最新乡村四月(大全14篇)

乡村四月篇一

脚下的草尖。

高举着欢笑的泪珠。

远眺。

树影朦胧。

花影黯淡。

谁家的姑娘。

撑起油纸伞。

悠然地徘徊小桥上。

凝眸深处。

只想化作一缕轻风。

在春的枝头吹开。

万紫千红。

午后。

是谁舞乱了。

一缕缕青丝。

把爱的风筝。

放飞白云间嬉戏。

地上。

翩翩起舞的蝶儿。

流连花间。

勤劳的人民。

在田地里。

播下丰收的种子。

放飞希望的山歌。

一阵阵传来。

黄昏。

三五成群的牧童。

在山坡上。

放飞着牛羊。

伴随着夕阳。

照射他们的身影。

凝成一幅优雅的风景画。

小鸟在花间。

卖弄着它的`歌喉。

伴随着一曲曲牧歌。

传遍了。

千村万户。

乡村四月篇二

初夏，南宋四大家之一——翁卷，清晨浊步在乡村的小路上欣赏着四月的风景。

诗人独自一人走到高山上看见山陵和原野一片绿色，犹如一片绿色的海洋，一大片一大片的像绿色的梯子。稻田里水色映着天空的光辉，显出一派独特的乡村风光，让诗人心旷神怡。

在蒙蒙胧细雨中隐隐约约地传来一两声杜鹃“喳喳喳”地鸣叫，雨淅淅沥沥地下着，把树叶冲洗的更加鲜亮，雨点打在树叶上发出美妙的声音，诗人也沉浸在这美景当中。

乡村的四月，人们都在忙着农活，没有一个人闲着，村子里也是冷冷清清的，看不到一个人，人们都到哪能里去了呢？有的人采桑养蚕，有些人在农田里正插秧呢……绘出了一幅农民劳作的图画。

诗人欣赏着乡村四月的美景，看着眼前劳作的人们，诗性大发吟出了这样一首诗：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月篇三

乡村的四月宛如仙境。绿色到处可见，染遍了山陵和原野。远远望去，眼睛一亮，出现在眼前的是绿色的海洋，绿得那么鲜亮，绿得那么诱人，绿得那么可爱。稻田里的水映着天空的光辉，天水合一，体现出了无限朴素的柔美。

杜鹃鸟委婉的歌声多么动听，多么优美。它是迎接这场春雨的第一位使者。蒙蒙细雨伴着杜鹃鸟欢快的乐曲下着，充满了诗情画意。杜鹃鸟的心情很舒畅，它极其大方地为大家献上一曲。听，它已经开始唱了：“叽——叽，叽-叽-叽-叽。叽——叽，叽--叽--叽!”瞧，路人们都陶醉在这天籁之音中了。

四月时，村里非常繁忙、也特别热闹。农家儿女本领可大了，各有各自的本事，各干各的农活。男耕女织，幸福美满。这可比城市里热闹多了，好多活儿城里人都不懂哩!

农家人很勤劳，经常早出晚归。一大早起来，就会看见一张张熟悉的面孔在桑树林里穿梭。妇女们忙着采摘翠绿翠绿的桑叶，一篮一包地带回家，把蚕儿喂饱，白白胖胖的蚕儿就是她们的希望。

可不吗，最近农活可真多呀!早晨还看见妇女们在采桑叶，中午，她们又去插秧了，田地里到处都能见到他们匆忙的身影。水田像一面镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树，映照着农民耕耘的身影，水田简直就是一幅天然的水墨画。

农村男女多忙啊!他们辛苦、勤劳，热爱生活。

乡村四月篇四

1.学会生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，能默写。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

德育目标。

通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。

教学方法。

以学生自读自悟为主，教师相机引导。

教学过程。

一由题入手，弄清题意。

2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3.简介诗人及背景。

翁卷，南宋诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

二反复诵读，弄懂诗意。

1.学生初读，整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

三品评朗读，感悟诗情。

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

4.想象画面，有感情地朗读。

四背诵诗句，积累语言。

五自学《四时田园杂兴》。

1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流自学成果。

4.背诵。

六小结。

古人笔下的田园风光是很富有情趣的，搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。　。

乡村四月篇五

晚风轻轻地拂过我的脸庞，我们结束了今天的欢乐时光。

一、早晨去田野。

一大清早，外婆就把我叫醒带我去田野。一到田野，我便情不自禁地叫了起来，那田野里金灿灿的一片！走近一看，原来是油菜花。我抚摸着油菜花那柔滑的叶子，它是多么得脆弱，多么得娇小！外婆让我拨开花瓣仔细看看，我小心翼翼地将油菜花的花瓣拨开，这些油菜花都结子了。外婆又对我说，等天气在热一些就能采下来榨油了。我好期待。

