在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

感恩词句积累感恩词句正能量篇一

1.你们独自一个人出过门吗? 最远地到过那儿？怎样去？

2.有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫——乌塔（板书课题），多勇敢的孩子！

二、检查自学情况。

（一）检查生字。

1.出示生字，让学生开火车认读。

2.用生字组词。

3.齐读生字。

（二）检查词语的理解。

惬意：满意、称心、舒服。

一摞：一叠。

反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。

逻辑：思维的规律。

（三）检查课文读通、读懂的情况。

1.分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。

2.课文讲述了一件什么事？

一位十四岁的德国女孩乌塔，利用自己在周末打工挣的钱和爸爸凑的钱，独自一个人游历欧洲。

（四）出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

三、 深入学习课文，领会文章思想。

（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。

1.乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

2.乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？

3.你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从那些地方体会到的？说说你的理由和见解。

（二） 学生带问题，小组合作学习。

（三） 反馈学习情况，教师点拨，加深理解。

这些问题的解答，引导学生从文中“我”和乌塔的谈话中去体会。

1.一个14岁的孩子，她是怎么知道她要去的每个地方该怎么走？（学习、查看各国旅游指南）

“说到这里，她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚一册，介绍得十分详细”。

“为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。”

2.我和乌塔在哪儿相遇，之前她都到了那些地方，她还要去哪？（法国、瑞士、奥地利、意大利、威尼斯、米兰、佛罗伦萨、还要去希腊）

3.乌塔一个人远离父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母担心吗？（及时和父母联系，知道做事前防范）

4.你觉得乌塔是个怎样的孩子？（让学生自由地说出自己的看法，并要求从课文中找出具体的事例或句子加以说明）

最后教师归纳出乌塔是一个独立自主，自强自立的孩子。

四、 联系生活实际，讨论。

1. 提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。

2. 初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级讨论。

3. 教师根据情况适当评价。

五、

教师总结：我们学习乌塔，并不是说要求大家都一个人出门旅游，而是要学习她独立自主的精神，从日常生活中的一点一滴做起。这样才能应对将来社会对我们提出的挑战！

六、 生有感情的朗读课文。

作业：

一、下面是欧洲各国的首都、著名的旅游胜地，你知道吗？请你记一记。

国名      首都      著名的旅游胜地

英国      伦敦      大英博物馆 白金汉宫 温莎堡

意大利    罗马      比萨斜塔 威尼斯 那不勒斯城

希腊      雅典      雅典卫城 奥林匹亚古运动场遗址

二、我能找出下面词语中的近义词和反义词。

惬意 便宜 安全 满意 昂贵 担心 模糊 放心

朦胧 附和 优惠 优待 精巧 精致 反驳 危险

近义词：

（    ）——（    ）    （    ）——（    ）

（    ）——（    ）    （    ）——（    ）

反义词：

（    ）——（    ）    （    ）——（    ）

（    ）——（    ）    （    ）——（    ）

感恩词句积累感恩词句正能量篇二

（－）知识教学点

1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点

1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2.培养学生的自学能力。

3.训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

（－）教师教法

教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

（二）学生学法

自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

（－）重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

（二）疑点

（三）解决办法

2.教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

一、启发谈话，引入新课。

二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议(幻灯片1）。

⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，研讨释疑

1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2.小组内交流讨论。

3.全班交流，互助解疑。

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑t恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

1、讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议：

⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

五、布置实践作业：（幻灯片3）

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。

查找资料，分析原因，互相交流。

设计好旅行路线、日程

查警察局电话号码　独自一人游欧洲

给家里打电话（寄明信片）

为旅行准备三年

感恩词句积累感恩词句正能量篇三

1、通过对乌塔独自旅行故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

2、培养学生自主阅读课文的能力。

3、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

教学重难点：

1、了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。

2、体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培养独立自主的能力。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下 “主体参与”教学模式。为学生制作专题性学习网站，改变传统教学内容的呈现方式，为学生搭建自主探究、合作交流的学习平台，使学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正成为学习的主人。

资源整合说明：

自制专题性学习网站，内容包括：向你推荐、课程学习、学习资源、名人励志、欧洲之旅、影视欣赏、联系老师等10个模块。在这里学生可以了解自主学习的要求，浏览其中的图片、文字资料，欣赏其中的视频影象，还可以把学完这篇课文后的独特感受在“联系老师”一栏中与老师交流。总之，为学生的自主探究、知识拓展创建了信息资源平台，同时为课程学习，也为教师的教学研究提供了丰富的资源。

教学流程：

一、做调查，激趣引学。

课堂伊始，我先组织大家参与一项调查活动，（和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手，）由于此项活动贴近学生实际，学生有话可说，情趣盎然。接着出示课件（乌塔），教师富有魅力的解说，（一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。）突出了乌塔独自周游欧洲这一事实，将乌塔鲜明的性格特点展现在大家的面前。激发了学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础。

二、初读文，整体感知

为了检查学生预习课文的情况，我设定了这样一个问题：谁来说说初读课文之后，乌塔给你留下的最深印象是什么？使学生不仅理清文章的思路，整体感知了课文，也激发了学生表达的欲望。

三、再读文，深入感悟

品读、感悟乌塔独立自主的精神是本课的重难点，如何突破这一难点。我请学生自主选择读书方式学习课文，调动了孩子们读书的积极性。而提出的学习方法，（理解句子的过程中可以联系上下文；可以结合自己课外查阅到的资料；也可以结合自己的生活实际去体会、去感悟。）更有助于学生有的放矢地进行学习。

