教案能够帮助教师系统地安排教学内容和教学过程。在教案编写中，教师应注重评估和反馈，及时调整教学策略和方式。请大家参考下面这些精心准备的教案样本，相信会对大家编写教案有所启发。

《春》教案三课时篇一

一、领悟诗情，理解诗意。

二、学习理解联想和想像在诗中的作用。

三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。

四、培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。

【课时安排】。

共安排三课时。第一课时讲《天上的街市》，第二课时讲《静夜》，第三课时讲相关的诗歌常识和作业 评讲。

天上的街市。

【教学要点】。

一、阅读并整体把握理解诗歌。

二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。

三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。

四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。

五、激发学生诗情，鼓励学生写诗。

【教学内容和步骤】。

一、从刚学过古典诗词入手，导入  新的现代诗歌单元。然后开门见山，直接引入课题。板书“天上的街市”。

问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。

二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。如有读错的，及时进行纠正。

三、整体把握，提问讨论。

1．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？

（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。

可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）。

2．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？

（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。）。

（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。）。

四、简介作者和写作背景。

1．郭沫若，四川乐山人。著名诗人、作家、学者。（让学生看注释，掌握要点。）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于19至19，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。

《星空》写于19至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的`反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。

2．《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅》中写了这样一个故事：（展示已准备好的字幅）。

凤凰鸟活不下去了，不得不架上香木，把自己活活烧死，临死之前，凤凰鸟唱着歌，诅咒这个黑暗的世界：

“茫茫的宇宙，冷酷如铁！    你脓血污秽着的屠场呀！

茫茫的宇宙，黑暗如漆！    你悲哀充塞着的囚牢呀！

茫茫的宇宙，腥秽如血！    你群鬼叫号着的坟墓呀！

…………           你群魔跳梁着的地狱呀！

昂头我问天，         你到底为什么存在？

天徒矜高，莫有点儿知识。   我们飞向西方，

低头我问地，         西方同是一座屠场。

地已死了，莫有点儿呼吸。   我们飞向东方，

伸头我问海，海正扬声而呜咽。 东方同是一座囚牢！

…………           我们飞向南方，

啊啊！            南方同是一座坟墓！

生在这样个阴秽的世界当中，  我们飞向北方，

便是把金刚石的宝刀也会生锈！ 北方同是一座地狱！

宇宙呀，宇宙，        我们生在这样个世界当中。

我要努力地把你诅咒：     只好学着海洋哀哭！”

这就是当时的社会，当时的人世。请学生找出对当时这个黑暗世界的四个比喻。（板书：屠场、囚牢、坟墓、地狱）。

诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望，《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。

（学生回答应当没有困难了。可板书：抒写心中的理想和追求。）。

五、理清写作思路，理解联想与想像的作用。

1．现在具体看看作者在诗中是怎么从地上写到天上的，理清作者的。

《春》教案三课时篇二

识字7。

共几课时3。

教学目标。

1.巩固本课生字新词。

2．在理解课文的基础上完成有关练习。

3．进一步了解儿歌的'意思，懂得团结起来力量大的道理。

教学。

重难点背诵谚语，完成有关练习。

教学资源。

1.小黑板。

2.相关练习。

一、背诵谚语。

二、迁移练习。

1.自由完成。

2.参与讨论.订正。

1.照样子写字，并组词。

人——从——众月——朋。

木——()——（）又——（）。

2.填空。

二人（），三人（）。

众人（），黄土()。

二木（），三木（）。

（不成线，独木（）。

3.歌曲导行。

1、齐唱歌曲《团结就是力量》。

2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》。

4.说故事。

说说自己通过合作成功完成的一件事情。

5.读读背背。

团结一致齐心协力。

万众一心众志成城。

人心齐，泰山移。

独木难支，孤掌难鸣。

众人拾柴火焰高。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

三.小结。

《春》教案三课时篇三

教学要求：

1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白勤学苦练可以弥补先天的.不足。

教学准备：

生字卡片。

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、解题，介绍梅兰芳生平。

3、学习词语：学艺。

二、初读课文。

1、自由练读课文。

2、要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

3、检查生字掌握情况。

（1）出示小黑板。

（2）指名认读词语。

（3）抽读生字卡片。

4、试读课文。

5、指名说说课文有几个自然段？

6、指名分段朗读课文。

7、教师范读。

8、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师，苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、作业：

1、练读生字词。

2、练习朗读课文。

第二课时。

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、指名朗读课文。

二、细读课文。

1、细读第一自然段。

（1）指名读课文。

（2）说说这一段告诉我们什么？

（3）不是唱戏的料子是什么意思？

（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

（板书：不是料子）。

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一段告诉我们什么？

（3）理解：世界闻名、大师。

（4）学过第一段和第三段，你有什么想法？

3、细读第二自然段。

（1）自由轻声读课文。

（2）初步理解句意。

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

（3）进一步理解句意。

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

梅兰芳是怎么做的？

梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？

紧盯、注视是什么意思？这里可以换成看吗？

常常是什么意思？说明什么？

梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？

4、再读第三自然段。

（1）齐读课文。

（2）说说文中那个词语概括了第三段的意思。

（3）指导朗读。

（4）勤学苦练、终于、世界闻名要重读。

三、指导背诵。

1、齐读课文。

2、看板书逐段背诵。

一、复习检查。

1、指名有感情朗读课文。

2、指名逐段背诵课文。

二、教学生字词，指导书写。

1、教学或。

出示或，认读。教学戈，戈字旁。

指导书写、学生描红。

2、出示兰、者、注。

要求学生用熟字记忆生字。

3、出示：底、脸、神。

学生自由练习书写。

教师范写、指导学生描红。

4、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

5、学生进行描红。

《春》教案三课时篇四

《龟兔赛跑》。

课型欣赏教学。

教材分析。

学情分析。

教学目标。

认知：欣赏管乐合奏曲《龟兔赛跑》，了解乐曲表现的故事情节。

技能：通过欣赏、形体动作模仿等音乐活动，感受乐曲中的节奏、旋律、速度的变化，知道由不同乐器的音色所表现的兔子和乌龟的音乐形象。

情感：知道顽强的自信心和坚忍不拔的毅力对成功的重要性。

小班化教育“主动-有效”驱动单。

“主动-有效”的追求目标。

主要“教学策略”

