作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

苏教版二年级语文第五课二年级语文第六课教案篇一

教学目标：

1、利用多种认字方法认识本课7个生字，写10个生字。

2、理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

3、有感情地朗读，会背诵古诗。

教学建议：

759年，李白被流放到夜郎(今贵州省)，行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。轻舟顺流而下，迅捷无比;诗人心情畅快，喜悦有加。这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，情景交融。教学时，可组织学生对照地图，搜集、参考三峡的资料，看插图，反复吟诵课文，体会诗人的心情。

“朝”、“还”、“重”三字是多音字，可以通过组词区别字音。

拓展习题：

一、比一比，组成词语。

京()永()舟()包()

景()泳()船()跑()

二、根据课文填空。

早发白()城

()()白()彩云间，千里江陵一日()。

两()猿()啼不住，()()已过万()山。

相关资料：

白帝城：在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上，原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地，筑城卫因城中一井常冒白气，说井里有白龙跳出来，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城为白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。

江陵：指湖北省江陵县，距离白帝城约1200里(水路)，当中经过地势险要的三峡。

教学过程：

一、谈话激趣，引出课题。

同学们，你们喜欢唐代诗人李白的诗吗?谁能背一首?今天我们再学一首唐代诗人李白的诗《早发白帝城》。

板书课题。

教师介绍本诗的写作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内，当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令，当时李白欣喜若狂，立即动身返回江陵，这首诗就是他离开白帝城的途中写的。

引导学生说说对题目的理解。

二、读诗认字。

1、自由读诗，画出自己不认识的字，并用喜欢的方式解决。

2、指名读诗，检查识字效果。

三、明意悟情。

1、小组内交流不理解的字、词。

2、提出不明白的问题，全班交流。

3、结合看图，理解整首诗的意思。

谁愿意说给大家听一听?

4、创设情境，配乐朗读，引导学生一边听一边想象：你仿佛看到了什么?听到了什么?

5、学生交流。

6、指导有感情地朗读。

7、师生评价朗读。

8、指导背诵。

苏教版二年级语文第五课二年级语文第六课教案篇二

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。

2、通过分析武松言行的描写，体会他英勇无畏、机智勇敢、豪放倔强的性格。

教学重点与难点：

重点：深入文本，引导学生以朗读来了解武松打虎经过。

难点：通过分析武松的言行，体会他英勇无畏、机智勇敢、豪放倔强的性格特点。

教学过程：

一、新课导入

1、复习四大名著

2、我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事?对了，是打猛虎。今天我们就要学习《景阳冈》。

二、作品以及背景介绍

1、作品简介：

《水浒传》，它是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。小说歌颂了起义英雄的斗争，成功塑造了武松、林冲、鲁达等众多英雄形象。

2、背景介绍：

本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”

武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜别。

文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事。

三、初读课文，整体感知

1、请同学自读课文，初步感知课文内容。读课文要求：

(1)借助文中注释和工具书，扫除文字障碍。

(2)用简洁的语言概括文章的内容。

(本文写武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。)

2、根据小说的情节发展，把课文分为开端、发展、高潮和结局四个部分。再用简洁的语言概括这四部分内容。

开端：武松进酒店喝酒，不听酒家劝告，执意要过景阳冈。(喝酒)

发展：武松上冈后看见榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。(上冈)

高潮：武松赤手空拳与老虎搏斗，终于打死了老虎。(打虎)

结局：武松打虎后下冈，被众人称作“英雄好汉”。(下冈)

四、作业布置：完成课后练习

苏教版二年级语文第五课二年级语文第六课教案篇三

【教学目标】

1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

【教学重难点】

1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

2、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

【教学准备】

让学生收集关于读书的名言警句。

【教学设计】

一、谈话导入，激趣读文

1、我们知道：“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯!”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题。)

2、读了课题以后，你想知道什么?

这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。

3、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：

⑴我的“长生果”指的是什么?

⑵作者写了童年读书、作文的那几件事?

4、汇报交流读书的收获。

三、精读课文，体会情感

1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。

2、全班汇报交流读书体会。

四、品读课文，积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

五、读写结合，练习片段

写一写自己在读这篇文章过程中的收获。

六、布置作业

找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。