三年级语文课教案人教版三年级语文教学教案篇七

《槐乡五月》

教学要点：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀!这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样?

二、学习第一段

1、看图

师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件

2、自由读。

师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话?为什么?

点击课件

(相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辫。)

3、指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?

4、指导朗读。

你们喜欢槐花吗?谁来读读。

从这句花里读懂了什么?

板书：花多色白花形可爱

5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪

点击课件(相机出示)

(孩子们跑来了，满足。)

6、师：谁喜欢读这句话。指名读。

你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。)

板书：勤劳可爱

7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢?

点击课件出示句子

(桌上浓香浸在香海中。)

8、师：谁喜欢读这句话。

这里有个省略号，它表示什么?从这句话里你体会到了什么?

板书：花香

9、填空：有的槐花抱在一起，远看像();有的槐花()，近看()。

10、谁喜欢读这一小节。

师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀!槐乡还有比槐花更美的呢?

我们来自由读第二小节。

三、学习第二小节。

1、自由读第二小节。

2、你读懂了什么?(槐花香气醉人)

那些词中体会到的?(傻乎乎、卧在、不想回家)

3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?

板书：热情好客

4、指名读。

师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指们名回答。)

5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。

6、四人小组讨论。

7、交流。

师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢?

四、学习第三小节。

1、看图点击课件

思考：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

2、自由读第三小节。

3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象?

板书：味甜纯朴可爱

4、指导朗读

你能读出他们纯朴可爱吗?

五、学习第四小节。

师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。

为什么说五月是槐乡孩子的季节?

(因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。)

课文的最后一段是文章的什么?

五、总结课文

槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

三年级语文课教案人教版三年级语文教学教案篇八

《燕子》

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1.学生自由读课文，要求读准字音

2.小组合作学习生字词

(1)读准字音：开火车读，个个过关。

(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?

4.集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

三、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)

2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写6个生字

1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3.自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4.师根据需要范写，学生书写练习。

三年级语文课教案人教版三年级语文教学教案篇九

3爬天都峰

单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟

教学目标：

1、认识18个字，学会其中的15个。联系上下文理解重点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。

2、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。

3、有感情地朗读课文。抓住重点词句，引导学生自主学习。

教学重点、难点：

1、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。

2、抓住重点词句，引导学生自主学习。

教学准备：

插图、小黑板

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、课前三分钟演讲

1、学生根据规定内容进行演讲。

2、点评。

二、导入明标

（一）、资料交流，导入新课

（检查课前搜集有关关于本课的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。）

讨论、交流、汇报有关黄山（或天都峰）的资料。

（天都峰鲫鱼背）

天都峰位于hyperlink "/s?wd=%e9%bb%84%e5%b1%b1&tncpr&fenlei=mv6quakxtzn0izrqihckpjm4nh00t1yznhmdrynwujfwnw99nac30zwv5hcvrjm3rh6spfkwumw85hfynjn4nh6sgvpst6k1tl0qnfk1tl0z5hd0igf_5y9yiz0lqzqlpa-bmyt8mh7guzr8mvqvql7dugpypyq8q1nkpwrypwdvpf" \t "/question/_blank"黄山东南，西对hyperlink "/s?wd=%e8%8e%b2%e8%8a%b1%e5%b3%b0&tncpr&fenlei=mv6quakxtzn0izrqihckpjm4nh00t1yznhmdrynwujfwnw99nac30zwv5hcvrjm3rh6spfkwumw85hfynjn4nh6sgvpst6k1tl0qnfk1tl0z5hd0igf_5y9yiz0lqzqlpa-bmyt8mh7guzr8mvqvql7dugpypyq8q1nkpwrypwdvpf" \t "/question/_blank"莲花峰，东连hyperlink "/s?wd=%e9%92%b5%e7%9b%82%e5%b3%b0&tncpr&fenlei=mv6quakxtzn0izrqihckpjm4nh00t1yznhmdrynwujfwnw99nac30zwv5hcvrjm3rh6spfkwumw85hfynjn4nh6sgvpst6k1tl0qnfk1tl0z5hd0igf_5y9yiz0lqzqlpa-bmyt8mh7guzr8mvqvql7dugpypyq8q1nkpwrypwdvpf" \t "/question/_blank"钵盂峰，与hyperlink "/s?wd=%e5%85%89%e6%98%8e%e9%a1%b6&tncpr&fenlei=mv6quakxtzn0izrqihckpjm4nh00t1yznhmdrynwujfwnw99nac30zwv5hcvrjm3rh6spfkwumw85hfynjn4nh6sgvpst6k1tl0qnfk1tl0z5hd0igf_5y9yiz0lqzqlpa-bmyt8mh7guzr8mvqvql7dugpypyq8q1nkpwrypwdvpf" \t "/question/_blank"光明顶、莲花峰并称三大黄 山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，象醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。