教学重点。

能够分辨龟、兔这两个音乐音乐形象的不同。

教学难点。

并能随音乐表演《龟兔赛跑》的故事。

课前准备。

音乐、课件、小动物头饰。

教学。

环节。

教 学 过 程。

教师活动。

学生活动。

设计意图一、导入二、听赏乐曲三、创作新《龟兔赛跑》1.出示兔子和乌龟的图片，学生用语言或形体动作描述差异   2.跟着两段不同的音乐用形体动作表现乌龟和兔子的形象   3.介绍大管和单簧管，看图片，结合乐器音色特点联系所要表现的龟兔形象   1.听“早晨”的场景音乐，感受宁静祥和的氛围，引出故事 2.聆听主题旋律，听出主题所表现的形象，找出两者音乐要素的不同点，完成p18页上的“听听连连”3.听“赛跑”乐段，感受乐曲热闹而稍带紧张的气氛，以及随故事情节发展而引发的音乐要素的变化4.听“森林舞会”乐段，感受乐曲所展示的欢快愉悦的场景1.观看迪斯尼的动画片《龟兔赛跑》，与老的故事做比较，激发学生的创作欲望2.以小组为创作群体，创作新版《龟兔赛跑》3.展示作品学生用语言或形体动作描述差异 跟着两段不同的音乐用形体动作表现乌龟和兔子的形象听介绍大管和单簧管，看图片，结合乐器音色特点联系所要表现的龟兔形象听“早晨”的场景音乐聆听主题旋律，听出主题所表现的形象，找出两者音乐要素的不同点，完成p18页上的“听听连连听“赛跑”乐段听“森林舞会”乐段观看迪斯尼的动画片《龟兔赛跑》以小组为创作群体，创作新版《龟兔赛跑》展示作品从感受龟兔的形象入手，用生动逼真的形体动作和乐器音色，强化感性认识。在这一环节中，主要是加强对音乐形象与段落情绪的听辩，由感知着手渗透音乐要素的知识。创作的目的是激发学生的学习兴趣，虽然是创作新版的故事，但一定要围绕体现顽强自信和坚忍不拔的毅力对成功的重要性这个主题进行创作，决不可偏离主题。

唱《我是一粒米》。

课型。

歌曲新授。

教材分析。

学情分析。

教学目标。

认知：通过复习儿歌《小小鸡》，进一步提升学生节奏感和多声部配合能力，并且通过儿歌朗读处理，培养学生音乐表现力。

技能：用亲切自然的声音演唱歌曲《我是一粒米》。

情感：通过歌表演及演唱形式的变化体验粮食的来之不易，倡导节约能源和保护环境的风尚。

小班化教育“主动-有效”驱动单。

“主动-有效”的追求目标。

主要“教学策略”

教学难点。

课前准备。

教学。

环节。

教 学 过 程。

教师活动。

学生活动。

设计意图一、导入：二、复习节奏儿歌《小小鸡》三、学唱歌曲《我是一粒米》四、教师小结教师可以即兴的带领学生跳一些简单的律动。（一）复读儿歌《小小鸡》（二）为儿歌中动物叫声加入强弱变化（一）  教师指导学生用不同朗读形式朗读儿歌（一）  学唱导入——古诗吟颂《锄禾》（二）感受歌曲1.以歌曲《我是一粒米》旋律作为背景音乐，教师借助多媒体介绍粮食种植过程2.引出小米粒与小淘气两个角色，教师进行范唱（三）分段学唱歌曲   1.用听唱法学唱各段歌曲2.歌曲处理——根据每段歌曲不同情绪和内容，自然地融入动作、表情和音色变化（四）创编演唱形式  1.按书本提示，用领唱与齐唱形式演唱歌曲  2.学生自编各种演唱形式结合：倡导节约能源、保护环境的风尚律动——学生在教师的带领下边听《我是一粒米》的伴奏音乐边手拉手一起用跑跳步进入教室，教师可以即兴的带领学生跳一些简单的律动。复读儿歌《小小鸡》为儿歌中动物叫声加入强弱变化用不同朗读形式朗读儿歌古诗吟颂《锄禾》听教师介绍粮食种植过程用听唱法学唱各段歌曲演唱歌曲自编各种演唱形式歌曲《我是一粒米》曲调篇幅较长、变化较多，所以教师应创设多听的机会让学生反复感受。听琴入室环节就把握时机、单刀直入，让学生聆听感受。复习环节除了对已学知识进行复习巩固外，教师更可以细化要求，把教学做深做透。另外，复习环节更可起到承上启下的作用，在此处加入朗读形式的变化旨为后面创编各类演唱形式做铺垫。用和歌曲相同主题的古诗作为导入，使学生及时准确把握本课所倡导的节约风尚。教师的设计始终围绕“兴趣为动力”、“听赏领先”的教学理念，创造一切聆听的机会，牢牢吸引学生，激发学习兴趣。针对歌曲《我是一粒米》各段词曲搭配的不同，教师可采用分段学唱法，尤其应指导学生唱准每段歌曲结尾。在边学边唱中加入表演和音色处理，帮助学生记忆歌词和准确把握各段歌曲情绪。用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了学生学习的兴趣，又帮助学生积累了丰富的歌唱表现手法。

课 题创编 《我是一粒米》。

教学过程。

教师活动。

学生活动。

教学过程。

教师活动。

学生活动。

教学过程。

教师活动。

学生活动。

设计意图四、教师小结、结合德育形式。（三）相互评价、改进，再次表演小结相互评价、改进，再次表演学生初步尝试表演唱，教师应创设评价平台，利用相互评价帮助学生提高表演能力，逐步使学生积累成熟、规范的表演经验。【教学反思】在小学音乐教学中，音乐创造内容中的其中一项是：与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动——要求学生能够创编同歌曲内容、情绪一致的律动，并参与表演。本节课中创编表演唱《我是一粒米》正是歌曲学唱的延伸与拓展，通过歌唱——讨论——创编——合作表演等环节，帮助学生进一步理解歌曲内容，体验歌曲的情感内涵。由于设定的创编内容面向全体学生，创编要求贴近学生实际，并且充分给予学生创造空间与自由，因此学生学习的积极性非常高涨，各项活动参与都很投入，最终的表演效果与预设也基本一致。教师在教学中值得注意的是，在创作表演时，应提醒学生别光顾着动作与形式，而忽略了歌唱，教师可把歌曲演唱作为评价标准之一；也可在表演时播放范唱录音，以暗示学生应边歌唱边表演，才能达到最完美的演出效果。另外，教师应注意学生创编过程中的实效性。低年级学生缺乏创造能力与表演经验，初步尝试可能反应效果欠佳、想法稚嫩，教师不能一味的鼓励支持，应根据实际情况给予正确的指导，帮助学生产生恰当、优质的创作内容。

《春》教案三课时篇五

教学要求：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

教学重点：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的.意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

