当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师专业发展策略心得体会教师专业发展的心得体会篇一

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 我的专业自主发展基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。通过学习，我充分认识到规范教师专业发展的重要性，以下是我的学习心得。

爱岗敬业是教师职业精神的重要内容。爱岗，是对教师的工作岗位充满热爱之情；敬业，是对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感。爱岗敬业，既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度政治责任感和职业责任的具体而集中的体现，也是教师实现自身价值、追求人生幸福的最现实和最可靠的途径。

学生是教师的劳动对象，教师的事业始终与学生联系在一起，教师的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。热爱学生是教师的天职，它蕴藏了教师对自己所从事的神圣事业的执着追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。因此，作为一名中学教师，在教育教学过程中要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

知识靠学习，能力靠培养。

当今世界，新的科学技术革命正在形成高潮。伴随着“知识爆炸”，知识陈旧率也在加快。研究表明，在师范院校学习的学生，只能获得他一生担任教师所需知识的20%，80%左右的知识要在岗位上通过不断进修来获取。这种情形的存在向教师提出了一个十分必要的问题：教师要适应时代发展的需要，做好教育教学工作，就必须通过在职进修来不断充实、完善和提高自己。

因此，我们必须不断学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学习不断进步，促进学生全面快乐的发展。

教师专业发展策略心得体会教师专业发展的心得体会篇二

教师专业化的动力主要来自于教师自身的内在需要，变成教师自觉行为，同时又能保证教师专业化的合理性。

教师的师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的学生。为此，必须坚持按照《中小学教师职业道德规范》、《教师法》及有关政策法规，积开展师德承诺、师德师风建设等活动，尽量要求教师努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”，自觉依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表，树立良好的师德形象。

以“相信每一个孩子都能成才”为出发点，开展“微笑教育”是提高教育质量的保证。以“提高质量和效益，走内涵发展之路”为落脚点。

教师队伍建设是学校的核心，教师的能力水平是提升学校品位的关键。要突出学习。教师是学习者，教师培训并不只是培训者讲和受训者听的活动。突出“自训”。做到“自主、合作、探究”。从“教材钻所能力、课堂教学能力、教学基本能力”等方面找出自己的亮点和不足，开展扬长补短式的自训自练，学习和吸纳教育理论和新的教有理念，强化推门听课，互帮互学，在实践中学习高。

教师要以使学生学有所得为目标，从而不断提高自已的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，尽量补充资料。了解学生原有的知识技能的质量，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合自身实际条件和学生的实际情况，勤思考，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体，为此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。由于学生接受能力的不同，因此了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对课堂效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氖和积极性。

未来的社会是一个不断更新的社会，要立足于社会中，就必须不断地学习，获得新知识，充实自己，换句话说，在学校学的那些具体知识，是远远不够的，所以要教给学生的是一种能延续的东西，这就是能力。教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我们相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。

教师专业发展策略心得体会教师专业发展的心得体会篇三

近年来，我国对乡村义务教育学校教师队伍建设越来越重视。教师专业发展是教师队伍建设的核心组成部分，关注乡村小规模学校教师专业发展，既有利于提高乡村教育质量，促进城乡教育均衡发展，又有利于完善学校教师管理体系，营造良好的发展氛围，同时还有利于促进教师专业能力、职业幸福感的提升。

近几年，通过对乡村小规模学校教师专业发展的调查研究，笔者发现，由于多重因素的影响，乡村学校教师专业发展水平相比城市还有很大差距，这严重制约着乡村学校教育质量的提升。

一是教师承担的教学任务较重，压力很大。乡村小规模学校学生数量少，而年级齐全，师生比例虽不低，但教师的课多，备课、上课的任务重、压力大。

二是教师专业发展力不足。校长未狠抓本校教师的专业发展，学校教研氛围不够浓厚，集体教研活动难以展开;教师个人的认识也存在偏差，以为教师的主要任务就是搞好教学，如果把时间和精力投入教科研活动，将会影响教学效果，降低教学质量。

三是教师评价考核制度滞后。乡村小规模学校对教师的评价形式趋于简单粗暴，评价项目不够完善，通常只注重学生考试成绩，将教师评先评优与学生成绩直接挂钩。

那么，如何解决乡村小规模学校教师专业发展中的这些问题呢？笔者结合自己的工作实践及思考，提出以下四点策略。

一、着力减轻教师负担，改善学校条件

乡村小规模学校应主动为教师减轻负担，让教师有更多的时间投入专业学习中，不断提高自己的专业水平和综合素质。一是减少备课量。学校应减少重复的、过分追求形式的备课，以减轻教师的负担。二是减少会议次数。很多学校虽然规模小，但各种会议却很多。过多过滥的会议浪费了教师的时间，让教师感到身心疲惫。因此，学校可以将一些简单的事情或者任务直接在微信群里布置。此外，乡村小规模学校还存在教师工作、生活条件差的问题，这也是留不住好教师的一个重要原因。学校应想方设法改善教师的工作、生活条件，尽可能地满足教师专业学习和研究的需求，比如为教师提供专业书籍、报刊、影像资料，为教师安装宽带、无线网络等。

