最新社区学院工作总结(5篇)

社区学院工作总结篇一

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[摘要]美国社区学院经过100多年的发展，已占其高等教育系统半壁江山。本文在分析美国社区学院发展的思想渊源、发展动力、发展活力和保障制度的基础上，探索其成功的奥秘，为我国高职高专和社区学院提供借鉴。

[关键词]美国社区学院发展

美国的社区学院，以其独特的办学模式，赢得了社会的认可，它已发展一百多年仍方兴未艾，成为与传统大学并行不悖的另一高等教育渠道，并占有美国高等教育近半壁江山。探索其成功之道，分析其成功之因，将有益于我国高职高专和社区学院的建设与发展。

美国的社区学院以其灵活的教学管理体制、低廉的学费和毕业生的高就业率，深受美国普通百姓的喜爱，被誉为美国的“人民学院”、“民主的学院”、“美国通往未来的动力”等。它起源于19世纪末20世纪初兴起的初级学院。1901年伊利诺斯州乔利埃特创办了第一所公立的初级学院。初级学院是一种从中等教育向高等教育过渡的教育，毕业生可以直接就业也可以直接转人四年制大学三年级继续深造。初级学院在发展初期主要是以提供转学教育为主。

二战后，由于社区学院以满足所在社区的教育、文化和经济各方面的发展需要为其中心任务，大部分初级学院改名为社区学院。由于受《退伍军人权利法》的颁布和战后“婴儿潮”出生的孩子到了接受高等教育的年龄的影响，二战后的30多年中，社区学院得到了蓬勃发展。1966～1976年公立社区学院的数量增长了82％，从565所增加到1030所，大约一周增加一所；同期学生数的增长更快，从130万上升到大约400万，增长率为200％。

20世纪70年代中期至今，随着科学技术的迅猛发展和现代经济发展不断提出的新要求，社区学院走上了全面改革的道路，通过不断调整课程设置及管理方式，使办学功能更加多样化，从而走向了稳步发展的道路。据美国教育部统计，2000年美国高等学校总量为4096所，其中大学2320所，社区学院1776所，占43％。2004年有660万学分生，国际学生达7.6万人。全日制学生占39％，平均年龄29岁。女生占57％，男生占43％。社区学院的学生占美国大学生总数的44％。

二、文化传统——社区学院发展的思想渊源

1.多元化文化传统。美国是个移民国家，来自世界各地，不同民族，不同肤色，怀揣着不同梦想的人们来到这片热土而共生共栖，经过长时间的交流与融合，不同的世界观、价值观和人生观得以同时存在，从而形成了美国这样兼容性很强的多元文化。在这种多种文化背景下，新的事物、各种教育改革和尝试、不同的教育思潮易于形成，在这种环境中成长的人，自然容易接受与传统大学不同的、注重生存技能培养和教学内容形式多样的社区学院的存在。

2.实用主义思想传统。当英国清教徒们远渡重洋，踏上北美这片神秘的土地时。所面临的首要问题是如何在复杂的环境中生存，这使他们一开始就注重务实和实用，“有用即真理”。随着美国资本主义的发展，实用主义更是发挥得淋漓尽致，俗话说“商人重利轻别离”，他们追逐的是“发展、成功、利益、效用”。实用主义作为一种思维方式，詹姆士认为：“不是去看最先的事物、原则、‘范畴’和假设是必需的东西，而是去看最后的事物、收获、效果和事实。”据说，富兰克林在向欧洲人描述美国时曾劝告他们说，如果他们仅仅是出身高贵而别无所长的话，就千万别去美国，因为美国人对一个陌生人从来不问他是何等人，而是问他能干些什么。实用主义思想在教育领域也得到了充分的体现。美国第三任总统汤姆士·杰佛逊认为：教育，不但是学院式人文教育，并且也须顾及实用层面。“1756年费城学院实施的‘通才教育计划’课程改革，标志着实用性课程开始进入学院课程之中……体现了高校课程与社会的紧密联系。”在随后的“赠地学院运动”中，创造性地提出大学要直接为社会经济服务的思想，开设大量实用性的课程，为当地的工业、农业服务，使直接为社会服务成为大学的第三种职能。伟大的教育家托马斯·杰弗逊、杜威等人实用主义思想也深深地影响着美国高等教育的改革。实用主义思想在美国已经深入人心，为社区学院的建立、发展奠定了坚实的思想基础。

