最新高中物理教案设计思路高中物理教案设计(9篇)

高中物理教案设计思路高中物理教案设计篇一

1．知道弹力产生的条件。

2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。

（二）过程与方法

1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。

2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。

3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。

（三）情感态度与价值观

1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。

2.在体验用简单的'工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。

2．弹力大小的计算。

3．实验设计与操作。

弹力有无的判断及弹力方向的判断．

探究、讲授、讨论、练习

演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．

高中物理教案设计思路高中物理教案设计篇二

为了让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，并且通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能;培养其科学探究能力，合作学习的能力，针对研究问题——平抛运动，我利用小组讨论、汇报交流、相互合作的方法来全面体验和感悟实验探究，描绘平抛运动的轨迹，并计算物体的初速度。以学生为中心，注重生生互动、师生互动，在教师引导下充分让学生大胆猜想、自主设计，设计出既与教材相联系，又不被教材所束缚的创新实验方案，突出学习与创新相结合的探究式教学理念。

二、教学目标

、知识与技能

1、研究平抛运动的轨迹

2、根据实验数据计算平抛运动的初速度

3、对设计出的方案进行评价与创新

(二)、过程与方法

学生自主设计的实验方案，经生与生间的交流、讨论，教师再进行引导得出较合理的多种方案。

(三)、情感、态度与价值观

通过实验设计探究，培养学生的设计探究兴趣与热情，体验到探究自然规律的艰辛与喜悦，培养学生自主学习与他人合作精神。

三、教学重点和难点

重点：1、如何提出实验方案并使实验方案合理可行

2、学会设计实验方案

难点：设计方案

四、教学资源

书籍、资料、网络等。

教学流程图

知识回顾

提出问题：如何得到运动轨迹及初速度

处理问题：实验探究

设计方案

分组实验

处理数据

描述轨迹

计算初速度

六、教学过程

(一)、新课引入

提问：通过上一节课的学习，我们知道了平抛运动，下面一起回顾一下：

(1)什么是平抛运动?

(2)平抛运动的轨迹是什么?(给学生总结一下)

(3)那么平抛运动的轨迹我们怎样通过实验来得到呢?

下面我们通过实验描绘出平抛运动轨迹并计算初速度，请同学们自主设计出实验方案，并且进行讨论计算，得出实验结论。

(二)、进行新课

提出问题：(1)如何得到平抛运动的轨迹?

(2)如何判断平抛运动的轨迹是不是抛物线?

(3)根据实验数据如何计算平抛运动的初速度?

(三)、制定计划与设计实验

提问：同学们，你们有哪些方案来研究平抛运动呢?

结论：

高中物理教案设计思路高中物理教案设计篇三

高三一轮复习是整个复习中最关键的环节，它对知识的理解深化和夯实，对能力的培养提高起着重要作用。为增强复习的计划性、目的性和实效性，高三物理备课组在学习研讨基础上，结合本年级学生实际特点，特制定高三第一轮物理复习工作计划如下：

一、一轮复习的指导思想

一轮复习的指导思想是：立足学科，抓纲靠本，夯实基础，联系实际，关注高考。一轮复习要抓好学科基础知识的落实，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念基本规律的复习，理解含义，掌握产生背景、适用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，会运用他们分析解决实际问题。复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。复习中强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。

二、一轮复习的基本任务

1、知识方面：完成知识的完整性、准确性及单元范围内的系统性。

2、能力方面：加强理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力及运用物理工具解决物理问题的能力的培养，并突出学科内综合能力的培养。

三、一轮复习的主要环节：读、讲、练、考、评、补。

1、抓好各环节落实，注重实效。

第一轮复习各单元按读、讲、练、考、评、补顺序进行，各环节要目的明确，确保实效，实施中层层推进，环环相扣。

读是在学生对考纲要求、知识结构掌握的基础上有目的、有针对性地研究教材，通过学生精读，使学生全面系统地复习所有的知识点，达到知识在头脑中的再现，并把考纲中要求识记的内容记忆于脑。

