最新学校心理健康教育方案(模板10篇)

学校心理健康教育方案篇一

以《中小学心理健康教育教育指导纲要》等文件为指导方针，认真贯彻实施省、市、县关于学校中小学心理健康教育的有关精神和工作部署，根据中学生的心理特点及发展规律，采用多渠道多方式对学生进行心理健康教育，以培养学生适应个人及社会未来发展为目标，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，最终促进学生全面而有个性地发展。

1.坚持以人为本，根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，运用心理健康教育的理论和方法，开展丰富多彩的活动，营造良好的心理健康教育氛围，促进他们身心全面和谐地发展。

2.立足教育，重在引导，以遵循学生身心发展规律为根本，保证心理健康工作的的针对性、实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

1.加强师资队伍建设。

学校将有计划逐步地建设一支以学校领导为中心，以专职心理老师和班主任为主体的心理健康教育骨干队伍，为全体学生的心理健康保驾护航。此外，学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及时总结、互相交流，切实提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力。

2.提升场所建设水平。

按照配置齐全、功能完善、服务一流的标准，在原有的基础上进一步完善学校学生发展指导中心，实现功能配套齐全。此外，为了拓宽服务场所，更好地服务师生家长朋友，特在校园网站开设心理健康专栏，专栏共包括心闻时讯、生涯指导、心海导航、家长课堂五个模块。另外，在校园专门开设心理主题橱窗，定期更新。同时注册官方公众号，定期推送相关主题内容，优化服务水平。

聘请权威专家担任我校首席心理健康教育顾问，组建专家指导组。另外，由政教处牵头，组建心理健康教育教研室，包括教研组长，组员，校外指导专家。按照规定开齐开足心理健康教育课，认真做好备课、上课、课后反思等工作，提升教学水平。同时，以我校学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题，积极申报教科研课题，促进我校心理健康工作更上一台阶。

4.健全危机干预体系。

成立学生心理危机干预工作领导小组，制定学校心理危机干预制度。建立学生每学年心理健康普查、每学期关注人群心理筛查、重要节点心理问题零报告等制度。同时改造升级24小时心理支持热线和网络辅导融合式发展体系，面向全体师生、家长和开展免费咨询、辅导、转介导引等心理健康教育服务。确保学生心理健康问题引起的事件明显下降。

5.家校社网协同育人一体化。

开设家长课堂，办好家长学校，每学期组织4次家长课堂，同时召开1次心理专题家长会。利用微信公众号定期推送家庭教育微课程。完善家访制度，班主任做到对班级每个学生每学年家访一次以上，对重点学生登门家访、不定期随访、开展谈心谈话、建立学生档案。

1.有计划地开展活动课、专题讲座。学校将心理课纳入日常教学计划，针对各年级心理特点和需求，每班每学期安排8课时，通过心理训练、情境设计、角色扮演、团体辅导等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。

2.个体咨询与辅导。建立“心灵信箱”，以便个别学生不善于表达，可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预约咨询。学生在校时间全天候安排专人值班，接待学生咨询。开通心理咨询中心热线电话，线上咨询qq,形成电询+面询+网络咨询为一体的模式。

3.以点带面，加强心理科普。利用学校橱窗、心理广播专栏、国旗下讲话等途径，大力宣传心理健康教育，营造积极向上的校园氛围，培养学生的积极心理品质，提升学生心理素质，促进学生阳光快乐健康成长。

4.实施心理测评，建设心理档案。利用心理软件对全校学生实施心理测评，排查心理健康特殊学生并建立档案，多方合作精准帮扶，及时疏导。另外针对测评中需要干预的学生可进行相关主题的团体辅导，根据问题类型对不同小组的学生给予不同的训练和干预。

5.学科渗透心理健康教育。把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥任课教师在教育教学中的'人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。

6.指导家长进行心理健康教育。学生的健康成长，是家校合力的结果，家庭才是学生的来源与归属，学生心理健康最后要归结于此。所以，进一步推行家长沙龙活动，加强家长对于青春期学生心理特点的认识，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的心声，做孩子的知心朋友。

7.注重学生同伴群体的开发。为了进一步挖掘同伴资源优势，充分调动学生的力量，成立学生心理协会，培养学生自我教育能力。心理协会由专职心理老师定期开展心理培训，组织有关活动，旨在培养一批朋辈心理咨询员，帮助身边同学，助人自助。