二、午饭吃完后。

中午吃饭外婆告诉我，午饭吃的糯米是她亲手种的，吃起来有点甜甜的。我迫不及待地夹起一点糯米尝了尝，嗯，的确如此。吃完之后，外婆拿来两把椅子放在院子里，让我同她一起坐在椅子上聊聊天。躺在椅子上，静听小鸟的歌声，感到十分惬意，耳边一直回荡着小鸟的欢叫。喳喳，喳喳。

三、夜晚入睡前。

一天的时间很快便过去了，我和外婆都上了床。外婆呢，用毛线织毛衣，要知道她所有的冬季衣服都是自己织的；我呢，在看课外书，所谓“书是人类进步的阶梯”嘛！一边闻着窗外传来的幽幽清香，一边专心致志地看书，令我不由赞叹：乡村真是个好地方啊！

随着时间的流逝，我渐渐进入梦乡，那将是一个什么梦。

乡村四月篇六

前几日我回了趟老家，一路上农忙的景象让我想起了南宋诗人翁卷的那首诗：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了桑麻又插田”。的确，乡村忙了！

等到了家，看见左邻右舍、男女老幼都在田地里忙。推开自己家虚掩着的房门，不见父母的身影，我知道父母是下田插秧去了。

作为农民的我，深知农民的疾苦。为了不误农时，他们不分白天昼夜地劳作；为了一家老小的生活，他们不管刮风下雨地奔忙；这几年得益于国家对农业、农村、农民的重视，农民的日子也好过点了。但是，青壮年都外出打工去了，田地活还得留守在家的老人和孩子们来扛，真是苦了他们啦！

每逢农忙时节，我更担心父母的身体。去年母亲不幸摔断了左臂，手术后还在恢复中。父亲又高血压，我们兄妹几个不让他们再种地了。可是老人家都是苦过来的人，他们对土地有着一种特殊的依恋情节，再加上儿女都不富裕，他们还操着儿女的心，想凭自己的微薄之力，自劳自食，不愿拖累我们。任凭我们怎么劝，他们也不肯放下土地。

我来到父母干活的田边。母亲正在水田里插秧，拿秧把的左手还在颤颤地发抖。看见母亲这样子，我做儿子的真有点汗颜。看着别人的父母享清福，而我的母亲还带着伤痛在插秧，我的父亲还开着手扶拖拉机在耕田。此时的我只能在心里对自己说：“要好好混，要对得起父母！”

我对母亲说：“您这伤胳膊还没有好清，不能干插秧的活，还是打秧工，花钱请人干吧。”母亲说：“反正是干自己的活，不着急，凑合着干总比请人干好。再说你们现在负担又重，请人干活就得花钱，得能行我们就不会负累你们，等你们都混发财了，我和你父亲就不干了。”

我接过父亲开着的手扶拖拉机，让父亲坐田埂上歇息。父亲老了，拖拉机在他手里只能开慢档位，快了父亲跟不上。再说这犁田耙地本来就是累人的体力活，年轻人都吃不消，更别说上了年纪的老人了。牛怕累，走得慢，父亲嫌它干活慢，就开拖拉机。这“铁牛”不怕累，跑得快，开快了又跟不上它了，只好慢着开。

这台十匹马力的手扶拖拉机，还是我没出门打工时开的那台。我走了就不让父亲开它，害怕出危险。为了安全，我心里宁愿父亲还是使唤那头慢腾腾的老水牛。父亲却嫌老水牛慢，还是学会了开手扶拖拉机。

现在，父亲坐在长满青草的田埂上，手里夹着的纸烟在微风里飘渺着蓝色的丝带。我知道父亲的烟瘾很大，特别是劳累时，更是一根接一根地抽。父亲看着我很快就把秧田耙好了，就说：“还是你们年轻人干得快，搁我得老半天。”我说：“您就别再种地了吧，我们养得起您们！”父亲说：“是农民哪能离开土地啊，没病没灾的闲不住，吃自己种出来的粮食心里踏实。”

父亲扔掉了快烧到手的烟头，从衣兜里又掏出一根噙在嘴里，打火机点着以后，嘶嘶有声地抽着。父亲看着他自己刚刚喷出的蓝色烟云说：“要是你们都在家里多好，我累了你们也好帮我搭一爪子。”说这话时，父亲自己也笑了。父亲像是自言自语，又像是对我说：“这么一大家子人口，如果不出门打工，光靠几亩薄田地养活，还不是个穷死？”