二、完善教师激励机制，对教师的评价多元化

学校的教师管理制度和考核评价机制对教师专业发展会产生直接影响。因此，学校应不断完善教师管理体制，建立合理的教师评价体系，促进教师专业发展。第一，实行民主管理，让广大教师拥有知情权、建议权、决策权、监督权，充分调动教师参与学校管理的积极性。第二，完善教师岗位责任制及激励竞争机制，对懒散的教师做出相应的处罚，对表现突出的教师则应及时给予精神和物质上的奖励。第三，建立合理的乡村教师评价体系，采用过程性评价与总结性评价相结合的多元评价方式对教师进行评价。评价方式要体现出民主公平，并让学生、家长共同参与评价。

三、建立校本研训制度，教研组织形式多样化

校本研训制度指以学校为主体组织发起，以改进教学实践、解决课堂实际问题、提高教师专业水平为指向而开展的教学研究活动。它具有效果佳、经费省、集研究与教学于一体的优点，是实现教师专业发展的有效途径。乡村小规模学校应重视校本教研，积极建立相应的校本研训制度。第一，建立并不断完善校本研训相关制度，如师徒结对制度、公开课制度等，用制度促使校本研训系统化、常态化，营造“校本研训人人参与”的良好氛围。第二，倡导教师个人钻研修炼与群体研讨学习相结合的校本研训形式，促使教师在专题研讨、“集体会诊”、反思汇报、心得分享等环节中不断提高自己的教学实践能力。

四、构建小规模学校联盟，营造良好的教研氛围

可以将邻近的几所乡村小规模学校构建成一个学校联盟，整合办学资源，实现在一定区域内的跨校协作和资源共享，解决因学校规模过小而带来的一系列问题，也能使教研活动更有针对性，有效帮助教师解决教学中的难题和困惑，促进教师专业发展。第一，联盟学校可根据学校和教师发展的实际情况，开展学校之间的合作，加强联盟内学校教师及学生之间的交流与合作，从而提高教育质量，如联合召开运动会、举办艺术节等，使学生各方面都得到发展;针对音、体、美等小学科师资短缺的问题，还可采用联盟内走教的模式，以达到提高教学质量的目的。第二，定期组织教师进行联盟内的集中学习，在集中学习的过程中分享彼此的经验，分析所遇到的问题，共同探究解决问题的措施，从而促进教师专业水平的提高，达到以联盟教研带动校本教研的目的。第三，根据办学实力把联盟学校分为强、中、弱三个等级，秉持“强带中、中帮弱”的原则，在一定程度上实现教师资源的再分配。

乡村小规模学校教师的专业成长关系着学校的发展、学生的教育和成长，也关系着我国城乡教育一体化进程。我们相信，随着教师个人的努力、学校领导的重视以及上级部门的政策支持，乡村小规模学校教师专业发展的困惑会越來越少，教师的专业能力和综合素质会越来越高。

（作者单位：江西省余干县古埠镇中心小学）

教师专业发展策略心得体会教师专业发展的心得体会篇四

要想适应不断发展的社会，所有老师都要不断成长，一名教师首先应该提高自身的素质，这样才能教育出更好的人才。不妨写一篇教师培训心得。下面是小编为大家收集有关于教师专业发展策略培训心得，希望你喜欢。

很荣幸参加了20__年的寒假国培培训，在承德十几天的国培学习中，学到了许多新的理论与技能，收获很多，感受也很深，以下是我个人学习的一点心得。

一、幸福与快乐(民族师范大学：勾晓铭)

首先理解幸福的内涵，创造美丽的人生。从几千年的汉字就能看出古人的智慧：“人”撇代表男人，男人要顶天立地，捺代表女人，女人要学会支撑。“家”上面的宝字盖代表房子，底下的豕原意是小猪的意思，也就是说一间房子里面住着一群小猪，大家亲亲热热在一起，你中有我我中有你。所以亲人之间一定要学会表扬，学会彼此欣赏。“命”一个人只有一条命，所以无论遇到什么事情都要好好的活着。

其次要控制好自己的情绪，情绪包括：喜、怒、哀、忧、思、悲、恐、惊，情绪的变化影响我们身体的各个器官，如：喜伤心;怒伤肝;忧伤脾;恐伤肾等等。

所以我们要尽量把情绪调整到适度，这里总结了10条健康情绪的特点：

1、开朗、豁达，遇事不斤斤计较，不为一些鸡毛蒜皮的小事动肝火或郁结于心。

2、情绪正常、稳定，很少大起大落或喜怒无常，能承受欢乐与忧愁的考验。

3、能给人爱和接受他人的爱，等人热情，乐于助人，有同情心。

4、谈吐风情、文雅。

5、自信、乐观、有主见、能独立的解决问题，创造性的工作。

6、明智、少偏见、能正确认识自己及他人的长处、短处。

7、对前途有信心，勇于上进。

8、能面对现实，接受现实，承认现实，并按社会要求行动。

9、对平凡事物保持兴趣，能不断从生活环境中得到美的感受，快乐的享受生活工作，也会消谴。

10、尊重他人，能与人为善，和睦相处。

张教授重点强调：“身心健康永远比学习成绩更重要。”

