教案的编写需要教师对教材内容的深入理解和教学经验的积累。教案的教学过程应设计合理，注重激发学生的学习兴趣和积极性。通过阅读范文，可以更好地理解教案的结构和要点，提升自己的教案编写能力。

高校教案大赛篇一

尊敬的清华大学自主招生领导：

您好！我是海南省昌江中学高三学生xxx。我希望通过贵校的自主招生来实现我在清华学习的梦想，感谢您在百忙中抽出时间审阅我的申请材料。

只从我看了钱钟书的书后，我就非常崇拜钱钟书，清华大学曾经是钱钟书学习的地方，所以我对清华大学有特别的情愫，清华大学的图书馆，是我一直梦寐以求的地方，我希望可以在贵校图书馆饱肚圣贤书，未来为社会做贡献。

而且，清华有久的历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学资源，良好的学术氛围，强烈的时代气息，为社会培养出许多杰出人才，是国家教育部直属的“211”工程和“985”工程重点建设大学，有许多专业在国内都名列前茅。近年我校许多优秀学生都不约而同的选择贵校为第一志愿，我也非常渴望能在明年7月拿到贵校的录取通知书，成为贵校的一名学生，成为一名对社会、对祖国有用的人才。

从小学习成绩一直领先的我，凭借自己的努力考入自己理想的高中——昌江中学，经过三年的锤炼，我已经从一个简单明快的女该成长为意志坚强、底蕴深厚、成熟内敛、热爱生活、有爱心、有同情心、有上进心、德智体全面发展的优秀学生。

我热爱生活，始终对生活充满信心和希望。在这个美丽的世界上，我享受着春花的美丽，秋月的温馨，夏雨的激情，冬雪的坚韧。我喜欢感受快乐，我希望把快乐传递给我身边的每一个人，我为强者欢呼，为弱者流泪，我相信送人玫瑰手留余香。我在班上有很好的同学缘不只是由于我的班干部职务，更来自我单纯、直率、热情的性格。我会常常不厌其烦地给同学讲一道已经讲过多少遍的数学题，我会郑重其事地给同学公开我学习英语的最佳诀窍，我会在学习之余和同学一起去图书馆遨游于知识的海洋里，一起去ktv陶醉在美妙的旋律中。我是一个做事果断、有主见的人，愿意把主动权掌握的自己的手里，我喜欢积极主动地学习，那种轻松没有压力的学习环境更容易达到事半功倍的效果，我玩的时候会尽情的忘乎所以，但我在学习的时候会全身心地投入进去。一旦面对着困难，便会很本能地把全部潜力发挥出来。我常常用更少的时间就能学会别人在标准的学习时间内才能获取的知识，我总是花费别人的一部分时间而完成和别人同样的作业任务。在高中历次的期中期末考试中，我的成绩大多领先，在最近的一次考试中，我取得了全年级第六名的好成绩。这些都源自我科学的学习方法和良好的学习习惯。

清华大学，是我梦寐以求的大学殿堂，假如我这次有幸上清华，我将计划我在清华的努力方向，清华有法学、哲学、历史学、文学等六个人文学科，我希望我能在其中之一汲取知识，不仅是知识，更有献身祖国，为民族复兴贡献一份力量的情操。在学术活跃的清华，我将努力参加一些团体、论坛和各种活动，弥补我以前的不足，锻炼我的能力，把自己磨砺成一个清华大学学生所具备的独特文化品位、非凡才能和良好综合素质的优秀人才。

恳请贵校领导能够接受我的申请，实现我的理想。

日期：

高校教案大赛篇二

尊敬的老师，各位亲爱的同学：

大家好!我是xx级x班的班长——。很荣幸能作为“优秀班干部”的代表，首先借此机会，我对各位院系领导及我的班主任郭老师表示由衷的感谢。感谢这一年来对我的关怀、教育和培养!