教学难点：能正确的进行有余数除法的计算。

教学过程：

一．揭题。

1．口算。

7×79×621÷33×4。

24÷812÷235÷74×7。

6×948÷818÷256÷7。

2．回忆上节课学习了什么内容？

3．今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题）。

二．计算练习。

1．完成练习一第1题。

1）出示题目，生弄清题意。2）学生独立完成。

3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？

2．完成练习一第2题。

1）生独立完成，指名板演。2）生说说怎样想到商的。

3．完成第5题。

1）生找出错处，并改正过来。2）指名说说错误的原因。

3）问：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？

4．完成第6题。

1）学生分组计算，指名板演。2）反馈。

3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？

5．完成第8题。

1）生口答商是几。2）分组计算检验。

三．全课小结。

今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。

四．作业设计。

练习一第3、4题。

《春》教案三课时篇六

2.通过诵读诗作，体验这首诗回环往复的声韵特色;。

3.通过替换喻体，探究本诗运用的表达手法和效果。

课前准备】。

复印余光中《乡愁》手迹及40岁左右青年照(本诗写于作者43岁时)，制作ppt。(手迹和照片见百花文艺出版社《余光中集》第一卷、第五卷书前照片页)。

印发本课学习单。

教学过程】。

一、导入诗歌。

ppt投影余光中《乡愁》手稿，导入新课，简介余光中及其创作手稿。

让学生照着手稿把诗歌抄写在笔记本上。

抄好后，要求轻声读一读，用笔勾画出最能打动自己的诗句。

二、读诗之外观。

观察学生是“横抄”还是“竖抄”，借此点出现代诗歌“诗行”和“诗节”的概念，明确诗行和诗节是现代诗歌重要的表达手段。

明确：这首诗一共4小节，共16行。外观布局排列整齐，一行行、一节节排列下来，给人爽朗之感。

三、读诗之声韵。

齐读诗歌，边读边感受，说说这首诗在声韵上有什么特点。

(学生一般回答是押韵。辨析何为押韵——韵母相同的字。)。

明确：此诗并不押韵。

(教师带领学生勾画诗歌每小节相同的句式以及重复的诗句，圈出表明时间的词：小时候—长大后—后来啊—而现在。)。

明确：这首诗音律上的特点是回环往复。正因如此，读起来有一种回环上升、层层推进、和谐悦耳、一唱三叹的音韵美感。

学生再读。

(教师用领“读”的方式，加以辨析，由形到声，声入心通，带领学生不断深入作品。)。

四、读诗之手法。

(一)请学生分享初读时勾画出的打动自己的诗句。

学生勾画圈点集中在每一节第二句，还有“这头、那头”“外头、里头”等处。

(二)重点品读四个比喻句。

ppt展示四个比喻句(略)。

1.展开想象，说说对这四句诗的理解，并体会其中蕴含的感情。

明确：四个比喻句分别表达了对母亲的想念、对新娘的思慕、对亲人的思念、对故乡祖国的深沉的爱意。

2.四个比喻前后顺序上的安排有什么讲究。

明确：步步扩大，层层深入，节节升华。

3.联系诗中的“这头”“那头”“里头”“外头”，体会这些词语给人怎样的感受。

明确：“这头”“那头”“外头”“里头”的用词拓宽了空间，诗人在这样的时空环境中阻隔，时空迢遥，可望而不可即，痛苦思念。乡愁是一种说不清道不明、剪不断理还乱的感情的泥石流，但是作者用四个比喻，让这种复杂的复调的情感具象化，化抽象为具体，表达自己的乡愁。乡愁是对母亲的思念，是对妻子的思念，是对逝去的亲人的思念，是希望台湾早日和祖国团圆的热切期盼。读完全诗，我们受到感动。

五、读诗之意象。

意象是诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物，一般都是名词性的具体事物。这四个比喻句的喻体——“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，就是意象。

(一)用其他的事物来替换诗中原来的喻体，仿写一个新的比喻句(诗中其他语句可以稍做变化)。

教师示范：小时候/乡愁是一封薄薄的家书/我在这头/母亲在那头。

分组活动：每个小组负责一个小节，仿写一个小节中的比喻句。

(学生仿写;教师巡视，及时判断，指出其正误优劣，相机指导;全班交流。)。

示例：

小时候/乡愁是一辆旧旧的自行车/我在后头/母亲在前头。

长大后/乡愁是一根短短的电话线/我在这头/亲人在那头。

后来啊/乡愁是一场旧旧的电影/我在外头/记忆在里头。

而现在/乡愁是一张薄薄的照片/我在外头/母亲在里头。

不恰当的示例：

小时候/乡愁是一张长长的信纸/我在这头/母亲在那头。

点拨：“长长的”不符合原诗意象前修饰语的语境。

长大后/乡愁是一封薄薄的信封/我在这头/母亲在那头。

点拨：“信封”与原诗第一节“邮票”重复，没有显示原作不同生命阶段意象选择的独特性和个性化。

后来啊/乡愁是一张黑白的遗照/我在外头/母亲在里头。

点拨：过于直白，让读者一览无余，不够含蓄。可以换成“乡愁是一个小小的镜框”。

(二)组织学生讨论将改写与原作做细致比较，引导学生感受体会原诗写作中遣词造句的创造、意象选择的精美、分寸把握的匠心。

小结：原作意象选择得精美圆熟，鲜明突出。意象前修饰语对意象的反衬，形成情感表达的张力：小小的邮票，窄窄的船票，矮矮的坟墓，浅浅的海峡，作者把意象写得小巧精致，那份浓浓的乡愁却在小小的意象中自然流露。邮票小小，思念深深;船票窄窄，情愫长长;坟墓矮矮，痛苦无穷。尤其是浅浅的海峡，读到“浅浅”二字，我们似乎瞬间感受到了来自诗歌的一种虹吸，一种纠缠，一种撕裂，读到了许许多多的审美快意，这就是诗歌的张力。

(三)背诵诗歌。

六、布置课后作业。

1、阅读余光中《乡愁四韵》《民歌》，运用本课学到的知识加以赏析。

2、模仿《乡愁》的格式，在下列题目中任选一个，写一首三段构成的诗歌。

《春》教案三课时篇七

教师：上两节课，我们学习了《岳阳楼记》，疏通了课文内容，并让两个小组为我们准备了有关岳阳楼的资料，先请两位小组长展示他们的成果。

学生1：大家好!我们组收集的是有关岳阳楼的对联，我们精选了几副送给大家。这是岳阳楼上最短的一副对联：“水天一色，风月无边”，这副对联写出了洞庭湖烟波浩淼，水天相接的雄壮气势，给人以无穷的遐想。“洞庭天下水，岳阳天下楼”，这是岳阳楼公园大门口的一副对联，高度盛赞了洞庭湖和岳阳楼，具有磅礴的气势。“一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关心，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然而涕下;诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道岩疆。渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来?”这是岳阳楼上最长的一副对联，是清代窦垿撰写的，将岳阳楼的古今历史文化与优越的地理条件融为一体，抒发自己的感慨。我的介绍完了，谢谢大家!