(一)心里健康的标准：

1、智力正常;(包括：观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力都正常)

2、有安全感，不会惶惶不可终日;

3、情绪相对稳定，乐观向上;

4、对自己有充分了解，并能作出恰当评价;

5、要有适应能力;

6、人际关系和谐;

7、睡眠正常;

8、心理行为表现与年龄、性别相等。

(二)幼儿园进行心理健康教育的途径和方法：

1、心理健康的主渠道在于日常生活的各种活动;

2、对孩子进行积极的心理暗示;

3、在活动中对孩子进行全面素质的培养;

4、创设良好的环境(人文环境、物理环境)，促进儿童心理健康;

5、了解儿童发展的关键期及时对孩子进行心理素质的训练与培养;

6、充分发挥幼儿园活动课的作用，让孩子在活动中体验快乐与成功;

7、加强教师心理健康教育，防止发生师源性心理问题;

8、建立幼儿园、小学、家庭、社会相互协作的心理健康教育网络。

三、以先进的幼儿教法，促进儿童健康成长(北京德利幼儿园园长 陈立君)

陈园长讲了一天的课，中心只有5点，但都很值得我们深思学习。

1、如何健全幼儿的体魄。孩子正是长身体的时候，每节活动课前都应该动动小肢体、锻炼幼儿身体，发展幼儿创设思维。

2、培养孩子一个良好的行为习惯。习惯从小入手、从小事入手，德的教育是根本。

3、给孩子一个快乐的心态。教别人的时候，首先要自己喜欢，所谓“教人先教己，身先示范”，孩子就是一台24小时开着的录像机，所以老师和家长要时时刻刻注意自己的言行，只有成人对任何事有一个快乐的心态，孩子才能对任何事有一个快乐的心态。

4、灵活孩子的思维。

5、培养幼儿感恩的品德。

四、面向儿童全面发展和早期教育(北大教授、硕士生导师：钱志亮)

1、增加家庭教育的人数;

2、增加语言学习的机会;

3、多些家庭交流的机会;

4、家居环境别太安静;

5、多听故事少看电视;

6、家长鼓励伙伴交往;

7、背节奏感强的古诗。

五、与家长沟通的能力(承德第三幼儿园园长 赵安东)

幼儿园老师要经常面对家长，和家长沟通要遵循两个原则：

1、切忌“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正对待，而产生抵制情绪。

2、和家长谈话要有节术性，把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子，同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见。使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的目的。

通过国培的十几天的学习我觉得我们要有一颗平常的心，我们要把幼儿园当做自己的家;把同事当做自己的兄弟姐妹;把幼儿当做自己的孩子。必须克服自己的心里障碍，能认识到自己的情绪，表达自己的情绪。牢记学校的“合和”精神，让我们用真诚、坦荡的心照亮学生，也照亮自己，让学生成长，也让自己成长。

1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。

为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。

2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法 是一项长期而系统的工作。

学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。

3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。

和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪;针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

4、加强学习，不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。

一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要。

一.制定学习计法

数学学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲数学等，让学生认识到学数学的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好数学二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

二尊重学生

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把数学教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用数学，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用数学与他人交流，发展用数学解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;

3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

五、要树立新的学生观和教学观，促进学生的数学学习

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展数学对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等数学课外活动，培养他们的自主性和创新意识。

六，教师必须提高自身专业素质。

新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过数学课程促进学生积极的情感和价值观的形成。

通过这次初中数学新课程培训的学习，聆听专家、同行们的报告，使我受益非浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。 我会不断充实自己并且及时总结和借鉴经验，使数学教学工作更上一层楼。

________年____月____日 —— ____月____日，我很荣幸参加了市教育局组织的骨干教师培训，听了_________等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。我认真观看了专家引领光碟，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采?他们的见解总是那么的深邃?他们的角度总是那么恰到好处?通过学习专家的教学方式，使我深受启发。

一、充分发挥教师的主导作用。

在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。

当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。

二、相信每一个学生

学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。

三、使学生能真正地成为课堂的主人。

积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

四、因人施教，不让任何一个学生掉队。

任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

五、开展学生的思想工作要从心理入手。

人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。

通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、教授、名师”，也希望以后类似的培训机会延续下去。更希望我市的教育大业在市委、市政府的指引下，日新月异，与时俱进，大放光彩!

