教案应当合理运用教学技巧和教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。教案的教学步骤和教学方法要选择合适的，能够激发学生的兴趣，提高学习效果。[教案名字3]

小学二年级数学上教案篇一

3、通过估、量的活动，发展估测能力。

活动一：认识分米。

（一）估一估，量一量。

1、今天学习一个新的单元测量。图上这支铅笔，你有什么办法，说说这支铅笔有多长？

2、你估计它有多长呢？把你估计的填在表格里。你怎么估计的？

3、量量看吧，把你量的结果也填在表格里。

4、量得铅笔有多长呢？

5、10厘米还有个名称是什么？

（二）找一找。

1、在尺子上找找10厘米，用手比划一下，看看有多长？这么长就是1分米。

2、在尺子上找其它的1分米。

3、画一条一分米长的线段。

4、量量看你的手掌，大约有多长呢？

5、说说生活中有哪些物体的长大约有1分米？

（三）想一想。

1、1米里面有多少个1分米呢？说想法，在尺子上数一数。

2、分米对我们生活有什么帮助呢？

3、当量比较长的物体时，我们就可以用分米做单位来测量了。

4、估计一下，数学课本大约有多少分米呢？

5、量量看吧。

活动二：认识毫米。

我们认识了1分米的.长度和用字母表示，知道分米与厘米和米的关系。现在来看第二支铅笔，自学第二支铅笔这一部分的内容，然后告诉大家你知道些什么？（字母表示、长度、与厘米的关系等）教师梳理：

1、毫米的作用。

2、1毫米有多长？用手比划一下，你有什么感觉？；拿出你的一分硬币，你发现什么了？象这样的长度就大约有1毫米。

3、说说生活中有哪些物体的长大约有1毫米。

4、估计数学课本的厚度有多少毫米呢？量量看。

5、画一条长二十毫米的线段。

6、1厘米里面有多少个毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小组里讨论一下）。

7、到现在为止，一共学习了哪几个长度单位？你知道它们的区别吗？

活动三：练一练（第一题），小组互助。

小学二年级数学上教案篇二

教学内容：

1和0的乘法。

教学目标：

1、培养学生利用乘法解决问题的能力。

2、掌握1和0的乘法。

重点难点：

掌握1和0的乘法。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程。

一、导入。

二、探究新知。

1、出示课件，你能提出什么问题?

2、学生思考，小组交流。

3、原来三顶帽子中一共有几只鸽子？

1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）。

现在三顶帽子中一共有几只鸽子？

0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）。

三、试一试。

1、第9页自主练习1。

（）+（）+（）+（）=（）（棵）。

（）×（）=（）（棵）。

（）+（）+（）+（）+（）=（）（个）。

（）×（）=（）（个）。

2、自主练习2。

（1）吊椅上现在坐了多少人？

（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）。

（）×（）=（）（人）。

（2）你还能提出什么问题?

（3）小组交流。

3、数苹果。

每盘有（）个苹果，有（）盘，一共有（）个。

（）×（）=（）（个）。

四、你学会了吗？

1、课件展示情景图。

2、你能提出什么问题？

3、解答上述问题。

五、丰收园。

这节课你学到了什么?

