在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小说散文化答题技巧篇一

果儿这一夜没太睡好，想着和大家在一起活动也很开心，也想早早起来到早市上买些西红柿和黄瓜什么的。因为路线不熟，不到五点钟就敲开店主的门。

“老板娘吗？我想打听一下去早市的路线怎么走？”

“怎么走，我还真说不太好，过了桥往前走，再往右拐。”

“那大约得多长时间呢？”

“说不太好。”老板娘不再吱声了。果儿还是弄不清早市的路，只好边走边打听。看着有上早市的人三一伙两一串就跟着走。

大约走了不到半个时早市就到了。早市琳琅满目，热闹非凡。果儿也看得眼花缭乱。走了一个来回，选了自己觉得很满意的食物。混合面的煎饼，又红又大的西红柿，又新又绿的黄瓜，又黄又甜的桃…..果儿犯了愁，拎着这些东西怎么走啊。这时已是六点多钟了。果儿想找一条近道回小旅馆。

“大爷，您知道回捷海小旅馆怎么走吗？”

“没听说过有这个旅馆。”果儿一听就蒙了，这咋办啊。果儿这时也挺自信，不行就打的吧。她穿过一条公园，来到大桥下，拎着沉重的东西，心里也没底。到底是迷路了。

路上的的车飞跑，就是不停。果儿急得眼睛冒火。可算有个好心司机把车停到了她面前。

“大姐看你拎着这么多东西，这是要去哪儿啊？”

“去捷海小旅馆”

“没听过这个小旅馆，小旅馆前有什么参照物吗？在那个街那个区吗？”司机这一问，把果儿问得哑口无言。真是一问三不知。

“大姐，我不能拉你，啥也不知道。”果儿虽说常来省城，但就是不记道。省城这么大，都要记住谈何容易。没办法，果儿还是拎着沉重的东西无目的往前走，炎热夏季，早晨太阳也是很热情，豆大的汗珠在果儿好看的脸上流着。也不知走到哪里，走一路打听一路，就是找不着“回家”的路。

这时果儿想给头儿马安打电话询问具体地址。可打开手机一拨号码，不巧手机欠费了。“祸不单行”果儿简直就像一个可怜虫，眼看集合的时间就快到了。这时她看到路边卖报纸的男人手里拿着手机在那儿玩手机，果儿看到了希望。也管不了那么多了。

“师傅我手机没钱了，您的手机能借我用一下吗？”

师傅抬起头，把眼睛眯成一条缝，笑呵呵地说。

“可以的。”

“谢谢您！”果儿眼里泪花闪。

“喂，头儿吗？我迷路了，找不到捷海小旅馆了！”

头儿一听，急了。

“你说你这么大人了，怎么还能迷路了呢？”

“你现在什么位置？”

“什么位置也说不好？”

“打车啊！”

“司机都说不知道。说我地址不详。”

“你说你啊，真叫人操心。”头儿的责备里，不免带着关心。头儿告诉了详细地址。

果儿也不知哪来的那股劲，就不打车，边走边打听。也不知走了多少里路。

正当果儿愁眉不展的时候，一个好心小伙儿走过来。

“阿姨，您说那个地方我知道，我带您走，正好顺路。”果儿这个高兴啊，高兴的像个孩子似的。脚下就像生出了翅膀要飞一样。小伙带着果儿来到他知道的路。可还是不太对。

“阿姨，您还是和你朋友联系一下吧。”果儿的心又凉了。果儿看着小伙说。

“电话借我用一下，我手机没钱了。”眼泪又差点儿掉下来。

“头儿，我还是找不到啊！”

“你咋这么笨啊！”

“阿姨，我来和你朋友说。”

“您好，这个地方在xxxx。”

“阿姨，您朋友说，您在这别动，他一会儿过来接您。”果儿差点儿给小伙鞠躬了！心里满是感动。

果儿，手扶着护栏，望着路上车来人往的风景，不知为什么觉得自己真是太笨了，也很对不住头儿。起大早骚扰人家没睡好，也很过意不去。

果儿一动不动站在那里，望眼欲穿盼着头儿过来接她。米灰色的车一辆一辆从果儿眼里穿过，就是不见头儿的车来。果儿的眼睛都瞧疼了。

“还傻站着啥，上车吧！”熟悉的声音传来，车窗外探出头儿无奈的表情。

“谁让你买这些东西的，怎么就不听话呢?”头儿的眼里满是责怪和牵挂。果儿不想做过多解释，就像做错事儿的孩子低着头，只说一句。

“给大家买的。”

“谁让你买了，不是有人买吗！”

头儿越说越来劲。他的电话响了！

“爸，你不是说你买菜吗？怎么旁边坐着一个女人。”

“啪”电话落下。

“谁啊？”

“还能是谁？女儿呗！”

“你女儿生气了。和她解释一下吧！”

“你说你啊，没事儿找事儿。”

显然，头儿不太高兴了。到了捷海小旅馆。头儿调转车头急忙往家赶，开了一段又转了回来。

“果儿，记住别乱走了。等着过来接你。”那声音似乎大得怕果儿听不见。

果儿脸帖在旅馆的玻璃窗上，泪唰唰淌，模糊的视线里米灰色的车消失在夏季的风里……

小说散文化答题技巧篇二

散文阅读的解题技巧

（一）散文阅读的一般方法

（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。

（二）散文阅读应注重的几个方面及考点

1.把握文章内容，概括文章主题

散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用。（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2.理清文章脉络，把握顺序

