一、招生对象与学制

（一）招生对象：高中毕业生或中职毕业生

（二）学制：全日制三年

二、培养目标

药学专业是培养热爱祖国、拥护党的基本路线，德、智、体全面发展，具有良好的职业素质和文化修养，面向现代医药卫生行业，系统地掌握药学专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有从事药品调剂、临床合理用药、药理实验与评价、药物分析检验、质量鉴定以及药品营销等岗位的高素质技能型专门人才。

毕业生适应岗位：

1、医院药剂科：

（1）药品调剂。

（2）合理用药指导。

（3）药库管理。

2、制药企业或医院药剂科：

（1）制剂生产。

（2）质量检验。

（3）生产管理。

3、医药公司、社会药店：

（1）市场开发。

（2）药品物流。

（3）用药指导。

三、培养规格与要求

1．知识

（1）掌握必需的化学、医学基础理论知识。

（2）掌握药品调剂、合理用药及医院药学的基本知识。

（3）掌握药物制剂及药品检验的基本知识；

（4）掌握药品营销和经营管理的基本知识；

（5）掌握药事管理的法规及政策。

1

（6）掌握现代信息技术及计算机实际应用的基本知识。

（7）掌握必需的人文社会科学知识。

2．能力

（1）具有独立从事药品调剂、合理用药咨询、药品生产、药品检验及药品营销等工作能力。

（4）具有一定的策划和管理能力、经济核算能力和执行应变能力；

3． 素质

（3）具有法制观念和依法执业意识；

（4）具有健康的体魄和良好的心理素质；

（5）具有基本的欣赏美和创造美的能力，具有良好的科学文化素养。

四、职业资格：药剂师、药士、医药商品购销员

五、主要课程、职业技能项目和实践教学环节说明

（一）必修课程

1、公共基础课程与学时要求

（1）毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想/68学时

本课程主要讲授马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想等知识。通过课堂讲述和现场讨论，培养学生应用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题，提高辨别是非的能力。

2

（2）大学英语/156学时

本课程主要讲授《大学英语》的基本内容。通过课堂讲述和学生互动，使学生掌握听、说、读、写的语言技能训练，达到国家英语三级水平。

（3）大学计算机基础/60学时

本课程主要讲授计算机系统的基本知识、windows操作、文字处理系统等基础知识。通过理论讲述与上机实训，掌握计算机操作的基本技能、培养学生具有文字与数据处理能力，信息获取、整理、加工能力和网上交互能力等，达到国家计算机二级水平。

（4）思想道德修养与法律基础/56学时

本课程主要讲授近一段时期国内外新的形势与政策。通过课堂讲述和学生讨论，使学生及时掌握我国当前所处的国际国内大环境,了解党和国家针对新的形势和新的任务所提出的新举措，培养学生理论与实际相结合及分析解决问题的能力。

（6）大学生职业发展与就业指导/32学时

本课程主要讲授目前的就业形势与就业环境。通过案例分析和讨论，掌握职业发展相关知识，使学生建立良好的择业观念，培养学生对职业生涯的设计能力，为未来就业打下良好基础。

（7）大学体育/60学时

本课程主要讲授体育运动的技能和锻炼方法，卫生保健知识。通过理论讲解和动作演示以及比赛等形式，掌握锻炼身体的基本方法，养成体育锻炼的习惯，培养学生体育锻炼的意识和能力，达到国家体育锻炼标准。

2、职业技术基础课程与学时要求

（1）化学基础（上）/70学时(包含实验18学时)

定物质化学结构及测定有关成分含量的方法，培养学生科学思维能力、灵活运用知识分析解决问题的能力和创新能力。

（2）化学基础（下）/50学时(包含实验20学时)

本课程主要讲授酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法的基本原理、相关理论知识；通过课堂讲述、电化教学和实验操作等教学形式，使学生掌握吸光光度法的基本原理及其应用；初步了解几种主要的仪器分析的基本原理和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）人体解剖生理/90学时（包含实验20学时）

本课程主要讲授正常人体的形态结构以及人体的正常生命活动及其规律等内容。通过本课程的学习，使学生掌握药学专业所必需的人体解剖生理学的基本知识和基本技能，掌握人体各部分的基本形态、结构与功能、人体与环境的关系及人体功能活动及其一般规律，学会正确运用本课程知识和术语，为学习相关知识和职业技能奠定基础。

（4）生物化学/60学时(包含实验16学时)

本课程主要讲授生物大分子的结构、代谢及合成等相关知识。通过理论讲解、模型演示和实验操作，使学生掌握生物分子的组成、结构与功能、新陈代谢过程等理论知识和各种生物化学的基础实验技能，培养学生的仪器操作能力和知识运用能力。

（5）微生物/60学时(包含实验16学时)

本课程主要讲授微生物的代谢、营养、生长、生态、遗传、传染与免疫等基础理论。通过课堂讲述和实验操作，掌握微生物的基本知识和微生物培养、培养基制备等实验技能，培养学生思维能力和动手能力，为今后的学习及工作实践打下宽厚基础。

2、职业技术课程与学时要求

（1）临床医学概论/90学时(包含实验10学时)

础。

（2）药物化学/80学时(实验26学时)

本课程包含化学药物的结构、理化性质、体内代谢、构效关系及贮存保管等相关内容。通过本课程的学习，使学生掌握常用药物的类型、化学结构、理化性质；熟悉重要药物的构效关系及储存保管方法，学会应用药物的梨花性质解决药物的调剂、分析检验、贮存保管及临床使用问题。通过药物的性质试验、稳定性实验配伍实验，培养学生的动手能力以及观察、分析和解决实际问题的能力。

（3）临床药物治疗学/40学时(实验10学时)

本课程主要讲授药物治疗的基本过程及其原则，药物不良反应、药物相互作用、疾病对临床用药的影响、特殊人群用药及常见病、多发病的药物治疗原则，药物治疗的具体方法与注意事项等内容，通过本课程的学习史学上具有将药物治疗与临床机密结合的能力以及有意识的将所学的医药知识运用于临床药物治疗的能力，为从事药品经营和使用就奠定坚实的基础。

（4）医院药学概要/40学时

本课程主要讲授医院药学管理工作；医院药品调剂、医院药品采购及储存养护等药学基础性业务工作的专业技能、质量管理，以保证医院药品供应质量；以患者为中心，通过临床药学和药学服务的实践，保证药物的合理性应用。通过本课程的学习使学生掌握从事药学基础性业务工作及药学服务工作所必需的医院药学基础知识和基本技能，使学生形成良好的职业素质和服务意识，为增强继续学习和适应职业变化能力奠定基础。

（5）药理基础/80学时(实验16学时)

本课程主要包含药物的基本知识、药物效应动力学和药物代谢动力学的基础知识、影响药物作用的因素以及各类药物的名称、结构、主要理化性质、药理作用及临床应用、对症下药、主要不良反应、制剂及规格等内容，通过本课程的学习，让学生掌握各类药物的分类、药理作用、临床应用、对症下药、不良反应及配伍禁忌等实用性内容，树立安全、合理用药的观念，为更好地从事药学服务、药品销售、生产、管理等岗位工作奠定基础。

（6）药物分析/80学时(实验42学时)

本课程主要讲授用药典规定的化学分析法、仪器分析法、微生物分析法和免

疫分析法等各种分析方法进行药物的鉴别、检查、含量测定的基本理论及操作技能。通过课堂教学和实验训练，熟悉国内外药品质量标准，掌握常用检测技术，培养学生具备药品质量控制观念，使学生能够胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作。

（7）中医药学概论/40学时

主要讲授中医学、中药学、方剂学和中成药学等基础理论和基本知识等内容。通过本课程的学习，使学生掌握常用中药饮片性状鉴定，常用中药、中成药的功效与应用；掌握中成药的功能与主治、剂型规格和应用方面的相关知识；熟悉中医学的基本理论与思维方法；了解方剂学的基础知识；能够熟悉辨认常用饮片；学会中药和中成药审方、计价、调配、复核、发药的操作技能及注意事项，为从事药品经营和管理工作奠定基础。

（8）药剂学/60学时(实验20学时)

本课程主要讲授药剂学各剂型的基本概念、基本理论和研究方法。通过课堂教学和实验实训，使学生掌握影响药物制剂稳定性的因素及稳定化方法，培养学生具有剂型的制备能力、制剂质量评价能力、合理剂型设计能力，为将来从事制剂工作奠定基础。

（9）药品市场营销学/50学时(包含实验10学时)

本课程主要讲授药品市场营销的相关概念及营销观念，医药企业战略规划、药品营销环境、药品消费者行为分析、市场调研、药品目标市场细分与目标市场营销、药品营销策略的内容。通过本课程的学习使学生掌握药品市场及消费者行为分析，掌握药品市场调研的程序方法；具备从事药品营销工作所必须营销学基本知识和基本技能。

（10）现代仪器分析技术/60学时(实验20学时)

本课程主要讲授近几年分析领域常用的仪器及发展前景好的分析方法的基本原理、仪器的基本结构、操作方法及注意事项、仪器的安装要求和保养维护等知识。通过课堂讲授和实践，使学生掌握仪器分析的基本技能，培养学生具有一定的仪器分析能力，达到企业岗位实际要求的水平。

（11）药品营销心理学/80学时(实验32学时)

本课程主要包含消费者的心理过程、消费者的个性与消费方式、消费者群体

与消费者的心理、药品营销及消费者心理等内容。通过本课程的学习，使学生具备高职高专药品经营与管理专业专门人才所必需的心理学应用方面的基本理论、基本知识和基本技能，为适应市场、了解相关消费者心理，为学习相关的专业知识和职业技能、提高全面素质打下良好的基础。

（12）药品经营质量管理/40学时

本课程主要包含药品经营质量管理概论、药品进货管理、药品储存与养护、药品销售管理、综合质量管理等内容。通过本课程的学习，使学生剧本从事品采购，药品库存，药品销售等工作岗位所必须得基本知识和基本技能，为学生今后学习相关专业知识和职业技能。

（13）药品储存与养护/40学时

本课程主要包含药品储存与养护的基本知识，药品验收、日常养护及出库，常见药品及特殊管理药品的保管养护等内容。通过本课程的学习，使学生掌握药品储存与养护的基本知识，学会药品验收，养护及出库的基本技能。为学生今后学习相关专业知识和职业技能奠定坚实基础。

（14）综合实验实训/60学时(实验60学时)

该课程主要是在第五学期开设，在专业基础课和大部分前序的专业课都已经结束的基础上，通过综合实验实训项目，把前序课程所讲授的内容与实际生产项目相结合，要求学生分组亲自动手完成实验实训项目；通过特定的实验实训项目，培养学生实际操作技能和团队合作精神。

(二) 选修课程

（1）职业礼仪/28学时(包含实验14学时)

本课程主要讲授礼仪的概念、仪容礼仪、仪表礼仪、仪态礼仪、言谈礼仪、接待礼仪、现代交际礼仪等内容。采用课堂讲述及日常生活同步实践，掌握不同职业场合应遵循的不同礼仪规范和人际交往技巧，提高学生的综合素养和职业竞争能力，为以后的职业生活打下良好的基础。

（2）大学生心理健康/20学时

管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。

（3）应用文写作/28学时(包含实验14学时)

本课程主要讲授行政公文、事务文书、公关文书、财经-文书、科技文书、职业文书等几类应用范围较广、使用频率较高的实用性文书实际用途和写作要领，通过本课程的学习使学生获取为各类应用型人才所必需的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其总体素质得到提高，以适应当前和今后在工作、学习及日常生活中的写作和阅读需要。

(4)生物制品学/50学时(包含实验10学时)

本课程主要讲授生物农药的发展历史、优点与缺点、杀虫机制、培养与发酵、下游处理技术、毒力检测方法、市场竞争力的提升及农药登记管理方法等内容。通过课堂讲授和专题讲座，使学生掌握生物农药生产的基本知识和基本技能、培养学生从事生物农药产品销售的能力，能够应用基本理论去分析和解决生产过程中的具体问题。

（三） 主要实践性教学

1、入学教育/30学时

开展对学生的政治思想教育等工作，提高学生的道德修养水平，并且使学生尽快地熟悉和适应新的学习和生活环境，为今后的学习打下基础。

2、军事训练/120学时

通过1周的军事训练，增强学生的体质，锻炼学生的意识，培养学生吃苦耐劳的精神。

3、教学（课程）综合实习

（1）医院药剂科调剂岗位综合实训（2周，60学时）

主要包含药学服务礼仪实训、病房药房布置、药品陈列实训、问病给药、处方调配实训、药品保管养护实训、药品经营核算实训等内容，以药品零售服务岗位的职业活动为导向，以技能训练为主线，通过综合实训，是学生比较系统的熟悉药品经营服务活动的具体方法、服务规范和 基本程序，培养学生在病房药房、配置中心 药库 急诊 门诊药房的从事药品调剂、查房等实际操作的能力和技能。