教学反思。

学生善于观察但不善于归纳，总结1和0的乘法规律时有困难。

小学二年级数学上教案篇三

执教人：黄海涛。

乘加、乘减（教材第56页的例5及做一做，课本练习十一的第4-6题）。

1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。

2.训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。

3.用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。

4.培养学生的.友好合作意识、探究精神。

5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。

教学重点：乘加、乘减的计算方法和它们之间的联系。

教学难点：通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。教具准备：课件、小棒。

一、激趣引入，巩固旧知。

2.课件出示小熊图片，今天我们就和小熊一起走进数学乐园吧！

二、合作学习，探究新知。

我们和小熊到它的农庄科技园去参观。

1.图1：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？

列式：3×4=（12）4×3=（12）3+3+3+3=（12）。

2.图2：小熊掰走了一个。

（1）请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？

（2）怎样解决？小组商量讨论。可以借助学具。

4×3-1=2+3×3=。

（4）如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。

板书：

3×4-1=11。

3.图3：小熊掰走两个。

在小组内提出问题并解决问题，把式子独立写下来再互相交流。

板书：

3×4-2=12。

三、课堂练习。

1.第56页的“做一做”。

（1）第1题，看图列式，用不同方法列式。

（2）第2题，学生独立完成，集体订正。

2、练习十一第4-6题。

3.开放题：请同学们算一下我们班有多少名同学。同学间互相交流，请学生说出讨论的结果。

如：数；直接说；乘加、乘减（每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人）。

四、课堂总结。

教师引导学生说出这节课所学的内容。

五、布置作业。

名师课堂第27页练习题。

小学二年级数学上教案篇四

《角的初步认识》（第一课时）。

1、结合个生活中的情景和课堂上的操作活动来初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。

2、在生活中学会辨认角。

认识角的部分名称、角的画法、辨认角。

1、会用尺子画角的图形。

2、能在图中找出角。

一、情境导入(通过学生原有的认知来加深对角的认知，让学生去感受角就在生活中，引发他们的好奇心。)。

师：出示三角板问：“知道这个叫什么吗”？

生：三角板。

师：“那为什么我们叫三角板”？而不叫一角板、两角板、四角板呢？生：因为它有三个角。

师：谁能指出角在哪里？(学生来指)。

生：·。

师：在日常生活中你们有没有见到过角？比如我们的教室。

生：门（四个角）、黑板（四个角）只要合理都是可以的。

师：对于“角”你们已经有了一定的认识，但实际上在“角”的身上藏着很多的我们不知道的故事，这节课就让我们一起来探索“角”的那些我们不知道的故事。（补充完课题）。

二、探究新知：

1、感觉现实中的角(直观感知现实中的角)。

师：打开课件。

-1-。

师：观察课本38页图，他们都在干些什么？

引导一个如老伯伯剪树。

师：还有··。

生：老师、踢球的同学、做操的同学。

师：那我们找一找这里面的角。

生：球场的边角线、老师的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀··如果说出很多角来，还是主要引出几个关键的角。

如果没有足球门的话，老师进行引导：还有足球门。

师：同学们你们观察的很仔细，很认真，准确的将叫找到。

老师将找到的角标记出来。

师:原来生活中有这么多角的存在。那我们在观察一下，这几个图都是什么？

生：剪刀、吸管、水管。

师：那你们能不能找到他们身上的角？试一试。

生：剪刀口、吸管弯弯的那里、水管玩玩的那里（只要合理就可以，不要过于要求）。

2、折一折(培养同学们的动手和观察能力)。

生:是。

师：老师已经折出来自己喜欢的角了，大家动手试一试。老师会找同学们展示。

师：大家都折好了吗？

通过老师的示范折角，让同学们自己动手纸片，折出角。展示两名同学折的角。

师：他们折的是角吗？

生：是。

师：好，请同学们出示自己折的角。

1、老师先示范感觉的路线，去感觉角，看能达到效果。

2、如果同学没有感觉出来的话，见如下：

生：有扎手的感觉即可。

师：那扎手是不是说明，这里是尖尖的的啊。

师：那边的这里有什么的感觉。

生：滑滑、平平等词即可。

师：那平平的是不是说明这里直直的啊。

生：是。

师：我们把这个尖尖的叫角的顶点。那这两个平平、直直的叫角的边。师：顶点的感觉是。

生：尖尖的。

生：师一起，直直的。

师：那我们一起看刚才从这几个刚才从图里面找的那几个角的顶点和边？

师：老师找同学到前面来指出。

生：尖尖处为顶点，直直处为边。

师：他回答的对吗？

继续在找两个同学指出。

把掌声送给他们。

师：她回答的对吗？

生：对。

师：好的请回。

师：剩下的老师指你们判断对错。

师：·。

生：对或错，根据老师当时指出的情况。

师：那我们看一看一个角有有几条边、几个顶点？

生：对或错，老师都要引导。

师：一个顶点、两条边。

师：展示课件的信息。

一起读两遍。

师：我们会找角了，知道一个角有一个顶点、两条边。那么我们一起来判断这些是不是角。

看课件：判断角后，在次找顶点和边，强化一个角有一个顶点、两条边，尖尖处为顶点，直直处为边。

三、画角(从抽象到具体，从具体又到抽象，培养孩子们的空间思维)。

师：我们认识角了，知道角的各部分名称，知道一个角有一个顶点、两条边，顶点的感觉是尖尖，边的感觉是直直的。

那现在我们一起来画角。老师先示范话。

二（1）班，仔细听，认真看，画角这里很关键的。

师：首先画一个顶点，从这个顶点起用尺子画一条直直的线，在从这个顶点起，用尺子向不同的方向在画一条直直的线。这样就画出角了。边说边演示。画完后将角的顶点和边边标出来。

师：你们听懂了吗？老师在说一遍：首先画一个顶点，从这个顶点起用尺子画一条直直的线，在从这个顶点起，用尺子向不同的方向在画一条直直的线。这样就画出角了。画完后将角的顶点和边边标出来。

师：那大家拿出笔、尺子、本子。动手画一个角。

画好后展示两名同学画的角，如果有画的不一样，马上到黑板指出。老师呢，将画角和角的构成编成了一个小口诀，大家读一遍。

四、比较角的大小(培养同学们的观察力和判断力，对本节课知识的一个深化，同时也突破教学难点)。

师：我们认识角了，知道角的各部分名称，知道一个角有一个顶点、两条边，顶点的感觉是尖尖，边的感觉是直直的。

又知道画角的方法：首先画一个顶点，从这个顶点起用尺子画一条直直的线，在从这个顶点起，用尺子向不同的方向在画一条直直的线。这样就画出角了。画完后将角的顶点和边边标出来。

