科技的迅猛发展给人类带来了巨大变革，但也给社会带来了一系列伦理和道德问题。学会适应变化，是我们在快速变化的世界中生存必备的能力。总结范文可以为我们提供一些建议和指导，让我们的总结更精彩。

生命绿洲作文600字篇一

银杏树下银杏娃，银杏娃娃是一家。

20xx年4月26日，平江实验学校举行了一次特殊的升旗仪式。五（8）班的班长代表全班向全校发出倡议：希望大家一起来关心，帮助他们班的汪辰昕同学。

二月份，汪辰昕同学被查到不幸患了白血病。病情来势凶猛，短短二十几天，她的体重就减轻了二十几斤。目前，汪辰昕同学正在市儿童医院接受治疗，巨额的医药费及病痛的折磨，使这个原本并不富裕的家庭不堪重负。

许多同学得知这个消息后，既震惊焦急，又不敢相信这个事实。前一阵子，还和同学们一起在银杏广场蹦跳玩耍的汪辰昕不得不离开她热爱的学校、老师和同学，与疾病作殊死斗争，这是多么的残酷啊。开学后，全校师生为汪辰昕开展手拉手互助活动，大家伸出热情双手，献出了真诚的爱。五（8）班的同学在短短两天内为汪辰昕捐款一万五千余元，并给她非常多的精神鼓舞。同学们还用手中的画笔，画出对她的祝福和鼓励。

病魔无情人有情。一方有难，八方支援。汪辰昕母亲的工作单位——苏州市热电厂也给她捐款7万余元。此外，当得知汪辰昕需要大量血小板时，员工们又挺身而出，去中心血站为她献血。一位老员工还与汪辰昕视频聊天，告诉她：“精神不倒，希望永存”，要意志坚强地配合治疗。

汪辰昕母亲说：“有了社会各界的援助，我们一家人有了坚强的后盾。这要感谢党，感谢社会主义，感谢和谐社会的大家庭，让我们全家感受到了人间的真情。”

汪辰昕是不幸的又是幸运的。不幸的是，她在生命之花刚刚绽放时患了重病；幸运的是，在治疗的过程中，她得到了社会各界给予的温暖的爱。

冰心说：“有了爱就有了一切！”爱就是这样神奇和美好，她能扶持所有的人渡过难关。相信得到爱的汪辰昕，也会把爱的火炬传递给下一个需要爱的人！

大爱无疆，希望汪辰昕同学早日康复，早日回到学校这个大家庭里来，在银杏树下茁壮成长！

生命绿洲作文600字篇二

不知何时，独自在初夏的花园里漫步，便不经意地看到松软的泥土中顽强生长的青苔。仅仅一小点的嫩青，是那般轻柔地覆在泥土上，好像一层绿色的轻纱。蹲下来，再仔细地端详，才发现这小片嫩绿色，是由许多个小绿芽组成的，用手一摸，是那么柔软，好像只要轻轻一压，便可以结束它的生命。从此，我一有空，就到花园里去看那青苔。

盛夏时节，花草都各展风姿，但我却无心观赏。渐渐地，我发现别的花草都喜欢在阳光明媚，雨露充足的地方生长，而青苔却偏偏要为那阴冷的角落作装点。“哦，多么可怜的绿色啊！”我不由得发出感叹。但是，我错了，它并不需要人们怜悯，它是那么热爱生命。

一簇青苔，在这百花齐放的夏天，它是那么微小，微小得让人意识不到它的存在，但成千上万的青苔紧紧挨在一起，就组成了绿的整体，自豪地向人们宣告它的存在。

是啊。阴冷的角落谁装点？唯有它；谁为冷漠的岩石披上绿色？只要青苔！诗人没有注意过它，画家没有留心过它，而它，并不为诗人的不注意，画家的不留心而感到哀伤，它只是默默地，默默地将这生命的绿色*撒。啊！青苔，你不曾有小草的引人注目，却有着小草的顽强，你不曾有松柏的苍劲，却有着松柏的无私。