回家吃午饭时，我在路边还看见了这样一幕：一块水汪汪的秧田里，一个七十多岁的老大爷，瘸着一条腿，单手拄着一根拐杖，还在用另外一只手往田里插秧。驼着的背使他的屁股厥得老高，这又使他的头不得不伸得老低，脸就要贴着秧田明晃晃的水面了，人仿若立在水里觅食鱼虾的野鹤。看他艰难插秧的样子，着实让人生怜。老大娘的身体也好不到哪里去，嘴里吼吼吧吧地喘着粗气，插秧的速度比蜗牛爬行也快不了多少。为了节省时间，抢天夺时，他们的午饭都是十来岁的小孙女做的。做好后，他们懂事的小孙女再把饭送到地头。老两口就在秧田边囫囵着把饭吃了，然后又马不停蹄地忙起来了。

其实，辛劳的何止他们。年老的、年幼的，各行各业都有这样值得尊敬的人们。我想，在这个充满希望的四月里，感动的不止是我自己。我更加相信，在这充满希望的田野上，辛勤耕耘的也不只是老黄牛！

布谷声里，我仿佛已经听到那秋收的欢歌在田野上唱响……。

乡村四月篇七

乡村的四月是我心中最美的季节，农耕繁忙，充满生机。山陵和原野一片绿色，绿的树、绿的草、绿的禾苗，空气中都充满着绿色的气息，到处都呈现一片欣欣向荣的景象。

绿色的`原野上河渠纵横交错，池水映着天空的光辉，泛起一道道白茫茫的水光，水天相接，天水一色。天空中飘着蒙蒙细雨，这细雨给山川和田野笼罩了一层薄纱，让大地充满了神秘气息。杜鹃鸟在雨中不停地叫着，仿佛在对这江南大地的美景发出由衷的赞叹。

这么美好的景色却没有几个人驻足欣赏。人们都在忙着农事，刚刚采完桑叶养下了蚕宝宝，在蚕宝宝吃桑叶的沙沙声中，就又去忙着插秧了。映着山川白云的水池中，人们忙的不亦乐乎。有的人穿着靴子，有的人光着脚丫，在稻田里不停地穿梭。有的人把培育好的稻苗捆起来，有的人把捆好的稻苗挑到水池里。插秧的人们戴着草帽，弯着腰，裤管高高挽起，绿色的稻苗被他们粗糙的两指插进泥土里。一块块白色的水池逐渐被一片片碧绿代替。嫩绿的稻苗，横成行，竖成列，生机勃勃，饱含着劳动人民的希望。

这是一幅画，这幅画的名字叫“乡村四月”。

附原诗：

（宋）翁卷。

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月篇八

今天，我和爸爸一起去乡下奶奶家里玩。

正处农历四月的乡村，春光明媚，微风拂过脸颊，十分凉爽。

又来到那条小路上，时隔多个星期，路旁田地里的禾苗又长高了不少。几条小泥鳅在禾苗中穿梭，但我却被它们吓得四处逃窜。望着这片养眼的绿色，嫩绿、新绿、翠绿、碧绿，由淡转浓，心旷神怡。到了秋天，调皮的禾苗会换上闪耀的浅黄色新装，秋风吹来，麦浪滚滚。不过，我更喜欢春天的田野。

春风悄悄掠过这一片生机勃勃的田野，几只小鸭子“嘎嘎”的叫声悠然传来。有鸭子的地方一定会有河流。田野的对面有一条小河，河水特别清澈，好似一只明亮的眼睛。小河的水，很静，静得没有一丝涟漪，仿佛一面光亮的镜子，倒映出四周的美景；小河的水，很清，清得可以看清水底的鱼儿，鱼儿在自由地玩耍；小河的水，很美，在阳光的照耀下，犹如一块无瑕的水晶，又宛若一个不食人间烟火的少女，优雅而清纯。大鸭小鸭在里头嬉戏，时不时把头伸进水中觅食，只有在这时，小河才会悄悄微微一笑，一个个小水花也开始荡漾。

见完了这些故友，我也该去给奶奶帮忙了。穿好套鞋，提起小水壶，我兴致勃勃地走入田间，为小苗输送营养。清风拂面，水滴从壶中漏出，洒到小苗的身上，所有的苗苗都如愿以偿喝到了水，在春光的闪烁下，它们一个个都显得更加光彩有活力。

乡村四月篇九

乡下的农家小院，四月份永远都是最宁静；最祥和；最朴素的。

竹子是绿的，篱笆是棕的，小溪是清的，鲜花是彩的。乡村四月，是最靓丽的一个月。农家小院，大家应该知道，比较熟悉的应该属大大小小的茅屋了。茅屋非常特别，屋顶可不像我们现在的房屋，上面盖砖头，而是上面盖的是厚厚的茅草。