老师现在制作一个角，活动角。

师:看看老师手里的黄色角和紫色角（重合），发现了什么？

生：角相等。

师：那这两个角的边有什么不同。

生：一个长、一个短。

师：那是不是说明：角的大小与边的长短无关（板书），那与什么有关呢？

生：是。

师：角的大小与边的长短无关，那与什么有关呢？

师：我们看一个角，（慢慢张开两条边）角有什么变化？张开的越大角越？

学:越大。

师：老师慢慢的'合拢角的两条边，发现怎么了？

生：变小。

师：也就是说：角的大小与边的长短无关，而与边张开的大小有关。

张开的越大角越大，张开的越小角越小（板书）。

以上过程如果同学们不能理解，老师必须引导。

师：跟着老师读一遍。

生：我们在声音洪亮的读一遍。

拓展：看课件“大雁”。

四、疏理总结。

通过本节课同学们交到了一个什么样的朋友？你对他有多少的了解？

我们认识角了，知道角的各部分名称，知道一个角有一个顶点、两条边，顶点的感觉是尖尖，边的感觉是直直的。

两条边，顶点的感觉是尖尖，边的感觉是直直的。

又知道画角的方法：首先画一个顶点，从这个顶点起用尺子画一条直直的线，在从这个顶点起，用尺子向不同的方向在画一条直直的线。这样就画出角了。画完后将角的顶点和边边标出来。

角的大小与边的长短无关，而与边张开的大小有关。张开的越大角越大，张开的越小角越小。

五、巩固练习。

40页做一做1、2题。

练习八1、2、3题。

小学二年级数学上教案篇五

知识与技能：

1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。

2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。

3、运用口诀解决实际问题。

过程与方法：通过说一说、比一比、观察、讨论等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的'良好习惯。

重难点：运用口诀计算和解决问题。

突破方法：通过自主探究、合作交流来突破。

课件。

一、谈话引入。

小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

二、引导练习，巩固强化。

1、组织学生进行口算。

1×5=2×7=3×8=4×9=。

3×9=6×5=7×8=9×8=。

7×9=9×5=8×4=9×6=。

让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、把口诀补完整。

四九（）（）四十五（）七十二六九（）。

3、根据口诀，写出两个乘法算式。

七九六十三五九四十五。

（）（）。

（）（）。

4、练习二十第3、5、6题。

5、方框里能填几？(课件)。

三、积累运用。

1、看图列式(课件)。

2、练习二十第7、8、10题。

理解题意、独立解决、集体校对。

3、找规律填数(课件)。

4、练习二十第11题。

5、练习二十第12、13题。

四、课堂总结。

小学二年级数学上教案篇六

一、谈话：

二、解决实际问题：

1、投影仪出示情景图。

2、生质疑，师板书：

做操的有多少人？

玩吊环的有多少人？

踢足球的有多少人？

跳摇绳的有多少人？

踢键的有多少人？

3、分小组讨论，在自己的本子上列式。

选代表说算式。集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）。

做操的有多少人？

6×4=24（人）。

4×6=24（人）。

玩吊环的有多少人？

0×2=0（人）。

2×0=0（人）。

踢足球的有多少人？

1×6=6（人）。

6×1=6（人）。

跳摇绳的有多少人？

3×4=12（人）。

4×3=12（人）。

踢键的有多少人？

2×4=8（人）。

4×2=8（人）。

4、你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）。

三、数学小知识：

数学使人高尚——培根。

1、投影出示：课本第10页“小知识”

乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”，英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。

2、同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？老师提问：你记住了什么？

四、基础知识练习。

1、数学同步第1题。

（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。指名订正答案。

答案：3+3+3+3+3=15。

3×5=15。

5×3=15。

（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。

答案：4+4+4=12。

4×3=12。

3×4=12。

2、数学同步第2题。

老师指导学生完成。（老师边读题边让学生填空）先做左面的题，逐题订正。

如：6×3读作（6乘3）。

5乘7写作（5×7）。

5+5+5=（5×3）或（3×5）。

8+8+8+8=（8×4）或（4×8）。

7+7+7=（7×3）或（3×7）。

学生独立完成右面的题。指名宣读答案。

如：2×4读作（）。

4与3相乘写作（）。

6+6=（）×（）。

9+9+9+9+9=（）×（）。

4+4+4+4=（）×（）。

3、数学同步第3题。画一画学生可独立完成。（结合书上作过的这种类型的练习，让学生自己根据算式画图）。

4、数学同步第4题。

（1）看图说说图上画了什么内容？

第一题：每个鱼缸有（）条金鱼，有（）个鱼缸，一共有（）条金鱼。

（）×（）=（）（条）。

或（）×（）=（）（条）。

在书上做出来。

（2）第二题说说图上画了几双拖鞋，一共有（）只。

口头列式。

在书上列式，答案：2+2+2+2=8（只）。

2×4=8（只）。

（3）第三题，提问吹奏乐器的同学有几组？每组有几个同学？一共有几个同学？

在书上列式，订正答案。

如：5+5+5=15（人）。

5×3=15（人）。

5、走进生活。

引导学生看清图上画了哪些内容？

读一读需要解决的`几个问题？

数学使人高尚——培根。

学生独立思考完成书上的题目。

集体订正答案。

五、小检测、学习名人名言。

1、小检测。

同桌说一说本单元你有什么收获？在书上画一画，涂一涂。

2、学习名人名言。

自己先读一读。

小组内齐读。

练习背诵。

作业设计：乘法的初步认识练习；观察周围事物进行乘法练习板书设计：

使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。

小学二年级数学上教案篇七

本课是北师大版二年级上册第七单元乘法口诀（二）中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重新创设教学内容，把7的乘法口诀的编写和练习融为一体。使学习内容更具挑战性。

