最新ZCS教学设计统编版(十一篇)

ZCS教学设计统编版篇一

1、学会认读 z、c、s 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si，发音准确。

2、学会正确书写 z、c、s 三个声母。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

1、认识整体认读音节 zi、ci、si。

2、学会正确书写“s”。

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

二、新课

1、小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

2、教学 z：

⑴出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

⑵请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“z”，板书 z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，z、z、z。

⑶出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节 zi、声母 z)，声母 z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi。i 就像声母 z 的一个不能分离的好伙伴，i 在这里不读“衣”，它不能和 z 相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读 zi，zi 又称整体认读音节。

把声母 z 读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读 zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母 z 还是音节 zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

3、教学 c：

⑴今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“c”，板书 c，范读三遍，教读三遍。

⑵出示“ci”：

小朋友们，想一想，老师在声母 c 的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出 ci 的四个声调，灯片显示 cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

4、教学 s：

⑴看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“s”的发音，范读，教读。

⑵前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

5、分组赛读 zi、ci、si 四声及文中的儿歌。

6、教学书写：

⑴观察书上 z、c、s 占几格，占的哪一个格?(中格)

⑵范写 z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

三、游戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

小黑板出示：

声母关

二拼关

三拼关

整体认读

四、小结

今天我们学三个声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

ZCS教学设计统编版篇二

1.认识3个声母，继续学习拼读音节。

2.通过拼音巩固学过的汉字。

3.学习整体认读音节。

1．拼读的方法。

2．整体认读音节与声母的区别。

投影、卡片。

（一）看图学习（.课件出图）

声母z的音，就是写字的字的音。声母z的形，2字变成尖角就是z

声母c的音，就是刺猬的刺的音。声母c的形，像缩成团的小刺猬。

声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。声母s的形，像蚕吐出的丝。

以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。

(充分使用多媒体进行教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。)

（二）看老师写这三个声母:z、c、s

记法: 2字z 半圆c 蚕吐丝s

（三）再请学生教读z、c、s

卡片：z、c、s

（一）拼音节再看字

（二）拼音节

卡片:

z－ū－zū c－ā－cā

s－è－sè s－ǎ－sǎ

（三）拼读音节组成的词

卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā

注意三拼音节的拼法

（一）学习“zi”

“字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声母，zi就是一个音节了。念的时候不能拼，整体读出来就行了。

（二）学习“ci”

卡片“词”的音节“cí”请你读。

（三）学习“si”

“四”的音节“sì”请你读。

zi ci si叫整体认读音节。

za ca sa ze ce se zu cu su

zuo cuo suo

si ge xia ce he cu

zá破zú 球zǔ国快sù cā黑板

（多进行拼读练习，巩固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。)

ZCS教学设计统编版篇三

本课一共包括四部分内容。第一部分十七个声母zh ch sh r z c s和七个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，每个声母都配有一幅画。第二部分是zh ch sh r z c s的书写格式。第三部分是借助图画与学习的整体认读音节认读字词。第四部分是活动与练习。

1、与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写

2、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，并会发音和带调读

3、利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字

学会zh ch sh r z c s的发音及整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

多媒体（图）、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板

教学时数：3课时

第一课时

认识zh ch sh r z c s并会发音，正确抄写

一、复习学过的声母及音节（字母卡片）

二、学习zh ch sh r z c s

1、学习zh的发音

（多媒体）利用图片记忆声母的发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh

2、学习z的发音，借助“自”音学习z

3、学习ch c（同上）

4、学习sh s（同上）

5、学习r（同上）

6、利用想象法了解字母的写法（可根据图片）

zh：两个凳子的形状ch：一个刺猬和一个椅子的形状

sh：一个狮子和一个椅子的形状

r：小苗的形状

z：一个凳子的形状

c：刺猬的形状

s：狮子的形状

三、学习书写字母：观察zh ch sh r z c s在四线格中的位置，练习抄写zh ch sh r z c s声母

四、复习巩固：开火车读字母做游戏

五、随堂作业：书写本课声母

第二课时

教学内容：认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，认识五个常用字

教学过程：

一、复习导入：

1、复习zh ch sh r z c s的读音（利用字母卡片）

2、复习音节的拼读

3、复习学过的常用字

二、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

1、认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si

2、练习四声

3、背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

三、看图读词语认识常用字

四、说说图上有谁？他们在做什么？

五、根据拼音读词，注意轻声

六、通过拼读认识“毛”“自”“吃”“司”“光”

七、巩固练习：开火车认读字母卡片

小组接力比赛书写字母

碰球拼读音节游戏

第三课时

教学内容：综合练习

教学过程：

一、复习声母、整体认读音节、生字

读音节zhi chi shi ri zi ci si

知吃是日字词思

二、拼一拼读一读：注意区分zh ch sh 与z c s；拼读：吃、住、杀、日、热及粗、租、擦、色、洒

三、读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话

四、绕口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛

板书设计：

zhi chi shi ri zi ci si

ZCS教学设计统编版篇四

1.能借助图学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi三个整体认读音及四声。

2.能在四线格里正确书写新学的声母；能熟练地拼读书上的音节，能正确流利地朗读儿歌。

3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

1.学会zcs三个声母和zi、ci、si发音方法；

2.区分声母和整体音节的不同点。

掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。

声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。图上画的是什么地方？你看见了什么动物？它们在干什么？你觉得它们快活吗？谁能连起来说一说？学生回答时，相机出示zicisi。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

[四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

1、字母z，音节zi

（1）教学声母z的读音

a出示表音表形图一。

[图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。]

b出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

c教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

[说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。]