2、板书课题。（天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

（二）、出示学习目标

1.我会认本课的6个生字，会写11个生字。我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

2.我能读懂课文，了解课文的大概内容。

三、自学质疑 合作探究

（一）、自由读课文，合作学习生字

1、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。

2、组内同学合作，检查生字读音，教师指导个别生字的书写。

（大组长分配任务。要求：四号组员先发言，2号3号补充，大组长总结。）

3、展示学习情况：读词语（组内派组员认读词语、开火车读词语）

笔阧 石级 发颤 奋力 攀着 仰起脸 鲫鱼 纪念 鼓舞

居然 笑呵呵 小辫子 汲取力量

（二）、初读课文，了解大意

1、以二人小组为单位分节接读课文，检查学生读课文情况。

2、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。

（1）读了课文后，你印象最深的是什么？

（2）课文讲了一件什么事，你有什么不明白的地方？

（四人小组讨论交流，大组长分配任务。要求：四号组员先发言，2号3号补充，大组长总结。）

3、展示点播

（1）、大组长代表发言，展示讨论结果。

（2）、教师随机点播，总结课文主要内容。

课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。

（三）、识记字形，指导书写

1、板书要求会写的生字，让学生口头组词。

2、与熟字比较，识记字形。

峰----蜂：蜜蜂是昆虫，所以“蜂”是虫字旁。

“峰”指的是山的尖顶，跟山有关。

辫---辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。

和言语说话有关的是“辩”。

“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。

“辫”和发丝有关，所以中间是 “纟”。

书写指导。

（1）、教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。

（2）、学生二人小组观察生字，分析字形，进行试写。（对了夸夸他，错了帮帮他）

四、拓展延伸

查字典比赛：“石级”、“抬头望”、“攀着”、“发颤”

五、作业

（一）、导学案基础达标里的1、2、3、4题。

1.给下列加点字注音。

陡峭（ ） 铁链（ ） 鲫鱼（ ）

发颤（ ） 攀登（ ） 笑呵呵（ ）

2.看拼音，写词语。

fēng dǐngyǒng?qì biàn?zijū rán? yǎng tóu fèn lì?

（ ） （? ） （ ） （ ） （ ） （）

3.一字多音

xiàng( ) dōu( )

?相? ?都

xiāng( ) dū( )

4.我能辨

决（? ） 峰（? ） 陡（? ） 优（ ? ）? 顶（? ）

诀（? ） 蜂（? ） 徒（? ） ? 忧（ ） 项（ ? ）

（二）、完成导学案设问导读第一题。

1.课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去( ),路上

遇到了一位老爷爷，我们互相( )，克服了( ).

终于一起爬上了天都峰的事。

六、小结反思

同学们，这节课我们的只是储备竹篮里又捡到了哪些宝贝呢？

第二课时

单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟

一、课前三分钟演讲

1、学生根据指定内容进行演讲。

2、点评

二、导入明标

（一）、紧扣课文题目，承前启后，导入新课

1、提名朗读课文，听写生字。

2、作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？

二人小组讨论交流后，教师点拨：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的非礼，艰难。

（二）、出示学习目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

2、我要通过这篇课文学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

三、自学质疑 合作探究

（一）、出示自学指导一，学习课文第1、2自然段

a、谁爬天都峰？

b、天都峰是什么样？（观图）

小作者对天都峰有什么感受，你是从哪儿体会出来的？

1、根据自学指导一大声读文，认真思考。

2、二人小组讨论交流。（对了夸夸他，错了帮帮他）

3、展示讨论结果，教师随机点拨。

a、我和爸爸去爬天都峰。

b、（1）高；（2）陡；（3）小作者对自己表示怀疑。

（二）、学习课文第3--7自然段

a、小作者是怎样爬天都峰的，你是从哪儿知道的？

出示句子：括号里的词语好在哪里？

我（奋力）向峰顶爬去。

b、结果怎样，你是从哪知道的？

出示句子：括号里的词语好在哪里？

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（终于）都爬上了天都峰顶。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了。