学生2：大家好，我们组收集的是有关岳阳楼的诗词歌赋，我们选择了两首诗送给大家。第一首是杜甫的《登岳阳楼》。“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”这是一首五言律诗，是杜甫在孤苦伶仃、体弱多病的情况下，登上岳阳楼所写下的，全诗流露出孤独、寂寞、惆怅、郁闷的感情。另外一首李白的《与夏十二登岳阳楼》。“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。”这一首诗与上面的一首风格迥异，全诗洋溢着喜悦豪放之情，体现作者浪漫主义的写诗特点。我的介绍完了，谢谢大家。

教师：两位组长介绍得很好，清楚流畅，重点突出，很有文化内涵，让我们获益不少。(同学们长时间鼓掌)。

二、熟读，明主旨。

教师：同学们，古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。因此，有人说，岳阳楼就是一部文学史，连范仲淹也说“前人之述备矣”，面对前人熠熠生辉的文字，范仲淹没有像李白登临黄鹤楼那样“眼前有景道不得”，而是另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使《岳阳楼记》从此名于世，传于后。一纸文章天下传，那么这篇文章为什么有这么大的魅力呢?让我们再一次走进课文。请大家打开书，自由朗读课文，要求读得有气势。

(学生打开书本，放声朗读，摇头晃脑，十分投入。)。

教师：大家读得很好，虽然没有高歌入云，慷慨激昂，但是大家还是读得很投入，这说明我们对课文的理解是有一定程度的。下面，请大家用横线画出文章的主旨句。

(学生默读课文，认真寻找课文的主旨句。)(大约一分钟)。

学生3：我认为这篇文章的主旨句是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，因为作者在古仁人的基础上，提出自己的政治理想，表达了先忧后乐的思想。

学生4：老师，我觉得文章的主旨句应该是“不以物喜，不以己悲”，因为文章用迁客骚人的揽物或喜或悲之情来引出古仁人的思想，借此来表达自己博大的胸襟和情怀。

学生5：我觉得他们两个人找的句子都是，因为文章是作者以岳阳楼来借题发挥，表达作者阔大的胸襟和崇高的政治理想。

《春》教案三课时篇八

教学内容：练习六第8——11题。

教学目标：复习长正方体表面积计算，应用这些知识解决生活问题。

教学重点：表面积的计算。

教学难点：表面积知识在实际中的应用。

教学用具：正方体木块27个。

教学过程：

1、长正方体的特征是什么？

2、什么是长正方体的表面积？怎样计算表面积？

1、正方体的棱长是8分米，这个正方体的棱长之和是（）分米，表面积是（）。

2、一个长方体长2米，宽4分米，高4厘米，这个长方体棱长之和是（）分米，表面积是（）平方分米。

你想怎样做这道题？（先计算出一个长方体的表面积，再求出10个的表面积，最后要换算单位。）独立做。

师：计算长正方体的表面积一般需要计算六个面的总面积，但在实际生产和生活中，常常只需要计算某几个面的面积之和。解答这类问题时必须根据具体情况进行分析，首先确定需要计算哪几个面的面积，其中有哪几个面是相等的，再决定计算方法。

1、一座办公楼的门厅有4跟同样的长方体的水泥柱，长和宽都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面积一共有多少平方分米？（计算出四个面的总面积）。

2、一个游泳池，长50米，宽40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一层水泥,如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五个面的面积和,再求水泥的重量。)。

3、一个长方体的大衣柜，长0.9米，宽0.5米，高1.8米，在它的正面和左右两面刷油漆，刷油漆的面积至少是多少平方米？（三个面的面积）。

1、练习六第10题。

如何把这个长方体木块分成两个棱长为4厘米的正方体？

师：截完后，增加两个面，所以2个正方体的表面积和大于原来的长方体。增加的每个面面积都与左（或右）侧面的面积相同，因此增加的表面积就是4*4*2=32（平方厘米）。

2、练习六第9题。

使学生明确：在计算组合图形的表面积时，两个图形重叠部分的面积不能算在表面积里。

3、练习六第11题。

通过引导学生观察得出：三面涂色的小正方体就是大正方体8个角的小正方体，共有8个；两面涂色的小正方体有12个；一面涂色的小正方体有6个，即大正方体6个面最中间的小正方体；没有涂到颜色的小正方体只有中间层的中间1个。

通过今天的练习,你有收获吗?

p37第8、9题。

教学反思：

重结果更重方法。

表面涂漆小积木块数的问题，学生通过观察可以得出正确结论，但我觉得引导学生找出解决这类问题的方法和策略才是学习数学的重要任务。因为这样，学生就能运用数学方法迅速而又有效地解决此类问题。

在教学中，我改变教材问题的呈现顺序。先找三面涂色的块数，再到两面涂色、一面涂色的块数，最后找没有涂色的正方体有几块。这样的改动是遵循学生的认知规律，由易到难。没有涂色的正方体无法直观地从立体图中观察得出，需要学生有一定的空间想象能力。改动顺序后，有的学生无法凭借空间想像得出，他们另辟蹊径，从总数中减去三面涂色、两面涂色和一面涂色的.正方体数，也可以得到正确结果。

通过此题教学,我旨在引导学生发现：

1、只有位于正方体八个角上的那些小正方体是三面涂色.也就是说三面涂色的小正方体的块数就等于正方体的顶点数,有8块。

2、两面涂色的那些小正方体，位于正方体的两个面的交界处，但又不在正方体的顶点处。因此，只需要首先确定正方体的某条棱上出现两面涂色的小正方体的块数，而正方体有12条棱，然后乘12就可以求得两面涂色的小正方体的块数。

3、一个面涂色的小正方体位于正方体每个面的中心部位，既不在正方体的顶点处，也不在棱上。因此，只需要首先确定正方体的某一个面上出现的一面涂色小正方体的块数，而正方体有6个面，于是可乘得出一面涂色的小积极木块数。

4、最后用总块数—三面涂色的块数—两面涂色的块数—一面涂色的块数=不涂颜色小正方体的块数。

在此基础上，我将此题适当延伸。将数据由“27”变成“64”让学生再次尝试，果然速度及正确率都有较大提高。

《春》教案三课时篇九

知识储备点：

1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。

2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。

能力培养点：

1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。

3、提高学生欣赏诗歌的能力。

情感体验点：

使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。

教学重点难点：

1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

教学方法：

朗读法、启发、探究法.