讲是教师在学生对基础知识已初步掌握的基础上，了解摸透学生对本单元知识存在的疑点、难点。根据学生提出的问题，有针对性地组织题精讲，重在强化对知识的理解，不可过深过难。讲解要突出思维过程，注重思想、方法的归纳提炼，克服重结论轻过程的不良习惯，引导学生注意知识点间的联系，注意对思想、方法、物理模型等进行归类，逐步培养学生的知识迁移能力。

练分为专题练习和综合练习两种。专题练习要有针对性，讲什么练什么，并进行改变情景、改变条件、改变设问角度的变式练习，增强学生的知识迁移能力。综合练习要全面覆盖单元所有知识点，全面练，重点讲。练习题要有所筛选，增强其针对性、应用性，要以低、中档题为主，以掌握巩固知识，提高学生物理学科能力和培养学生创新意识为目的，避免训练盲目拔高，与学生实际水平脱节。

考是教师了解学生复习效果的主渠道之一，也是锻炼学生应试能力所必须的。该环节要注意题量、题型、背景，尽量接近高考，全面考查高考要求的知识点，每单元至少要进行一次检测。

评是高三复习中重要的教学环节。讲评课要以学生出错多的知识点为突破口，要分析错因，讲评要重点讲、归类讲、变式讲，不要面面俱到。

补就是通过考试发现复习中漏掉的重要知识和出现错误较多、掌握不牢的知识点，及时点拨、讲解，进行补偿性测试。

2、合理安排各环节时间，提高课堂教学效果。

根据各章内容、数量、特点，要合理安排各环节时间，体现学为主体、教为主导的原则。学生读练时间要占各章(单元)总复习时间的三分之二。讲一般安排2-3课时，讲评一般安排1-2课时。

3、充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。

复习中各个环节都要注意充分发挥学生作用，调动其复习积极性，引发学生积极思考，总结归纳，掌握方法，提高能力，要鼓励学生多提问题，把复习遇到的难点、疑点真实地反映出来，确保教师讲课有的放矢。

四、一轮复习中加强对目标学生的培养(尖子生、边缘生)

1、思想上要高度重视，充分认识到目标学生培养的重要性，树立全局观念，确保真正把目标学生培养落到实处。

2、对目标学生进行学法指导。学习方法是非常关键的因素，特别是对物理学科而言。学无定法，要认真全面分析每个目标学生的知识水平和个性差异，帮助目标学生确立自己最适宜的学习方法，并不断调整、改进，提高目标学生的学习效率。

3、对目标学生的成绩与能力提出明确要求，使目标学生复习物理有明确的奋斗目标，逐步提高物理学科能力。

4、个别辅导，因材施教，发现目标学生在复习中存在的问题，并及时分析解决，通过个别辅导了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。

5、建立目标学生物理成绩档案，对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高。

五、一轮复习中防止出现以下几个问题：

1、复习无计划，复习程序乱。一般表现为：

⑴时间安排不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢。

⑵复习无稳定的程序，学生无所适从。

2、讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。其表现为：

⑴把复习课上成压缩的新授课，讲授不改变形式，疑点把握不准，平均用力，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性。

⑵只讲概念规律的结论，不讲来龙去脉，学生理解知识不深，不准确，不透彻，知识不能迁移。

3、对高考要求把握不准。其表现为：

⑴个别知识点挖得过深、过难。

⑵训练题目过程理想化，且过于繁、难。

4、解题不少，能力不高。其表现为：

⑴就题论题，而不是就题论法，过分强调题目结论，思维过程被压缩，不对解题思维过程进行提炼、归纳，就难以形成能力，思想方法就难以灵活迁移。

⑵题目重复过多，增加学生负担，效率不高。

高三物理组所有教师，决心把各个环节落到实处，加强集体备课，采取有效措施，搞好一轮复习。

高中物理教案设计思路高中物理教案设计篇四

三维目标

1.知识与技能：

（1）研究并认识平抛运动的条件和特点。

（2）理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动，并进一步理解运动合成和分解的等时性和独立性。