作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《背影》以父亲的背影为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。

考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。

3.品味语言

在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。可以包含很多小项，分析如下：

（1）字词含义

解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（2）词语妙用

考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。

答题思路：①解释词语（在语境中）的含义。②表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

（3）哲理性语句的深层含义

这样的题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

4.表达方式的作用

一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。

（1）描写的作用

散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

（2）议论的作用

散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

5.表现手法

泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：

①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景

②咏物类——托物言志

③怀古类——借景抒情、即事抒情

④咏史类——借古讽今、借题发挥

⑤送别类——即事抒情、即景抒情

⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等

表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合（以动衬静，以静衬动，动静结合），虚实结合（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）手法等。

6.发展性考题

（1）仿写

此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。

（2）谈感受

这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。②要有自己明确的观点或态度，不能模梭两可。③答题时，语言要流畅。不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此题。

小说答题技巧

（一）析人物

【常见题型】结合全文，简要分析人物形象。（xxx是一个怎样的人物？xxx有哪些优秀的品质？

【解题思路】通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

【答题规范】xxx是一个……的人物形象。省略号处为怎样的性格（思想品质）。

（二）理情节

【常见题型】文中写了xx情景在小说中起到什么作用？（xx事物、xx人物在小说中有什么作用？）

【解题思路】明确情节构思为表现人物的宗旨。结合情节的一般作用（一是设置悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用）。【答题规范】xxx情节（事物）在文中有……作用（结构上和内容上分析）。突出了……，表现了……

（三）看环境

【常见题型】指定的环境描写说出其作用。

【解题思路】可从五方面进行思考：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②渲染怎样气氛，烘托人物的怎样情感和思想；③奠定怎样情感基调；④推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。

【答题规范】怎么问怎么答。（从内容和结构上思考）

（四）明主题

【常见题型】①用自己的话概括小说的主旨、概括作者的写作意图；②评析小说的社会意义。

【解题思路】如何把握小说的主题呢？ ①从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种： 1.设置了悬念，吸引读者。2.标题就是小说的线索。3.一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。）

②从小说的情节和人物形象入手；

③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的； 【答题规范】从以上三个方面思考，怎么问怎么答。

（五）讲技巧

【常见题型】

①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；

②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

【解题思路】 ① 表达方式。ⅰ、人称的作用（第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情、真实可信。第二人称 增强抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称 可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。）。

ⅱ、叙述顺序的作用（顺叙 能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙 造成悬念，引人入胜，波澜起伏。插叙 丰富内容，深化主题，曲折有致

补叙 对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。）

ⅲ、描写的作用（白描 纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。

景物描写 具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

人物对话描写、心理描写、细节描写 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

人物肖像、动作描写、心理描写 更好展现人物的内心世界、性格特征。

正面描写与侧面描写）

②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法、虚实结合、动静相生等手法，以及用它们塑造形象所起的作用

③从结构安排角度。开头烘托铺垫、设置悬念、引出下方、埋下伏笔； 中间承上启下、制造波澜、曲折有致； 结尾 前后照应、总结全文、深化中心、叙后议论画龙点睛、卒章显志等。

【答题规范】总体来说： 明手法――阐运用――析效果。

（六）品语言

【常见题型】①分析文章语言运用上的特点；②举例分析文中人物的语言有哪些特色。【解题思路】要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，人物语言的个性化等。

语言风格：含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等； 个性化指语言：符合人的身份，鲜明的地方色彩（乡土气息、口语化）。【答题规范】明手法――阐运用（表达了什么内容）――析效果。

小说散文化答题技巧篇三

散文解题技巧 ★常用知识点识记：

表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情、。人物描写方法：肖像（包括外貌、神态、服饰）、语言、动作、神态、心理等。修辞：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、对比、反复、借代、设问、反问等。

表现手法：象征、对比、衬托、渲染、铺垫、烘托、联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大、借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、（化静为动）、虚实结合、正面描写与侧面描写结合多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 常见题型及答题思路

一：用简洁的语言概括文章的内容

【要点】人物+事情+结果

或：事情+如何 示例一：用简洁的语言概括本文的主要内容（《父亲那只寂寞的手》）

答：一位父亲在医院里为生病的儿子按摩的情景，让我深受感动，引发了我对亲情的理解与思考。

示例二：通读全文，请用简洁的语言概括本文的故事。（《成长有时只是瞬间的事》）

答：16岁时，自卑的我因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信，从而改变人生方向并学有所成。

二、解释语句在文中的含义

【要点】①还原修辞句的本义

②揭示句子的双关义

③转化深奥含蓄的意思 示例一：仔细阅读文章第十一段，说说你是如何理解划线句的。（主要是含义，有手法点到即可）（3分）

答： 这句话运用心理描写和比喻的修辞手法写出了“我”被这眼前的一幕震撼了，“我”泪流满面，“我”将永远牢记母亲对儿子的一片深情。（3分）（新课程结束考试卷）示例二：解释下面句子的含义，也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!（第一学期期中卷《天窗》）

