七年级政治教学计划人教版七年级政治教学计划课程目标篇五

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答题方法：①在课文、讲义中找观点②结合材料分析③总结一下

有时一段话对应几个观点。那就一个一个地列观点，再分析材料。

第一课 青春的邀约

★ 1、青春期的孩子身体上会发生哪些变化？ p3

答：①身体外型的变化②身体内部器官的完善③性机能的成熟。

★ 2、青春期的孩子心理上会有哪些变化？ p5

答：①认知能力发展很快②自我意识不断增强， 成人感强烈③情绪和情感丰富而强烈， 但不稳定④性

意识萌动。

★ 3、青春期带给我们什么？ p3~5，p12

答：①旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生

活充满无限可能。②思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世

界的创造力。③但有时也给我们带来一些烦恼、矛盾和困惑。④我们要充满自信，自强不息，勤奋学

习，努力实践，勇于创造，开创未来。

4、如何看待青春期的孩子“爱美”的行为？ p4~5

答：①由于性机能的成熟、性意识萌动，青春期的孩子为了吸引异性而关注自己的外表，这是一种正

常的心理表现。

②爱美之心， 人皆有之，但应量力而行，不能超出个人和家庭的承受能力去追求时尚。

③在追求形体、仪表等外在美的同时，还应努力学习，提高品德和文化修养，追求青春的 内在美 。

★ 5、如何从容面对 自己青春期的生理变化？（如长青春痘、喉结、长胡子等） p5

答：①受遗传、营养、锻炼等因素，青春期的孩子身体发育情况各不相同。有的早，有的迟，有的快，

有的慢，②我们要正视身体的变化， 欣然接受 青春花蕾的绽放。③而不应因自己的生理变化而紧张、

恐惧、忧虑、自卑。

★ 6、同学之间应该如何看待 彼此的身体发育？（如长不高、青春痘等） p5

答：①相互交流，共享成长体验。②彼此 尊重和关爱，而不应嘲弄别人。

★ 7、青春期的 心理矛盾 表现在哪些方面？ p6

答：① 反抗与依赖 。② 闭锁与开放 。③ 勇敢与怯懦 。

★ 8、如何积极面对青春期的心理矛盾 ？ p6

答：①青春期的矛盾心理有时让我们 烦恼，但也为我们的成长提供了 契机 。积极面对和正确处理这

些心理矛盾， 我们才能健康成长。

②我们可以在集体的温暖中放松自己③可以通过求助他人， 学习化

解烦恼的方法④可以培养兴趣爱好转移注意力⑤可以自我调节， 做自己的心理保健医生： 比如把自己

的想法写出来，参加体育活动，学习自我暗示，试试自我解嘲。

9、“人是能思想的苇草”是什么意思？

答：虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。精神的力量是无穷的。

10、青春期的孩子思想和精神上会发生哪些变化？ p9~13

答：步入青春期，我们的独立意识不断发展， 对问题开始有更多的见解， 我们的思维逐渐具有独立性。

同时，我们的思维还具有批判性和创造潜力。

★ 11、什么是独立性思维？ p9

答：独立思维并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解， 同时接纳他人合

理的，正确的意见 。

★ 12、什么是批判性思维？ p10

答：批判性思维表现在对事情有自己的看法， 并且敢于发表不同的观点， 敢于向不合理的事情说 “不”，

敢于向权威挑战。

13、为什么要发展“批判性思维”？ p11

答：①有助于发现问题，提出问题。②有助于从不同角度思考问题，探索解决方案③有助于调动自身

经验，激发学习动机，解决问题，改变现状。

14、如何发展批判性思维？ p11

答：①要有质疑的勇气②要有表达自己观点和提出合理化建议的能力③要学会考虑他人感受， 要知道

怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。④要有批判的技巧：就事论事，不攻击他人； 有一定建设性，不是一味否定。