1.在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7的乘法口诀。

2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题培养应用意识。

3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。

编制7的乘法口诀。

应用7的乘法口诀。

1.同学们真厉害，这样小明就能准时参加淘气和笑笑的生日party了。既然你那么聪明，那你能计算出4个星期、5个星期、6个、7个、8个、9个星期更有多少天吗？（课件）请把你的结果填写在教材74页填一填的表格中。（填好的同学自己小声的说说你是怎样计算的）。

2.汇报交流。

师：谁愿意和大家说说你的结果和想法？

3.编口诀。

师：同学们，还记得老师教过大家编口诀的方法吗？

（齐说）一算，算什么？（用连加法计算结果）二编，编什么？（根据表格编口诀）三看，看什么？（看其中的规律和需要注意之处）四记，记什么？（根据规律记口诀）。

师：同学们真厉害，下面就转动自己的小脑筋用我们的方法快速的编口诀，记口诀吧。完成教材74页第2题。

4、汇报。

有没有别的办法呢？把你记口诀的方法说给同桌听听，比比谁的方法好（同桌交流）。

5、记忆口诀：下面就请大家在下面用自己喜欢的方法背一背这些口诀。

6、游戏（多种形式背口诀）。

（1）拍掌齐背。

你们记住了吗？老师准备考考大家，伸出你的双手，让我们一起背一遍。

（2）师生对口令。

我来问，你来答，准备好了吗？（打乱顺序问）。

（3）同桌对口令。

同桌两个人像老师这样对口令。

1.师：你们背的真棒，老师想考考你，敢接受考验吗？听要求，读算式，说口诀（7*8=，8*7=，567=，568=）。

你们的小脑瓜转的可真快，看这两个式子，你能总结出什么？是不是每一句口诀都有四个对应的算式？（不是）。

真是个善于归纳总结的好孩子，请同学们打开教材75页，快速完成第一题目。

汇报！谁来汇报一下你的结果，和他一样的举手。真厉害！

2.下面老师要考考大家的口算能力，注意仔细看卡片，抢答，注意站姿。要求，直接说答案。（答错的起立读算式，说口诀）。

4.教材75页第3题还有更多的问题需要我们来解决，你愿意试试吗？（做好的同学尝试说说这几道题的数量关系。指名汇报。）。

6.好啦，请同学们看大屏幕，这是谁？他是哪里的人物？其实乘法口诀运用非常广，不仅能解决生活中的问题，在中国的四大名著之一西游记中也存在，比如说：孙悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口诀？孙悟空被太上老君关在八卦炉里炼成火眼金睛，一共关了七七四十九天，用到了什么口诀？唐曾师徒四人西天取经要经历九九八十一难，用到了什么口诀？你看口诀是不是无处不在啊，所以我们一定要学好口诀。

谁能说说这节课你学到了什么？

板书设计：

七七四十九。

七八五十六。

七九六十三。

小学二年级数学上教案篇八

1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。

2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

理解有关0的除法，培养学生的解题能力。

学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮？”

问题：把几个月亮平均分？分给几个猴子呢？

方法：让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。

列出除法算式：0÷5=0（个）。

引导：分给6个猴子呢？0÷6=0（个）。

分给7个猴子呢？0÷7=0（个）。

得出结论：0除以任何不是0的数，都得0。

小练习：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=。

做自主练习1和2。

剪窗花。

你能提出什么问题？

大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习。

小学二年级数学上教案篇九

1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。

2、操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观察比较出角的大小。

3、感受到生活中处处都有角，在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。

体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。

三角尺一个，小棒4根，两根硬纸条，一张长方形的纸。

一、游戏激趣，导入新课

今天老师想和大家一起玩一个拼图形的游戏。

（1）拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？

（2）拿走一根，你又能围成什么平面图形？

（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能围成什么平面图形呢？

（4）谈话：仔细看这个图形，就是我们这节课要认识的新朋友角。（板书课题：角的初步认识）

二、联系生活，感知探索

1、感知角

引导：这些物体上不但有我们认识的图形，还藏着我们的新朋友角，让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里！（课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟）

谈话：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？

谈话：请同学们自学角的相关内容，认识角的各部分名称。这尖尖的点叫做角的顶点，这两条直的线叫做角的边。为了说明这个角两条边张开的大小，通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。

提问：角有几个顶点和几条边？边有什么特点？指名说说，集体说一说。（教师板书）

追问：你能指出这请下来的角的顶点和边吗？指生上台指一指。

2、找角

谈话：角其实就在我们身边，请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角，说给同桌听。

交流：你找到角了吗？

小结：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。

3、辨角

4、数角

提问：判断一个图形是不是角，关键要看什么？

请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。（想想做做第2题）

思考几边形就有几个角？

学生做完后，集体交流、评议。

5、画角

谈话：经过努力，我们知道了角有一个顶点和两条边。请你闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！（先画什么？再画什么？做上角的标记）注意：实际操作中边用尺子画。（为什么）