8.提高心理危机处理水平。学校在当前基础之上，多部门联动健全心理危机干预机制，提升危机处理效率。同时联系校外专业机构，对相关老师进行专业培训，培育一批能够快速识别具有潜在心理危机的同学，并能准确处理的骨干力量。

学校心理健康教育方案篇二

为进一步加强学生心理健康教育工作，促进大学生心理健康成长，根据中共河南省委高校工委、河南省教育厅办公室《关于开展20xx年度全省高校心理健康教育宣传周活动的通知》（x办思政〔20xx〕x号）的要求，河南大学环境与规划学院决定在全院范围开展心理健康教育宣传周活动。有关工作通知如下：

一、活动主题。

与心灵相约，与健康同行。

二、活动时间。

20xx年10月16日―20日。

三、活动对象。

环境与规划学院全日制在校本科生。

四、活动内容。

1教育长廊进站点。

学校统一制作和发放《河南大学心理健康教育系列展板》，宣传周期间全程在学院学生活动区域布展，集中进行心理健康常识的宣传教育。

2彩虹手册进宿舍。

学院统一发放《河南大学心理健康教育彩虹手册》给各年级负责人，由各年纪负责人发给各个寝室长，以宿舍为单位开展相关的团队学习活动。

4互动沙龙进班级。

各年级以班级为单位，可在往年主题班会的成功经验和优秀成果基础上，开展更加丰富多彩的沙龙活动，以“与心灵相约，与健康同行”为主题引导学生畅所欲言、共话成长。

社团活动进朋辈。

各年级生活委员以及各班级生活委员结合“健康习惯养成”、“直面情绪危机”、“阳光和谐成长”等学生关注的话题，以朋辈互助的模式，开展主题化和特色化的化活动，进一步丰富宣传周的教育内容与形式。

五、活动要求。

（一）各班要高度重视此次活动，统筹规划，认真组织；

（二）10月1日前各班负责人把本班级关于本次活动的策划方案交给本年级负责人；

（三）各班做好宣传工作，动员所有学生积极参加；

（四）活动过程中需有照片，视频等相关记录，并做好活动总结一并交给年纪负责人；

（五）此次活动总负责人：任xx。

qq：

电话：

学校心理健康教育方案篇三

为进一步加强我镇中小学师生心理健康教育工作，提高师生心理健康水平，促进师生健康发展，预防和减少师生心理危机事的发生，经研究，特就进一步加强全镇师生心理健康教育工作制定本方案。

一、领导小组。

成立xx镇中心学校师生心理健康教育工作领导小组，由贺xx任组长，xx任副组长，xx任成员。领导小组下设办公室，朱安阳同志兼任主任，朱琼丽同志任全镇师生心理健康教育统筹人，xx、各片校小学教务处主任、各本部政教处主任任成员。该办公室全面负责师生心理健康教育具体工作。

二、目的意义。

心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要条，是和谐社会的精神基石。在中小学开展心理健康教育是全面贯彻党的教育方针，做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手。对中小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者面临的紧迫任务，更是当前教育的重点所在。开展中小学心理健康教育，有利于培养学生健全人格，提高学生综合素质，实现学生与教师双主体的充分发展，为学生成长营造和谐宽松的环境。

三、目标内容。

（一）总体目标。

提高全体学生心理素质，培养学生健全的人格和乐观、向上的心理品质，增强学生不断正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力。对少数有心理问题和心境障碍的学生，给予专业的心理咨询和辅导，帮助学生悦纳自我、调节自我、健康发展。

（二）分学段教育内容。

小学低段（1—年级）：帮助学生适应新环境、新集体、新的学习生活，感受学习知识的乐趣；认识自我，接纳自我，管理自我；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

小学中高段（4—6年级）：帮助学生调整学习心态，培养学习兴趣和自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

初中：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，提升学习能力，改善学习方法；了解自己，正确认识、勇敢面对青春期身体的变化及情感需求，学会调节、控制情绪，抑制冲动行为；客观评价自己，学会与同学、老师和家长有效沟通；适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

