作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

我想去看海教学设计中班语言我想去看海教案篇一

春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，首先我要带领学生深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读（在情境中读、想像、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生用手中的画笔描绘内心世界，“我手画我心”画出自己最真实的想法，再结合课后作业进行仿写练习，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写画相结合的训练目的。

教学目标:

1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。

3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。

教学重、难点：

1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。

2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。

教具准备：课件、桃树枝、柳条、风筝、头饰等。

教学过程:

一、 创设情境，激趣导入新课

引导学生走进春天，以欢快的歌声开启本课的序幕。

情境提问，说说自己的愿望，引出课题，激发学生学习本课的兴趣。

（设计思想：“种太阳”是一首学生十分喜欢的歌曲，以此引入新课，一是因为这首歌贴近本单元的主题：幻想和想像，二是能够很好的调动学生学习的积极性，活跃气氛。 ）

二、 初读课文，整体感知

1、 介绍新朋友，和小搭档一起互读课文 。

（设计思想：竖起大拇指，夸夸小搭档，评选朗读小能手，激发学生读的兴趣。）

2、教师范读，学生自由表达看到了什么。

（设计思想：师配乐朗诵，让学生在情境中感受、想象、交流，再以绘画的形式板书，绘声绘色地向学生展示一幅美丽的春景图。）

三、 细读课文，体味情感

提问：聪聪的愿望是什么？（板书）根据学生的喜好，自由选择小节学习。

（设计思想：将学习的主动权交给学生，根据他们的意愿，采用多种形式、选择不同侧重点学习课文。）

1、学习第一小节——体会意境美

a.生齐读，生互评 （读的过程中注意听听周围的同学是以什么样的语气来读的，他有什么优点值得学习，总结交流。）

b.学生自由畅谈读后感受

c.指名练读（随着风儿悠起来，体会意境美。）

（设计思想：给学生展示的空间，他会乐于去表现，同时要求其他学生注意倾听，学会从多方面吸取别人的长处。）

2、第二小节——理解词句意思

a.指名读

b. 抓住重点句“伸进湿软的土地，汲取甜美的营养” 。

提问：什么叫“湿软”？为什么土地是湿软的？从而引出——春天是万物复苏的季节。

c. 说话练习“绿色的帐篷”。

绿色的帐篷是什么样的？仿说比喻句练习。

d、入情入境，感悟朗读。

（设计思想：把朗读诗句、体会诗意、展开想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想像，激发学生热爱生活的情感。）

3、第三小节——质疑讨论交流

自学第三小节，提出不懂的问题，讨论交流，一起解决问题。

a.出声读并质疑。

b.讨论交流，解决问题。

（设计思想：自主学习，小组合作，让学生体会到合作学习的妙处，集思广益的智慧会使他受益匪浅，培养学生的合作意识和探究意识。）

4、第四小节——展开想象

a、提问：你想变成春天里的什么？

b、师生合作读文

c、思考：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

（设计思想： 让学生自由想像、自由表达，不必拘于原诗的格式，使学生乐于表达，培养学生说的兴趣，为画与写打下基础。 ）

四、集体合作，角色表演

结合道具，配乐朗读全文。

（设计思想：结合道具营造一种宽松、自由的学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，在表演中相互启发，相互补充。）

五、拓展练习——画一画，说一说

在读文与想象的基础上，先画一画，再说一说，课后进行仿写练习。

（设计思想：读——画——说——写相结合，和小作者产生心灵上的共鸣。）

六、总结 

《我想》教学反思  玉兰花开

这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。在这篇课文的教学中，我觉得主要有两点做得比较好。

一是诵读。诗歌教学最好的方法是读，因此在教学中我引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟、整体把握，读出幻想的意味，边读边想象，才能入境。通过这种读的教学，让学生在读中质疑，在读中理解，在读中感悟。在读中积累来内化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文素养。

我想把身子，

种在森林里。

看小松鼠蹦蹦跳跳，

瞧小鸟自由飞翔。

看啊，看―――

森林是我的家。

我想把身子，

种在秋天里。

看金灿灿的麦田正在享受营养，

看农民伯伯正忙着收割。

看啊，看―――

秋天成了我们的营养老师。

我想把眼睛，

装在公园里。

看花儿五颜六色，

瞧小草青葱翠绿。

看啊，看―――

公园就是我美丽的家。

我想把眼睛，

装在太阳上上。

看每一个小行星碰撞，

看地球所发生的事。

看啊，看―――

每一个角落都逃不过我的眼睛。

我想去看海教学设计中班语言我想去看海教案篇二

1.复习巩固生字词。

2. 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，发挥儿童丰富的想象力，感受体会诗歌。

3.鼓励学生大胆想像、感悟儿童诗的特点，仿照课文第三节再续编一段。

4.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。

教学重难点：利用想象去感悟诗歌的美，朗读品味，发挥想象进行仿写。

教学准备：cai课件,词语卡片等

教学设计：

一、谈话引入，复习巩固生词

指导朗读好题目

2.先和词语宝宝打个招呼吧。

4.自读课文，你觉得哪个愿望最奇特？为什么？

二、感悟体会1小节

1.轻声读读第一小节

你是怎样变成一棵桃树的？

从课文的词句中你觉得自己是棵怎样的桃树？读一读

2.学习点：

1)谈到美丽－引导朗读“一串花苞”