三、动手操作，感知角的大小

1、试一试（制作活动角）

谈话：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗？注意安全。

（生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙）

提问：你能指一指自己做的角的顶点和边吗？（生指）

指出：角的两边张开，角就变得大一些，师演示。

引导：怎样可以把角变小？ （生操作）

指出：角的两边合拢，角就变得小一些，师演示。

指出：把角的两边张开或合拢，角就会变大或变小（师生一起操作），也就是说，角有大小。（板书：角有大小）

根据你们刚才的体验，能比较这3个角的大小吗？（课件出示想想做做第3题的钟面图）

生齐声说：第三个角最大，第二个角最小。

接着比较一组边不一样的角，得出：角的大小与边的长短无关。

2、折角（想想做做第4题）。

（1）学生动手用长方形纸折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。

（2）和同桌比比角的大小。

四、课堂总结

1、今天咱们一起认识了新朋友角，如果你是一个角，你想怎样向大家介绍自己？

2、角的用处很大，让我们一起走进角的奇妙世界！

3、拓展延伸思考：在一个长方形上剪一刀，还剩几个角？

小学二年级数学上教案篇十

教材第6～7页。

知识点：

1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。

能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

德育点：认真细心的好习惯。

学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

估测物体的长度。

“自主探究”教学模式。

实物、尺子。

一、创设情境：

这单元我们学了什么？小组合作整理一下。

二、自主探究：

学生汇报整理的结果。

如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。

三、拓展运用：

1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的`身高、课桌。

3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。

4、练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。

5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。

6、第10题，先估计，再量一量。

开放题：1、数线段。

2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？

小学二年级数学上教案篇十一

1.发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。

2.结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。

3.能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数的加减法。本节课在此基础上，创设了买洗衣机的情境，引导学生提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，提倡方法多样性。然后，再让学生根据具体情况，选择适当的方法解决问题。在解决问题的过程中，注意培养学生的估算意识，引导学生估算结果的大致范围。

本节课创设的买洗衣机的情境，是我们在日常生活中常见的生活素材，学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的理财计划中，使学生在理财的过程中，探索加减混合的计算方法，会使学生感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。

学校为一、二、三年级教学班配备了多媒体讲台，为现代化教学打下了良好的基础。学生都来自城市，知识面比较丰富，对教材中的情境非常熟悉。我们班学生对数学学习兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，喜欢动手。小组成员按每组4人进行合理搭配，有利于合作交流。

(一)谈话导入

师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗?

(前一天发给学生如下的调查表。)

(评析 本环节旨在引起学生的好奇心，做这个调查要干什么引起学生对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。)

生：调查好了。

师：谁把自己调查的情况说给大家听听。

生1：妈妈的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活费是1000元，计划购买的商品是4000元的.电脑。

生2：妈妈的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活费是1200元，计划购买的商品是5000元的健身器。

生3：妈妈的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活费是900元，计划购买的商品是3500元的空调。

师：这几个同学们做的调查非常好!下面我们以小组为单位，来交流一下你的调查，好吗?

(小组交流。)

师：有一个叫小刚的同学也回家做了一个调查，你们想知道吗?

生：想。

(二)创设情境，解决问题

(屏幕显示：小刚的妈妈说：我的收入是632元。小刚的爸爸说：我的收入是786元。小刚的妈妈说：我们家每月的生活费是980元。)

师：看到这里，你能提出什么数学问题?

生1：小刚的爸爸比妈妈多收入多少钱?

生2：他们共收入多少钱?

生3：小刚家每月还剩多少钱?

师：你能估算出小刚家每月大约节余多少钱吗?小组讨论后，自己解答。

师：哪位同学说一说你的估算结果?

师：哪位同学的结果更接近精确结果?

生：第2位同学。

师：同学们这么快就估算出来了，那么你们能实际算出小刚家每月可以节余多少元吗?请同学们做在练习本上。

师：小刚家也有一个计划。你们想知道吗?

(看屏幕：小刚的妈妈说：我想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，帮妈妈算一算，需要攒几个月?小刚做思考状。)

师：同学们，你们能帮助小刚解决这个问题吗?

生：能。

(评析课件引起了学生的注意，激发了学生的好奇心。学生的好胜心很强，对帮助小刚解决问题个个信心十足，立即投入了积极思考的状态中。)

师：小组讨论，然后全班交流。

生1：用洗衣机的价钱减去一个月的节余，还缺522元，再减去一个月的节余，还缺84元，因此需要攒3个月。

生2：我们组是这样想的，两个月的节余是876元，要买一台洗衣机是960元，还少84元，因此要攒3个月。

生3：我们组的想法和第二个同学说得差不多，先求出两个月的节余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攒3个月。

(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攒3个月。)

生4：我们组的想法是先求出两个月的节余，是876元，买洗衣机还不够，再加一个月的节余是1314元，这就足够了，因此要攒3个月。

(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攒3个月。)

师：通过讨论，同学们想出了这么多的方法帮助小刚解决了问题，看看小刚说什么?