村子里清澈的小溪纵横，溪流里时不时还会出现鹅卵石呢！孩子欢乐的笑声，溪水哗哗流淌的声音，鸡、鸭、鹅不同的语言，合并在一起，成了一首动听的交响曲。

咦？这时，孩子们去哪儿了呢？去找一找吧！原来，他们正拿着鱼竿儿在岸边钓鱼呢！

小河边的杨柳树可多了！一棵，两棵，三棵，四棵……柳树的“长发”迎风摇摆。杨柳树中间还夹有桃树和李子树哩！粉红色的桃花镶嵌在桃树上，仿佛树上全部都是粉红色的钻石呢！在来瞧瞧李子树！树上放满了可口的李子，仿佛这是一片绿色的绒地毯。孩子们奔跑而来，他们来干什么呢？瞧！原来是孩子们饿了，爬上树摘了一大篮来充饥的李子。

突然，成群结队的燕子从南边飞向了北边，，它们一会儿排成一个巨大的“人”字，一会儿排成“一”字型。那场面用四个字形容：雄伟壮观。

一会儿，我便把目光聚集到了草坪上五彩缤纷的鲜花上了。它们色色俱全。有蓝的，有紫的，有红的，有粉的……可美了！

乡村四月篇十

1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读前两首古诗词，并尝试背诵。

【教学重点】理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。

【教学难点】如何指导学生描绘生动的画面。

【课前准备】1.了解诗人的创作背景2.多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】。

课前谈话：你们好！很高兴认识你们！今天咱们初次见面，我们玩个游戏怎么样？老师带来几幅画，看谁能够一看到画，就想到一句古诗，当然，越多越好！想挑战么？好吧！（出示图）有一句话是这样评价古诗的：（出示：诗中有画画中有诗）请读这是田园诗最大的特点好了，我们上课吧！

[设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情，并初步了解田园诗的特点]。

一、上课导入：

1、今天我们来学习一首田园诗，感受一下田园生活，请看板书。

（1）板书课题。

（2）齐读课题。

2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢？板书“读”

过渡：你看，这些都离不开读对于古诗学习，多读是一个很重要的方法今天我们仍然用这个方法来学习田园诗（打开课本）。

过渡：那么如何读才能体会田园诗的美呢？

1、趣读，体会音韵美。

（1）要你来读，你怎么读？

第一种可能，当生拍手读出节奏时：

a.你为什么要这样读啊？

b.你觉得他读得怎么样？

引导：是啊，大家都觉得这样很有趣呢！原来读诗还可以通过击掌打出节奏其实击掌还有很多种，不止他这一种可以自己击掌，也可以和别人合作击掌打出很多节奏！你会吗？对对，就是这样读！还可以同桌相互击掌读！（示范）除了这种形式，其实还可以标上音乐的符号来读呢！（示范）你觉得这样读怎么样？想不想试一试啊？那就跟我一起来吧！其实读诗还有很多有趣的形式呢！

引导：（预设：若仍然223的节奏，）看来你们都习惯于223的节奏读法，你们听，老师还可以这样读你觉得这样读怎么样？想不想试一试啊？那就跟我一起来吧！知道吗？老师这里还有一种节奏呢！想听吗？你能给它配上动作打出节拍吗？比如，轻叩桌子其实还有很多有趣的形式呢！比如拍手读，你会吗？（示范：自拍、同桌拍）。

（2）练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想办法，读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面四人一小组，练习一下待会老师看看哪组读得最有趣！

a自由练习趣读，师巡视指导。

b展示汇报：

谁愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都喜欢你这种方式！大家也来试一试）或者你觉得谁读得有趣，推荐一下（预设：你读得真动听！）大家都情不自禁的跟着你一起读了！老师发现一个有趣的，我来推荐他一起来！

小结：不同节奏、不同形式读古诗，多有趣啊！

2.听读，想象画面美。

（1）听读想象画面：

仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面（配乐）。

（2）示范描述句子：

同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面：

田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子小河旁边的那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水哇！太美啦！这真是“绿遍山原白满川啊！”