（3）教学zi及其四声。

az有个特好的朋友叫i,出示音节zi

[b告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。]

c领读、齐读、指名读。

d比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

[e出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

物资姿势；紫色子女；写字自己]

2、字母c，音节ci

（1）教学声母c的读音

a出示表音表形图二

图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

[b出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

c教师范读，指名读，检查，正音。]

（2）字形及书写：

[说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)：半个圆圈“c、c、c。]

（3）教学ci及其四声。

ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

b引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

c领读、齐读、指名读。

[d出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

刺溜；组词；从此；一次]

3、字母s，音节si

（1）教学声母s的读音

a出示表音表形图三

[指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。]

b出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

c教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

（2）字形及书写：

[联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。]

（3）教学si及其四声。

a、s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

b、引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

c、领读、齐读、指名读。

d、比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

e、出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

丝瓜；死了；四个。

（一）大家知道了这三个声母的名字，它们发音时头部是平的，所以它们三个又叫“平舌音”。

（二）我们看看它们是怎么写的？看书观察一下它们在四线格里的位置，是几笔写成的？

（三）学生说“z、c、s”的写法，教师在黑板上的四线格中范写（边写边强调书写时应注意的地方）

学生练习，教师巡视，抽样指导。

1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

1、出示小黑板：zcs。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？

c b z t c s d s r n z

1、认清形，指导书写。

（1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之处？

（2）教师在四线格中边范写边讲解要点：zi、ci、si占上中格，i的圆点在上格靠下写。

2、教学zcs与a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

3、看图读音节。

（一）学生练读，指名领读。

（二）你在家里做过哪些家务活？你还准备学做哪些事情？

4、读句、看图识字。

（一）指导读句。

[图上画的是谁？在干什么？

（二）学生看书借助拼音自由读两个句子，看看有没有不认识的字。

（三）出示字卡：打、字、马。

指名读，开火车读。你怎么记住这三个字的？

作业你们真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。今天回家后把新学的拼音读给爸爸妈妈。

本节课我们认识了声母王国的三个新成员——z、c、s，能正确拼读和声母z、c、s的相关音节，区分了声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的不同，声母轻短，整体认读音节响亮。学习儿歌时，启发学生质疑探究，把学习的权利还给了学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题并解决问题，授课效果良好。

ZCS教学设计统编版篇五

1、认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi三个整体认读音节及四声。

2、能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

3、情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。：

学会zcs三个声母。

掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。

声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

一、创设情景，复习激趣：

师：小朋友们，瞧，今天，星星姐姐也来到了咱们班，她想邀请我们一起去她家玩，你们愿意去吗？（愿意）

师：可是星星姐姐有个条件，前些天，我们不是在拼音王国里认识了那么多的拼音朋友吗？你们还认识他们吗？（认识）星星姐姐说要小朋友们教他几个声母的读音才行。你们愿意帮她吗？（愿意）

师：真是些好孩子！（出示拼音字母卡片）下面我们就开火车来读读这些字母吧！[生开火车读]剩下的这些，咱们一起大声地读出来告诉星星姐姐好吗？（好）[生齐读]

二、初步感知儿歌。

师：小朋友们读得真不错，星星姐姐可高兴了，咱们一起去她家吧。瞧，这就是星星姐姐的家。[课件出示：小屋]听说星星姐姐家里有一些非常神密的小客人，你们想认识它们吗？（想）[课件出示：出现蚕宝宝]是谁呀？（蚕宝宝）多可爱的蚕宝宝呀，星星姐姐可喜欢她们了，她还给我们准备了一首写蚕宝宝的儿歌呢！老师想把她读给小朋友们听，给我这个机会好吗？（好）[师读]

师：老师读得怎么样？（好）小朋友们也想读得这样好吗？（想）那跟老师读读吧。[带读]

师：想自己读读吗？（想）赶快试试吧。碰到不认识的字，可以做上记号，请教同学或者老师哦！[学生自己读]

师：在读儿歌时是不是遇到了一些小困难呀！没关系，因为在这首儿歌里藏着三个新的声母娃娃，它们都穿着红色的衣服等着我们去认识呢！赶快找找看！找到了画个圈圈。[生找]小朋友们的眼睛真厉害，一下子都找到了。[课件：zcs]它们就是zcs，等我们学会了她们就能轻轻松读好儿歌了！下面我们就一起来学习这三个声母娃娃！[板书zcs]

三、认读声母zcs

一）学习声母zcs读准音，认清形。

1、学习z。

1）[贴图画]：小朋友们仔细观察一下，图上画了什么呀？（生说：图上画了一个小朋友在写字。）

（贴在黑板上）

2）[出示声母z]把写字的“字”读成第一声，发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是声母z的读音。[听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音，学生模仿]

3）指名学生读，纠正发音：提醒学生不要咬着舌尖发音。开火车读，齐读。

4）小朋友们真能干，一会儿就记住了这个声母娃娃的名字，你们再仔细观察一下，这个娃娃和谁长得像？（生说）你们有什么好的办法记住它吗？（指名说：像个2字zzz，像只小鸭zzz等）你的办法真好！你把这句儿歌带大家说说吧。[生说]

2、学习c的读音

1）[贴图画]：这是谁？

2）[出示拼音卡片c]：刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母娃娃的读音。谁能试着读读这个字母吗？[指名读，表扬或纠正]z、c、s。

3）师范读，生跟读。[提醒学生z、c两个声母发音时口形舌位都不变，只是送气程度不同]