★ 15、怎样开发自身的创造潜力？ p12-13

答：①打破常规，追求生活的新奇与浪漫②关注他人与社会， 注重创造的意义与价值③创造离不开 实践，社会实践是创造的源泉。

第二课 青春的心弦

1、男生和女生有何不同？ p14

答：男生和女生除了生理上不同以外，还在心理特点、性格特征、兴趣爱好、思维方式、社会行为等

方面越来越多地表现出自己的特点。

2、怎样对待性别角色？ p15

答：①我们应平静而欣然地接受自己的性别。②不要过于受 性别刻板印象 的影响，比如着装、言行、

性格、职业等。

3、性别角色 的认识对我们有什么好处与弊端？ p16

答：①性别角色是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。

②了解自己与异性的不同特点，可以帮助我们学会如何塑造自我形象， ③可以帮助我们如何与异性相处。

④但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。因此不要过于受性别刻板印象的影响。

★ 4、为什么要与异性交往？ p19

答：①有助于我们了解异性的思维方式和情感特征， 能看到对方优秀品质②有助于互相学习， 取长补短，共同进步。③与异性交往是我们成长的重要方面，也是对我们的考验，异性之间的友谊，可能让

人敏感，遭到质疑，我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体。

★ 5、怎样与异性交往 p17

答：①发现和欣赏对方的优势，取长补短，不断完善自己。②不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑，男女生之间互相尊重、相互理解、相互学习、相互帮助、共同进步。③在于异性交往中，可能让人敏感，遭到质疑，我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体。当异性之间产生朦胧情感时，我们应该慎重对待，理智处理。

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★ 6、什么叫青春的萌动？ p18

答：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春的心理萌

动。在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自我的形象，渴望得到异性的肯定与接受。

7、异性之间朦胧的情感是否是爱情？

答：在于异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这不是爱情。

8、什么是真正的爱情？ p22

答：①爱情需要具备爱他人的能力，这种能力包含自我成熟、道德的完善、也包含对家庭的责任。②

爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的情感。③真

正的爱情包括尊重、责任、珍惜、平等和自律。

第三课 青春的证明

★ 1、青春是什么？（我们应该如何 珍惜青春开创未来 ？） p24

答：青春是积极、乐观、激情、活力、独立、自由、理想、信念，我们应该培养品德，提升素质，行

己有耻，止于至善，尊重他人，遵守纪律，勤奋学习、努力向上，自信自强，勇于探索、注重实践，

创造未来。在学习中成长，在成长中收获。

2、为什么要有自信的品质？ p25

答：①青春的探索需要自信，自信让我们充满激情②有了自信，才能有坚定的信心和希望，开始伟大

而光荣的事业。③自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展示优势与才华，激发恰能

与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

★ 3、什么是自强？ p27

答：不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己

★ 4、为什么要有自强品质？ p26

答：①自强可以让我们更自信②自强让青春步伐永不停息

★ 5、如何培养自强的品质？ p27

答：要有坚强的意志、进取的精神、持久的坚持。

6、什么叫“行己有耻”？ p28

答：一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。

★ 7、如何做到“行己有耻”？ p28-29

答：①需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。②行动之前，审查愿望，行动之中，监督调

节，行动之后，反思效果与影响。③用行为证明并创造自己，树立底线意识，触碰道德和法律的事情

坚决不做。④磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

8、如何增强 自控力 ？p29

答：①增强 “我不要” 的力量，例如：不要乱发脾气、随便许诺。②增强“ 我想要 ”的力量，例如：

放学回家先完成作业，出门之前和家人打招呼。③加强自我监控，例如：日常零花钱的支出、上网和

看电视的时间要自我监控。

9、什么叫“止于至善”？ p29

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答：这是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言

弃的精神状态。

10、如何做到“止于至善”？ ☆p31

答：①养成自我省察的习惯，②检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，③通过自省和 慎独，端正自身行为。

★ 11、为什么要树立榜样（偶像） ？ p31

答：①好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量②善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更

好。（联系材料： ①我们要学习英雄的事迹和精神， 以英雄为榜样， 提升自己的道德品质， 热爱祖国，奉献社会。②我们还要宣传英雄的事迹和精神，传递正能量，使我们的国家、社会变得更好。③我们

要立足现在，从我做起，从小事做起，努力学习，积极进取，自信自强，止于至善，开创未来，报效国家。）

第四课 揭开情绪的面纱

1、基本情绪有哪些？ p35

答：喜、怒、哀、 惧。

★ 2、情绪受哪些因素影响？（情绪产生和变化的原因有哪些） p35

答：①个人生理周期②对某件事情的 认知、态度、预期 ③周围的舆论氛围④自然环境、周围环境等。（注意： 个人的预期实现了就高兴，没有实现就沮丧 。） ★ 3、情绪对人有何影响 ？ p35