(屏幕显示：小刚高兴地说：谢谢同学们帮我解决了问题，你们的好方法我已经学会了。再见。)

(评析本环节的设计初衷是给学生创造机会，让他们自己去发现问题，提出问题。由于是生活中的素材，因此，人人参与，课堂气氛热烈。由于每个人的思维不同，解决问题的方法也是多种多样，学生的个性得到充分体现。)

(三)理解应用

师：老师也为同学们的聪明才智感到高兴，现在你就是你们家的小管家，请你用自己喜欢的方法计算出购买计划中的商品，用每月节余的钱，需要攒几个月。数据多的同学可用计算器帮忙，有困难的同学可以请小组成员或老师帮忙。

(评析此环节旨在巩固本节课的重点、难点，如果单纯地出一道题，学生会感到枯燥乏味，但让他们计算自己家的理财计划，学生的情绪又高涨起来了。另外，可以让学生使用计算器，他们感到很高兴，继续保持高涨的学习激情。)

(四)回顾总结

这节课你有哪些收获?同学们用很多的方法帮助小刚解答了问题，同时也做好了自己家的理财计划，并掌握了加减混合计算的方法，同学们的课上得非常好。

课前，我先让学生回家做一个调查，引起学生的好奇心，从而引起对本节课的极大关注。课堂上，学生精神高度集中，为下一步解决问题奠定了基础。帮小刚解决问题时，学生情绪高涨，因为这就是发生在自己身边的事，只是平日从不参与，这次让他们自己当管家，他们的学习兴趣一下就激发出来了。课堂上，小组讨论气氛热烈，学生解决问题的方法多种多样，让我为之一振。由于取材于生活，学生感到很熟悉，因此表达起来非常流畅，把一个理财计划说得井井有条。在学生自主探索、合作交流中得到的知识，相信将会令他们终身难忘。这节课，我感到学生在学习加减混合运算的过程中，并不感到枯燥乏味，因为问题情境很贴近他们的生活。学生体会到了数学就在我们身边，并能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

我自己认为这节课总体上达到了预期目的，但由于学生的差异，个别学生的思考速度跟不上小组的讨论，因此就干脆放弃。另外，虽然在课前，我强调是近几个月内的计划，有些学生在计算时才知道要攒8～9个月，这样在计算时就耽误了时间。

通过反思，提醒我在今后备课中要关注每个细节，努力提高自身教学以及处理事件的能力，以便在今后的课堂教学中更上一层楼。

本课利用教材中提供的情境，引导学生提出问题，注重利用已有的知识和经验，通过独立思考、合作交流，探索适当的解决问题的方法。

1.创设情境，引导学生在具体的情境中提出问题、解决问题

考虑到学生已有的知识基础，创设买洗衣机的情境，紧密联系了学生的现实生活，学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的理财计划中，使学生在理财的过程中，探索加减混合的计算方法，使他们感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。

2.探索计算方法，鼓励算法多样化

百以内加减法已经为学生万以内加减法打下了一定的基础，因此，教师应引导学生自主探索三位数加减法的计算方法。本节课，在教师的正确引导下，通过小组合作交流，体现算法多样化。学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并对结果的合理性进行判断。

本节课还注重提高学生语言表达能力，教师对学习有困难的学生给予了热情的帮助，增强学生学习数学的信心。需要注意的是，课堂中在充分让学生合作探讨的同时，要注意合理搭配每一环节的时间，把握住重点内容进行教学。

小学二年级数学上教案篇十二

1.认识东北、东南、西北、西南四个方向；在辨认方向的活动中，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

3.会辨认平面示意图，并根据平面示意图解决生活中的问题。

本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。

我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大部分是本厂子弟。班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活跃。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个基本方向，因此对于本课的学习是有一定知识基础的。

(一)折一折。

(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。)。

1.折方向板。

同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开始，我们就一起折一个方向板。

请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个十字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。

2.在地图上是怎样规定方向的？你知道我们教室的北面在哪吗？你是怎么知道的？

请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪？请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：我认识方向了！

(二)认一认。

(设计意图借助学生已有的知识和生活经验，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探索的兴趣，积极参与教学活动。)。

出示课题：辨认方向。

(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)。

2.在学校的周围还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗？(课件逐一出示其他位置上的建筑物。)。

有不同的看法吗？你是怎样想的？

3.现在请辨认方向的高手指南针来告诉我们。(课件演示)。

普通的指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚才大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作它跟大家起的名字一样，你们真棒！

(学生欢呼。)。

4.我们认识了四个新方向，现在，大家能不能准确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向？(互相说说。)。

5.你还能提出哪些问题？

(三)折一折。

(设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，培养学生动手操作的能力和空间观念。)。

我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗？

1.想想怎样折，再写一写。

2.你是怎样做的？(演示)。

现在方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。

(四)试一试。

(设计意图能正确使用方向板，会用它来辨认生活中的方向，能用语言描述物体所在的位置，发展学生的空间观念。)。

1.怎样使用方向板呢？(学生说想法。)。

使用方向板时，必须要先找准教室的某个方向(如北面)，然后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好，这样，就可以找准方向了。

2.利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。(互说)。

3.利用方向板，谁能给大家介绍一下，你周围同学坐在你的`哪个方向上？

请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手。

4.谁能说说老师现在站在你的哪个方向上？

大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢？是老师站的位置变了吗？

(学生悟出：因为观察位置不同，所以说法不同。)。

(设计意图通过创设游动物园这个情境，给学生提供独立思考与合作交流的空间、让学生经历从辨认平面示意图上的方向到解决生活中的问题这一过程，增加学生探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到数学活动中，进一步发展他们的空间观念。)。

