最新二年级上册数学退位减教案(通用16篇)

二年级上册数学退位减教案篇一

教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。

能正确的进行计算。

挂图、小黑板。

自我加减。

1．口算：13－612－4。

33－632－4。

43－662－4。

口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。

问：当个位上的数不够减时怎样算？

师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。

2．用竖式计算。

623－41253－4。

指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。

3．引入新课：

刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。

这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。

（板书课题：退位减）。

1．教学例题。

问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？

（学生在草稿纸上算一算。）。

1）指名板演。

2）请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？

3）不够减时，应该怎么办？

教学过程。

自我加减。

4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？

5）让学生再试着做一做。

6）核对答案。

问题2：民间故事比童话少多少本？

1）学生自己算一算，再小组讨论。

2）你们又遇到什么问题了？

（向十位借一后，十位又不够减了。）。

3）以前不够减时我们怎么办的？

（向前一位借一。）。

4）师示范，边做边说。

5）生跟着自由说一说。

6）自己在草稿纸上算一算。

7）用减法计算时要注意些什么？

8）四人小组互说后在全班汇报。

1．想想做做第1题。

1）自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。

2）生边说，边做。

3）请三位小朋友上来做。

4）自己验算。

2．想想做做第2题。

1）这题完成在本子上，并要验算。

2）指名板演。

3）集体检查并订正。

3．想想做做第3题。

木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。

1）小组互说，再改正。

2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？

4．想想做做第4题。

1）自己读题。

2）大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。

3）请一位小朋友上来写。

4）对答案，并订正。

二年级上册数学退位减教案篇二

（一）使学生掌握不连续退位减法的计算法则，并能正确计算万以内数不连续退位的减法。

（二）培养学生的迁移能力。

（三）培养学生遇到困难积极动脑筋想办法的良好学习习惯。

难点：理解计算法则第三条的含义。

1．板演。

2．同时口答。

（1）10个一是多少？

（2）10个十是多少？

（3）10个百是多少？

（4）100里面有几个十？

3．口算。

（1）20以内的退位减。

14－7=11－3=13－5=15－6=12－4=。

18－9=10－4=16－8=12－5=11－7=。

13－8=14－5=16－9=17－8=10－5=。

（2）4－1－2=。

7－1－6=。

8－1－6=5－1－2=。

2＋10－4=。

3＋10－7=。

5＋10－6=。

1＋10－9=。

3．订正板演。

师说：怎样笔算两位数减两位数？（学生说过程，教师贴出笔算法则）。

（1）相同数位对齐。

（2）从个位减起。

（3）个位不够减，从十位退1，个位加10再减。

师说：今天我们就利用这些知识，学习更大的数的笔算减法，你们有信心学会吗？（板书课题：不连续退位减）。

1．学习例1。

（1）出示皮筋图。

师问：图131画了几捆100根的皮筋？几捆10根的？几捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有几个百几个十几个一？板书：

师问：用虚线圈起几个100根？几个10根？几个1根？一共用虚线圈起多少根？（132根）虚线圈起表示什么？（减去）132里面有几个百几个十几个一？继续板书：

让学生在练习本上独立完成，然后请同学说一说计算过程。教师在复习准备过程中贴出的计算法则前两条上用红线画出。

师说：不退位的笔算减法前两条法则和以前我们学的百以内笔算减法是一样的。

（2）练一练。

2．学习例2。

（1）出示方块图。

师问：图上画了几个100的方块？几个10个的方块？几个1个的.方块？一共有多少个方块？老师要从319个方块里面拿走176个方块，怎么拿？板书：

学生动手操作，叙述拿的过程：先从9个一中拿出6个一；从1个十里拿7个十没法拿从百位退1个百作10个十，把10个十加上1个10是11个十，再从11个十中拿走7个十；3个百退1个百剩2个百，从2个百中拿走1个百还剩1个百。学生边说，教师边在图上演示。