（2）药品零售服务岗位综合实训（3周，90学时）

主要包含药学服务礼仪实训、药店布置、药品陈列实训、问病给药、处方调配实训、药品保管养护实训、药品经营核算实训等内容，以药品零售服务岗位的职业活动为导向，以技能训练为主线，通过综合实训，是学生比较系统的熟悉药品经营服务活动的具体方法、服务规范和 基本程序，培养学生从事药品经营和管理工作的实际操作的能力和技能。

（3）药品市场开发岗位综合实训（2周，60学时）

主要包含商务礼仪实训、药品市场调查与预测实训、药品营销策划、促销实训、商务谈判、招投标实训、药品经营分析实训等内容，一药品市场开发岗位的职业活动为向导，以技能训练为主线，通过综合实训，使学生比较系统地熟悉药品市场开发商务活动的具体方法、服务规范和基本程序，培养学生具备从事药品经营和管理工作实际操作的能力和技能。

（3）药检仪器实用实训（2周，60学时）

到生物制药及相关企业实习，使学生了解药品检验的全过程，能运用所掌握的专业知识、技能进行药品各个环节的`检验分析。使学生系统、完整地掌握相关岗位群的职业技能。

五、毕业实习

共计30周，可安排在省市各级医院、药品经营企业（药品零售企业和药品批发等）及药房进行，学生应按规定完成实习计划、大纲的目的要求。

一、 专业培养目标

培养适应我国社会主义现代化建设和药学相关事业发展需要的，德、智、体、美全面发展，掌握药品生产、药品质量分析检验、药品使用、医药企业经营管理等方面的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在医院（乡镇卫生院）药房、医药公司、制药企业、社会药房等单位从事药品生产、经营、药学服务等工作，也能够在药品检验监督部门从事药品检验监督管理，在药物研究机构、医药院校从事医药科研助理、教学辅助等工作的高等技术应用型药学专门人才。

二、 专业培养规格

职业岗位与职业能力分析

① 本专业毕业生主要就业方向：根据市场需要，确定了药学专业主要

就业方向和岗位为药品生产、药品检验、药品调剂、药品零售和药

② 职业岗位分析：

1

③能力结构及要求

具有与社会主义市场经济相适应的创新精神和创业精神、立业能力；具有药品生产经营、质量控制意识，各部门间协调、合作能力；具有医药信息的收集与处理能力；具有适应职业变化的终身学习能力；具有学法、懂法、守法的意识，能应用法律维护企业和个人合法权益。

具有敏锐的观察判断能力，能发现问题、分析问题并应用所学知识解决问题；具有药事管理及人际交往的能力，具有不断获取新知识和创新的能力；具有通过不同途径获取有效信息的能力；有较强的适应能力，能胜任企业药品的调配、生产等相关的技术工作；具有整体思维、创新思维和评判性思维的能力。

三、 学生毕业应至少修满学分和应取得的证书

学生毕业应至少修满 118 学分；其中公共课39学分，大类专业课16学分，专业课 28 学分，选修课10学分，专业集中实践课 3 学分，社会实践2学分，顶岗实习 16 学分，毕业设计/论文4学分。

2

四、 教学进程安排

1.符号：

2.教学进程执行时一学院实际公布的校历为准

五、 专业主要课程内容介绍

1、化学基础：

的基本途径等。 4、药物分析

制剂生产中常用的技术、设备主要以单元操作的方式，技术的原理、方法以及设备的原理、结构、操作和维护等，剂型的特点及发展，制剂专用设备和新的制剂技术。

10、药品营销技术

学会药品市调报告、企划书和市场开发方案的编制。

六、集中实践教学环节

本环节主要分为两个部分:第一，综合实践环节：在第三学期进行二周教学实训，在第四学期进行专业课的考证实践学习；第二，企业实践环节：在第五、第六学期，到企业集中实践实习。

七、课程设置及学时分配（见附表） 八、说明

本方案是按照2012年学院专业、课程改革的思路来制定，以本专业就业岗位、岗位能力需求为核心，体现工学结合、理实一体化的人才培养模式，按照院级公共课程、大类专业课程、专业课程进行课程设置，体现了专业群建设的思路，有利于新专业的开发，为专业群的建设打下基础。

编制人（签章）： 系部审核（签章）：

一、专业代码

630301

二、教育类型及学历层次

药学类全日制高等职业教育

三、招生对象与学制

四、职业面向

五、工作任务与职业能力

六、培养目标

面向药学行业的药品生产、药品流通、药学服务等三个职业领域，培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，具有良好的法制意识、人文能力和职业道德，专业知识扎实、岗位技能熟练，从事药品生产与质量控制、药品销售与经营管理、药房调剂与药学服务等岗位工作的高端技能型人才。

七、应取得的资格证书

八、课程设置

九、核心课程设置及描述

学、化学及药学等方面的基本理论、基本技能的支撑。《药理学》课程的开设为后续课程药剂学、药物分析及生产实习奠定理论与实践基础。

剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容。使学生逐步掌握从事药品生产、经营、调剂以及药品管理等工作所必需的药剂学基本理论、基本知识；具备一定的制剂制备能力、产品质量控制能力以及分析和解决制剂生产过程常见质量问题处理的能力，毕业后能够相对独立在药品生产、经营和服务第一线工作。

品质量第一的观念，掌握《中华人民共和国药典》的历史沿革，以及药典中常见分析方法及典型药物的分析，熟悉药品生物检测技术、中药制剂分析，了解体内药物分析。使学生具备强烈的药品质量观念，能够查阅《中华人民共和国药典》完成药物分析工作任务，初步具备运用现代分析技术对药物进行全面质量控制的能力，能够胜任生产企业、研发部门及营销单位的相关技术工作。

掌握从事药品生产、经营、使用等工作所必需的药事管理的基本知识和基本技能；熟悉药学实践中常用的药事法规，了解药事活动的基本规律，具备自觉执行药事法规的能力，并能综合运用药事管理的知识与药事法规的规定，指导药学实践工作，分析解决实际问题。

学生掌握天然药物的化学成分（主要是生理活性成分或药效成分）的结构特点、物理化学性质、提取分离方法以及主要类型化学成分的结构鉴定，从而达到熟悉中药生产企业的生产过程与仪器的操作，并且可以根据中药材的品种特性与仪器特点对生产工艺进行优化，同时，在教学和实训过程中，培养学生脚踏实地，不畏辛苦的态度与实事求是、认真严谨的精神，具有一定的创新能力。

制备方法、理化性质、构效关系、体内代谢及寻找新药的基本途径等，；本课程的学习对全面掌握药学专业知识有承前启后的重要作用，是化学基础课与药剂学、药理学、药物分析等应用学科之间的桥梁。是使学生具备高职高专药学专门人才所必需的药物化学的基本理论、基本知识和基本技能，形成良好的职业素质，为有效合理使用现有化学药物提供化学基础理论知识，为学生学习相关专业知识和职业技能、适应职业变化和继续学习的能力奠定基础。

药学导论：

业使命感，把握学习的方向，巩固专业思想，激发学习动力，后续专业课学习做到心中有数，为培养药学的专业人才奠定良好、坚实的基础。

医院药学：

本课程是药学高职各专业必修专业基础课程，通过该课程的学习，使学生掌握医院药房管理工作，药品质量控制和临床合理应用等工作必须的基本知识和技能，为以后学习相关岗位知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定基础。

临床药物合理应用：

《临床药物合理应用》是高职药学专业的一门应用型课程，本课程阐述了合理用药的基本理论、基本知识和临床常见药物的合理使用原则和方法。本课程以药理学、病理生理学、药物化学等学科为基础，通过本课程的教学，培养学生具有合理用药的意识，能够针对不同人群和疾病类型正确的应用药物，包括选择正确的给药途径、剂量、给药间隔和时间。通过引入临床各科室常见疾病和药物合理应用案例，采用案例分析讨论的方法，培养学生的专业态度和高度的责任心，为学生适应工作岗位奠定一定的专业和素质基础。

十、专业教学建议

教学中应结合药学职业特点，培养学生思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力。遵循“巩固、提高、拓展”的原则，以岗位工作任务、工作流程开发课程，深化专业课程改革，强化实践教学环节，落实“做中教、做中学”，促成人才培养方案的创新和发展。

1.教学方法

(1)强化案例教学或项目教学以诱发学生兴趣,使学生在项目中掌握相关的知识和技能。 (2)注重职业情景的创设,提高学生岗位适应能力。

采用教学过程与目标相结合的评价方法,即形成性评价和总结性评价。形成性评价,是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业情况进行的评价；总结性评价,是在教学模块结束时,对学生整体技能情况的评价。

3.教学资源的平台建设

(1) 搭建产学合作平台,利用行业资源满足学生实训、见习和实习的需要,并在合作中促进学生职业能力的发展和教学内容的调整。

模式从单一向多元化转变。

十一、教学计划进程与时间安排 教学总周数分配表

教学计划进程

现学生个性发展以及扩大知识面方面的课程,采用讲座、选修、自修等多种形式安排。并保证学生至少有6个月时间到医院、医药生产和经营企业、社会药房等单位实习。实践教学环节包括实训课（各学科的实验、模拟训练、药学转行业综合实训）和实习（见习、毕业实习）及讨论等。实践教学环节的学时计算：校内实验实训课时包含在相应课程学时内，毕业实习按每周30学时计算。在毕业前安排毕业考试，对学生所需掌握的核心药学知识和技能进行考核，把好毕业学生的出校关，帮助学生更好地上岗就业。

一、培养目标：

本专业培养具备风景园林规划与设计、园林施工与管理、园林植物与生态等方面的基本知识和基本技能，能在城市建设、园林、花卉等部门及企事业单位从事城镇园林绿地、风景区、森林公园等规划设计、施工管理、园林植物栽培、繁育与养护等工作的应用型高级专业人才。

二、培养要求：

本专业学生主要学习园林生态、园林植物、园林建筑、园林工程、园林规划与设计等方面的基本理论和基本知识，能深入了解自然生态规律和园林艺术规律，掌握自然环境保护和人工环境营造、园林景观创造和园林建设管理等方面的理论与方法，具备城镇绿地规划设计及园林植物栽培、繁育及养护管理等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.具备一定的社会科学和人文科学知识及艺术修养；

2.具有较强的英语和计算机应用能力；

3.掌握生物学、林学、建筑学、园林设计学科的基本理论、基本知识；

6.了解国内外园林学科的理论前沿、应用前景及发展动态；

8.具有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。

三、主干学科：

风景园林规划设计 园林植物与观赏园艺

四、主要课程：

五、学制与时间分配：

本专业学制为四年，具体安排如下： 理论与实验教学： 110.5周

六、授予学位：

农学学士

七、毕业基本要求：

园林专业教学计划

表1 必修课设置与学时分配

注：公共选修课按“全校性本科专业公共选修课设置与学时安排表”执行。

审核人：乔爱民 黄建昌

一、培养目标

培养德智体美全面发展，具备较高的思想道德素质、人文素质、业务素质和身心素质，掌握风景园林学科的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的实践能力、适应能力、创新意识和一定的国际视野，能胜任风景名胜、城乡绿化、城乡规划、环境与生态保护、旅游发展、建筑设计等各类风景园林工程的技术与管理工作的应用型技术人才。

二、培养规格

本专业学生应该获得以下几方面的知识、能力和素质：

(一)对学生的公共能力方面的要求

4.具有健康体魄、良好心理素质，掌握一定劳动技能，至少通过一项职业资格认证。

(二)对学生的专业能力方面的要求

1.掌握风景园林专业所需的基本理论和基本知识，具有较高的美学修养；

4.掌握风景园林规划设计的基本技能技巧，具有运用图纸、模型、文字和口头表达规划与设计意图及计算机辅助设计的能力。

(三)对学生的发展能力方面的要求

2.具有城市景观规划设计与评价的能力。

4.了解有关社会、经济、文化的方针、政策和法规，具有一定的自主创业能力。

三、核心课程

1.主干学科：风景园林、城乡规划、建筑学。

2.核心课程：风景园林艺术原理、风景园林规划设计、风景园林建筑设计、风景园林工程、园林植物景观设计、风景名胜区景观规划设计、公园景观规划设计、居住区景观规划设计、城市规划原理、城市绿地系统规划、城市公共空间规划设计、古村寨景观改造设计。