3.自由、民主、平等的思想传统。最初的清教徒来到美国就是要摆脱天主教的压迫而寻找自由、民主和平等的一片新天地。这种思想在《独立宣言》中得到了充分体现，即“人人生而平等”。富兰克林·罗斯福也曾宣称：“我们需要一个不遗弃任何人的社会。”而美国的传统大学是为精英设置的，只有少数人才能接受高等教育，很多普通大众就被排斥在高等教育大门之外。这显然与美国崇尚平等的国度不相符，于是呼唤一种收费低廉的、贫民和少数民族都能够上得起的一种教育形式，社区学院刚好迎合了这种需求。同时，社区学院实行的是开门办学，来去自由，教学内容形式多样，也符合美国民众崇尚自由、民主这样一个传统。

三、扎根社区——社区学院发展的不竭动力

社区学院从字面上看，就可以得知它与社区有着千丝万缕的联系。社区学院最大的特征就是扎根于社区，从社区中汲取营养，又反哺于社区，这也是它成功的关键所在。

1.依靠社区羽翼丰。首先，从社区中充分挖掘生源。社区学院的招生实行开门录取的政策，没有入学考试，凡满18周岁的公民都可以入学。同时，由于课程设置及上课时间十分灵活，加上学费低廉，交通便利等优越条件，吸引了大量社区成员前来就读。在社区学院中既有为了节省学费而把社区学院作为跳板，将来转入四年制大学继续深造的学生，也有为了获得一技之长能够尽快地毕业去就业的学生；既有为获得新的技能进行充电的在职生，也有为了消遣而打发时间的老年生及家庭主妇，等等。总之，社区学院想尽各种办法，使有意前来学习的学生都能够找到自己比较满意的学习科目。社区中的每位成员都是社区学院的潜在生源。

其次，充分利用社区人力资源：社区学院的董事会由社区知名人士担任，并聘请大量社区中精英人士作为系部发展的顾问。他们参与专业论证、课程设置及教学改革等方面的决策，同时，社区学院从当地中学、大学、工厂、企业、退休人员甚至家庭主妇中聘请大量兼职教师，这样，社区学院所开设的专业和课程更具有针对性和适应性，能够真实地反映社区发展的需求。2003年美国社区学院兼职教师所占师资比例为68％，这些兼职教师按任课多少支付薪水，雇佣成本较低，为学院减少了不少开支。

社区资源和各种条件”。主修不同专业的学生可以到当地不同机构进行调查研究，“充分利用当地的小学、中学、商业机构和各种活动中心等场所进行教学”。重视与当地企业的联系与合作，使企业为社区学院提供更多的学生实习岗位和教学实习设备。此外，社区学院还大力争取所在社区在财力上的支持，“就全国平均水平来说，社区学院的经费21％是从当地企业、机构等多种渠道得到的经费(localfunds)。当地居民缴纳的财产税，按一定比例用于社区学院。比如，在加利福尼亚州当地居民缴纳财产税的60％用于社区学院”。

2.服务社区获好评。一是为社区经济发展服务。社区学院能够充分了解社区经济发展过程中所需要的各种类型人才，有针对性地开设相关专业和课程，为社区经济的发展提供人才支持。这些由社区学院所培养出的人才，由于他们离家比较近，能够稳定地为社区的经济发展服务；社区学院为社区工商企业界提供各种培训项目，通过开展对在职人员进行的各种培训，进一步提高了他们的文化水平和技术能力，增强社区经济发展的后劲；社区学校十分关注社区经济建设过程中亟待解决的问题，为社区经济生产部门提供信息服务和技术指导，尽最大努力帮助他们解决生产中遇到的各种问题；有些社区学院还直接参与社区经济发展规划工作，例如，位于底特律市郊的马科姆县的社区学院设立了社区研究中心，该中心发表年度经济回顾与预测等报告，对可能影响本地区的社会和经济变化的因素进行分析0。社区学院通过为社区经济生产部门提供各种智力支持，极大地促进了社区经济的发展，得到了广泛的好评。

二是为社区文化建设服务。在社区学院庞大的课程体系中，有很多课程是免费向社区成员开放的，例如向社区中的新移民免费提供英语培训项目。部分州的社区学院教育甚至全面实现免费，像美国马塞诸塞州2007年宣布将在未来十年内实现社区学院免费教育，极大地提高了社区居民的文化素质；社区学院中的体育场馆、剧场礼堂、图书资料等设施向社区居民免费开放或收取少量费用，很好地丰富了社区居民的文化生活；社区学院不定时地为所在社区提供各种文化娱乐活动，或直接参与到社区文化活动中去，从而使社区学院成为所在社区的一个文化中心。