教具准备：

投影片、录音机.

教学步骤：

一、创设情境，导入新课：

二、板书课题，作者简介：

余光中，台湾学者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去台湾，是当代台湾诗人、散文家、学者。

三、研习新课：

(一)听读，整体感知。

1、播放《乡愁》配乐诗朗诵录音。

2、同学们听了以后，有什么感受?请说出来大家讨论。

3、教师适当评点后，范读课文，让学生再次体会诗中悲愤而激昂的感情基调。

(二)品读，体会诗的音乐美。

1、学生自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音。

2、结合练习三划分全诗节奏。

3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情。

(三)解读，品味诗的意象和情感。

(出示投影片，分小组探究下列问题：)。

1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢?(小时候、长大后、后来啊、而现在)。

(邮票、船票、坟墓、海峡)。

(四)课堂互动。

(学生针对本课不懂的问题发问，由学生来回答，老师适当点拨。)。

(五)延伸拓展，深化积累。

(学生背诵，肯定学生课外的学习和积累。)。

(老师启发，鼓励学生大胆尝试，并及时给予中肯评价)。

(六)再次朗读课文，然后课堂小结。

1、全班再次诵读课文，加深对课文的理解。

2、课堂小结：

同学们，人们常说：“甜不甜故乡水，亲不亲故乡人”正因为如此，文学才留下了那么多感人至深的抒发“乡愁”名作，那么作为学生的我们，应该怎样做来表达自己对家乡的热爱呢?下面让我们一起欣赏歌曲《谁不说俺家乡美》边想出答案。

(七)布置作业;。

1、背诵《乡愁》。

2、以爱家乡为话题写一篇作文，文体不限。

《春》教案三课时篇十

教学过程：

一、复习检查，引入新课。

抽背课文第三至六段。

齐背全文。

二、理清文章脉络。

第一段：交代写作背景与缘由。

第二段：写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”。

第三、四段：写迁客骚人或喜或悲的览物之情。

第五段：点明题旨。

三、问题研讨：

1、默读思考：

a、滕子京谪守巴陵郡而重修岳阳楼说明了什么问题?

b、作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么?

c、课文第三四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?

d、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的悲和喜?这样写的目的是什么?

f、“微斯人，吾谁与归”表达了怎样的情感?

g、本文是如何将叙事，写景、抒情、议论有机地结合在一起的?

2、学生思考讨论后明确：

a、说明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，和一般的迁客不同。

b、第一。作者明言“前人之述备矣”，因此不必再去重复;第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情引发自己的观点。

c、第三段描绘了洞庭湖一幅阴冷的画面，第四段描绘了洞庭湖一幅晴朗的画面。

d、“去国怀乡、忧谗畏讥”分手了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡、宠辱偕忘”说明了“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比。引出下文，由写景转入议论，突出主旨。

e、“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发“迁客骚人”的不同感触，即“悲与喜的两种不同心境”。“古仁人之心，或异二者之为”中的“异”是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物的好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。

f、表达了作者对“不以物喜，不以己悲之类古仁人的向往与敬慕之情。

g、文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡不到一年，就做到了政通人和、百废具兴，已含不以己悲之意。说明他不同于一般的迁乏味，为写下文的迁客骚人的览物之情做铺垫。

三、品味优美语言。

1、有感情地朗读课文，画出自己认为写得好的语句或好的词语，仔细揣摩品味。

示例：

“衔远山，吞长江“一句中”衔、吞二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写洗了，人格化了。

第三段文字运用四字句，层层渲染，渐次铺叙，极力描绘出一幅阴冷的画面，读后给人一种天昏地暗，阴风惨惨的感觉。

2、体会文章骈散结合的`语言特点。

明确：本文骈句散句的运用，令文章的内容而变化。

四、拓展延伸：

抄写学习范仲淹的《渔家傲》《苏幕遮》《江上渔者》。

比较孟子“乐以天下、忧以天下”与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”异同。

学习岳阳楼长联：体味其妙处。

五、作业：

完成语文作业本本课全部作业。

准备默写课文。

《春》教案三课时篇十一

1、读下面的词语，注意带点字的读音。

夫人只好推磨当奴仆要求。

夫差一只磨难上当总要。

2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；

（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；

（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；

（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；

（5）越国转弱为强，灭掉吴国。

2、自由练习复述。

3、指名复述，相机指点。

（2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的`是什么奇兵？

对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》（白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

1、找出课文中的原句：

吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

2、理解“建议”的意思。

3、想一想：什么情况下要用到“建议”？

4、练习口头造句。

5、指名造句。

1、用“建议”造句。

2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。

附板书：

12卧薪尝胆。

战胜。

越王卧薪尝胆吴王。

转弱为强。

灭掉。

《春》教案三课时篇十二

能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。

教学重难点】。

1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念;。

2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

教学过程】：

一、激情导入。

金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾女作家琦君的童年生活。今天我们继续学习《桂花雨》学生齐读课题。

二、整体感知。

1、(学生看书上的插图)读一读第一自然段，说说桂花的外表是怎样的?

2、可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是为什么呢?请同学们自由朗读课文一到四自然段，想一想。用几个字眼就来概括。

3、学生交流，师小结：

板书：香。

乐

三、花香四溢。

1、细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。

2、组织交流：

(1)它的香气味儿真是迷人。

(抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。)。

(2)桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

(体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里?，一个“浸”字让你感受到了什么?)把这种感觉读出来。

师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用，

(3)全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

设疑：桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢?

a、自由读第四自然段，然后说一说。

b、师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香了人们的生活。

c、让我们一起吟诵：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

四、乐在其中。

过度：在竞收桂子期间谁最快乐?

1、自由读一读第三自然段，感受一下。

2、体会第一句。抓住“缠”

作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，他总是“缠着”母亲去问。从“缠”子，你能体会到作者什么心情?想象他当时会说些什么，做些什么?然后和小伙伴们演一演。

3、学习摇桂花的乐。

过渡：终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。

(1)终于可以摇桂花了，这下我可乐了，乐在哪呢?好好读读这段话，你从哪儿体会到了作者的快乐?(特别起劲：帮着铺、帮着抱、使劲摇;高兴地喊起来了)。

相机指导朗读：

读出摇桂花的乐。

这桂花雨一定淋着你了吧，…读好这一句。

(2)整体读这一段：作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。(自由读——指名读——齐读)。

(3)多美，多有趣的桂花雨啊，老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱，亲吻我的脸。多快乐呀。一起吟诵：

儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

五、思乡情浓。

1、过渡：多少年过去了，琦君离开了故土到了外地，从此一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返，以后琦君从外地回家总要捧一大带子桂花给母亲，可母亲却常说：

出示句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

2、读一读这句话，从中你体会到了什么?