今天，我有幸听了王滨教授的教师心理健康讲座，对我来说真是意义重大，王教授的讲座使我受益匪浅，感想颇多，美国教育心理学家吉诺特说：“作为一位教师，他要么是在帮人，要么就是害人。在每个人的成长过程中，中小学教师对他们的影响是不言而喻的，教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。，教师心理健康水平比他的专业知识和教学技能更具重要性。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。从心理学的角度来讲，教师这一职业是如今最“开放”的职业。他的工作得接受许多人直接或间接的检查和监督——学生、校长、教研员、学生家长、教育局等等，以至整个社会。所有的这些人和社会团体都认为自己对教师的工作有评价的权利。对于教师应该怎么做，应该是什么样的人，他们都有自己不同的观念和想法。仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让教师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。并且，教师自己心里也有“一杆秤”，随时随地都在监督着自己的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。因此，教师应该树立正确而且稳定的自我概念。包括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种习惯、能力、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。同时，个体因为对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然，这种心态对保持心理健康是非常有利的。教师应多学习，多接受新知识，以加强自身修养。教师也可以坚持收集有关他的教学效果和学生学习情况的资料。帮助教师提高教学水平，更清楚地知道是否达到了自己预定的目标。

教师对失败的看法是自我维护心理健康能力的中心因素。正因为教师是心理上“开放”的职业，失败和过错发生的机率就特别大。人无完人，每个人都会有错，每个人都会有失败的经历，关键是看怎么去认识和对待自己的失败。如果能从失败中吸取教训、总结经验，失败就是成功之母。而且能减少压力和焦虑的来源，更有利于自身的心理健康。比如，一个对自己的教学能力充满信心的老教师对学生家长和社会上其他人员对课程提出的不同意见会处之泰然。与教育界之外的人谈论关于课程的时候，他心态平衡，语气坚定，因为他知道自己是一个有能力的教师，他知道自己在说些什么。他清楚地知道，自己对问题的直接接触更多，因而对整个教育形式也就有更客观的把握。他从实际工作中建立起来的安全感不会受到影响。因为学生对他友好而不失尊敬，因为他帮助差生并真的使其成绩上升，因为他客观地知道教学中的失败是不可避免的。事实上，正是因为他能接受这些失败，并从中总结经验，才有如此大的心理能量来勇敢面对失败。教师应该正确的认识和评价生活中所谓的“失败”。也可以说是适时当一下阿q。

教师在学生面前应控制自己的消极情绪，不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。教师觉得在工作中受到了委屈，很自然地容易把气发泄在座在自己教室里的学生身上，因为学生常常就是让他们受委屈的“罪魁祸首”之一。本来，适当地刺激一下捣蛋学生的自尊对矫正学生的问题行为可能是有效的，然而教师在情绪激动的时候很难把握好这一尺度，常常就可能伤害学生，也破坏了自己在学生心中的形象。如果教师是因为自己遇到了挫折而烦躁，并且因此而斥责学生，学生们是能够意识到的。他们不仅不愿再尊重教师，听教师的话，还可能会报复教师。如果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄，容易造成心身的紧张状态。这种紧张持续时间过长或强度过高，还可能造成心身疾病。因此，教师也应该选择合适的时候、合理的方式宣泄自己的情绪。情绪的宣泄可以从“身”、“心”两个方面着手。“心”方面如在适当的环境下放声大哭或大笑，对亲近和信任的朋友或亲人倾诉衷肠，给自己写信或写日记。“身”方面如剧烈的体力劳动，纵情高歌，逛逛街，买点自己喜欢的东西等等。还可以出门旅游，从大自然中使自己的情操得到陶冶。

其次，学生的心理健康也非常重要。心理学研究表明，每一个学生都有很大的潜能，都有可能成为优秀者，天才人物，主要是看后天的教育与影响。而我们作为教师，在平时的教学中应该注重发挥学生的潜能，为学生的发展创造必要的条件，让其充分的发挥出来。在课堂教学中，教师要注意观察学生的实际情况，有意识的培养学生的优势，并注意培养和克服学生的劣势。注意发挥学生的优势，可以促进学生的智力的开发，也要注意采取激励的办法，记得有位学者曾描述这样一个公式：学生的学习成绩=能力×激励,让学生看到自己的优势均,自信心增强了,就会促进智力的发民展,对于后进生,我们更要坚持发挥优势的原则来处理问题.,对后进生更应该要多看他们的优势,使用权其能够顺利发展。

通过此次学习，我感受颇深。要想真正做到为人师表，还要不断提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的气质、卓越的才能、高尚的品质，真正成为学生学习的榜样。

8月21日，我们经园领导的安排来世纪学校进行为期两天的培训，虽然这两天的时间不算长，但是却使我受益匪浅，学到不少的东西，使我们的这次培训变得非常有意义有价值。

首先，是世纪文汇幼儿园的陈园长给我们做的报告，陈园长怕我们听报告会很枯燥、无聊、乏味，所以一开始先带大家做了一个小游戏，击掌游戏。游戏虽然很简单，但大家做的却是津津有味，游戏做完后，我们开始步入正题，陈园长开始作报告：首先，提出的第一点是：实施工作化管理，理念引领，提高思想认识，让咱们的教师在学习中实践，在实践中学习，在学习中实践，这个不断的循环中成长。然后就是，打造幼儿园文化，为孩子营造家的感觉。将单纯的幼儿园模式的环境转变为温馨的家园模式环境。再就是，优化师资队伍，创建“跟进式”管理模式。幼儿园的思想要跟进，老师要做到爱生如子的好妈妈，每一个老师都要带着一颗爱心无工作，带着一份责任去工作，不留一点隐患，这是每一个老师的灵魂所在。

