在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

回声篇一

教养方面：

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教学重点、难点：

理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

教具准备：

多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教平台）

多媒体电教软件（课件）

幻灯机、盛水的玻璃缸

教学时数：

三课时

第一节

教学要点：

诱导预习。

教学过程 ：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

第二节

教学要点：

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

教学过程 ：

一、设疑激趣，导入  新课。

1.听回声的录音。

2.你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？

3.设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？

4.板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

提问：课文主要讲了一件什么事？

三、引导细读，边读边议

1.学习第一自然段。

1.）自由读

思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？

2.）示图，用导读的方法回答思考题：

第一句告诉我们：小河上……

第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……

过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

2.学习二、三自然段。

1.）小声自由读。

2.）在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）

3.）默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。

4.）检查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是谁？你在哪儿？”

a.指导按标点符号读好句子。

b.分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）

6.）（读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

理解：奇怪极了

板书：奇怪

示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”

7.）指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解：    cang

藏

过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3.学习第四自然段。

1.）自由读

思考：青蛙妈妈是怎样做的？

2.）示第四自然段

默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

示生字卡读读理解：

jian        reng

捡          扔

（用做动作的方法学记这两个生字）

3.）再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。

4.）做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

5.）刚才大家看到了什么？

师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

6.）读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：

bo       dang

波纹      荡

7.）演示动画“扔石头”，进行说话训练。

8.）齐读这个自然段。

9.）这个自然段告诉了我们什么？

小结板书：             碰

水的波纹    河岸

荡

4.学习第五自然段

1.）指名读

思考：青蛙妈妈一共说了几句话？

2.）示青蛙妈妈的话：

问：有几句话？第一句说什么？

3.）示2、3句话，引导比较，理解。

先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

4.）引导学生板书：        碰

声音的波纹     石壁

返

5.）演示动画：青蛙叫的回声。

练习说话：青蛙是怎样听到回声的？

6.）填空练习：

1.水的（    ）碰到（    ）又（    ）回来。

2.青蛙叫的声音的（    ），碰到桥洞的（    ），也要（   ）回来。

7.）小结板书：明白

8.）分角色朗读这段。理解：一蹦老高

过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5.情景导学最后一段。

四、小结质疑。（略）

1、按板书小结。

2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？

第三节

教学要点：

巩固练习，训练提高。

教学过程 ：

一、分角色朗读课文。

二、练习说话，用“因为……所以……”说说回声的形成。

三、完成课后练习题

四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

五、布置作业 ：

1.有感情地朗读课文。

2.抄写生字词。

附板书设计 ：

17  回声

碰

水的波纹    河岸

荡

碰

声音的波纹    石壁

返

回声篇二

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点难点

读懂课文，初步了解回声的成因。

教学内容：

课本第-页

教学准备：

课件 生字卡片

教学流程：

第一课时

（一）切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

（二）自读

（三）识字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

（四）写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

（五）朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

（六）感悟

1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

第二课时

（一） 导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

（二）精读

1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。培养热爱大自然的思想感情。

教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。

3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

（三）拓展

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

教学反思：      

《回声》的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。课文从这一自然现象入手，引导学生了解回声形成的原因。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。

小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求学生观察、口述水面的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。

演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

回声篇三

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“回声”；

教学重点：

认识6个生字，会写5个生字，有感情地朗读“回声”。

教学难点：

有感情地朗读“回声”。

教学过程：

一、导入

2、今天我们来学习一篇很有趣的科学童话。（板书： 回）来读读课题。

3、质疑：“回声”是怎么回事儿呢？这节课，老师就带你们去听听吧！请同学们翻开书来自由大声地朗读课文。

二、读文

小朋友读得可真认真，课文共有6个小节，老师请6位小朋友来读读。

学习生字“哩”、“圈”