教师：让教师正确认识自我、接纳自我，不断提高教师的心理健康水平。重视改善教师人际关系，加强教师心理健康调节能力。

四、工作要求。

1、优化工作网络。各校校长、幼儿园园长要高度重视心理健康教育工作，每期开展两次以上心理健康教育专题研究。大单位的心理健康教育工作由常务副校长分管，政教处主任、小学片教务处主任主管，另配备2名心理健康教育工作人员。全体教职员工，特别是班主任均要系统学习心理健康教育知识，认真开展心理健康教育工作。

2、加强师资培训。中心学校心理健康教育工作办公室每期集中组织一次心理健康教育工作专业技能培训，并下校开展教职员工全员参加的心理知识专题培训。其中，20xx年上学期的下校培训，分两批实施，第一批在各校本部，4月中旬完成；第二批在各小学，月中旬完成。

3、保障工作经费。各校要为心理健康教育工作提供必要的经费和场地保障，确保此项得到贯彻落实。建设好中小学心理咨询（辅导）室，配备好心理咨询记录卡、心理测量工具等。

4、做好常规工作。积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动，开设心理健康或心理健康知识讲座。建立本学校心理帮扶学生库，主要帮扶学生为性格孤僻、家庭离异、家庭关系长期不和睦、身体有残疾、家庭经济困难、厌学、有异常举动等学生。

5、开展个别辅导。对于心理有严重问题的学生，专业心理咨询师（或工作者）要跟踪咨询、辅导，定期进行心理评估。对于心理有一般问题的学生，各校要及时有效、自行辅导，并预约心理咨询工作者访谈。20xx年4月底之前，中心学校心理健康教育工作办公室对所中学所有的初三学生，进行一次团体心理辅导或心理健康知识讲座。

6、做好工作考评。中心学校将对各中小学心理健康教育工作组织专项督查，并将检查结果纳入学校绩效考核内容。

班会目的：

经过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。

班会准备：

调查问卷、课件制作。

开展方法：

讨论法，说说、议议。

班会程序：

一.课前填写调查问卷。

发一纸条，调查学生与自我父母的关系，不需写名字，请真实填写。

a亲密b比较紧张c疏远和一般。

填完立刻收齐，统计。

二.根据课前统计情景，

导入：是谁，把我们带到这美丽的世界是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们是我们的父母!可是，此刻你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感今日，就让我们来学习如何走近父母。

三.出示一些图片，资料是。

1.不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课;。

2.放学迟迟不愿回家，贪玩。

3.经常“煲电话粥”

如果你有以上情景，父母会如何惩罚自我请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。

被父母惩罚，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看。

四.从父母角度看。

投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。

学校心理健康教育方案篇四

（一）总体目标。

（二）分学段教育内容。

教师：让教师正确认识自我、接纳自我，不断提高教师的心理健康水平。重视改善教师人际关系，加强教师心理健康调节能力。

1优化工作网络。各校校长、幼儿园园长要高度重视心理健康教育工作，每期开展两次以上心理健康教育专题研究。大单位的心理健康教育工作由常务副校长分管，政教处主任、小学片教务处主任主管，另配备2名心理健康教育工作人员。全体教职员工，特别是班主任均要系统学习心理健康教育知识，认真开展心理健康教育工作。

2加强师资培训。中心学校心理健康教育工作办公室每期集中组织一次心理健康教育工作专业技能培训，并下校开展教职员工全员参加的心理知识专题培训。其中，20xx年上学期的下校培训，分两批实施，第一批在各校本部，4月中旬完成；第二批在各小学，月中旬完成。

保障工作经费。各校要为心理健康教育工作提供必要的经费和场地保障，确保此项得到贯彻落实。建设好中小学心理咨询（辅导）室，配备好心理咨询记录卡、心理测量工具等。

3做好常规工作。积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动，开设心理健康或心理健康知识讲座。建立本学校心理帮扶学生库，主要帮扶学生为性格孤僻、家庭离异、家庭关系长期不和睦、身体有残疾、家庭经济困难、厌学、有异常举动等学生。

开展个别辅导。对于心理有严重问题的学生，专业心理咨询师（或工作者）要跟踪咨询、辅导，定期进行心理评估。对于心理有一般问题的学生，各校要及时有效、自行辅导，并预约心理咨询工作者访谈。20xx年4月底之前，中心学校心理健康教育工作办公室对所中学所有的初三学生，进行一次团体心理辅导或心理健康知识讲座。

