作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

100以内数的认识教案篇一

1. 指导学生仔细看图，对照图画理解句子意思。

2. 复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。

3. 学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意， 正确书写。

4. 让学生初步认识草原，激发学生热爱祖国大草原， 热爱家乡的思想感情。

掌握六个生字的音，形，意即书写

1. 幻灯片一框

2. 朗读配乐一段

3. 多媒体

4. 词卡若干

一.复习拼音:

小朋友，我们先来读一读音节，比一比谁读得响亮，读得正确。

1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

(1). 这些音节有什么特点?

(2). 开火车读 xiang zhang kuai。

(3). 说说jia和jia有什么不同。

(4). 指名读 jia jia

2. 出示卡片 qing yang shang

(1). 三个音节要读准什么音?

(2). 开火车读音节。

二.引入课题:

1. 出示词卡 jia xiang

(1). 开火车读，齐读。

(2). 什么是家乡? 你们的家乡在哪里?

2. 听记句子:

听老师说句子，小朋友边听边记，比一比谁记得牢。

(1). 美丽的无锡城是我可爱的家乡。

(2). 鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。

指名说，齐说。

3. 谈话揭题:

小朋友，我们的祖国辽阔广大，有连绵不断的崇山峻岭， 有秀丽多姿的江河湖海，还有广阔无边的大草原。

小朋友去过草原吗? 想不想看看美丽的草原?

今天，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。

出示课题 看图读拼音识字 12

三.看图学句，理解课文:

1. 出示幻灯片。

(1). 图上画的是什么地方?

出示词卡 cao yuan

开火车认读。

(2). 这是什么样的草原?

出示卡片 ( )de cao yuan

(3). 图上小朋友的家乡就在草原。

出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

指导朗读: 读出高兴自豪的心情.(指名读，齐读)

2. 草原上有些什么?

(1). 请小朋友由远到近仔细看图，完成填空:

出示句子 cao yuan shang you ( )。

(2). 相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao

出示后指名读，齐读。

3. 牛儿，羊儿在干什么? 它们长得怎样?

(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，

指导读: 用高兴的语气读.(范读，指名读，齐读)

(2). 草原上牛和羊很多，从哪儿看出来?

(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

指导朗读.(指名读，齐读)

4. 草长得怎样?

(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

(2). 绿茵茵是什么意思?

(3). 指导朗读: 速度慢点，绿茵茵重读.(指名读，齐读)

5. 草原这么美，小朋友来到草原上，想干什么?

(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，

(2). 小朋友催马扬鞭，马儿跑得怎样?

(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

(4). 指导朗读. (范读，指名读，齐读)

四.指导课文朗读:

是啊，我的家乡在草原，草原多么美丽. 请小朋友打开书， 听老师读句子，再欣赏一下美丽的大草原。

(1). 师配乐朗读。

(2). 学生练读.

(3). 指名读，齐读.(配乐)

五.学习生字: ma niu yang

1. 正音，出示生字卡片 马 牛 羊

(1). 开火车读。

(2). 去声调指名读，齐读。

2. 组词说话练习:

"马": 组词，填空 一( )马。

"牛": 组词，填空 一( )牛，说话 牛可以帮助人们干什么?

"马": 组词，填空 一( )羊，用羊说一句话。

3. 指导书写:

学生做准备工作，说儿歌。

打开本子垫垫板，拿出铅笔和橡皮。

身体端正背要直，一尺一寸要记牢。

(1). 指导写马:

屏幕出示"马"，指名学生说笔顺，屏幕显示字的笔顺.师:第二笔是竖折折钩。

师在田字格中范写，生练写。

(2). 指导写"牛":

屏幕出示"牛"，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上，竖在竖中线上。

师范写，生练写。

(3). 指导写"羊":

屏幕出示"羊"，生说笔顺，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上。

师范写，生练写。

100以内数的认识教案篇二

１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

３．初步具有主动积累对子的愿望。

１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

２．理解句子中的反义词。

课件、课文中5对反义词的词语卡片。

一、直接引入，揭示课题

今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

２．反馈。

（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

３．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

４．画找反义词。

（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。

100以内数的认识教案篇三

1、理解课文内容，懂得要维护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有维护动物的意思。

生字卡片、动物图片

（一）导入新课：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

（二）初读课文：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏：你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

护牢孔雀锦丛鹂灵

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，巩固字音。

（三）学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自身好吗？

（1）在组内介绍资料，交流。

（2）各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

（四）总结：

地球是人类与动物一起的家园，动物与人类互相依存，维护动物是我们的责任。

（五）实践活动：

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

（六）板书设计：

识字七

维护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 维护动物是大事

100以内数的认识教案篇四

1、出示插图，图上有什么？

2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。

2、指名读，正音。

车：翘舌音。

林：声母是l，不是n。

3、齐读。

1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

4、教师指图引导背诵。

5、学生看图自由练习背诵。

6、指名背诵。

6、小组背诵。

做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

1、学习生字：泉 厅 林 阴。

2、提示重点字的写法：林、厅。

3、学生按笔顺提示在课本上描红。

4、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

1、读生字词。

2、指名书空笔顺：泉。

3、朗读课文。

1、认识新笔画横折折撇。

2、学习生字：道 车 交。

3、学生按照课本提示说笔顺。

4、教师范写。

道：先写走之儿，再写“首”。

交：最后两笔是先写撇，再写捺。

1、学生观察生字在田字格里的位置。

2、学生完成《习字册》上的生字书写。

1、看火车认读生字。

词语开花。

100以内数的认识教案篇五

一：创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看(课件出示春光融融，鸟语花香的春景图)

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

(4)通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。

(2)看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它?指名读?开火车读，齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了，齐读这个词。

小草(1)读准“草”的声母，一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

布谷(1)齐读词语。

(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

(4)初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

(3)齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

(2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

(4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的?

(5)齐读三个词语。

100以内数的认识教案篇六

1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。

2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

在情景中培养说话能力

多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。

小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）

喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。

1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的.多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？

2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛 织女 北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。

3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。

4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？

3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。

4、看到牵牛 织女 北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（展示：牛郎织女图、北斗星图）

7、我们用 《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？

看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星 奶 丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）

创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。