答：①情绪会影响我们的行为和观念，它可以激励我们克服困难，努力向上，②也可能让我们因为某个小小的挫败止步不前。③良好的情绪有利于身体健康，有利于工作学习，有利于人际交往，有利于发挥潜能。④不良情绪不利于身体健康，不利于工作学习，不利于人际交往，不利于正常发挥水平。

⑤ 适度的负面情绪 ，可以帮助我们适应突发事件，⑥但 持续地处于负面情绪 ，会危害我们的身体健康。

4、青春期孩子情绪有何特点？ p36

答：青春期的孩子情绪反应强烈，情绪既波动不稳又固执不变，情绪具有细腻性、闭锁性、表现性等特点。

★ 5、如何正确对待青春期的各种情绪？（ 如何调节情绪 ，做情绪的主人 ?） p40

答：①青春期的情绪特点体现了 青春活力 ，带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受， 保持积极心态，享受喜悦和快乐， 可以让我们生活更加绚烂多彩； ②青春期的情绪也包括 烦恼和担忧 ，我们要学会积极面对这些负面情绪。③学会 合理调节负面情绪 ，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定的变化，有助于我们更好地适应环境。④在生活中，每个人都有调节情绪的方法，

比如：改变认知（预期）、转移注意、合理宣泄、放松训练、自我暗示、理智控制、换位思考、向人倾诉 。这些方法，有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人。

★ 6、人际交往中， 我们应该怎样表达情绪？ p39

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答：①需要了解自己的情绪。

接受它们， 并学会 以恰当的方式 表达出来。②人与人之间的情绪会互相

感染，情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。因此， 喜怒哀乐不忘关心他人 。

7、我们为什么要调节情绪？ p41

答：调节情绪，可以帮助同学和家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。

8、如何管理自己愤怒的情绪？ p40-41

答：①与信赖的长者交流②自我提醒③运用“我感到愤怒，是因为 ,, ”这样的表达方式④寻找一种

适合自己排解愤怒的运动方式⑤写一封信

9、如何安慰他人？ p41

答：①为他做些体贴事②做一个耐心听众③设身处地，向他表示理解④帮助他转移注意

第五课 品出情感的韵味

1、什么是情感？

答：情感是人对自己、他人、事物的态度体验。对不同的人、不同的事、不同的物具有不同的情感。不同的人对同一物，情感不同。同一个人，不同时期对同一个物情感也可能不同。情感不是永远不变的。情感包括： 亲情、友情、爱情、师生情、乡情、爱国情 、思念某人、牵挂某人、鄙视某人、憎

恶某人、仇恨某人、嫉妒某人、 自卑感 、自负感、 自豪感 、正义感 、责任感 、信任感 、荣誉感 、恐惧感、敬畏感 、安全感 、归属感 、胜任感、 幸福感 、满足感、神秘感、孤独感、寂寞感、失落感等

2、情感有哪些种类？ p43

答：①基础情感：安全感② 高级情感：道德感 ③ 正面情感体验 ：爱的情感（有利于身心健康的情感，比如热爱祖国、关爱亲人、关爱朋友、关爱社会、爱学习、爱科学、自尊感、荣誉感、责任感、正义

感、自豪感等、幸福感等）④ 负面情感体验 （不利于身心健康的情感）：仇恨某人、嫉妒某人、孤独感、自卑感、自负感、恐惧感、不安全感、失落感等⑤ 两方面混杂体验：敬畏感。

★ 3、情感与情绪有何异同？ p43

答：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。②情感与情绪也有区别，情绪是短暂的、不稳定的，情感是逐渐积累的、稳定的，在生活中不断被强化的。

★ 4、情感有何作用？（ 人类为何需要情感 ？） p44

答：①社会生活中，情感是人最基本的精神需求②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我

们的判断和选择， 驱使我们作出行动。

③情感与我们的想象力和创造力有关， 丰富深刻的情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知。④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命

成长的体现。

狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。

在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

★ 5、什么是美好情感？ p47

答：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感

表达着我们的愿望， 促进我们的精神发展， 比如爱亲人、 爱朋友、爱家乡、爱国家，就是美好的情感。

（给人愉悦的感受，并有利于身心健康发展）

★ 6、如何获得美好情感？ p47

答：我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。

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7、如何创造正面的情感体验？ p48

答：①完成一项自己喜欢的活动②帮助他人③走进博物馆或大自然④ 欣赏艺术作品

★ 8、负面情感对我们的成长有何意义 ?p48-49

答：①体验负面情感体验可以丰富我们的人生阅历， 使我们的生命变得更加饱满丰盈② 学会承受一

些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力， 也可以让我们从中获得美好的情感体验， 不断成长。

