最新东方之珠教学目标(九篇)

东方之珠教学目标篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

4、通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。

2、仿照第5自然段写一段话。

1、多媒体课件、中国地图。

2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。

第一课时

2、出示中国地图，了解香港的地理位置。

1、自由读全文，要求读准生字新词字音，做到不添字、不漏字。

2、指名分段读后，学生自由练习流利地读全文。

3、小组成员合作，互相检查读课文的情况。

第二课时

1、今天我们继续学习第14课。（齐读课题）

2、“东方之珠”指的是我国的什么地方？

3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢？（教师根据学生的回答板书）

请同学们翻开书79页，轻声自由读二到四自然段，想想你最喜欢哪个地方，再把喜欢的部分多读一读。（生自读、师巡视）

1、老师来当导游带大家去看看吧！（课件图片：浅水湾，师范读段2）

听了老师对浅水湾的介绍，说说浅水湾带给你什么感觉？

（1）（课件：词语“浪平沙细、阳光和煦”）

从这两个词中，你感受到什么？（指答：海浪平缓，阳光柔和）

（2）（课件课文：“漫步在……舒服极了”）你为什么能从这感到舒服？

（3）用“倾听”造句：______________________。

大家带上你的感觉，展开想象，一起读读这句话吧。（齐读）

师板书：舒服指导写“舒”“服”

（4）正是因为这迷人的沙滩让人们感到舒服，所以每到节假日，人们就到这里放松心情，浅水湾成了旅游度假的――好地方。（引读）

1、请你介绍一下海洋公园吧！（指读段3）

2、你为什么带大家到海洋公园呢？

3、海豚、海狮表演了哪些节目？

你能用上有的……有的……有的……有的……把你说的话串起来吗？

4、说得真精彩，请大家认真看老师写这个字。（师板书：精彩，学写“精”）

5、观看课件视频：海豚表演

如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演，你会怎么做？（鼓掌……）课文上的游客看了表演，是什么反应呢？从哪里知道的，读一读。

6、齐读。

7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看，让海洋公园举世闻名。我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演，齐读第三自然段。

1、铜锣湾是什么样的？

2、读文，交流。理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮

3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口，铜锣湾是其中之一。（板书：热闹，学写“闹”）

4、指导朗读。

让我们祝愿香港的明天更繁荣吧！下节课老师带大家去看一看香港的夜景，并仿照课文写一段话。

学生书写生字。

1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。

2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。

3、继续收集有关香港的资料。

14、“东方之珠”

浅水湾舒服

海洋公园精彩

铜锣湾热闹

第三课时

1、读p81页3、的词语。

2、检查背诵1—4自然段。

1、指名读第五自然段。

3、指导有感情地朗读第五自然段。

4、用“闪耀”口头造句。

5、学习第六自然段。齐读后理解“无比璀璨”，回放录像，体会香港夜景的美丽，产生对香港的热爱之情。

6、总结全文。

东方之珠教学目标篇二

作者：佚名转贴自：转载点击数：123

秋嫣

近日，笔者听了一堂苏教版三年级阅读课《东方之珠》。这篇课文文质兼美，课文内容同画面相联系，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港，热爱祖国的思想情感。教师在教学过程中，恰当运用现代化的教学手段创设情景，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入文字所描绘的意境中，使学生体验到了文字的美，突破了课文难点，提高了学习效率。

一、点题质疑，引发思考。

生：“‘珠’是珍贵的宝物。

师：“看了课题，你想知道什么？”

生：“为什么说香港是‘东方之珠’？”

生：“为什么要以‘东方之珠’为题目？”

学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。

二、创设情景，自主探究。

在课堂教学中，教师始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

在第二节的教学中，教师先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说喜欢的理由。接着，教师播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细的、阳光和煦的浅水湾图片，配上教师柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被陶醉了：他们仿佛身临其境地来到海滩，脚踩细纱，手捧海水，耳听海浪拍打的声音，如同在倾听一首轻快的曲子；他们又仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍……真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。

在教学第三自然段时，教师让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园名闻遐迩。接着，教师演示这一部分的录像，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

学习“繁华的街市”这一部分，教师运用学法迁移，引导学生同桌讨论“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”等词语的意思，来感受铜锣湾的热闹和夜香港的繁华。如理解“鳞次栉比”一词，教师没有照字典上的解释生套硬搬，而是启发学生看图用自己的话说说词义，使学生对这个词语留下了深刻的印象。

香港的夜景更是瑰丽无比，课件再次出示夜香港图，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。学生反复朗读这两句比喻句，想像此时此刻，自己尤如站在太平山山顶，轻风徐来，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，眼望繁灯闪耀，心里也似乎跳跃着一盏盏闪烁的明灯。