从陈园长的报告中让我学习到了工作要精细化，精心的管理好每一个孩子，把精细作为工作的准则，认真仔细作为工作时的态度，个性作为自己工作的特色。认真的关心、爱护每一个孩子，要做到爱生如子的好妈妈。

然后是实验中学幼儿园的张园长给我们作报告，张园长重点关注的是家园共育这一块，通过张园长做的报告让我学习到了，作为一个幼儿老师，你不光要会教孩子、管理好孩子，你也必须要管理好家长，会跟家长沟通，做好家长的思想工作，这也是比较重要的，有些特别的家长只看着自己的孩子好，自己的孩子是最棒，那种特别的家长也要特别关注，我们平时在教孩子时要做到有“心”无“痕”,老师有心的去教孩子，但孩子却在老师带领的玩乐中学到知识，在不知不觉中学习到东西。教育家长要相信自己的孩子，让咱们的宝宝自己的事情自己去做。要做一个“听话”的家长，但是不要做孩子的代言人。要做一个“慢半拍”的家长，不要做着急替孩子做决定的家长，有什么事情让孩子自己去决定，家长不要帮他们做决定。要做一个“笨一点”的家长，把探求答案机会留给孩子，遇到事情让孩子自己去找答案，家长不要迫不及待的把答案告诉孩子。

促：促一促，逼迫上马;

扶：扶一扶，把握方向;

练：练一练，实践体验;

赛：赛一赛，心灵激荡;

想：想一想，反思提升;

从邵园长的报告中，我学到的很多，懂得了很多。

两天的时间不算长，但我们却学到了很多，出去也学到了不少见识，感谢领导给我们这次机会，希望这样的机会以后还会有。

教师专业发展策略心得体会教师专业发展的心得体会篇五

在教师专业技术发展学习中，本人严格按照学校的专业发展计划，制定了本人自己的专业发展目标，真心对待这一学习，一步步扎扎实实在发展自我，使自己在学习中专业水平得到提升，历经艰辛之后收获着成功的喜悦。现将本人近年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。

新课改是以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。那么，在教学中我就本着导学、导教的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，巧设问题，让学生在课堂上真正成为学习的主人。

在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价和反思，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都要找不足之处，想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。善于发现问题、总结经验，不断改进和提高，实现自我价值，我要为实现追求的目标而加倍努力，希望能得到领导和同事们的帮助。

学校的发展靠教师，教师的素质决定着学校的命运我积极的参加学校组织的各种教研活动。在教研活动中，我不畏艰难，主动发言，不断的体验与感悟，推敲与揣摩中我的教学技艺越来越提高。学校还经常组织我们在多媒体教室进行新课程教改的理论的远程培训，进而帮助我们解决教学过程中所遇到的各种问题。通过不断的学习我真正领悟到了与时俱进的含义，要想不被社会所淘汰就得不断学习、不断充电、不断更新教育理念。只有这样才有可能成为一个领导信任，家长放心，学生喜爱的好老师。

总之，经过多年来的教学，在上级领导的正确指导下，我虽然取得了一些点滴的成绩，但仍然还存在着一些不足，在今后的教学中，我将加强继续加强自己的专业素质，及时反思，认真总结，在课程教材改革的征途上做出新的成绩。

教师专业发展策略心得体会教师专业发展的心得体会篇六

教师专业发展的最基本且最重要的因素是教师队伍的整体素质。教师的自身素质与教育智慧对幼儿园教育质量的提高起重至关重要的作用。园领导班子，对教师队伍结构进行了系统分析，制定了“建设一支师德高尚、教育教学能力强、学历层次与年龄结构合理的师资队伍”的发展规划。为适应新时期课程改革的需要，将“加强教师队伍建设，促进教师专业发展”这一实验课题，经过反复论证，我们提出了“加强学习型团队建设，促进教师专业发展”实验研究这一课题。

为适应教育的发展趋势，加强学习型团队建设，从整体上提升教师专业素养，以促进教师适应新时期教学改革的需求。

走进新课程后，教师主体思想、教师专业化发展及教师反思性实践，从不同角度对教师成长提出了新的思考。为使教师以主人翁的姿态应对教育教学活动，为培养和造就新型教师，结合我园园本实情，进行了积极的尝试。

1、新教师培训，打好坚实基础

为使参加工作的新教师尽快地进入教学角色，我园对新参加工作的新教师进行了岗前培训、岗中指导。一是岗前培训。组织教师参加新教师上岗前培训，目的使教师快速进入角色，适应教学要求。二是岗中指导。新教师在承接教学任务的同时，与学科骨干教师结对子“传、帮、带”，教学管理人员进行跟踪指导，指导常规工作，重点是课堂教学，使新教师一年进入角色，二年达到合格，三年进入骨干教师行列。教师中有许多优秀人才脱颖而出。

