“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。

三年级语文活动课方案三年级语文教学活动设计方案篇一

九年制义务教育课本三年级数学第一学期p60—61。

1、通过涂色和摸实物等活动感受图形的大小就是它们的面积。

2、能够利用方格的多少来表示图形的面积。

3、学会利用方格数比较图形的大小。

4、养成与他人交流合作的团队意识，通过动手操作练习思维发散能力。

用方格的数量表示图形的面积；利用方格数比较图形大小。

不规则几何图形面积的计数。

多媒体课件、教学pad。

一、情境引入

1、涂颜色比赛。

师：男生一队，女生一队，比一比哪一队涂得快。

师：为什么男同学用的时间短？

生：同样的图形，有的小，有的大。

2、摸实物，体验面积。（摸课本的封面，摸练习本的封面）

师：你在摸的过程中有什么发现吗？

生：方形的；有的光滑，有的粗糙……有大有小。

二、传授新知

3、比较四个图形

师：刚才我们比较了两个大小不同的三角形的大小和两个长方形的大小。那现在我们再来比较一下这四个图形的大小。（出示圆、长、正、星）

师：最大的是？最小的是？

生：最大的最，最小的是：五角星。

4、比较两个长方形

5、小组讨论寻找合适的比较方法

师：请同学们按小组为单位讨论一下，有什么更好的方法吗？

生：讨论交流比较方法

6、交流反馈

生：尺量；把它们切割、移补；用透方格纸数格子。

7、数两个图形内的小正方形（格子）

师：把这两个图形放在方格纸中，就相当于在两个图形中摆满了小正方形。

师：为什么要摆满小正方形呢？

生：小正方形的大小都是一样的。

师：为什么两个图形的大小一样大呢？

生：因为小正方形的数量一样多。

小结：当图形差异不是很大的时候，我们可以用统一的度量工具来进行比较图形的大小，例如刚才的两个长方形，我们就可以用小方格纸来比较他们的大小。

8、方格数量一样，但是图形大小不一样

9、提示课题

师：刚才我们比较的所有图形的大和小有一个数学名称，叫作面积，所以我们说图形的大小，就是它们的面积。接下来，我们就用刚才数格子的方法来比较一下下面这个图形的面积。

三、练习巩固

练习1：

练习2：

练习3：

左图面积xx格

右图面积xx格

左图面积比右图面积：（填“大”或“小”）

四、课堂总结

师：通过今天的学习你有什么收获？

师：最后我们一起再读一遍面积的定义，来结束我们今天的数学课。

三年级语文活动课方案三年级语文教学活动设计方案篇二

教育部颁发的：“基础教育课程改革纲要”中明确指出：“综合实践活动是小学-高中必修课程”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，而小学教育是基础教育和终身教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以我组织开展各类适合学生兴趣和需要的综合实践活动，培养学生的探究意识，为终身的研究性学习打好基础，提高学生的实践探究能力。

在游戏活动中动手实践是学生获得知识、提高探究能力的最好方式和途径。最近，发现有几个学生带来了泡泡液，当他们吹出五颜六色的泡泡时，兴奋不已，表现出浓厚的兴趣。上课了教室里仍飘着泡泡，问及他们泡泡为什么是圆的时，他们皆不知。于是我抓住学生的当前兴趣和需要，设计了以游戏、自主探究为主的综合活动《玩泡泡》，让学生在猜想、验证中了解泡泡的特征，探究影响泡泡大小的因素，体验成功的乐趣，掌握实验验证的方法，培养探究的意识，提高科学素养。

1、探究影响泡泡大小的因素。

2、能设计实验验证猜想，能通过自己的亲自实验得出结论。

3、体验探究泡泡及与他人合作的乐趣；

4、体会到看起来很简单的事物往往包含着许多科学道理，只有用科学的态度和方法深入观察研究，才会有所发现、有所创造。

探究影响泡泡大小的因素，引导学生发现问题、解决问题。

课件、学生用活动记录表、洗洁精、吸管、泡泡水以及不同形状的泡泡圈。

（一）游戏导入，玩中发现

找几名同学到前面比赛。

①我发现同学们吹出的泡泡都是圆的。

②我发现泡泡是五颜六色的。

③我发现泡泡有大有小。

④我发现有的泡泡飞得高，有的飞得低。

①怎样能吹出不同形状的泡泡？

②怎样能吹出大泡泡？

③怎样能使泡泡吹得时间长？

师：同学们真会动脑思考，提出了这么多有价值的问题。你想吹出不同形

状的泡泡吗？那谁来猜想一下怎样才能吹出不同形状的泡泡呢？

生猜测可能与泡泡圈的形状有关，师找几生尝试用不形状的泡泡圈试吹，得出结论：任何形状的泡泡圏吹出泡泡都是圆的。

师：还想玩吗？这节课我们就继续来玩泡泡。（板：玩泡泡）

（二）拟定方案，验证汇报

1、小组讨论，拟定方案

师：那怎样研究呢？

生交流。

师：对，在问题研究前，先进行猜想，然后通过实验验证自己的猜想。这就是科学家在进行科学研究时经常用到的实验验证法！那么你猜想一下影响泡泡大小的主要因素是什么呢？请各小组商讨，然后制定出你们自己的研究方案。