（3）掌握平抛运动分解方法，推导平抛运动规律并会运用平抛运动规律解答相关问题。

2.过程与方法：

（1）通过观察演示实验，概括出平抛运动的特点。培养学生观察，分析能力。

（2）利用已知的直线运动规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学中“化繁为简”的思想。

3.情感态度价值观：

（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。

（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。

重点、难点

重点：研究平抛物体的特点和运动规律。

两张相同的纸，粉笔头

教学过程

一、新课引入：

演示1:沿多个角度将粉笔头，纸片揉成团抛出

问题1：粉笔头和纸团做什么运动？

生答：抛体运动

演示2：将纸团展开抛出

问题2：纸片做的是抛体运动吗？什么是抛体运动？

师生共同总结：

抛体运动：以一定的初速度抛出，如果物体只受重力作用，这时的运动就叫抛体运动。

平抛运动：初速度水平的抛体运动。

今天，我们用运动分解的观点来分析抛体运动。

二、新课研究：

一、平抛运动

1.平抛条件：

（1）物体初速度沿水平方向（2）物体只受重力。

2.平抛特点：

（1）受力：只受重力。（2）运动：是a=g的匀变速曲线运动

再引导学生分解平抛运动：

水平方向的分运动：不受力，初速度为vo，匀速直线运动，

竖直方向分运动：受重力，初速度为0，自由落体运动。

强调:分运动与合运动，分运动之间具有等时性。

4、平抛运动的轨迹：

由x=v0t，y=12gt联立得： 2

y=g2=1

2xv0g2x 22v0

二次函数，即抛物线

结论：平抛运动轨迹是一条抛物线。

二、一般的抛体运动

一般抛体运动可以根据上面求曲线运动速度的方法，将初速度沿两坐标轴方向分解，从而求得该方向上的初速度，再结合受力情况和牛顿第二定律即可以求解。

三、典例分析

例:如图2甲所示，以9.8m/s

的初速度水平抛出的.物体，飞行一段时间后，垂直地撞在倾角为

的斜面上。可知物体完成这段飞行的时间是（）

图2

就可以求出时间了。则

分解可知物体在竖直方向做自由落体运动，那么我们根据所以

根据平抛运动竖直方向是自由落体运动可以写出

所以

所以答案为c。

课堂小结

平抛运动的概念，条件，特点，即速度位移的相关公式。

板书设计

高中物理教案设计思路高中物理教案设计篇五

本文题目：高三物理教案：功率

6.2功率

设计人：宣金龙审核：上课时间：编号：26

目标：了解功率的概念及功率的计算方法

重点：功率的的计算方法

难点：机车启动问题的动态分析

1.功率的意义：功率是描述做功的物理量。

2.功率的定义式：单位时间力所做的功。

3.功率的物理表达：

①定义式：，所求出的功率是时间t内的平均功率。

②瞬时功率的表达式：p=fvcos，其中是间的夹角。如果该式中的速度v是平均速度，此式中的功率为平均功率。

○3重力的功率可表示为pg=mgvy，即重力的瞬时功率等于重力和物体在该、时刻的竖直分速度之积。

4.汽车的两种加速问题：

当汽车从静止开始沿水平面加速运动时，有两种不同的加速过程，但分析时采用的基本公式都是p=fv和f-f = ma。

①恒定功率的加速。由公式p=fv和f-f=ma知，由于p恒定，随着v的增大，f必将，a也必将，汽车做加速度不断的加速运动，直到f= ，a= ，这时v达到最大值。可见恒定功率的加速一定不是匀加速。

②恒定牵引力的加速。由公式p=fv和f-f=ma知，由于f恒定，所以a恒定，汽车做运动，而随着v的增大，p也将不断增大，直到p达到额定功率pm，功率不能再增大了。这时匀加速运动结束，其最大速度为，此后汽车要想继续加速就只能做恒定功率的变加速运动。