9、如何进行有效的、深入的情感交流？ p49

答：①学会关心② 没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察③试试运用可能被接纳的方式表示关心

④关注对方的态度和反应⑤确认对方是否接受自己的关心⑥如果没有被接受， 则调整方式，以对方能

接受的方式来表达

10、我们的情感需要什么？ p49

答：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在于他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感， 传

递生命的正能量 。

11、怎让让世界因为我们的积极情感而多一份美好？ p50

答：我们在生活中不断 创造美好的情感体验，在 传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生

命更有力量，周围的世界因为我们的积极情感而多一份美好。

第六课 我和我们

1、什么是集体？ p53

答：集体是人们联合起来的有组织的整体。

2、作为集体的一员应该怎么做？（我们能为集体做什么） p54

答：散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖

★ 3、如何对待集体荣誉？ p54

答：①当集体取得成绩、 受到表彰和奖励时， 我们可以体验到集体荣誉感， ②这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进，③集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

★ 4、集体的力量来源于什么？ p55

答：集体并不是成员的简单相加， 而是有共同目标、 分工明确的整体。集体的力量来源于成员 共同的目标和团结协作 。

★ 5、个人的力量如何在集体中变得强大，并发挥作用？ p56~57

答：①个人的力量是分散的，但在集体中 汇聚，就会变得强大。②个人的力量是有限的，但通过 优化组合 可以实现优势互补， 产生强大合力， 借助这种合力， 我们得以完成许多凭一己之力无法完成的事情。

★ 6、我们为什么需要集体？（集体对我们有何作用） p53 、54、 57、58~6 1★

答：①我们可以从集体中获得 温暖和力量 。②我们每个人都有过集体生活的 情感需求 。③我们希望在集体中被 认可和接纳 ，得到 尊重和理解 ，获得 安全感和归属感 。③集体的力量是强大的，在某种程度上可以 影响甚至改变 一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度与行为。④集体有助于我们获得 自信心 ，也有助于我们 学习他人 的经验，扩大视野，获得成长。⑤集

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体生活可以培养我们 负责任 的态度和能力⑥集体生活可以培养我们 人际交往 的基本态度和能力。⑦

集体生活能够让我们展示自己的 个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

★ 7、怎样在集体中发展自己的个性？ p60~61

答：①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的 平台，在这个平台上，我们展示自己个性，发展自己个性， 不断认识和完善自我。

②每个人的个性特点不同， 包容他人的不同， 学习他人的优点，有助于我们 完善个性 。③实现 集体共同目标 的过程，也为个人发展提供了条件和可能。

第七课 共奏和谐乐章

1、什么情况下个人愿意积极遵守和维护集体规则？ p62

答：①当集体规则与个人意愿 相一致 ，②并且能够 保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护集体规则。

2、为什么集体规则与个性需求会发生矛盾？ p63

答：①可能基于一方有不正当或不合理的要求，②也可能是个人和集体的需求不同

★ 3、怎样对待集体与个人的冲突？ p64

答：①面对冲突，通常会让个人意愿 服从集体要求，② 理解 集体要求的合理性，③ 反思个人意愿的合理性和实现的可能性，就可能找到解决冲突的平衡点。

★ 4、如何让集体（生活）变得更加美好？ p64

答：①个人尽力 做好自己 。②个人尽量 遵守规则 ，以保持集体的和谐。③集体应及时 修改集体要求中不合理的因素。

④个人可以通过 恰当的方式 表达自己的意见， 提出积极的改进建议。

⑤当个人利益与集体利益发生冲突时，应把 集体利益 放在个人利益之上。

★ 5、什么是集体主义？ p64~65

答：①集体主义是指一切从集体出发，把集体利益放在个人利益之上，在二者发生冲突时，坚持集体

利益高于个人利益的价值观念和行为准则。

②集体主义不是不关注个人利益， 而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己不顾他人的个人的极端个人主义。

★ 6、集体生活中，如何处理个人矛盾？ p65

答：①我们要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾冲突时，要慎重考虑， 冷静选择 适当的处理方

式。②无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因为个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