答：童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或：童年的生活是一个人成长的基础。示例三：写出下列句子的含义： 在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我怀着美好的憧憬留下了走向社会和生活的第一行深深的脚印。《晶莹的瞬间》

答：以“第一行脚印”来暗示自己开始了新的社会生活，用“美好的憧憬”“深深”这些词语，表现自己在小女孩精神影响下的积极乐观和坚定自信。（用词的角度:词义+含义）

三、标题的含义：

【要点】①表层含义

②深层含义

示例一：题目“雨中听花语”的含义是什么?请根据文意简要回答（第一学期第二次质量检测卷《雨中听花雨》）

答：①表层含义：我在风雨中看到凌霄花历经磨难却依然傲立枝头的生命历程。

②深层含义：感悟到生命的坚强和不断超越自我。

示例二：联系全文看，题目“苦夏”包含哪几层意思？（4分）（模拟卷）

答：①酷暑的难耐与难熬； ②人在夏天默默坚忍的苦斗。

示例三：如何理解文题“被遗忘的芍药”的意思？《新中考》p155—156 答：①表层意思：芍药不够香艳，太内敛，太随意，不被人关注而被遗忘。

②深层意思：人们与美丽擦肩而过遗忘了它，人们毁杀消折美丽而遗忘了它，表达了作者对芍药喜爱以及对它被遗忘、被毁的痛心和不满。示例四：结合全文，说说你对题目《远去的乡村》的理解。（周测一《远去的乡村》）(6分)答： ①表明乡村生活已逝去，距离作者现在的生活已很遥远。②现代文明冲击着乡村生活，曾经的美好成为回忆。③表达作者对逝去乡村生活的怀念；对已逝去的和正在逝去的美好事物的担忧；对未来发展的思考。（表层意思+深层意思+情感）

四、标题的作用

【要点】①引起读者的兴趣（醒目、富有诗意、设置悬念、运用了修辞手法……）；②是行文的线索，（《背影》）； ③ 提示写作对象或点明写作对象的特点（《田野上的白发》《藤野先生》）；④概括了文章的内容（《阿长与〈山海经〉》）；⑤揭示什么主旨，表达什么情感。示例一：阅读全文，说说文章以“故乡的芦苇”为题有什么作用？（4分）（新课程结束考试试卷）

答：①富有诗意，激发了读者的阅读兴趣。②作为文章的线索，贯穿全文；③交代了本文的主要写作内容；④抒发了作者对故乡、对母亲的思念和热爱之情。（答出一点得2分，答出两点得3分，答出三点得4分）（4分）

示例二：文章标题“藏在草间”能否换成“乡村的草”？简要说说你的理由。(6分)（《新中考》p149——150）

答： ①不能； ②“藏在草间”富有诗意，激发读者的阅读兴趣；③概括了文章的内容：乡村是藏在草里的，草养活了乡村的生命；④揭示主旨：表明世间一切事物都容纳在自然之中。父亲等农人与草都有深厚的情感，他们与草一同成长，死后进入土地也还在草的覆盖之下。⑤表达了作者对自然的敬畏之情。⑥而以“乡村的草”为题，只点明了写作对象，不够具体，未能表达丰富的意蕴，不够形象生动。

五、某句话在文中的作用

【要点】文首：结构上：①开篇点题；②引出下文，为下文写什么作铺垫 ；③总领全文。内容上：①写出了什么，②渲染什么气氛；③对比、衬托了什么；④表达什么情感。文中：结构上：承上启下；内容上：承接上文什么，引起下文什么。（或者写出了……，突出了……，表达了……）

文末：结构上：总结全文；点题，呼应开头（前后照应）。内容上：点明……中心（或者升华主题）；表达……感情。

示例一：从全文看，文章开头有什么作用？《被遗忘的芍药》《新中考》p155—156 答：结构上：①运用设问引起读者的关注和思考；②引起下文，为下文写人们常常遗忘它、小视它作铺垫。内容上： ①写芍药的药用价值和美丽，以及它们被人们遗忘的命运； ②表达了作者对芍药的喜爱和被人们遗忘的惋惜。

示例二：第一自然中，作者说“水，是九寨沟的精华”，有什么作用？（《绿色空间》第四单元综合检测）（4分）

答： 结构上：①开篇点题；②总领全文。内容上： ①概括水在九寨沟风景中所处的地位； ②表达对九寨沟水的赞美喜爱之情。

示例三：简要分析作者在第⑴段中浓墨重彩描述野百合绽放的用意。（周测六《一株野百合开了》）

答：①激发了读者的阅读兴趣；②引起下文，为下文写野百合给“我”的震撼作了铺垫；③与下文所写的社会的人形成对比，突出人应该像野百合一样保持纯洁的心灵，④表达了对野百合美好灵魂的赞美。

示例四：请从结构和内容方面，说说文中划线句子的作用。（4分）（《绿色空间》第四单元综合检测）

答：结构上：①承上启下（过渡）②由上文对海子的描写，转入到对九寨沟各种滩的描写。内容上：强调九寨沟滩的美丽，表达对九寨沟的赞美喜爱之情。示例五：倒第④段，作者引用《采莲谣》的作用是什么？（3分）（《用岁月在莲上写诗》）答：结构上：引起下文，为下文写白河镇人劳作艰辛作铺垫。内容上：①将童谣中的愉快、美好场景与文中白河镇忙碌辛劳的现实场景进行对比；②反衬出白河镇采莲人的艰辛劳作；③丰富了文章内容，增加了文学色彩。