（2）看竖式学法则。

师说：谁能看着竖式说说计算过程？重点让学生说十位上是怎么算的，老师在复习准备过程中贴出的第三条法则上用红笔修改。（（3）。

（3）练一练。

3．学习例3。

出示例3：求1230与425的差。

让学生在本上独立完成，重点让学生说说十位和百位是怎么算的。用红笔在第三条法则上继续修改。

师问：千位、十位上相减都得0，为什么十位上要写0，而千位上就不必写了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0写了没意义）。

4．小结。

师说：今天我们学习的是万以内数的笔算减法，计算方法前二条与百以内数的笔算减法法则一样，大家看第三条，比较乱，老师改一改大家看着就很清楚了。（哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减）。

让学生一起读一遍法则。

1．做一做。

2．笔算下面各题。

247－181=。

740－570=。

3472－3380=。

3．被减数是1368，减数是295，差是多少？

这节课是在一年级已经学过两位数减两位数的笔算基础上，学习万以内数的不退位及不连续退位的笔算减法。

在复习准备中，先安排了三道百以内笔算减法，以复习百以内笔算减法法则，然后安排了四道口答，以复习数位之间的十进关系，最后是口算练习。

在学习新课中，例1是通过皮筋图引出的，由于没有退位，比较简单。例2是有退位的减法，通过学生动手操作，体会减法法则第三条，在此基础上，学习例3学生就不会感到太困难了。

在巩固反馈中，安排了大量练习，使学生熟练掌握知识，了解学生哪些地方还不清楚，及时给予帮助。

二年级上册数学退位减教案篇三

一、教学内容：

二、教学目标：

使学生懂得0除以任何不是0的数都得0，并能正确地笔算商中间连续有两个0的除法。

三、教学重点：

能正确地笔算商中间连续有两个0的除法。

四、教学难点：

懂得0除以任何不是0的.数都得0。

五、教学材料：

口算的投影片。

六、教学途径：

步骤。

教师活动。

学生活动。

谈话。

导入。

教学。

新授。

一、复习。

1、口算：

300÷348÷2725÷50×20×015×46×57×3432÷4。

2、笔算（可与口算同时进行）：

624÷62814÷7。

1、教学例8。

0÷3=□0÷7=□。

问：0÷3等于几？你是怎样考虑的？（做除法想乘法，几和3相乘是0，只有0×3=0，所以0÷3=0）。

那么，0÷7=□0÷3=□0÷100=□0÷=0，（）中可填哪些数？（除零以外的任何数）。

由此，我们可以得到怎样一。

1、教师出示口算的投影片，学生开火车回答。

2、学生笔算。

1、教师提问，指名回答。

2、学生填空。

步骤。

教师活动。

学生活动。

教学。

新授。

巩固。

练习。

个结论？

板书：0除以任何不是零的数都得0。

2、教学例9。7063÷7=□。

（1）学生试作。（教师选学生中不同中的做法，上黑板板演）可能会出现：

a、1009b1009。

7）70637）7063。

77。

063。

630。

63。

（1）讨论：哪些算法是正确的？（a、b）。

为什么十位上要写0呢？（因为0除以2得0，所以在十位上写0。）。

教师：0除以任何不是零的数都得0，所以，中间这一步可以省略，直接在被除数的那一位上写0。

3、学生试做。第114页“试一试”。

4、小结：在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位数不够商1，就在那一位上商几？（0）。

教师板书。

1、笔算。（练一练的第1题。）。

学生在课堂练习本上列竖式计算，每一组派一个代表上台板演。

1、教师板书。

2、学生试做。

3、学生上黑板板演。

4、同桌讨论。

5、指名回答。

6、教师小结。

7、学生独立完成。

8、学生小结。

9、教师板书。

1、学生列竖式计算。

巩固。

练习。

课堂。

作业。

2、连线题。请同学们先把左边的算出来，再和右边的答案连线。（投影出示学生的答案。）。

3、出示表格图。

请同学们计算出答案，再填在表格中。

学生独立在草稿本上列竖式，集体订正。

4、聪明题：按要求编除法算式，并计算。

请同学们四人小组讨论，再编算式。

在1号本上完成练一练的第4题，学生独立完成，教师批改。

1、学生连线，投影出示学生的答案。

2、出示表格的投影。

3、学生在草稿本上列竖式。

4、四人小组讨论。

学生独立完成，教师批改。

七、板书设计：

二年级上册数学退位减教案篇四

1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。

2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

3、在教学中培养学生小组合作的意识。

让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

探索并掌握两位数减两位数的计算方法。

今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）。

同学们掌声欢迎。

1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、56-18、。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：