去年的秋天，青涩的我怀揣着梦想踏入了这个温馨的校园，开启了我的大学时光。我认真的为自己做了大学规划，并告诉自己：无论结果如何，请尽力而为。

我用自己的自信和真诚换来了老师和同学们的鼓励与支持，并用自己的责任心承担起了班长一角。从未当过班长的我深感机会的来之不易，更是加倍好好珍惜。从不会到会，从不好到好的过程，就是凭借着自信和虚心的态度来认真完成每一件工作的。我自觉培养了我的合作与协调能力，我能真诚的与别人合作，并且协调好同学之间的关系，对不良行为敢于大胆管理，从不姑息纵容，因此，赢得了老师和同学们的好评。我经常从同学的角度来看待我们班干部的问题。与同学们谈心、沟通、交流的同时，了解他们的性格、思想、爱好，倾听他们的心声，听取他们的建议、意见。我也总是试着从他们的角度来组织活动，这样班级活动也总是开展得十分顺利。

再者，是自身要求方面。我深深懂得作为班长就必须什么都冲在最前，做大家的榜样。于是，我开始寻觅身边的每一个机会，让自己变得精彩，变得优秀。刚入学的我成绩并不突出，但我知道高三的结束并不意味着忙碌的消失，我付出了比别人更多的努力，终于得到我想要的结果。同时，我在课余生活方面也充分表现自己，无论自己曾经是否尝试过，我都会尽力一搏，社团，演出，话剧，比赛，我不放过任何一次机会，积极参与，发挥出最高水平，争取得到最满意的成绩。对自己的严格要求，最终换来的是别人的赞叹与钦佩。

当然，作为班长，要学会承担：承担作为一个诚心诚意为班集体服务的班长所应尽的职责。志愿，班长应该是一个志愿者，有贡献牺牲精神。协调，班长要协调班里每个人，协调老师与同学之间，协调活动与学习。服务，班长为班级服务，为同学服务，对于所做的一切，都要诚心诚意。在处理班级事务为同学服务的同时，也牺牲了自己很多的时间与精力，但得到的是老师和同学的理解与关怀，同时也是自己受用一生的经验与经历。

回过头看走过的一年，我失去了很多，但我收获的更多。失去的，是稚气和懵懂，收获的，却是勇敢与成熟。我深深体会到了作为班干的辛苦，却也不辞辛苦的坚持了下去，并最终得到了大家的肯定。

最后送给大家一段话：一切梦想都必须用行动来实现，而且要把握时机，及时行动。否则一切热情过后，只会是一阵懊悔和无奈。大学，我们的大学，正在到来，正在改变。itstiming!我们有青春!我们永不言败!

高校教案大赛篇三

尊敬的老师，亲爱的同学：

大家晚上好!我是s，今天很高兴作为获奖代表在此发表获奖感言。首先，我要感谢辛勤培育我们的老师，同时也要感谢亲爱的同学们，你们的支持与肯定，给予我莫大的鼓励。

时间太窄，指缝太宽，转眼间我已经是大三的学生了，依然记得当我背负行囊迈进学院的那一刻，那时候的我只是一个刚刚毕业的青涩高中生，一切都倍感新奇。对于这个未知的世界，就像分子无规则碰撞一样，不清楚未来该怎么走，所以大一可以说是探索的一年。幸运地进入系两会，在这里师兄师姐教给我们为人处事之道，也在这里感受到了家的温馨。但是当时的自己对学习有点得过且过的意味，所以在期末看到成绩的时候就顿时醒悟了：大学是什么?天堂?地狱?人间?我认为什么都不是，是你的想法。它不是高中炼狱日子结束后的狂欢，而是新旅程的开始。

大学里的诱惑很多，dota，qq，到处玩，但是我们应该记得最初的梦想，因为有它，生命将更值得去回味;因为有它，就有了远走天涯的念想。过度挥霍不是我们能够承受的生命之重。当然我们也会面临很多选择，在人生的十字路口我们也许会彷徨，只要我们分清楚什么是主反应，哪些又是副反应，选择好自己的道路，风雨兼程也要走下去。

往地追逐你的梦想，随着时间的推移，你最终会得到你的目标产物。因为在成长的道路上，一定不会总有枝繁叶茂的树，鲜艳夺目的花朵，蝶飞蜂舞的美好景色，它一定也会有阻挡在前的高山和荒凉的沙漠;一定不会总有阳光照耀下缤纷的色彩，也会有阴天时的迷雾重重;生活不仅有灿烂的笑颜，还会有无言的泪水，在经历那些颓废、迷茫、全力以赴以后，我明白了许多，也成熟了许多。大学是个大的反应釜，添加什么原料，进行何种反应，产生什么产物，条件都是我们自己控制的，我们才是生活的主人。