（三）、小组分角色读八--九自然段，出示自学指导三

a、讨论“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样相互“汲取”力量的？

b、你从“爸爸”所说的话里懂得了什么道理？

1、鼓励学生大胆发表自己的看法。

2、教师点评：“汲取”的意思是吸取。在人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，共同进步，这样，不管遇到多大的困难都能克服。

四、拓展延伸

思考：假如没有老爷爷的出现，“我”能不能爬上天都峰？谈谈你的看法。

五、练习

填导学案设问导读2、3题和巩固练习题。

（一）、设问导读。

2.读了这篇课文我懂得了这样一个道理：

————————————————————————————————————

3.文章写了“我”和老爷爷的 次对话，用“┈┈”画出来，细细品味，我们来讨论一下：他们是怎样从对方身上汲取力量的？老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？

（二）、巩固练习

c.我没有信心爬上去。

六、小结反思

你还有什么不明白的地方吗？

板书设计：

又高又陡

一会儿...一会儿... 相互鼓励

3 爬天都峰 奋力向上 手脚并用

终于 战胜困难

相互道谢

课后反思：

4* 槐乡的孩子

单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的hyperlink "/article/list/" \o "句子"句子。

2、了解槐乡孩子采槐花的hyperlink "/xiaoxuesheng/%e8%af%ad%e6%96%87%e5%ad%a6%e4%b9%a0%e6%96%b9%e6%b3%95/" \o "方法"方法，和同学交流读后的感受。引导hyperlink "/%e5%b0%8f%e5%ad%a6%e7%94%9f%e9%a2%91%e9%81%93/" \o "学生"学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重难点：

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

课前准备： 查找槐树的图片及文字资料。

教学课时：一课时

教学过程： 第 一课时

一、课前三分钟演讲

学生根据指定内容进行演讲。

二、导入明标

（一）、谈话激趣，导入课题。

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题《槐乡的孩子》）。

（二）、出示学习目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的hyperlink "/article/list/" \o "句子"句子。

2、我能通过课文学习了解槐乡孩子采槐花的hyperlink "/xiaoxuesheng/%e8%af%ad%e6%96%87%e5%ad%a6%e4%b9%a0%e6%96%b9%e6%b3%95/" \o "方法"方法，和同学交流读后的感受。

三、自学质疑 合作探究

（一）、初读课文,整体感受。

1、hyperlink "/%e8%af%ad%e6%96%87%e8%80%81%e5%b8%88/" \o "教师"教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

（2）四人小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

（二）细读课文，理解感悟。

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

2、槐乡的槐树（槐花）。

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）

槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）

3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来？

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

槐乡的孩子是可爱的。

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

（4）槐乡的孩子是快乐的。

四、拓展延伸

1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

五、作业。

1、写出近义词

仔细---（ ）快乐---（ ） 甜蜜---（ ） 勤劳---（ ）

2、在括号里填上适当的词语。

（ ）的孩子 （ ）的微笑 （ ）的日子 （ ）的劳动

3、在写天气的热时，克文对动物进行了描写，这样写有什么作用呢？

4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

六、小结反思

同学们，槐乡的孩子是快乐的，那我们呢？我们有快乐地收获吗？

板书设计：

勤劳懂事

槐乡的孩子

可爱

吃苦耐劳

以苦为乐

课后反思：

语文园地一

单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟

教学目标：

1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4．读“认”，发现和运用识字方法。

5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学重难点：

1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

教学准备：

展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学课时：4课时

教学过程：

第一课时（口语交际 我们的课余生活）

一、课前三分钟演讲

1、学生即兴演讲

2、点评

二、导入明标

（一）、激趣导入

通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。今天我们就来展示一下我们的课余生活吧。

（二）、出示学习目标

1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

三、自主学习 合作探究：

（一）、教师展示学生搜集到的课余生活的照片

（二）、交流看相片的感受。

（三）、分小组讲自己的课余生活

（组长分配任务，要求：四号组员先发言，2号3号补充，大组长总结。）

出示口语交际要求：

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、展示点拨：

请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时（习作·指导）

单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟

一、课前三分钟演讲

1、学生回顾演讲口语交际内容

2、点评

二、导入明标

（一）、导入

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活吧。

（二）、出示学习目标

1、我能用自己的话写出一个完整的意思。

2、我要动手写写自己课余生活的有趣的事，高兴的事，写好后读给爸爸妈妈听，让他们和你分享习作的快乐。

三、说一说

1、自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2、教师巡视点拨

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天hyperlink "/" \t "_blank" \o "练习"练习钢琴、小提琴……