你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。

设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。

2、明确课题。

学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。

通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。这是创造性教学的第一个环节。

1、猜测活动。

2、试一试。

3、你在计算时遇到了什么问题？

请学生小组讨论，再汇报讨论结果。

这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。

4、大家讨论。

（1）借助表象：理解从十位退1。

竖式计算时，首先遇到6减8不够减，怎么办？这个问题，教师引导学生摆小棒，突破难点。

（2）讨论：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？

（1）这节课你学会了什么？

（2）在计算时，要注意什么？

笔算减法的计算方法。

学生尝试练习，请学生板演，并说说。

计算过程。

学生互说计算过程。与48—36比较，有何异同。

学生练后互说计算过程。

学生板演，其余全练，与例1比较。

学生互相谈收获和体会，并汇报。

学生独立完成练习，并集体校对。

二年级上册数学退位减教案篇五

教学目标：

1、经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。

2、会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。

3、在运用多种计算方法的过程中，体验算法的多样化，增强学生学好数学的信心。

两位数减两位数，当被减数个位不够减时用退位的方法。

理解“借1当十”。

小棒、课件。

一、问题情境。

生1：中国比美国多多少枚金牌？

生2：美国比中国少多少枚金牌？

……。

二、自主探究。

1。教学例2。

师：有的同学猜对了，老师很想知道中国比美国多多少枚金牌，该怎样列式呢？

生：51—36=。

师：同学们，学习加法时，我们通过摆小棒学会了进位加法。今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法，有信心吗？请同学们自己动手摆一摆，算一算，看看还剩多少根小棒。

学生在小组内动手操作，尝试解答，教师巡视指导。

师：同学们，我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。

生1：从1根小棒中去掉6根不够，就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根，从11根中去掉6根还剩5根小棒；从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆；这样1捆与5根合起来是15根。

生2：先从5捆小棒中去掉3捆，还剩2捆；从1根小棒中去掉6根不够，就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根，去掉6根小棒还剩5根；这样最后还剩15根小棒。

生3：先从1捆小棒中去掉6根还剩4根，4根与1根合起来是5根小棒；再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆；这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。

生4：从5捆小棒中拿出4捆小棒，这样多拿走了4根，再拿回4根小棒，4根与1根合起来就是5根小棒，加上剩下的1捆小棒就是15根。

……。

（都把1捆小棒拆开了，再去减6）。

师：用摆小棒的方法能算出结果，如果不用小棒，直接列竖式来计算你会做吗？请同学们自己试一试。

学生试算，教师巡视，个别指导。

师：哪位同学能介绍一下你的计算结果？

学生说出算式，并在黑板上板书。

师：个位上的“5”是怎样算出来的？

生1：个位上的1减6不够减就从十位借1变成10，10加1是11，11减6就等于5。

生2：个位上的1减6不够减就从十位借1变成10，10减6剩4，4加1就等于5。

师：十位上的“1”是怎样算出来的？

生：十位上的5减3得2，借走1还剩1。

（相同数位对齐，从个位减起，个位不够时，从十位退1再减）。

2。教学例3。

师：你能运用刚才总结的注意事项，试着用竖式算一算“50—24”吗？

学生尝试解答，教师巡视，个别指导。

组织交流计算方法。

（被减数个位上的0减4不够减，从十位上退1当10，再减4，十位上的5减去被借走的1还剩4，再减减数十位上的2）。

三、总结。

师：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

二年级上册数学退位减教案篇六

1.使学生理解笔算两位数减两位数（不退位减）的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的进行笔算。

2.使学生通过摆圆片的直观操作，经历观察、分析与类比的过程，培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力。