2、培训者培训，促进能力提升。

通过培训，掌握培训技能，运用新的教学理念，指导教师走进课改，并解决课改进程中遇到的实际问题。每月两次的园本培训，教师通过培训者的引领，掌握课改新动态，促进了教师教育教学能力的提高。

3、岗位培训，更新知识结构。

通过培训，补充了教师本体性知识，丰富了教师的文化底蕴，使教师实践知识上升到理性认识得以完善，条件知识得以进一步更新。

4、学历提高培训，完善知识体系。

随着教育教学的不断发展，新一轮课程改革向我们提出了更新更高的要求，为此，教师提高学历水平的同时，也促进了教师专业水平的发展。教师终身学习意识强，教师利用假期及时充电，进一步完善更新、知识结构，为教师教育教学工作的顺利开展，奠定了坚实基础。

教师专业发展策略心得体会教师专业发展的心得体会篇七

【摘要】郊区幼儿教师的专业发展因多种原因而面临困境，面对南京市化工园区幼儿教师专业发展现状，借用多学科視角进行分析解读，提出“项目引领、整体推进；课题介入、深入提高；共性问题，集中学习；个性需求，分层培训”四条策略，希望以此来实现郊区幼儿教师专业发展的优化与提升。

【关键词】专业发展；现状分析；提升策略

随着经济的快速增长，社会竞争的日益激烈，社会和家庭对于学前教育质量的要求也越来越高。强国必先强教、强教必先强师，影响学前教育质量的关键因素是师资。而学前教育有别于学校教育，因为，时至今日，学前教育尚未进入义务教育的行列，特别是我们南京市化工园区的地域特点、历史变迁使得区域内的学前教育办学方式呈现企业化、复杂化、多元化的态势，如果脱离园所的体制背景谈论郊区幼儿教师的专业发展，那是空洞而无力的。因此，直面现象、探寻本质，从教师专业发展的定位和立场谈起，借用多学科视角进行分析，对各园所的不同案例一一解读，期望能从这样的剖析中寻找到适宜本区域的、适用该园所的教师专业发展的思路与建议，为化工园区幼儿教师的专业发展提出设想、赢得机遇。

1.全区幼儿教师技术职称构成（其中专任教师471人）

小学高级教师67人 ，占总教师数的14%

小学一级教师127人，占总教师数的27%

小学二级教师99人 ，占总教师数的21%

未定级教师178人 ，占总教师数的38%

状况分析：区内幼儿教师入职门槛低，具有市级幼儿师范学校专业毕业的教师不到20%，其他教师则通过各种途径提升学历转岗在职，因为原学历非幼教专业，很大程度上影响了职称评定。

2.全区幼儿教师荣誉称号构成（其中专任教师471人）

市学科带头人2人

市青优3人

区学科带头人12人

区青优9人

状况分析：区内有荣誉称号的幼儿教师数量极其有限，只占全区幼教专任教师总人数的5.52%，且基本集中在大厂实验、南化、扬子三家幼儿园。究其原因是在过去20年间，企业园曾经占据我区幼教的主导地位，而在后来的发展历程中，企业园改革改制、规模萎缩、人员老化，后续发展严重不足。而区内其他园所的教师过于年轻，尚未成长起来。

1.教育部门办园两所

两所幼儿园在近两年内迎来了发展的大好时机，大厂实验幼儿园异地新建，由原来的六个班级的小规模幼儿园扩充成为一园三址，二十多个班级、一百多名教职工的郊区教办幼儿园。 而晓山幼儿园被政府成功改制收编成为一所全民事业性质的日托幼儿园，从而改变了该园自开办以来自收自支、集体编制的办园性质。因为班额规模的极速扩张，两所园内大量聘用教师与在编教师同时并存，且聘用教师占大多数，非专业毕业教师占有相当比例，年轻教师数量激增，在教师专业培养、梯队建设上无法实现“传帮带”的作用，园内骨干教师严重缺乏。

2.街道办园三所

三所幼儿园教师队伍年轻有活力，园内整体氛围团结进取，近年来在论文写作与课题研究上成果显著。但教师自身基础薄弱，大多为非幼教专业毕业，幼教专业知识和专业技能都较为欠缺，专业发展不够均衡。且这类幼儿园班级幼儿人数超编，教师工作任务繁重，组织活动安全压力大。长此以往，工作负荷与薪酬收入的差距也在一定程度上影响了教师的专业发展水平。

3.企业办园两所

扬子石化自建园至今已整整30年，最多时达九所幼儿园，三百多名教职工，在这之中也成长了一批市区级骨干教师，这些教师曾为郊区幼教的发展起到一定的引领作用。但随着企业招工浪潮的隐退，幼儿园也逐渐关停并转，现仅存两所幼儿园，几十名教职工。自1998年以后未有一名新教师进入，教职工的平均年龄已达46岁。教师队伍的老龄化带来了系列问题，这些已成为制约企业园教师专业成长的瓶颈与鸿沟。