生命绿洲作文600字篇三

是，我有了许多精彩的读书故事。

败袁绍”一回，我本来就对打仗一类的故事很感兴趣，这下更是兴趣倍增。我从头到尾认真看了两遍，自认为已经透彻地理解了，便眉飞色舞地把故事讲给爸爸听：

命之树才会长得越来越茂盛。”我听了爸爸的话，惭愧地低下了头，真为自己刚才的沾沾自喜而后悔。

从此以后，我读书时总要多问几个“为什么”，发表的见解也越来越深刻。是呀，书是我生命的一片绿洲，我们不仅要远远地欣赏它，更要细细品味它，才能发现我一提笔写作文就会想起口袋作文，所以转发了这篇文章；若你为写作文发愁，请访问()。

它的丰富内涵。我愿让书成为我心中永远的绿洲!

生命绿洲作文600字篇四

撑一支长蒿，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

——题记。

一个人的生命中注定充满无限挫折与坎坷。此时，我们应坚定心中的那份信念，只要不畏惧地一直向前走，前方总有一片绿洲在迎接我们。

荒芜的沙漠上，两个淘金者拖着软绵绵的身子缓缓前行，他们饥渴难耐，喉咙里干得冒烟，脚步沉重得像灌了铅。其中一个人抬头望了望远处，却望不到尽头，好像永远都走不完，太阳快要落山了，他绝望了。于是，他选择了放弃，他躺在原地，回忆着那曾经的美好，静待自己的落日，他永远地睡了过去……而另一个人则硬撑着爬起来：我不能倒下，再走几步就能看到绿洲了。在那渺茫的希望下，坚持让他迎来了黎明，他终于走出了沙漠。

当一个人放弃了的时候，他就彻底失败了。所以，迷途中，我们不能躺在原地苦苦呻吟，自甘堕落。成功的路上没有怨天尤人，只有奋力一搏，找寻那黑暗中的点点希望，才会收获生命中的那片绿州。

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”司马迁曾说：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃赋《离骚》；左丘失明厥有《国语》；孙子膑脚《兵法》修列……”当处于人生的荒漠时，相信自己，不畏惧地去挑战，你会收获人生的绿洲。

确实，“艰难困苦，玉汝于成”。古往今来，多少例子摆在眼前：身患残疾的张海迪、双耳失聪的贝多芬、全身瘫痪的霍金……他们创造了多少传奇。正是因为他们坚守心中的那份信念，才有了这诸多伟大的创举。他们是我们青年学习的楷模。

没有谁的人生是一帆风顺，没有谁的道路是畅通无阻。处于困境时，不必动摇，不必气馁，尽全力去拼搏，“扼住命运的咽喉”，拥抱心中的那片绿洲。

生命绿洲作文600字篇五

世界的生命是千千万万的。人类有生命，动物也有生命，就连微不足道的小花、小草们也是有生命的，它们也百折不挠。

一个阳光明媚的早上，我悠闲地走在去奶奶家的石头路上。突然发现了一棵小小的幼苗在石道旁边被微风轻轻地吹着，小幼苗像一个老爷爷伸了一个长长的懒腰。我见了，就在它上面踏了过去，小幼苗被我踩的面目全非，垂下了它的头。

第二天，我再次经过那条被我踩死小幼苗的路时，我原以为那棵小幼苗已经不在了，可我远远没有意料到的是它没有从此消失在人间，而是顽强不屈地站在了那儿。这回，它像一个战士，挺直了腰，坚强地面对微风。我静静地看着它，它似乎对我微笑了一下，而我却为昨天的行为低下了头。

我决定了以后每天都来看它，我想：当它长成大树时，就算被人砍掉了一条“手臂”，它也不会惧怕的。

小幼苗是多么坚韧不拔，无论是刮风，还是下雨，或是断枝，它都顽强地面对着，从没有退缩。我喜欢这生命中的绿洲，因为它很顽强，有一句名言说的好：上人生的.旅途吧！前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人前面才有路。