新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，在学生理解文本的基础上，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。

三、升华情感，语言训练。

学完课文，学生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁华，真不愧是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。如今，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么骄傲和自豪。这时，学生心里涌动着激情，真想大声地抒发自己的情感，因此，教师趁势利导学生抒写最想说的话。学生纷纷发表：“祝愿香港未来更美好！”“愿这颗璀璨的明珠更耀眼！”“我爱您——美丽的香港，我多想亲眼去看看您迷人的风采！”……一句句动人质朴的话语道出了孩子们的心声，此时，每个学生脸上都洋溢着中国人的自豪和骄傲，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。整节课，教师把握好时机，用发自内心的情感围绕课文内容创设情境，激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。

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本文转载

东方之珠教学目标篇三

《音乐课程标准》在课程目标中提出：“ 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础”。教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。在上《东方之珠》这课的时候，我主要围绕“ 祖国统一 ” 为主题的教育思想，以 “ 回归 ” 、 “ 盼归 ” 为情感主线，以 “ 离愁 ” “ 思乡 ” “ 同根 ” 等情感激发学生内在的爱国激情。

教学《东方之珠》这篇课文时，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

例如，在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的.过程中，培养了学生的想象和创新思维。

教学“著名的公园”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

教学“繁华的街市”时，我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在一组香港的美丽图片欣赏完后，我问学生：此时此刻你想对香港说些什么？以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。

这篇课文在学生理解文本的基础上，我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。

通过准备这堂公开课，我在很多老师身上学到了他们宝贵的教学经验，在众多老师的认真指导下，结合自己的教学特点在教学能力上也有了一定的提高，总的来说――受益匪浅。

今后，我会不断努力学习，掌握新课标的思想，让宋村学校的孩子们在音乐的殿堂中健康、快乐的成长！

东方之珠教学目标篇四

这篇课文很美。由于条件所限，没有机会让学生在课堂上通过视频来领略香港的旖旎风光，因此，在教学中我着重引领学生借助课文插图和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。

我们光着脚，漫步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。

同学们，人们来到这里，漫步在金色的沙滩上，会觉得━━（舒服！）

沐浴着轻柔的海风，会觉得━━（舒服！）

倾听着浪涛拍岸的声音，会觉得━━(舒服！)

三种舒服加在一块，那真是━━(舒服极了！)

请大家带着刚才的理解，有感情朗读第二自然段，体会在这沙滩上的感觉。

（这一环节里，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。）

（这一环节的设计是为了打开学生的想象之门，引导学生在更深的程度上想象体验沙滩的迷人。学生的回答精彩极了，有的说要用沙滩上的沙子做一幢美丽的城堡，有的说要去捡一些漂亮的贝壳做一串项链，有的说要一边唱着歌儿一边追着浪花跑……）

东方之珠教学目标篇五

１、了解香港的繁华与美丽，产生爱香港，爱祖国的思想感情。

２、收集课外资料，补充介绍香港。

知道香港为什么被称为“东方之珠”。

一、导入、揭题

１、谈话；上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看，香港一直被人们称为——“东方之珠”，齐读课题。

２、对于香港，你们有哪些了解？交流课前收集的资料。

二、初读感知

２、交流反馈

——认读带拼音的词语

——那么，为什么要把香港称为“东方之珠”呢？你们找到答案了吗？

－生读第一段。

－看图，理解“漫长海岸线的南端”，“航运，贸易，金融中心。”

－加上“因为——所以”齐读第一段。

３.课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢？快速读课文，看谁先找到。

交流.板书：万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

三、朗读课文，体会香港之美。

２. 随机教学.

万国市场：

１. 指名读.说

２. 为什么香港被称为万国市场？｛指名读｝

理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”。

３. 因为许多外国商品到香港都是不要交税的，所以无论你是富翁，还是农民，都能在香港买到满意的商品。喜欢这一段的同学来读一读这一段。

美食天堂。

１. 指名读，说。

２. 理解“粤菜、川菜、佳肴、一应俱全”