四、学制、学时、学分与学位

学制：四年 授予学位：工学学士

五、学时、学分构成表

六、四年课程时间分配表（单位：周）

注：①学年论文、课程设计、课程创作等安排在课余时间进行，不占用上课时间。②教育类专业教育实习16周，其他专业毕业实习8周。

七、课程设臵与教学计划安排表

1

注：①校级学生能力素质拓展活动项目，每个活动项目为1学分，每个学生应当参与2个项目，获得不少于2学分。

②每个学生原则上应在每一类校级选修课程中选修2学分，共获得不少于8学分，其中必须选修1门公共艺术类课程、1门心理健康教育类课程和1门人文社会科学类课程。

③大学计算机（二）、计算机操作训练（二）可根据专业特点选择开设不同的内容。

④大学英语（一）、（二）为必修课程模块，共10学分，所有本科学生第1、2学期须统一修读综合英语i、ii，修满10学分。

英语应用能力或大学英语四级考试课程。

注：发展能力培养课程共4个模块，学生在此模块中须修满49学分。其中风景园林工程技术能力和城市景观规划设计能力模块为必修模块，共计38.5学分，古村寨景观改造能力、园林企业运作能力为选修模块，学生任选一模块，计10.5学分。

八、修读指导

1.本专业学生四年内须修满200学分方可毕业，其中公共能力培养课程60学分（包括普通公共课程40学分，校级选修课程6学分，校级学生能力素质拓展活动项目4学分，综合实践类课程10学分），专业能力课程91学分，发展能力课程49学分。

2.本专业学生须修完所有公共能力培养课程，取得相应学分。校级选修课程原则上须在价值判断、交流沟通、身心调适和信息处理等每一类课程中至少选修1门课程，获得不少于8个学分，其中所有学生须修读2学分的公共艺术类课程、2学分的心理健康教育类课程和2学分人文社会科学类课程；健康运动项目训练须选修2个项目，获得不少于2学分；校级学生能力素质拓展活动项目须选修2个项目，获得不少于2学分。

3.本专业学生须修完所有专业能力培养课程和发展能力培养课程，取得相应的学分。其中系级学生能力素质拓展活动项目须参与2个项目，获得学分不少于2学分。

4.本专业学生须修满全部综合实践课程，取得相应学分。发展能力培养目标中风景园林工程技术能力和城市景观规划设计能力为必修培养目标，古村寨景观改造能力、园林企业运作能力为选修培养目标。

九、课程说明

（一）专业能力培养课程

1、素描基础

方法、景物透视、虚实明暗、取景构图技法等。

2、设计色彩

该课程是风景园林专业能力培养的基础课程，主要内容包括色彩的基本理论知识、水彩画基础理论及作画方法、步骤和具体表现技法、水彩静物临摹及写生、水彩风景临摹及写生等方面的基础理论知识，并进一步强化透视、投影、构图、结构、空间、明暗等造型基本原理和规律。本课程使学生领会色彩的观察方法和表现方法，掌握色彩的基本规律、作画方法、步骤和具体表现技法，培养学生的审美情趣、色彩感知和设计意识，为后续专业课教学打下基础。

3、设计构成

该课程是风景园林专业能力培养的.基础课程，主要内容包括平面构成、色彩构成和立体构成。其中平面构成主要介绍二维空间的设计造型、设计规律和设计方法，并结合园林设计，介绍园林平面构图的技巧与方法；色彩构成介绍色彩学的整体构造及原理，色彩混合与色彩调和的方法技巧，分析色彩的视觉心理效应，园林设计中的色彩应用规律及方法；立体构成包括立体构成的逻辑、立体感觉、立体构成的形式美法则、立体构成的材料与造型要素，立体构成在园林设计中的应用等。通过多媒体讲授、范例分析、实训练习及点评、模型的制作等教学手段，强调对形式的客观分析，揭示事物与事物之间内在联系的本质，使学生在实践中感悟设计的形式美，培养学生新的审美趣味、造型创造能力和思维创造能力，提高学生对色彩的悟性和表达，激发其创作欲望和主动创新意识，通过反复实践达到教学目的。

4、中外园林史

该课程是风景园林专业能力培养的基础课程，主要内容包括中外园林发生、发展、变迁的历史规律，了解具有代表性的一些国家独特的园林形式。结合影响园林发展的地理与文化因子，以地域分区为板块、时间发展为脉络，分别阐述东方园林体系（以中国、日本为主体）、西方园林体系（以希腊、意大利、法国、英国为主体），配以地域概念变换较大的伊斯兰园林和近现代园林两个独立课程，理清园林发展脉络，引导学生理解园林与社会、文化、政治、经济等因素的深刻联系，通古而知今。让学生掌握中国园林史，对中国古典园林进行了深入地分析和评析；了解国外园林则介绍了欧洲园林史、西亚园林史、日本园林史，并将所学的知识用到现代的风景园林规划设计中。

5、景观植物学

6、制图基础

该课程是风景园林专业能力培养的核心课程，主要内容包括画法几何与阴影透视、园林制图的基础知识、制图的标准与规范、制图工具及其使用方法、各类园林设计要素的表现技法、园林设计图纸的识读等。通过“理论-范例或演示-实训”的模式教学，强化园林各要素表现的训练，使学生具有较强的识图和绘图能力，提高学生的空间想象能力，以满足学生进行园林设计表现的需要。

7、园林手绘

该课程是风景园林专业能力培养的核心课程，主要内容包括园林景观单体表现、园林景观平面图表现、园林景观立面和剖面图、园林景观节点效果表现、园林景观鸟瞰图表现五部分，并穿插讲授钢笔画效果表现、彩铅效果表现和马克笔效果表现方法。通过教学使学生掌握园林平面、立面、剖面、节点效果、鸟瞰图的表现和钢笔、彩铅、马克笔等不同绘画工具的表现方法，以前述学习为基础，进一步掌握色彩、透视、投影、构图、结构、空间、明暗等造型基本原理和规律在作品中的应用，培养学生的审美情趣、设计和表达意识、手绘表现能力。

8、计算机辅助设计（cad+ps）

令、方法和技巧。具体含基本功能和操作方法；常用绘图命令、编辑命令、文字标注及编辑、尺寸标注及编辑、图块及编辑、图案填充及编辑等；绘制园林景观图样的技巧和方法及设计制图流程；进行文字注释和尺寸标注，绘制园林制图符号及定位方格网；布局、打印和输出等。photoshop具体包括基础操作、为效果图制作选区、后期颜色调整、特效处理、贴图的制作；cad图纸的后期处理；建筑外观效果图的后期处理；园林景观效果图的处理；方案文本的版式设计等。该课程采用上机演示、上机操作、实训练习等教学方法，使学生掌握cad和ps辅助园林设计的多种表现手法，应用该软件全面、准确、直观、精练的表达设计意图。

9、计算机设计效果表现

该课程是风景园林专业能力培养的核心课程，主要内容包括三维建模、材质、灯光、镜头、动画和渲染的基本方法和理论。通过教学，要求学生能够熟练掌握3dmax/sketch up等软件的安装及其功能，熟悉软件的用户界面，熟练掌握基本建模操作方法；了解高级建模操作。正确理解修改命令面板的用途及基本操作方法；掌握常用修改器的含义及使用方法。正确理解材质编辑器的用途及基本操作方法，了解并掌握灯光和相机的设臵方法及应用。领会环境特效设臵的基本方法。掌握渲染输出的基本方法；了解高级渲染。正确理解动画控制工具和路径视窗的基本操作方法；熟练掌握简单动画制作方法。

10、人体工程学与设计应用

该课程是风景园林专业能力培养的核心课程，主要内容包括人体工程学基本理论、人体结构与活体测量、人与环境的关系、人体工程学与设计、人性化设计和人体工程学的应用发展等。通过本课程学习，使学生具备人体工程学的基本理论，熟知人体与尺度并应用于风景园林设计之中，培养性设计思维和尺寸设计能力，具有环境尺寸分析与设计能力。

11、风景园林艺术原理

该课程是风景园林专业能力培养的核心课程，主要内容包括风景园林设计原理、风景园林组成要素（地形、水体、植物、建筑小品）的规划设计、空间艺术、园林绿地构图的基本规律、基本法则、园林设计程序等。通过教学扩展学生的设计思维，丰富学生的设计手段，提高学生的设计能力。要求学生掌握地形、植物、水体、建筑、铺装等园林设计要素的美学特征、功能及设计方法；了解园林空间的类型及特征，掌握园林空间布局、空间组织、园林意境创造等设计手法；能熟练运用所学设计方法进行风景园林景观设计实践和方案讲解。

12、风景园林规划设计

该课程是风景园林专业能力培养的核心课程，主要内容包括对各种园林景观类型进行专题设计的基本要求、原则和方法，并进行相关的制图训练。通过教学培养学生运用园林设计的基本原理及方法完成相关项目的园林设计方案制作的应用能力和创新能力，要求学生掌握风景园林规划设计的设计规律、设计要求、设计方法和基本设计内容；熟悉风景园林规划设计的设计步骤，方案文本的制作规范和要求；了解各类园林景观的设计发展新趋势。

13、园林植物景观规划设计

该课程是风景园林专业能力培养的核心课程，主要内容包括植物的功能及其应用、植物造景的生态学原理、园林植物的美学特性及其配臵原则、园林植物景观的类型及其特点、园林植物景观的营造，园林植物景观具体配臵程序等。阐述城市绿地植物配臵的原则、方法，掌握园林植物与建筑、水体、道路、地形、小品、景石等景观元素及立体绿化的基础配臵理论；掌握居住区绿地、城市道路绿地、广场绿地、公园绿地、工矿企业绿地、办公区绿地、学校绿地、屋顶花园等各类绿地植物景观营造的方法与技巧。通过教学使学生掌握植物造景的原则、植物造景的程序、植物景观效果的表现技法，提高植物配臵的美学鉴赏能力。为完成设计方案打下坚实的基础。

14、风景园林建筑设计

建筑庭院空间的围合与构成、类型及平面布局、现代建筑庭院空间的探索和设计构思及处理技巧、建筑庭院设计、园林建筑单体设计、风景园林建筑小品设计、风景园林建筑细部设计、风景园林建筑相关的法规和规范等。通过教学，培养学生的建筑空间想象能力和创新能力，使学生了解园林建筑的结构力学，理解园林建筑设计的基本原理、内容、方法和规程，掌握园林建筑单体设计、小品设计及细部设计的设计要点，初步具备独立进行园林建筑设计的能力。

15、风景园林规划课程设计

该课程是风景园林专业能力培养的核心课程，本课程主要培养学生在园林设计学习的基础上，从单体设计到规划设计的转变，是培养学生建立园林景观规划专业的思维方式和综合能力的重要环节。通过本课程设计，使学生将理论知识与实践紧密结合起来，熟悉园林规划设计的原则，提高设计水平，培养学生的综合应用实践能力，能够通过各类设计图纸，准确的表达设计思想，能够编写绿化设计说明书，培养学生利用相关原理、概念、规范、标准等知识结合园林规划设计的知识进行分析和解决设计过程中常见的问题的能力，为从事专业技术工作奠定坚实的基础。

16、景观场地规划设计

该课程是风景园林专业能力培养的基础核心课程，教学内容主要涵盖场地及场地设计的相关概念、场地设计的制约条件，并依据场地的自然环境条件、人工条件、社会条件对场地进行分析，根据景观场地规划设计的基本步骤，按照设计策划、选址、概念规划、规划设计、设计表达五个环节（阶段）来分析景观场地规划设计的过程与要求，最终通过城市广场、市内（含地下）停车场、居住区、公共建筑总平面等典型场地的规划设计来阐述景观场地规划设计的具体技法与要求；同时对遥感技术（rs）、地理信息系统（gis）、全球定位系统（gps）作简要概述。通过该课程学习，要求学生掌握景观场地设计的基本过程与基本方法，并对3s技术有大致了解。本课程教学要求结合大量实例，对场地设计进行较深入的探讨，并开展针对性的具体实例训练。

17、风景名胜区景观规划设计

该课程是风景园林专业能力培养的专业核心课程，教学内容主要涵盖风景名胜区的相关概念、风景名胜区的总体规划与分区规划，和风景名胜区的景点设计、风景建筑及小品设计、游览设施设计、游览道路与导游标识系统设计，以及风景名胜区植物景观设计。其中植物景观规划设计是本课程的教学重点，包括风景林规划设计、风景建筑周边的植物景观设计、游道旁的植物景观设计、水景的植物景观设计等。通过该课程学习，要求学生掌握风景名胜区景观设计的基本理论与方法，具备不同类型的风景名胜区景观空间营造及具体景观设计能力。本课程教学要求结合大量实例，从理论到实例做精解分析，并开展针对性的具体实例训练。

18、公园景观规划设计

该课程是风景园林专业能力培养的专业核心课程，教学内容主要涵盖公园景观规划的基本理论和技法，重点突出城市综合公园、主题公园、纪念性公园、湿地公园、体育公园、自然保护区（公园）等的规划设计。通过该课程学习，要求学生掌握不同类型公园规划设计的新理念、新内容、新方法。本课程教学要求结合具体实例阐述不同公园规划设计的理念与技法，并开展针对性的具体实例训练。