三、学文

这个故事里谁听到了回声？（小青蛙）

小青蛙在哪儿听到的？（桥洞）

（一）学习第一段

1.请你们闭上眼睛，老师带你们去看看吧！出示图。

这里的景色你们喜欢吗？让我们来边欣赏边说吧！

出示：（             ）的桥洞

（             ）的倒影

（            ）的河水

（            ）的树林

周围的景色太（     ）了！

2.我们来看看：文中是怎样写这儿的美景呢？读读第一段。

试读——指名读——比划读。

拓展：用“好像”说话。

我还会说：      好像                      。

这么美的景色，我们再来读读吧！

（二）学习第二、三段

小朋友喜欢这里的美景，那小青蛙喜欢吗？你是怎么知道的？

1、出示句子：

（板书：高兴），谁来高兴地叫一叫？

嗯，小青蛙高兴得手舞足蹈，高兴得眉飞色舞，高兴得欢呼雀跃……我们来分享一下吧！再读句子。

2、小青蛙真是陶醉在这美景之中了，它高兴得叫着，心情发生了什么变化呢？找出一个词（奇怪）。

出示句子：

指名读，读出奇怪。

3、是不是真有人在学他说话？（不是）那是什么？（回声）

你们听过回声吗？在哪儿听过？它有什么特点？（轻、长）

4、读2个回声的句子，评议。同桌分角色读、男女生分读。

小朋友读得真好，回声这么奇妙，这么有意思，你们看，小青蛙第二次又游回桥洞里去了呢！

（三）学习第六段

此时，小青蛙的心情怎么样？（欢快）那就带着这份欢快读好这句话吧！

指名读——齐读。学习拟声词“呱”，你还知道哪些拟声词？“小猫叫喵喵  小狗叫汪汪 小羊叫咩咩……）

2、小青蛙呱呱的叫声，唤来了许多小动物呢！你们看——

水牛游到桥洞里，     地叫个不停。桥洞里立刻响起一片     的回声。

小鸭子游到桥洞里，     地叫个不停。桥洞里立刻响起一片     的回声。

小狗游到桥洞里，      地叫个不停。桥洞里立刻响起一片      的回声。

回声篇四

狗年到啦，众小编来给大家拜年啦！祝大家狗年大吉，诸事更“汪”！

本期“回声”邀请到了新近出版了长篇科幻小说《宇宙涟漪中的孩子》和短篇科幻小说集《超频交易商》的谢云宁老师和本雪进行了一次快闪对谈。当然啦，想要更多了解谢云宁，还是去读他的小说吧！

另外还有一年一度的拜年q图，大家赶紧看看能不能把卡通娃娃和真实的小编对上号！

再次祝大家新年快乐。感谢大家猴年的陪伴，咱们狗年不见不散！

时间：2017年12月17日

地点：言几又成都ifs旗舰店

作为一名非常低调的实力硬科幻作家，谢云宁似乎不太常活跃在幻迷的眼中，直到首部长篇科幻小说《宇宙涟漪中的孩子》和短篇科幻小说集《超频交易商》出版，他才又和大家见面了。

2017年12月17日，谢云宁和好朋友阿缺来到了言几又成都ifs旗舰店，一同分享科幻创作的心路历程，并探讨关于科幻创作的话题。

他俩一位是专注太空与赛博朋克的硬科幻派，一位是文字细腻诙谐的软科幻代表，两位好友切磋，碰撞出了不一样的火花。

活动结束后，本雪和谢云宁进行了一次快闪对谈，小小地挖掘了一下谢云宁大大的内心世界。

q：长篇科幻小说《宇宙涟漪中的孩子》和短篇科幻小说集《超频交易商》同时出版，感觉像是一下生了俩娃，凑了个“好”字。和大家分享一下当爹的心情吧！

a：首先还是得感谢科幻世界杂志社的厚爱。这两本书好像一下子把自己压箱底的所有家什都拿出来了，有些激动，但也提醒自己需要重新出发了。

q：作为一名科幻作家，你异常低调，这和你是摩羯座有关么？哈哈！

a：哈哈，摩羯座，耳畔不由响起了曾轶可的那句歌词“请你别问我，摩羯座是几月份呢”。不过说真的，我是感觉自己在科幻领域远没有什么可高调的资本啊，尽力创作出好的作品才是自己最想要做的事情吧。