生讨论制定方案（师指导）

师：方案经过讨论和论证就会更完善。谁来交流一下你们的研究方案，大家认真听，希望能给交流的小组提出自己的意见和建议。

①我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的长短。经过讨论，准备这样研究：选取两根长短不同的吸管，用同样的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。

②我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的粗细。经过讨论，准备这样研究：选取两根粗细不同的吸管，用同样的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。

③我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。经过讨论，准备这样研究：选取两根相同的吸管，用同样的泡泡液，用力大小不同，看看用哪根管吹的泡泡大。

④我们认为影响泡泡大小的最主要因素是泡泡水里兑的洗洁精的多少。经过讨论，准备这样研究：用两杯水分别倒入不同量的洗洁精，用同样的吸管，看看哪种泡泡液吹的泡泡大。

2、分组实验，得出结论

学生活动，师巡回指导（重点指导：实验的方法及注意的问题）

3、汇报交流,分享成功

①我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的长短。我们选取了两根长短不同的吸管，用同样的泡泡液，发现短管吹的泡泡大，太长的还吹不出泡泡。

②我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的精细。我们选取两根粗细不同的吸管，用同样的泡泡液，发现粗管吹的泡泡大。

③我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。我们选取两根相同的吸管，用同样的泡泡液，发现用力太大，泡泡反而小。

④我们认为影响泡泡大小的最主要因素是泡泡水兑的洗洁精的多少。我们用两杯水分别倒入不同量的洗洁精，用同样的吸管，发现用洗洁精少的泡泡液吹的泡泡大。

【设计意图：学生在交流自己研究成果的过程，相互学习，享受成功感。】

4、回顾过程，总结方法

生：我们玩了自己带的泡泡液，发现了许多问题（板书：问题）；猜想泡泡的大小与什么有关（师板书：猜想）；小组又讨论了怎样做实验，然后探究验证（师板书：验证）；最后得出了结论。（板书：结论、实验验证法）

(三)拓展活动，产生新疑

同学们太了不起了，为奖励大家下面请同学们欣赏一下吹泡泡专家的表演，看看你又会产生什么新的想探究的问题？（板：新）

播放花样吹泡泡表演视频。

① 我想探究怎样吹出不同花样的泡泡？

②我想探究利用泡泡的特点怎样服务于生活？

(四)总结激励，延伸探究

老师真为你们感到骄傲。这节课在玩泡泡中提出了许多有价值的问题，并且学会了用科学的方法解决问题。课下请同学们继续对我们刚才提出的新问题进行探索，相信你们一定会有更多、更神奇的发现。这节课我们就上到这儿，下课。

三年级语文活动课方案三年级语文教学活动设计方案篇三

——如何进行宣传

1、 通过本次活动，继续强化学生关注洗手的问题。

2、 培养学生养成科学洗手的习惯，形成科学健康、科学的生活意识，从生活的细节做起， 精心培养健康的生活方式。

3、 通过活动能够培养我们发现问题、思考问题和收集信息的能力，提高我们沟通、表达、合 作、互爱的态度与能力。

通过活动能蟻，培养我们发现问题、思考问题和收集信息的能力，提高我们沟通、表达、 合作、互爱的态度与能力。

谈话法引导讨论探究展示

课型：

动手实践课

教具：

多媒体课下收集的材料展示材料

—、谈话导入

学生交流。

教师归纳总结，（请看大屏幕）

教师谈话：看来同学们都成了洗手方面的小专家了呀，但是这些知识只是你知我知怎 么能行呀，我们必须努力让全校的人养成好习惯才行呀！本节课我们就来共同研究：的问 题。（板书：如何进行宣传）如果我们想在学校内宣传，同学们说我们该怎么做呢？谁有 好主意？（教师板书：校内宣传板书:校园广播、手抄报、黑板报、宣传栏。）如果我想 在（板书：社区宣传），我该怎么办，谁有好主意？板书：村广播、宣传栏......等等还 有很多方式。

同学们的主意可真多，这节课我们就选择常用的，易操作四种宣传方式来进行研究好 吗？（教师板书：l校园广播2、手抄报3、宣传栏4、社区宣传）

二、确定研究目标制定研究方案

1、 现在，就请同学们以小组为单位，根据刚才选定的内容，就怎样开展研究制订一个 计划。在这里，老师有个小提示：集体的力量是无穷的，所以每个同学要积极参与到小组活 动中来，发挥自己的聪明才智，能做到吗？那就快快行动起来吧！