（3）感悟方法：

a.听了老师的描述，你会有怎样的评价？（对老师想象的画面进行评价，对老师描述的语言进行评价等）。

b.刚才老师读的时候，你的脑海中出现了画面吗？

c.知道老师是怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗？

（4）再听读，强化画面：

请闭上眼睛，再来听一遍（配乐范读）想象画面。

（5）组内交流：

（6）汇报展示：

b.体会忙碌，拓展想象：在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢？小孩子们在忙什么呢？除了人们，还有谁也忙起来了呢？（播放视频：也许你想象到了这样的画面……孩子玩耍、青蛙透气、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛儿等待耕种…看到这里，你有什么感觉？（板书：赞美景人）。

c.齐读：带着你的想象和感受，一起来读这首诗。

3、背读，感悟情感美。

诗中有画画中有诗，这么美的诗，你们愿不愿意背下来啊？自己练习一下谁愿意来背？大家一起背一下（出示：这就是背读，感悟情感美）(配乐)。

三、自学《四时田园杂兴》。

过渡：下面请同学们运用这个学习方法自学第二首古诗。

1、自学：任选一个方面自学。

2、指名汇报，适当补充。

小结：同学们在学习诗歌的时候，可以从这三方面体会自学。

四、作业。

1、课后积累更多的田园诗。

2、利用本课学习的方法自学《渔歌子》。

教学设计自我评析：

乡村四月篇十一

乡村四月,正是乡下农人最忙的时候.周末和孩子到郊外走走,烟雨中看见洱海边上漠漠水田里白鹭翻飞、农人忙着插秧,便回想起大集体时代在乡下栽秧的情景.

作者：杨鲲峰作者单位：刊名：大理文化英文刊名：daliculture年，卷(期)：“”(4)分类号：关键词：

乡村四月篇十二

教学目标：

1、认识生字，正确读写“蚕桑、卷、了”等字词。

2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗。

3、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。

教学重、难点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时激发学生学习古诗的兴趣，主动进行语言的品位和体会。

教学方法：以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。

教学过程：

一、导入。

（课前学生背诵古诗词）今天我们再来认识一位诗人。

板书：翁卷（学生介绍诗人，教师适时补充。）。

提到翁卷，人们总会想到这首诗（板书：乡村四月）。说说读过诗题后你知道了什么？

乡村是地点（江南一带）四月是时间（初夏时期）。

现在就让我们随着诗人一起走进田园，去感受江南水乡初夏的气息吧。

（教师配乐范读古诗）。

二、初读诗，了解诗意。

1.请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（自由读）。

2.谁愿意在大家面前吟诵吟诵？

正音：多音字：卷、了生字：蚕、桑。

3.指名学生再读，试着读出诗的节奏、韵味。

4.齐读。

5.读书百遍，其义自现，说说诗句的意思。理解古诗的意思有那些方法呢？（注释、上下文、字典、请教别人……）。

6.先自己利用这些方法悟一悟，完成后可以和小组的同学交流交流。

7.学生汇报自己的理解。

你明白了那句的意思？（让学生粗略的讲）。

过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。

三、品读美景。

1.刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你具体看到了什么？把你看到的写在纸上或用画笔画下来。

（学生汇报）。

（1）很多人写了“山原”，那就首先看看山原：

（2）过渡：除了绿的山原，从第一句中还看到什么了？（“白满川”）。

描绘一下，这是一幅什么样的画面？（出示图）。

师导：你觉得第一句中哪个字用得最好，先自己品一品，然后用笔画下来，在旁边再写一写你的感受。（重点“绿白遍满”）。

蒙蒙细雨像轻纱般的……。

体会读第二句诗，读出轻柔（指名读，然后齐读）。

出示翁卷的《山雨》，感受这又是一场什么样的雨？

3.回到整体。

我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊！就是这简简单单的十四个字却变成了美若仙境的画卷，把我们带入了美妙的境界之中，这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉，一起品味这两句诗吧。

（美读前两句）。

板书：景美。

四、品读人勤。

1.“闲人少”说明了什么？诗人为什么不直接写人们都在忙，却要写闲人少呢？

（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，这就是诗的魅力啊！）。

2.从“才了……又……”你感受到了什么？（繁忙）。

3.读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田）。

再想象他们还可能会忙些什么农活？（如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……）。

4.我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗中的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又犁田。（学生接着作诗）刚才同学们说了那么多的“才了喂鸡又放牛，才了犁田又翻土”等等诗句，诗人翁卷也是知道的，但一句都没用，选择了“才了蚕桑又种田”，为何？（一是农村最主要的农活，二是与第二句诗押韵，三是与第一句的“绿”和“白”照应）。

5.出示王维的《新晴望野》。

诗句不同，诗境不同，然而却都同样写出了什么？

师导：尽管又忙又累，但乡人们的心情却是愉悦的。带着愉悦的心情读后两两句。

板书：人勤。

五、悟读升华。

1.如果你就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你的眼前是美若仙境的田园风光，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首《乡村四月》读：（读出陶醉美）（配乐诵读）。