[放鸟叫] 布谷鸟在歌唱什么？你还听到了什么？

3)配乐朗读1小节

三、总结过渡，放手学习2，3小节

现在就让我们用这样的方法学习2，3小节。[cai学习提示]

1）选择你喜欢变化的愿望，把自己当作柳树/风筝，边读边想象。

2）你觉得你是怎样的柳树/风筝？为什么？勾出相关词句，美美地读一读。

在书上 自学自读，勾勾读读

2.汇报：

3.第2小节－柳树

你是一棵什么样的柳树？理解体会蓬帐

4.第3小节－风筝[cai3小节]

学习点：

1）你觉得自己是个风筝，因为,我来读一读

2）朗读动词：看，瞧，望

我也想变成一只风筝呢，我来读一读。

（老师读一读，故意读错，请生纠正，分析比较动词）

总结，指导朗读12句

3）拓展：（几种高度去看）

风筝呀风筝，你周围是蓝天白云，那么你往下望，能看到什么呢？

飞得再高点呢？（宇宙,银河）

你还想飞到哪里？会看到什么？

五、引读4，5小节

六.[cai 播放景色]欣赏美景，启发创作

2.喜欢刚才看到的美景吗？喜欢

看过这些美景，你有什么愿望？指生

让我们把这些愿望写下来好不好？好

请你快找找抽屉里的许愿卡动笔吧

3.写完的孩子读读贴贴[贴自己的小诗]

传话筒，读读自己写下的小诗，贴

我想去看海教学设计中班语言我想去看海教案篇三

1、看懂图画类容，说清楚。

2、留心生活中遇到的问题，养成弄清楚遇到的问题的习惯。

3、学会提出问题。大胆探索，获取知识。在交际中互相学习。

1、留心生活中遇到的问题，学会提问题。

2、在交际中互动中获得知识。

挂图

在交际中互动中解决问题。

在留心生活里提出问题，解决问题。

一、引导学生观察图画引出交际话题。

1、图上的小朋友在什么时候？什么地方？发现了什么？想什么？说什么？

2、你能回答他们提出的问题嘛？

3、小组讨论。

4、小组代表说讨论结果，老师根据讨论情况进行教学。

问题：

1）蚂蚁的触角有什么用？（蚂蚁的触角是用来识明方向、辨别气味的，同伴互相交流信息）

2）竹子是树吗？（竹子是具有细长直茎的木质化草本植物。竹子是地球上生长最快草本植物。）

二、结合生活实际，说说

1、小朋友们平时在生活中遇到过哪些问题？把问题提出来供大家讨论。

2、师生讨论解决学生提出的遇到的问题。

3、在学生提出的问题中有选择性地哪出几个让学生说说自己的看法。

4、启发：在生活中遇到问题要提出来，还要想办法去寻求答案。

三、延伸

1、把还没解决的平时生活中遇到的问题，继续去解决。

2、继续留心遇到的新问题，收集起来，想法解决，没解决的提交班级讨论。

我想去看海教学设计中班语言我想去看海教案篇四

学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望。

教学目标：

1、理解课文内容，了解作者对大自然的热爱及对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

教学重点、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3、鼓励学生大胆地想像，仿照课文前三节再编一段。

教学过程：

一、激qing导入，揭示课题

导语：这节课让我们随着冬冬再一次走进《我想》，共同领略一下异彩纷呈的想像世界，体味一下冬冬那新奇的想像所带我们的快乐吧！（板题，点生读，齐读）

1、师：通过上节课的学习，你们知道冬冬想干什么吗？（生汇报，师相机板书）

2、师：冬冬可真会想像啊！快轻轻地翻开忆，到诗歌里徜徉一番，你喜欢冬冬哪个想像，你就把冬冬想像的那个小节，多读几遍，边读边想想你喜欢的原因，或者你也可以把你的想法写在你喜欢的那一小节旁边。