示例六：有人认为文章第10段多余，你同意吗？请谈谈你的看法和理由。（《父亲那只寂寞的手》）

答：①不能删去。②结构上与前文呼应（或结构严谨）；内容上升华主旨，表达“我”对父爱的理解与思考。

示例七：写出文章结尾画线句的含义及作用：（《独对夕阳美好》）

答：含义：要用坦然平和的心态对待生活，珍惜生活、热爱生活。作用：总结全文，深化主题。

示例八：文章开头引用李白的《静夜思》，结尾引用李白的《古朗月行》，分别有什么作用？ 答：①结构上首尾呼应；②内容上开头表达作者对家乡的思念，结尾表达作者陶醉于月色时的喜悦，升华了主题，表达了对乡村生活的热爱；③引用诗句增加了文章的文学色彩。

六、文中某处景物描写的作用

【要点】①写了什么景；②渲染什么气氛；③为下文写什么作铺垫或烘托人物什么心情；④衬托人物什么品质；⑤表达什么情感。

示例一：文章第二段对故乡小山村的描写有什么作用？（4分）（新课程结束考试卷《故乡的芦苇》）

答：①写出了小山村风景优美的特点；②渲染了温馨和谐的气氛；③为下文写故乡的芦苇和母亲为“我”包粽子作铺垫。④表达了对故乡的热爱和赞美之情。示例二：第一段在文中起什么作用?（《漓江情韵》）

答：①景物描写，交待故事发生的环境。②渲染（营造）朦胧诗意的气氛。③为下文写遇到摇船人作铺垫。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

七、开头为什么要从…写起『这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容、主要事件、主要人物）

【要点】①与文题是否照应；②与结尾是否照应； ③是否自然引出下文主体内容，为下文主体内容作铺垫；④与主体内容是否形成反衬（衬托）的关系。

示例一：文章第②段用了不少笔墨回忆了“快乐”的童年，这样写是否离题？为什么？（模拟卷《苦夏》）

答：①丰富文章内容，引出苦夏的滋味；②为写苦夏作铺垫，与下文苦夏的艰辛形成对比；③突出作者的人生感悟：夏是坚忍苦斗的本身，能锻造人的性格，让人迸发出昴扬的激情。示例二：本文题目为“西湖的荷花”，可是第①②段却只写“西湖”而不写“荷花”，为什么？（4分）（第一学期调研卷《西湖的荷花》）答：①交代荷花的生长环境（1分），②以西湖的婉约梦幻、恬静淡雅衬托下文“荷花”的率性而为（或开放的盛况）（2分）③表达作者对荷花的喜爱。（1分）

示例三：本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中要写“香山红叶”？

答： 结构上：引起下文，为下文写故乡红叶被人漠视的命运作铺垫。内容上：①用了对比手法，将香山红叶与故乡红叶对比；②突出了了故乡红叶更为壮观，更有气魄，③表达作者对故乡红叶的赞美。

八、赏析语句（修辞、用词、写作手法、描写方法、感官角度、表达效果等）

常见答题形式：①运用 ……的手法，②写出了事物的 ……特点（表面及深层的特点）或人物的……性格，③表达了作者……的思想感情。

示例一：请分别从修辞和词语运用的角度，简要赏析下面的句子（《独对夕阳美好》）答：句一：①运用比喻的修辞方法，把夕阳比喻成禅者，②生动形象的写出了在五彩云霞的烘托下夕阳安详沉静美好的景象；③表达“我对夕阳的喜爱。” 句二①贪婪，本义是贪得无厌，②这里是贬义词褒用，写出了我对夕阳的极度喜爱之情。（评分：答出词语含义及贬义词褒用1分）

示例二：从修辞的角度赏析第⑤段中画线的句子。（周测一《远去乡村》）答：①运用了拟人、排比的修辞手法。②把葱行拟人化，生动、充满了诗意。排比句式的运用，增强语势，表现了菜地里的葱的整齐优美，③表达作者对乡村美景的喜爱留恋之情。（修辞+特点+情感）

示例三：赏析下面句子。(3分)（期中卷《天窗》）

雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹

答：①用比喻拟人的修辞手法，②生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。②运用叠词，使文句形象且有音韵美、节奏美，读起来琅琅上口。示例四：品读文中划线的句子，自选一个角度进行赏析。（3分）谁知道一朵莲蓬里的三十个莲子，是多少血汗的灌溉？谁知道夏日里一碗冰冻的莲子汤是农民多久的辛劳？

答：①运用反问的修辞，增强语气，②写出了莲背后农人辛劳的付出，③表达了作者对莲农辛勤劳作的同情与赞美。

示例五：请用一句话概括文章第九段的内容。并分析本段主要使用了什么描写方法，其作用是什么？（4分）（新课程结束考试卷《故乡的芦苇》）答：第九段内容：母亲在月光下专注地包粽子。描写方法： ①动作描写，运用了“拿”、“叠”、“拢”等一系列动词，②生动传神地表现出母亲包粽子时的专注、认真、一丝不苟，③表达了母亲对儿女的思念和热爱，④抒发了作者对母亲的感激和赞美之情。（情感的双向）。示例六：请从人物描写角度赏析下面的句子（《棉花里的父亲》）答：①运用外貌描写的手法，对父亲的头发、脸、手进行细致地刻画，②刻画了父亲的苍老、瘦弱、憔悴的形象，突出了父亲的艰辛与劳累，③表达了我对父亲的感激、疼爱之情。示例七：“一个夏天的夜晚，我在乡下枕月而眠”一句中的“枕”字有什么表达效果？《枕月而眠》 答：“枕”有亲近（拥抱、相伴）之意，（字义理解）；②写出我惬意（欢愉、悠闲）的心境（句子理解）；③表现我对乡村生活的喜爱与留恋（表达情感）。

