作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

二年级语文拓展课教案篇一

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得绝不能怜悯像狼一样的恶人。

2、引导学生认识欺、侮、岔、仁、涂、掩6个生字，理解欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真词语。

3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

二、教学重、难点：

培养自学能力;理解词语意思，寓言的寓意。

三、课时安排：二课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

今天大家一起学习(师板书课题，生齐读课题。)

问：读了课题，你们想了解哪些内容?

二、自学课文，了解内容。

1、自由读文，学习生字。

(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。

(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容?

2、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的?

三、小组讨论，检查自学。

1、轮流读文，读准字音。

2、提出疑问，交流大意。

(1)学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

(2)通过讨论，确定本合作小组的剧本事情经过。

四、全班讨论，检查自学。

1、指名读书，了解全文。

(1)读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

(2)读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的`事情经过。要求：按先生救狼狼要吃先生老农设法打狼的顺序讲。

2、讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗?

生提问，其他生帮助解答。

五、细读课文，感悟理解。

默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。

1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

2、生体会朗读。

六、巩固练习。

1、认读生字，说自己的记字方法。

2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

七、作业。

朗读课文，并练习复述。

第二课时

教学内容：进一步理解课文内容。

教学过程：

一、复习巩固，检查朗读。

1、复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

2、检查朗读。指名一人一段。

二、角色朗读，理解寓意。

1、角色朗读。

(1)生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

(2)四人小组分角色朗读，读后小组评议。

2、理解寓意。

生思考后，自由发言。

三、表演课本剧。

1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

2、指名表演，同学评议。

四、总结升华。

问：学习了课文，大家懂得了什么道理?

师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人!

五、作业。

二年级语文拓展课教案篇二

1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

学生在例字中归纳和总结书写的要领。

一课时

一、导入新课。

习汉字中的独体字的写法。

二、复习旧知：

1.检查上节课的作业情况。

2.检查学生握笔姿势及坐姿。

三、出示例字，分析结构，授之写法。

1.出示例字，分析“十”“千”“上”的书写规律。

教师提问：“十”“千”“上”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2.尝试练习，巩固写法。

练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

3.出示例字，分析“人”“火”“央”的书写规律。

教师提问：“人”“火”“央”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4.尝试练习，巩固写法。

练习：“人”“火”“央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

四、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

五、课堂总结，培养信心。

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、布置作业：完成两幅楷书作品。

二年级语文拓展课教案篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教具准备】

词卡、教学挂图、录象片段

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们听说过哪吒吗?你是怎么知道的?

二、看图，揭示课题

板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问?

三、初读指导

1、自学生字词

(1)给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

(2)会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

(3)理解下列词语的意思。

捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为

2、检查自学效果

(1)出示词语，指名认读。

(2)理解词语。

3、学生试读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、听老师范读课文

四、写字指导

1、注意点：

称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

2、用钢笔在书上描红。

五、作业

1、在《习字册》上描红

2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

第二课时

一、复习

交流：把课文分成三个部分

二、精读训练

1、学习第一自然段(起因)

(1)指名读。

(2)说说哪吒闹海的原因?

(3)从“决心治一治”中你读懂了什么?

(4)齐读第1自然段。

2、学习第二至四自然段(经过)

(1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文

第2自然段：

(1)指名读。

(2)指导看图：图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?

第3自然段：

(1)指名读。

(2)这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?

(3)过渡：龙王怎么样了?

第4自然段：

(1)指名读。

(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢?请看3、4、5三句话。

(4)那三太子死后怎么样?(板书：现出原形)

3、齐读

4、齐读课文。

三、作业

2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的

3、比一比，再组词。

叉()即()扔()

又()却()仍()

二年级语文拓展课教案篇四

1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。

3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

学生搜集喜欢的对联

启发学生采用多种形式展示学习成果。

一、交流平台

（一）结合本单元内容，自由交流。

请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。

2．全班自由交流。

（二）展开话题、深入交流。

师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。

根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。

鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

二、日积月累

1．学生自由读对联。

2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。

3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）

4．鼓励学生背诵喜欢的对联。

5．交流课前搜集的对联。

6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。

三、展示台

1．学生课前准备相关展示。

2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。

3．全班交流。小组推荐组员上台展示。

4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。

二年级语文拓展课教案篇五

1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。

3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

5、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

学生搜集喜欢的对联。

启发学生采用多种形式展示学习成果。

（一）交流平台。

1、结合本单元内容，自由交流。

（1）请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

（2）听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。

（3）全班自由交流。

2、展开话题、深入交流。

（1）师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。

（2）根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。

（3）鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

（二）日积月累。

1、学生自由读对联。

2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。

3、齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）

4、鼓励学生背诵喜欢的对联。

5、交流课前搜集的对联。

6、有兴趣的同学可以课后练习写对联。

（三）展示台。

1、学生课前准备相关展示。

2、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。

3、全班交流。小组推荐组员上台展示。

4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。

二年级语文拓展课教案篇六

１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

２、读背并积累中华传统美德的名言警句。

学生收集有关中华传统美德的名言警句。

一课时。

１、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用：

（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。）

（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。）

⑶ “林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：

（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。）

２、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。

３、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

４、课后积累相关的句子。

评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。

１、诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

２、自由读句子，把句子读通顺。

３、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

４、全班交流，交流句意：

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。

“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

５、学生自由吟诵。

６、学生交流课前收集的名言警句。

１、自由读。

２、交流最感兴趣的地方。

３、交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。

４、拓展阅读：

绿山墙的安妮（片段）

那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨姆·斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克·安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。

