总结是在一段时间内对个人的成长和进步进行回顾和总结的有效方法。审视过去的得失，将它们融入到写一篇完美总结的思考和表达中。总结范文用简练的语言，生动地展示了作者的思考和发现。

偷父阅读题答案篇一

我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了！这时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出来！放下手里的东西！只要你不伤人，咱们好商量！”

一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的t恤。我用窗帘叉指着他：“你偷了些什么？把东西掏出来！”

他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”

他那一副“久经沙场”、处变不惊的`模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。

他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。

我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧？”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。

我决心放他去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。”他点头。

我给他开门时，他居然说：“我还不想走。”

我大吃一惊：“为什么？”

他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢……”

天哪！原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘叉抢到手里，准备拨110。这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。我这才看清，他手里捧着一幅油画。我正想嚷，他对我说：“我要……我要我爸……求您了。”

那幅油画，是我临摹凡·高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。

我细问他：“你爸现在在哪儿呢？你妈妈呢？”

少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住溢出了眼角。

我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开，他闪了出去。

关上门以后，我若有所失，又出门一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地冲出楼门，四面张望。

只有树影在月光下朦胧地闪动，一派寂静笼罩着我。

——我是想追上去叮嘱他：“孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！”

（选自《文学故事报》，有删改）。

5.用简洁的语言概括本文的主要内容。（3分）。

6.下列句子极富表现力，请作简要的赏析。（4分）。

（1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”

（2）他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢……”

7.文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。（3分）。

8.文章末尾“我是想追上去叮嘱他：‘孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！’”请结合全文分析，这表露出“我”的什么情感及愿望？（4分）。

5．一位少年误以为画像是他爸爸，入室偷窃，“我”原谅了他。

6.（1）用一系列的动词生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。

（2）运用比喻的修辞，生动地写出了“我”听到少年说这句话时的震惊。

8、被少年如此深爱父亲的行为所感动（1分）；殷切的期望他能够迷途知返，重新做人（2分）；表达了“我”愿意继续帮助他的善良愿望。（1分）。

偷父阅读题答案篇二

我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉浴盆上面那扇透气窗被撬开了!这时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：出来!放下手里的东西!只要你不伤人，咱们好商量!

一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的t恤。我用窗帘叉指着他：你偷了些什么?把东西掏出来!(1)他把两手伸进裤兜，麻利将兜翻掏出来，又把手摊开说：啥也没拿啊!

他那一副久经沙场、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。

他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。

我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：饿吧?他眯眼看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。

我决心放他去，对他说：我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。他点头。

我给他开门时，他居然说：我还不想走。

我大吃一惊：为什么?

他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：我爸在床底下呢。

天哪!原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘叉抢到手里，准备拨110。这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。我这才看清，他手里捧着一幅油画。我正想嚷，他对我说：(2)我要我要我爸求您了。

那幅油画，是我临摹凡·高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。

我细问他：你爸现在在哪儿呢?你妈妈呢?

少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住溢出了眼角。

我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开，他闪了出去。

关上门以后，我若有所失，又出门一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地冲出楼门，四面张望。

只有树影在月光下朦胧地闪动，一派寂静笼罩着我。

我是想追上去叮嘱他：孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来!

1.简要分析偷父少年的人物形象。(4分)。

2.从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。(4分)。

(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：啥也没拿啊!

(2)我要我要我爸求您了。

3.文中画横线的句子写偷父少年眯眼看我，仿佛我是个怪物。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。(3分)。

4.文章末尾，我是想追上去叮嘱他：孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来!请结合全文分析，这表露出我的什么情感愿望?(4分)。

1.偷父少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此冒险入室偷盗。(2分)可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。(2分)。

2.(1)此句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，(2分)栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。(2分)。

(2)此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，(2分)传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。(2分)。

4.这表明了我被少年如此深爱父亲的行为所感动，(1分)殷切地期望他能够迷途知返，重新做人，(2分)表达了我愿意继续帮助他的善良愿望。(1分)。

偷父阅读题答案篇三

阅读《偷父》一文，回答文后问题。

偷父。

刘心武。

我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了!这时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出来!放下手里的东西!只要你不伤人，咱们好商量!”