3、生边读边想。

二、自由选读，体会诗境

（一） 第一小节

2、生汇报。说说原因，读一读。再点生读。

3、师：听了这两位同学的朗读，你知道了什么？

5、点生做“悠荡”的动作，理解“悠荡”的意思，并边做动作边读，引到“悠啊，悠——”，点生读，读后理解“——”，要计得长一些，再读。

6、师：有美丽的花朵，还有唱着歌儿的小鸟，你感受到什么？（生答）

7、师：能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗？（生答）

8、点两生美美地读读，再齐读。

（二） 第二小节

2、生说喜欢第二小节，读一读。

3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬想干什么？

4、师随机讲授“汲取”，指导读这一句。

5、点生做“长”的动作，然后边做动作边读一读。

6、生一边做动作一边读最后一句。

7、男女生赛读。全班齐读。

（三） 第三小节

1、过渡语：同学们读得多动情啊！你们也和冬冬一样敢于幻想，思维活跃。冬冬还有更神奇的想像在冬着我们去领略呢！来继续说。

2、生说喜欢第三节，读一读。

3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬又想干什么？

4、生汇报。师随机引导读好第二句。

5、师随机讲授“望啊，望——”，点一生读，其余生闭上眼睛，边听边想像你会望见什么？听后说说仿佛望到了什么。

6、师：此时，我们在天空中望啊，望——，俯视着祖国辽阔的版图，一切的一切都尽收眼底，我们真是开阔了视野，增长了知识，所以说蓝天是（生接：我的课堂）

7、生说说能看到这么多东西的心情有。

8、带着这种心情读一读，生评，再点生读，齐读。

（四） 第四小节

2、生汇报。

3、师随机讲“生辉”，什么样子？（生答）再读一读。

4、说说柳絮和蒲公英，明白这两种植物的特点。

5、用“愿望”说一句话。

6、生说说冬冬最大的愿望为什么是成为柳絮和蒲公英？

7、引到最后一句话，点生读，齐读。

8、讲“遥”字，说说有什么好办法记住它？再给它换偏旁组词。

9、生针对最后一句话提出问题。如：遥远的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）

10、点生读第四节。齐读。

（五） 第五小节

1、过渡语：冬冬不仅想像力丰富，而且好还很可爱呢！这不，她说（生接第五小节）

2、生想像冬冬会和爸爸妈妈商量什么？汇报。

3、齐读第五小节。

二、配乐朗诵，整体感知

生伴美妙的音乐齐读整首小诗。

三、拓展延伸，仿写段落

1、过渡语：冬冬刚刚带领我们徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我们的思维也犹如小鸟长了翅膀一样自由飞翔，你们学得冬冬是个怎样的孩子？（生畅所欲言）师完成板书：热爱生活、自然。

2、师：是啊，正是因为冬冬热爱生活，热爱大自然才有如此丰富、大胆的想像，你们愿意和她比一比吗？（愿意）那好，下面就请你们打开你们阅读和生活积累的宝库，描绘一下你们的奇思妙想和神奇梦幻吧！生先思考一会儿，然后同桌互相说一说。

3、生自由编诗。

4、生汇报。

四、师小结。

五、布置作业：

1、你有什么愿望吗？请你仿照诗歌《我想》写一写。

2、你喜欢诗歌表达的哪个画面？请你画一画。

板书：

手儿（接）在桃树枝上

脚丫（连）在柳树根上

我想  眼睛（装）在风筝上 热爱生活、自然

自己（种）在春天的土地上

我想去看海教学设计中班语言我想去看海教案篇五

1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水

墨画等词语。

快乐的生活和美好的愿望。

3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，

感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。

课时安排：

1课时

一学习《我想》

（一）创设情境，激趣导入

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）

（二）初独诗歌，明白大意

指名分小节读诗（注意丫、汲的读音）。

自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）

（三）精读诗歌，进入情境

1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

3．想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？

有感情地朗读。

（四）赏析诗歌，领悟写法

1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

2．生交流自己的发现：

每一小节都以我想作为开头，表达自己的梦想。

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

二、学习《童年的水墨画》

（一）自由读诗

生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上？。

（二）理解大意

1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

2．生个别回答，教师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。

3．分组读诗，生概括全诗大意。

4．学生质疑，释疑。

（三）赏析诗句

1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

2.欣赏交流佳句。如：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

3．感情朗读。

（四）鉴赏写法

1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

2.