百尺竿头，更进一步;海纳百川，地生万物;我深知，革命尚未成功，我仍需努力，就让过去华丽的谢幕。虽说遗憾是人生的必历之路，但还是希望大家都能少一点遗憾，世间最珍贵的还是去把握现在，去珍惜这似水的流年，即使将来容颜不在，至少还可以对自己说：“我有遗憾，但是遗憾过后，我曾坚定的好好生活过，我不后悔。”“凡事预则立，不预则废”，给自己一个远大的前程和目标，拾起曾经的梦想，行动吧!岁月流逝如梦一场，让我们把握好现在，怀着满满的期待，向着收获的那一刻，出发吧!我的感言到此结束，望与君共勉!谢谢大家!资料来源：

高校教案大赛篇四

高校教师教学能力提升的途径之一，是教师自己对教学实践经验的总结，如难点的处理、重点的把握、有效调动学生互动、活跃课堂气氛等。但由于教学周期长，一门课通常一学年只开设一两次，因此通过教师经验的累积来提高教学能力，往往需要较长的时间。对于缺乏教学经验，急需提高教学能力的青年教师来说，这更是一个瓶颈。

（二）教师自主学习和创新，但缺乏有效的考核和激励机制。

与积累教学经验相比，教师主动学习前沿的专业知识和教学理论，在提高教学能力方面更为积极有效。但高校教师主观上并不愿意将太多的精力投入到教学研究上，而更倾向于将精力更多放在专业领域的研究上，这主要是高校目前普遍存在的考核激励机制不完善造成的。

其次，职称评定侧重于科研，对教学的重视不够。各高校教师职称评定标准明显倾向于科研，如发表多少篇核心论文，完成哪个级别的科研课题，这些往往成为晋升的关键因素，而教学只是涉及课时、课数等基本情况，且门槛较低。这样的情况必然导致高校教师将更多的精力放在科研上，对教学重视不够，尤其是职称较低但同时教学能力也有待提高的青年教师更是如此。长此以往，大学会越来越像科研机构，教学质量下降，影响高等教育事业的发展。

（三）参加培训和交流，但系统性和广泛性有待提高。

接受专业知识和教学理论的培训，是迅速提高高校教师教学能力的一个捷径。而和同行进行交流，则更直接且具有相互性，还可以分享获得成果的喜悦。但是培训往往是短期的，缺乏长期性和系统性。综合性大学的校级培训，对于非主流专业而言，针对性也不够好。通过学术会议进行交流需要一定的费用，机会也有限。培训和交流整体上缺乏系统性、普遍性和持久性，对提升教学能力的促进作用没有完全发挥出来。

高校教案大赛篇五

新学期紧密围绕学院改革和发展重点，以素质教育为主线，以学风建设为契机，以学生成长成才为中心，进一步研究大学生思想政治教育工作的规律，创新工作机制，促进毕业生就业，不断提高学生工作水平，为学院发展做出应尽的贡献。

一、思想教育。

深入学习贯彻xxx理论、“三个代表”、科学发展观和xxx报告重要思想，充分发挥学生党建在学生工作中的龙头作用，全面加强学生思想政治教育工作，着力推动“四为工程”建设。

1、以文明礼仪为基础的基础文明养成。

整合校内相关养成教育资源，开设职业礼仪讲座；以辅导员、班主任、学生干部为主的工作队伍，充分发挥其模范带头作用，做学生的行为楷模，带动养成教育；筹划制定文明礼仪活动方案，编发文明礼仪宣传教育资料。

2、以树立终身学习理念、提高学习能力为切入点的学习习惯养成。

抓好班级建设，营造优质的学习环境，养成良好的学习习惯；严肃教学管理，以教风促学风；以考取职业资格证书为依托，使学生明确学习态度，明确学习目标，夯实学风；举办学术讲座，拓展学生素质，提高学生对求学的认识；以社会、校园实践活动为载体，依托专业成立协会，增加学生学习动力；严肃考风考纪以正学风，从制度上约束其必须努力学习。