2.看着勤劳忙碌的乡村人们，想象着他们美满幸福的农家生活，你感慨万千，于是你诗兴大发，欣然作诗《乡村四月》读：

3.是啊，你是诗人，你要赞美这里的景美，这里的人勤，于是你把全部感情都融进了这一首诗：读：乡村四月（读出赞｝美之情）。

六、拓展阅读。

1.介绍几位如翁卷一样的田园诗人及他们的作品。

2.欣赏王维的《山居秋暝》。

最后教师作诗一首，送给大家。

七.板书设计。

翁卷（宋）。

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

八、教师即兴作诗送给学生：

柳绿花红满面春，清山碧水荡诗魂，

翁卷辞曲大智慧，画意诗情万古存。

乡村四月篇十三

初读宋代诗人翁卷的“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”不求甚解，心中疑惑得很：难道宋代的时候，田野里也是白满川的地膜不成？及至反复诵读，看了注释才知道人家笔下的白满川是因为稻田里的水倒映蓝天所造成的白满川，和现在的地膜根本扯不上边。

但是，西北的乡村四月，确实也就是翁卷笔下所描述的景象，这景象和江南的乡村四月差别不是很大。翁老先生用了短短二十八个字，就涂抹出了四月乡村有声有色的生动美好，不由你不五体投地。

乡村四月，清丽俊秀如十七八岁的小村姑，人见人爱。杨树的叶子是明艳的鹅黄绿，亮丽生辉，你会疑心那每一片叶子上都跳跃着一个精灵。早生的桃杏树叶子颜色已经深沉了，绿得深不可测，就像那些城府很深的高人。只是那种绿到深处的颜色和嫩稚的鹅黄绿相比，我更加喜欢后者，是那么的简单清纯。麦子已经拔节，个个身怀六甲，绿叶包裹不住饱胀的穗头，挣裂开了一丝两道的缝儿，那穗头就是一个个顽皮的孩子，好奇而淘气地窥视着外面的世界。洋芋还没有露面，但是看见那一个个凸出地面的小土包，就晓得这个淘气鬼在地里面早就呆厌烦了。最惹人怜爱的是那些刚刚钻出地膜的玉米苗，两片嫩嫩的鹅黄的叶芽在初夏的和风里轻轻摇曳，炫耀着被分娩出大地的喜悦。

指头肚大小的毛桃和青杏深深地隐藏在浓密的叶子里，忐忑地提放着那些馋嘴的娃娃。榆树放飞了榆钱之后，一身轻松，和身旁的柳树不时地交头接耳，是传递心中的暗恋还是约定下世的携手，谁知道它们的秘密呢！槐树是个第一次怀孕的少妇，显得有点羞羞答答，把还不显眼的花蕾隐秘在葳蕤的叶子里。

随便走上一座山包，放开视线，一副绿白相间的水彩画就覆盖在大地之上，绿的是麦子，白的是地膜玉米，这两种色彩，引导了乡村初夏的主流，和谐融洽，生机流淌。看着眼前这由绿白两种简单明净的颜色构成的画面，以及点缀其间的红砖瓦房，即就是最冷血的人也会心生暖意，荡漾激动。

树上的喜鹊忙着营造自己的爱巢；爱闹的麻雀还是那么多嘴，一直叽叽喳喳地叫着，一点也不觉着累；田野里没过脚面的草丛里，公野鸡求爱的叫声此起彼伏，高亢而悠长，充满了雄性的味道；最快活的还是那些野兔们，箭一般草丛里射出来，不等你回过神来，就已经无影无踪了，留给你一声声惊叹。乡村四月，到处是新鲜的明艳，到处生机勃勃。

搅动这幅画面的还有田野里躬耕的农人。辛劳的农人们在辛苦中制造着快乐，用虔诚的敬畏俯仰土地，侍奉土地，用自己的汗水浇灌着稼禾，用稳健的步子驱赶着四季轮回。在别人度日如年的空虚无聊中，在吃遍了山珍海味就剩没有吃过板凳的脑满肠肥的唏嘘声中，季节就不知不觉的被农人赶到了盛夏，到那时，田野就换上了浅黄色的长裙，继而又是金黄色的大氅了——因为窄短紧身的绿装已经不适应将要分娩的她了。