师：刚才，我们在教室里学习了八个方向，还在教室里找准了方向。请同学们带好方向板，现在我们就准备去游动物园。

师：老师把学校里的花园设计成一个动物园，现在想请5名同学做动物管理员，其他同学做游客。

(一)公园大门口(对象：动物管理员)。

1.岗前培训。

礼貌接客。如果游客能准确地说出动物所在的位置，不但请他看动物，还要送他一枚动物馆的纪念章；如果说得不正确，就请他回到蘑菇亭重新辨认方向，再试着找动物。

2.找位上岗。

看看示意图，你负责的动物在蘑菇亭的哪个面？现在，我们一起去蘑菇亭看看，再找一找。

(管理员找准方向成功上岗后，带上动物头饰。)。

(二)公园外(对象：游客)。

1.明确目的。

游客们，请集合，我们准备进动物园了。进园时，请各位游客拿好方向板，辨认好方向。因为只要你能找准方向，不但能看到你喜欢的动物，还可以获得动物馆里漂亮的纪念章！

2.介绍情况。

这个动物园有两扇大门――南门、北门。如果你从南门进动物园，根据示意图，很容易就能找准方向看到喜欢的动物；如果你从北门进动物园，那可具有挑战性，因为一不留神，就很容易找错方向。

想想，你决定从哪扇门进动物园呢？

请决定走南门的站这边，决定走北门进的站那边。(分开站好。)。

3.提出要求。

示意图要看仔细，这样才方便寻找动物所在的方向。

你可以邀请周围的同学和你一块逛动物园，商量好了吗？出发吧！

(三)蘑菇亭。

请各位游客拿好方向板，准确地辨认好方向，才能看到自己所喜欢的动物并得到动物馆的纪念章。游完动物园的游客回到这儿集中。开始活动。

(活动中,游客要向动物管理员指出他所管理的动物馆在蘑菇亭的哪个方向，只要游客答对，管理员就在他的方向板上盖纪念章；如果游客答错了，管理员将请游客回到蘑菇亭重新辨认方向。)。

1.反馈。

(1)你得了几枚纪念章？

(2)介绍你在蘑菇亭的哪个方向上看到了哪种动物。

(3)我们要去猴山，就要往东走。我们一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢！

2.提出问题。

(1)老虎林在猴山的哪个方向？大象馆呢？

(2)刚才在蘑菇亭观察老虎林是在东北面，大象馆在东南面，为什么这会儿又说它们分别在猴山的北面和南面呢？(生：位置变了。)。

3.小结。

今天大家都动脑筋积极思考问题、解决问题。在学习上，我们还要向今天从北门进动物园的同学学习，学习他们不怕困难、敢于克服困难的精神，只有这样，我们才能学到更多的知识。

本节课是根据学生是学习的主人的教学思想设计每一个教学环节的。在上课的过程中，我和学生一起发掘学习的乐趣。我觉得这节课的教学设计是成功的，在教学设计上，我把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。

课堂中，我让学生根据已有的经验辨别教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体cai，启发他们自己编方向的名称。当他们发现指南针上的方向名和自己编的方向名相同时，不禁欢呼起来，因为他们品尝到成功的喜悦。当问及老师站在同学们的哪个方向上时，学生产生了一场小小的争论，最后，他们非常了不起地说出：因为我们观察的角度不同，所以我们说法不同。在课堂学习的过程中，学生成为学习的真正主人。

课外设计了游动物园的实践活动，我利用学校内的小花园，接着教材的情境继续创设一个游动物园的问题情境，给学生提供独立思考与合作探索、体验生活中物与物之间位置关系的机会。学生在生活中根据游园示意图通过小组的合作学习，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜欢的动物，在活动中获得成功的体验。情境中的两扇入园门的设计，注重了学生间的差异。总之，此游戏让所有的学生都积极参与到数学活动中，进一步发展了学生的空间观念。

通过这节课，我感受到只有在教学设计上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真正有价值的数学。

小学二年级数学上教案篇十三

1、引导学生探索解决问题的方法，学会用乘法和除法两步计算解决实际问题。

2、培养学生数学思维能力，发展学生创新意识。

过程与方法。

经历用乘法和除法两步计算解决实际问题的解决过程，体验解决问题的一般策略。

情感态度与价值观。

感受到数学在生活中的巨大作用，激发起学生学习数学的兴趣。

重点：理解问题中数量之间的关系。

难点：掌握解决问题的步骤。

教具、学具准备：依据教科书第31页的例4情景图制成的课件。

1、把24平均分成4份，每份是多少?

2、自学例4，小组讨论解决问题的步骤。

一、预习反馈。

1、24÷4=6。

2、谈话：同学们，你们去过商店吗?今天小明和小芳来到了小小商店，同学们猜一猜他们要买什么东西呢?(出示依据例4制成的课件)。

让学生观察画面，说一说观察到的情况。并汇报小组解决的步骤。

二、探究新知。

1、发现问题，讨论解决方法。

师：小明和小芳到底要买什么呢?他们在说什么?(出示售货员和小朋友的对话)。

学生读出现的对话。在这个基础上，呈现出要解决的`问题。

师：小明说要买5辆小汽车，小芳提出一个什么问题?

生：小明应付多少钱?

