人教版三年级语文第三课教案篇四

《一只小鸟》;

教学目标

1、通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。

2、初步练习读懂每个自然段的意思。

3、继续学习抓重点词语边读边想。

教具：投影仪学生准备剪纸鸟

教学过程

师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事?

师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟?联系有关语句说一说。

生：这是一只快乐的小鸟。

师：你从课文的哪儿读到的?

生：读书

师：从哪些词感觉到快乐?(啁啾…)你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗?

生：这是一只可爱的小鸟。

师：你从课文的哪儿读到的?……

师：选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评

师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。(齐读)

师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。

师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会(多找几个学生谈)，教师投影出示有关句子，指导朗读。

(1)它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

(2)斜刺里两只老鸟箭也似的'飞来，接住了它，衔上巢去。

(3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

师：你怎样评价树下的那几个孩子?

师：在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为?

师：读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说?请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。

生：汇报、交流。

师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。

人教版三年级语文第三课教案篇五

《孙中山破陋习》

【教学要求】

⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。

⒉学会默读，讲述故事。

⒊掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

【教具准备】

孙中山挂图、插图、投影片、词卡。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小朋友们，你们知道孙中山先生吗?他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。

二、揭示课题：

⒈板书课题：

孙中山破陋习

⒉解释课题：

⑴出示孙中山先生像。

⑵简介孙中山。

⑶陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。

三、初读指导

⒈学习生字词。

⑴给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。

⑵会读生字。

⑶理解下列词语的意思。

空闲

废除

缠足

痛苦

⒉检查自学情况。

⑴出示词语。

孙中山

挑柴

罪

缠足

空闲

⑵指名读词语。要求：读准字音。

⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

缠足

废除

⑷读生字词。

四、写字指导：

⒈指导要点：

孙：偏旁最后一笔是提不是横。

闲：外部的门各笔之间均不连笔。

缠：右部上端不能少写一点。

⒉各人用钢笔描红。

五、布置作业：

⒈读、抄词语。

⒉练读课文。

⒊思考：课文主要说了一件什么事?用那几个自然段写了这件事?试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。

第二课时

一、听写词语。

二、学习课文：

⒈指名读课文。

⒉指名把课文分为三部分。

⒊分部分讲读。

第一部分(第1自然段)

⑴指名读

⑵这一自然段有几句话?主要讲了什么?

你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿?(能干、活泼的女孩子)

⑶小结：

第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。

⑷齐读第一部分。

第二部分：(第2～8自然段)

⑴指名读。

⑵这七个自然段讲的事一件什么事?(讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事)

⑶这件事事怎么发生的?齐读第二自然段。(板书：痛苦、流泪)想象一下当时的境界。

为什么姐姐这么痛苦、流泪?请比较下面两句话。

出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。

妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。

比较：这两句意思有什么不同?那一句好，为什么?

⑷出示投影片，指导看图。

①分析图片。

画面上哪两个人?屋子里坐着是什么人?她正在干什么?屋子外面站着的是什么人?他的神情态度怎么样?为什么会这样?

②小结图意。

⑸孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样?他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的?请齐读第3、4自然段。

①从第三自然段看，孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?(姐姐受罪、不能干活)

②他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的?

③妈妈为什么叹气?可是妈妈又不能不这么做，为什么?说明了什么?

⑹孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的?有用吗?

齐读第5、6、7三个自然段。

⑺孙中山同妈妈争辩没有用?那么结果怎么样?这件事使孙中山感到怎么样?请齐读第8自然段。

结果姐姐变得这么样了?

⑻小结：

这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。

⑼齐读第二部分。

三、布置作业：

⒈读课文，练习讲述整个故事。

⒉复习。

第三课时

一、讲述课文第三部分(第7自然段)

⒈指名读。

⒉辛亥革命成功是这么回事?(教师介绍：辛亥革命)

⒊首先废除缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神?这件事有什么重大意义?

