖国文化的思想意识。

字卡、古诗配套的图片。

(一)激情导入，提出问题。

1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗?(小a也举手了，我请她也来背背)。

师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的画面，还重温了一些道理。的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今天要学习一首白居易的新诗。

2.师配乐诗朗诵(出示全诗)。

诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。

(图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小a上来找找说说)。

3.认读生字。(请小a读读)。

小学语文老师教案设计篇十六

一、教学目标：

1、知道自觉遵守纪律是搞好学习的保证，人人都要遵守纪律。

2、在学校生活中能自觉遵守纪律，做到老师不在和在时一个样。

1、了解班级中自觉遵守纪律，做到课内课外一个样，老师在与不在一个样的事例，了解学生对自觉遵守纪律的想法及平时的表现。

2、搜集有关纪律是搞好学习的保证的故事。

（一）学文明理。

1、表演小品：上课。

请大家谈谈，当大家正专心致志地听课，而有人在不停地讲话，你感觉怎样？

排队时，同学们都排得整整齐齐，可有一位同学却磨磨蹭蹭，你的感觉是怎样的呢？

小结：是呀，我们每个人都生活在一个集体中，做每一件事时也应该考虑到别人的感受，这就需要大家遵守纪律。

2、看看宋老师为什么要表扬3（1）班的同学？你能说说遵守课堂纪律有什么好处吗？（自觉遵守课堂纪律是搞好学习的保证，我们要做到老师在和不在一个样。）。

（二）联系实际指导行为。

2、自觉遵守学校纪律方面，我们班里哪些同学做得比较好？

请做得好的同学说说为什么能做得这么好，心里是怎么想的？

3、能自觉遵守学校纪律吗？有没有需要大家帮你解决的问题？

自评，填写表格。

每周互评，反馈。对做得好的同学发红花奖以资鼓励。

小结：希望我们记住这句话：战斗，要有纪律；劳动，要有纪律；工作，要有纪律；学习，要有纪律；生活，要有纪律；做小事情，要有纪律；做大事情，更要有纪律；个人做事，要有纪律；集体做事，更要有纪律。人生活在纪律里面：守纪律，不论做什么，都有成功的可能；不守纪律或全没纪律，就必然要遭到损失或失败。

板书：自觉遵守纪律应做到：

不迟到，不早退。

上课专心听讲。

按时完成作业。

小学语文老师教案设计篇十七

1.学习本课生字。

2.朗读课文，背诵课文。

3.在读中体会诗中的思想感情。

山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。

1.认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢?

2.找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告诉我们什么?

a.那漂亮的瓦房就是课堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。

a.那平坦的土地，就是操场。

b.那最平坦的土地，就是我们的操场。

a.小河会告诉你，上课的铃声很清脆。

b.小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。

a.林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。

b.林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。

用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。

啊，在祖国的地图上，

我们的学校，

找也找不到，

画也画不上。

但是我们的学校，

却装得下----

祖国的历史、

今天和未来的理想。

自己读最后一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗?

为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。

我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地学习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢!

你们的学校什么样?可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。