d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，放牛放羊、采集草药、收割庄稼……

四、写一写

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

a、明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

b．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

c、要把想说的事情写清楚，要把话写通顺。

1．学生起草，教师巡视。

2．学生交流，大家共同评议。

3．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

4．誊写作文。教师交代格式和字迹要求。

第三课时（作文·讲评）

单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟

一、朗读展示优秀习作

1．教师在批改中挑选优秀习作，展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师可引导学生以下几方面评议：

a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

b.是否按一定的顺序把内容写清；

c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；

3．小组交流互相评议。

小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

二、修改誊写张贴展览

1．各人修改自己的习作。

2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

范文：

学游泳

南海区狮山镇松岗中心小学301班 梁逸乔

我的课余生活丰富多彩，像数不清的小雨点。有画画、唱歌、骑自行车、看书……其中，我最喜欢的是游泳。下面我就说说我是怎样学游泳的吧。

放暑假了，妈妈帮我报了游泳班。那天 ，我怀着兴奋的心情出发了。但是，来到了泳池边，原来充满信心的勇气去哪了呢？我有些害怕了。换好了泳衣，我走向泳池边，那透亮的池水晃来晃去，好像在向我打招呼；小朋友在泳池里嬉戏玩耍，好像要把我吸引过去。我又有了要学游泳的勇气了。

开始学游泳了，教练先教我们潜水。教练把我安排在最前面，因为我年纪最小。一开始，教练教我们潜水。我开始把头伸进水里，呛了一口水，那滋味可真不好受，鼻子都塞住了。怎么这么难受呢？我不想学了！但是看看周围的的小朋友，他们都在努力地潜水。我想：这么多小朋友，我可不能落后呀，不行，我要再来一次！第二次，我又试

了一次，感觉好了一些；第三次，我不会呛水了，第四次……我学会潜水了。

暑假过去了，我不但学会潜水，而且学会了游泳。我甚至一口气可以游100多米呢！

扔沙包

我的课余生活丰富多彩，有扔沙包、跳皮筋、羽毛球。可是我喜欢玩扔沙包。

我们玩扔沙包分两组，每组两人。另一组先扔，由我们来躲闪。最后我被打中了。我的另一个伙伴要来救我。她最后接住了沙包救了我，该我又来到场上了。不一会儿她被打中了，我也被打中了。现在该我们扔她们了，可是老让她们躲过了，可我没灰心。比赛终于结束了，最后经过我和同伴的努力还是以3比2的分数艰难的胜了对方。

后来我觉得胜负并不重要，重要的是朋友之间的友好团结和相互鼓励。不要乱责怪他人，只要有团队精神，就一定会赢。

第四课时（我的发现、日积月累、展示台）

单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟

一、我的发现

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4．齐读巩固。

5、完成导学案我的发现（二人小组检查，对了夸夸他，错了帮帮他）

给下面的多音字组词。

jiǎ （? ）? ? hǎo （? ） cháo（? ）

假? ? ?好 朝?

jià （? ? ）? ? ? ?hào （? ） zhāo （? ）

? ?fā （? ?）? ?huǎng （? ）? dū（? ）

发? ? ? 晃 都

? ? fà （? ）? ?huàng （? ） dōu （? ?）

二、读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读。

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

三、读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2．比赛：谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

4．齐读巩固。

5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

6、完成导学案读读认认（学生独立完成）

变字小魔术

1.加一加，变成新字再组词。

例：乙 + 亿（亿万）

朱 + （ ）

亭 + （ ）

录 + （ ）

走 + （ ）

2.减一减，变成新字再组词。

襟 — （ ）

桥 — （ ）

坝 — （ ）

诗 — （ ）

趣 — （ ）

四、展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

5.灰雀

单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟

教学目标：

1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重点、难点：

1、朗读对话，体会不同人物的心情，体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。

2、了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子，同时受到保护鸟类等动物的教育。

课前准备

1．生字卡片。

2．收集关于列宁的故事等资料。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、课前三分钟演讲

1、学生根据指定内容进行演讲

2、点评

导入明标

（一）、看图导入，交流资料

1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

（列宁简介

列宁（1870—1924）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。

1870年出生在俄国辛比尔斯克（今乌里扬诺夫斯克）。

1887年在喀山大学法律系学习时，就参加了学生运动和马克思主义活动。他组织和建立了俄国的无产阶级政党──布尔什维克党。

在1917年11月7日（俄历10月25日）领导了十月革命，建立和领导了世界上第一个社会主义国家。

领导了粉碎国内反革命叛乱和外国武装干涉的斗争。

1921年起领导党和国家从战时共产主义转为实施新经济政策，并指明了苏联社会主义革命与建设进一步前进的道路。

1924年1

3．板书课题。

（二）、出示学习目标

1、我要学会本课的生字、新词。

2、我要认真读文，知道课文大意，理清文章的脉络。

三、自学质疑 合作探究

（一）、初读课文，学习生字、新词。

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2．指某几名学生逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准