通过为社区提供广泛的服务，有力地促进社区和谐发展。由于社区学院实施开放性的办学形式，为广大人民提供了接受高等教育、各种职业训练、就业或者转岗培训的机会，尤其是给社区中的弱势群体提供了让他们改变命运的条件，提高了他们解决失业、无家可归、犯罪、孤独和一系列其他社会问题的能力，利于社区的稳定和繁荣。此外，通过社区学院在社区发展中的纽带作用，加强社区成员之间的沟通与交流，培养社区成员的社区意识、社区归属感，形成社区发展的良好心理氛围，提高社区成员的道德水平，从而推动社区的和谐发展。

可以看出，社区学院与所在社区是你中有我，我中有你。社区学院以所在社区为依靠，很好地利用社区中的人力、物力、财力资源和条件，使社区学院不断发展壮大。同时，社区学院有力地促进了社区经济、文化的发展，提高了社区居民的文化素质水平，促进了社区和谐发展。二者在互动中达到共生共荣。

四、市场运作理念——社区学院发展的活力所在

美国是市场经济比较发达的国家，市场运作的理念渗透到了社会发展的方方面面，美国社区学院的发展一直充满活力的一个重要因素就是它直面市场，按照市场运作的理念去办学。社区学院主要关注生源市场、劳动力市场、资金市场和服务市场，根据四大市场的变化，及时调整办学方向和办学目标，从而增强其生存能力。“四大市场之间是相互渗透、相互作用的，他们的变化直接影响到社区学院的发展”。

1.生源市场。社区学院建立之初，最有利的生源市场已经被四年制的学院和大学占去，为了在生源市场中分得一杯羹，他们提供平行于四年制学院和大学的一、二年级的转学课程，凭借其低廉的学费这个优势，在少数民族和贫困家庭阶层中赢得了大量生源；二战后到60年代末，由于大量退伍军人入学和适龄青年接受高等教育人口高峰的出现，社区学院获得了充足的生源，使其得到快速发展；从70年代开始，美国经济开始出现“滞涨”，加上越南战争的影响，大量人员失业，社区学院抓住失业人员再培训及民众对职业教育需求的高涨这个有利时机，重点发展职业教育和培训，从而为其生源提供了保障。80年代中期以后，根据生源市场的变化，社区学院实施了多样化生源策略，如前文所分析，充分挖掘所在社区潜在的生源。近年来，社区学院不断开拓生源市场，由于受“911事件”及目前金融危机的影响，到美国重点大学留学越来越难，而先到社区学院进行学习然后再转到重点大学被国际生看做是一条捷径，美国社区学院已经注意到这个巨大潜在生源市场，纷纷向国外学生抛去绣球，部分学院已经开始招国际生。

2.资金市场。资金是社区学院发展的命脉，为了获取源源不断的资金支持，社区学院时刻洞察资金市场的变化，从而采取相应的发展策略。首先争取政府财政拨款。以往社区学院基本上靠发展规模来赢得政府财政预算的，但近年来，很多州采用了根据社区学院毕业生情况和学生满意度等因素来考核的方法，他们积极配合政府的拨款政策，争取获得最高的财政预算。其次，争取政府提高对奖学金、助学金和贷款的比例，协助家庭困难学生尽可能获得州和联邦政府的助学金、奖学金和贷款来提供学习费用。另外，积极开展募捐活动，争取更多社会支持；开展有偿服务项目，获取相应报酬；开展远程教育扩大财源；招收国际生获得境外资金等。

3.劳动力市场。根据劳动力市场需求的变化，不断丰富社区学院的职能，树立“你需要什么，我就培养什么”的思想，形成“我培养的人才，就是你需要的人才”的良性循环。社区学院基本职能有大学转学职能、职业教育职能、补偿教育职能、社区教育职能、普通教育职能，在不同的历史时期，可根据劳动力市场对人才需要的变化及时调整各种职能之间的比例。例如，20世纪60年代以后，社区学院转学教育职能逐渐削弱，职业教育职能加强。社区学院主修职业课程的学生占社区学院学生总数的比例1959年为20％，1968年为29％，70年代后期至1980年大约为70％。到70年代后期，社区学院就变成了以职业教育为主的机构0。随着科技的发展，用人单位对劳动力技能水平要求的提高，促使社区学院及时调整课程设置，增加高薪技术教育课程，并且由培养半熟练劳动力向培养熟练劳动力转变。

