最新葡萄沟教案设计(汇总8篇)
教案能够帮助教师提前预设教学环节,有利于教学效果的提高。教案的编写中要注意引导学生自主学习,培养学生的学习兴趣。教案的编写需要细致入微,以下是一些教案实例供大家参考。
葡萄沟教案设计篇一
教材分析:
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,产量高,老乡热情好客,葡萄干非颜色鲜,味道甜,非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。
学情分析:
二年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,而且老乡热情好客。这样,让琅琅的读书声代替烦琐的讲解,把学生学习的主动权还给了学生。
教学目标:。
1、知识点教授:学会本课生字和由这些字组成的词语,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文。
3、激发情感:通过阅读、理解课文,及正确流利、有感情地朗读,增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。
教学重点:
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
教学难点:
在读的基础上进行仿写训练。训练学生用“一大串一大串”这样的词语说话。
教学准备:
多媒体课件、歌曲《尝葡萄》、葡萄干制作视频资料。
一、激趣导课。
1、出示葡萄图片。
2、出示新疆地图。
今天就让我们一起去葡萄沟做客。
二、整体感知,理清课文脉络。
1、认读生字词语。(比较识记蜜和密、多音字)。
2、指名接读课文。(正音)。
3、学生交流初读感受。
读完课文你知道了什么?(葡萄沟是个好地方。板书:好地方)。
三、研读文本,读写迁移。
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有(杏子),七八月有(香梨、蜜桃、沙果),到了九十月份人们最喜爱的(葡萄)成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。
2、老师板画葡萄沟的葡萄。(一片叶子、一小串葡萄)。
说说老师画的葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗?找出描写葡萄的文字读一读。(理解茂密、一大串)。
3、生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。
4、瞧,这茂密的枝叶像什么?(像一个绿色的凉棚)山坡上就只有这一个凉棚吗?(学生理解“一个个”)。
(1)钻到凉棚下是多么的舒服、凉快,快来读一读吧。
(2)这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚,你能说个带像的句子吗?(生练习)。
5、葡萄的枝叶长得非常茂盛,葡萄长得也非常的诱人,瞧,书上是这样写的。
(1)出示描写葡萄的句子。
(2)老师也写了一句话,和书上的句子有什么不同?
出示句子:
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的.、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色,美丽极了。
到了秋季,葡萄挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五颜六色,美丽极了。
(3)生:老师的句子中少了“一大串一大串”,你还能说几个这样的词吗?
(一群群、一个个、一组组…)什么东西可以用上这个词?
(4)比较“五光十色”、“五颜六色”。
(5)我来仿写。
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色,美丽极了。
池塘里的金鱼()的,…。
4、葡萄丰收了,如果这时我们到葡萄沟去,老乡会怎么做?
(1)老乡准会摘下最甜,最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。(板书:热情好客)。
5、葡萄获得了大丰收,有这么多这么好的葡萄,人们吃也吃不完,就想尽了各种方法来很好地食用它,有的运到城市去卖,有的运到阴房里做成葡萄干。这里的葡萄干颜色鲜,味道甜,也非常有名,想不想尝尝新疆的葡萄干?(生品尝)说说什么滋味?(色鲜味甜)。
播放葡萄干制作的视频。
6、小结:通过本节课的学习,我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色,葡萄干色鲜味甜,老乡热情好客,千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!让我们发自内心的对维吾尔族老乡说一句:葡萄沟真是个好地方!
三、拓展延伸。
让我们也来夸夸自己的家乡吧!可以写家乡的物产,也可写家乡的风景,还可写家乡的建筑。
四、板书设计:
葡萄干色鲜味甜。
老乡热情好客。
真是个好地方!
葡萄沟教案设计篇二
教学目标:
1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:感受维族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。
3:识记“葡萄沟碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教具学具:
教学过程:
一、导入课题、自主设疑。
预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片,找一找葡萄沟)。
二初读课文,整体感知。
1、自由读课文。(要求:注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。)。
2、通读课文,注意发现学生在阅读过程中的障碍,并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。游戏识字。
三、“提示”引路,自读探究。
1、学习第一段。
读课文,边读边思考:
四、多元对话,合探解疑。
(一)学习第二段同桌交流汇报。
1、通过刚才的'了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)。
(1)让大家一起画图理解“茂密”。
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)。
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)。
(1)用图片,认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。
(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)。
(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)。
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
看,新疆老乡来了!
(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)。
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)。
(3)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)。
6、感情朗读:
过渡:如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?