“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、

“白桦（huà）树”、婉（wǎn）转、面包渣（zhā）

注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4．认读新词

郊外 散步 白桦树 胸脯 婉转 面包渣 或者 严寒

自言自语 欢蹦乱跳

（二）、出示自学指导一。

a、课文主要谢了一件什么事？

b、课文哪几自然段是具体写(列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？)

小组分配读文任务，思考问题。

（大组长分配任务，要求：四号组员先发言，2号3号补充，大组长总结。）

组内完成导学案设问导读1题。

课文讲述的是（ ）、（ ）、和（ ）之间的故事，表达了列宁对灰雀（ ）的（ ）和对孩子的（ ）、（ ）之情。

（三）、学习课文第一小节，出示自学指导二：课文是怎么描写这三只灰雀的？

1．指出一名学生读第1自然段，说说了解到了什么。

2．二人小组讨论交流，完成自学指导二

教师随机点拨，主要圈出（“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”）这几个词语。

教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

四、学习生字，指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、二人小组交流，说说他们是怎样记住它们的字形。

3、教师点拨：

（1）、本课左右结构的字较多，写这写字时注意左右比例要适当。

（2）、“步”、“者”，书写时笔画要舒展。

4、抄写词语表中列出的本课的词语。

五、作业

完成导学案基础达标1、2、3、12题（自主完成，同桌互查）

（1）、读一读，写一写

chéng? shí sàn? bù xiōng? pú? huò zhě

(? ) ( ) (?) (? )?

?（2）、选字填空

郊

效

（ ）区 （ ）率 （ ）外 （ ）游

市（ ） 失（ ） 功（ ） 有（ ）

（3）、写出句中加点字的近义词。

a．列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀。（ ）

b.那一定是飞走了或者是冻死了。（ ）（ ）

（12）、把下列词语补充完整，再选择一个词语写一句通 顺的话。

( )蹦( )跳 惹人( )( ) 引人( )( )

( )言( )语 白发( )( ) 满载( )( )

六、小结反思

同学们，我们这节课又有什么收获呢？

第二课时

单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟

一、课前三分钟演讲

1、学生根据指定内容进行演讲

2、点评

二、导入明标

（一）、贴图导入，激发兴趣

贴三只灰雀在枝头欢歌雀跃的图画

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱，多么惹人喜爱。列宁每天散步都到这儿来，和他们打招呼，问候他们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

（二）出示学习目标

1、我能读懂课文内容，知道做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。

2、我要有感情的朗读课文，体会列宁对灰雀和小男孩的爱。

三、自学质疑 合作探究

（一）、学习课文第二至十自然段

自学指导一：

那只灰雀不见了，列宁是怎么做的？说了些什么？列宁的言行说明了什么？

1、自由读第二至十自然段，独立思考。

2、四人小组合作学习，讨论交流。

（大组长分配任务，要求：四号组员先发言，2号3号补充，大组长总结。）

3、各小组拍代表展示讨论结果，教师点拨。

（启发学生抓住列宁的神态、语言体会那种着急、担心、惋惜的心态。使学生明确列宁对灰雀的热爱是真诚的。板书：喜爱）

自学指导二：

小男孩的语言、表情、心理有什么变化？小男孩与丢失的灰雀有没有关系？

再读第二至十自然段，完成导学案设问导读2题。

（2）、朗读第2-8段，想一想：男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”这句话时，在想什么呢？ 。