⒋看书上的插图。

教师讲述：孙中山先生_了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。

⒌小结。

这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。

⒍齐读第3部分。

二、总结：

这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

三、作业：

⒈默读全文：练习讲说这个故事。

⒉指名说这个故事，师生评议。

⒊同座二人练习。

人教版三年级语文第三课教案篇六

《每逢佳节倍思亲》

教学目标：

1、能流利、有感情的朗读课文。能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重点、难点：

1、教学重点：背诵古诗。

2、教学难点：通过语言文字体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

课前准备：录音机、磁带、卡片

教学过程：

一、读题质疑，直奔中心

1、师：王维是唐代一位大诗人，他写了一首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》(齐读这首诗)。课文用最脍炙人口的一句作为课题。

2、齐读课题，找出课文围绕课题的哪个词来写的。(思亲)

3、学生围绕“思亲”质疑。(①为什么思亲?②怎样思亲?)

二、诗文对照，读中解疑

(一)细读第一自然段

1、自由读，思考问题：为什么思亲?读后讨论

(因为诗人独自一人，少小离家，离家之远—在长安离家之久—已两年，所以思亲之情油然而生。)

2、出示：独在异乡为异客，诗文对照，说说诗句的意思。

3、指导感情朗读。(“不知不觉已经两年了”读得稍缓，带些伤感。)

(二)细读第二自然段

1、师引读：恰逢一年一度得重阳节又到了(生接读第二自然段)。

2、文题对照，理解“倍”的意思。

3、自由读第二自然段。说说你觉得哪些词用得好。(交流后出示卡片：一年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高游玩、家家户户)

4、用上这些好词说说诗人为什么“倍思亲”。看谁用的好词多。

5、出示：每逢佳节倍思亲诗文对照，说说诗句的意思。

6、指导感情朗读。(一、二、三句读出人们欢度佳节的热闹、愉快气氛;第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与寂寞，深深的思念之情。)

(三)细读第三自然段

1、配乐范读第三自然段，让学生体会诗人的心情。

2、自由读，讨论问题：王维是怎样思亲的?(前半段：王维思念以前与兄弟们欢度重阳节的情景。后半段：王维遥想此时兄弟们是怎样思念他的。)

3、学习前半段。(1、一边配乐，一边让学生默读，启发学生想象：“总要”、“头插茱萸”、“手挽着手”、“登高远眺”的情境，体会如今“天各一方”、“不能相会‘的遗憾。2、指导感情朗读。)

4、学习后半段。抓住“一定也在思念我“、无限深情地说……”反复指导朗读，让学生感受诗人内心的激动与神往。

5、出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗文对照，理解诗句的意思。

(四)细读第四自然段

1、王维此时的心情可用书上的哪句话表达?(王维思绪万千，心情久久不能平静。)

2、指导感情朗读第一句

3、联系上文，体会王维的思绪万千。(两个省略号)

4、师：他提起笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗

5、出示古诗，配上乐曲，让学生扮演诗人，上台诵读。

设计意图：

一、绕课题质疑

课题常常是课文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心灵的窗户”。因此，对课文题目质疑问难往往是打开理解课文的“窗户”。抓住课题中重点词语—“思亲”质疑问难，是训练学生见题思考的能力，通过对“思亲”的质疑，学生能理清文章的思路和结构形式，同时也抓住了这篇文章的中心内容。

“为什么思亲?”和“怎样思亲?”是理解全文，体会诗人思想感情的关键，具有“牵动”全文的作用。教师只要抓住这两个问题，就能顺利地开展本课的阅读教学。

二、抓好词练说

“运用从模仿开始”。针对第二段好词多的特点，让学生多读后找出好词，引导学生练说。这样，课文规范的语言就会逐渐成为学生的语言的一部分，学生也在自己的语言实践中加深了对词的理解。同时还能使学生体会出诗人思念亲人的感情在此佳节更加浓烈了。

三、创情境激情

1、在教学第三段前，先让学生静听一分钟音乐，能感染学生，诱发学生的情感，再声情并茂地范读，能引生入境，使学生与诗人共鸣：共思、共忧、共吟，有利于学生体会诗人的思想感情。

2、在指导学生背诵古诗时，教师创设一定的情景氛围，给学生提供自我表现的天地，能使学生产生一种学习的内驱力，一种学习的激情，产生主动参与的愿望，从而增强自我的学习意识。

四、扣文解诗意

在整堂课的设计中，我总把诗与文有机结合，相互对照。让学生在文的环境中解诗意，降低了学诗的难度，有助于学生体会诗的意境和感情，使学生印象深刻，记忆牢固。

人教版三年级语文第三课教案篇七

《蜜蜂》：

一、教学目标：

1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、课前准备：

生字卡

留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

第一课时

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?