(1)先听老师读,大家闭目想象画面。
(2)带着自己的想象朗读这段话。
(3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)。
(4)引导学生评价,以评促读。
(二)、学习第三段。
多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看幻灯片,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)。
9、观察葡萄干。(让学生观察后发表意见,把感受到的讲讲根据学生的感悟板书:色鲜味甜)。
五、审视文本,放胆质疑。
1、回顾课文,自主总结:
通过本节课的学习,自己最大收获是什么?
预设:第四段(葡萄沟真是个好地方!)。
看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。
(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
六、拓展延伸,提升认识。
夸夸自己的家乡,收集家乡的资料。
板书:
出产水果品种多。
葡萄干色鲜味甜。
老乡热情好客真是个好地方。
葡萄沟教案设计篇三
1、会认11个生字及组成的新词。
2、理解“葡萄沟为什么是个好地方”是本课的重点和难点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
一年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用看地图,听朗读、视频等方式引学生入情入境,自主赏析,提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,而且老乡热情好客。这样,让琅琅的读书声代替繁琐的讲解,把学生学习的主动权还给了学生。
理解“葡萄沟为什么是个好地方”,正确、流利、有感情地朗读课文,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情,是本课的重点和难点。
4.1。
4.1.1教学活动。
师:同学们你们喜欢吃什么水果?告诉大家吧!(出示幻灯片)。
学生回答。
师:今天老师要带你们去一个地方“葡萄沟”,看到这个题目你会想到什么?(出示幻灯片)。
学生回答。
师:葡萄沟在哪呢,你们想不想知道呀?(出示幻灯片)简单介绍葡萄沟的位置。葡萄沟到底是一个怎样的地方呢?它美不美?我们一起来学习第11课《葡萄沟》。(板书)。
学生回答。
师:自己把课文读两遍,1、认识生字新词。2、想一想“葡萄沟是一个怎样的地方?”
师:老师先考考你们认识这些生字吗?说一说你是怎样认识它的?(出示幻灯片)。
学生回答。
1、师:葡萄沟是一个怎样的地方?用书上的一句话夸夸它,找一找是哪句?
学生回答:葡萄沟真是个好地方。
师:葡萄沟好在哪里,在课文中找一找。同桌结组找一找,读一读。
学生找描写好的地方,读一读。
2、师:讲解“地方好”。(出示幻灯片)。
学生回顾课文内容,小组找出描写精彩的地方,感悟品读。
师:讲解“人好”。(出示幻灯片)。
学生回顾课文内容,第二自然段最后一句。
师:用自己的`话说一说“为什么葡萄沟真是个好地方?”好在哪里?(板书:好地方)。
师:既然葡萄沟风景如画,维吾尔族老乡热情好客,能歌善舞,我们有感情的朗读课文,读出对它的喜爱之情来!
学生有感情的朗读课文,教师适当指导。
师:走进瓜果飘香的葡萄沟,吃着香甜可口的葡萄,欣赏着葡萄沟的美景,感受维吾尔族老乡的热情好客,任何一个去过葡萄沟的人都会发自内心的赞叹“葡萄沟真是个好地方”。新疆也是个美丽的地方,你们想不想去看看呀?老师这有一些新疆的图片,我们一起来欣赏美丽的新疆。(出示幻灯片)。
葡萄沟教案设计篇四
1、认识14个生字,会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体,说完整。
4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的,产生对葡萄沟的向往之情。
2、把握全文内容,明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。
2、课时第1课时。
1、会认14个生字,读准多音字“好、干、分”。(重点)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段,知道葡萄沟的位置,感受葡萄沟的葡萄品种很多。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
一、创设情境,导入新课。
1、(出示中国地图)让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。
2、(播放歌曲《新疆是个好地方》)导语:听着美妙的音乐,我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客,让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧!
二、初读课文,合作识字。
1、请同学们自己读读课文,不认识的.字借助课文注音。
2、教师领读,学生纠正自己的读音。
3、请同桌之间互相检查,看是否都能读正确。
4、那么,这些生字换一个地方你还认识吗?(出示生字卡片)。
三、通读课文,整体感知。
1、提问:葡萄沟在哪里?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧!
2、学生自读课文进行感悟。
(1)葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)。
(2)葡萄沟是个怎样的地方?(教师板书:葡萄沟真是个好地方。)。
四、学习第1、2自然段。
1、学习第1自然段。
(1)借助拼音,自己读第1自然段,要求:读准字音。
(2)用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。
(3)齐读第1自然段,说一说:葡萄沟有些什么特产?
