小稻秧脱险记教学设计及反思小稻秧脱险记教案第一课时(十一篇)

2023-03-16 00:00:00 小编：小胡职鉴

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

小稻秧脱险记教学设计及反思小稻秧脱险记教案第一课时篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，运用联系上下文等多种方法理解“蛮不讲理”、“气势汹汹”等重点词语的意思。

2、精读课文，理解小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的？

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道喷雾器、除草剂具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用。

1、学会运用动作演示和联系上下文理解词语的方法。

2、学会抓住重点词语和句子概括文章主要内容。

1、通过读书联系上下文、表演等方法理解重点词语的意思。

2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的。

一、揭题、复习导入。

1、揭题。

同学们，今天我们将继续学习课文18、小稻秧脱险记

2、出示词语复习（课任选词语造句）

3、复习课文内容，理清课文层次。

谁来说说通过读书，你知道课文写了什么？课文那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？

二、精读第一部分---遇险

导入：小稻秧遇到了什么危险？它又是怎么脱险的？今天我们要通过读书来解决这两个问题。

1、默读课文，思考：小稻秧遇到了那么危险？用笔画出相关的词句。

2、指点交流。

a、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地说：“快把营养交出来！”可以指导学生表演理解“团团围住”、用动作表现“气势汹汹”，并反复指导朗读。

b、联系上下文理解“蛮不讲理”。指导朗读句子

这群杂草不由分说、一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

3、分角色表演朗读

4、小结：谁来说说小稻秧遇到了什么危险？板书

5、填空：（）的杂草（）地跟小稻秧（）营养，小稻秧（）。

三、精读第二部分----脱险

1、导入：强盗般的杂草正得意洋洋地大口大口地享用着抢来的美食，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来（加上动作），杂草们有什么反应呢？这到底是怎么回事啊？想知道，快读读课文，再告诉大家，你读懂了什么。

2、学生读书。

3、交流。

a、抓住“警觉”、“有气无力”、“纷纷倒下”指导学生理解文意，知道杂草的下场。

b、抓住“洪亮”、“大声”指导学生读好喷雾器大夫的话。

4、杂草被喷雾器大夫喷洒除草剂收拾了，除草剂可是农民伯伯用来除草的良药啊，小稻秧现在怎么样了？请同学们读读第五自然段。

5、拓展：小稻秧，你告诉我，你现在心情怎么样？想不想对喷雾器大夫说什么呢？

6、小结。

小稻秧是怎么脱险的？板书

7、分角色朗读（表演）课文。

四、作业。

五、板书：

18、小稻秧脱险记

遇险脱险

杂草抢营养纷纷倒下

喷雾器（除草剂）

小稻秧病倒了吸足营养

小稻秧脱险记教学设计及反思小稻秧脱险记教案第一课时篇二

1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读表演中理解重点词句；

2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

在朗读表演中理解重点词句

多媒体课件

一、复习导入

1、复习词语

2、读课题，你会不由得产生哪些问题？（板书：遇险、脱险）

二、学习第１、２自然段

1、课件演示后：小稻秧遇到了什么样的危险呢？（教师范读）

2、学生说遇险。（板书：抢营养）

3、你们特别从哪几个词中感觉到小稻秧遇到了危险？（学生自读，交流：团团围住气势汹汹蛮不讲理嚷不由分说一拥而上拼命抢）

4、课件出示词语：说说对重点词的理解。

5、课件出示课文：师生通过表演理解词语。（老师邀请几名学生与老师共同表演，组织学生点评：

师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮? (生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。）

6、组织同桌学生分角色朗读表演课文。（四人小组：杂草2、小稻秧1、读书1）

(教师小结：同学们是真正理解了这些词，把这几个词演活了。对词语的理解我们不仅可以求助字典，有时还可以通过有感情的朗读和生动的表演来帮助我们理解词语，理解课文。)

7、师：邀请演小稻秧的同学说说当时自己心里的感受，想说些什么？

过渡：那么它是怎么脱险的呢？

三、学习３、４自然段

1、轻声读课文，说说小稻秧是怎么脱险的？（板书：洒除草剂）

2、课件出示词语：在读的过程中你特别关注了哪个词语，为什么？你理解这个词的意思吗？

3、老师建议同学们也可以采用分角色朗读、表演的方式来学习3、4小节。（四人小组：杂草1、小稻秧1、喷雾器大夫1、读书1）

4、学生小组分角色朗读表演，教师抓住“警觉”、“洪亮”、“收拾”、“有气无力”、“纷纷”等词，引导学生真正理解这些词。

四、学习第５自然段

１、课件演示：杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！多神气，多高兴！

２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

3、你能说出哪些表示高兴的词。这时的小稻秧会说些什么呢？

4、想想小稻秧真正应该感谢的是谁呢？（板书：科学的力量真伟大）

师：从表面来看是除草剂消灭了杂草，其实真正战胜杂草的是什么呢？——科学，所以我们应该努力学习科学知识，长大通过科学来改善我们的生活。

板书：

小稻秧脱险记遇险

→ 脱险

抢营养洒除草剂

科学的力量真伟大

小稻秧脱险记教学设计及反思小稻秧脱险记教案第一课时篇三

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、你还想通过这节课的学习，知道什么？

1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。

（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：

a、指名读课文。

b、说说你画了那些句子。

c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？

（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）

e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）

f、有感情地朗读第一自然段。

（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？

看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）

（3）自由练读第二自然段。

（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）

（4）有感情地朗读第1——2自然段。

2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？

3、学习第3——5自然段。

（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。

（2）指名读第三自然段。

（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）

（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）

（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）

体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？

想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？

引读：一个洪大的声音——

（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？

a、你把房间收拾一下。

b、这是专门用来收拾你们的。

（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）

指名分角色朗读课文第三自然段。

（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）

（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）

杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）

（10）齐读课文第3—4自然段。

1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？

2、请你再结合生活中的实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？

你愿意怎样地帮助它们？

3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。

根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题，想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况？

请仿照课文的写法，自编一个童话故事。

小稻秧脱险记教学设计及反思小稻秧脱险记教案第一课时篇四

1、理解词语意思。

2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在教师指导下演一演

课前板书课题，头饰，喷雾器一个

背古诗比赛

一、导入

1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装点而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你肯定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟悉的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.)

2、今天我们将继续学习《小稻秧脱险记》齐读课题

二、新授

(一)整体感知

1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?）(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)

2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。（自读课文）

3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完课文,你知道了什么?

（一）遇险

1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，认真听老师读1、2自然段，边听边思考这个填空。（出示：这是一群的杂草）

2、指名完成填空。（相机点出来）杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？

（1）自读1、2。请小朋友们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，注意划句子要从前一个句号开始，画到后一个句号结束。

（2）交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点）（我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草）

（3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。）

（3）指导朗读。戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白）（杂草们准备好了，你们都要气势汹汹一点）

（4）指导表演。a、小组表演（注意观察学生的表演）；b:指名表演（指导应该怎样站？怎么说？

（5）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫——不由分说。

3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻）

小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？）

4、出示：农民喷洒农药图（看，农民伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来）

（二）脱险

1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友自由朗读3、4。

2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读）

3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰）

学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们——

在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？

再有气无力一点

5、啊！杂草终于被消灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！（出示田野图）（相机出示第5自然段）一起有感情的读一读

三、拓展延伸

成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。（出示）

出示：他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧焦急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不认识？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来……

接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内讨论，也可以同桌交流，也可以独立思考）

2、交流。想到哪说到哪，只要我们集大家的智慧，就能编出一个精彩的故事。