4做好工作考评。中心学校将对各中小学心理健康教育工作组织专项督查，并将检查结果纳入学校绩效考核内容。

学校心理健康教育方案篇五

一、指导思想：

为了使学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的生活环境，我校以“阳光心灵，快乐成长”为主题，开展系列心理健康教育活动。通过本次活动，以加强师生心理素质教育，促使师生科学地认识心理健康，了解心理健康知识，学习心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参与心理健康”的良好氛围，促进学校心理健康教育进一步广泛深入地开展。

二、活动主题：

阳光心灵，快乐成长。

三、活动口号：

“我健康，我快乐”

四、活动目的：

1、面对全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育活动，引导学生关注心理健康，培养良好的心理素质。

2、面对全体老师，开展宣传教育活动，引导教师在教育教学过程中关注学生心理健康，普及学生心理健康教育的知识和技能。并通过维护心理健康知识的宣传，提高教师个人职业心理素质。

五、领导活动小组：

组长：

副组长：

六、活动时间：

20xx年11月。

七、活动准备：

心理咨询沙发;照相机;话筒;报纸等。

八、活动内容：

1、小学生如何养成良好的行为习惯。

2、小学生自我情绪调节的途径。

3、如何建构良好的同伴关系。

学校心理健康教育方案篇六

1、为宣传我校心理健康的主题活动，努力营造积极向上、健康明的化氛围，培养学生的健康心理同时，向全校师生宣传心理健康的重要性。

2、引导以良好、阳光、理智、健康的心态去面对生活。

：20xx年月22日—月26日。

1、利用国旗下讲话宣传。

2、充分利用校园媒体（横幅、黑板报、广播、校园网络等）。营造良好的舆论氛围。

利用班级主题班会进行正能量宣传。

1、周一国旗下讲话：《健康从心开始，生命因你绽放》。

讲话人：

2、周一班级主题班会：《珍爱自己》责任人：班主任。

校园广播：《2心理专题内容》责任班级：82班。

心理健康咨询活动责任人：郝培凤周波。

（集中咨询时间：月22日—月26日的大间）。

学校心理健康教育方案篇七

教学目的：

针对学生中常见的拖延的情况，召开本次主题班会，借此增强同学们战胜拖延的信心，掌握战胜拖延的方法，培养良好习惯，使同学们告别拖延这个生活中的老朋友，健康积极的生活、成长。

活动准备：

提前发动，布置有关事项，确定主题及节目，拍摄视频，排练小品。

班会课地点：

教室。

教学形式:。

通过视频，小品，访谈、讨论等生动活泼的形式，教育学生正视拖延，培养良好习惯，告别拖延这个坏习惯，健康积极的生活、成长。

教学过程:。

一、辅导员开场。

在进入我们今天的班会主题之前，先请大家一起来看一段视频，这是我们班级的同学自己拍摄的。(放视频)。

我观察到刚才大家在看视频的时候，很多同学都会心的笑了，应该是从视频中发现了自己的影子。我们今天的班会主题就是我们生活中老朋友：拖延。

几个小时才开始写论文，到了女朋友生日前一天才去买礼物，刷了信用卡过期被罚了才去还，都是小事，但日积月累，特别影响个人发展。拖延其实意味着我们的心理上有了一些小问题，长此以往，严重的甚至会患上一种心理疾病拖延症。

既然拖延对我们百害而无一利，我们就要对症治疗。下面这个环节就请心理委员主持，请大家讨论一下，你认为拖延的原因是什么，再请心理委员为大家做一个小测试，看看你有没有拖延症。

二、访谈及测试环节。

心理委员主持：访谈“说出你的拖延故事”

访谈过程：请三到四名同学上台访谈。

谢谢刚才几位发言的同学，刚才几位同学都谈了自己对拖延的看法及拖延的原因。说的很有代表性，说出了我们的心声。

放映测试题目。

测试结束了，统计结果。

三、透过现象看本质——你为什么拖延。

辅导员主持：谢谢心理委员。通过科学的测试我们发现大多数同学都在5-11分，也就是中度拖延这个层次上。说明拖延确实是一个不容我们忽视的问题。拖延其实有很多危害，总结一下：1、外在后果：生活和学习受到影响;2、内在后果：内心的矛盾和煎熬。