19、居住区景观规划设计

该课程是风景园林专业能力培养的专业核心课程，教学内容主要围绕居住区景观的几个主要要素，阐述居住区景观设计的任务、原则、方法与步骤，并具体论述居住区的绿化种植景观、功能性场所景观、硬质景观、水景景观、建筑景观和照明景观设计，同时介绍居住区景观设计的发展趋势。通过该课程学习，要求学生掌握居住区景观设计的基本原则与方法，具备居住区景观设计的具体技能。本课程教学要求结合相关实例，从理论到实例进行分析讲解，并开展针对性的具体实例训练。

（二）发展能力培养课程

1、测量学

该课程是风景园林专业发展能力培养的专业基础课程，主要内容包括高程测量、角度测量、距离测量、测量误差等基本知识、地形图的识读、大比例尺地形图的测绘、测设的基本工作及管道工程测量等。通过教学要求学生掌握测量学的基本概念，原理和方法；熟练掌握水准仪及经纬仪的使用；掌握直线定向的基本概念及罗盘仪测磁方位角的方法；掌握水准测量及导线测量的内、外业工作；掌握地形图的成图方法及地形图的应用；了解全站仪的基本原理及操作方法。本课程教学要求突出对学生的基础知识和基本技能的培养，并开展针对性的具体实例训练。

2、景观生态学

该课程是风景园林专业发展能力培养的专业基础课程，主要内容包括景观生态学的基本理论、景观格局与生态过程、景观的动态模拟、景观生态规划与设计以及景观生态学在生物多样性保护、土地可持续利用和全球气候变化等研究中的应用。通过教学要求学生掌握生态学和景观生态学的知识，更作为一种观念和方法，为景观规划设计、旅游规划与管理打下坚实的基础。本课程教学要求在理论课教授过程中，为了避免理论课内容的单一性和理论与实践脱离的弊端，吸收案例教学的方法，对课程中重点理论和方法的应用采用案例教学的方法，进一步深化教学内容和提高教学效果。

3、风景园林工程

该课程是风景园林专业发展能力培养的专业核心课程，主要内容包括场地工程、风景园林给排水工程、水景工程、风景园林道路工程、假山工程、风景园林种植工程、风景园林供电与照明工程、风景园林机械等。通过教学要求学生理解风景园林工程基本概念及相关知识点，熟悉包括风景园林用地的竖向设计、道路设计、水景设计等在内的风景园林工程设计的基本原理、施工方法和程序，了解风景园林给排水设计、风景园林照明与供电设计及园林机械的一般知识，培养学生综合分析问题和解决问题的能力，使学生具有独立分析和解决风景园林施工与管理中的有关技术和施工组织计划问题的基本能力。本课程教学要求在完成基本理论传授的基础上，力图反映国内外风景园林建设工程的新技术、新工艺、新发展，并结合相关实例从理论到实例进行分析讲解，同时开展针对性的具体实例训练。

4、景观工程施工图设计

该课程是风景园林专业发展能力培养的专业核心课程，主要内容分两大部分，第一部分为风景园林施工图设计基础知识篇，主要讲述最基础的施工图设计基础知识，包括风景园林景观设计概论、风景园林施工图制图规范、风景园林施工图识读、风景园林施工总图设计等；第二部分为分部分项工程施工图设计篇，主要包括施工图设计技巧、水景施工图设计、风景园林建筑设施小品施工图设计、风景园林植物施工图设计、风景园林场地地形设计、风景园林铺地施工图设计等。通过教学使学生熟悉风景园林景观设计的基本知识，熟悉风景园林施工图设计的基本方法、规范和规程，掌握风景园林施工图总图设计、具体细部施工图设计的要点，初步具备独立进行风景园林施工图设计的能力。本课程教学要求开展大量的实训教学。

5、景观工程管理与预决算

该课程是风景园林专业发展能力培养的专业核心课程，主要内容包括景观建设工程项目管理概论、景观建设工程项目决策、策划、组织、实施，和景观建设工程项目招投标管理、进度管理、质量管理、合同管理、信息管理和沟通；以及景观建设工程项目的工程量计算、概预算的编制、工程量清单的编制、工程预算定额的使用等。通过教学使学生理解景观工程项目管理的功能、特点及原理，了解景观工程项目管理的技巧和方法，使学生初步具备景观工程项目的项目决策、质量控制、进度控制、资金控制、招投标管理和施工组织设计的能力，同时掌握利用预算软件编制景观工程量清单及预算文件的方式方法，初步具备独立进行景观工程项目概预算的能力。本课程教学要求通过对应的实训教学促进学生对景观工程管理与预决算理论、方法的理解和实战技能的培养。

6、景观工程综合实训

该课程是风景园林专业发展能力培养的专业核心课程，主要内容包括景观工程项目场地测绘、工程材料在景观工程项目铺地设计、水景设计、建筑设施小品设计、给排水设计等景观工程工艺设计中的运用，以及景观工程施工总图设计及景观工程施工详图设计等内容。通过各种形式的实训，使学生熟识常见风景园林工程材料，掌握包括景观工程项目场地测绘方法与技巧、常见景观工程结构与施工工艺设计等基本技巧和方法、景观工程施工图设计的编制方法、基本程序、基本规范和基本技巧，使学生基本具备独立进行景观工程测绘、施工图设计和工程设计的能力。本课程教学要求有明确的实训项目、教学设计、教学目标。

7、风景园林工程课程设计

该课程是风景园林专业发展能力培养的专业核心课程，它不但是风景园林规划设计中较重要的部分，也是将城市园林规划设计付诸实施的一个重要而关键性工作。通过本次课程设计，让学生掌握识读风景园林规划设计方案，能够应用风景园林工程艺术原理、风景园林工程技术理论，完成一个较为完整的景观工程的工程设计，包括总平面图、竖向设计、给排水设计、种植设计和铺装设计，培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的综合应用能力。

8、城市规划原理

际操作奠定科学的理论基础。

9、城市设计基础

该课程是风景园林专业发展能力培养的专业基础课程，主要内容包括城市的本质与特征、城市设计的内涵以及与相关学科的关系、城市设计学科发展历史、城市设计的主要理论与主要要素和设计原则、城市设计中典型空问与景观设计问题、城市设计的过程与设计成果的类型、要求及评价，以及通过案例介绍不同类型城市设计的内容、理念与设计方法。通过教学要求学生对城市设计有全面的了解，提高学生的城市设计基础理论水平和基本设计能力，为后续课程学习打下基础。

10、城市绿地系统规划设计

该课程是风景园林专业发展能力培养的专业核心课程，主要内容包括城市绿地的功能、城市绿地系统的组成及城市绿地系统规划的原理与方法，以及城市公园绿地规划、生产绿地规划、防护绿地的规划、居住区绿地规划、道路广场绿地规划、企事业单位绿地规划等部分重要类型绿地规划设计的技能。通过教学要求学生掌握城市绿地系统规划、设计的基本知识，较好地掌握各类绿地规划设计要点，初步掌握各类城市绿地规划设计的方法和技能。本课程教学要求结合相关实例，从理论到实例进行分析讲解，并开展针对性的具体实例训练。

11、城市公共空间规划设计

该课程是风景园林专业发展能力培养的专业核心课程，主要内容包括“城”与“市”的内涵、城市公共空间的理解、公共空间的构成要素、公共空间的系统规划等内容，重点突出城市街道、广场、居住区户外场地、城市中心区、商业区等人类公共活动空间的规划设计。通过教学要求学生掌握城市公共空间的概念、功能、构成要素，初步掌握主要城市公共空间规划设计的原则与方法。本课程教学要求结合实地考察，遴选主要城市公共空间进行案例教学。

一、培养目标及规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育知识和技能，具有可持 续发展的专业能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才、学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区从事学前教育及社会服务的具有宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。

（二）人才培养规格

1．具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。

2．具有健康高尚的思想品德，热爱学前教育事业，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质，能够为人师表。

3．具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。

4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。

5．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。

6．掌握学前教育的基本理论及发展动态，具备知识更新能力；掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能，具备从事幼儿园教学与管理工作的能力。

7．掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。

8．掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。

二、学制：学制为四年

三、授于学位：取得毕业资格，并达到学校规定的授予学士学位标准，授教育学学士学位。

考取职业资格证书名称：育婴师，营养保健师，幼儿教师，幼儿舞蹈教师，幼儿英语教师，蒙特梭利教育教师，早教开发教师等相关等级证书。

四、课程设置、学时及学分安排

（一）课程类别

1.公共基础必修课程

⑴政治理论课

⑵通识文化课

⑶教师教育课

2.教学实践环节

⑷专业实验：幼儿发展测量与评价实验系列、幼儿行为观察实验系列、幼儿语言发展实验系统等。

⑸生产劳动：生产劳动的主要内容是校园美化与建设，学生必须参加生产劳动，考核合格才能毕业。生产劳动安排在第三、五、七、八学期分散进行，不计学分。

⑹军事训练：包括军事基本知识和基本技能的训练，共安排两周（包括入学教育），计2学分。安排在第一学期进行。

⑺社会调查：社会调查安排在假期进行，不计学时与学分。

⑻教育实习：教育实习安排在第七学期，学生须撰写实习报告，共18周，计8学分。

⑼专业见习：专业见习安排在第三学期，集中一个星期，计1学分。

⑽教育见习：教育见习安排在第四学期，集中为一个星期，计2学分。

⑾毕业论文：毕业论文安排在第八学期，停课六周进行，计6学分。

3.学科专业基础必修课程及专业核心课程

专业基础必修课：普通心理学、学前儿童发展心理学、学前教育学、学前教育心理学、学前卫生学、学前教育课程论、幼儿游戏理论与实践、幼儿园环境布置与设计、学前儿童音乐教育、学前儿童美术教育、学前儿童语言教育、学前儿童文学、手工设计与制作、美术基础、幼儿园实用美术、乐理；视唱练耳ⅰ；视唱练耳ii；钢琴基础ⅰ；钢琴基础ⅱ；钢琴基础ⅲ；钢琴基础ⅳ；声乐ⅰ；声乐ⅱ；舞蹈基础ⅰ、舞蹈基础ⅱ。

核心课程简介

年龄段儿童的心理特点，能运用学前儿童发展心理学的基本知识观察、分析学前儿童行为，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的实际问题提供理论指导。

学前教育学：学前教育学是研究如何科学地教育儿童、促进儿童健康发展的一门学科。本学科依据学前儿童身心发展特点，从学前教育观念、儿童和谐发展、儿童游戏、儿童活动、幼儿园教学、幼儿园教师、幼小衔接等方面系统讲授学前儿童教育的问题。

学前卫生学：是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。使学生通过学习《学前保健学》，全面掌握学前儿童身体的解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进学前儿童的身心健康。

幼儿游戏理论与实践：本课程以教育学、心理学、人类文化学的相关研究为基础，全面的阐述儿童游戏的涵义与本质，儿童游戏的理论、研究概况与发展，游戏的类型与结构功能，幼儿园以游戏为基本活动的理论基础、科学的游戏观、幼儿园游戏的设计、实施与评价等内容。本课程旨在帮助学生全面理解与掌握学前儿童游戏的基本理论、基本知识，掌握设计与组织幼儿园游戏活动的基本技能，确立科学的游戏观、儿童观、教育观，为从事幼儿教育工作奠定基础。

幼儿实用美术：它是学前教育专业非常注重实践的一门重要的专业课程，也是综合性应用型课程特征比较突出的课程之一。本课程教学宗旨是使学生通过专业学习，不断强化学生幼儿美术教育工作正确的儿童观和教育观，能够根据幼儿发展需要，设计和指导幼儿美术活动；在不同形式、不同内容的幼儿美术活动设计与指导中，能够正确体现《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，同时还能帮助幼儿在不同领域的活动中、在日常生活中运用相关美术技能解决实际问题等。同时，还会强化训练学生在美术教育活动中观察分析、制定目标、与幼儿和家长沟通、利用教育资源做好环境创设等各项教育应用性技能，注重提高学生理论联系教学实践的能力。