★ 7、排解角色冲突时，我们需要考虑什么？ p68

答：我们同时属于多个集体，扮演不同的角色，承担不同的责任。当角色之间发生冲突时，我们通常

会考虑自己更关注哪个集体， 哪个角色和责任更重要， 也会考虑自己的兴趣、 爱好以及任务的紧迫程

度。但不管怎样，当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时， 我们应从整体利益出发，自觉让局

部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

★ 8、如何看待大集体中的 小群体 ？p69

答：①在集体生活中，一些志趣相投、个性相似或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体，在小群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自己位置，体会到归属感和安全感。②在小群

体中，我们与同伴更容易理解、 沟通，在与同伴的交往中学习交往， 在与同伴的互学共进中增长才干。

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9、小群体和大集体是什么关系？ p70

答：①在日常生活中，一些小群体往往以“集体”的面目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律

时，小群体成员就能感受到集体生活的美好， 更愿意积极参与集体的建设。

②当小群体不能很好地融入集体生活时， 其成员就会产生于小群体之外的其他同学的矛盾和冲突。

甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

★ 10、什么是 小团体主义 ？★ p70

答：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气， 这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。

★ 11、如何正确对待小团体主义？★ p70

答：对待小团体主义，我们需要“心怀一把尺子” ，明辨是非，坚持正确行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

12 、在集体中，个人利益与集体利益 本质上是一致的 。

第八课 美好集体有我在

★ 1、什么是集体的愿景？ p72

答：美好的集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同共同的价值观，形成一致

的目标和追求，这就是集体的愿景。

2、为什么必须要有集体的愿景？ p72

答：集体的愿景是集体的精神动力之源， 是推动集体发展的内驱力。

共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。

3、美好的集体对我们究竟有何帮助？ p73

答：美好的集体是我们共同学习、共同生活的家园，引领我们成长。在美好的集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

★ 4：什么样的集体算是美好的集体？ p73~7 5

答：①美好的集体拥有 共同的梦想 ，向往美好的前景，承担共同的使命，认同共同的价值观，形成一致的目标和追求②美好的集体是 民主的、公正的 。③美好的集体是充满 关怀与关爱的 。④美好的集体是善于合作的 。⑤美好的集体是 充满活力的 。

5、民主、公正的集体是什么样子？ p73

答：①对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视。②

每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外。③ 每个人都享有公平的发展机会 ，没

有偏见与排斥。

6、充满关怀和友爱的集体是什么样子的？ p74

答：①在集体生活中，人与人之间友善相待，礼让他人，互相包容、互相关心、互相帮助。②不仅有

关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法。③ 不以“关爱”之名行“伤害”之举 ，也不因

外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。

★ 7、如何进行集体合作？ p75

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答：①在美好集体中，大家分工协作，优势互补，互相帮助，共同进步，充分发展各自的能力。②每

个人都发挥自己最大的作用， 同时又避免个人英雄主义。

③每个人都努力实现自己的价值， 而不消极依赖或袖手旁观。④集体合作的方法有：拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任。正确认识自

己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。经常自我反思。

8、充满活力的集体是什么样子？ p76

答：①集体成员之间 和而不同 ，互相激励，互相竞争。②在“承认、尊重”的前提下，集体成员之间公平竞争，交流互鉴，合作学习，共同提高。

★ 9、怎样在共建中尽责？ p77~79

答：①集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们 自主建设、自我管理 。②集体成员共同确定愿景和目标 ，让它凝聚每个人的才华与智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定会实现。③集体成员 共同商定集体的规则与制度内容 ，协商确定对组织领导者的品格和才能的要求，

通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。④集体成员共同创造 良好的集体氛围 ，

包括构建良好的人际关系，营造健康的舆论氛围，培养积极的精神气息，充盈正气，增强凝聚力。

10 、 为什么要 民主制定规则并 自觉遵守规则？ p79

答：民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。

11、什么是 自治精神 ？ p79

答：每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。

12 、集体建设需要什么？ p79

答：集体建设需要每个人的智慧和力量，集体事务需要每个人去分担，人人都要积极参与，每个人都

是集体的主人。

13 、怎么样为集体出力？ p80

答：①每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长， 集体事务 无论大小都要认真对待，努力做好。

② 集体荣誉 是我们共同的利益和荣誉，需要悉心呵护。

★ 14、我们为什么要承担责任？ p81

答：①承担责任既是个人有所成就的基础， 也是集体发展的必要前提。

②在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。这一过程有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可和尊重，扩大自我成长的空间。