注意：两种加速运动过程的最大速度的区别。

1、功率的理解及计算

例1. 竖直上抛一小球，小球又落回原处，已知空气阻力的大小正比于小球的速度.下列说法正确的是( )

a、上升过程中克服重力做的`功大于下降过程中重力做的功

b、上升过程中克服重力做的功小于下降过程中重力做的功

c、上升过程中克服重力做功的平均功率大于下降过程中重力的平均功率

d、上升过程中克服重力做功的平均功率小于下降过程中重力的平均功率

变式1 、，一质量为m的物体，从倾角为的光滑斜面顶端由静止下滑，开始下滑时离地面的高度为h，当物体滑至斜面底端时重力的瞬时功率为( )

a、

b、

c、

d、

变式2 、用水平力拉一物体在水平地面上从静止开始做匀加速运动,到

t1秒末撤去拉力f,物体做匀速运动,到t2秒末静止.其速度图象如图所示,且 .若拉力f做的功为w,平均功率为p;物体在加速和减速过程中克服摩擦阻力做的功分别为w1和w2,它们在平均功率分别为p1和p2,则下列选项正确的是 ( )

变式3 、如图所示为测定运动员体能的一种装置,运动员质量为m1,绳拴在腰间沿水平方向跨过滑轮(不计滑轮质量及摩擦),下悬一质量为m2的重物,人用力蹬传送带而人的重心不动,使传送带以速率v匀速向右运动.下面是人对传送带做功的四中说法,其中正确的是 ( )

a.人对传送带做功 b.人对传送带不做功

2.机车启动问题的分析：

(1)汽车保持以额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少?

(2)汽车在加速过程中，当速度大小为4m/s时，加速度是多大?

(1)汽车保持以额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少?

变式4 、汽车在平直公路上以速度v0匀速行驶，发动机功率为p，牵引力为f0,t1时刻，司机减小了油门，使汽车的功率立即减小一半，并保持该功率继续行驶，到t2时刻，汽车又恢复了匀速直线运动，能正确表示这一过程中汽车牵引力f和速度v随时间t变化的图象是 ( )

(1)汽车是变速运动还是匀速运动?简述判断的依据.

(1)这段时间内汽车发动机的平均功率;

(2)汽车发动机在30 s时的瞬时功率.

3、实际问题的分析：

高中物理教案设计思路高中物理教案设计篇六

1.内容分析

《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节，教材从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，先后讲述了抛体运动、平抛运动的概念，着重分析讨论了平抛运动的规律，分别是“平抛运动的速度”、“平抛运动的位移”，而在教材最后涉及“一般的抛体运动”，拓展斜抛运动的知识。

2.课标分析

《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动;能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点;知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法;理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法;知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性;体会研究曲线运动的基本方法。

3.教材分析

《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节。

教材对平抛运动的讲述分为三个层次：(1)通过讨论与交流和生活实际现象的分析、讨论，让学生初步了解平抛运动;(2)通过实验的分析和利用已有的运动合成与分解的知识建立研究平抛运动规律的物理模型，掌握平抛运动的速度、位移的计算推导;(3)通过理论上定性和定量分析实验和频闪照片得出平抛运动的规律，并且能够运用物理规律解决实际问题。

教材这样安排，比较注重体现探究实验，比较注重数学知识和物理知识相结合，将复杂的物理问题简单化，让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。

二、对象分析

1.心理特征

作为高一下学期的学生，学生对于高中物理的学习已经掌握了一些方法，具有独立分析解决问题的能力，不再惧怕高中物理。而对于新的物理知识，有了更强的求知欲望。

2.知识和能力特征

般的曲线运动的特点，并有用“运动的合成与分解”的方法来处理曲线运动;通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力。

学生可能较难理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动。学生在学习中可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。

三、设计思想

1.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。

2.探究引导策略：探讨式学习;教师启发引导。

3. 自主探究式学习策略：运用所学知识，独立探索规律、推导公式。

四、教学目标

1.知识与技能

(1)知道平抛运动的概念及物体做平抛运动的条件;

(2)理解平抛运动的特点;