2、学习第2自然段。
(1)默读这一自然段,找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(2)指名读,想一想,这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用“”画出这些词。
(3)学习第2句。(出示第2幅插图)指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思,体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时,引导学生理解“一个个”,感受种植的葡萄之多。
(5)学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。(维吾尔族老乡的热情好客,结合插图,引导学生边观察,边体会。)。
(6)怀着赞美之情齐读第2自然段。
1、会写10个生字。(重点)。
2、能够将句子说具体,说完整。
3、了解葡萄沟的葡萄品种很多,了解葡萄干是怎么制作的,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。(难点)。
一、复习导入。
1、出示生字卡片,检查生字认读情况及词语积累。
2、让学生自由举手朗读课文,要求读得正确、流利、有感情。
3、摘下的葡萄太多怎么办?怎么制作葡萄干?(让学生用自己的话说一说)。
二、学习第3~4自然段。
1、学习第3自然段。
(1)说说这一自然段写了什么。(板书:葡萄干非常有名)。
(2)自由朗读,在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语,说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。(颜色鲜,味道甜。)。
(3)你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗?(学生找出相关句子读,教师课件演示葡萄干的制作过程。)。
2、学习第4自然段。师:葡萄沟是个怎样的好地方?(葡萄沟不但是个出产水果的好地方,而且也是个景美人更美的地方。)。
三、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了哪些了解?有什么感受?请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。
3、指导朗读:葡萄沟真是个好地方。
4、推销葡萄干:假如你就是新疆维吾尔族老乡,你会用怎样生动的话语打动每位顾客?
四、指导书写。
1、学生互相交流写字方法。
2、学生提出难写的字,教师指导书写。重点指导:城:左窄右宽,注意“成”字的笔顺:。市:第一笔是点,注意与“”区分开。
3、学生写字,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势。
4、评议学生写的字,学生积累自己喜欢的本课词语。
这篇课文文字极美,我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美,感受维吾尔族老乡的热情好客。如,在教学过程中,通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙;并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美;“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美,让他们的心灵感受到人情的美,让他们的思想情感得以升华。
葡萄沟教案设计篇五
一、教学内容:
1、学习本课生字,会写12个字。
2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学重、难点:
重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。
三、教、学具:新疆产的葡萄干、课件等。
四、教法:启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。
教学过程:
一、导入:
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)。
2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)。
师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)。
听朗读。(播放录音)。
二、新课。
(一)、教学第一段。
1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)。
2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)。
3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)。
4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)、教学第二段。
1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)。
2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)。
如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)。
步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)。
4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)。
6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答,师给予鼓励。
7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)、教学第三段。
2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)。
4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)。
5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)。
6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?
7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)。
五、小结:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)。
六、说一说,写一写:
再用一段话写写。
板书: 。
葡萄沟。
葡 萄:五光十色。
葡萄沟 葡萄干:色鲜味甜真是个好地方。
老 乡:热情好客。
一:导入。
1.播放音乐,《咱们新疆好地方》。
师:现在让我们放松一下,先听听音乐。(生听)这是什么地方的歌曲,你可以拍手,也可以随着音乐做动作。
3.师:让我们随着刚才轻盈,欢快的歌曲去新疆的一个好地方玩玩,雅不雅克西?
4.出示课题:葡萄沟。师:谁来读一读?指名读,齐读.
二.初读课文。
过渡:葡萄沟在哪儿?请小朋友快读读课文找到答案。
生:“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”
师板:新疆 吐鲁番 葡萄沟。
师:(指着新疆、吐鲁番、葡萄沟)讲了三个地方。我们来叫一叫他们的名字。(指名读,读准疆jiang;读正确吐鲁番)看一看他们在哪里?(出示地图),这是新疆,这是吐鲁番,这是葡萄沟,谁大谁小,你能用手表示一下吗?(生用手表示)一边做一边说“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”。还可以怎么说?其实,这葡萄沟就在《西游记》中的火焰山附近,素有“火洲挑花园”之称。
三、看录象,再读课文。
过渡:这葡萄沟到底是个怎样的地方呢?让我们快点走进去看一看。(生看录象)。
师:你觉得葡萄沟这地方怎么样呢?(生谈自己感受)。
师:课文中也有这么一句赞美葡萄沟的话,你们可以大声读读课文,找一找。当然,小朋友在读课文时要求读准生字,读通课文。(生大声读课文,师巡视)。
师:看到小朋友这么认真的读书样,我可高兴了,不过我得考考你。
(出示新词)谁愿意来挑战一下。
第一排,好厉害,老师没有教你就会读了,你真了不起。
第二排,你真会读书啊,不但读得正确,而且每个音都读得很清晰,读书要象他那样读。让我们一起来读一读这些生词,要整齐响亮。
师:新词会读了,我还要考考你们。
刚才,你在课文中找到赞美葡萄沟的句子了吗?大声读出来(师板:葡萄沟真是个好地方)想知道它好在什么地方吗?我建议咱们先去最有名的葡萄园看看,雅不雅克西?请小朋友认真读读第二小节,哪些句子让你喜欢上了葡萄沟,你可以用笔划出来,等会让我们一起来分享。
感悟一:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、有白的、有紫的、有暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了!
