2023年初中语文趣味活动方案 九年级语文兴趣小组活动计划(五篇)
为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中语文趣味活动方案九年级语文兴趣小组活动计划篇一
为了更好地促进语文教学，检查学生的语文基础知识和课外知识的积累程度，考察学生对语文知识的领悟能力和运用能力，提高学生语文素养水平，激发学生学习语文的.积极性，在比赛中感受语文的乐趣，特决定开展学生趣味语文知识竞赛活动。
13周
各年级教室。
16年级全体学生
各年级评选出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名进行奖励。（获奖名单14周周一前交）
初中语文趣味活动方案九年级语文兴趣小组活动计划篇二
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。
课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
1、重点：认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”;文中长句的朗读。
第一课时
谈话导入，揭示课题
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节，是个令人难忘的`日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。.
(教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。)
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
a、你知道邓小平爷爷哪些情况?
c、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
a、回答刚才提出的问题。
b、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
(1)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语：
姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动
第二课时
复习字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
初中语文趣味活动方案九年级语文兴趣小组活动计划篇三
课文讲述了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
课文的第八自然段。
1.学生自制生字小卡片一份。
2.简单的动画课件。
3.头饰：鸭、兔、鹿。
1.认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
(一)激趣导入
(出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)
(二)初读感知
1.学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?
2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
(教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?
(三)再读课文
1.个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
2.夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3.学生自己再练读一遍。
4.全班齐读。
5.展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
(四)认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
(五)学习课文第一至八自然段
3.指导朗读。
(1)朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)
(2)比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
(3)学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
(4)分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
(六)布置作业
1.把课文第1――8自然段读给家长听。
(七)教学反思
这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的'好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。
第二课时
(一)、复习导入
1.学生朗读第一至八自然段。
2.美丽的小路找回来吗?
(二)学习第9――12自然段。
1.复习这几个自然段的生字词。
2.学生自由读9――12自然段。
3.小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?
4.全班交流。
5.指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10―12自然段。
分角色朗读第1―8自然段。
(三)指导写字。
1.学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2.学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔“�o”竖在竖中线，第四笔的“―”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“�]”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“�o”竖在竖中线上。
3.师范写，学生练写。
4.展示学生的写字本，师生共同点评。
(四)实践活动
我做校园“美容师”。
2.我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事
(五)布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。
(六)教学反思
我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做“我做校园美容师”。我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。
初中语文趣味活动方案九年级语文兴趣小组活动计划篇四
20xx年11月日
八年级
程xx
副组长：王xx负责全校活动的策划、组织和竞赛题的命制。
组员：各年级语文教师
1、组队：八年级每班选出两男两女共四名参赛选手
2、评委教师三人，计分员一名，活动主持人两名，现场工作人员四名
3、答题形式：以组内必答，个人必答，抢答题为主。必答题以抽签形式决定，由选手答。抢答题每位同学（若参赛选手无法抢答，则可由在场观众回答，有奖励）都可抢答。
4、评分标准：基准分一百分，竞赛题目每题十分。答错者扣十分。
5、纪律：答案有争议时，可阐述理由，服从裁判。
6、活动奖励：四个班级以得分多少评出一等奖一名，二等奖一名，三等奖二名，参赛选手也将获得相应奖励。
实施过程：
主持人：宇宙无限，知识无涯。知识使人睿智；知识诗人丰富；知识诗人豁达；知识使人获得更有价值。开展语文知识竞赛，我们将会眼界大开，兴趣大增。我们竟会懂得怎样用已有的知识分析、回顾、解决问题；怎样提高联想、想象己知识迁移等能力；同时你会发现：语文知识既无处不在，又深奥有趣；注意力的集中、思维的灵活、表达的流利、知识的积累诗多么重要，团结协作是多么可贵。你也许还会惊喜的发现自己的果敢、信心、能力，发现人才你、我、他。
初中语文趣味活动方案九年级语文兴趣小组活动计划篇五
初中毕业语文学业考试是依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试。本次考试是学生在人生道路上面临的第一次真正意义上的考验。在总复习当中，应该加强学生学习生活和社会生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣;要注重复习学生对语文知识与技能的掌握情况，特别是正确理解和运用所学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力;要注重提高学生情感、态度与价值观的发展状况。
初中毕业语文学业考试的内容全面反映《语文课程标准》所提出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以《语文课程标准》的“总目标”和“阶段目标(7——9年级)”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。为了体现语文素养的整体性和综合性，体现语文学科的特点，试卷分为“语言积累与运用”、“阅读”、“写作”三大板块，从五个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。
1、部分学生在语音、字形、字义存在着不少的问题;
3、标点符号的正确运用对于绝大多数学生来说都是一个难题;
4、在阅读文章时，学生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;
6、学生在文学常识、语法等方面也存在着不少的问题;
8、其他。
4、教师多与学生接近，聆听学生的心声，帮助学生及时解决各种问题;
5、教师科学有效适量地布置有关的复习练习，切实做到有的放矢;
6、其他。
一、语言积累与运用(14课时)
1、语音、文字(4课时)
2、口语交际(2课时)
3、词、短语、句子、修辞等(8课时)
二、阅读(23课时)
1、记叙文(8课时)
2、说明文(5课时)
3、议论文(5课时)
4、文言文(5课时)
三、作文(9课时)
1、命题作文(3课时)
2、半命题作文(3课时)
3、话题或材料作文(3课时)
(二)第二轮复习
本轮复习主要是以上级配发的复习试卷为平台，学生练、师生共同分析订正。(25课时)
(三)第三轮复习
学生利用最后一周的时间，针对已经复习的知识进行整合，进而更好地准备好考试。