(3)掌握平抛运动的基本规律

2.过程与方法

通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题的研究方法。

3.情感态度与价值观

通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。

五、教学重点、难点

1.教学重点：平抛运动的特点和规律

(1)原因：平抛运动的特点和规律是学生必须掌握的基础知识与基本技能，探究平抛运动的规律渗透着重要的思维方法。

(2)突破方法：运用多媒体软件，增强学生的直观感受;板书推导过程;督促学生自行推导。

2.教学难点：平抛运动的规律

(1)原因：平抛运动的规律由于公式原理比较繁杂，对于第一次接触的学生不易理解掌握。

(2)突破方法：板书推导过程;督促学生自行推导。

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计思想一、创设情境，激发兴趣

运动场面：篮球、垒球、铁饼、标枪…

生活场面：喷水枪、扔东西…

军事场面：导弹…

观察ppt，思考这些运动的共同点，认识到抛体运动的普遍性。

(抛体运动的定义)

提问：

大家看到的这些运动有什么共同点呢?

针对学生的回答作评价，整理。引导学生总结出抛体运动的概念：

以一定的速度将物体抛出，物体只在重力作用下所做的运动。

强调抛体运动概念中的关键词：

初速度、只受重力

请同学们分析一下抛体运动的轨迹如何?

抛体运动的是一种形式的曲线运动。

总结归纳，回答问题

抓抛体运动的关键词，理解抛体运动的概念。

结合生活实例与抛体运动的概念，描述抛体运动物体的轨迹。

三、探索新知，形成概念(平抛运动的定义)

【演示实验1】用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。

【演示实验2】钻有孔的塑料瓶向外喷水。

flash动画演示平抛运动动画。

建立概念，请同学们尝试用自己的语言来描述平抛运动。

将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动。

强调抛体运动概念中的关键词：

初速度沿水平方向、只受重力

平抛运动是抛体运动的特例。

让学生举出上生活中平抛运动的实例。

如：射击的子弹…

仔细观察实验现象

观察ppt的flash动画演示，并尝试描述平抛的定

义。

抓抛体运动的关键词，理解平抛运动的概念。

联系生活，举出平抛运动的实例。

为下面探究平抛的性质作好准备，培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。

以形象直观的动画给学生以清晰的认识，促进其认知

强化学生知识与生活相联系的意识。四、引导探索(平抛运动的特点)

通过ppt flash动画演示平抛运动，结合演示实验一：

提出问题：

在黑板上画简单图示，对平抛运动的物体做受力分析，分析其水平方向与竖直方向的受力情况并结合运动学知识，得出平抛运动的特点。

分析说明：

a：在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动;b：在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。

结论：平抛运动是匀变速曲线运动。观察ppt的动画演示，讨论并尝试描述平抛运动的轨迹。

通过讨论培养学生合作学习精神和分析问题解决问题的能力。

引导学生分析，促进理解。

五、引导探索(平抛运动的规律) 1.坐标系的建立

引导学生思考：

类比直线运动当中欲得到物体的速度与时间的关系，要先分析物体受到的力，有合力求物体的加速度，进而得到物体的速度。

引导学生阅读教材，独立推导抛体运动的位置坐标：

1、应该沿什么方向建立坐标系?

2、应以哪个位置作为坐标原点?

2.平抛运动的速度

根据平抛运动的特点，尝试推导出t 时刻运动的速度。

提示学生先对平抛物体做受力分析，再结合运动学知识。

巡回指导。针对学生的推导过程，引导学生分析、点评。

平抛运动的物体：

水平方向上不受力，匀速运动，故 embed ;

竖直方向上自由落体运动，故 embed 。

合速度由勾股定理可知，

大小为 embed ，

方向，其中 embed 为合速度与初速度间的夹角。

3.平抛运动的位移

提问：平抛运动任一时刻的位置如何确定?

水平方向：匀速直线运动，t时间内的位移为 ;

竖直方向：自由落体运动，t时间内位移为 ;

任一时刻的位置坐标为( ， )

提问：t时间内的位移如何计算?