2、 学生制定活动方案，教师巡回指导

小组活动方案表格

年级 填写日期：年 月曰

小组 小组 成员

宣传主题

宣传 方式

准 备 怎 么 做

小组 成员 分工

3、交流方案，师生修改。

同学们，我们就这六个小组的宣传方案，选岀两个优秀方案自行修改一下

三、 制作宣传材料

1、 万事倶备,只欠东风啦!下面各小组根据我们课前搜集的活动资料，依据方案制作宣传 材料吧！

（音乐）

2、 各小组派代表到台前展示一下

学生展示，其他小组提出修改方案。

教师小结：好一份图文并茂的小报纸呀！同学们，手抄报是一种很高效的宣传方式。 今天老师便于展示，用吹塑板作材料。我们如果做的话用8开的白纸就行了。建议小组同学 多设计几张，然后装订成册，这样更便于在全校师生中传看，起到宣传的作用。

四、 回顾并小结

同学们看黑板，我们再一起回顾一下活动宣传的主要方法步骤。教师指黑板：进行活 动宣传，首先我们应该确定宣传主题、制定宣传方案、制作宣传材料、宣传实践。今天我 们所掌握的宣传方式适用于很多综合实践活动的宣传。今后，随着年龄的增长，同学们可以 选择更多的宣传方式，来服务我们的生活学习和工作。最后，老师送给你们一个温馨小提 示，希望同学们在本次活动中，学以致用，不断实践，快乐成长。

三年级语文活动课方案三年级语文教学活动设计方案篇四

(一)教学目标：

《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个。

1、复习学过的六个单韵母。

2、正确认读本课的十个生字。

3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。

(二)教学设计

根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。

1、导课部分

结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。

教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。

2、听读识字

听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。

这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。

由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。

熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。

学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。

识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。

3、最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯

本课教学我注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。

三年级语文活动课方案三年级语文教学活动设计方案篇五

1.认识6个字，会写6个字。

2.能正确流利地朗读课文。

二、教学重点

w

2.在对对子过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备

1.识字卡片。 2.实物投影。四、教学时数 2课时。

第一课时

教学过程:

(一)激趣导入。

小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。

(二)初读课文，读准字音。

1.提问：你们愿不愿自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。学生轻声自由读。 2.检查读书。指名读。(老师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。)

(三)再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

1.请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。 2.说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。 3.学习第一小节。老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗?(1)出示生字：“雾”。指名读，集体读。提问：你们见过“雾”吗?什么样?什么时候见到的?师：太阳出来了，雾慢慢地散了。老师有一个词，谁来读一读?[出示卡片]齐读晨chén雾(2)填空：( )对雾课件出示云、雾的对比图片。(注：山峰间萦绕的云)知道为什么用云对雾了吗?(3)小结：有时我们也把它们放在一起。(课件显示：“对”字消失留下云雾。)学生读词。(4)根据课文内容填空。 出示：雨对( )春夏对( ) 追问：为什么这样对?说说你是怎样想的。(5)过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话?(出示：青山绿水图片)提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水?什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的景色美不美?让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。小结：青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，我们有( )作伴。(课件出示：我们有____作伴。)这样的情景多美呀!(6)有感情地朗读第一小节。

4.学习第二小节。

(1)看图激趣。(出示：农场图片，图上有菜园，周围有果树)

(2)看图认识蔬菜、水果。 农场里的物品真不少，看看你认识哪些，能叫出它们的名字吗?(出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片) 在学生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。 蒜suàn苗葡pú萄táo 方式：看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。(3)引导记字。 请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现? (蒜葡萄都有“艹”，完整地读第二小节。 思考：“艹”和什么有关?你还知道哪些带有“艹”的字?)(4)找对子。 在这小节里，哪些词语是相对的?比一比，看谁最有眼力。(5)朗读第二小节。 方式：指名读，同桌互相读。(6)质疑：你还有什么不明白的地方? 重点理解：红薯长青藤。课件演示图片，帮助理解“长青藤”。 葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。(7)练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么?(8)有感情地读第二小节。 5.小结。有感情地读全文。

(四)巩固识字，指导写“红”字。

1.巩固会写字的认读。方式：抢读生字词语。 2.指导书写。 (1)观察会写字，看看有什么发现。(除“袍”字外，都是上下结构或上中下结构的字。) (2)指导写“袍”字。 请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。 重点提示：衣字旁不要写成示字旁。(五)作业。 收集带有本课生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。

第二课时

(一)巩固会认字，进一步记忆字形。

1.学生当小老师领读生字词语。

2.一字组多词，看谁组得多。

3.分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。

4.交流课外识字情况：说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。

(二)指导写字。

(三)扩展延伸。

1.你在生活中又认识了哪些字?说给大家听听。 2.小组合作学习：分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子?比一比，看哪个小组找得多。