那么拖延的原因是什么呢?绝大多数的同学都认为：拖延的原因是懒惰，或者认为是自己没有掌握时间管理的正确方法。

这种认知看似非常有道理，但实际上并不正确。请大家仔细思考一下，如果你正在做一件你非常感兴趣的事情，比如逛街、比如上网、比如游戏，你会拖延么?一般都不会。所以，拖延其实不是智力问题，不是道德问题，不是时间管理问题，而是心理问题。

我试着给大家分析一下我们拖延的四大原因，大家思考一下是否有道理。

1、对取得成功信心不足。

2、讨厌被人委派的任务。

3、注意力分散和易冲动。

4、目标和酬劳太过遥远。

四、怎么战胜拖延。

我给大家一些建议。

1、制定一个靠谱的计划。靠谱计划四要素：一是可观察性。目标应该可以被观察，以某个行为来界定是否完成。举例。二是分成几个小步骤，脚踏实地一步一步来，生活就会一帆风顺。举例。三是：给自己立下非常容易达成，但是会给你成就感和满足感的最小目标。

2、正确的认识和利用时间。

(1)练习判断时间提问：一分钟可以做什么。

(2)学习利用零碎时间举例。

(3)找出自己的时间。

(4)享受你的自由时间。

3、学会“拒绝”和“接受”

(1)拒绝没有意义的事。

(2)接受自己，接受别人的监督。

五、公开。

给自己制定一个最小的目标，并确立完成时间，公开这个，请大家监督你是否能完成目标。

学校心理健康教育方案篇八

1、为宣传我校心理健康的主题活动，努力营造积极向上、健康明的化氛围，培养学生的健康心理同时，向全校师生宣传心理健康的重要性。

2、引导以良好、阳光、理智、健康的心态去面对生活。

：20xx年月22日--月26日。

1、利用国旗下讲话宣传。

2、充分利用校园媒体（横幅、黑板报、广播、校园网络等）。营造良好的舆论氛围。

利用班级主题班会进行正能量宣传。

1、周一国旗下讲话：《健康从心开始，生命因你绽放》。

讲话人：

2、周一班级主题班会：《珍爱自己》责任人：班主任。

3、校园广播：《心理专题内容》责任班级：82班。

（集中咨询时间：月22日--月26日的大间）。

学校心理健康教育方案篇九

主题活动类型：心理游戏。

主题活动设计思路：

每个人都会面对各种情绪，然而这些情绪因何而来人们并不是很了解。通过连接感觉气球的方式可以让孩子们了解各种情绪的来源，让孩子们在活动中体验各种情绪所带来的不同感受，儿童往往不懂得正确地宣泄自己的消极情绪，通过踩气球的方式正好可以帮助他们释放可能压抑的消极情绪。通过这个活动，教师会引导学生面对自己的情绪并帮助他们学习解决情绪问题的方法。

活动目的：

提供一个支柱，帮助了解学生心里的感觉，学会面对和解决情绪问题。

活动场地：室内。

活动人数：40――50人。

活动道具：纸张、水彩笔、气球。

活动步骤：

1、热身活动：小游戏。

2、每位同学发一张纸，一支笔。

3、指导语：

同学们喜欢气球吧，今天我们要一起画自己的感觉气球，首先请大家挑选自己喜欢的水彩笔，然后在白纸上画下三个气球，气球一定要画得大些，因为一会儿我们还要在气球里写字。

4、等画好三个气球之后，教师指导语：“现在在你画的第一个气球里，写下所有你的感觉，比如快乐、愤怒、伤心、苦恼、高兴……”“然后在第二个气球里写下一些与你有关系的人，比如爸爸、妈妈、朋友、老师……”“在第三个气球里，写下你印象深刻的事情，比如做作业、逛公园、上学……”“最后请大家对这三个气球做连线，比如妈妈带你去公园，你很高兴，那么把高兴、妈妈和去公园连起来，都明白了吗？”