只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特·布莱恩背诵《莱茵河畔的狂欢》时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵结束，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。

她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。每个人好像都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。

评：语文教材及其课堂，对学生的学习起到的.应该是钥匙作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界，打开学生心门，有目的地将学生引领至真善美的世界。但更多的积累感悟，人生观的树立，高尚人格的形成，都应该来自于学生广博的阅读，故学生的学习不应局限于课堂，不应局限于教材。这两个环节特别注重课外的积累，使课内外阅读有机结合起来，使学生对人间真情的体会从课内延伸到课外，最延展至自己的生命。

二年级语文拓展课教案篇七

毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔的'产生和使用促进了汉字书写艺术的发展，甚至可以说没有毛笔就没有书法，一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件，因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字，丰富学生的书法基础知识，提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。

1.使学生了解和辨别书法的主要书体。

通过书法的练习，锻炼学生的动手能力。

每位学生课前准备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课之需。

一．导入新课：

教师手握毛笔，让学生辨认并说出毛笔的作用，以此导入本课。出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。

展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣，为本届课的展开奠定基础。

二．学习书法受益无穷

1、书法教育可以培养学生的审美素养。

2、书法教育可以培养学生的文化素养。

3、书法教育可以培养学生的创造素养。

4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。目的：让学生了解学习书法的好处，能喜欢上书法，能主动自觉的学习并练习好书法。

三．认识毛笔：

毛笔的构成：笔头、笔杆两部分

笔头由：笔锋、笔腰和笔根三部分构成

笔豪一般分：硬豪、软毫和兼毫

总结：使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法，会产生变化丰富的笔墨效果。

特别注意：大笔写大字，小笔写小字

四．执笔方法：

总结了毛笔执笔的五字口决：“擫（ye按）、押（压）钩、格（顶）、抵（托）”。据说这个口决是由王羲之传下来的。

擫（ye按）——用拇指指节首端紧贴笔管内侧，由左向右用力。押（压）——用食指指节末端斜巾笔管外侧，由右向左用力。钩——用中指紧钩笔管外侧，由外向仙用力。

格（顶）——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧，由内向外用力。抵（托）——用小指自然靠拢无名指，起辅助作用。

五．书写姿势

写字的姿势又称身法，是书写的一个基本备件，古今书家对此都十分重视。写字姿势不正确，会影响练字效果，必须掌握正确的书写姿势。

如果书写大小在10厘米以内的字或篇幅较小的行草书，可采用“坐势”。

坐势的要领是：头正、身直、臂开、足安。

六．名家书法作品欣赏

1.欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感。

2.提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。

七．书写练习

1.以“永”字为例，了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。

2.楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。具体要求：逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。

3.学生练习，教师巡回指导。

“宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦.耐心的坚持练习，愿同学们通过今天的学习，喜欢上书法，写出一手好字来。

这节课教学内容比较多，特别是基础理论知识需要学生掌握，造成课堂气氛不太活跃，在名家书法作品欣赏环节，学生很感兴趣，积极性很高；在书法练习阶段，学生能认真练习。反思基础知识环节，进行改变传统教学，决定让学生小组合作预习，学生代表讲解，评最佳“讲解员”，促进学生学习积极性，活跃课堂气氛。

二年级语文拓展课教案篇八

1、技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构，福海书法公开课教案--卧钩与“心”字。

2、认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、情感目标：

（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。

（2）德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。

（1）、故事导入，揭示课题

1、师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。

2、讲述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受？书法艺术真是博大精深啊！这是值得每一个炎黄子孙的骄傲！作为一个中国人，从小就要写好中国字。

3、师：我们已经学习了笔画，今天我们来学习卧钩。

（2）、形象比喻，掌握要领

1、师：板书“卧钩”叫什么名字？看它的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等）

2、画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）

3、师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。（弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。）

（3）、各种评价，激励进步

1、先练习10遍，自评：挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿?（展示）同时强调握笔姿势：（大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间）

2、再练习10遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩，教案《福海书法公开课教案--卧钩与“心”字》。

3、教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

1、看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”

2、心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书

3、明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写？写完之后和小伙伴们互相评一评，谁的心字最漂亮。

4、生：互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放形状呈弧线。

5、学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡视。

2、说一说，还有哪些心字词。

3、四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。

4、表扬优秀作业，送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心，专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。

巩固教学背诵儿歌，书写带有心字的词语或句子。

二年级语文拓展课教案篇九

1、学习用列表格的试做单元小结。

2、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

学生准备一张白纸，学习列表格。

本单元我们学习了一组说明性的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！

这一单元我们主要学习了一些说明文的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上）

说明的方法

课文中的例子

举例子

用数字

做比较

打比方

除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？

除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？是这填一填。

说明的方法

习作或课外书中的例子

举例子

列数字

做比较

打比方

1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

2、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。

3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。

1、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。

2、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。