九、感悟拓展题

【要点】①启示应从原文中引出来；②评价应表明态度及说明支撑的理由；③特别注意是否让举例或结合实际。

示例一：许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。对此，你有何看法？请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。

答：①我赞成作者的观点。虽然，成长的道路很漫长，但有时，成长只是瞬间的事。②如文中的“我”，因为美术课上得到老师的赞许，因为老师富有感染力的讲解，从此由一个学习成绩差，内心自卑的孩子变成一个拥有自信，克服惰怠，努力追求理想并学有所成的人。③在我的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了。或：①我不赞成作者的观点。虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度，但真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过程。②文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来，但在后来很长的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。③又比如我的语言表达能力差，在经历了一次又一次的失败后，终于在演讲比赛中获奖。

十、材料链接题

示例一：阅读邹韬奋《我的母亲》的最后一节，结合文章的最后一节，探究这两个小节的异同点。（可从表达的感情、表达的方式等方面来探究）（6分）（《故乡的芦苇》）答： 相同点：都运用议论的表达方式，都抒发了对母亲的深沉的怀念之情。不同点：本文的结尾议论抒情相结合，《我的母亲》主要是议论；本文抒发了对母亲、对故乡的热爱之情；《我的母亲》赞扬了母亲的优秀品质，表达了对母亲才干被埋没的痛惜之情。示例二： 阅读文章，结合丰子恺的《给我的孩子们》一文，结合生活实际谈谈绽放的野百合对一个涉世未深却又濡染着社会气息的你有着怎样的生活启示。（周测六《一株野百合开了》）

答：①丰子恺的《给我的孩子们》一文，就是希望孩子们不要想大人那样，不要被世俗磨得失去率真、自然、热情，变得“沉默”、“含蓄”、“深刻”。②《一株野百合开了》一文中，也鞭挞了人们对利益的过分追求、崇拜，批评人们心和感动的荒芜，提倡人们要净化心灵，追求纯粹的有着神圣感的幸福。③我认为，涉世未深的我们应保持一颗纯洁的心灵。无论周围环境怎样，都不要被社会世俗的恶习所沾染。④比如：生活中，我们路遇一位跌倒的老人，不要在乎周围人的议论，用自己的一颗善良的心，一双援助的手扶起老人，让人心站立起来，让社会充满温情。

示例三：结合文章第⑥段，联系生活实际，谈谈你的幸福观。（周测三《牵牛花，最美的花》）答：①文章第六段透露了作者眷恋故乡，淡泊名利，爱慕自然的情怀，对淳朴天真、闲适快乐生活的追求。②我的幸福观是：能与自己喜欢的人在一起，做自己喜欢的事，便是幸福。③比如：生活中，与家人共享一顿美餐，与朋友一起玩耍，或者在午后温暖的阳光下品茗读书，幸福便会溢满心间。

小说散文化答题技巧篇四

草坪上蒲公英的启示（刘湛秋）

①童年时，我就喜欢野外的蒲公英。

②早春，它就扬起那黄色的小花，不顾一切地伸展着，即使碰到一两场冷雨或雪，它也不退缩；只要再受到阳光的抚摸，马上就欢开了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圆圆的灿烂的微笑实在是早春最自然的奉献了。它要求很低，几乎在什么土壤里都能生存，它也不怕践踏，它的花是一体的，它的花瓣不会脱落，更不会摧残。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必然到来的春天的最普遍的感觉。

③而它那绒球的种子，更是匆忙地来到人间。微风一过，它们就像小伞一样飘飘荡荡地在空中飞翔，然后落入随便什么土壤，开始新的繁衍。

④而这一团团绒球伞，更是春天里孩子们的玩物。放在嘴边，鼓起腮帮轻轻一吹，所有白色的花便像降落伞飞向半空，比吹肥皂泡更能引起童贞的兴味与幻想。

⑤这次在四月来到美国，我更为遍地草坪上这种黄色的小花而欣喜了，我想，在春天的草地上，如果只有无尽的绿，缺少这一朵朵黄色蒲公英的点缀，该多么地煞风景。所以我常常停立路边与宅旁，看着它微笑着迎接我这远方的客人。

⑥可惜我是太浪漫了，太从诗的角度去感悟人生了。原来宅园的主人并不喜欢这黄色的小花，他们在清除草坪时往往要把蒲公英拔除，因为这些蒲公英太顽强了，生长得太疯狂了，如果任其蔓延，蒲公英会吞没这一片片整齐的草坪；而且，它们生长得很不规则，长大了就很野，会占去很大的领地。