法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1、循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4、呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?

三、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、细读课文

默读课文，明确默读要求。

a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?

b、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验?结果怎样?

c、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。

三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

1、细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

a、实验的`目的是什么?

为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

b、实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?

捉自家蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

c、实验的结论为什么没有明确的答案?

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么?

四、拓展延伸

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

人教版三年级语文第三课教案篇八

《师恩难忘》课件

一、教学目标：

1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能复述课文。

3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情

二、教学时间：两课时

第一课时

教学重点：初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

一、导入课题：

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘?

2、揭题：下面，我们听一听作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

3、播放课文录音。

二、初读课文。

1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事?

三、理清文章条理。

1、自由读读。试给课文分段。

2、交流分段情况，概括段意。

四、略读第一段。

1、读一读。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么?

3、说一说。

五、布置作业：

a：抄写词语。

b：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

第二课时

教学重点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

一、回顾复习。

说说课文写了什么?

二、深入学习，再现情景。

1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

2、同桌讨论，指名汇报。

3、你想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听，再指名朗读。

4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的?他讲了一个什么故事?

5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。

三、默读课文第三段。

1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?

2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情?

3、自由读，再指名读。

4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

四、总结全文。

1、跟着录音轻读课文。

2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?

五、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。

六、布置作业：

a：准备名人故事交流与尊师名言交流活动。

自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。

b：预习下文。

人教版三年级语文第三课教案篇九

《放飞蜻蜓》

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文;

2、理解有生字组成的词语;

3、凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情;并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。教学重、难点重点：凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情;并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。教学难点：有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。

教学步骤

导入课文

1、继续学习放飞蜻蜓，请同学们回忆，课文围绕蜻蜓只要讲了一个怎样的故事?

2、教师介绍陶行知

(1)学生回忆课文的主要内容法。

(2)学生了解陶行知语文阅读教学要走两个来回：由整体到部分，再由部分到整体。这个环节的设计，对课文内容的回忆概述，既锻炼了语言的表达能力，也对内容有个整体的感知，同时介绍陶行知先生，为接下来的教学打下基础。

指导精读，感悟知情：

1、走近蜻蜓

2、走近陶行知学习重点词语，体会陶先生对孩子的关爱和尊重。

反复练读，深化感情

拓展、延伸

作业1：借助教材，走近蜻蜓(出示蜻蜓休息实物图)

1、通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?(请同学们打开书，在课文中找一找，画一画)

2、交流：可以用我知道了还知道了3、理解七嘴八舌

3、媒体出示：陶行知说：据说，在它这个说法正确吗?据说这个词语说明了什么?究竟是怎么回事呢?谁查找了资料?请你为大家作介绍。

4、引读：它的眼睛很，结构是由可以6、指导朗读蜻蜓的眼睛很特别，那读的时候要注意哪些词语，才能读出它的特点呢?

作业2：活用资料，走近蜻蜓

1、关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧?你能借助资料把蜻蜓介绍得更加具体吗?

2、如说我们可以选择一个方面来作补充。课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的?

3、看看介绍蜻蜓眼睛和尾巴上你还有没有补充?

4、创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢?(用网兜捉蜻蜓)你想对他说些什么?

5、交际训练。(注意教师角色的转换)现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么?

过渡：蜻蜓是飞行家，是捕虫能手，是我们的朋友孩子们入神地听着陶行知先生的话。

6、读了课文，你对陶先生这位教育家有什么影象?

7、再读一读课文，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是一位怎样的教育家?