３. 这里有一段资料，来看一下。（课件出示资料，师简介香港美食，欣赏图片）。

４. 喜欢这一段的同学站起来，我们一起来读一读。

——过渡：有机会到香港，一定要去大饱口福。还有谁想来介绍香港的？

旅游胜地

１. 指名读。

２. 海洋公园里的表演怎么样？｛有趣｝有趣在哪儿？谁再来读一读？

３. 想不想去看看？欣赏录像。

４. 海豚表演太有趣了！我们再来读一读描写表演的这句话，看谁读得最有趣！其他同学请闭上眼睛，回忆刚才看到过的画面。指名读一指名读一同桌读。

５. 香港除了海洋公园，还有许多风景名胜，我们一起来欣赏。

灯的海洋

１. 指名读。

２. 作者写了哪几个地方的灯？

——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。

——出示“港湾里”｛图片｝。这是什么地方的灯？｛出示句子｝指导朗读。

——出示“马路上图片”：这是什么地方的灯？｛出示句子｝谁来读？师：明亮的车灯，如同闪光的长河，写得多形象呀！

——出示“高楼大厦”图片：指名读，谁还没有请到过的，请他来！

——拿起书，美美地把这一段再读一读！

３.总结。

刚才，我们了解了香港的市场，旅游胜地，欣赏美丽的夜景，望着这么美丽的香港，我们不由地发出了这样的赞叹，｛出示最后一段｝齐读。理解“璀璨”：光彩夺目，灿烂无比。

四、朗读全文

东方之珠教学目标篇六

学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。．表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。

知识与技能：

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

过程与方法：

了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。

解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。

2反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

教学难点及解决措施:

解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。

教学设计思路:

本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

1、交流欣赏，导入新课。

2、声文结合，整体感知。

3、图文并茂，赏析课文。

4、阅读链接，拓展延伸。

5、课堂练习，加深理解。

依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

计划学时:第二课时2

教学过程

一、导入

教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。

[设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。

二、初读课文

初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。

[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。

三、深入理解课文，体会感情

利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子

深入学习第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。

学习第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练习说话，感知小动物们表演的精彩。

[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。

四、学习第四、五自然段，感受街市的繁华

多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。

学习第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。

齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。

拓展练习：你想对香港说点什么？

教学反思:

一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。

二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。

东方之珠教学目标篇七

1、有感情地朗读课文，试背课文。

2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

1、放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？

2、通过上节课的学习，你们知道"东方之珠"指哪里吗？

3、谁能用上：“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。

（"东方之珠"是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。）

4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”—齐读

2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）

课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（网页出示：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）

1、细读第二节。

1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）

2）指名读第2节

3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）

5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服）

人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）

6）谁来带着这种感受说一说。（打开网页）

（因为人们________________,所以感到舒服极了。

人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。）

2、细读第3节：

（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。

（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。

（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？

（有的……有的……有的……有的……）

（游客：聚集，不时……开怀大笑）

（4）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。

（4）齐读第3节。

（5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.）

（生练说→同桌互说→指名说）

（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

3、细读第四、五节。

2）重点理解：

a、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）

小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

b、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

c、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。

3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的共同特点。

（多。）

4）作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。

5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，你们看！（看图）

a：中心句，用---画出。中心词：灯的海洋

b："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。

c：再读注意：整个香港港湾里马路上

7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。

1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一节。

2、香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？

师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？

东方之珠教学目标篇八

1.能有感情地朗读课文，并试着背诵。

2.抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3.继续学习总分的构段方式。

教学重点难点：抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华。

教学过程：

一、揭题导入

1.同学们，今天这节课我们继续学习14课——读课题。

2.通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。

3.课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀？贴板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市（卡片）

4.今天，我们就去这三个著名景点好好游玩一番。

二、品词析句，感悟“璀璨”

（一）迷人的沙滩——【浅水湾】

1.（点击图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？那就打开书本自己认真读读课文第二小节，看看浅水湾到底有多迷人。（板书：浅水湾）

① 谁来读？读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方？（指名两三人说）（浪很平、沙子很细、阳光很温暖，照在身上很舒服……）

② 浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，真是（出示词卡）舒服极了谁来读？还不够舒服，谁再来？好舒服啊！真是舒服到极点了！太舒服了！

③ 此时再来读这段话，你一定能读出舒服的感觉，自己试试看。谁来读？

3.点击 ①【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。】

浅水湾真是旅游度假的好地方呀，谁再来读好这句话？评价：好温暖的阳光！如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！请你再读读。一起读。

4.听了你们的朗读，好想去沙滩上走一走呀！谁还想来读读？（点击课件出示：第二小节）

赤着脚来到沙滩上，一脚踩下去，感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——点击：漫步）谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。

在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——倾听。

6.（点击课件）让我们一起美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！

的好地方。每逢，人们结伴来到这里，漫步在，沐浴着，倾听着，真是。）

8.评价：一字不差，真了不起！如果能把舒服的感觉表现出来就更好了！谁再来试试？真棒！掌声送给他！

（二）著名的公园——【海洋公园】

（评价：全国各地的人都来了；真是有名，有些外国人也来游玩了；好有名呀，全世界的人都被吸引来了）

2.点击课件出示：【香港的海洋公园举世闻名。】读。

3.举世闻名的海洋公园最吸引人的就是——海豚海狮的精彩表演。谁接着读下去？（点击课件出示：【那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。】）