4.民办惠民园七所

我区其他的企业幼儿园都有着优良的传统和光辉的历史，在计划经济时代曾经发挥过巨大的后勤保障作用。当历史的车轮滚滚向前之时，这些企业园都成了计划经济向市场经济转轨的践行者，走过了一段艰辛的历程，而今都已成为民办惠民园。她们与扬子石化的幼儿园一样也有着职工队伍老龄化的问题，在骨干教师的培养上已经呈现“吃老本”的状态，而新入职的教师大多为非正规幼师专业毕业，基础薄弱、流动性强、培养难度较大。

5.纯民办园六所

本地区民办园中的鸿宝与好亿佳幼儿园在政府的帮扶之下已经进入省级优质园的行列，实现了经济效益和社会效益的双丰收。但是，如何在未来的发展历程中保持应有的质量水平，逐步培养出在园内起到引领作用的骨干教师？而其他几所民办园，则因硬件、软件条件均较为薄弱尚未跻身省优的行列，园内教学质量平平、 教师流动性大，专业成长困难重重。

针对以上现状，对应《幼儿园教师专业标准》，关注我区幼儿教师的专业发展，造就一支质量过硬的幼儿教师队伍已成为摆在我区幼教管理者面前的现实问题。对于这样一个庞大而编制性质、具体情况、专业水平各不相同的幼教群体，我们应当立足当下，以解决各园所的实际问题为目标，以提升教师专业发展水平为宗旨，以项目建设、课题研究、特色形成、基础夯实为抓手，面向区域内幼儿教师的分层培养和对应指导，最终做到以点带面、提升发展。

1.项目引领，整体推进

将园区内的部分幼儿园结对成为盟园，如教办园大厂实验幼儿园与晓山幼儿园，街道园长城幼儿园与西厂门幼儿园（体制性质相同、教师专业发展水平相当），以此构建成为区内的学习共同体，以“百校千师携手共进”市级项目的名义开展各类活动。通过共同体园所之间办学理念的交流、管理经验的分享、园所文化的影响、优质资源的共用等形式，为教师搭设学习、交流和研修、成长的舞台。让结对园教师结成工作伙伴，共同研究促成长；结成学习伙伴，交流学习同体验。通过相互借力、借智、借道，推进对话与交流。这样既可以弥补郊区幼儿教师外出培训的不便，也有利于园所对相同问题的深入探讨：如两所教办园如何实现教师队伍的规范管理和有序流动？两所街道园如何以适宜的职后培训来弥补教师专业成长上的不足？让持续的观摩交流、研讨互动活动促成盟园之间良好的学习氛围，带动大家的工作热情与积极性，逐步形成“比学赶帮超”的良好局面。通过这样的就近学习和区内交流活动加快教师专业成长的步伐，小步推进区域学前教育质量的均衡发展。

2.课题介入，深入提高

调查本区内幼儿园教科研开展状况、教师专业发展水平，确立三所具有代表性的幼儿园與市区有共性课题的园所结对，整合利用结对园所的优质教育资源，联合力量，打破郊区幼儿园有限的交流格局，扭转园所封闭的学习状态，以多种方式为其搭建交流平台，有目的、有计划地进行协作研究，实现教育力量的整合与教育资源的共享，让课题研究成为郊区幼儿教师理念提升、专业成长的阶梯。

我们将区内教办园大厂实验幼儿园结对南京市雨花实验幼儿园，共同进行“幼儿游戏化美术活动”的研究，从雨花实验幼儿园《三维创意美术园本特色的研究》中汲取经验，将大厂实验幼儿园的市级课题《游戏化美术活动促进幼儿艺术表现力发展的实施与研究》深入进行。借助名园的引领完成对问题的深入探究，以探索、实践、反思、调整的循环过程让教师们一步步来进行课题内容的梳理，最终能够开发出幼儿园游戏化美术活动案例、建立幼儿的“档案式发展评价”体系，在此之中不断促进教师的专业发展。

将区内街道园西厂门幼儿园结对南京市小西湖幼儿园，两所园同样都有着50多年的办园历史，且建筑面积、办园规模、园所特色较为相似。用结对形式共同进行课题研究（民间体育游戏），期望在这其中两所园能够互相学习、相互启发、取长补短。在园所面积狭小的不利条件下共同进行儿童民间游戏的筛选、改造和再造，构建出具有园本特色的幼儿园民间体育游戏课程体系，在此过程中让参与研究的老师们的专业能力得以全面提升。

将区内民办园鸿宝幼儿园结对南京明发培尔幼儿园，两所园均为民办幼儿园，且占地面积、办园规模、课题特色类似（儿童剧表演）、教师队伍年轻化。鸿宝幼儿园可以直接学习明发培尔幼儿园创建省优质园的经验，在幼儿园的软、硬件方面尽快改变自身的不利条件，向江苏省优质幼儿园的目标靠拢。另外，在民办幼儿园的管理上，两所幼儿园同样面临着一样的困惑：如教师队伍过于年轻、经验不足、专业化程度不够，如何提供让年轻教师成长的平台？如何获取家长需求与科学的教育方式之间的平衡？这些问题，都有待于两所幼儿园互通有无、累积智慧、共商对策。我们期待：在创优达标和课题研究的过程中激发两所民办幼儿园教师学习与成长的热情，做到不断进步、逐步成熟。