师：怎样才能求出买5辆小汽车应付多少钱呢?要求出5辆小汽车应付多少钱，应先知道什么?怎样才能求出。现在小组讨论一下。

各小组讨论探索解决问题的方法，教师适时给各组适当点拨。通过讨论、交流，使学生知道要解决提出的问题，需要先解决“买一辆汽车用多少钱”的问题。

生：从售货员阿姨说的“12元可以买3辆小汽车”可以知道一辆小汽车的价钱。

师：一辆小汽车多少钱?怎样列式?

生：12÷3=4(元)，买一辆小汽车需要4元。

师：知道了一辆小汽车4元，那么5辆小汽车需要多少钱?怎样列式?

生：4×5=20(元)，买5辆小汽车需要20元。

2、总结方法。

学生发言，共同总结出：要解决问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当作为先要解决的问题，并解决这个问题，获得需要的信息数据，才能解决所提出的实际问题。

三、巩固练习。

数学活动：学生说要买商品，提供条件。要求学生想付多少钱，要先求什么。

条件：(1)3元可以买10本练习本。

(2)5只小熊猫15元。

(3)10元可以买1个小娃娃。

(4)18元可以买3个篮球。

(5)买10支铅笔只需5元。

(6)12元可以买4个铅笔盒。买7个地球仪要付56元。28元可以买,两副羽毛球拍。

(7)买6个闹钟需要36元。

四、总结。

1、请学生回忆：这节课学习了什么知识?

2、教师总结：这节课我们知道了怎样去解决问题，学会了要解决一个问题，必须找出所需要的信息，如果缺少了什么数据信息，就把它作为先解决的问题，最后解决提出的实际问题。

五、完成《课堂作业本》。

小学二年级数学上教案篇十四

我校是一所历史悠久，师资队伍强大，办学条件优秀的现代化城镇小学，我班学生大部分来自于本市，家长对孩子的各方面教育都很重视。在学校组织的各种活动中，我们时刻以成功从这里开始为理念，注意培养学生的创新精神和动手实践能力。学生的学习兴趣得到了提高，主动学习的愿望也就随之增强，并感受到成功的喜悦。

(一)创设情境，激发兴趣

师：请同学们听一支歌，大家可以随歌曲做喜欢的动作，同时想这支歌的名字是什么?

生：健康歌。

师：那么要想身体健康，应该怎样做呢?

师：刚才同学们发表了自己的意见，说得很好，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。今天，我们就来做个小调查，统计我们二(3)班同学的睡眠情况。

师：要统计同学们的睡眠情况，应先知道什么呢?

生：睡眠时间。

(以教师的睡眠时间为例，小组讨论计算睡眠时间的方法。)

师：下面就用你喜欢的方法，算一算自己每天睡眠的时间，然后，同桌互相检查一下。

(二)统计分析二(3)班同学的睡眠情况

生：先在小组内统计本组成员每天睡眠时间的数据，分时间段记录，再在全班汇总。

生：分时间段统计，并进行记录。

生：用画的方法统计4个大组每天睡眠时间的数据，并进行记录，再在全班汇总。

生：用画正字的方法统计全班同学每天睡眠时间的数据，并进行记录。

师：刚才同学们提出这么多合理的方案，那谁的方法最好呢?

经过讨论，选用全班同学到前面画正字记号的方法进行统计。

师：(出示二(3)班同学睡眠时间统计表)在开始统计前，请同学们看统计表，假如你睡眠时间是11时，你认为它是在10～11时这个时段，还是在11时这个时间段?那么，按照这种算法9～10时里含不含9时呢?(对时间段做统一规定。)

全班同学到前面在睡眠统计表空格的下面(用正字记录)每人写一画，然后汇总，把统计结果填入统计表。

由于班级有学生70多人，在教学中，怎样才能用又好又快的方法统计出全班同学睡眠的时间呢?于是，我放手让学生帮老师出主意、想办法。我发现学生想出的办法很多，最后从学生提出的方法中，选出大家一致认为最好的画正字的方法，这样，不但调动了学生的学习积极性，也加强了师生相互沟通和交流，所以我想教师只要给学生创造一个和谐、民主的环境，学生的潜能就能得到充分发挥。

《标准》中指出，学生在本学段应经历简单的数据统计过程，对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。本案例中，教师在组织此次活动时，首先注意激发学生参与活动的兴趣。教师的谈话要想身体好，必须有充足的睡眠，说出了统计的必要，让学生乐于参与。其次是注重全员参与，让学生充分地体验统计的过程，从中学会收集数据、描述数据的方法。

小学二年级数学上教案篇十五

1、 结合动物聚会的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。

2、结合具体事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。

提高学生提出问题的能力、进一步体会乘法的意义，会用乘法解决一些简单的实际问题。

知识链接

5+5+5=（ ）（ ）

9+9+9+9+9=（ ）（ ）

43改写成加法算式 或_______、_______

54改写成加法算式 或_______、_______

导学释疑

1、 小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个庆丰收的联欢会，你们看，都有谁来参加？能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！

请解决以下问题

（1） 每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？

（2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？

（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？

能不能改成乘法算式呢？小组讨论一下。

2、想一想，连一连

3、想一想，用36还能解决什么问题？小组合作讨论提出两个问题

1、学生独立完成p23练一练 错题改正及整理

你对你今天的表现满意吗？

能找到合适的计算方法。

能主动参与小组活动。

在活动中能积极思考。