(2)这么多颜色书上用了一个词来形容,是什么?(点五光十色) 五颜六色也表示颜色多,可以代替吗?为什么(生说理由)听了你的话,我的前面一下子好象出现了各种颜色的葡萄,而且闪着亮光、水灵灵的,就象一个个玛瑙,晶莹剔透,美丽极了,我太喜欢了,让我来表达一下这喜爱之情,好吗?(师先读)你们喜欢吗?一起来美美地读一读吧。
(3)你还从哪里感觉到葡萄的美?(一大串一大串)如果这时侯你真的到了葡萄沟,亲手摸到了沉甸甸的葡萄,你会怎么想?(生说)这葡萄已经让我们馋蜒欲滴了,真令人向往啊,咱们快夸一夸它吧!(自己试试,指名读)。
(4)想不想一饱眼福,看,(出示葡萄图)这就是葡萄沟的葡萄,听说这里的葡萄品种是世界上最多的,有马奶子、红葡萄、黑葡萄、饿核白、比夹干、琐琐等,有的色如翡翠,有的艳如玛瑙,有的小似珍珠,有的大如橄榄,有的皮薄多汁味美,怪不得有葡萄王国的美称。现在我建议我们看着图,再一次夸夸秋季的葡萄沟吧!
(5)生读后师指着板书:所以我们说——葡萄沟真是个好地方!
感悟二:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
点拨:(1)我们都来读读这个句子,可以多读两遍,(生读)读着读着,你的眼前仿佛出现了什么?(用手做凉棚的样子,把茂密的枝叶比做凉棚)。
(4)要是让我们亲自去看一看多好啊,为了满足我们的欲望让我们再来深情地夸一夸吧!师点——葡萄沟真是个好地方!
四、进行对话表演。
师:下面我们来演一个节目,老师扮演新疆老乡,你们就是到新疆来旅游的旅客。
看新疆老乡来了,(师戴上新疆帽)小朋友你们好,欢迎你们到葡萄沟来玩,汉族小朋友长得可真可爱,你们来猜猜我是哪个民族的?(生说:维吾尔族,师介绍维吾尔的意思)你们对我们新疆的葡萄沟印象如何?(适当学生用上已学的有关好词佳句)是啊,我们的葡萄沟可是葡萄王国啊,现在你们来的正是时侯,葡萄成熟了,快摘下来尝一尝,给,这是最甜的;给,这是最美的。(师做摘葡萄分给学生吃状,学生做好吃状)吃个够,吃个饱。
师:当你从葡萄沟游玩回来了,你们想送给老乡什么话呢,哪怕一个词也好?(生说)文中就有一句形容维吾尔族老乡的话,(生找到后读)有一首歌唱得好:五十六个民族,五十六朵花五十六个兄弟姐妹是一家……,所以,我们说——葡萄沟真是个好地方!
五、总结。
过渡:葡萄沟不但水果多、葡萄美,老乡特别热情,而且葡萄干的味道也很有名,这让我们下节课再去感受吧!
六、写字。
密——蜜1。你发现什么。
2.怎样帮我分清。
3.指导书写。
葡萄沟教案设计篇六
一、教学要求:
1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、激发情感:通过阅读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点:
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
三、教学流程:
1、歌曲导入。
播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。师:“听过这首歌吗?知道吐鲁番吗?”出示地图,找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置,并让学生大声读出这三个地方的名字。师:“谁还能把这三个词连起来说一句话?”(既认清了地理位置,又认读了生词,还进行了语言文字训练)。
2、初读课文,整体感知课文内容。
3、播放课文教学录像带,激发学生情感。
a师:“看完了录象,你最想说什么?”