乡村四月，色彩浓淡适宜，清新明丽，真是一幅生动迷人的水彩画呢！

乡村四月篇十四

（清韵）。

【教学内容】人教版四年级下册23课。

【教学目标】。

*有感情地朗读古诗并做到熟读成诵。

*在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体会诗人对劳动人民生活的热爱与赞美。

*激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的学习习惯。

【教学重难点】。

*抓住重点词，想象诗中描绘的情景。

*感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。

【教学流程】【课前欣赏】播放江南乡村四季景色图，配以一曲优美的《云水禅心》，引领学生感受江南乡村的美丽与美好。

师：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有什么感受？谁来说说？（美喜欢）。

是呀，这么美的乡村四季，有谁见了会不喜欢呢？

知道吗，这如诗如画般的乡村美景正是来自咱们可爱的家乡，来自咱们江南一带的美丽乡村！

只要你留心观察，善于发现，其实，咱们乡村处处有美景！

一、揭示课题，了解诗人。

这节课，就让我们一同走进“乡村四月”（板书）（学生读题）。

这是一首诗歌，作者是南宋诗人翁卷先生，对比李白、杜甫、白居易，他显得有点陌生。那就让我们一起去了解了解这位翁卷先生吧。

（课件出示翁卷的资料）——指生读一读。

【渡】翁卷的家乡在浙江温州，离咱们这儿还是有一定的距离。让我们跟随诗人一同去感受他那儿乡村四月的气息吧！

二、初读古诗，读通诗句。

1、出示全诗（同学自个儿练读）。

2、读准“了”的音。（课件展示）。

3、指导读通诗句。

同学们，古诗跟音乐一样，也是有节奏，有韵律的。七言绝句讲究前四后三的节律。

（课件出示标“|”的全诗）哪位同学来展示展示你有韵律的朗读。

4、师生多形式合作读诗（掌声合作愉快！）。

5、通晓诗文。

同学们，读诗这么多遍，你知道在诗人翁卷的笔下都描绘了那些景物吗？（用“—”标画出来）。

师相机板书：山原子规川雨。

诗中除了写景，还写了什么？（人）。

三、品读诗句，感受景美。

【渡】这山原，这子规，这川，这雨，构成了乡村四月一道亮丽的风景。

风景在哪？诗中有画，画中有诗。（出示一、二句诗）瞧，风景这边独好！请你亮出自己的嗓子，好好读一读吧！

读着，读着，你仿佛看到了什么？又听到了什么？

透过文字能读出画面，会读诗！就该这样读诗！

*品读“绿遍山原”

“山原”是什么？（山陵和原野）。

师：“山原”，其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。平地小山，小山平地，交错着，绵延着，这就是——（生：山原）（师边说边画示意图）。

诗人说“绿遍山原”，这是怎样的绿啊？

初春：草色遥看近却无。

晚春：树头花落未成阴。

四月：草木成荫满目翠。

师：就是这样的绿。我们来到山间，看啊，山间的原野怎么样？——绿了！往山脚下看，怎么样？——绿了！往上看，山腰怎么样？——绿了！再往上看，山顶怎么样？——也绿了！这座小山怎么样？——绿了！那座小山怎么样？——也绿了！这片原野怎么样？——绿了！那片原野怎么样？——也绿了！是啊，一座座小山绿了，一片片原野也绿了。这就是——绿遍山原！（给示意图着色）。

谁能用你的朗读，把这绿绿的山原给展示出来？（指导朗读）。

师：在这一片绿色之中，诗人还看到了一种耀眼的色彩，那是什么？（白色）。

诗人说“白满川”。这“川”让我想起了两个词“一马平川、川流不息”。这“川”不禁让我想起李白的诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，崔颢的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”（解“川”意）。

这里的“川”指的又是什么？（平地——是稻田啊！）。

师：适逢农历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了。水田被天空的亮光映照着，显得怎样？——白亮亮、白茫茫。（出示课件）看啊，就是这样的白亮亮、白茫茫，诗人称之为“白满川”！

师：是呀，乡村四月，到处都是青山，到处都是白水。绿得鲜亮，白得耀眼，绿白辉映，令人陶醉！美吗？谁能美美的读一读这句诗？（课件出示：绿遍山原白满川）。

【渡】知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山，这样的白水，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。（课件出示乡村烟雨）那细雨绵绵的，像什么？（牛毛花针青丝轻尘烟雾。。。）就是这样的细雨，轻轻的，它飘落在你的脸上，抚摸着你的脸颊，轻吻着你的额头，惬意至极。就是这样的细雨，密密的，它飞舞着，飘洒着，整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾。难怪诗人会说“雨如——（生：烟）”再读轻些，“雨如——烟。”