一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的t恤。我用窗帘又指着他：“你偷了些什么?把东西掏出来!”

他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊!”

他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。

他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。

我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧?”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。

我决心放他去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。”他点头。

我给他开门时，他居然说：“我还不想走。”

我大吃一惊：“为什么?”

他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢……”

天哪!原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘又抢到手里，准备拨110。这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。我这才看清，他手里捧着一幅油画。我正想嚷，他对我说：“我要……我要爸……求您了。”

那幅油画，是我临摹凡?高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。

我细问他：“你爸现在在哪儿呢?你妈妈呢?”

少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住溢出了眼角。

我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开，他闪了出去。

关上门以后，我若有所失，又出门一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地冲出楼门，四面张望。

只有树影在月光下朦胧地闪动，一派寂静笼罩着我。

——我是想追上去叮嘱他：“孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来!”

(选自20xx年12月25日《文学故事报》，有删改)。

1.简要分析“偷父”少年的人物形象。

2.从文中加粗划线的句子中，任选一句品味语言。

(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊!”

(2)“我要……我要我爸……求您了。”

3.文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。

【答案】。

1、“偷父”少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此冒险入室偷盗。可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。

2、（1）此句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。（2）此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。

3、参考示例：这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不饿？他到底想干什么？4、这表明了“我”被少年如此深爱父亲的行为所感动，殷切地期望他能够迷途知返，重新做人，表达了“我”愿意继续帮助他的善良愿望。

偷父阅读题答案篇四

我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了!这时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：出来!放下手里的东西!只要你不伤人，咱们好商量!

一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的t恤。我用窗帘又指着他：你偷了些什么?把东西掏出来!

他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：啥也没拿啊!

他那一副久经沙场、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。

他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。

我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：饿吧?他眯眼看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。

我决心放他去，对他说：我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。他点头。

我给他开门时，他居然说：我还不想走。

我大吃一惊：为什么?

他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：我爸在床底下呢……。

天哪!原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘又抢到手里，准备拨110。这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。我这才看清，他手里捧着一幅油画。我正想嚷，他对我说：我要……我要爸……求您了。

那幅油画，是我临摹凡高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。

我细问他：你爸现在在哪儿呢?你妈妈呢?

少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住溢出了眼角。

我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开，他闪了出去。

关上门以后，我若有所失，又出门一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地冲出楼门，四面张望。

只有树影在月光下朦胧地闪动，一派寂静笼罩着我。

——我是想追上去叮嘱他：孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来!

(选自20xx年12月25日《文学故事报》，有删改)。

1.简要分析偷父少年的人物形象。

2.从文中加粗划线的句子中，任选一句品味语言。

(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：啥也没拿啊!

(2)我要……我要我爸……求您了。

3.文中画横线的句子写偷父少年眯眼看我，仿佛我是个怪物。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。

1、偷父少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此冒险入室偷盗。可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。

2、（1）此句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。

（2）此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。

4、这表明了我被少年如此深爱父亲的行为所感动，殷切地期望他能够迷途知返，重新做人，表达了我愿意继续帮助他的善良愿望。

偷父阅读题答案篇五

我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，o就猛地往下一沉浴盆上面那扇透气窗被撬开了!这时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：出来!放下手里的东西!只要你不伤人，咱们好商量!

一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的t恤。我用窗帘又指着他：你偷了些什么?把东西掏出来!

(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：啥也没拿啊!

他那一副久经沙场、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。

他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。

我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：饿吧?他眯眼看我，仿佛我是个怪物。

我为他泡了一碗方便面，端到他面前。

我决心放他去，对他说：我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。他点头。

我给他开门时，他居然说：我还不想走。

我大吃一惊：为什么?

他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：我爸在床底下呢。

天哪!原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘又抢到手里，准备拨ll0。这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。我这才看清，他手里捧着一幅油画。我正想嚷，他对我说：(2)我要我要，爸求您了。

那幅油画，是我临摹凡?高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的'。

我细问他：你爸现在在哪儿呢?你妈妈呢?

少年说这些事情的'时候，眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住溢出了眼角。

我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开，他闪了出去。

关上门以后，我若有所失，又出门一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地冲出楼门，四面张望。

只有树影在月光下朦胧地闪动，一派寂静笼罩着我。

我是想追上去叮嘱他：孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来!