3、以“恪守诚信、言行一致、踏实做人”为目的的诚信品质养成。

以班级学长、学生干部为主的工作队伍，有计划的组织培训、调研，不断提升他们的素质和能力，全方位的对学生的学习、生活、经济、守纪、就业等各方面诚信进行教育引导；分年级有计划的制定并实施培养培训方案；充分利用各种宣传手段，充分发挥各种媒介舆论导向作用；完善制度建设，建立全面合理的学生评价体系，建立大学生诚信档案，建立关于诚信的相应的奖励、处罚机制，逐步提升学生诚信品质。

4、以“责任意识、奉献精神”为核心的敬业精神养成。

结合课堂教学，树立崇高的立业动机，培养强烈的职业情感；通过实习、实训、社会实践活动等工作服务对象的信息反馈，调整学生的职业行为和职业形象，在社会实践中培养强烈的责任意识和奉献精神。

二、学风建设。

以拓展学生综合素质、培养应用型人才为目标，用学生综合素质测评体系做引导，紧密结合第一课堂，积极开展科研创新活动，鼓励学生参加各级各类学科竞赛和考证、考研，进一步细化各项制度，营造具有特色的学风机制：

1、加强对学生早、晚自习、上课出勤的检查力度，由学院统一检查为主组织检查，加强对各专业的督促、检查，保证学生养成良好的学习习惯。

2、以学生表彰为契机，面向学生开展标兵先进事迹报告会，以激发学习热情，提高学习积极性，引导广大学生勤奋学习。

3、加强大学生素质教育，进一步开展高雅艺术进校园系列活动及举办各类系列讲座，以丰富校园文化，开拓大学生视野，提高学生文化品位及综合素质。

4、、完善各项制度：辅导员年级负责制与班主任班级负责制相结合、学生会班长团支书每周例会制、课堂考勤与学业预警结合制、早晚自习与日常月考评结合制、辅导员谈心谈话制、周末家校联系制（邀请家长来校）、学生骨干选拔制度（50%淘汰制）。

三、贫困生工作。

全面落实国家关于家庭经济困难学生的资助政策，完善学院关于资助工作的管理办法，努力提升资助力度，扩大资助覆盖面，将资助与励志相结合，与诚信教育相结合，着重关注家庭经济困难学生的生活、学习、思想、心理、及将来的就业等。

1、严格执行国家文件要求，确保家庭经济困难学生的确认工作及档案建立工作顺利完成。9月下旬完成建档工作，同时建立家庭经济困难学生电子信息档案管理，使资助工作的管理更为科学化。

2、严格执行国家文件要求，全面调整勤工助学工作，规范工作程序，召开勤工助学工作会，努力挖掘勤工助学岗位，努力拓展岗位。

3、做好助学贷款工作，新生贷款启动时间为10月初。

4、加强对家庭经济困难学生的指导工作，使其发挥作用，培养学生自立、自强、自信。

5、通过资助体系讲座，大力宣传学院资助管理办法，使学生根据自己的实际情况均能申请到不同程度的资助。

四、心理健康教育工作。

1、开展自信合作教育系列活动。

一年级：认识自我、设计自我(学习生涯设计)；二年级：品味成功、提升自信；三年级：进行职业能力测试，科学指导学生改进生涯设计方案，寻找性格与职业的最佳结合点，提高职业适应能力。四年级：求职简历制作、模拟招聘会。

2、改进完善结构建设。

高校教案大赛篇六

“拔尖计划”：19所中国顶尖高校正在紧锣密鼓地实施一项拔尖人才培养计划，教育部高等教育司副司长刘桔透露，为尽快推进拔尖创新人才培养改革试点，教育部、中组部、财政部已启动“基础学科拔尖学生培养试验计划”(简称“拔尖计划”)，目标锁定为:在高水平研究型大学的优势基础学科建设一批国家青年英才培养基地，建立高等学校拔尖学生重点培养体制机制，吸引最优秀的学生投身基础科学研究，形成拔尖创新人才培养的良好氛围。刘桔说，将努力使受计划支持的学生成长为相关基础学科领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。