生命绿洲作文600字篇六

生命绿洲作文600字篇七

小雨初降，不同凡响。“啪啪”清脆的声响，伴随着晶莹剔透的水珠，从屋顶滚落，敲打着我的心灵，敲出生命坚韧的华章。

随着泥泞蜿蜒的石路缓步向前，裹挟在花香之中的你，不妨静下心来，蹲下看看。

板路上，密密麻麻，一条条触目惊心的“绿虫”吸引了我，他们填满了整个石缝。俯身去看，原来是青苔。

俯下身用手摸了摸，毛茸茸的，质感很好，青苔不是我想象的那样黏糊糊的，摸上去十分舒服。它是由一根根小针形的叶片组成的，倒有点像松柏的叶子。如同一只只小小的触手组合而成，向世人自豪地宣告生命的存在。石缝里，旮旯里，角落边，几乎任何阴暗而又不起眼的地方，都有他们的身影。

细细观察，颜色不一，这一块是深绿，那一块是草绿。但无一例外，它们的每一根小触手都努力挺直了腰板，迎着风，展现最美的姿态。

那是一种惊艳的绿，被时间耽搁了的绿，装点了毫无生机墙角的一抹绿，带给人们信心和希望。

凝望着眼前的青苔，目光穿过林荫小道的深处，陷入了沉思。青苔侵略，缄默，霸道，沿着记忆的方向延伸；它小心，轻盈，随便，滋生着故事，传达着情感。它虽是配角，却也是主角，无情的天气，无数双厚重的脚，从身上踏过，它仍以顽强的生命力展示自己的活力，绿中透出坚定与执着，绿得自由，自然，自主。

出身卑微，任风吹雨打，不改英雄本色；何时何地，总朝气蓬勃，创造生命绿洲。

人生已如此，经得起摔打，方可铸造属于自己的蓝图。

雨，仍淅淅沥沥地下着，“滴答滴答”敲出生命坚韧的乐章。我仿佛看到苔藓，在生长，在蔓延，变成了我生命中的绿洲。

生命绿洲作文600字篇八

我既喜欢松柏的苍劲，又喜爱草的顽强；既喜欢枫叶的火红，喜爱菊的金黄。我曾经为竹的气质所倾倒，也曾为兰的性格所折服；今天，我不想把自己的真实情感寄托在他人的名篇佳句上，而是想放在并不引人注意的青苔上。

可是，我错了，他可能并不认为自己失败、可怜，他是那样热爱生命。顽强的小草还需要一点薄土，而青苔除了几滴雨水，甚至不渴望一丝阳光。一场蒙蒙细雨过后，只要有一个新的生命萌发，接着就会有第二个、第三个……成千上万个。一簇青苔微小的让人意识不到它的存在，但成千上万个青苔紧紧地挨在一起，就组成了绿色的世界，自豪地向人类宣示它们的存在，是呀！阴冷的角落谁来装点？——青苔。坚硬的岩石谁为它披上绿色？——青苔。啊！青苔！你不曾有过小草的坚强，却有着小草的嫩绿；你不曾有过轻松的挺拔，却有着青松私！

啊！我爱青苔的无私！我爱青苔的顽强！青苔，你是我心中生命的绿洲！

生命绿洲作文600字篇九

如何使不同层次的学生都能在原有基础上有所提高，使每个学生都能得到充分的发展呢？笔者试图在全纳理念的引领下，在课堂教学中寻找教学与各层次学生认知水平的结合点，通过分层明标一分层探疑―分组内化―分层评价四个环节的程序性操作，构建全纳场域，力求最大限度地促进不同层次学生学习能力指向其最近发展区，真正体现“尊重个性差异、满足不同需求、强调参与合作、促进和谐共生”的全纳理念，彰显课堂生命灵性，让课堂成为学生彰显价值的生命绿洲。

分层明标，尊重每一个学生的资源差异。学习目标是学习活动的出发点和归宿点。美国心理学家佛隆指出：目标的激励作用等于目标的效价乘以期望的概率。心理学实验也表明：有明确的目标较无明确目标可省60%的时间，获得相同的教学效果。依据《全日制义务教育语文课程标准》要求、教材知识结构和低、中、高三个层次的学习水平，从促进学生发展的角度，制订与各层次“最近发展区”相近的分层教学目标，使每一层次的学生在学习之初就有标可依，有章可循，为后续教学的顺利展开打下良好基础。