⑦天哪，这春天的微笑竟然是要被消灭的丑恶的对象！．．⑧可是，又有什么办法呢？谁能让它只安静地生长，只构成草坪上一种点缀，而不疯狂，而不泛滥，而不欺侮姐妹的青草„„

⑨我想，这该就是那种“度”吧！世间万物，都有个“度”，都需要天然的“平衡”。⑩超越了“度”，美也成了丑，超越了“度”，喜爱可能变成厌恶。⑾自由也只有在“度”中才能显示出美、潇洒与受人尊重。

⑿而我们的举止、言谈、习惯、交往，甚至友谊、爱情、家庭，是不是也都有一个“度”呢，是不是也需要一个“度”呢？我们又该怎么学会去掌握这个“度”呢？

⒀亲爱的朋友，愿我们在生活中去体验、去感悟、去实践吧！1．摘录第②段中描写蒲公英生长时动态美的词语2个。

2．摘录文中的比喻句1个。

3．说说为什么蒲公英会变成“被消灭的丑恶的对象”？

4．第⑦段中加点的“竟然”一词在表达上有何作用？

5．结合生活中的一个例子，说说你对文中第⑩段加波浪线句子的理解。

6．阅读本文，联想拓展，根据表中示例，请再补写两种自然事物及从中得出的启示。．．示例：自然事物：泛滥疯长的蒲公英

启示：世间万物，都有个“度”，都需要天然的“平衡”。

我们一样爱他们

张春风

天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。

这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。

“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。”

方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”

年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要......我不想耽搁，捐了款就走！” 方子儒点了点头。

15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。

年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”

方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”

年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”

“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但......他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”

年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”

方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。

方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您.....是想抓阄决定资助的对象？” 年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”

方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”

年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”

方子儒想了想，说：“这......倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！” 年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想......”

3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。

方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。

年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！”

年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我严厉，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”

1．请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。（2分）

2．题目中的“他们”在文中指哪些人？（2分）

3．第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？（3分）

4．第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”的“特别”之处。（3分）

5．在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？（4分）

方子儒： 年轻人： 6．在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰当的词语天在括号内。（3分）

有点尴尬→（→（）→笑了→（）→满怀歉意 7．“思想可以撒播，爱心能够传递”。请从文中找出可以引发这种感触的句子，抄写在下面的横线上。（2分）

8．假如你正好是受到年轻人的资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一，你有何感受？（3分）

小说散文化答题技巧篇五

散文阅读专项

中考要求：

主要考查学生对散文文体常识的掌握情况，以及对散文的阅读理解能力、欣赏能力、情感体验等。

散文因语言优美，内容丰富、思想深邃、主题深刻而成为近年来现代文阅读考查的一个热点，同时也因为上述特点而成为一个难点。

具体考点：

1.理解字词的含义及表达作用。2.把握字词的感情色彩及正确用法。3.分析关键句及其表达作用。

4.分析散文的线索及常用的表现手法。

5.分析散文所蕴含的哲理，体会散文所表达的思想感情。6.欣赏并品味散文优美、精辟的语言。

7.欣赏散文，能初步领悟作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能作出评价，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。

在能力上，a级，主要考查学生对文章思想感情的体会，对文章线索的梳理，对常见表现手法的把握，对文章内容的理解和概括，对文章情感的感悟和语言的欣赏。

知识点梳理：

一、散文的内涵

散文，通常有广义和狭义之分。广义的散文，是指和韵文相对而言的，凡不押韵或不重骈偶的文章。狭义的散文，是指与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁。

二、散文的特点

1.题材广泛，贴近现实，结构自由，手法多样。

和其他文学体裁相比，在题材内容上，散文可以说是最广泛的，它几乎可以不受任何限制地展现社会生活中一切有意义的事物。散文行散，既不像诗歌那样，要讲究语言的格式，又不必像小说那样、戏剧那样有完整的故事情节，篇幅可长可短，形式不拘一格，抒情，叙事，议论，描写等表达方式都可以自由运用。

2.情理交融，意趣盎然。

“情”指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作家对生活的感受和态度。与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄，而且它更多地把情感寓于所描写的生活材料之中，将其转化为一种情趣。“理”即哲理，指作家对生活进行独到的观察、深刻的思考和静心的提炼后形成的对人生经验的高度概括，也可指事理，指散文中表现出来的对生活的认识和生活经验的总结。有些散文取材虽小，却有着深刻的哲理人情，散文中表达的这些哲理、事理不是凭空而发的，而是作者在作品中所流露出来的情感的结晶和升华。情、理有机的交融统一，形成了散文内容的重要特点。

3.讲究语言的锤炼，注重语言美。

散文的语言一般具有高度准确的概括力，力求做到句中无余字、篇中无剩言；也讲究平实易解，绝不故弄玄虚，把艺术匠心藏于自然而和谐的气 势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗，朴而不拙的美。散文的语言中所流露的情韵也十分引人注目，当作者的感情与万物和谐统一时，作者的情感就会渗透到文字中去，行成一种带有情调，呈现主体个性的语言。因此，在阅读散文时，抓住这些特点的句子细细品味，就可以掌握散文的基调。