（教师重点点拨：没看见不敢讲还活着一定会）

2、引导学生从语言、表情推断小男孩与丢失的灰雀的关系。

（教师要激发学生的思维，使学生认识到小男孩知道丢失的灰雀的下落，他能使灰雀飞回来。从而引导学生想象灰雀是被他捉去的，他决心改正错误，放回灰雀。）

（二人小组讨论，展示讨论结果。）

3、提问：小男孩语言、表情、心理的变化说明了什么？为什么会发生这样的变化？

（1）、四人小组合作学习，讨论

（2）、展示点拨

（教师重点点拨，让学生认识到，是列宁爱鸟的真情打动了小男孩，使他坚定了改正错误的决心。板书爱）

（二）、分角色朗读二至十自然段，体会列宁爱鸟

1、在列宁真爱的感染下，男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。

2、学习课文学习第十一至十三自然段。自由朗读体会。

3、读了这几个自然段，你能提出什么问题？学生交流，提出疑问。

如：列宁为什么要爱鸟？鸟怎么会说话呢？等等

4、小组讨论，解答上面类出的两个关键问题。教师适时点拨。引导学生深入体会。

列宁尊重孩子，理解孩子，不愿上海这个可爱的小男孩的自尊心，这就是他对孩子的爱。

5、你们一定和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误错误而高兴吧。拿起书来，有感情的朗读最后三个自然段。

四、拓展延伸

1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2、搜集列宁活其他名人的故事，读一读，展开讲故事比赛。

五、作业

完成导学案基础达标8题和巩固练习题

基础达标

8、我能选? 请帮助小鸟找到自己的家。

果然? 居然? 仍然

a、谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓 舞我，我还下不了决心哩！现在（ ）爬上来了！

b、第二天，列宁来到白桦树下，（ ）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

c、小男孩说：“灰雀会飞回来的，它（ ） 活着。”

巩固练习

? 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天都到公园去散步。公园里有一棵高大的白桦（huá huà ）树，树上有三只灰雀，两只胸脯(pú? pǔ)是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带着面包渣和谷粒。

1、?照样子，写出表示颜色的词语。

例：绿? ?深绿墨绿?碧绿嫩绿

? 红

2、?写出下 列词语的反义词。

仰望（ ）?经常（ ） 喜爱（ ）

3、 那些惹人喜爱的灰雀是什么样子的？请你把有关的语句，抄写在横线上。

4、 找出文中描写灰雀动作的语句抄写在横线上。

5、从哪些语句可以看出列宁非常喜爱那三灰雀，在文中用“?-------?”画出来。

6、请用“每次……都……”写一句话。

五、小结反思

同学们，今天我们学习了列宁的故事，收获多吗？

板书：

5、灰雀

着急

担心

爱 爱

惋惜

列宁 爱 男孩

课后反思：

6、小摄影师

单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟

教学目标：

1. 会认8个生字，会写14个生字。

2．分角色有感情地朗读课文

3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

教学重点、难点：

1、 感知高尔基接受少先队员照相的经过。

2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学准备：

三年级语文课教案人教版三年级语文教学教案篇十

《太阳》

教学目标

1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。

2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。

教学重点太阳的特点以及太阳与人类的关系

教学难点体会作者说明事物的多种方法

教具准备搜集有关太阳的资料。

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，了解课文大意，自学生字新词，

2、自由读课文，标出自然段。

第一课时

一、揭题、审题。

同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)

根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，)

接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。

二、自由朗读课文，自学：

(1)一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想—想每段写什么。

(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。

三、证实审题推测。理出课文思路。

根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。

板书：

远(1)

特点大(2)

热(3)

太阳动植物(4)

关系天气变化(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

总结全段(8)

四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。

1.看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。

2.齐读“提示”，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，

五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。

六、细读第一段。

1.读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，

a.其实()，太阳离我们有1.5亿公里远。

b.我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。

c.如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。

d.中心温度估计()是表面温度的3000倍。

七、作业

1.抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习上节课内容。

太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

二、细读第二段。

1.指名朗读第二段，思考并回答;

这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。

2.默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。

边讨论边板书：

(1)动植物人的吃穿用靠太阳

关系(2)云雨雪是太阳带来的，

密切(3)热冷风是太阳带来的

(4)太阳光可用来防冶疾病

3.齐读最后—个自然段。讨论：

(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)

(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合)，哪—段也是这样说明的;

(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：

4.朗读第4和第8自然段。

师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。”作者从正面叙述—生接读：有了太阳……

师导渎：从反面叙述——

生读：如果没有太阳……

三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?

(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》)

四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句?

可不可以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传说”)

五、作业(1)听写词语。(2)作业本第3、4、5题。

板书设计

太阳

远1.5亿公里

特点大130万个地球

热6000度1800万度

植物、动物吃穿用

与地气候云雨雪风

球的疾病细菌

关系地球人类、世界