最新回顾拓展六(精选10篇)

回顾拓展六篇一

本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。

１、通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的`兴趣。

3、学习教材中八条歇后语，并能正确地运用这些歇后语。

4、了解《西游记》。养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。

1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

2、积累并运用歇后语。

1、制作幻灯片。

2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

3、收集关于三国的歇后语。

第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）。

（一）自主讨论。

1、分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。

（二）全班交流。

1、自主交流。

2、从课文中选取两三个人物加以比较，说说各自的性格特点。

3、学生交流的同时教师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）。

（三）小结。

（四）扩展阅读，鼓励记录。

时政世态、天文地理??

2、挑战：对接歇后语。

现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。（课件出示）。

3、合作：学习歇后语。

（1）出示文中的歇后语。

（2）自由朗读，要求读得准确流利。

（3）自读自悟，知道这些都是关于古代名著的歇后语。

（4）练习：背诵歇后语。

（5）鼓励：运用歇后语。

4、课外扩展，鼓励搜集。

（1）有关于古代名著的歇后语还有很多，你还知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。

（2）请同学们课下继续搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。

1、教师小结过渡：《西游记》我国四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》，才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。所以老师希望你们课外能够找来《西游记》原著读一读，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

２、布置课外阅读：阅读《西游记》原著。

回顾拓展六篇二

1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅的名言。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。

交流平台。

1、谈谈心目中的鲁迅。

（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自身心目中的鲁迅。

（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的'人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

（3）小组讨论，合作学习。

（4）汇报交流，师生评议。

（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，逾越自我。

2、交流体会含义深刻的句子。

（1）同学读教材中的内容，谈理解。

（2）同学找句子，交流体会方法。

（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：

联系上下文。

联系生活实际。

结合时代背景。

展开丰富联想。

……。

师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。

过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

1、同学自读。指名读。

2、理解重点词语：

千夫：众多的人。

孺子：小小朋友。

无端：没有来由地；无缘无故地。

空耗：白白地消耗。

无异：没有不同；等同。

3、有感情地朗读、背诵。

课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

趣味语文。

1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

2、同学自读。指名读。

3、周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

4、文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。

回顾拓展六篇三

1.通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2.积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