交流感悟。

3.小结：

第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕梦想这一主题，语言比较跳跃。

第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。

5．生动笔习作，教师巡视。

6．交流作品，师生互动点评。

三。总结延伸

童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

1．我的梦想是

2．仿照课文尝试写首诗歌。

我想去看海教学设计中班语言我想去看海教案篇六

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、脚丫、湿软、汲取、篷帐、柳絮”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3.能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达。

4.体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

学生搜集喜欢的儿童诗

一课时

同学们，我们每个人都有自己的童年，童年有我们五彩的生活，童年更有我们的想象和憧憬。有一位诗人，他以儿童的视角，写出了一个孩子春天里的美好想象，这就是我们今天要学的儿童诗《我想》。（板书课题）

诗歌中到底写了作者哪些美好的愿望？相信同学们学了课文以后一定能有所感悟，有所启发。

1、交流学法

自由读课文，明确要求：把诗歌读准确读通顺。

师鼓励：相信同学们做到这两点，一定能把课文读好。开始自己读吧。读出声来。

2、学生自由试读课文，读完一遍的和同桌互相轮读互相检查。（自主合作）

3、检查生字词

师：请同学们以自己喜欢的方式（可以是默读，也可以是轻轻地吟读）再读课文，想想诗中写了作者的哪些愿望？理解好的可以和搭档互相交流、互相启发。

5、交流反馈

1、诵读积累，小组学习。

课文中写了作者的好些个愿望，请同学们先自由读诗歌，再把你最喜欢的那个愿望找出来，多读一读，边读边想象，边读边理解，你从这个愿望中读出了什么？（自主学习好的同学和小组中的同学交流交流，互相补充。）

2、全班交流，相机朗读。

师：咱们一起来交流学习成果，你喜欢的诗句是什么？为什么喜欢？其他同学要注意倾听，随时作补充。（师下去摸底）

品读第一节诗：

①生读，师评（我仿佛看到了盛开着的桃花是那么地鲜艳、那么地美丽。）

②你还体会到了什么呢？

③重点指导学生朗读“悠啊，悠——”（我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞，牵着万缕阳光，随着风儿悠荡，悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）

④在这里作者把春天写得那么美，你还可以从哪些地方看出来呢？（体会“安、带、牵”等动词的用词准确性。）

⑤是呀，大自然是那么地热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（自由读、齐读）

⑥让我们一起把这美好的心愿记在心里。

品读第二节诗：

①运用打比方的手法，把柳树林比作绿色的帐篷，很优美。

②帐篷可以让我们乘凉，遮挡阳光。

③“汲取”是什么意思？

④谁对这一小节还有补充吗？（更深入一层去挖掘）

师：柳树跟蔓延开去，可以长成一棵参天大树，由此你想到了什么？（我们是祖国未来的栋梁……）

师：是呀，我仿佛看到了你们就是那柳树根，正蓬勃生长着。让我们带着这种感情再去课文中读一读吧！（自由读、指名读）

④这样一幅生机勃勃的画面你把它记在心里了吗？（指导背诵）

品读第三节诗：

②作者想去天上学习知识，看看外面的世界多么精彩，十分好学，也让我们跟着她一起去飞翔吧！（男女生读）

③学了这一小节，你能试着来仿写一段吗？（任选一题说一说）

④交流反馈

品读第四节诗：

①生读，谈体会，相机理解“生辉”。

②质疑：“遥远的地方”会是哪儿？去那里干什么？

③读了这一节，让人感受到大自然那么地多姿多彩，我也很喜欢，你们呢？（自由读，指名读）

品读第五节诗：

师：飞向遥远的地方，爸爸妈妈会？

（飞向遥远的地方，自己是快乐了，但爸爸妈妈会担心的，会焦急的，会寝食难安的，所以要和父母商量！）

3、教师小结。

刚才，咱们细细品味了作者一个个美好的愿望，他分别把自己的小手、脚丫、眼睛甚至整个身体都和大自然紧紧地融合在了一起，在这里，我们可以深切地感受到这一个个愿望都包含着作者怎样的思想感情呢？（板书：热爱自然、热爱生活）

是呀，大自然是那么地美丽，我们的生活是那么地美好，我更是从你们那声情并茂的朗读中体会到的。

1、播放课件。

师导语：为鼓励你们，老师想带你们去欣赏一幅幅绚丽多姿的风景画，好不好？不过大家可要认真观察，美美地感受一番。

2、学生观看录像。

3、交流感受。

①观看了这些美丽的画面，你有什么感受？大胆地说出来吧。

②我感受到同学们的心随着老师播放的课件都快蹦出来了，有点激动吧！那就赶快行动起来，选择你所感兴趣的一幅画面作为想象的依据，用一节小诗记下你心中那个美好的愿望，让这美妙的时刻成为永恒！

4、展示小创作，师生共同评议。

1、今天，我们大家都当了一回小诗人，开心吗？让我们饱含激情，再一次强烈地去抒发自己的感情吧！

2、结束课文。

同学们，想象是地球上最美的花朵，而你们，是拥有想象的富有者，你们最敢想象，也最会想象。愿你们在今后的学习生活中，放飞想象的翅膀，相信你们一定会在神奇的想象中创造出更多的精彩。

最后，就让我们一起在这首《为梦想插上翱翔的翅膀》中结束我们的课堂。