3.共性问题，集中学习

从本区幼儿教师专业发展的现状可以看出，很多企业园（如扬子石化、南化、南钢的几所幼儿园）的教师年龄偏大，专业发展后劲不足。那么，如何寻求教师发展的新突破，让她们避免“一种经验用了很多年”的低质量重复现象，而能够感受到来自教学、来自自身成长的成功感和归宿感？特里普说，在教师日常工作中，“发生的每一件事情都是潜在的关键事件，只要我们做批判的分析，就能创造出一个教育事件”。那么，基于“关键教育事件”来开展教研活动则更能够适合教师的人本需求，提升教师的专业发展。我们以一个个生动鲜活的事件作为教学研讨的内容，如教师亲历、亲察、亲闻、亲读的教育故事，组织教师们“言成功、论失败”，以此来“呈现事件、点出关键、提出建议、阐述启发”。用这样的方式激发教师参与专业学习的热情与研讨欲望，逐步学会反思自身的教育行为，提升教育经验、享受自我成长带来的欢乐和欣喜。

对于专业理念和专业知识内容的培训，可以采用专题讲座和案例解读的方式进行，充分调研日常教学中存在的实际问题，抓住关键性、突出典型性、关照普遍性，将抽象的理论知识融入教学实例中，帮助教师获取、内化、积淀蕴含于其中的教育科学理论和学科专业知识，如教学课例研磨、区角游戏诊断、生活案例评析等。同时，也只有将培训置于幼教现场和实践情境之中（现场表演、视频回放、图文描述），随后再组织教师进行思考、讨论、评价和诊断，从中提炼出一些合理建议和改善措施，才能帮助教师真实有效地发现幼儿学习中的问题，真正推进实现以幼儿为本的终身学习与自身的专业成长。

4.个性需求，分层培训

区内几所民办幼儿园教师队伍年轻，且非幼教专业毕业的教师占有一定比例，已创优成功的两所民办幼儿园骨干教师也尚未成长起来。那么，在教师专业培养上，应结合园所和教师发展的不同现状，了解和把握不同层次教师的专业发展水平，以此充分发挥其主观能动性，进行订单式、预约式、滚动式等各种丰富多彩的培训活动，以实现教师专业发展的优化和提升。

例如为入门期新教师以及非专业毕业教师开展一日活动、各环节操作培训、教学法培训等，为她们的专业发展塔桥，帮助她们扩充知识面、掌握必要的专业技能。通过专业知识的系列讲座能够帮助新教师逐步拥有正确的儿童观、教育观，能够对应《3—6岁儿童学习与发展指南》有序开展一日活动；通过对应的专业培训能够获得应用信息技术的能力（制作课件、下载视频、运用幻灯等）；通过适宜的集中培训、持续练习获得专业技能（弹唱画讲跳）水平的提高等，让其能够快速胜任工作，以此获得职业认同感和专业归属感。

为发展期的教师开展名师课例研析、专题研究培训、说课培训、竞赛培训等，为她们的专业发展提供各类学习与参与竞争的机会，让她们吸收新理念，提高教学能力和专业技巧，在自我成长的过程中得到领导和同事的认可和尊重，激发自身的职业自豪感。在此基础之上，引领不同特色的教师参与各类培训活动（如骨干班培训、学科组培训等），定向培养一些有发展潜质的教师，实现自身专业成长上的突破。

为成熟期的教师开展教科研方法培训、论文撰写培训等，帮助教师逐渐形成研究、实践、反思、写作的专业习惯，同时督促她们多读书、读好书，一方面拓宽其视野，一方面从多年的教学实践中获得新经验、新思路和新视角，鼓励她们及时撰写案例笔记评析反思，逐步上升到专业写作的高度。同时打破园所内部有限的交流格局，在区内实行“导师带徒”“对口帮扶”，让一批已经成长成熟的市区级骨干教师定点帮助年轻教师（如企业园骨干教师师徒结对民办园年轻教师），让成熟教师成为学科教研活动、省优创建工作中的导师与引领者，充分发挥她们的经验优势，更好地为其他教师进行示范和引领，再塑作为一名“专业幼教工作者”和“骨干教师”的光荣感与自豪感，在带动别人的过程中实现自我价值的提升，最终起到以点带面、共同提高的作用。

科学、健康的学前教育事业，关键是教师队伍自身的素质。我们拥有着共同的职业追求和专业信仰，希望区内有更多的教师获得专业领域的成长和提升，而面对化工园区的幼教现状，我们的责任更是任重而道远！我们呼吁：幼儿园的性质本身并不能决定教师的成长，只要有相应的政策保障和激励措施，同样能促进个人、园所的专业发展。而我们所能够做的，就是为其提供专业的支持、服务与引领。我们会将这种责任转化为一种勇气与智慧，让专业的研训活动惠及每一位区内的教师，以最大限度地促进园区幼教事业的发展！