与水平方向夹角

4.平抛运动的落地时间

根据分运动与合运动的等时性，我们可以从x

方向的匀速直线运动规律中求时间，也可以从y方向的自由落体运动规律中求时间，求出来的时间是一样的。

水平方向匀速直线运动：

竖直方向自由落体运动：

【牢记】平抛运动的时间由高度决定;

平抛运动的水平位移由高度h和初速度共同决定。

5.平抛运动的轨迹

高中物理教案设计思路高中物理教案设计篇七

1、内容分析

本节是人教版《物理》必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。

课标分析

3.教材分析?

二、教学对象分析?

1.心理特征

2.知识和能力特征?

可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。

教学目标

1、知识与技能

(1)理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。

(2)理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。

(3)掌握平抛运动的规律。

(4)会运用平抛运动的规律解答实际问题。

(5)知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题简单化。

2、过程与方法

利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。结合平抛仪实验，动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的认识。并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理方法——运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。

3、情感、态度和价值观

(1)通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

(2)经历不同层次的观察与分析，培养学生的观察能力，综合分析能力。

四、教学重点和难点

1、教学重点：

(1)平抛运动的特点和规律

(2)学习和借鉴本节课的研究方法

2、教学难点：

(1)平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。

(2)如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。

(3)平抛运动规律的探究。

教学课时

两个课时

六、教学方法

为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。

教法：探究式教学法和情景创设教学法

学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

教学器材

斜槽轨道、小球、木板、白纸、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等.

教学过程：

1、叙述式

(一)情境创设、引入新课

创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资;(视频)

引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质

(演示i)用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。

提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢?

(二)交流、讨论及猜想

如何验证我们的猜想?

让学生思考如何解决问题。

(三)实验与探究1：

探究平抛运动水平方向的运动规律

(演示2)在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道m、n分别用于发射小铁球p、q;两轨道上端分别装有电磁铁c、d调节电磁铁c、d的高度，使ac=bd，从而保证小球p，q在轨道出口处的水平初速度vo相等，将小铁球p、q分别放在电磁铁c、d上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度vo同时分别从轨道m、n的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道m的高度实验结果都是一样。

教师引入问题：这个实验结果得出什么结论

(四)实验与探究2：

[演示3]用平抛运动演示器做实验

如图所示，用小锤击打弹性金属片c，使a球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，b球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。(用耳朵听声音)

问题创设：a、b两球同时落地的现象，得出什么结果。

进一步提问：为什么可以下这样的结论呢?

学生：x=vot ?y= gt2

教师：我们要求出物体在t秒末的速度，怎么求呢?(如图所示，物体在t秒末位于b点)

课外探究

用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电脑，由视频工具按帧播放小球下落过程，抓图、通过photoshop软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际实验装置的大小比例，可分析小球的运动。

师生共同总结平抛运动规律：

速度：

水平方向：vx=v0

竖直方向：vy=gt

合速度大小：

合速度方向：

位移：

水平方向：x=v0t

竖直方向：

合位移大小：

合位移方向：

表格式

教学阶段教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣

运动场面：篮球、垒球、铁饼、标枪…

生活场面：喷水枪、扔东西…

军事场面：导弹…

观察ppt，思考这些运动的共同点，认识到抛体运动的普遍性。

(抛体运动的定义)

提问：

大家看到的这些运动有什么共同点呢?

针对学生的回答作评价，整理。引导学生总结出抛体运动的概念：

以一定的速度将物体抛出，物体只在重力作用下所做的运动。

强调抛体运动概念中的关键词：

初速度、只受重力

请同学们分析一下抛体运动的轨迹如何?