舞蹈基础：讲授舞蹈的基本动作表现。进行系列的形体动作组合训练。讲授如何运用身体语言来表达音乐的方法，使身体与音乐相融合。

4.专业模块课程（限制选修课，每个学生限选一个方向）

⑴幼儿教师方向

育教育；学前儿童社会教育；学前儿童科学教育。

⑵育婴师方向

幼儿疾病预防与照护；幼儿营养学；优生学；婴幼儿健康与保育；婴儿素质训练游戏；特殊儿童学前教育；儿童发展评估。

⑶家庭教育指导师方向

家庭教育学；家庭教育咨询；学习心理学；儿童心理与行为测评；儿童问题行为与校正；家庭保健与护理；家庭生活技艺。

5.专业任意选修课程

每个学生限选4门（见教学计划表） 6.公共选修课程

校性任选课（每生要选四门不同系列的课程）

（二）课程学时分配

本专业总课时数为2664学时。各类课程学时分配表：

（三）学分安排及要求

本专业毕业最低学分为167学分。各类课程学分分配表：

五、四年时间分配表

四 年 时 间 分 配 表

六、开展读书活动

为全面加强大学生文化素质教育，鼓励学生多读书、读好书，为21世纪培养知识结构合理、能力强、素质高、富有创新精神的专门人才，学院特开设《韩山师范学院大学生阅读推荐书目》读书活动，推荐了100种学生阅读的经典名著，分为文学、社科、科技作品、艺术四部分。学生应在学好所修专业课程的同时，充分利用课余时间从《阅读书目》中至少选读所学专业以外的8种著作。每读完一本书，要认真撰写1500字左右的读书笔记或小论文备查。共计2学分。

七、专业教学计划表

学前教育专业本科教学计划表（一）

学前教育专业本科教学计划表（二）

学前教育专业本科教学计划表（三）

学前教育专业本科教学计划表（四）

一、 指导思想

1、以市场需求为导向，全力提高专业教学的针对性

关注市场变化和企业用人需求，调整人才培养规格、知识技能结构、专业课程设置和教学内容，逐步实现供给课程向需求型课程的转化。

2、以职业能力为本位，全面打造学生的综合职业素质。

以先进的教育观念、教育内容和教育方法，使学生形成正确的价值观、良好的职业道德和全面的综合素质。加强实践性教学环节的科学安排与指导，培养学生有较强的岗位适应能力和可持续发展的职业基础。

3、以“学生怎样学”为中心，着力培养学生的自我学习能力。

尽量使学习内容的设计适合学生的知识结构，大胆采用新的教学方法，培养学生的正确的审美观、创新意识和能力。

二、专业人才培养目标和培养规格

1、培养目标

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，能适应当代幼儿园教学工作、文化传媒等企事业单位工作的教师和文员。

2、人才培养规格

（1） 具有良好的思想品德与道德品质，具备自我学习的能力和与人合作的能力。

（2）有较强的心理承受能力和一定的自我管理能力

（3）具有较强的口头表达和书面表达能力；

（4）具有创新精神和较强的职业转型能力；

（5）取得本专业的普通话、声乐或钢琴或舞蹈等级证。

3、专业基本能力

1

（1）、掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。

（2）、掌握开展群众艺术活动及文化传媒活动所需要的艺术、礼仪、语言表达的基本知识和相应的技能技巧。

（3）、能说标准的普通话，具有较强的文字表达能力和公关协调。

（4）、具有计算机的基本知识，能熟练地进行文字录入与处理，能设计制作简易的电教软件，正确使用常见的电教设备。

（5）、掌握基本的手工制作及技巧，具有绘画的基本知识和表现手段。能创制简易的教具，掌握开展各项教育活动的一般知识和方法。

4、专业专门化方向和就业岗位

本专业毕业生主要面向幼儿园、传媒等企事业单位，从事幼儿教育、群众文艺及传媒类工作。

三、修业年限

学习年限：三年

学习方式：全日制

招生对象：初中毕业生

办学层次：普通中等职业教育

毕业生标准：

1、按规定修满所有文化类课程，成绩合格。

2、学前专业各项技能，经公开考试合格，达到了中职层次技能标准。

3、按规定完成了毕业实习任务，按要求完成毕业论文的撰写，经鉴定合格。

4、获得了普通话水平测试合格证书、计算机一级证书、英语应用能力证书。 达到以上四条要求，为合格毕业生，予以发放毕业证书。

四、课程设置

学前教育专业的知识结构为必修课、限选课和任选课三类。

1、必修课

2

主要包括文化基础课程、素质拓展课、专业基础课、专业主干课、实践实习课。

（1）文化基础课程：具有必备的文化基础知识。主要包括语文、数学、英语、体育、德育、计算机应用基础、职业生涯规划、职业道德与法律、就业与创业指导等基础知识。

（2）素质拓展课：主要包括社交礼仪、中国历史与文化、人文与旅游讲座。

（3）专业基础课：主要包括声乐基础、乐理视唱练耳、美术、手工、幼儿文学。

（4）专业主干课：主要包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、普通话、钢琴基础、舞蹈基础、唱歌、幼儿园教育活动。

（5）实践实习课：主要包括军训与入学教育、专业综合实习和毕业综合实习。

2、限选课

主要包括钢琴考证、舞蹈考证、声乐考证、幼儿歌曲演唱、幼儿歌曲弹奏、幼儿舞蹈创编、幼儿英语口语、幼儿美术等方面的知识。

3、任选课

主要包括英语等级证、计算机等级证、专业技能证、其他技能证书的考证辅导。

3

五、课程设置

（一）课程安排

4

六、课程简介

学前教育专业的课程可分为必修课、限选课和任选课三大类型，每门课程注明了参考学时或教学周数。

必修课

1、文化基础课程

（1） 语文

在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

（2）数学

在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：实用微积分。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课程打下基础。

（3）英语

在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。

（4）体育

体育与健康是在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

（5）德育

代表”重要思想为指导，坚持从学生的思想实际出发，以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，围绕学生德育需求，生动具体地对学生进行公民基本道德、心理品质、法制意识教育，进行社会经济、政治常识的教育和职业道德教育，帮助学生初步形成正确观察社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好思想道德素质的公民和企业欢迎的从业者。

（6）计算机应用基础

在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、电子表格软件的使用、数据库基本操作和使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。

（7）职业生涯规划

通过教学使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。通过本课程的教学，学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本 知识。并让学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。

（8）职业道德与法律

遵循中职学生成长成才的规律，以培养学生良好的道德行为方式、良好的法律行为方式、良好的心态与行为调节能力为己任，以全面提高学生的思想道德素质、法律素质和心理素质且可持续发展终身受益为课程归宿。帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

（9）就业与创业指导

本知识和技巧、增强创业意识和精神、了解国家就业方针和政策。开设这一课程，是引导中职学生理性规划个人职业生涯发展的一项重要措施。对于帮助中职学生了解社会需要及认识自身优势，促进学生职业素质发展，激发创业精神具有十分重要的意义。

2素质拓展课

（1）社交礼仪

本课程为学前教育专业的学生在毕业后能有较好的社交礼仪规范，主要包括了社交礼仪的涵义、社交礼仪的职能与原则、社交礼仪的基本行为规范、日常社交礼仪及仪容仪表礼仪等，学生通过学习和掌握基本的实际操作知识，有益于个人修养、社会生活交往素质的提高，为择业打下基础。

（2）中国历史与文化

本课程主要介绍了中国历史与文化的基本知识，主要内容有：中国历史、思想文化、制度文化、民俗文化、传统艺术文化、器物文化、景观文化、饮食文化等。通过本课程的学习，使学生能较系统地了解中国古代传统文化基础知识，认识中国文化发展的基本规律，增强爱国主义思想感情。

（3）人文与旅游

本课程主要介绍中国旅游名胜的人文、历史和自然景观，详细讲述祖国各地的旅游名胜。培养学生热爱祖国的感情，丰富学生的地理旅游知识，扩大视野。

3、专业基础课

（1）口语

本课程为学前教育专业实践性较强的理论课程，主要包括普通话训练、一般口语交际训练和幼儿教师职业口语训练等，使学生掌握教师口语训练的基础理论、基本知识以及技能训练的示范和基本要求，以保证学生课内外口语技能训练做到有序、有效，为学生以后教育、教学工作打好基础。

（2）乐理视唱练耳

乐理学习五线谱记谱法、简谱记谱法的有关常识，介绍首调唱名法、固定调唱名法。认识乐谱中的力度记号、速度术语、表情术语、装饰音和其他常用记号。掌握音阶、调号、调式（大调式、小调式、中国民族调式）的有关知识。掌握和弦（三和弦、属七和弦）的一般知识。

唱技巧，为声乐和钢琴课程的学习打下基础。

练耳是视唱练耳课中的一项内容，它是培养音乐听觉能力的一门重要的基础课程，是从事音乐表演、音乐创作、音乐理论、音乐教育的专业及业余音乐工作者的必修课程，内容包括旋律听写、和声听写，通过本课程的学习，让学生掌握听觉练习，以此为学好音乐课程和钢琴课程打好基础。

（3）美术

主要是掌握绘画的基础知识，培养对美术的兴趣。学习内容包括素描、色彩、构成(平面、色彩)、艺术欣赏、美术史等，通过学习使学生具备初步的艺术鉴赏能力与较强的艺术实践能力。

（4）手工

本课程主要包括折纸、泥工、剪纸、撕纸、教具制作等内容，通过学习使学生学会怎样选择手工材料，掌握手工制作的基本技巧，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力和实际操作能力，陶冶学生的情操。

（5）幼儿文学

本课程主要包括低幼儿童文学概论、儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、儿童图画读物、儿童科学文艺等内容，通过学习使学生对低幼文学的主要内容有个全面的了解，在掌握低幼文学基础知识的基础上能根据实际教学情况对儿童作品进行创编与改编。

4、专业主干课

（1）幼儿教育学

本课程为幼师专业理论课程，主要包括幼儿教育的意义与发展，我国幼儿教育制度与基本理论，幼儿的全面发展教育，幼儿教师，幼儿园的环境与制度，幼儿园的教育活动及教育的衔接与合作。通过本门课程的学习，使学生对入学前儿童的教育问题形成基本的认识和态度，掌握从事幼儿教育工作的基本知识与技能。

（2）幼儿心理学

本课程为幼师专业理论课程，主要包括幼儿的感知运动、注意、语言、思维、想象、情绪、个性、气质、社会性等。通过本门课程的学习，使学生着重了解学龄前幼儿心理发展的历程与特征，为学生以后教育、教学工作打好基础。

（3）幼儿卫生保健

使学生知道幼儿卫生保健是一门研究如何保护、增进幼儿健康的课程。

（4）幼儿园教育活动设计

本课程为学前教育专业实践性较强的理论课程，主要包括如何确定幼儿园的活动目标、幼儿园活动设计的基本原则、幼儿园活动设计的模式、组织幼儿园教学活动的方法、幼儿园教育教学活动手段的选择等。通过本门课程的学习，使学生掌握幼儿园的主要课程模式、教学方法、教学手段、教师必备的教学技能，学会设计并组织幼儿园教学活动，为直接服务于幼儿园教育教学的实践奠定较为坚实的基础。

（5）舞蹈基础

本课程是幼儿师范专业舞蹈教学课，主要包括舞蹈基本功训练：把杆训练、地面训练、跳跃训练、技巧训练等，所学舞蹈的种类有：民族舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞等，其中以民族舞蹈为主要学习方向。通过本课程的学习，使学生掌握舞蹈教学的基本要求和舞蹈技巧，为以后的幼儿舞蹈教学打下坚实的基础。

（6）钢琴基础

本课程为演奏技术课程，其主要学习内容是让手指灵活有力，独立不倚、平均发展，手腕松动自如(左、右手须要有同样的能力)；掌握一定的演奏技巧：音阶、琶音、颤音等，使学生有演奏一定难度作品的能力，为以后即兴弹奏打下良好的基础。

（7）唱歌

本课程的主要是学习歌唱发声的基础知识和嗓音保护常识，掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法，做到有气息支持地歌唱，使中声区的发声自然统一。学习韵母的正确发音和连音、顿音唱法，歌唱时应注意咬字吐字准确、清晰。学习共鸣调节，并且适当扩展音域。学习演唱不同题材、体裁、风格的齐唱、独唱、二部轮唱，做到音高、节奏准确，歌唱时应具有一定的表现力。

（8）音乐鉴赏

本课程的主要目的是以审美为核心，培养学生健康审美情趣和感受体验，鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念，突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐之中。陶冶情操，提高修养。促进学生全身心全面健康发展。 本课程教学环节包括讲授和以聆听音乐为主，引导学生在情感体验上对音乐作品进行分析，比较与评析。使他们在欣赏音乐的实践中认识理解、鉴赏音乐，掌握必要的音乐知识与欣赏方法，注意学习各国、各地区、各民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野，启迪智慧，促进学生全身心全面健康发展。教学的重点和难点帮助学生树立正确的审美观念。

（9）儿童舞蹈创编

本课程从幼儿舞蹈表现形式入手，结合《幼儿园教育指导纲要》的要求，通过幼儿舞蹈不同形式、不同创编方法训练，使学生全面了解掌握幼儿舞蹈创编的技术技能，找到儿童舞蹈创作的规律和方法，自如运用所学知识。同时让学生对中外各民族舞蹈文化的深度内涵有所了解，提高学生的艺术修养，增强创造力和表现力。 1．懂得幼儿舞蹈创编在幼儿园、小学舞蹈教学的重要意义和基本特点，能根据儿童的心理及生理特点、生活情趣、审美标准，掌握幼儿舞蹈创编的内容、方法，培养学生具有一定的幼儿舞蹈创编的基本技能和方法。