★ 15、怎样承担责任？ p82

答：①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体事情里。②勇于担责，不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。

★ 16、集体生活，我们需要学会什么？ p82

答：①学会接纳他人、理解和包容他人②学会关爱他人、互相帮助③学会参与、学会担当。

17 、捍卫自己的尊严 与维护 集体的荣誉 ，两者 同样重要 。

第九课 法律在我们身边

1、生活中人与人之间的矛盾纠纷靠什么来协调？ p85

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答：依靠道德、亲情、友情、法律等来协调。

2、法律与生活之间什么关系？ p85~86

答：①法律是应生活的需要制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。生活与法律息息相关。② 法

律已经深深地嵌入到我们的生活当中，渗透到生活的方方面面。③法律不仅服务于人们的当前生活，

而且指导着人们未来的生活。④法律规定的 权利和义务 为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。

3、什么是法律？ p87

答：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非

曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。

★ 4、什么是法 治？p87

答：①法治就是依法对国家和社会事务进行治理， 强调依法治国、法律之上，要求任何组织和个人都

要服从法律、遵守法律依法办事。②法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。

5、十八届四中全会提出了什么？ p88

答：全面推进依法治国的总目标，即建立中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

★ 6、现代社会推行法治有何必要？ p88

答：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。

★ 7、法律与道德的联系与区别？ 90~92

答：共同点 ：法律、道德都是人们生活中的行为规范，共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社

会秩序。

区别 ：①法律是由国家 制定或认可 的，道德不是由国家制定的。②法律是由 国家强制力 保证实

施的，其他行为规范则依靠 社会舆论，信念、习俗、教育或行政力量 保证实施。③法律对全体社会

成员具有普遍约束力，

8 、法律的普遍约束力表现在哪里？ p92 （如何理解法律面前人人平等？）

答：①在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人 没有超越法律的 特权。②每个公民都 平等

地受到法律的 保护，平等的享有权利和履行义务。③任何人不论职务高低，功劳大小，只要触犯国家

法律，都必须承担 相应的法律责任。

9、法律有何作用？ p92~93

答：①法律规范全体社会成员的行为，保护我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序

的社会环境。

②法律规定我们应该享有的权利和应该履行的义务， 也为我们批评、 预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。③在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护，随

着法制建设的推进，法律让我们的生活更美好。

10 、①现代国家用 法治替代了 人治 。

p87 ②经过一定的法律程序制定和认可，是国家创建法律的 两种基本形式 。p91 ③法律最主要的特征是法律是由 国家强制力 保证实施的。

p92 ④法律通过 解决纠纷 和制裁违反犯罪 来维护我们的合法权益。

p94

第十课 法律伴我们成长

★ 1、为什么要特殊保护 未成年人 ？p96

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答：①未成年人是指未满十八周岁的公民。②未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别