热点二：大学生就业。

据教育部统计，2010年全国应届高校毕业生达到630万，已创新高；2011年这个数字将达到660万，再创新高。就业压力之于大学生不断升温。2010年12月15日xxx发布了《2011年社会蓝皮书》，称就业形势较金融危机时有所好转，但是劳动就业总量压力和结构性矛盾还是同时并存，大学生就业仍是难题。就业难，已经不再是一个新鲜的词汇，就业对于大学生来说，从曾经对理想的追寻，变成了生存的挣扎。生存，成了这些象牙塔中的学生们，一出塔门便不可回避的残酷考验。

王越群（民进陕西省委委员，山西省政协委员）：

建立高校专业发展与淘汰预警机制。

建议政府各部门都来支持大学生就业，仅靠教育部门和财政部门是不够的，劳动、工商、金融、统计各部门也需要参与其中；大学毕业生应该客观看待严峻的就业形势，通过各种途径来增强自身社会实践和工作能力，做好应对就业困难的心理准备。如果第一时间找不到工作，可以以就业见习的方式锻炼自己。

业与高校联合投资进行专业建设，企业与学校签订专业建设和人才培养与使用合同。

热点三：自主招生。

自主招生制度始于2003年，首先是在22所大学进行试点。从2009年北大校长推荐制成为焦点，到今年“北约”“华约”“卓越联盟”三足鼎立，自主招生受到公众的空前关注。“自招”之战愈演愈烈，现如今已经有80所大学在实行。自主招生作为高考改革的突破口，颇受推崇，却也非议不断。有人说，重点大学进行自主招生联考，可以不拘一格选人才，是对现有高考体制的有效改革和补充。但同时也有人担心，多次联考让学生四处奔波，加重了学生负担，甚至可能形成新的教育不公。那么，自主招生的本来目的到底是什么？自主招生的公平性如何保证？有专家指出，未能摆脱与统一高考、集中录取的嫁接，是当前自主招生制度的最大缺憾。中国农业大学校长柯炳生近日发表了《对自主招生与高考改革的再思考》一文，再次指称现有自主招生不够科学。

柯炳生（中国农业大学校长）：

用“统分结合”的思路来解决问题。

疑问并不是针对自主招生的理念，不是否定高校的自主招生权力，更不是反对自主招生所要实现的目标，而是认为现在的做法不能够有效实现所宣称的目标。

自主招生有一个基本假定：高考成绩不足以反映出学生的能力和素质，有的学生是高分低能，有的则是低分高能。分数与能力绝对是正相关的，说分数不能够充分反映能力，仅就很少数人而言是正确的。

关于自主招生“掐尖”的说法，在有80所学校都自主招生的情况下，最终效果实际上是相互抵消掉了的。事实上，以往通过自主招生锁定的学生中，有三分之一是低分（低于学校的普通录取分数线）录进来的，所以，实际效果可能不是“掐尖”，而是“拔苗”。

要用“统分结合”的思路来解决问题。“统，是指全国统一笔试（相当于全国自主招生的统一大联盟）；分，是指以各个学校的各个专业为基本单位。分的关键，在于面试一定要以专业（或相近专业类别）为单位，这样才合理。可以在每年寒假举行全国统一的笔试，作为自主招生的初试选拔基础。考生可自由报名参加，学校按自定的专业要求进行差额面试。

热点四：考研热。

目前，河北省、山东省、山西省、江西省、江苏省多所高校2011年考研初试成绩查询陆续开通。考研的国家分数线预计将在3月下旬公布。2011年硕士学位研究生报名总人数为26410人，同比增。从2008年起，持续多年的考研热出现“拐点”，考研人数首次出现负增长，2009年考研人数持续回落，今年各地考研人数都呈现大幅攀升的势头。从2011年报考人数看，考研竞争更加激烈，但研究生培养制度不够完善也遭诟病。

苏蓉（全国政协委员，成都大学副校长）：

外语和政治并非考研必然选择。

研究生考试是否可以取消外语和政治？全国政协委员、成都大学副校长苏蓉提出了上述观点。

关于研究生培养机制，目前，研究生数量大幅增加，但是高校教育资源却并没有实现同步增加，加上研究生教育的招生考试制度与培养机制等诸多方面不够完善，研究生的就业率也呈逐渐下降的趋势。