2．以培养合格的、业务素质优良的幼儿教师为出发点，遵循美学的基本原理和舞蹈教学规律，发挥学科的特点，在舞蹈创编艺术实践中培养学生的审美能力和良好的师德。

（10）保育员知识与技能

通过专业理论知识学习与操作技能训练，使保育员初步掌握婴幼儿生理、心理发展的特点及卫生保健知识；初步掌握托幼机构的法规知识及婴幼儿教育的目标、基本原则与方法；熟悉托幼机构常用护理方法及意外事故的初步处理方法；具备灵活配合教师组织好婴幼儿生活、游戏、学习、运动的能力与部分专业技能技巧。

5、实践实习课

实践实习课安排为：军训1周，专业综合实习二、三、四学期为1周，第五学期为9周，第六学期为全期。军训活动培养了学生良好的生活习惯和坚强的意志。专业综合实习通过检测学生对课本知识灵活运用情况，来培养学生的实际动手能力。

（二）、限选课

（1）钢琴考证

以辅导考社会艺术水平的钢琴等级证为主。

（2）舞蹈考证

以辅导考社会艺术水平的舞蹈等级证（分教师类与学生类）为主。

（3）、声乐考证

以辅导考社会艺术水平的声乐等级证为主。

（4）儿童歌曲演唱

本课程的主要内容包括儿童歌曲的演唱技巧、幼儿嗓音特点、保护幼儿嗓音常识、幼儿声音训练的基本方法，通过学习使学生学会如何演唱不同题材、不同风格的幼儿歌曲。

（5）幼儿美术

养学生动手的实际操作能力。

（6）幼儿歌曲弹奏

本课程的主要内容为和声、乐理、视奏、即兴弹奏，通过学习使学生能掌握幼儿歌曲弹奏和即兴伴奏的方法和技巧。

（7）幼儿舞蹈创编

本课程是幼儿师范专业中舞蹈基础的一个延伸，课程主要依据幼儿舞蹈本身所具有的天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化为特点，突出幼儿的.表现力，根据各种幼儿歌曲、童谣为创作源泉，使学生掌握幼儿舞蹈的各种特点，为以后舞蹈教学中遇到的幼儿舞蹈编创做准备。

（8）幼儿英语口语

本课程为幼师专业英语口语课程，主要内容包括幼儿教师应掌握的基本的英语词汇和英语日常口语等，使学生能掌握英语基础知识，讲出清晰正确的英语口语，为今后的学习和工作打下基础。

（三）任选课

主要是英语等级证、计算机等级证、专业技能证、其他技能证书的考证辅导课程。

一、培养目标

本专业培养具有良好的道德素质，掌握扎实的人文社会科学和教育心理科学等方面的基础知识，具有全面的学前教育专业知识与技能，具有较强的从事学前教育科研、教学和管理等工作的能力，能在各种儿童教育机构、教育行政与教学科研部门，以及其它儿童教育产业等部门从事儿童的教养、教学科研、管理、宣传和康复等工作的专门人才。同时，本专业也为学生在学前教育及相关教育学科领域继续深造奠定良好的基础。

二、具体要求

1、具有良好的思想道德素养、职业道德素养，具有健康乐观的处事态度和团结协作的精神。

2、具有较扎实、宽厚的学科基础知识、基本理论和基本技能，了解学科前沿和发展动态，熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规，了解与学前教育专业相关的其他学科的一般知识。

3、具有较强的学习能力和追求新知的热情，得到科学研究的初步训练，掌握基本的科研方法，有一定的社会调查能力和分析解决问题的能力。

4、具有较宽的知识面和较高的人文、科学素养，具有职业迁移的智能基础、持续发展的潜在能力和较好的社会适应性。

5、具有现代教育理念，懂得教育科学，掌握先进的教育教学方法和现代化的教育手段。具有基本的教育教学能力、教育管理能力、教育科研能力，能适应未来教育教学改革发展的需要。

6、具有健全的心理和健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，并达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。

7、具有较强的外语能力，有一定的计算机操作能力，掌握从事学前教育工作必备的教师口语，拥有较强的幼儿教育实践能力，具备基本的艺术素养和艺术教育技能。

三、学制、毕业学分和授予学位

学制：标准学制4年，实行弹性学制，学习期限可控制在3-6年。

毕业学分：170学分。

授予学位：教育学学士学位。 四、专业核心课程

教育原理、学前教育学、中外教育史、幼儿教育研究方法、普通心理学、学前儿童心理学、幼儿教育心理学、幼儿园课程、幼儿园管理、幼儿游戏、学前儿童语言教育等。

五、主要实践性教学环节

到幼儿园见习、实习了解和感受保育员、教养员的工作性质和内容；通过微格教学训练学生的基本技能；教育调查、毕业论文等。

六、课程结构及学分比例

一、培养目标

本专业培养具有良好的道德素质，掌握扎实的人文社会科学和教育心理科学等方面的基础知识，具有全面的学前教育专业知识与技能，具有较强的从事学前教育科研、教学和管理等工作的能力，能在各种儿童教育机构、教育行政与教学科研部门，以及其它儿童教育产业等部门从事儿童的教养、教学科研、管理、宣传和康复等工作的专门人才。同时，本专业也为学生在学前教育及相关教育学科领域继续深造奠定良好的基础。

二、具体要求

1、具有良好的思想道德素养、职业道德素养，具有健康乐观的处事态度和团结协作的精神。

2、具有较扎实、宽厚的学科基础知识、基本理论和基本技能，了解学科前沿和发展动态，熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规，了解与学前教育专业相关的其他学科的一般知识。

3、具有较强的学习能力和追求新知的热情，得到科学研究的初步训练，掌握基本的科研方法，有一定的社会调查能力和分析解决问题的能力。

4、具有较宽的知识面和较高的人文、科学素养，具有职业迁移的智能基础、持续发展的潜在能力和较好的社会适应性。

5、具有现代教育理念，懂得教育科学，掌握先进的教育教学方法和现代化的教育手段。具有基本的教育教学能力、教育管理能力、教育科研能力，能适应未来教育教学改革发展的需要。

6、具有健全的心理和健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，并达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。

7、具有较强的外语能力，有一定的计算机操作能力，掌握从事学前教育工作必备的教师口语，拥有较强的幼儿教育实践能力，具备基本的艺术素养和艺术教育技能。

三、学制、毕业学分和授予学位

学制：标准学制4年，实行弹性学制，学习期限可控制在3-6年。

毕业学分：170学分。

授予学位：教育学学士学位。

1

四、专业核心课程

教育原理、学前教育学、中外教育史、幼儿教育研究方法、普通心理学、学前儿童心理学、幼儿教育心理学、幼儿园课程、幼儿园管理、幼儿游戏、学前儿童语言教育等。

五、主要实践性教学环节

到幼儿园见习、实习了解和感受保育员、教养员的工作性质和内容；通过微格教学训练学生的基本技能；教育调查、毕业论文等。

六、课程结构及学分比例

应天职业技术学院学前教育专业前身是江苏省幼儿师范学校，由中国著名教育家陈鹤琴先生倡导创办。该校学前教育专业弘扬省幼师的优良传统，继承和发展陈鹤琴教育思想，汲取学前教育新理念，实施校企合作战略，与一批省优质幼儿园进行了深度合作。经过多年的探索、创新和实践，形成了体现高职教育特征、适应幼教事业发展的高职学前教育专业人才培养模式——“校‘园’对接 共建共育”模式。 “校‘园’对接 共建共育”模式的内涵是：以陈鹤琴“活教育”思想为指导，按照高等职业教育规律，建立学校与幼儿园无缝对接机制，通过目标对接、课程对接、资源对接、师资对接、服务对接等五个对接平台，共同建设学前教育专业，共同培育幼教人才。

以人才培养方案为平台，将专业培养目标与幼儿教师职业标准对接。校“园”互通的人才培养方案得到了社会和行业肯定，近年来连获荣誉，2015年教改项目获江苏省高等教育教学成果二等奖，专业2015年遴选为省级特色专业建设点、2012年被评定为省级特色专业、江苏省 “十二五”高等学校重点专业建设点、江苏省2012年省级高等职业教育实训基地建设点。

成立校企合作联盟和专家指导委员会。成立了由12个省级示范幼儿园组成的学前教育校企合作联盟和知名教授专家、学者、幼儿园园长组成的专家指导委员会。通过定期开展调研等工作，在人才培养方案制定、师资队伍建设、课程与教材开发、教学改革、实践教学体系等方面给予高水平的指导，提出了一系列建设性的意见和建议，在专业建设中发挥了重要作用。

2

验、见习）、二年级配（配班保育实习）、三年级管（带班教育实习、顶岗实习），形成了“职业体验，见习，保育实习，教育实习，顶岗实习”的实践教学体系。教学计划中实践教学时数占总教学时数55.9%。 确立“零适应期”理念。校“园”提出了专业与岗位 “零适应期”衔接理念：学生毕业之日，就是合格幼儿教师之时。“零适应期”使毕业生工作适应期迁移至顶岗实习阶段，大大缩短了毕业生工作后对岗位的适应过程，由于受社会欢迎，招生规模逐年增加，在校生从2003年60人增加到2012年的975人。 实施“多证并轨”制度。要求毕业生在取得毕业证、幼儿教师资格证、育婴师证“三证”的基础上，进一步鼓励学生考取更高级别的学前教育领域其他资格证书，拓宽了学生就业的空间，就业竞争力进一步得到增强，历届毕业生就业率均达到98％以上。

二、课程对接，共同开发“职业化”课程体系

以课程体系与课程内容为平台，将岗位标准与课程标准、工作过程与教学过程对接。基于幼儿园工作过程，依据保教工作任务设置课程，将岗位标准与课程标准对接，形成了基础素养、教育素养、艺术素养、素质拓展等四大素养模块。

构建“开放性”课程内容。紧密校“园”对接关系，使课程体系呈开放性，与幼儿园保教工作过程形成良性互动，实时接纳学前教育发展的新动态、新变化，课程教学紧跟时代步伐。

实现“做中考”的考核方法。通过立项，开展课程考试考核制度改革，形成了过程性评价与终结性评价相结合的考评体系，将课程成绩分解到整个教学过程，注重考核学生的职业能力，实现了以“做中考”为主要特征的考核方法。有多项考试改革项目获得立项，其中2项成功结题。

开发高水平高职教材。先后与高教出版社、北师大出版社合作，主编了全国高职高专“十一五”、“十二五”规划教材8本，其中省级精品教材3本。《学前儿童卫生保健》、《学前教育概论》在全国十多个省市使用，连续6年十多次印刷。

三、资源对接，建立“交互式”实践教学体系

以实践教学体系为平台，将专业资源与幼儿园资源对接。在“交互式”实践教学体系建设中建立了优质的实践教学资源，2012年，学前教育实训中心被遴选为江苏省“十二五”高职教育实训基地建设点。 创新“做中教、做中学”的教学原则。继承和发展了陈鹤琴“活教育”思想的基本教育原则，将其运用到高职学前教育专业教学中，确立了“学生为主体，教师为指导”的新型师生关系和“做中教、做中学”的教学原则。

构建了“交互式”实践教学体系。在实践教学中实现了四个方面的交互：理论与实践交互；专业教师与幼儿园教师的交互；幼儿园课程与校内课程交互进行；校内实训室与实践基地交互。在交互合作“园”共同编写实训教材、设计实训方案、制定评价标准。专业教学在学校和幼儿园之间交叉进行，理论和实践交替循环，知识和技能螺旋式上升。学生累计在幼儿园实习实践达945学时，占全部实践教学时数的51.1%。

创建对外开放的“校中园”。学前教育实训中心含亲子实训室、模拟幼儿园实训室、蒙台梭利实训室、感统实训室、沙盘游戏室等16个实训室，作为省级实训基地建设点，学前教育实训中心建立了亲子园，对社会和家长开放，接纳学龄前孩子入园，通过对幼儿的教育保育工作，促进实训中心的社会服务、技能训练、专业实践功能的拓展，成为真正的“校中园”。

建立优质的校外实践教学基地。充分依靠原省幼师传统的教育资源优势，与鼓楼幼儿园、实验幼儿园、南大幼儿园、南师大幼儿园等14所省级优质幼儿园建立了稳定的校外实践教学基地，为师生提供了最优质的实践场所。

实施双边指导与双向评价。学校与幼儿园协调配合，将校内实训与幼儿园实践紧密结合，学生在专业学习、实践教学、毕业设计等环节上接受学校任课教师和幼儿园带班教师的双边指导和双向评价。2011年、2012年连续获得高等学校本专科毕业设计（论文）二等奖、团体奖。