生自由谈感受(充分尊重学生的个性体验)。
b“老师把大家的发言总结为一句话:葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。
c师:“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话,师范读。
d创设不同的情境,指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。
4、检查生字认读情况。
你想吃葡萄吗?如果你能清楚、正确地读出来,老师就奖励你一串葡萄!(根据低年级学生年龄特点,采用生动有趣的方式认字,尽量避免枯燥、单调)。
5、细读课文,感悟重点。
a在自己最喜欢的地方做上记号,想一想为什么喜欢,然后读一读,把你的感受通过你的朗读表达出来。
b重点指导朗读第二自然段,启发学生分析发现其写法。
c出示几种水果的图片,有意识指导学生写法迁移。(如有时间,让学生进行仿说话练习)。
6、品尝葡萄干,说它的来历。
此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时,能用自己的话复述文章第三自然段内容,进行口语交际训练,体会劳动果实来之不易,激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。
7、提供拓展阅读材料,师生共读。
师:“文章写得很美,可是它不是最美的,最美的文章在你手上,老师相信,如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟,肯定会写出更好的文章!”
8、实践活动。
话说新疆。
搜集有关新疆的资料:新疆的人,新疆的物产,新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。
教学反思:
《葡萄沟》是一篇老教材,在新的课程改革标准之下,如何能做到老课新上,上出新意?这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中,力图想体现以下几点:
1、创设良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛。
对于低年级孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣,促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上,教师要用儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
2、创造性的安排教学方式。
学生是语文学习的主人,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
3、正确把握语文教学的特点,以读为本。
4、充分发挥评价的激励作用,以评代讲。
5、重视课上读写的结合,着力于语文素养的整体提高。
然而,课堂教学是一门遗憾的艺术。课后,认真回顾整个教学过程,感到课堂上仍存在几点不足:
1、好文章要三读:初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书,达到第三种境界,稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高,在课上应注意学生小组中的合作学习,使学生更多的时间在小组内有读书的机会,交流感受的机会,而这也是新课标中所倡导的。
此外,在把握课堂机制上,课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
我还觉得每个人的课都应有自己的特色,只要结合自己班级学生的特点,充分调动学生学习的情绪,让学生在充满激qing的活动中学习,去领悟知识的真谛,这就是一节成功的课。一句话,让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。
葡萄沟教案设计篇七
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高,老乡热情好客,葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
1、有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好。
2、重点理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子,初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
3、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
多媒体课件,新疆吐鲁番的相关资料。
1、孩子们,通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方,它是?
2、板题(学生临空),读题。
3、检查生字词识记情况。
(设计意图:联系学生的已有知识基础,激发学生新的学习兴趣,并为后面学习课文做好铺垫。)。
1、学生自由读课文,整体感悟。
师:课文中作者用一句来夸赞葡萄沟,你能找到它并用波浪线画出来吗?
学生回答,师板书:真是个好地方。
2、指导朗读句子。师:让我们来读读这句话。
3、你想怎么读,为什么?
(设计意图:让学生自读自悟,尊重学生独特的阅读感受和体验。)。
(过度:葡萄沟好在哪里?我们一起跟随作者去寻找答案吧!)。
1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想:这里出产哪些水果?用横线在文中做上记号。
2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字,体会对葡萄的喜爱,指导读出喜爱的感情。
(设计意图:多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果,让学生垂涎三尺,更能读出对葡萄的喜爱。)。
(过渡:这么多的水果,真是物产丰富,那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢?)。
1、生自由朗读课文,边读边思考。
(1)看看葡萄种在哪儿?
借助课件理解“梯田”。
2、师:你喜欢什么时候的景色?(根据反馈引导理解)。
(1)夏季,你看见了什么?(“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”)。
理解“茂密”。
怎样才算茂密呢?老师贴几片叶子,再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。
(设计意图:通过让学生自己来贴叶子,将“茂密”二字还原成具体的画面,形象地理解了“茂密”的意思。)。
(3)指导朗读。师:开始上课时,老师讲过,葡萄沟挨着火焰山,那里气温高达49,天气可热了。此时,钻进绿色的凉棚,感觉怎么样?(凉爽,凉快)那就把你的感受读出来吧!(同桌试读,指名读)。
指名读———男生读———女生读。
(设计意图:让学生反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景色的美丽。)。
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了,葡萄熟了,那是怎样一番景象呢?(课件出示句子)。
(1)体会“一大串一大串”长得好。
(2)体会颜色多。(课件出示各种颜色的葡萄。)师:这么多的颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,真是种类繁多,色彩艳丽。这就叫——五光十色。
(板书:葡萄五光十色)。
师:能不能用“五颜六色”替换“五光十色”,为什么?(课件出示两个句子进行比较,理解这两个词语的不同之处。)(3)指导朗读。
(4)教师小结。
(设计意图:通过课件展示,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄,并为突显重点,突破难点推波助澜。)。
4、师:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?