四、互交流，分享收获

接纳学生的感受和声音，是以学生为主体的具体表现。课改，为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生提供了更多的"言路"。课堂上，教师应如何对待学生们的不同见解，这节课，给了我一个很大的启发，悟出了一个道理：那就是"以学定教，顺学而导"。

这个环节充分体现教师的主导作用，学生的主体作用，课堂的民主性。在课堂上，让学生充分发表自己独到的见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟乌塔独立自主的精神。其次在交流中还要学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。

而对“欧洲的了解”这一小节，我则采用专题网站，让学生浏览其中的图片、文字资料，欣赏其中的视频影象。精确的数字，清晰的画面，使现代信息技术的作用得到充分的发挥。当我演示完乌塔独身游历欧洲的全程后，学生们一个个"遥感"欧洲之大和乌塔之勇，从而体会到了主人公的"厉害"。同时发出惊叹：欧洲面积如此之大，面对如此漫长的旅途，一个14岁的小学生，没有任何人相伴，独自一人要走遍这43个国家，需要花费多少时间，要做多少准备呀！此时学生对乌塔也油然而生敬意。

五、扩思维，深化主题

七、拓延伸，探究学习。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”课后，安排学生利用课余时间，可以点击“向你推荐”栏目，在这里老师为大家收集了许多国外孩子生活和学习的资料，可以点击“影视欣赏”栏目，从中获取更多的旅游信息，也可以把学完这篇课文后的独特感受在“联系教师”一栏中与老师交流。此项活动为学生打开了一个更为广阔的空间，提供了一个自主探究的学习平台，创设了一个生动有趣的学习环境。同时也让领会到教材的真正意图，学课文不是唯一目的，更主要的是学习课文所揭示的实质，所反映的内在思想。我们要的是乌塔那种精神品质，而不是要求学生简单地模仿他人行为。

感恩词句积累感恩词句正能量篇四

1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。

2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

3、有感情地朗读课文，从中受到启发。

教学重点：

读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

教学难点：

从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

教具准备：小黑板、地图。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。

1、你们独自一个人出过门吗?最远的到过哪?看样去的?

2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫--乌塔(板书课题)

二、检查自学情况

1、检查生字

2、检查词语的理解。

3、检查课文读通情况。

⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。

⑵课文讲了一件什么事?

4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

三、深入学习课文，集会文章思想。

(一)根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。

1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?

3、乌塔都到过哪些地方?

4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的?说说你的理由和见解。

(二)学生带问题，小组合作学习。

(三)反馈学习情况，教师点拨，加深理解。

四、联系生活实际、讨论。

1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。

2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。

3、教师根据情况行当评价。

五、总结全文，有感情地朗读课文。

感恩词句积累感恩词句正能量篇五

a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）

（6分）

漱（sù shù）惬（qiè xiá）逻（luó lóu）　辑（jī jì）码（mǎ má）驳（bó bò）

（16分）

暑署

1、我在罗马下了车，冒着（　）气赶到了青年旅馆。

2、不要忘了在信的末尾（　）上姓名呦！

那哪

3、她一见我，立刻坐起来打招呼，问我从（　）里来。

4、她才（　）么小，就独自一人游欧洲。

番翻

5、乌塔对我的这（　）解释很不满意。

6、我（　）到我的那篇作文，一下子愣住了。

诚承

7、我只好笑着（　）认自己的理由不太充足。

8、他待人十分（　）恳。

（8分）

1、说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。（）

2、事物客观的规律性。（）

3、很满意、很舒服。（）

4、不知怎样回答对方的问题。（）

（8分）

疲倦（）蒙眬（）惊讶（）缺少（）

道别（）匆匆（）旅游（）反驳（）

（12分）

2、乌塔马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。”这句话还可以这样说：乌塔马上反驳说，。

b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）

（12分）

如果只有

1、（）亲自来到这里，你才会感受到它的，美丽。

2、（）不是亲眼所见，我决不会相信。

所以但是

3、中国孩子的爸爸妈妈会带孩子出去玩，（）一般不放心孩子一个人出远门。

4、我们兴趣不同，（）我们有时候一起出去，有时候单独出去玩。

（38分）

孝心

一个13岁的女孩，在一个富人家里做保姆。

一天，主人吃月饼，也给女孩一个。小女孩并没有同主人一道吃，她到另一个房间去了，没有人注意女孩吃了或者没吃。在只有女孩一个人的房间里，一个香甜的月饼，在女孩陌生的眼里显得很沉很沉了。有一个熟悉的身影愈来愈清晰：她驼着背、淌着汗……锄草、拾粪……在烈日下，在雨中……地支撑着一个家。她就是女孩的母亲。女孩的鼻子酸了，泪水模糊了。于是，她那双颤抖的小手用旧报纸将月饼包了一层又一层，地藏起，小女孩要留着它让母亲尝尝！

其实，月饼早已发霉……小女孩不懂。

1、给最后一段加上标点。（4分）

2、联系上下文，把加粗的词语换成其他词语，使句子意思不变。（6分）

艰辛──（）小心翼翼──（）

3、想象一下，主人给小女孩月饼后，小女孩并没有同主人一起吃，她当时是怎样想的？（12分）

4、请结合自己在生活中看到、听到或亲身经历的事，谈谈你对文中画线句子的理解。（16分）