一套师范生职业技能竞赛体系，包括童话剧比赛、舞蹈比赛、讲故事比赛、简笔画比赛、手工制作比赛、说课比赛、师范生基本功大赛等，竞赛内容和标准来自于幼儿园，竞赛项目贯穿于三年教学过程。在省教育厅主办的2012年首届江苏省师范生基本功大赛中，学前教育专业学生获得二等奖1个、三等奖2个；选送的舞蹈连续在江苏省大学生艺术展演活动中获得特等奖、一等奖等各类奖项。

四、师资对接，构建“双导双兼”的专业教学团队

以专业教学团队为平台，将专职教师与兼职教师对接。近年来，教师获得江苏省高等学校优秀多媒体教学课件一等奖1个、二等奖1个，省级立项研究课题10项。2015年，获得江苏省“巾帼文明岗”称号。

实施“双导师制”培养。对青年教师培养实施了幼儿园实践导师和学院教学导师的“双导师制”；对骨干教师培养实施了校内教学名师和校外教学名师(幼儿园名师、高校教授）的“双导师制”。

形成职务“双兼”机制。形成了校“园”对接的互聘“双兼”机制，通过校“园”师资互聘，形成校“园”师资双兼，充实了专业教学团队。目前专业共有教师32人，其中兼职教师26人，专兼职教师比例为1.2：1。

构建结构合理的师资队伍。职称职务、双师比例、梯队建设结构合理。江苏省青蓝工程优秀骨干教师培养对象1人，校级教学名师1人，校级教学名师培养对象2人，校级骨干教师培养对象1人；双师型教师比例高达85%。

以学校早教服务指导中心和实训中心为平台，将专业建设与社会服务对接。社会服务得到政府和社会的赞扬，2012年，栖霞区计生委在学前教育专业建立了3-6岁早教服务指导中心，为社区提供服务、指导与培训等工作。

服务农村、服务社区。学前教育专业在建设中，关注农村、社区幼儿园的发展，设立“义工基地”，利用专业优势和特色，师生定期去幼儿园举办讲座、开展教研活动、组织教学活动，将专业知识和技能运用到社会服务中。学前教育专业师生为社区开展的“大手拉小手”活动已连续坚持8年，2015年被江苏省教育工委评为江苏省“最佳党日活动”。

开放实训中心，举办亲子活动。学前教育实训中心充分利用“亲子园”的场地资源和专业师资优势，以先进幼教理念和特色的亲子活动，为社区幼儿和家长提供服务。先后举办了多场社区亲子活动和系列幼儿课程，受到社区、家长和孩子们的欢迎。

开展了对外学术交流活动。2011年成功举办了“中韩论坛”和“中日学前教育思想交流”活动，推进了国内外学前教育领域的交流和合作。2011年11月，我校领头，联合南师大泰州学院、江苏教院、晓庄学院、南京特师和市幼师等高校，签订了实训基地共享协议，积极开展对外教学研究、交流工作。 开展技能培训与鉴定服务。利用学校国家技能鉴定站，开展学前教育专业方面的技能培训与鉴定服务。拥有育婴师技能鉴定站、普通话测试站等国家技能鉴定机构，育婴师考评员、普通话考评员5名。为社会提供了相关技能培训达累计226人次。2012年，栖霞区计生委在应天学院学前教育专业建立了栖霞区0-3岁早教服务指导中心，为社区提供服务、指导与培训等工作。

1．【专业名称+专业代码】

工业分析与检验530208

2．【入学要求】

高中毕业或相当于高中毕业文化程度(普通高职或对口高职)

3．【学习年限】

三年．

4．【培养目标】

本专业培养主要面向黄河三角洲区域内油、盐化工企业的化验员、技术员工作岗位，在生产、服务一线能从事物料质量检验、化验技术管理和质量管理工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技能型工业分析与检验专门人才。

5．【职业范围】

6．【人才规格】

本专业所培养的人才应具有以下能力、知识与素质：

6.1知识目标：

●掌握常用的色谱法、原子吸收光度法等分析仪器的原理知识及操作方法；

●掌握油、盐化工企业物料的分析与检验操作规程；

●掌握常用的分析仪器与设备的安全操作及保养知识；

●掌握实验结果数据处理知识。

●熟悉意外事故的处理方法和急救知识。

6.2能力目标：

●能对油化工企业产品的物理性质定性分析；

一、培养目标

本专业面向装备制造业，培养具有与本专业未来工作岗位相适应的职业素质和职业道德，较强的学习能力和创新意识，具备精分析、会检测、知控制、懂管理的能力；能够胜任生产现场环境污染、安全隐患检测、监测、控制，环保与安全生产组织和管理等岗位的高素质技能型人才。

二、招生对象和学制

招生对象：普高毕业生和中职毕业生

学制：三年制

三、培养规格

1、素质要求

③历史与文化修养素质：了解祖国的历史、文化，有一定的文学艺术修养和文化品位，有健全的人文、科学素养及审美情趣。

2、知识结构

③掌握企业动力设施安全与环保技术；

④掌握工业废液检测与监测环境监测技术；

⑤掌握工业废弃物处理工程；

⑥掌握事故应急处理技术；

⑦熟悉环保生产的各个环节。

3、能力结构

④具备安全生产的组织管理能力的能力；

⑤具有处理各种安全事故的应变能力；

⑥能正确使用和维护常用生产设备能力；

⑦能编制分析文档和检验报告的能力；

⑧具有较强的组织管理能力和协调能力。

四、主要课程

1、主要专业课程

①环境规划与管理

②计算机与环境监测

③工业粉尘检测与监测

④工业废液检测与监测

⑤工业安全与自控技术

⑥工业固体废弃物处理工程

⑦节能减排知识

⑧安全事故应急处理技术

⑨企业劳动保护技术

⑩环境化学

2、专业核心课程

①工业粉尘检测与监测

该课程为本专业领域方向的重要技术课程。该课程主要包括大气污染成因及大气环境质量控制标准，燃料燃烧污染及其高空排放控制方法，颗粒污染物控制技术及其控制设备结构及运行，气态污染物分离、净化的各种技术手段、主要控制设备、处理系统的工艺流程及运行管理，大气污染控制典型工艺流程等。

②工业废液检测与监测

该课程为本专业领域方向的重要技术课程。本课程主要讲授工业废液的产生、种类、检测与监测方法等。

③工业固体废弃物处理工程

该课程系统的讲授固体废弃物处理处置和资源化的先进技术和成果，涵盖了工业、农业、城市固体废弃物和能源废弃物等各个领域；并结合工程实例，使学生掌握知识的同时更贴近实践。

④安全事故应急处理技术

利用模拟装置和模拟灾害现场训练学生知识的综合运用能力及事故应急处理能力。

五、主要实践环节

实践环节，旨在加强学生综合能力的培养，实际操作经验的养成，培养学生将现代化的技术和手段运用于工作的能力，利用感性认识激发和提高学生对专业理论学习和实践的兴趣。

实践教学体系主要包括由入学及毕业教育、军事训练、专业技能实训、社会调查、社会公益活动、毕业论文、毕业实习等内容组成的实践性教学体系。

六、课程设置

1、人才培养计划进程表

表一 工业环保与安全技术专业人才培养计划进程表

表一续表1 工业环保与安全技术专业人才培养计划进程表

表一续表2 工业环保与安全技术专业人才培养计划进程表

表一续表3 工业环保与安全技术专业人才培养计划进程表

2、实践教学环节安排表

表二 工业环保与安全技术专业实践教学环节安排表

3、职业资格证书要求

表三 工业环保与安全技术专业职业资格证书要求

七、教学时间分配表

表四 工业环保与安全技术专业教学时间分配表

八、毕业要求

表五 工业环保与安全技术专业毕业要求

人才培养方案是实现人才培养目标和基本规格的总体计划和实施方案，是学校组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、保证教学质量的基本依据。为全面贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2015]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2015]2号）等文件精神，适应经济社会发展对人才培养的需要，构建体现我校办学优势和办学特色的本科人才培养体系，培养高素质应用型高级专门人才和职教师资，特对2015级修订工作提出以下原则意见。

一、指导思想

1．坚持统一性和多样性相结合。在保证国家规定的人才培养基本要求和学校人才培养目标的基础上，体现通识教育课程的统一性与学科专业特色的多样性，突出专业特点和特色。

2．优化课程体系，精选教学内容。准确把握知识结构的科学性与合理性，整体优化课程体系，杜绝“因人设课”现象。处理好通识教育、学科教育和专业教育的关系，处理好理论与实践、主干学科和相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。重新审视课程教学内容，注重教学内容的先进性和实用性，重点改革课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的现象，避免课程内容的脱节和重复。适当压缩理论学时，增加实践学时，压缩必修课程，增加选修课程。建立核心课程体系，发挥核心课程在人才培养中的重要作用。

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3．加强课程平台建设，强化通识教育与学科专业教育。构建“四平台一环节”的课程结构体系，统一设置通识教育平台，按照学科大类设置学科教育平台，实施低年级通识课程与学科大类课程教育，夯实基础，推进学科综合交叉培养。在扎实的专业教育平台基础上，跟踪学科发展和实际需要，精心设计、灵活开设模块化专业选修课程。设置文理交叉的拓展教育平台，丰富课程资源，实施公共选修课准入制度，提高公选课程教学水平。

4．完善实践教学体系，突出实践能力和创新精神的培养。进一步完善专业实践教学体系，改革实践教学内容和方法，保障实践教学的时间和效果。推进实验教学改革，增大综合性、设计性实验比例，提倡多学时实验教学课程化。完善创新能力培养机制，加强创新教育与实践，鼓励学生多渠道获得创新学分，促进学生创新精神的培养。

5．以学生为本，推进分层分类教学，因材施教。增加学生选择学习的自由度，根据学生的学习基础与发展方向定位，设置模块化课程，使学生可根据个人学习情况制定适合自己的学习计划，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。针对生源特点、专业性质和学习基础等，推进大学英语、计算机基础、高等数学和大学物理等课程的分层分类教学。

6．深化教师教育人才培养模式改革，凸显人才培养特色。进一步完善“学科教育+教师教育”的职教师资人才培养课程体系，科学构建教师教育课程模块。深化“双岗实习”职教师资人才培养模式的改革，凸显职教师资人才培养特色。在加强师范类专业学生的学科专业学习的同时，根据教师素养形成的过程性，将教师专业化教育贯穿学生培养全过程。

7．扩大学生选择权，实行弹性学制。实行弹性学制、学分制、选课制、主辅修制和重修制。通识教育平台和部分学科教育平台课程按学年设置，即每学年都开设相同的课程，允许学生选择修读课程和修读时间，逐步推进学生选择教师制度。专业教育平台课程仍以院（系）按专业全学程考虑设置。鼓励学生在学习主修专业的同时，辅修其它专业，跨一级学科攻读第二学位。实行学生补考不及格课程的重修制度。

三、培养目标

学校本科人才培养的总目标是：培养基础扎实、勤奋务实、敬业奉献，具有

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创新精神和实践能力的中等职教师资和应用型高级专门人才。

各专业根据学校人才培养总目标，以教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》为基础，结合专业特点和社会需求趋势，确定各专业培养目标和基本要求。

四、学制、学分与学时要求

1．学制与修业年限

普通高中招生本科、职业高中招生本科标准学制分别为四年、五年。

实行学分制和弹性学制。四年制本科实施3-6年的弹性学习年限，五年制本科实施4-7年的弹性学习年限。学生在规定的年限内修满培养方案所规定的各类课程的学分和总学分，且符合其它毕业条件者，即可毕业；符合河南科技学院学位授予规定者，授予学士学位。

2．学分与学时要求

各专业毕业学分四年制180±10学分，五年制210±10学分。课内总学时四年制控制在2600左右，五年制2900左右，按学科分类规定不同学科专业的总学时要求，具体见表1。每周22学时左右，原则上不能超过26学时。

表1 各学科门类总学时要求

学分计算：

（1）理论课程16学时为1学分，体育课程、单列实验课、上机实验32学时1学分（课内实验按理论课程计算）。

（2）教学实习、课程设计、专业实习、生产实习、学年论文、技能训练等单独设置的实践环节每周1学分。

（3）毕业论文（设计）原则上计10学分，教育实习原则上计6学分。

（4）毕业实习、顶岗实习、专业见习等单独设置的实践环节各专业可根据

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实习内容、专业特点等，以每周0.5-1学分计算。

（5）学分最小单位0.5学分。 3．学期安排与教学周

每学年52周，假期13周，教学周39周（包括考试2周，实践周1周）。四年制教学周共140周，第一学期教学16周（不包括推迟开学1周、入学教育1周、考试1周），第二至第六学期教学18周（不包括考试1周），第七学期理论教学9周、实践教学9周（不包括考试1周），第八学期实践教学16周（不包括毕业教育1周和提前离校2周）。五年制教学周177周，第一学期教学14周（不包括推迟开学1周、入学教育1周、考试1周），第二至第八学期教学18周（不包括考试1周），第九学期实践教学19周，第十学期实践教学16周（不包括毕业教育1周和提前离校2周）。实践周原则上安排在暑假前，主要用于“思政课”实践、大学生课外创新训练、课外实践和各类竞赛培训等。