社区学院工作总结篇二

英国没有社区学院。英国的大学主要分为古典大学、红砖大学、英格兰最古老大学、苏格兰古老大学、伦敦大学、威尔士大学联盟。这些大学最突出的特点是它们的学院制度，学院完全自主它们的财产，政务和内部事务，但是大学授予学位和确定能被授予学位的学生条件，学生只有被学院接受才能成为该所属大学的学生。举例说，申请剑桥大学，要选择剑桥大学中的一个学院申请，如果没有被学院接受，则不能被剑桥大学录取而成为它的一员。

imperial college london

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帝国理工学院简称ic，位于伦敦，排名英国第3，世界前10。

ic创建于1907年，源于阿尔伯特亲王（prince albert）对生活中更美好事物（如艺术和文化）开辟一片专属区域的愿景。

ic因专注于科学、技术、医学和商科而闻名于世。

ic的学生，可以获得更积极的世界观，对其他国家更高的宽容度，预计59%的学生是来自英国以外。

university college london

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伦敦大学学院简称ucl，同样位于伦敦，排名英国第4，世界第10。

ucl是一所公立研究型大学，以其丰富的课程和学术声誉，在国内外备受欢迎。

ucl也是英国top10里学生人数最多的，2018/2019学年有超过41，000名在校生。每年ucl的申请人数也能达到4万人以上，最终录取5千人左右。

university of edinburgh

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爱丁堡大学，创建于1583年，位于苏格兰首府爱丁堡，是苏格兰最高学府。爱丁堡大学是英语世界第六古老的大学，在苏格兰启蒙运动时期发挥了重要作用，被称为“北方的雅典”。

爱丁堡大学排名英国第五，世界第20。

爱丁堡本科和研究生都有大量专业和课程，比如医学、科学、工程、教育、艺术。

作为苏格兰最高学府，爱丁堡是比较难进的，学生需要非常努力才能获得一个位置。

university of manchester

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曼彻斯特大学简称曼大，“红砖大学”成员，排名英国第6，世界第27。

曼大现有来自超过160个国家的近4万名学生就读一千多个学位课程，教职员超过一万人，其中很多是享誉世界的科学家。

曼大学生生活质量非常高，因为有多个校区、课外俱乐部、体育、学习室和课程等。

另外，曼大校友已经在英国和国外做了很多了不起的事情。

king＇s college london

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伦敦国王学院，简称kcl，于1829年由英王乔治四世和首相惠灵顿公爵在伦敦泰晤士河畔创立，迄今为止仍受英国王室“抚养”，可谓是含着“金汤匙”出生。

在《卫报》和《独立报》等媒体的评价中，kcl的排名都很靠前，2021qs世界大学排名中，kcl排名英国第6，世界第31。

kcl不算是容易进的学校，但绝对值得大家的努力，医学、科学技术和戏剧艺术都是kcl比较有优势的专业。

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伦敦政治经济学院‍简称lse，位于伦敦，排名英国8，世界第49。

lse和前面提到的牛剑、ucl、ic是大名鼎鼎的g5名校，一位难求，知名度超过很多排名高于lse的学校。

对于想学习金融、数学、社会学、法律和政治相关专业的学生，lse可以说是一个极佳的求学地点。

lse是全世界最国际化大学之一，另外根据2014年的一份报告，在所有欧洲大学中，伦敦政治经济学院被认为培养了最多的亿万富翁。

university of bristol

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布里斯托大学，简称布大，作为“红砖大学”之一，布里斯托1876年成立，1909年获得皇家特许，排名英国第9，世界第58。

布大本科和研究生专业涵盖了医学、教育、科学和计算机编程等各个方面。每年大约有25000多名学生就读于布里斯托大学。

英国硕士分授课型硕士和研究型硕士，不同类型的硕士雅思成绩要求有所不同。

大学本科毕业并获得学士学位或完成英国硕士预科课程，只要是国内教育部门认可的本科学位，英国大学一般也认可。

成绩要求分为语言成绩和平时成绩。英国大学在录取硕士申请人时，绝大多数都会对申请人本科阶段的平时成绩做出一个明确的规定。

申请材料主要分为四个方面，分别是：学术材料、文书材料、语言材料和个人信息材料。

学术材料包括成绩单、毕业证、学位证等；文书材料包括ps、推荐信和cv等；语言材料包括雅思成绩等；个人信息材料包括护照等。

社区学院工作总结篇三

加拿大在未来五年之内，10个工作机会中大概有7个给社区学院的毕业生，3个给大学的毕业生。

最近一段时间，加拿大的移民政策变动得颇为频繁，但对于留学生来说，能否顺利移民最关键的还在于能否在当地找到工作。读加拿大社区学院就意味着有一份工作在等着你。同时，大家对于加拿大社区学院的三个误解。