4.课文写了海豚海狮的哪些精彩表演呀？（顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃）（点击出示：在碧波荡漾的人工湖上……）一起读。

5.想不想欣赏一下他们精彩的表演？（想）那你们可要睁大眼睛看仔细它们是怎么顶球，怎么钻圈，怎么举重，怎么嬉水跳跃的，一会儿来说给大家听听。（播放视频录像）

6.老师先来给大家介绍一下好不好？（好）点击课件

师介绍：瞧，两只小海豚正在嬉水跳跃呢，只见它们一会儿从水中跃起，一会儿又钻入水中，好像在跟我们捉迷藏一样，逗得游客哈哈大笑。

先自己练一练，你们可以学着老师的样子，根据刚刚看到的录像说，也可以凭自己想象说一说。（板书：海洋公园）

谁试着来介绍一下？

评价：① 小海狮真了不起呀，要是我们顶着球走路，球一会儿就掉下来了，你看它顶着球，还能钻圈呢！② 海豚的力气真大呀，能举起一个人呢! ③ 好聪明的海狮，还能学着人做各种动作呢！

8.小结：正因为表演精彩，所以海洋公园经常聚集着——（许多游客），游客们还被它们的表演逗得——（开怀大笑），怪不得海洋公园如此举世闻名呢！一起读。

（三）繁华的街市——【铜锣湾】

课文从哪几方面来写铜锣湾的？（小结：是的，课文主要是抓住“摩天大厦”“各种商品”“宽阔的街道”来写的）一起读一读。

3.点击图：看看这些摩天大厦，跟我们平时看到的有什么不一样？（高、很多）

这些高大的楼房，像鱼鳞和梳子的齿一样，一座挨着一座密密地排列着这就叫——点击后，出示词卡：鳞次栉比，齐读，指名读（评价：还不够多，能再多一些吗？密密麻麻的，好多呀！一起读）

4.商店里的商品——词卡：琳琅满目，一起读，“琳琅满目”是说商品怎么样？（多，美，让人看了眼花缭乱）琳和琅都是王字旁，表示美好的东西很多。谁再来美美地读读这个词？指名读，齐读。（评价：多了，美了，真让人眼花缭乱呀！）

5.点击图：宽阔的街道上——人流如潮，齐读。读着这个词，再看看这画面，你还想到哪些词？（人山人海、车水马龙、人头攒动、川流不息、摩肩接踵……）

评价：同学们积累的词语真多！

6.你看，课文只用了这三个词就写出了铜锣湾的热闹繁华，谁再来读好这一节？指名读。评价：好热闹的街市呀！一起来读。

（四）【夜晚的香港】

1.夜幕降临，华灯初上，（点击图片）这时的香港又是怎样的一番景象呢？谁来说说？到处都是灯光，这就叫（出示词卡）灯的海洋谁来读？评价：还不够多，再多些，灯好多好美呀！一起读！（点击课件：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。）

2.课文主要写了哪两个地方的灯呀？（港湾里、马路上）

3.港湾里的灯是什么样子的呢？请你读，能用自己的话来说说吗？（五颜六色的，像焰火一样，很漂亮，很多）好漂亮，好美呀！请你再美美地读一读。

5.夜晚的香港真美呀！第一句我们一起读，港湾里的灯，请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。

三、总结课文，升华情感

1.这么美的香港，我们也忍不住要赞叹：

点击出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。读。

出示词卡：无比璀璨谁来读？（预设评价：还不够耀眼，谁再来读？闪耀着光芒，好美呀！一起读。）

贴板书：无比璀璨

2.学到现在，你能说说为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗？学生交流。

3.点击课件香港不仅美丽，而且现代化气息浓郁，经济、科技、交通、生活、娱乐都处在世界发展水平的前沿。让我们再来赞一赞它！齐读最后一节。

四、作业

1.今天，我们要来用总分的写法，围绕“一到节假日，我们的步行街上就热闹起来”写一段话。

2.背诵课文。

板书：

迷人的沙滩浅水湾

14、东方之珠著名的公园海洋公园无比璀璨

（香港）繁华的街市铜锣湾

总分总

东方之珠教学目标篇九

1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。

2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。

3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。

（二）学习课文第一小节。

1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？

学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）

2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。

（三）精读课文二——五节

1、精读第二自然段

学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）

c、发展性练习（课件）

2、指导读课文第三自然段。

a、导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。

b、指名读这一节。

c、海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）

d、师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）

e、师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。

f、指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。

3、细读第四段。

a、导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。

b、默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？

c、引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？（课件出示）

d、请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）

4、品读第五小节。

a、轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）

b、学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？

（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）

c、通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。

（四）有感情地读第六小节。（配乐）

1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。

2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。

读拼音，复习词语

复习香港景点的主要特征