五、课程体系结构

构建“四平台一环节”的课程结构体系，包括通识教育平台、学科教育平台、专业教育平台、拓展教育平台和实践教学环节，详细内容见表2。

表2 课程结构体系与学分要求

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1．通识教育平台是本科教育的基础，是加强素质教育，提高学生综合素养，培养其成为合格人才的基本保证。

2．学科教育平台是学生学习专业课程所需要的本学科和相关学科的知识和技能，着重建立宽厚的学科知识基础，拓宽专业知识面，奠定学生今后的发展基石。

3．专业教育平台是本科各专业教育质量的保证，学生通过专业教育平台的培养，能熟练掌握该专业的专业知识和专业技能，达到该专业的培养目标。

4．拓展教育平台培养学生自主学习的能力，为学生了解历史、理解社会、认知世界、训练多种思维方式提供宽广的教育平台。

5．实践教学环节是理论联系实际的桥梁，是提高学生动手能力、培养学生创新精神和实践能力的重要环节，是凸显学校人才培养特色的有效途径。

六、课程设置

1．公共基础课

包括人文社会科学类课程、自然科学类课程和体育军事类课程，见表3。

（1）思想政治理论课程

按照中共中央宣传部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2015］9 号）实施，设置思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论4门必修课，14学分，224学时，其中包括32学时实践。另外开设“当代世界经济与政治”公共选修课。在教学中要将课堂讲授、课外导读和社会实践有机结合，提高思想理论教学的针对性和实效性。

形势与政策课程2学分，128学时，以讲座形式完成，每学期由社科部制定计划，并组织实施。四年制第六学期结束核定成绩，五年制第八学期结束核定成绩，计入学分。

（2）大学英语课程

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级课程。对提前修完四级英语的'学生，学校开设英语提高级选修课。在高年级，各专业根据培养要求，可开设专业英语课程。

（3）大学语文课程

与各专业（非中文专业）根据人才培养目标和实际需要积极开设大学语文课程，切实提高学生的语文水平及综合素质。

（4）计算机课程

实施计算机课程的课程改革，实行“1+ x”模式，“1”是指计算机文化基础，1学分，32学时上机实验；“x” 是指计算机应用技术课程，各专业按照学科门类分别开设相应的计算机应用技术方面的内容（见表3）。

表3 公共基础课安排表

（5）体育与国防教育课程

根据体育教学基本要求，非体育专业开设大学体育4学期，每学期32学时，1学分，共128学时，4学分。

国防教育课程包括军事训练和军事理论两个部分，共2周，计2学分。军事理论课结合军事训练开设，由武装部负责安排。

（6）就业指导课程

就业指导课程1学分，以讲座形式。分散到各学期完成，每学期由招生就业办公室制定计划，并组织实施。第七学期结束核定成绩，计入学分。

2．学科公共课和学科基础课

教师教育课程为高等职业技术师范教育类专业必须设置课程，设置教育理论、教育技能和教育实践等类课程。具体课程设置如表4。

教育类专业必须安排微格教学和教育实习。开设学科课程与教学论课程的专业，可安排为该课程的实践环节。没有开设学科课程与教学论课程的专业，必须设置微格教学1周。教育实习时间为5-10周，四年制5-6周，五年制8-10周，各专业可根据专业特点和社会需求情况弹性调整。

表4 教师教育课程安排表

6．公共选修课

公共选修课要求学生修读不少于10学分，按人文社会科学类课程、自然科

学类课程、艺术体育类课程分类。学生必须修读艺术体育类课程2学分。农学、理学、工学类专业学生修读人文社会科学类课程4学分，其它学科类专业选修自然科学类课程4学分。学生不能修读本专业所属二级学科开设的公共选修课。

七、实践教学环节

实践教学环节包括实验教学和独立设置的实践环节。

1．实验教学。明确实验教学学时，建议根据学科专业和课程特点超过20学时实验的课程，单列实验课程。

2．独立设置的实践环节主要有军事训练、教学实习、专业综合实习（或生产实习）、课程设计、学年论文、教育实习、毕业实习和毕业论文（设计）等。

3．各专业结合自身实际安排本专业独立设置的实践环节。工、农、教育类专业独立设置的实践环节学分占总学分比例不少于20%，理、经、管、文、法类专业独立设置的实践环节学分占总学分比例为不少于10%。各专业独立设置的实践环节不得低于教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中规定的要求。 4．毕业论文（设计）时间安排可根据专业特点进行弹性调整，但应在10-16周时间内完成。

八、课外创新训练

课外创新训练主要包括学科竞赛、科学研究、社会实践及行业证书等四个部分构成，课外创新训练具体内容见表5。学科竞赛具体内容和行业证书等表中未尽事项由各院（系）自行确定，教务处审核。课外创新训练学分要经本人申请，学校审定，可按规定获得相应学分。

课外创新学分不计入毕业学分要求，但可充抵公共选修课学分。各项不重复计算，取最高学分充抵公共选修课学分，最多6学分。

表5 课外创新训练内容

九、双专业制和双学位制

各专业要积极推行双专业制和双学位制，并单独制定第二专业、第二学位的培养方案，以供其他专业学生修读。

1.双专业制。双专业制是指在校本科生在修读第一专业期间，获准兼修本专业以外的跨一级学科门类或二级学科门类的专业（以下简称第二专业）。凡主修专业的各门课程成绩均及格，且平均学分绩点在2.0以上的本科生，可申请修读第二专业课程。修满第二专业培养方案规定的50学分，完成该专业毕业论文（毕业设计），符合其他相关规定者，可获得第二专业毕业证书。未修满第二专业培养方案规定的学分，但修满30学分及其以上者，可获得第二专业结业证书。

2.双学位制。学校将根据上级教育行政主管部门的意见，允许本科生在修读第一专业的同时，获准兼修第一专业以外的跨一级学科的另一专业的学士学位（以下简称第二学位）。凡主修专业的各门课程成绩均及格，且平均学分绩点在2.5以上的本科生，可申请修读双学位课程。修满第二学位培养方案规定的60学分，完成该专业毕业论文（毕业设计），符合其他相关规定者，可获得第二学士学位证书。

十、培养方案主要内容

专业名称专业代码；专业培养目标；专业基本要求；学制及授予学位；主干学科；主要课程；主要实践性教学环节；毕业学分要求；课程设置计划安排表；实践环节计划进程表。

十一、根据本原则意见制订的培养方案自2015级普通全日制本科生开始试行，本原则意见由教务处负责解释。

2015年5月18日

一、专业名称（专业代码）

xxxxxx（xxxxxx）

二、招生对象与修业年限

招生对象：普通高中毕业生 修业年限：三年

学习方式：全日制

三、培养目标及规格

1．培养目标

2．培养规格

3. 就业岗位与资格/等级证书

四、专业课程体系

1.课程体系设计思路

2.职业岗位核心能力分析

3.实践教学体系设计

4.课程设置

1

五、教学进程安排

（一）培养时间分配表

（二）课程设置及学时、学分比例

（三）教学进程表（可根据实际需要中添加相应的夏季学期，学期教学周数为7周）

2

xxxx级xxxx专业教学进程表

3

注：进程表可根据实际需求，在后期动态调整，增加相应的夏季学期，学期周数以7周为宜。

六、主要实践环节及教学要求

七、组织与实施

1、教学方法、手段与教学组织形式建议 2、教学评价、考核建议

八、保障与措施

1、专业教学团队 2、教学设施 （1）校内实训条件

（2）校外实训条件

3、教材及图书、数字化（网络）等学习资源 4、教学管理

九、毕业标准

（一）毕业标准

例：学生须修完本专业培养方案中必修课和一定数量的选修课程，思想道德考核合格，总学分达到 分，其中公共选修课须修满2个学分，综合素质教育自选部分最低选修3学分，需获得至少一个本专业职业资格证书（中级以上）方可毕业。

（二）取证类别及对应主要课程

4

十、建议与说明

5

一、培养目标

本专业主要面向安徽、长三角、珠三角地区，服务it行业领域，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要软件程序编制、软件测试、网页设计和软件销售及技术支持等工作岗位的高素质、高技能型软件技术人才。

人才培养方案设计从职业岗位群出发，以职业核心能力培养为主线，以完成典型工作任务为驱动设计课程教学。学生的知识、能力、素质三者之间是一种由低到高的递增关系。知识是第一层，包括程序设计语言、软件工程技术、软件测试技术、数据库技术及英语、思想法律等；职业核心能力是第二层次，具有软件编码能力、软件测试能力、技术支持服务能力；素质是第三层次，具有法律和职业道德素质、专业素质和学习与创新素质。

1、知识目标

①掌握信息系统规划、分析、设计、实施和维护管理的基本方法与技能，能掌握数据库的基本概念和数据库应用技术，具备从事软件的数据库设计、开发和应用的基本能力。

② 具有高等技术应用型人才必备的数学、外语和其他科技文化知识。

③ 了解软件技术类人才必备的计算机软硬件基本理论、计算机体系结构。 ④ 具有计算机网络基本知识，了解网络运行环境、网络操作系统。

⑤ 具有软件工程的基本知识。

⑥ 具有程序设计的知识。

⑦ 具有数据库的基本概念和关系数据库的知识。

⑧ 具有软件测试的基本知识和软件开发工具的一般知识。

⑨ 具有技术推广和用户支持所需要的市场营销和人际交往知识。

2、能力目标

⑴基本技能方面

① 具有一定的协调工作能力、组织管理能力。

② 具有利用基本编程结构实现算法和编写程序的能力。

③ 具有程序测试的一般能力。

④ 具有文档编制能力。

⑤ 具有阅读本专业的英语资料的能力。

⑥ 具有自我学习、知识技能的更新、适应岗位变化的能力。

⑵ 专业技能方面

机文字处理等技术的综合应用技能。

② 掌握办公自动化、程序设计、网页制作、数据库技术和计算机控制技术等方面的应用要有熟练的技能。

④ 掌握计算机系统的管理、维护、维修等技术，具有对计算机技术不断更新的应变能力和计算机技术的综合应用能力。

3、素质目标

主要就业单位： it企业，其他各类企、事业单位。

主要就业部门：软件研发部门、软件售前/售中/售后技术服务部门、软件技术培训市场推广部门、企业信息管理平台/网站管理维护部门。

通过对“软件技术”的职业岗位素质和能力分析，得到如下表所示：

2

四、毕业证书与等级

1、java程序设计

主要介绍java面向对象程序设计，包括设计对象和方法的基础知识，问题分解和问题设计，java高级特性，如gui组件（awt和swing）、异常、线程、文件和套接字等。通过本课程的学习，使学生掌握java编程的基本技能。

2、sql server数据库应用

主要介绍数据模型、数据库系统的构成和主要功能、关系运算、关系规范化基础、结构化查询语言（sql）等数据库基础知识以及microsoft sql server 2015在数据库设计和管理上的各方面知识。重点介绍了ms sql server 2015的使用，包括sql server 2015 基础知识和安装配置，以及sql server提供的常用管理工具的使用，常用的transact-sql语句的语法和对数据库的基本操作，存储过程和安全性管理， sql server的优化。

3、网页设计与制作

用的能力。

4、c#程序设计

主要介绍c#编程语言规范以及各个层面的特性，内容包括c#的词法结构、类型、变量、表达式、类、结构、不安全代码、泛型等。通过本课程的学习，掌握利用c#进行程序设计的基本技能。

5、http://动态网站开发

主要介绍如何web应用的开发，学习http://基础、http://的语法和对象等组成部分。并在此基础上讲述了web程序设计的基本原理，使用http://进行简单的web程序设计。通过本课程的学习，使学生掌握web应用开发的基本方法，能够建立具有一定功能且具有交互性的动态网页。

6、软件工程

1、理论课程教学以以面授为主，实践教学以实验、实训为主，核心职业技能培养类课程要安排课程实习。

2、预习、面授、辅导、讨论、作业、复习、考核、实验、实习和毕业实训均作为重要的教学环节，教学班负责组织并督促完成。

4、每学期考试课程一般不超过4门，其它课程均为考查。

6、毕业设计:安排在第五学期，要求在6周内完成，不合格者不得毕业。 7、实践教学环节每周按30学时折算。

本专业教学的总学时为2448学时，其中课内总学时为1672学时。分散和集中的实践教学为1500学时，占用教学的总学时的61.27％。

课程模块学时及比例分配表

平均每学期实际教学周为16周，平均周学时为25.5学时。

九、实训要求

十、教学进程表

通识教育课程教学计划进程表

专业课程教学计划进程表