例如苏教版语文第六册《微笑着承受一切》一课的教学，就可以围绕重点训练项目制订总目标和分目标。总目标为：学习体会人物的内心活动。对不同层次的学生提出不同的分目标：低层目标，通过人物的动作、语言、神态体会内心活动；中层目标，身临其境，通过人物所处的环境、动作、语言、神态体会内心活动；高层目标，将心比心，通过第三者的内心揣摩和人物所处环境、动作、语言、神态体会内心活动。

本环节中各层次目标虽有差异，但层层递进，不同层次的学生可根据自己的'需求和基础按分目标选择。这样做，分解了学生悟“内心”的难点，增加了学生学习的兴趣性和对教学内容的易接受性，有利于低层次学生向高一层次目标迈进，使教学效果及学生参与达到最佳，尤其使基础较差的学生觉得我能悟出，让中等生感到我能行，使优等生产生试一试就会成功的愿望。

分层探疑，满足每一个学生的不同需求。本环节中，教师依三个层次学生的教学目标、自学能力不同，在提问角度、难度上加以区别对待，科学地设计出分层探索问题，引导学生自主探究，发现问题，提出问题，并试着自主解决问题：，这时教师可通过“出乎意料”的情境创设、生动有趣的故事情节、暗藏“陷阱”的提问引导、巧妙设计的启发问题、司空见惯的日常事例等途径激发学生的学习兴趣，创设出良好的学习情境，促使不同层次的学生积极参与到探究质疑的学习活动中来。

如苏教版语文第六册《争论的故事》一文的分层探索提纲为：

低层组：争论什么？

中层组：为什么争论？

高层组：争论中得到的启示是什么？

“疑是思之源，思是智之本。”实施本环节时教师要想尽一切方法创设情境，鼓励学生从理解、体验中提出问题，探究问题，甚至标新立异提出超越分层探索提纲的新问题。

分组内化，强调每一个学生的参与合作、本环节在以上探索提纲基础上，可采取4人或多人小组的合作讨论等形式加强融合，发表见解，共享资源，优势互补，促进知识内化。在指导小组合作时，尽量让每个学生承担不同的学习任务：有的当“记录员”，负责整理每个小伙伴的发言；有的做“汇报员”，准备在全班交流时代表小组发言；有的当“主持人”，负责协调小伙伴的发言顺序；有的做“音量控制员”，控制小伙伴发言的声音等等。每人承担的角色随时更变，这样，每人都需要与他人交流、合作，学生在合作互动的过程中，合作的意识得到培养，合作的效率得到提高，在不知不觉中实现了知识的迁移和内化，促进了知识模型的形成。教师则将学生探究讨论后层次较低的、零散的知识与技能串点成线，连线结网，形成完整的知识体系，帮助学生实现知识的条理化和结构化。

分层评价，促进每一个学生的成功体验。布卢姆的掌握学习特别重视反馈―矫正策略。德国教育家茅斯多德也说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”全纳评价应体现差异性、及时性和鼓励性。它与以往教学评价不同之处在于，后者以整齐划一的标准来衡量全班学生，较多地着眼于全班同学的相互比较；前者以对于各层次学生具有适应性、挑战性的不同标准来衡量不同层次学生，更多地考虑各层次学生达到本层目标及递进情况。分层评价在教学过程中随时进行，在练习、提问、讨论和作业后都要及时评价，并对达到本层目标，特别是对取得递进的学生加以鼓励，使他们的自尊心得到满足，内心产生进步的热望，并外化为动力。分层评价因层而异，重在激励，不用一把尺子去丈量一班学生，避免―刀切，力求理性化，有坡度，有可比性。作为渗透于教学流程每―个环节的评价，应该丰富而灵动，应真心对待每一个学生，真情拥抱全部学生，以真诚引导学生，让不同层次学生都能获得成功，让课堂评价真正精彩起来，成为学生生命中“一次难忘的经历”“―个永恒的瞬间”，以此提高课堂教学的效度，促进学生的语文学习与精神成长。