3、同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗?你知道母亲为什么这么说吗?

(母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。)。

4、师适时小结并板书:这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：(外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

板书：思乡情。

六、阅读引航。

1、吟诵思乡的古诗，如李白、王维。

《春》教案三课时篇十三

一、学习目标：

知识技能：知道宋元时期政权并立及其更替概况；知道“澶渊之盟”、岳飞等基本的历史事件与人物；从政治、经济、文化等方面了解中国文明发展的区域多样性（农耕文化与游牧文化的相互影响）。

过程方法：学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法；学习分析、比较、概括、综合的历史思维方法。

情感态度价值观：认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一；分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势；统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的；民族平等和民族团结对我国经济发展、社会进步、国家富强有极其重要的作用。

二、重点和难点：

重点——农耕文化和游牧文化的交流、交融。

难点——农牧文化交融的影响。

三、教学设计（学与教的过程）：

（导入新课）：从学生身边的生活用品—椅子入手，激发学生的好奇心和创造力，由此引出“农牧文化交融”的内容。

讲授新课：

1、复习回顾唐朝由盛而衰的历史转折点——“安史之乱”，简单介绍唐后期政治状况已经是相当混乱。历史上常见的“分久必合，合久必分”的情况又出现了，中国重新回到了分裂的局势。（学生结合社会图册和中国历史纪年表查找：唐朝以后中国的黄河流域先后出现的五个朝代——后梁、后唐、后晋、后汉、后周，而中国的南方也相继出现了十个政权——蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐、北汉，统称“五代十国”。）。

教师设问：有没有同学听说过“陈桥兵变”？学生回答，然后简单讲述“陈桥兵变”的内容。（教师在此补充“杯酒释兵权”的故事）。

2、[展示]《北宋、辽、西夏并立形势图》。

教师提问：在此之后，北宋重新统一了中原和南方的广大地区，但是当时的北宋并没有完全统一中国，为什么呢？（学生回答，教师归纳总结）。

[展示资料]介绍辽和西夏的历史，风俗。当时中国的多个民族建立的政权就在神州大地上“较量”，都想一统天下。所以各个政权之间就有了摩擦，其中在北宋时期较重要摩擦结果的是“澶渊之盟”（播放视频）。

[模拟宫廷辩论]：与辽国的“澶渊之盟”到底是签还是不签？（学生分成小组，在小组中讨论以后阐述自己组的观点，教师归纳总结。）3、[展示]《北宋、辽、西夏并立形势图》和《南宋、金、西夏并立形势图》，观察两幅图有什么不同。图片简介女真族的兴起，展示《射雕英雄传》图片，讲述郭靖、杨康取名引出“靖康之耻”，然后提问：南宋的统治者到了南方以后，有没有想要恢复北方被少数民族占领的失地呢？教师给出南宋诗人林升《题临安邸》“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。

4、[展示]图片、视频《成吉思汗》，简介成吉思汗。简述元朝统一全国的过程。

[出示]材料1—4分别回答农牧文明交融的在政治、经济、语言文字等方面的交融，然后教师总结。

《传统城市的新气象》教学设计。

课程标准要求：

2—5 描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。

4—5 综合多种因素，认识中国和世界社会变迁中的若干重大转折时期。

5—2从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其变化。

二、学生分析:。

一、知识与技能：

3、明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋。

二、过程与方法：

2、设计小组活动，引导学生合作交流，设计课后延伸内容，让学生收集有关信息。

三、情感态度与价值观：

四、教学重点和难点。

五、教学方法。

六、教学准备。

七、教学过程。

【承转】由此可见西汉时南方经济水平怎样？(相对落后，经济重心当时在北方)。

1、经济重心南移的完成。

【课件展示】魏晋时期——经济重心开始南移。

唐朝后期——南方经济进一步发展，经济重心继续南移。

南宋时期——长江流域作为全国经济重心的地位彻底确定下来。

【提问】中国古代经济重心发生南移的原因何在呢？

【课件展示】“谚语辨析”：展示南宋“农耕图”和谚语：“苏湖熟，天下足。”

【提问】是什么原因促使当时农业迅速发展呢？

【承转】农业的发展带来了手工业迅猛发展，而最能体现当时手工业水平的就是宋瓷。

【多媒体展示】播放关于宋瓷的短片。

设计意图：一方面吸引学生注意力，另一方面也让学生对宋瓷有一个初步的了解。

【课件展示】两宋名瓷分布图。

【课件展示】景德镇瓷器的图片。

设计意图：通过瓷器china的由来引发学生兴趣，也能增强学生的民族自豪感。

【叙述】除景德镇外，两宋还有哥窑、钧窑、汝窑、官窑等名窑。

【课件展示】哥窑、钧窑、汝窑、官窑等瓷器图片。

2、传统城市出现新气象。

【多媒体展示】《清明上河图》局部和有关此画的视频。

【提问】说说你从录像里看到一个怎样的汴梁城（回答要具体）。

设计意图：了解《清明上河图》的基本信息，让学生从视频中领略汴梁城的繁华。

材料二：《北宋东京城市布局图》。

【讨论】与唐代长安城相比，北宋东京城有哪些新气象？

1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商业活动不再受区域限制；

2.商业活动时间延长，有了夜市和早市；

3.出现娱乐场所“瓦肆”；

4.有了专业性市场，如鱼市。

5.消防、治安等措施的完备。

【投影】“纸币的出现”、“商标和广告的出现”