是非能力和自我控制能力不强， 容易受不良因素的影响和不法侵害。 需要给予特殊的保护③未成年人

的生存和发展事关人类的未来，是人类的共识，是人类文明和社会进步的应有之义。

★ 2、保护未成年人的 法律有哪些？ p97

答：有《宪法》《婚姻法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等

★ 3、保护未成年人有哪 四道防线 ？p99

答：学校保护 家庭保护 社会保护 司法保护

4、哪些人有责任保护未成年人？（各种组织、监护人、成年人） p99

答：①国家机关、武装力量、政党、社会团体、企事业单位组织、城乡基层群众性自治主组织②未成年人的监护人③其他成年公民。

5、未成年人如何对待自己的权利和义务？ p100

答：①宪法和法律赋予我们受到特殊的保护的权力，我们要 珍惜自己的权利， 依法行使 自己的权利，

②同时也要 尊重和维护 他人权利， 自觉履行 公民应尽的义务。

★ 6、如何做到依法办事？ p101

答：①依法办事首先在内心里要尊崇、敬畏法律。②依法办事要遵守各种法律法规，通过法治方式，

维护自身他人、 集体的合法权益。

②依法办事要养成遵法守法用法的习惯， 逐步成长为社会主义法治

的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

7、法律的权威来源于什么？ p102

答：法律的权威来源于人民内心的拥护和真诚的信仰。

8、为何要树立法律信仰？ p102

答：①当法律成为我们的信仰时，法律才能充分体现其价值，发挥其功能。②当法律成为我们的信仰

时，法治精神才会铭刻在我们心中。

9、如何树立法律信仰？ p102

答：树立法律信仰，就是发自内心的尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。

10 、为何要提高人民的道德水平？ p103

答：法治时代，并不否认道德的重要性。

人们道德水平的提高， 有利于增强尊法守法的意识和自觉性，

有利于促进法治生活方式的形成。

11、青少年健康成长的基本要求是什么？ p103

答：增强法制意识，依法办事，是青少年健康成长的基本要求。

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七年级政治教学计划人教版七年级政治教学计划课程目标篇六

一、指导思想

坚持以人为本，全面推进素质教育，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，加强班级的学习风气建设，增强班级的凝聚力。充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

二、教材分析

本册教材共分四个单元，第一单元”、第二单元”、第三单元”、第四单元”。

第一单元包括””两课内容。本单元从初中生面临的新的学习生活开始，谈到新的同学关系，谈到如何创建新的集体，如何管理自己的学习，怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习，谈到如何从学习知识、探索世界的奥妙中，享受学习的快乐等。

第二单元包括”””三课内容。本单元从丰富多彩的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈到如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值。从青春悄悄来、青春期的生理变化说到如何消除青春期的烦恼和困惑，谈到如何解读青春，怎样理解青春的意义，怎样正确认识自我等。

第三单元包括””两课内容。本单元从个人丰富多样的情绪感受说起，谈到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，谈到情绪与情境的关系，丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活。谈到情绪与个人的态度是紧密相连的。从道德教育的角度,教育学生表达情绪必须考虑他人感受，指导学生学会在合适的场合、用适当的方式表达自己的情绪。本单元还谈到什么是情趣，如何”等。

第四单元包括”、”两课内容。本单元谈到了要学会拒绝诱惑、学生应提高警惕、学会用法律和智慧来保护自己。

三、学情分析及目标

本学期我任教的班级有四个，学生刚从小学步入初中，面对新的学习环境，大部分学生的学习积极性是比较高，可塑性也比较强。本学期我的教学目标是：

1、培养学生的自主学习能力、从分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

2、注重培养学生的思想道德情操，让他们学会做人，做到做知法、守法、用法，并用法律武器来保护自己。

四、教学措施

1、认真钻研教材、熟悉教材。认真备课，上好每一节课。认真批改学生作业，严格要求学生。

2、虚心学习,多听其他老师的课。

3、认真写好计划和总结,按计划实施教学工作。

4、积极参加教研活动,提高业务水平、提高教研能力。

5、教学采用多种方法,激发学生学习兴趣。如讨论、阅读、自学、练习等形式,使教学效果得到优化。

七年级政治教学计划人教版七年级政治教学计划课程目标篇七

1、七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强。

2、教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。3、四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的

人。

4、八课教学内容：《珍惜无价的自尊》、《扬起自信的风帆》、《走向自立人生》、《人生当自强》、《挫折丰富我们的人生》、《为坚强喝彩》、《感受法律的尊严》、《法律护我成长》。

5、它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必须要自立自强;要实现自强，必须要有坚强的意志;而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。

二、教学目标

教育突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，根据对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。

三、教材分析

第一单元：做自尊自信的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象”“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事”“养成自信的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。“我与他人的关系”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”据此，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。

第二单元：做自立自强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”“我与他人的关系”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。据此，本单元设立“自立需自强，自强者自立”主题探究活动和“走向自立人生”“人生当自强”两课。“自立需自强，自强者自立”主题探究活动是一个体验自信、展示个人和集体自立自强的实践活动。设计此活动的目的在于，帮助学生培养独立生活能力，树立自立自强的生活态度，对学生的成长有着重要意义。学生在课堂上学习本单元两课内容的同时，在自己的实际学习和生活中尝试自立自强，两者相互补充，能够使学生取得的学习效果。

第三单元：做意志坚强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯”“我与集体、国家和社会的社会关系”部分：“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。据此，本单元设立“磨炼意志，选择坚强”主题探究活动和《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》两课。

第四单元：做知法守法用法的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”“我与他人的关系”部分：“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯”。“我与集体、国家和社会的关系”部分：“自觉遵守社会规则”“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。”据此，本单元设立“践行道德，依法维权”主题探究活动和《感受法律的尊严》《法律护我成长》两课。