其实，外语和政治并非考研的必然选择，除个别学科外，政治考试成绩的好坏，在客观上并不影响研究生的实际能力，甚至有些学科还可以取消外语考试。有很多专业极为优秀的考生，就因为政治、外语成绩不合格而被拒之门外，令导师痛心疾首，其实这样并没有真正达到选拔优秀人才的目的。因此建议取消国家统一的政治、外语考试。

热点五：高校反腐。

武汉大学原副校长、副书记双双受审，引发大众对高校腐败的新一轮关注。南京工业大学副研究员孙义在对全国高校已发生的腐败案件进行梳理后认为，当今中国高校困惑于一种现实：“高校反腐败的力度在逐年加大，而腐败烈度却逐年升级。”在震惊全国的武汉大学弊案所在的湖北地区，高校领导干部职务犯罪案2003年立案5起，2004年立案16起，2005年1月至10月立案已达到20起。如今，高校教学经费来源已从过去的单一渠道转化为多渠道、多方位的筹资。高校开始频繁参与市场经济，基建规模逐渐扩大，且在工程建设、设备物资采购、招生录取等方面拥有的自主权越来越大。

熊丙奇（上海交通大学教授）：

高校反腐重在限制行xxx力。

现代大学制度，强调的是学校民主管理，大学理事会决策学校重大战略，教授会或学术委员会决策教育事务与学术事务。在这种制度下，领导干部想搞一言堂操控一切，根本不可能。同样，在现代大学制度中，领导干部只有行xxx，教育权和学术权则被分离，而且行xxx的界定，不是管理教师、指挥学生，而是执行教授们所作出的教育决策和学术决策，服务教学和科研。在这样的制度安排中，大学校长和其他行政岗位，本就没有多大的职权和职务之便以及影响力，进而也难利用职权去搞定招生、人事招聘、晋升之类的事。

绝对的权力，必然导致绝对的腐败，高校腐败近年来越演越烈，根源在于行xxx、教育权、学术权不分，行政领导掌控着学校所有资源的配置权，师生没有办学知情权、参与权、监督权和评价权。建立现代大学制度，正是明晰大学校内办学者、教育者和受教育者的权责关系，这既是约束行xxx力的根本途径，也是让大学办学符合教育规律和学术规律上来的不二选择。

第1篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。一、课堂学习1、你认为课文中哪......

高校教案大赛篇七

1．认识依、歇、丧等5个生字。会写精、希、却等12个生字。能读写精心、希望、依然等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们的情感变化。

1．村、丧的字形，磨、坊的读音。

2．有感情地朗读课文。能读出我们的情感变化。

1．体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2．能较为具体地写出自己不断变化的心情。

1．寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。

2．搜集有关风筝的文字资料和图片。

一、唤起情感，导入学习。

2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）。

3．感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）。

三、读中悟情，以情促读。

1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导最大的快乐就是做风筝，放风筝。

2．学习第二自然段。

（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于憧憬、依然二词，学生可能不大明白。）。

（2）学生汇报。

学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。憧憬一词可根据泡泡的提示引导学生，或在具体的语境中解决。依然一词可用近义词仍然，通过换词的方式帮助学生理解。