【叙述】介绍世界上最早的纸币——交子。

【展示】以及南宋金元时期的纸币，尤其说明元代在世界上最早推性纯纸币的流通。

【展示】济南刘家功夫针铺商标和广告。

【提问】交子、商标、广告的出现说明了什么？

【叙述】随着州或府、城、县经济交易功能的增强，工商业市镇逐渐形成发展起来。

课堂小结。

综合探究活动（角色扮演）： 汴梁一日游：

东京郊区虹桥        （汴河运货的繁忙景象）。

新宋门入城逛街      （繁华景象以及城市与农村衣食住行的差别）。

大相国寺的集市      （大规模集市贸易盛况）。

酒楼品尝佳肴        （亲口尝尝美味佳肴）。

课堂小结。

课后探究：

八、教学提纲。

二、传统城市的新气象。

1、 经济重心南移的完成。

2、 传统城市出现新气象。

九、 教学后记：

1、内容的多样性。

2、情感的多样性。

第三课 多元文化的交融与世俗的时代。

第一课时  （农牧文化的交融）。

教学目标。

1.      知道宋元时期并立政权及其更替概况。了解岳飞，能说出他的突出作用。

2.      学会阅读课本和搜集分析运用历史资料等方法。

3.      通过具体史实的学习，仍是古代民族间的战和市农牧文明交融的途径之一。分裂是短暂的，同一时中国历史发展的大趋势。

教学方法。

阅读法  合作探究法。

教学过程。

导入新课。

历史人物岳飞的故事导入。

讲授新课。

1澶渊之盟。

指导学生读图4-64，看看当时政权分布情况。

一边知道学生读图4-65，一边检要介绍契丹族的情况。

澶渊之盟在什么情况下签订的？

2宋金关系得教学建议。

知道学生阅读课本，适当补充一些有关女真族的知识。体温：

北宋时怎样灭亡的？从而引出南宋健力，南宋军民的抗金斗争。

让学生收集有关岳飞的资料，课上相互交流，可使学生对岳飞的优秀品质有一感性认识。

结合图4-66，向学生讲述一下宋金和议的史实，提问“如何看待宋金和议“。

3农牧文化融和的教学建议。

有很多丰富生动的史例反映出农牧文化的影响与融和。

教师补充文化碰撞和交流有深刻体会的材料。

教师指出：文化的交流从来都是双向的，不过因为双方文化发展水平的不同，双方的地位不是对等的。

让学生从课本中找出文焕融和的具体表现。

元朝建立的教学建议。

教师补充成吉思汗的丰功伟绩。

放映影片。

学生阅读课本：学生了解元是蒙古族建立的政权，是继唐之后又一个大一统王朝。

小结。

第二课时（传统城市的新气象）。

教学目标。

1引导学生分析两宋时期南方经济的一发展的原因，培养学生初步的知识迁移，归纳及分析和论丛史出的能力。

2提供丰富的史料，使学生感知体会有关历史现象。

3使学生体验我国宋元时期在农业，手工业商业贸易和城市建设方面所取得的成就，而这些成就在当时世界处于领先地位。

教学方法。

情景设置法，主体探究法 分析讨论法。

教学过程。

问题导入。

同学们，从大家平时的了解和感受中，你认为我国哪一带的经济相对较发达？

那么。我国南方经济是否自古以来就十分发达呢？

新课教学。

1关于经济重心南移的教学建议。

提问：经济重心发生南移的原因何在呢？

回顾经济重心南移的过程。

探讨：一个地方经济要发展需要具备哪些条件？

学生阅读课本，概括南方经济发展的具体表现。

提问：南宋以前中国的制瓷业的发展变化情况如何？

课件展示、

2传统城市的新气象的教学建议。

提问。

现代城市格局有哪些特点？

那么你知道这种城市格局势从什么时候确立的？在此之前的城市格局又是什么样子的呢：

然后让学生比较两幅城市平面图的差别。

阅读课文和清明上河图。

那时城市生活有哪些特点？

交子出现前，人们使用什么货币进行流通？有什么缺点？

交子商标和广告的出现说明什么？

叙述：随着州霍府，城，县经济交易功能的增强，工商业市镇自古建形成发展起来。

教学提纲。

经济重心南移。

传统城市出现新气象。

第三课时（情趣无限的世俗生活）。

教学目标。

1了解宋元时期城市居民，乡村农民以及岁时节日普通大众的社会生活。

2阅读文字和图片，描述宋元时期人们的生活情况。并体会春节元宵节中秋节等传统节日的发展变化。

3初步树立正确的历史观，认识到人们群众是历史的主人，历史的创造者。

教学方法。

启发式  对比法。

教学过程。

新课导入。

同学们知道中国有哪些创痛节日？这些传统节日你们最喜欢过哪一个节日？

你们知道这些传统节日都有哪些风俗?

人们在节日立又有哪些活动呢？

新课教学。

1关于城镇生活的教学建议。

阅读课文，概括城镇日常生活的具体表现。

阅读教材内容和阅读卡，图片，说说当时人们的娱乐方式有哪些？

引导学生阅读王安石的元日。

提问：

这首诗反映了哪些北宋过新年的习俗？

2关于乡村部分的教学建议。

宋元时期农民的精神生活有什么特点？

为什么乡村民众生活如此丰富多彩？

材料补充。

古典小说能反映古代社会的一些情况。水浒传片断。

问题：

材料中李逵和燕青在那里看说平话。

为什么当李逵高叫时燕青要拦着？

材料中反映出正在瓦资勾栏里演出什么节目？除此之外，还演出哪些节目？

课堂小结。

教学提纲。

情趣无限的世俗生活。

1岁时节日人们的生活。

城镇人们的生活。

乡村人们的生活。

第四课时（文人的世界）。

教学目标。

1了解宋元时期在教育诗词绘画戏曲等方面的主要成就，进而了解宋元时期文人士大阶层的文化世界及其与普通大众的关系。

2文学艺术的发展是以政治经济为基础的。由此培养学生用历史唯物主义史观综合分析问题的能力。

了解宋词元曲宋元时期绘画等都是我国丰富多彩的优秀文化遗产的重要组成部分。

教学方法。

谈话法进行教学。

教学过程。

新课导入。

天净沙.秋思和水调歌头.明月几时有比较。

新课教学。

1宋代的教育。

宋代同治者为何推行重文轻武的国策？

读图4-83.4-84，说说重文轻武的国策有什么后果？

教师总结。

士人地位的提高，学校教育的普及，科举考试的扩大为文人世界的多姿多彩提供了根本条件。

2关于宋代文人的特征。

先让学生阅读苏轼的题西林壁，这首诗歌反映了宋诗的什么特点？

一苏轼的词为例，师生共同赏析。

学生背诵苏轼的词，细细品味。

欣赏图4-85，4-86，试着说说绘画景物有哪些主要特点。

为什么梅，兰，竹，菊被称为“四君子”