(选自20xx年12月25日《文学故事报》，有删改)。

简要分析偷父少年的人物形象。(4分)。

从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。(4分)。

(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：啥也没拿啊!

(2)我要我要我爸求您了。

文中画横线的句子写偷父少年眯眼看我，仿佛我是个怪物。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。(3分)。

文章末尾，我是想追上去叮嘱他：孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来!’请结合全文分析，这表露出我的什么情感愿望?(4分)。

偷父阅读题答案篇六

我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了！这时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：出来！放下手里的东西！只要你不伤人，咱们好商量！

一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的t恤。我用窗帘叉指着他：你偷了些什么？把东西掏出来！（1）他把两手伸进裤兜，麻利将兜翻掏出来，又把手摊开说：啥也没拿啊！

他那一副久经沙场、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。

他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。

我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：饿吧？他眯眼看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。

我决心放他去，对他说：我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。他点头。

我给他开门时，他居然说：我还不想走。

我大吃一惊：为什么？

他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：我爸在床底下呢……。

天哪！原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘叉抢到手里，准备拨110。这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。我这才看清，他手里捧着一幅油画。我正想嚷，他对我说：（2）我要……我要我爸……求您了。

那幅油画，是我临摹凡.高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。

我细问他：你爸现在在哪儿呢？你妈妈呢？

少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住溢出了眼角。

我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开，他闪了出去。

关上门以后，我若有所失，又出门一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地冲出楼门，四面张望。

只有树影在月光下朦胧地闪动，一派寂静笼罩着我。

——我是想追上去叮嘱他：孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！

（选自20xx年12月25日《文学故事报》，有删改）。

1．简要分析偷父少年的人物形象。（4分）。

2．从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。（4分）。

（1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：啥也没拿啊！

（2）我要……我要我爸……求您了。

3．文中画横线的句子写偷父少年眯眼看我，仿佛我是个怪物。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。（3分）。

4．文章末尾，我是想追上去叮嘱他：‘孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！’请结合全文分析，这表露出我的什么情感愿望？（4分）。

1.偷父少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此冒险入室偷盗。（2分）可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。（2分）。

2.（1）此句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，（2分）栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。（2分）。

（2）此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，（2分）传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。（2分）。

4.这表明了我被少年如此深爱父亲的行为所感动，（1分）殷切地期望他能够迷途知返，重新做人，（2分）表达了我愿意继续帮助他的善良愿望。（1分）。

偷父阅读题答案篇七

我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，o就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了!这时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出来!放下手里的东西!只要你不伤人，咱们好商量!”

一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的t恤。我用窗帘又指着他：“你偷了些什么?把东西掏出来!”

(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊!”

他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。

他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。

我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧?”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。

我为他泡了一碗方便面，端到他面前。

我决心放他去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。”他点头。

我给他开门时，他居然说：“我还不想走。”

我大吃一惊：“为什么?”

他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢……”

爸……求您了。”

那幅油画，是我临摹凡?高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。

我细问他：“你爸现在在哪儿呢?你妈妈呢?”

少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住溢出了眼角。

我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开，他闪了出去。

关上门以后，我若有所失，又出门一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地冲出楼门，四面张望。

只有树影在月光下朦胧地闪动，一派寂静笼罩着我。

——我是想追上去叮嘱他：“孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来!”

(选自20xx年12月25日《文学故事报》，有删改)。

15．简要分析“偷父”少年的人物形象。（4分）。

16．从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。（4分）。

（1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”

（2）“我要……我要我爸……求您了。”

17．文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。（3分）。

18．文章末尾，“我是想追上去叮嘱他：‘孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！’”请结合全文分析，这表露出“我”的什么情感愿望？（4分）。

偷父阅读题答案篇八

秋虫在墙根的草丛里开始卿卿鸣叫了，就有雁阵从更远的北方飞来，然后掠过村庄向南飞去。向＿阳的山冈上，一树的黄叶不知不觉就染黄了一片树林，就像太阳遗忘在山冈上的一片阳光．然后那黄色顺山而尚，只再几个夜晚的工夫，它们便漫过山腰和山脚，几缕沁凉的风别碑去，苍绿的田野一下子就黄了。村庄周围的玉米林黄了，玉米行间套种的豆秧黄了，河滩沙地上的花生袂黄了，灌河边的稻田也黄了，就连那一脉蓝得乌亮的灌河水也被染黄了。它像一卷淡黄的丝绸，静静地沿庄西的山脚坑蜒着向南铺去。