（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：

a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。

b、我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。

高校教案大赛篇八

温馨寄语：无论推销什么东西，先推销自己。

【知识目标】。

能够运用地图说出我国的地理位置及其特点，会分析我国地理位置的优越性。

【学习重点】。

理解中国的地理位置及其重要性。

【学习难点】。

掌握其在地图上的空间位置是难点。

【学法指导】。

1.预习时，基础知识用蓝笔标记，有疑问的或不能解决的用红笔标记，在课堂上认真学习。

2.按要求积极互动，积极思考，展示规范，点评到位，大胆质疑。

【知识链接】。

北半球东半球纬度。

【教学过程】。

自主学习。

1、我们伟大的祖国是。

2、半球位置：从东西两半球看，中国位于半球；从南北两半球看，中国位于球。

3、海陆位置：中国是的国家。

4、纬度位置：我国领土南北跨纬度很广，大部分位于地区，属，南部少数地区位于北回归线以南的，没有。

5、我国陆地面积约_________万平方千米,与整个欧洲的面积差不多。居世界第______位。

6、我国领土的最北端在__________________,最南端在南海的_________________，最东端在_________________。

合作探究（p3活动）。

1.讨论我国纬度位置的优越性：

2.讨论我国海陆位置的优越性：

3.结合p4表格讨论我国地理位置的优点：

【知识结构】。

1、半球位置：半球，

一、我们祖国――2、纬度位置：大部分位于纬度地区，属（温度带）。

3、海陆位置：洲东部，洋西岸。

1、最北端。

二、我国的领土――平方千米2、最南端。

3、最东端。

4、最西端。

【当堂检测】。

1、我国在地球上位于。

a、北半球、西半球b、南半球、西半球。

c、北半球、东半球d、南半球、东半球。

2、下列有关中国疆域说法正确的是（）。

a、北回归线穿过中国的北部。

b、中国位于亚洲的西部，太平洋的东岸。

c、北极圈穿过中国的北部。

d、中国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

3、我国领土大部分地区属于（）。

a、南温带b、北温带。

c、热带d、北寒带。

4、与世界上许多国家相比，我国的地理位置有很多优越性，下列说法正确的是（）。

a、与俄罗斯、加拿大相比，我国气候更寒冷。

b、与巴西相比，我国气候更炎热。

c、与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件。

d、与日本相比，我国气候海洋性更显著。

【课后反思1】。

第一章从世界看中国一节辽阔的疆域第2课时。

温馨寄语：每天告诉自己――自己最大的资产就是课堂上40分钟的交流与学习。

【知识目标】。

1.中国的领海、半岛、岛屿、邻国和隔海相望的国家及其位置。

2.通过读图分析比较，培养学生的.读图能力。

3.通过对我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生了强烈的名。

族自豪感，形成保卫祖国领土完整的神圣责任感，增强改革开放的意识。

【学习重点】。

中国的领海、半岛、岛屿、邻国和隔海相望的国家。

【学习难点】。

中国的领海、半岛、岛屿、邻国和隔海相望的国家。

【学法指导】。

1.预习时，基础知识用蓝笔标记，有疑问的或不能解决的用红笔标记，课堂上认真学习。

2.按要求积极互动，积极思考，展示规范，点评到位，大胆质疑。

【知识链接】。

领土领海半岛岛屿。

【教学过程】。

自主学习。

1.我国疆界绵长，陆上国界线长达千米。

2.我国濒临的海洋，从北到南依次是、，

它们与连成一片。台湾岛东岸直接濒临。我国领海及内水面积为平方。

千米，管辖的海域面积约为平方千米。

3、我国的大陆海岸线长沿海分布着屿。与我国隔海相望的国家有个。

4、阅读材料。

（1）是内海，它有我国最大的盐场――。

（2）有我国最大的渔场―。

（3）台湾海峡属于。

合作探究（p5活动）。

1.阅读图按逆时针方向沿我国陆上疆界找出14个邻国：

沿我国海上疆界由南向北找出6个与我国隔海相望的国家：

2.我国领土东西端距离约为：

南北距离约为：

3.解释领土东西端晨昏差异的原因。

南北部季节差异的原因。

4.我国领土面积大的好处：

【知识结构】。

1、我国陆上国界线长达千米，相邻的国家有个。

2、我国的大陆海岸线长千米,与我国隔海相望的国家有个。

3、我国濒临的海洋，从北到南依次是。

【当堂检测】。

1.我国濒临的海洋，从北到南依次是、、

2我国疆界绵长，陆上国界线长达。

3.我国的内海是我国最大的盐场――。

我国最大的渔场――。

4我国陆上相邻的国家和海上隔海相望的国家分别有多少个（）。

a、1414b、66。

c、146d、206。

5、当新疆帕米尔高原还是满天星斗时，乌苏里江畔已是（）。

a、烈日当空b、天色黎明。

c、晚霞满天d、夜深人静。

【课后反思2】。

第一章从世界看中国第一节辽阔的疆域第3课时。

温馨寄语：只要强迫自己散发热情，一旦需要热心参与某种活动，便能立刻感到这股热情的力量，进而勇往直前。

高校教案大赛篇九

表面看来，教学能力是专业知识、教学方法、教学手段等一系列的综合反映，但其根源来自教师对教育事业的热爱和对工作的责任感。十年种树，百年树人，教师只有在日常工作中兢兢业业，抱着对学生负责的态度，踏实工作，才能避免急功近利，把教学工作做好。高校应加强对教师尤其是青年教师的职业思想道德教育，培养教师对教育事业的高度忠诚感和使命感，这是提升教学能力的重要基础和动力源泉。