三、散文的分类

根据表达方式侧重点不同，一般把散文分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。

叙事散文：以写人叙事为主，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。叙事散文善于通过某些生活片段、场景、细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的深刻寓意，如《阿长与山海经》《背影》等。在这类散文中，有着重写人的，以写人物为全篇的中心，例如余秋雨的《信客》、杨绛的《老王》，是以人物为主的，但它们不像小说那样讲究典型性，而是多方面地，细致的刻画人物，既不要求情节完整，也不追求曲折变化。还有的是侧重记写一定的风物、场景，主要是游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色，风俗民情、名胜古迹都属于游记范围。作者对它们不是纯客观地描述，而是讲外物与内情融合起来，表达一定的思想，抒发一定的感情。

抒情散文：以抒发情感为主，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文主要运用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，其基本特征是寓情于景、寓情于物、借物抒情、托物言志、也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。

议论散文：以议论为主的散文。它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说理，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；熔形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类。作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描述来说理，显得妙趣横生并富于感情。

四、散文常见的艺术表现手法。

借景（物）抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要表达的思想、抒发的情感寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。

托物言志：作者在对事物的描绘过程中，非常巧妙地把自己的感情和理念融入到事物中，来表达自己的内心情感，语言含蓄，内容充满哲理性和暗示性。

象征：指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但作家对本体事物特征的突出描绘，能丰富人们的联想，使人获得意境无穷的感觉，能给人以简练、形象的实感；能够表达真挚的感情。

衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物做陪衬，有“烘云托月”之称的修辞手法。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

先抑后扬：也叫欲扬先抑，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种方法。运用此法，先写坏的，后写好的，前后形成鲜明的对比，使文章更精彩，能给读者留下深刻的印象。

联想和想像：所谓联想，就是由一个事物想到另一个事物的心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更丰富，形象更丰满，语言更生动，可以增添文章的艺术表现力。

五、散文中常用修辞手法的作用。

比喻：能使描写的事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象。

比拟：可使人或物色彩鲜明、描写生动。能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

借代：能够突出形象，使之达到具体、生动的效果。

夸张：可以引起丰富的想象，烘托气氛，更好地突出事物的特征，增强表达效果，引起读者的强烈共鸣。

对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音美；内容上凝练集中、概括力强。可使句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。

排比：可增强语言的气势，把感情抒发得淋漓尽致。

设问：引起读者思考。用在标题处，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用，使文章脉络清晰。

六、各种写法的作用

肖像描写

以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

动作描写

交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的过程，表现人物的性格特征。

语言描写 展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，反映人物的内心世界。

心理描写 描写人物的思想活动，反映人物的性格，展示人物的内心。

景物描写 渲染气氛，烘托人物，寄托感情。

工笔细描 精雕细刻，纤毫毕见，具体生动。

白描

简笔勾勒，语言简洁、准确、传神。

插叙 补充人物和事件，使文章产生悬念，波澜起伏，更能引人入胜。

间接抒情 含蓄婉转，富有韵味，感染力强。

直接抒情

直抒胸臆，使感情表达得朴实真切，打动人心。

解题指导：

近年来，全国各地中考命题者特别青睐把散文作为现代文阅读的命题材料，因此，我们有必要掌握散文阅读的一些解题技巧。

1.找“要素”。阅读叙事散文，必须掌握继续的要素，即时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），通过分析人物形象和事件演变过程来理解作品的思想内容。可以说，对人物，事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。2.理“顺序”。叙事散文以叙述和描写为主要表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙），研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到知其然，又知其所以然。

3.抓“线索”。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于连接事件和场面，贯穿情节。一篇文章以什么为线索，是由文章中心决定的。根据文章中心的需要，可以以物为线；以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。总之，凡能贯穿繁多材料，体现材料间内在联系，有利于推动中心、事件、活动发展的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，使文章的整体感更强。

4.品“情感”。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达作者的心声。因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于稳重所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因此在人物的描写、事件的记叙中也常常注入作者深切而独特的情感。

5.析“哲理”。就是挖掘作品中所蕴涵的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行的，常说的“见物思情”就是这个意思。作者在稳重所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体会作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：

①文中的警句。②篇末的结束语。③神话、传说、典故的类比、④象征。⑤“物”的形象。

阅读散文的方法很多，只要克服为读而读、为考而读的阅读心态，潜心阅读，仔细品味，就会在散文阅读中得到益处。

小说阅读专项

中考要求：

本章在中考中主要考察学生对小说常识的了解情况以及对小说的阅读理解能力、欣赏能力等。

在内容上，对小说这种问题的考察主要体现在以下几个方面： 1.能整体把握小说叙述的内容，清理小说的情节。

2.能出不领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题。3.能对小说中主要人物的性格特点进行简要的分析评价。

4.能联系小说的社会背景，对作者的思想感情坛出自己的独特感受。

5.能对小说中富有表现力的语言进行多角度的赏析，特别是人物描写、环境描写、比喻句、双关句等在具体语境中的内涵和表达效果。

6.对小说的一些表达技巧，如伏笔句、过渡句、照应句“欧·亨利笔法”等对情节的发展和刻画人物性格所起的作用能初步分析。

7.能在读懂小说内容，对人物做出分析的基础上，展开联想和想象，对小说情节进行加工，使小说的人物性格和主题多样化。

在能力上，a级，主要考察对文章内容的整体理解和概括能力，对文章情感的领悟能力以及对文章语言的欣赏能力。知识点梳理：

一、小说的概念

小说是运用叙述、描写及各种艺术手法，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写，广泛地多方面反映现实生活的叙事作品。