抛体运动的是一种形式的曲线运动。

总结归纳，回答问题

抓抛体运动的关键词，理解抛体运动的概念。

结合生活实例与抛体运动的概念，描述抛体运动物体的轨迹。

三、探索新知，形成概念(平抛运动的定义)

【演示实验1】用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。

【演示实验2】钻有孔的塑料瓶向外喷水。

flash动画演示平抛运动动画。

建立概念，请同学们尝试用自己的语言来描述平抛运动。

将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动。

强调抛体运动概念中的关键词：

初速度沿水平方向、只受重力

平抛运动是抛体运动的特例。

让学生举出上生活中平抛运动的实例。

如：射击的子弹…

仔细观察实验现象

观察ppt的flash动画演示，并尝试描述平抛的定

义。

抓抛体运动的关键词，理解平抛运动的概念。

联系生活，举出平抛运动的实例。

为下面探究平抛的性质作好准备，培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。

高中物理教案设计思路高中物理教案设计篇八

二、学情分析

(1)高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。

(2)学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。

三、设计思想

教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手。

四、教学目标

1、知识与技能

(2)理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。

(3)掌握平抛运动的规律。

(4)会运用平抛运动的规律解答实际问题。

(5)知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题简单化。

2、过程与方法

3、情感、态度和价值观

(1)通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

(2)经历不同层次的观察与分析，培养学生的观察能力，综合分析能力。

五、教学重点难点及重难点的突破

1、教学重点：

(1)平抛运动的特点和规律

(2)学习和借鉴本节课的研究方法

2、教学难点：

(1)平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。

(2)如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。

(3)平抛运动规律的探究。

六、教学方法和教学资源：

为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。

教法：探究式教学法和情景创设教学法

学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

七、教学过程：

(一)情境创设、引入新课

创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资;(视频)

引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质

提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢?

(二)交流、讨论及猜想

如何验证我们的猜想?

让学生思考如何解决问题。

(三)实验与探究1：

探究平抛运动水平方向的运动规律

高中物理教案设计思路高中物理教案设计篇九

【学习目标】

1.知道平抛运动的特点；

2.理解平抛运动是匀变速运动；

3.理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。

4.会用平抛运动的规律解答有关问题。

【学习重点】

平抛运动的特点和规律。

【学习难点】

对平抛运动的两个分运动的理解。

【学习用具】

几何作图工具、多媒体及课件

【学习方法】

探究式学习法、导引法等。

【学时安排】

1学时

【教学过程及内容】

一、导入:

抛体运动很常见，演示：例如竖直向上抛出粉笔、斜抛出粉笔、水平抛出粉笔。本节课我们以平抛运动为研究对象进行学习。那么，什么叫平抛运动？运动性质是什么？平抛运动有何规律？带着这些问题我们开始今天的学习！

二、教学内容与过程

（一）平抛运动

提出问题：让我们先学习两个基本概念！什么叫抛体运动？什么叫平抛运动？同学阅读材料并举例说明！

小结、板书：

以重力的方向为y轴。

（1）从受力情况看：

a.竖直的重力与速度方向有夹角，作曲线运动。

b．水平方向不受外力作用，是匀速运动，速度为v0

（二）运动规律

提出问题：平抛运动有何规律？

（正方向和初速度v0的方向相同），竖直方向为y轴，正方向向下，则

(1)水平方向：匀速直线运动，

(2)竖直方向：自由落体运动，

(3)速度规律：vx=v0 ； vy=gt

3.平抛运动中的几个推论

(1)运动的时间取决于下落的高度; 与初速度v0 无关。

(3)做平抛(或类平抛)运动的物体任意时刻的瞬时速度的反向延长线一定通过此时水平位移的中点。

三、课堂探究

面的夹角较大，则h与v0的取值应为下列四组中的哪一组( )

2.物体以速度v0水平抛出，若不计空气阻力，当其竖直分位移大小与水平分位移大小相等时，下面说法正确的是( )

a.竖直分速度等于水平分速度 b.瞬时速度大小为v0

c.运动的时间为 d.运动的位移为

3.如图所示，x轴在水平地面内，y轴沿竖直方向．图中画出

了从y轴上沿xt

g轴正向抛出的三个小球a、b和c的运动

c．a的水平速度比b的`小 d．b的初速度比c的大

中坑壁上的c点．已知c点与水平地面的距离为圆半

径的一半，求圆的半径．

四、作业布置

导学案1、2、3、4、5、6、7

五、板书设计

3.平抛运动中的几个推论

(1）运动的时间取决于下落的高度，与初速度v0 无关