（二）完善考核激励机制。

工作考核方面。首先，应扭转考核指标千篇一律的局面，合理设置考核指标，注意对考核内容的覆盖性，尤其要考虑到不同专业、不同院系之间的差异，真实反映教学水平。其次，增加督导专家人数和专家评价成绩的比重，并按教师专业分类，避免不同学科之间的不可比性。再次，适当降低学生评教权重，对教师承担课程进行学科分类，编制适合学科特点的评教问卷。

职称评定方面。加强研究型教学考核比重，引导鼓励教师将科研方法和学科发展的先进理念引入教学，形成以教学带动科研、以科研促进教学的良性循环。

激励机制方面。以精神激励为主，通过建立教学示范、课程改革、评优评奖等活动，激发教师的创造力和工作热情。在教师评奖评优活动中，适当优先考虑教学表现突出的教师，提高教师参与教学研究、提高教学能力的积极性。

（三）提供多方面的培训交流机会。

高校应以教研室、学院、学校为单位，提供三个层次的培训，其中教研室培训主要集中于专业领域和具体的课程教学，学院和学校的培训则应更宏观和高端一些，以此为横轴，以培训时间为纵轴，形成一个立体的三层培训体系，并辅助其他外部培训课程，如国家级精品课培训。对于非本校举办的学术交流会，高校应大力支持教师参会，尤其是没有科研课题经费作支持的青年教师。教师可根据自身的发展规划积极参与各级培训和学术交流活动，以快速有效地提高教学能力。

高校教师的教学能力对于提高高校教学水平具有决定性作用，教学能力的提升，既需要教师自身的努力，也需要高校提供相应的支持和外部条件。只有教师的教学能力不断提高，才能培养优秀的人才，才能为科教兴国战略的实现提供保证。

高校教案大赛篇十

2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。

3、能理解本文独特新颖的结构方式。

4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。

托物言志的手法和结构方式。

一、指导学习。

(一)情境导入。

莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。

高校教案大赛篇十一

情感态度与价值观：

感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。

这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。

本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑——感动——感激——树立信心——鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。使文本的主旨深化。

时间教学环节教师活动学生活动设计意图。

谈话引入，揭示课题。

出示课题，学习根据课题提出问题。

对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。

初读课文，整体感知。

1)借助拼音，读通课文。

2)读准字音，学习生字新词。

3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声?获得了几次掌声?

1)检查生字词。

掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息。

投向调来。

“残”用换部首识记。

“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音。

细读课文，学习提问。

不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

(1)师：想一想，第一次掌声是在什么情况下响起的?请你们轻声读课文第。

出示句子：

小君立即把头低了下去。

小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。

(2)说话练习：

小君犹豫了一会儿，她想：如果我上台，;如果我不上台，。

指名回答，师及时点评。

师：尽管小君犹豫了一会儿，最后她还是鼓足勇气、一摇一晃地走上了讲台，同学们送给她热烈、持久的掌声是对她的——鼓励(支持)。

板书：鼓励。

(3)师：大家给了她如此热情的鼓励，难怪她会这么激动。

出示句子：

小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

(4)师：第一次掌声热烈、持久是同学们对小君的鼓励。第二次掌声为什么经久不息呢?请你们再来读一读课文，找找答案。

出示：故事十分动人，她的普通话也很好。当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

师：因为故事动人，普通话好，所以大家报以热烈掌声，这是对小君的赞赏。

板书：赞赏。

出示最后一节。

小君变了!演讲前()，演讲后()。是同学的掌声()。

如为什么第一次掌声会热烈、持久?为什么第二次掌声会经久不息?等。

10用赞赏的语气再次朗读句子。

通过梳理小英情感的变化过程“自卑——感动——感激——树立信心——鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。

通过反复诵读文本中关键的句子，引导学生加深对文本的理解。

总结全文，深化主题。

她的故事让我们再次感受到：我们的生活需要掌声。因为掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏，能使人变得更乐观、更自信。

出示句子：掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏，能使人变得更乐观、更自信。

你想把掌声送给谁呢?

我要把掌声送给，因为。