师（染情导读）孩子们，看啊，那绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，看着这样的美景，置身在这样的蒙蒙细雨之中。我真想高歌一曲，直达胸臆，又想静静的低吟一首奇丽的小诗，以表示我满心的愉悦！难怪诗人会情不自禁地吟诵出这样的诗句：（课件：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。）。

【结语】真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。诗人竟用寥寥数笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒得淋漓尽致，令人叹服！

四、品读诗句，感受人忙。

生活在这里的水乡人家，他们此时又在干什么呢？咱们看看去。（课件出示鸡群乡村）。

咦？人都哪去了？怎就不见一个人呢？小朋友，请你告诉我，村子里的人都干什么去了？（生：蚕桑插田）。

你知道什么是“蚕桑”吗？养蚕要做些什么？

你知道水乡人家是怎么养蚕的吗？咱们去见识见识吧。（课件出示养蚕画面，师简介：采桑——给桑——“上山”——收茧）（春蚕到死丝方尽蜡炬成尘泪始干）。

孩子们，养蚕要做这么多工作，怎么样？（繁忙辛苦）。

是呀，多么繁忙而辛苦啊！这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田！

你知道什么是插田吗！（播放插田图）这就是插田。你们插过田吗？老师可是拔过秧，插过田，割过稻子，种过田。面朝黄土，背朝天。感受五个字——实在是辛苦！看到这幅画面，不禁让我想起杨万里的《插秧歌》（课件出示）。

孩子们，读了杨万里的《插秧歌》，我们更加明白种田怎么样？——辛苦！粮食怎么样？——来之不易！因此，请记住：（师）谁知盘中餐，(生)粒粒皆辛苦！

师：就是这样的乡村四月，人们既要忙着蚕桑，又要忙着插田。（课件展出“蚕桑”、“插田”两幅画面，指导读与悟）。

师：这边人们要忙着——（生：蚕桑）那边又要忙着准备——（生：插田）。

这边刚忙完了——（生：蚕桑）那边有忙着开始了——（生：插田）。

今天刚忙完了——（生：蚕桑）明天又忙着开始了——（生：插田）。

你看，乡里人家，这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田；今天要忙着蚕桑，明天又要忙着插田。孩子们，蚕桑辛苦吗？插田辛苦吗？那就请你们时常记住这句话：（课件展示）。

读：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。（你理解这句话的意思吗？）。

就是这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的三个字就串联了起来，是哪三个字？（才了又）。

读：才了蚕桑又插田（感受乡村人家的繁忙与辛苦）。

师：四月的水乡人家，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？（链接农忙谚语）。

三月雨，贵似油；

四月雨，好动锄。

清明前后，种瓜点豆。

清明早，小满迟，

谷雨种花正当时。

一句一句的读，你读懂了什么？

师：趁着这美好的时光，乡里人家忙完了蚕桑，又要插田，忙完了插田，又要忙着栽瓜点豆，这样的乡村四月，如此繁忙，人人不得闲。难怪留守家里的只有那群老母鸡、大公鸡。所以诗人会说：乡村四月——闲人少（课件出示）在范成大的笔下，没有直接写闲人少，但同样可以感受到乡村四月的繁忙与辛劳。（读《四时田园杂兴》）。

五、再读诗句，感悟诗情。

【渡】这样美的乡村，这么忙的人们，组成了一个美丽的乡村四月。让我们再来回味回味吧！（播放《乡村四月》的视频）。

师（导读）：孩子们，让我们怀揣着对乡村四月，乡里人家的热爱与赞美，请亮出你的嗓子！读！——（全诗）。

师（导读）：多么动听的诗歌啊！此时，如果你就漫步在这乡村四月的小路上，看到如此美丽的田园风光。你要赞美这里如诗如画般的乡村美景，你要赞美这里繁忙勤劳的乡里人家。那就把你所有的感情都融入这短短的二十八个文字中！读！——（全诗）。

【结语】江南乡村的四季风光，总是让人产生无尽的遐想。在翁卷的笔下，江南乡村是如此之美，如此之忙。可在孟浩然的笔下，江南乡村却是另一番景象。请读读他的《过故人庄》。（课件展出）这乡村美吗？人们忙吗？（恬适、娴静）。

六、拓展读师，课外延伸。

【结语】其实，这样的田园诗歌还有很多。光范成大写的《四时田园杂兴》就有60首。他以“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”划分为五组，每组12首。还有王维的《山居秋暝》、《田园乐》。以及陶渊明的《归园田居》五首等诗。课后，请同学们找出的诗读读，相信你对田园诗一定会有更多的了解和收获。

【板书设计】。

（宋）翁卷。

山原川。

子规雨（美）热爱。

闲人少蚕桑插田（忙）赞美。