a：确实，平时工作较忙，写长篇小说就如同一次长跑，即使下班很累，心里沉甸甸的紧迫感还是会督促自己至少写上几百字。所幸，有时硬着头皮上也能收获一些峰回路转的创意。

a：说实话，还是长篇吧，毕竟短篇集收录的是过去的作品，而这部长篇涉及自己最钟情的两个小说主题：外太空与虚拟网络。也算是对自己过去创作生涯的一个阶段性总结作品。

q：在科幻大会上，您参与了《科幻创作中的糗事》这个对谈，不妨再和大家分享一下您创作中的糗事吧！独乐乐不如众乐乐！

a：说到印象最深的糗事，可能还是几年前的一件事，当时我正为脑海中一个石破天惊的创意而欣喜若狂，可就在我用笔记本电脑查阅资料时，网络突然停滞，然后房间开始震颤了起来，我愣住了：难道是我窥探到了“天意”，宇宙间某种神秘力量的打击已接踵而至？几秒钟后，房间终于静了下来，我才意识到这只是一次地震。（当然，作为一个四川人，我应该对这种震动习以为常才对，哈哈。）

a：点子倒是有很多，但似乎还没有寻找到足够震撼的展开点。在我的想象中，自己下一部作品会是情节紧凑、加入更多悬念的科幻小说。

如何把宿舍装修成蒸汽朋克风格？——唔，知乎上的同学瞒着宿管阿姨，眼睛一闭，在脑海中将宿舍大肆改造了一番，噼里啪啦、稀里哗啦，再睁眼时，宿舍还是老样子……没事儿，咱过过脑瘾就成！

@gothamer：

這个很简单嘛！

1、室内钢材全换成黄铜管道，以及给每一个节点装上阀门、压力表；

5、灯？当然是煤气灯。颜色？黄色啊！

6、地面铺深色木纹地板。

@是rye：

首先把宿舍墙壁弄脏。墙角堆满塑料管，里面装一点化学试剂，还有一些水渍，最好洒在门口。用窗帘把窗户都遮住。桌子放在里面的角落，上面放一台台式机，机箱在电脑旁被一大堆电路板淹没。

电脑要常开着，并且是寝室里唯一的发光源。左手边是一个书架，从上往下的第二层断了，最下面是一堆几十年没用的零件，上面几层摆一些杂志。

宿舍牌就换成“xxx"s bar”的字样，用各种套了发光晶体管的线串起来。

狗年吉祥啊，诸位！本雪拜托美编大大，特意邀请来了神笔小画手小花，在农历新年伊始，为大家呈上这幅“八仙过海”拜年图。怎么着？能猜中谁是谁不？若能全都猜中，那您可是咱sfw的资深粉儿啦！

嗯，就让众小编化身汪星人来给大家拜个年吧！祝您在新的一年里身体健康、万事吉祥！

回声篇五

教学内容：九年义务教育六年制小学语文第四册第21课。

教学目标 ：

1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。

2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。

3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话？②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。