小说的三要素：人物、故事情节、环境。

1.人物：①依托于情节 ②正面描写 ③侧面烘托 ④细节描写 2.故事情节：序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 3.环境描写：社会环境和自然环境

二、能力点

1.整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。

小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局。要求学生能理清作者的写作思路，把握结构并概括各部分的主要内容

在叙事上可以运用顺叙、倒叙或插叙。一般来说，倒叙的作用是设置悬念，吸引读者；插叙的主要作用是使作者内容丰富、充实，使人物形象更丰满，性格更完整。学生要能结合具体的内容分析其作用。

2.把握小说塑造人物的方法，能分析、品味小说的人物形象（性格特征）。① 分析小说中的人物形象必须与文章的内容相结合起来，具体的时间能表现人物的性

格热证和精神风貌。

② 小说的人物形象具有代表性和典型性。所以分析小说中的人物形象时，还应注意挖

掘人物的深层内涵，体会其所代表的社会群体特征。如《故乡》里的闰土、《范进中举》里的范进等。

③ 能结合具体的内容，分析性正面描写（外貌、动作、语言、心理活动描写）和侧面

烘托在刻画人物特征、突出人物性格方面的作用；能扎住对人物形象的描写来理 解人物形象的特征（如孔乙己的“站着喝酒“和”和“长衫”）；能体会小说细节描写在“以小见大”、塑造人物、突出主题方面的作用。

3.分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。

①社会环境是小说故事发生的背景，交代或暗含时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，小说的主题与其密切相关；自然环境一般是为了表现人物的身份、地位，突出人物的性格，渲染气氛。要学会联系人物的思想感情和具体内容进行分析。

②理解人物的某一行为在大的环境、背景中有什么样的意义，表现了怎样的精神。

4.体会、理解小说所要表现的主题。

能把握贯穿小说内容的主要线索（人物的思想感情、性格变化等），揭示出“故事”深层的意义，知道作者在弘扬什么、讽刺什么、反思什么；能有自己的情感体验，并能从中获取对自然、社会、人生的有益启示。

5.理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对有没的语句进行赏析。

体会含义可从这些角度入手；能联系具体语言环境或上下文，体会句子含义；能联系小说的背景和主题，体会句子含义；从语句的句式特点和修辞手法体会句子含义。

能根据小说内容进行合理联想和想象，如续写、补出人物的话语和心理活动、说说言外之意等等。

能对小说的写作特色进行分析，特别是对文体特色的分析。掌握小说的特点、常用的表现手法（如对比），掌握巧设悬念、欲扬先抑等叙事技巧；能联系文化背景，对作品的思想感情倾向做出自己的评价；最作品的内容、写法、主题能做适当的点评。

解题指导

一、整体感知各类题型

1.用短句或句子概括情节。2.概述故事内容。3.局部内容的理解。

二、人物形象分析类题型及答题要点

1.你认为主要人物是一个怎样的人？ 2.结合内容具体分析人物的性格特征。此类题的答题步骤：

①答出描写人物的手法。（正面描写肖像、语言、动作、心理描写等；侧面描写）

②答出这些方法的具体内容。（找出最能表现人物特点的重点词语和句子）针对具体内容分析人物特点，注意要从外在的肖像特点到内在的心理活动，再到精神品质。分析要全面，具体，不可泛泛而谈。

发挥想象，补写人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。

出现问题：缺要素，心理活动不符合人物的心理活动过程。原因分析：

① 答题时随意，补写人物心理活动不符合人物性格。② 不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。

此类题的答题方法：通过语言、神态】动作分析人物心理活动过程。

三、环境描写类题型

环境描写：天气、气候、风物、景色 环境描写的作用： 1.交代背景。2.推动情节发展。3.渲染气氛。

4.刻画人物形象，衬托人物的性格。5.使故事情节更为生动、真实。6.使主题更为突出。

7.表现一定的新鲜感或微妙情绪，做到情景交融，给人以感染、启发和美的享受。

四、理解标题的含义

1.以主要内容或主要事件拟题。2.以贯串全文的线索拟题。

3.以有象征意义又暗含中心的实物为题。4.以主要任务为题。5.以特定环境为题。分析标题的注意事项：

① 注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般有两层含义：一是内容的概括，二是主题的概括。

② 如果小说标题揭示了中心，结合小说结尾就可答出文章中心。

五、关于评价、体验、感悟、启示类问题

这类题往往是考察学生对小说内涵的把握。需要结合自己亲身经历谈体验、感悟等

启示——领悟的道理。（结合人物、主题回答）体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。感悟——有所感触而领悟。评价——对人、事的看法。

六、关于写法的问题

1.题材与主题的关系。

题材——表现主题的材料，主要包括：人物、环境、事件。

丰富人物性格，增强情节发展的真实性、艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。

2.倒叙、插叙的作用。

一般来说，倒叙的作用是设置悬念，增强文章的生动性，吸引读者。

插叙是指作者在叙写主要情节时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容丰富、充实；使人物形象更丰满，性格更完整；使读者明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历；试问扎 根的结构更加紧凑。

3.伏笔——叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先做出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。

4.悬念——使读者所产生的一种关心事件发展和人物命运的紧张心情的一种写作手法，其作用是引起读者兴趣，增强作品的艺术感染力。