庄子里殷勤的人，就开始着手拾掇农具，老人和妇女们忙碌着修铲那被夏雨中的燕鸟们叼的凹凸不平的稻场，牛拖着石磙，在空旷的稻场里碾来碾去，吱呀吱呀的石磙声穿进了谧的村庄，在村庄空荡的上空此起彼伏地回响着。初秋的时光，就在一片轻微的骚动中溜走了。

农历八月的月亮将圆时，大地已经熟透了，风变得浓稠了，庄稼的腥香和村庄中桂树的浓香混合着弥漫着，似乎村庄就像一只烤熟的飘溢着野香的玉米棒。八月十五夜里，夜空澄明，圆圆的玉盘似的月亮还未从村庄东边的山冈上升起时，村庄里许多人家的晚饭已经摆上了，一盘月拼，几个烤熟的玉米棒，一盘花生，一盘熟得裂口的板果，三五碟又香又辣的菜肴，一坛新开封的稠米酒或玉米烧，一家人坐在庭院里的树下，边笑声盈盈地说话，边嘴嘴溜溜地哑酒。也有些喜欢热闹的人，他们呼朋引伴，聚三五个知己，或唤来七八个亲戚，在月光下摆开宴席，高声划拳猜谜，大块吃肉，大碗喝酒，惹得庄里的狗都殊着月色溜过来赶热闹。但一般人家是不多喝的，酒至微熏，月上中天时，大家还要披着夜色去偷秋呢。尤其是村庄里的那些孩子们，前些天早瞄上别人家的几个滚圆秋梨、几盘葵花盘子，或者是别人家的几根甘蔗和瓜果。别说是长在村庄周围的庄稼地里的，就是长在人家庭院里的，他们也敢去偷了；因为今天夜里的偷不算偷，即使被人发现甚至逮住了，也不会被人呵斤的，顶多是几声笑骂：“几时就瞄上俺的东西啦，这群贼患子！”

月亮挂到中天时，庄里的人便三三两两出庄了，披着银银的月辉，有的来到河边的果园里，跪手摄脚钻到树下摘几个苹果、秋梨，看果园的老头坐在窝棚里瞅得一清二楚，可他绝不会喊一声，任乡亲们偷几个尝鲜去。也有更放肆的，知道守果园的坐在窝棚里，却要对着窝棚喊：“偷秋了”。看园的老头徉装没听见，任他们“偷”，任他们坐在果树下嚓嚓嚓嚓香甜地吃去。当然，果园里的老头也是要去偷一把的，去邻地里扯几秧颗粒已经饱满的花生，去旁边的玉米地里偷掰来一个玉米棒，或者坐在庵前的月色里偷偷想一些遥远的往事儿。

这个夜晚，许多人到中年的人也往往夫妇俩肩并肩或一前一后潜入月色中去，他们的婚姻大多靠的是媒婆之言，年轻时很少这样浪漫过，很少在月色下这样悠闲地肩并肩甚至手携手逛荡过、沉醉过。他们走完一段田膜，又楚向另一段田腾，直到腿走困了，才意扰未尽地回去。但他们今晚是出来偷秋的，在庄稼地里转悠了半夜，总不能空着两手回去吧，于是他们拼了别人的一个玉米棒，或拉了一棵别人莱地里的葱就回家了。这个夜晚，最不知疲倦的是村庄里的孩子们，瓜果、花生、几盘向日葵。甚至一根秋黄瓜，往日里他们渴望的东西，今天夜里他们东钻西潜全偷回来了，兴高采烈地堆放在他们自己的床头，他们拥着这些东西终于甜甜地睡熟了。