(1)指名说。(课件出示图片及句子)。
(2)理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
(3)教师:读到这里,你们觉得葡萄沟的人怎样?是啊,葡萄沟美,人更美。
(板书:老乡热情好客)。
(4)师:歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,赶快捧起书来吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)。
(设计意图:抓住时机让孩子们入情入境,既训练了孩子们的语言表达能力,又让他们进一步体会到老乡的热情好客。)。
(三)学习第三自然段。
师:这么多的葡萄吃也吃不完,那不浪费吗?
1、学生回答。
2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。
(1)葡萄干在什么地方制作?
(2)课文是怎样描写阴房的?
(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?
(4)在阴房制成的葡萄干有什么特点?
3、师板书:葡萄干色鲜味甜。
(设计意图:通过课件展示,孩子们不仅明白了什么叫“阴房”,而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时,也拓展了他们的知识面。)。
1、总结本课学习。
美好的景色,美味的葡萄,热情的老乡让我们流连忘返,情不自禁地大声赞美它:(师生同读)葡萄沟真是个好地方!
2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗?
(课件展示有关新疆的其它图片。)。
3、那,我们来一起跳舞吧!(播放:《尝葡萄》师生随着音乐舞动。)。
大家一定也想赞美一下自己的家乡吧!
葡萄沟教案设计篇八
教学目标:
1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:认识生字生词,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3:在整体感悟课文的基础上进行口语交际训练。
重点难点:让学生真正感受到葡萄沟真是个好地方。在感悟课文的基础上进行口语交际训练。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们爱吃葡萄吗?葡萄的味道怎么样?对,葡萄酸中带甜,非常好吃。今天我带大家去一个好地方:葡萄沟。那里出产的葡萄又多又好,你们想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。二、检查朗读情况。
1.出示词语:葡萄沟 新疆 吐鲁番蜜桃 梯田 维吾尔族。
吃个够 碉堡 。
2.通过朗读,大家告诉我葡萄沟在什么地方?课件显示地图,生认指。
葡萄沟是不是只出产葡萄?除了葡萄,还有哪些水果?找出相应的句子读一读。
五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱吃的葡萄成熟了。
划横线的词都是表示什么的?(月份)这句话是按什么顺序写的?(时间)。
三、情感体验。
过渡:通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,其中有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去。葡萄园到了。
1.快看看葡萄种在哪儿?(梯田)课件显示梯田图,大家看看梯田像什么?(楼梯)指导学生说完整的句子。
2.赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(1)理解“茂密”。茂盛繁密,指枝叶一个压着一个,看不出缝隙。(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(凉棚)因为种葡萄要搭出葡萄架,葡萄藤顺着葡萄架生长,夏天葡萄枝繁叶茂,远远看去就像绿色的凉棚。难道只有这一个棚吗?(理解“一个个”)一个个是指数量多,棵棵葡萄架连成一片。赶快钻进去感觉如何?(凉快凉爽舒服等词语)让我们带着凉爽的感受读一读。
3.快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。(2)比较“五光十色”和“五颜六色”。五颜六色是形容颜色很多。五光十色不仅写出了葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄很有光泽,在阳光的照耀下闪闪发光。你看葡萄像什么?珍珠、水晶、宝石、玛瑙。
小结:这里葡萄水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。
4.快看,听到我们的声音,维吾尔族老乡向我们走来了,他拉着我们去吃葡萄,摘下了最甜的葡萄,让我们吃个够。“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(热情好客)。
5.葡萄获得了大丰收,有这么多这么好的葡萄,人们吃也吃不完,怎么办呢?你为老乡想想办法吧!
拉到其他地方卖、做成葡萄酒、制成葡萄干……。
6.观察、品尝葡萄干。(色鲜味甜)。
四、升华今天,同学们大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好。
学生畅所欲言。
小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!
五、作业:
让我们也来了解一下自己的家乡吧!