3关于元曲。

让学生阅读教材，了解元曲，然后教师在补充介绍窦娥冤及一些主要剧作家简介其代表作。

提出。

大量作家创作元曲，并流行于民间，说明了什么。

元曲盛行反映出什么什么社会特点？

关汉卿作为元杂剧作家的杰出代表时这部分内容的重点。

窦娥冤故事流传广泛，手人欢迎，说明了什么？

教学提纲。

教育空前发展：学校教育普及科举考试扩大。

宋元文人世界多姿多彩。

宋代文人情趣风雅，注重哲学思考。

宋元文人与民间文化的互动。

第五课时（古代科技的典范）。

教学目标。

1学生对中国古代几大发明并不陌生，探究几大发明的来龙去脉及其政治经济等其他方面的联系。

2通过对宋元时期科技成就的学习，感受中国古代文明的光辉灿烂及对世界文明作出的巨大贡献。激发民族自豪感。

3通过对毕升发明活字印刷，黄道婆改良棉纺织技术等内容的学习。

教学方法。

讲故事  收集材料整理制作。

教学过程。

播放一段人们燃包租放烟火迎新年的影视材料。

你知道中国古代有哪些科技发明？

1活字印刷术。

读图4-91，感受唐朝掉半数高超的技术水平。

教师向学生分别讲述一下雕版印刷和活字印刷的简易过程。

然后知道学生开展教材活动，说说雕版印刷术又哪些缺点？

学生思考毕升发明的泥活字有哪些进步？

又有哪些缺陷？

想一想：转轮排字架势怎么工作的？

2指南针。

准备好指南针。

指南针有什么用途。

大家知道我国igudai有哪些指南工具？

比较一下，指南针有哪些优点？

3黄道婆与棉纺织技术。

听听另一位普通的劳动妇女黄道婆的故事。

元木制棉纺车与珍妮纺纱机图。

对比两者发明，你能得出什么结论？

教学提纲。

火药的发明与活期的发胀及其和政治军事的关系。

印刷术的继承与创新。

有司南到指南针刀落盘。

黄道婆的平凡与伟大。

第六课时（开放与交流）。

教学目标。

1使学生通过对马可波罗事迹的了解和有关宋元泉州港的学习，感受宋元时期海外贸易的发达，中外交流的繁盛。

2通过分析宋元时期政治经济科技等各种因素对海外贸易的影响。

3使学生感受中华文明对世界文明的突出贡献，增强民族自豪感。

教学方法。

多媒体运用。

教学过程。

展示唐代元代的疆域图。

提问。

如此辽阔的疆域，政府怎样有效的管理？

那时没有电话电视等现代通信系统，中央的命令怎么传达到边远地区？

在驿道上除了通达边情，布宣号令“，还有哪些人呢？

络绎不解得人流中走来一位威尼斯商人-----马可波罗。

马可波罗游记中关于中国物产各地风俗的内容。

提问：马可波罗为什么不远万里来到中国的？

设想马可波罗游记中的描写对欧洲人会哦产生什么影响？

教师提供大量有关泉州内容。

根据图片内容涉及一些念问题，突出泉州外贸的发达与商业的繁荣？

比较。

海上丝绸之路和陆上丝绸之路的异同提出。

为什么汉朝时陆上丝绸之路发达，而耸远古时期则海上丝绸之路发达？

讨论。

宋元时期社会的开放对中国社会产生了哪些影响？

课堂小结。

通过这节课的学习，我们感受到了宋元时期中外经济文焕交流的繁荣，请同学们分析一下出现这样一个空前开放和交流局面的原因。

《春》教案三课时篇十四

1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。

2、认识15个生字。学会写8个字。会读本课词语，并能主动地积累词语。

1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。

2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。

课文插图、生字和词语卡片、竹笋。

三课时。

1、正确朗读课文。

2、借助拼音读准本课15个生字和词语。

3、自主积累词语。

出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。

板书课题：3、笋娃娃。

小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。想跟笋娃娃交朋友吗?我们一起来了解笋娃娃好吗?

1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的?观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。

2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么?

3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。

4、指名读课文，纠正发音。

5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。

(有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。)。

6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。

1、随文认识本课词语：

春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处。

2、借助拼音读准生字字音。

笋沙泥钻丛冒喊数。

哭努力们探直(地)。

3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。

讲故事《小草的力量》。

1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。

2、游戏巩固识字。“草丛寻宝”的游戏。

3、检查生字认读情况。

1、读课文，看谁读得正确、流利。

2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。

1、朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出语气。

2、通过学习课文，理解课文内容，能理解只要向上，就能成功的道理。

1、开火车认读生字和词语。

笋沙泥钻丛冒喊数。

哭努力们探直(地)。

春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处。

2、指名读课文。

1、出示书中的挂图。

春天来了，竹林里会有什么变化?(竹林里多了许多笋娃娃。)。

笋娃娃是什么样子的?

2、出示竹笋，观察笋娃娃的特点。

3、笋娃娃是怎样出来的?

出示句子：一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着：“妈妈，我在这儿呢!”一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着：“妈妈，我在这儿呢!”指名读句子，说一说笋娃娃都从哪儿出来的，怎么出来的?(从泥土里、从草丛里出来的。有笋娃娃是钻出来的，有的是冒出来的。)。

学一学“钻出来”是什么样?“冒出来”什么样?(“钻出来”很快的，很有劲儿的从空里钻出来;“冒出来”是特别快地出来。)。

用手势引导学生理解“钻”，比较理解“冒”(如：冒水泡)。

想一想，笋娃娃出来后，怎样大声地叫、大声地喊。读一读出示的两句话。

(老师范读，学生试着练一练，指名读，评议。)。

老师;竹子妈妈看到身边越来越多的娃娃可高兴了。用高兴的语气读一读第四自然段，学生练习。

4、学习第五至七自然段。

学生自由读第五至七自然段，指名说一说笋娃娃怎么了?(笋娃娃被石块压住了。)。

那怎么办呢?学生自由说。读一读妈妈说的话，其他笋娃娃怎么鼓励它的，读句子。让我们一起为笋娃娃加油，齐读句子。

笋娃娃听到了同学们的喊声，你们看，笋娃娃怎么样了?看插图4。

你们觉得这个笋娃娃怎么样?有什么值得你学习的地方吗?

表演读第七自然段。

体会词语的意思，指导读出语气。

5、分角色朗读课文。找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话，自由练习后读。

春天的竹林里，还有很多的笋娃娃在往上蹿，你能想象出它们的表情、动作和语言吗?

1、巩固所学知识，能用自己的'方法记住生字，正确书写本课的生字。

2、再次朗读课文，感受笋娃娃顽强的生命力。

1、指名认读生字、生词。开火车认读生字和词语。

2、分角色朗读课文。

这篇课文中，你最喜欢哪个笋娃娃，为什么?

再次朗读课文，读出语气。

1、指名认读生字卡片上的生字，说一说你是怎样记住生字的。

2、指名说记字方法，集体评议。

3、指导书写。

沙：左右结构，右边的“少”的竖要短一些。

泥：左右结构，左窄右宽，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸长一些。

丛：上下结构，“从”的左边第二笔是点，最后一笔横和上面一样宽。

直：里面有三横，横之间的距离要相等。

加：右边的“口”要小。

油：左右一样高。

4、口头组词。

沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油。

1、比一比，组词。

少()门()从()。

沙()们()丛()。

力()由()。

加()油()。