4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。

5、能正确、流利地朗读课文。

教学难点 ：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。

教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

教学课时：三课时

第 二 课 时

教学要点：

1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。

2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。

教学过程 ：

复习

看图背诵第一自然段。

听说训练（要求：听后自己练说，最后把话连起来说）

⑴小青蛙看见周围美丽的景色，高兴得呱呱地叫起来。

⑵这时，不知哪儿有一只小青蛙也跟着呱呱地叫起来。

⑶小青蛙以为桥洞底下藏着一只小青蛙学他说话，他觉得非常奇怪就问

妈妈。

学习课文4、5、6自然段的内容

学习第4自然段

⑴默读，思考：小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做了，小青蛙看到了什么现

象？（小黑板出示）

要求：①用△△划出妈妈做的有关词语（带、跳、捡、扔）

②用 ~ ~ 划出小青蛙看到的现象。

⑵检查学生找得是否正确，重点理解小青蛙看到的现象。

①指名读小青蛙看到的现象的句子。（检查划读情况）。

②指导看图理解内容。图片（2）

⑶填空，结合动作理解“捡、扔”等词。

青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。

（波纹）碰到河岸，又一圈圈地（荡）回来。

查读准字音，结合课文内容初步理解词意，了解字形。

⑸再说说小青蛙看到的现象。板书，波纹。 

⑹实验（学生试投物体进水缸，观察产生的现象）。

⑺用自己的话说说实验中看到的现象。

⑻指导读课文，想象体会当时的情景。

⑼小结：这个自然段写了小青蛙看到波纹碰到河岸又荡回来这种现象。

过渡：河水的波纹荡出去又荡回来跟小青蛙在桥洞里听到的声音有什么

联系？

2、学习第5自然段

⑴轻声读课文，用（ ）划出妈妈讲的话。

⑵指名读妈妈说的话，边听边用序号标出妈妈说了几句话。

⑶小黑板出示已标序号的小青蛙妈妈的话（对照检查订正）

⑷开火车轮读妈妈的话，要求：想想这4句话的意思。

⑸思考：河水的波纹荡出去又荡回来这种现象跟小青蛙在桥洞里听到的

声音有什么联系？（学生说）

小黑板出示：

①河水的波纹碰到河岸又荡回来。

②声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

回声。

板书：

⑹读妈妈的话，想：回声是怎样产生的？

⑺用自己的话说说回声是怎样产生的？（指名说，同桌互相练说，指中

下生说，检查教学效果）。

⑻小青蛙听妈妈的话后怎样？，结合理解“一蹦老高”。

⑼体会说话：小青蛙为什么那么高兴？

鼓励学生尝试读出感情，互相练读，再指名读）

⑾引导小结：这个自然段讲了小青蛙妈妈帮助小青蛙懂了什么是回声和

回声产生的原因。

⑿说话训练

①用自己的话说说什么是回声和回声是怎样产生的？

②你还知道什么地方能听到回声呢？那又是怎样产生的？

过渡：小青蛙弄清了“回声”这个问题之后又怎样了？

3、学习第6自然段

⑴看图读课文

⑵回答：小青蛙弄清了“回声”之后又怎样了？

⑶指导朗读第6自然段，想象当时的情景。

⑷小结

总结课文，质疑：

1、读全文，想想课文主要讲什么？（检查中下生）

2、读了这篇课文，你知道了什么？

3、质疑

启发学生说话

这篇课文告诉我们“回声”这种现象的知识，那平时你听见或看到很多

你不明白的现象，你可以用一句话或一段话说说吗？

出示例：（第三课时时选做题4）

五、结合提问介绍好书《十万个为什么》。

回声篇六

1、教材的地位分析：

《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。

2、教学目标

(1)知识目标：

认识7个生字，会写10个字。

(2)能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。

(3)情感目标：

激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。

3、重点难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。

难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。

4．教学准备：字卡、。让学生搜集回声的资料。

5．课时安排：2课时。

《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。

本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。

学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回来的这一现象，最后让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。

回声篇七

1、认识6个生字。理解由生字组成的词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点朗读课文，初步了解回声的成因。

教学准备：生字词语卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、板书“声”，同学们看这是什么字？

2、平时同学们听到过什么样的声音？

3、（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。

二、初读感知

1、打开书，自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍

2、课件出示生字学生认读。

三、细读感悟

1、学习第一段：

⑴（课件出示插图）说图意，美吗？

⑵书上是怎么写的呢？生读第一段。

⑷指着图说一说什么好像个大月亮？用“好象”说句子

2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。

⑵指导读好小青蛙高兴的句子。

⑶这时，不知哪里来的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪

当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么？

⑷课件出示问句：你是谁，你在哪？朗读指导

3、学习四五段

⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢？我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。（看课件）

⑵青蛙妈妈是怎样做的？学生回答。书上是怎么写的，读第四段。

⑷填空：河水激起一圈圈，波纹到河岸，又回来。

⑸读一下青蛙妈妈的话

师示范读，评价，学生练习读

4、小青蛙又回到桥洞里了，我们再来读最后一段。

（齐读）。

四、总结拓展。

大家平时听到过回声吗？在什么地方？

课后可以体验回声，和大家谈谈感受。

回声篇八

不过说起来，为什么春节的法定假日一般都放到正月初六呢？原来，春节大假虽然是个整体假期，但传统上每天庆祝的内容却是各不相同。根据《占书》记载，从初一开始，上天创造万物的次序是“一鸡二狗、三猪四羊、五牛六马、七人八谷”，所以正月初七其实是“人日”，当然该人们劳动起来啦！