3.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

1.制作阅读表格。

2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

2课时。

第一课时。

一、交流平台。

1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。

（1）四人小组交流讨论。

（2）小组派代表发言。

（3）评价。

2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、讨论。

（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。

3.读了原著后，谈谈你的阅读感受。

（1）完成下列表格。题目读后收获人物性格、特点个人见解课内。

阅读。

原著。

课外。

阅读。

（2）师生共同评议。

第二课时。

一、教学日积月累。

1.教师导入，激起学生学习的兴趣。

我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理）。

现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。

小葱拌豆腐。

电杆上插鸡毛。

猪八戒照镜子。

2.今天我们将继续学习八条歇后语。

3.出示文中的歇后语，要求读得准确流利。

4.自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。

5.练习背诵。可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。

（1）指名读。

（2）同桌对读。

（3）小组比赛读。

（4）师生对读。

全班一齐背诵。

（1）关于歇后语，你还积累了哪些？

（2）用文中的歇后语进行说话训练。

（3）回家每个人再收集几条歇后语。

二、教学课外书屋。

1.《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

2.布置课外阅读，阅读《西游记》原著。

回顾拓展六篇四

1.学习用表格的方式做单元小结。

2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

用表格式总结基本的说明方法。

在课外阅读中感悟基本的说明方法。

教学过程：

第一课时。

本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。

2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。

说明的方法?课文中的例子习作或课外书中的例子。

举例子。

列数字。

作比较。

打比方。

……。

通过这节课的学习让你学会了写什么？

课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。

（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。

（2）讲解这首诗的格式特点。

四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。

（3）生自由读诗，读准字音和节奏。

（4）指名读，正音。

（5）全班齐读。

（1）小组讨论。

（2）汇报。

1.师简谈《森林报》。

2.师推荐其他科普读物。

3.课堂分小组阅读科普读物。

1.背诵、默写《四时之风》。

2.阅读科普名著。

你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。

回顾拓展六篇五

1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学）。

2．交流小学六年来的学习收获。

3．积累成语，能理解并正确运用成语。

4．养成良好的.阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

1课时。

一、交流平台。

（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受。

1．学生小组交流：

2．全班交流。

（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学。

（三）交流小学六年来的学习收获。

二、日积月累。

1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。

2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。

3．指名朗读。

4．交流成语意思。

5．练习背诵。

6．交流课外收集成语。

7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。

三、成语故事。

1．谈话导入。

2．交流从课内学到的阅读方法。

3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。

4．交流读后感受。

5．教师，并推荐课外成语故事。

回顾拓展六篇六

1.回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学）。

2.交流小学六年来的学习收获。

3.积累成语，能理解并正确运用成语。

4.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

1课时。

一、交流平台。

（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受。

1.学生小组交流：

2.全班交流。

（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学。

（三）交流小学六年来的学习收获。

二、日积月累。

1.借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。

2.自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。

3.指名朗读。

4.交流成语意思。

5.练习背诵。

6.交流课外收集成语。

7.齐读日积月累中的成语，并默记心头。

三、成语故事。

1.谈话导入。

2.交流从课内学到的阅读方法。

3.运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。

4.交流读后感受。

5.教师，并推荐课外成语故事。

回顾拓展六篇七

１、回顾本组课文学习，交流读书方法。

２、积累珍惜资源，维护环境的标语。

３、学习成语故事，积累成语。

一、交流平台。

１、教师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发现了什么?

２、同学自由读对话。

３、同学畅谈自身的发现，教师规定同学发言的内容：假如能联系实际，深入考虑，不只能协助你读懂文章，还加深了对文章的理解。

４、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。

二、日积月累。

１、自由读日积月累的关于珍惜资源，维护环境的标语。

２、在小组里交流哪些标语你读懂了。

３、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。

４、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。）。

５、你还知道哪些比较好的关于环境维护的标语？

６、读读背背好的标语。

三、成语故事。

１、自由读一读。

２、概括故事内容，同位互说，全班交流。

３、齐读最后一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？

４、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？

５、这个成语对你有什么启发？（小组交流指名说。）。

四、安排作业。

１、将竭泽而渔的故事讲给家长或者好朋友听。

２、继续收集标语和成语故事，与同学交流。

回顾拓展六篇八

1．增强口语表达的能力。

2．培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。

3．积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。

4课时。

收集革命影视作品。

一、导入新课。

谈话引入：暑假看过革命题材的影视作品吗？

二、读课题，明要要求。

1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（革命题材的影视作品）。

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？

（2）有那些印象深刻的情节。

（3）还可以讲自己的感受。

3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）。

三、分小组讨论。

1．提出要求：

围绕中心话题进行讨论。

分工合作，团结协作。

学会倾听。

2．作好记录，形成表格式的读书笔记。

影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受。

3．自由组合。并选出组长。

4．进行作品介绍。

5．各小组进行补充。

6．评一评：取长补短，统一意见，评出故事大王。

一、导入新课。

谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。

二、读题：明要求。

1．自读习作要求的介绍，弄清写作的`内容和要求。

2．梳理：内容：（1）选取一处场景，按一定顺序把场景写具体、写清楚。

（2）从最近读过的文章或看过的影视作品中。选择一个写梗概。

要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材。

1．典型性：写一处场景，选择印象最深刻的、自己观察得最仔细的。

写故事梗概，选择自己最喜欢的、自己感受最深刻的。

2．新颖：善于发现别人没有发现的，自己体会最真切的。

四、指导写法。

1．写场景：要有一定的顺序、采用点面结合的方法。

写梗概：把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

2．怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

一、交流平台。

1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？

2．对场景描写和人物描写，你学会了那些方法？

3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？

4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新德。

5．进行交流评价。

6．各小组进行补充。

1．自由读词。

2．了解词牌名、写作背景。

3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

4．教师点评释译。

5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6．你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。

三、成语故事。

1．阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。

2．朗读比赛。

3．分组讲成语故事。

4．讲讲你课外收集的成语故事。

回顾拓展六篇九

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的.密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）。

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）。

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）。

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

a学生自由吟诵。

b联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

教师展示搜集的资料。（略）。

（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流课外收集的环保宣传标语。

趣味语文。

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（3）全班交流。

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

回顾拓展六篇十

1。学习读后感的写作方法，写一篇读后感。

2。通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

3。进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。

第一、二课时习作。

请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

小组交流，总结读后感应怎样写。（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。）。

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

全班评议，提出修改意见。

结合评议，自己修改作文。

第三课时交流平台口语交际。

请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？（激发学生的演讲热情。）。

我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗？

是的，演讲需要做到以下几点：

围绕一个主题。

抓准几个方面。

列举有力事例。

组织通顺语言。

表达有声有色。

这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗？

自主准备。

请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解？

你认为要振兴中华应从哪做起？列一个简单提纲。自己先试着说一说。

组内交流。

在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一个代表参加班组比赛。

演讲比赛。

全班评选演讲优胜队。

第四课时词语盘点日积月累展示台。

词语盘点。

学生自读。

出示投影，看拼音写词语。

同桌互查。

自选三个成语造句，写在练习本上。

小组内互读词语，注意把字音读准确。

请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。

展示台。

办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料（文稿、图片）展示出来。