5、在写完后，给每个小组成员发一个气球，在小组成员给气球充满气后，教师可以指导学生说：“现在你们可以把自己的身体想象成这个气球，气球里有很多感觉，有快乐，也有悲伤和愤怒，当我们像气球那样充满了愤怒、悲伤、苦恼与沮丧的时候，大家想想，我们会舒服吗？那么当我们苦恼、沮丧、悲伤的时候应该怎么办才能帮自己解决问题，重新变得快乐呢？”

6、以小组为单位，大家集体讨论应对的方法，可以针对感觉气球里面写的具体事情随便说自己认可的有效的解决方法，最后每个小组推选一个成员与全班同学分享本组想出的所有解决办法。

7、最后，教师引导学生将充满气的气球想象成烦恼的气球――里面包含了愤怒、悲伤、苦恼、沮丧等各种消极情绪，大家集体将气球踩破，释放消极情绪。

活动的分享与延展：

在写消极情绪的时候，教师要引导学生思考当遇到苦恼时应该怎么办，在学生分享完他们想到的应对方法时，教师要及时给予鼓励，同时给学生讲解有效应对苦恼的方法。

应对苦恼的方法，可以用五个字概括，分别是停、听、想、试、奖，具体是：

停――首先告诉自己，这种情绪不好，这种感觉不好，马上停下来！

听――安静地听一听自己心里的声音，到底在苦恼什么呢？

想――想一想应该怎么办，有没有人可以帮助我，有没有办法可以解决？

试――不管怎样，先试一试我想的办法灵不灵。

奖――我尝试过了，要奖励自己！现在觉得好一点了，给自己鼓励一下；好像还是苦恼，拿再试试别的办法！

活动注意事项：

由于此活动最后的环节是踩气球，因此教师要提醒同学们注意安全，防止气球崩破，炸到眼睛。

学校心理健康教育方案篇十

一、提高认识，高度重视。

全体教师要以对学生健康安全高度负责的态度，充分认识到心理防护是疫情防控的重要组成部分，切实加强组织领导，动员各方面力量全面加强心理疏导工作。结合本校实际，建立完善的工作制度和工作机制，积极预防、减缓疫情对师生的负面心理影响。

二、落实责任，细化措施。

学校要落实心理健康教育工作的主体责任，将心理关护工作和心理健康教育年度工作紧密结合起来，落实工作职责，细化工作措施，确保校园平安。

三、精心组织，加强宣传。

学校要借助网站、微信公众号、其他网络平台等开展宣传教育，积极正确引导学生化解心理危机。

四、具体做法。

1、开展“危机与生命”主题教育。

以“危机与生命”为主题，将疫情作为生动深刻的教科书，充分认识到疫情给师生带来的认知、情绪、行为和影响，积极开展危机应对和生命教育，加强心理危机干预和心理疏导，化“危”为“机”，筑牢心理健康防线。

2、全面摸查与重点排查相结合，摸清师生心理健康基本情况。

组织心理健康兼职教师，通过问卷调查、家访等多种形式，全面摸查学生返校复课后的情绪状况及心理需求，研究分析学生心理健康状况。充分调动、发挥班主任在学生心理健康工作上的“第一位”作用，及时发现并配合家长做好有心理危机倾向学生的干预行动。

3、团体辅导与个体咨询相结合，增强心理服务覆盖面。

以心理班会课为载体，结合不同年龄学生的心理特点，通过心理保健操、小团体心理训练、预设场景、角色扮演、集体讨论等形式，开展入学适应性调节、考前减压、升学指导等活动。依托学校心理辅导室，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰。开展对班主任、学科教师和学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。

4、线上咨询与线下实践相结合，提升心理服务实效性。

充分发挥市、县、教育局官方微信、微博等推送的心理关护指南、心理健康微课等网络资源的引导作用，让学生和家长了解心理健康知识和关护渠道，引导学生加强自我心理防护，促进家校合作育人。以生命教育活动月、心理健康专题讲座、心理关怀进校园等线下实践活动等为载体，引导师生以积极乐观的心态面对学习和生活。

5、短期效应与长期效应相结合，构建心理健康工作长效机制。

针对当前疫情形势下返校复课前后师生可能出现的心理或行为异常等情况，学校要尽快心理危机干预的管理制度，明确责任分工，提升校园突发事件中的应对处置能力。制定和完善《校园心理危机干预预案》，绘制校园心理危机干预流程图，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期应对。