作者简介：江苏省无锡师范附属小学语文教师，小学高级教师。

生命绿洲作文600字篇十

初次与它邂逅，只是为了去见一位朋友。她给我一大早打来电话说只有半小时的时间见面，我们相约在湿地公园，正好处于我俩距离的中点。带着匆匆的脚步，我心里一直在考虑如何在最短的时间内达成我们的共识。在闹市居住太久，虽然相距也就是公交几站的距离，但见面都成奢侈，互联网让我们在虚拟的生活环境里沉溺。今天好不容易可以回到现实中来，心情还是不错。路上所见之处，车水马龙，人流如织。大家都在全力以赴地展示着我们生活的热火朝天，欣欣向荣。

我沿着桥边拾阶而下。

正是四月的一个清晨。一夜的春雨，冲刷掉了一冬的干燥和沉闷，让人的心情也清爽了许多。沿着曲曲弯弯的小径，渐渐地，我好像走入一片似曾相识的梦境。许久没见到这样清脆欲滴的绿了。犹如刚刚沐浴后的少女，让人心动。人很少，能听到自己的呼吸。有鸟的叫声传来，清脆，悦耳。我深深地吸了一口空气，顿时神清气爽。从感官到灵魂，此时此刻是如此和谐地在享受这份大自然的恩赐。闭上眼睛，那些久远的回忆，像春天渐渐苏醒的万物，又像涨潮的海水，一浪接着一浪地拍打着我尘封已久的心田。

儿时，故乡的门前，也有一片浓密的绿。早晨，常常会被树上的鸟鸣惊醒。如果有喜鹊，奶奶会告诉我说今天会有贵客登门。喜欢站在这片树林中，抬头看阳光穿过密密的树梢斑斑点点落到地面上，我的脸上，胳膊上。那时的空气里也是这样的.味道。什么味呢？有树叶的味，有泥土的味，还有飘在微风中花的淡淡香气。爷爷就在这样的早晨准备一天劳作的工具。那时他的身影那么高大，穿过门口的这片绿林，渐渐消失在我的视线外。那样的味道，那样的画面，深深烙在我的记忆中。在今天这样的早晨，让我的心怦然一动。缘份，就是在你不经意的瞬间，翩然而至。它的存在，便是唤醒你内心深处最为柔软的回忆。已经很久没回故乡了，爷爷走了后，奶奶被接到城里，但为什么我还是会经常梦到那片绿呢？那里承载了我整个童年的美好回忆。

生活还在继续，但此刻，我听到了自己心灵的自由呼吸。

生命绿洲作文600字篇十一

“爱护书籍吧，它是知识的源泉！”———高尔基。

我热爱书籍，看书时常常像着了魔似的忘了周围的一切。就拿近些天来说吧！

上个星期，我买了一本书，是我最喜欢的“花衣裳”丛书系列的，我每天都拿着它爱不释手。前天的晚饭后，我又拿起了它，津津有味地看起来，这时电话铃响了，可是这本书里故事中的各种人物和有趣的故事情节都吸引着我，使得我看书看得太入迷了，铃声接二连三地响了好几次，我都没听到。妈妈这时连忙赶来，看到这样的情景，把我教训了一番。

还记得有一次，我跟着妈妈到教育书店买文具和需要用到的教科书，如：《一课四练》。突然走到一半，我看见了几本新书，心里便高兴地大喊：太棒了!我又可以看好书了！扫视一眼看到了我喜爱看的《非常女生》，令我欣喜若狂的却是最近迷上的《中外名人故事》，可有意思啦！我还学到了一些名人名言：读过一本好书,像交了一个益友。——臧克家、学习永远不晚——高尔基......我越看越喜欢，我为高斯的聪明而佩服地五体投地；我为安徒生没能实现演戏和唱歌的梦想而泪流满面；我为小继光被地主李积成这样使换来使换去而怒气冲天......

我看得入了迷，完全沉浸在了故事当中，仿佛我就在那个时间、那个年代、那个名人的旁边。妈妈买好了东西来找我，可急坏了她，当看到我正在看书时，哭笑不得：“你怎么又是哭又是笑的呀？”

这种事是很频繁的，我是经常坐在厕所、沙发、路边、床上......看书的，而且每次叫都叫不应。我心中始终铭记着冰心奶奶说过的九个字：读书好，多读书，读好书。书可是我生命中不可缺少的一部分！

高尔基说书是源泉，我觉得书是绿洲！我生命的“绿洲”。