误解一：加拿大社区学院只提供大专课程。事实上，社区学院不仅提供专科(2-3年)课程，还提供本科(4年)、研究生文凭(1年)课程。

误解二：没被加拿大大学本科录取才去读社区学院。事实上，相对于大学，加拿大社区学院的就业率更高，通常达到90%以上(学生在毕业后6个月内找到工作)。另外社区学院是小班教学，学生更容易得到更多的关注和支持，学院跟社区的企业拥有良好的合作关系，能协助学生更快地找到工作。

误解三：读社区学院的毕业生不能在加拿大工作。事实上，留学生完成8个月或以上的全职课程，顺利获得相应的大学学位、专科证书或文凭，并在毕业的90天内提出申请即符合申请工签的资格。8个月以上至2年以下的课程，学生可获得与课程相同时长的工签;2年以上课程(专科、本科、硕士)，毕业后可获得3年工签。

目前有22%的社区学院学生拥有本科学历。很多本科生毕业后因为找不到工作，所以去社区学院读一年研究生文凭课程，为就业做准备。而在以前，这种情况很少见。目前，加拿大社区学院协会正在研究颁发奖学金给读社区学院的学生，以鼓励更多学生读社区学院。同时还与国内职业技术院校积极开展课程合作或实习生交换项目。

社区学院工作总结篇四

时光荏冉，岁月如梭，不知不觉我们又将日历翻到了6月8日，甘井子社区学院也迎来了她第十三个生日。

1992—2005，十三年，是如此的漫长，从建校之初的艰辛，兴校之路的探索，到二十一世纪强校之略的开拓，年青的社区学院经历了无数的风风雨雨，从一个幼苗长成一棵根深叶茂、桃李芬芳的参天大树。

十三年，又是如此的短暂，短暂得让人清晰看见她走过的足迹，回忆起她取得的辉煌成就：校园文明建设，凝聚了学院人蓬勃向上的建校之心；校内管理体制改革，使学院迈上了良性发展的轨道；技能培训中心的.建设，拓宽了学院广阔发展的空间。02年至今，学院更是实现了巨大飞跃，综合办学实力得到显著提高：学院规模不断扩大，教学科研水平不断提升，办学条件极大改善，学生就业率逐年攀升，学院在省内外的影响越来越大，良好的办学声誉带来积极的社会影响。这一切都在昭示着一个地方高等教育的新兴品牌——甘井子社区学院事业的蒸蒸日上。

回顾历史，十三年，学院人播撒知识，传承文明，英才辈出，谱写风流。展望未来，群情激昂，薪火相承，我们为学院而歌，为学院而舞，我们每一个学院人也必将为学院的建设和发展贡献自己的心智和力量！

社区学院工作总结篇五

入学门槛低

社区学院具有广泛的开放性，学生不分年龄、种族或民族出身均有机会加入学习。录取要求基本是2.0，相当于中国的60分甚至更低。一般是小班教学，对于语言程度较低的国际学生，入读社区学院能较快融入。大部分的社区学院直接录取所需要的语言成绩是托福ibt61，雅思5.5，如果学生语言成绩不够或入学前无法提供语言成绩，仍旧可以申请并获得入学通知书，但在入读专业课之前，需要参加前期的语言课程。

学费低廉

美国的学校类型非常的多样化，除了综合性大学之外，文理学院、社区学院以及语言学校。在美国留学就读公立大学的学费平均每年为15万人民币，私立大学学费为每年20万～30万人民币;然而在美国综合排名在前30位的大学大部分的学费约28万元人民币每年。文理学院学费每年至少30万人民币。如果学生选择了社区学院转入名牌大学的留学途径，这样四年的总学费就会节省共计近50万元人民币。因为社区学院可以享受州政府财政补贴，因此学费非常便宜，国际学生的学费每年介于4.5万～6.5万元人民币。

可转学分到名校

读学士转学课程的学生可以在社区学院学习两年副学士的课程，可以将学分转入名校继续深造。此外，社区学院与综合性大学通过签署协议来帮助学生实现转学及课程衔接。在很多州，法律规定了四年制公立大学必须留出一定的学位给从两年制学院转学的学生。

但是需要注意的是入读社区学院之前，学生就要明确学习专业方向。如果你希望将来取得学士学位，你所选修的课程必须是你意向的四年制大学承认的课程，以便将来可以带着学分转入四年制大学继续就读。例如社区学院分设加州州立大学系统和加州大学系统不同程度的课程，如果有志转入加州大学系统的学生选修了加州州立大学系统的课程，最后，就只能是竹篮打水一场空了。

如果社区学院的成绩在3.0以上，两年后即可以转入比较好的美国综合性大学。如果要进入名校，gpa一般要达到3.2～3.5以上。