庄最笑人的偷秋趣事儿是，庄南陈贵老头老眼昏花地去偷秋，竟偷到自家的菜地里，把家里人留在地里留作瓜种用的几根老黄瓜给偷回来了。

庄里偷秋都只是象征性顺手牵羊那么一点点，老人们说，秋是要偷的，你不偷一点点，那些好收成很快就被日子带走了，你偷秋，就偷来了好收成的种子，明年后年就要风有风要雨有雨，你就有好收成好运气了。村庄人平时是很瞧不起“偷”字的。但偷秋是例外，他们是渴望从岁月中偷出一点好时光，是渴望从丰收的季节里偷出一点，是渴望从劳碌的中偷出一缕朴素的温馨和情趣。

而我们又从岁月中偷到了一点什么呢？

易错点1解读词句脱离语境。

文章中的“偷秋”有什么特殊的含义？传递了庄户人怎样的情感？

探究：本题考生容易对“贬词褒用”手法产生误解。文中的“偷”原指“私下里拿走别人的东西，据为己有”，是贬义词；但在文中是指从别人的丰收果实中象征性地拿点东西，是庄稼人珍惜时光，渴望丰收的淳朴情感的表露。这里是贬词褒用，有助于表达特定语境中的赞美、喜爱之情。

警示：理解要注意词语在语境中的特定含义及写作手法的运用，并把其和文章主旨联系起来。理解本题中的贬词褒用，就必须参照语境，也就是把它放到具体语境中去体味，从而确定它的具体含义。

答案：偷秋就是在中秋之夜，从别人的丰收果实中象征性地顺手牵羊拿点东西，表现出庄稼人渴望从岁月中偷出一点好时光，渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆，渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣的美好情感。

易错点2景、情、旨三者不能相容。

探究：本题生容易对布局谋篇时的开篇手法误解。大篇幅地书写看似与“偷秋”无关的内容，其实是为了渲染、铺垫。文与题当然相照应，文章前半部分写的“秋天的颜色”和“庄户人家的晚饭”是为下文情节的发展作铺垫，以渲染情感氛围。

警示：要对文章布局谋篇的方法了然于胸，积累特殊段落技巧的运用，如开门见山法、欲扬先抑法、衔接过渡法、曲终奏雅法等；当然更要关注局部细节上的写作技法，如巧设悬念、连线穿珠、虚实相生、点面结合、前后照应、渲染铺垫等。如本题就要注意把景、情、旨三者有机结合起来分析。

答案：不偏离题意。写秋天的颜色金黄，是为了强调丰收的景象；写庄户人家的晚饭，是为了强调丰收的喜悦。这是“偷秋”这一快乐的事情产生的前提，写这些内容，渲染了“偷秋”活动前的气氛，为后文的“偷秋”作铺垫。

易错点3缺乏以技巧解文意识。

文章在叙述过程中交替使用了三种叙述人称，这是不是有点杂乱？请根据自己的理解举例说明。

探究：解答本题易错在对文章叙述方式产生误解上，交替使用三种人称一般容易犯叙述角度混乱的错误。但有时为了多方位、多视角地展示文学形象，或用第三人称客观地展现，或用第三人称亲切地交流，或用第一人称直接表达情感，只要人称转换得当，统一于主旨之下即可。所以要结合文本表达的需要及主旨的体现来分析，不能简单地判断为人称杂乱。

警示：人称的使用安排都是和文章内容相联系的，是为文章主旨服务的。使用第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。使用第三人称便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。使用第二人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

答案：全文主要使用第三人称叙述，直接客观地展现丰富多彩的偷秋活动，不受时间和空间限制，比较灵活自由；倒数第三段写老人们解说“偷秋”时使用了第二人称，使这种解说显得亲切；最后一段又变成第一人称发问，直接抒情，引人深思。

易错点4探究缺乏自己的理解或死扣文本。

文章结尾说“而我们又从岁月中偷到了一点什么呢？”相信每个人“偷”到的都不尽相同，试从你自己的角度来探究这一问题的答案。

探究：考生解答本题易走完全脱离文本或死扣文本两个极端，完全脱离文本不易把握探究的点，死扣文本则缺乏自己的理解，应该展开由此及彼的联想与想象，出于文本而又不限于文本，多写自己个性化的理解和分析。

警示：这类题目可以见仁见智，但是必须有理、有据，并且回答的内容应该是自己生活中的带有积极意义的收获。