我一生都梦想生活在这样一个地方，既然我来了，谁也不能把我赶走。我会尽到自己的责任义务。

——迈克·雷斯尼克《基里尼亚加》

又一位科幻巨星去了银河。

我们的老朋友——著名科幻作家、杰出科幻编辑迈克·雷斯尼克（mike resnick）于美国时间2020年1月9日凌晨过世，享年77岁。

他一生科幻著作等身，出版过69篇长篇科幻小说，250余篇中短篇科幻小说。从1989年起，他一度获得过5次“雨果奖”（提名37次）、1次“星云奖”（提名11次）。更难能可贵的是，在创作之余，雷斯尼克先生还积极投身世界科幻文化交流，做出了卓越贡献。他的代表作《基里尼亚加》《圣迭戈：遙远未来的神话》和短篇小说集《奥杜瓦伊峡谷的七个故事》都由科幻世界引进出版，除此之外他的小说还被选入了《世界科幻杰作选》《世界科幻杰作选ii》两本选集，曾荣获银河奖“最受欢迎外国作家”。

可能大多数小伙伴还记得，去年八月的时候，我们为帮助雷斯尼克先生治病，在科幻世界杂志社官方淘宝店发起了义卖活动“一位科幻世界的老作家需要您的帮助”。短短2小时，4个品种的义卖产品销售一空，为此我们中间还临时追加了一次义卖产品。最终，在大家的鼎力支持下，本次义卖总共投入了超过560本书刊作为义卖产品售出，销售所得收入100%转化为善款，所筹得善款累计超过19000元。当我们把这笔善款打给雷斯尼克的女儿劳拉的时候，她表示十分感谢，并与我们一同期盼老爷子会慢慢好起来，再给我们讲他动人而有趣的故事。

但天不遂人愿，根据劳拉在众筹网站上发布的悼文，我们才知道尽管恶性淋巴瘤治疗初期进展相当顺利，大家都充满希望。但雷斯尼克先生的健康状况和体力在去年十二月中旬开始急剧下降，而到了今年一月初，医生表示他们已经决定停止治疗，不会再有希望了，建议进行临终关怀。

雷斯尼克过世的消息传来，我们都震惊而又沉痛，不少幻迷纷纷自发在科幻世界的微博和公众号下追悼。

隆奕ryu（新浪微博）：突然不敢相信，那么风趣幽默的老爷子……也许银河太迷人，老爷子不愿回来了吧。

衣水和安（新浪微博）：《奥杜瓦伊峡谷的七个故事》我还没来得及买，大哭。那个阿兹海默症的故事（《冬至》已刊登于2019年11月的《科幻世界》）我看了好多遍！

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来信人：王金龙同学

我与科幻相遇已经六年有余了。最初的相见，是在书店的一角，那是大刘的《三体》。上高中以后，我意外地发现书店有卖《科幻世界》杂志，于是每到出新一期杂志时，我都会一天连去好几次，而拿到书后的喜悦，是无可替代的。

时光缓逝，我接触到了大量的科幻名家，从他们构建的一个个世界里，我看到了一个奇妙的宇宙。“庄生晓梦迷蝴蝶”，不知是我遇见了科幻，还是科幻融入了我。如今，紧张的高三生活中，我仍会抽出放假时间来读科幻，妈妈曾感叹道：“你把最好的时间都留给了刘慈欣。”但我想，生活会让我们变得平凡，但热爱会让我们不平凡。

康德说：“唯一使我敬畏的，是我心中的道德和头顶的星空。”科幻正是我内心的星空，是我内心遗世独立的世外桃源……幻海无涯，浮生有梦，四十周年之际，愿我们的《科幻世界》越来越好，愿中国的科幻强势崛起，创造辉煌！

的小雪：

法语摇滚音乐剧鼻祖《星幻》（starmania）正式官宣复排计划，自2020年10月6日起将在巴黎塞纳河音乐厅进行长达五个月的演出，之后开启在法国国内的巡演。《星幻》作为经典音乐剧，同时也是绝佳的科幻剧，口碑那自然是不用说的，在法国的幻迷们可以放心大胆地去一饱眼福啦！