3.对学生进行爱国主义教育，增加民族自豪感。

1.理解相同数位对齐的意义。

2.掌握两位数减两位数的不退位减法的算理及计算方法。

一、复习准备。

1.口算。

32＋10＝54－9＝78－40＝60－3＝（）。

2.笔算。

32＋6＝78＋12＝（）。

二、创设情境。

1.出示主题图：提问：你知道了什么？

3.抽取出问题：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”大家能解决吗？

说一说：笔算减法应该注意什么？

相同数位对齐；

从个位开始减起，个位减个位，十位减十位。

设计意图。

此环节通过直观图配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法，使学生进一步巩固笔算减法的竖式写法和从个位减起的计算顺序，在孩子已有的计算基础上要求不仅能正确地计算，并且能说出“想”的过程。

四、练习深化。

1.完成教材第18页“做一做”第1题。

学生独立完成，集体订正，重点说说你是怎样算的？（注意被减数和减数的位置。）。

2.完成教材第18页“做一做”第2题。

完成后回答下面提出的问题，这两个问题体现了计算中的特殊情况：个位相减得0；十位相减得0，通过“想”的问题，提醒学生，避免出现错误，注意：差的十位如果是“0”，可以不写。

3.完成练习三第1题和第2题。

可先让学生观察3道题中数据的特点（被减数相同，减数都由“8”组成），引导学生边列竖式边体会把数位对齐的道理。

五、全课总结。

这节课你有哪些收获？在计算过程中你还有哪些温馨小提示吗？

二年级上册数学退位减教案篇七

1.使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。

2．学会减法的验算。

：通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。

：让学生经历算法的发展过程。

：小黑板、挂图。

谈话：小朋友喜欢看书吗？我们来看看一个书架上书吧。

1.教学例题：出示书架图。

问：从图中你了解到哪些信息？（指名说：学校里图书室有335本的儿童小说，借出123本，还剩多少本？）。

提问：怎样解答？

1）问：你能用什么办法得到结果？你会计算吗？（生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。）指名上黑板写，全班核对。

计算时要注意什么？（注意：数位对读齐，从个位算起。）。

2）你会验算吗？

讨论，再算一遍或用加法验算（生试算，再指名上黑板写）。

3）讨论：减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同？

4）：减法验算式的得数不是原式中的得数，而应该是原式中的被减数。

1．想想做做第1题。

1）生自己完成这些题目并认真验算。

2）请3位小朋友上来完成这些题目。

3）核对答案。

4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？

2.想想做做第2题。

用竖式计算时要注意些什么？（指名说：注意数位要对齐。）。

1）生自己完成，同桌互查。

2）指名板演。

3）全班核对答案。

3．想想做做第3题。

1）这题已知什么？求什么？

2）齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件？

请你列式计算。（生试做，指名板演。）。

3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。

4）指名两位小朋友板演。

5）全班核对答案，集体订正。

4．想想做做第4题。

1）指名读题。

2）本题已知什么？求什么？

4）同桌互说怎么求。

4）学生写在书上。

5）同桌互查。

6）你还能提出什么问题？

7）四人小组互说后汇报。

今天你得到了什么？减法如何验算？

二年级上册数学退位减教案篇八

教学目标分析:。

1、知识与技能：

让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、过程与方法：

通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

3、情感态度与价值观：

让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

四、教学内容分析:。

教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

五、教学过程分析：

(一)揭示课题。

(三)利用退位减法表复习。

(四)课堂独立练习。

六、教学困难分析及媒体设计:。

1、如何调动学生的积极性，运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。运用flash动画及图片来激发学生的兴趣，直观演示掌握规律。

2、这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的。为此引用动画《十几减几》，将练习内容融入适当的`情境之中，通过学生动手操作巩固算法。

七、课堂实施:。

(一)揭示课题。

说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。(板书课题：整理和复习)。

1.找规律，填表。

出示图片。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

(自由发言，想填哪格，就填哪格。)。

2.说说为什么这样填，你是怎么想的?

3.讨论(出示动画:二十以内的退位减法—二十以内退位减法表)。

a.竖着看，第一列的得数有什么规律?算式有什么规律?

b.你还能发现什么有规律的排列?

(酌情启发：横看，有什么规律?竖看，有什么规律?)。

4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。(见课本第23页。)。

(提供每组一套20以内的退位减法算式。)。

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

(三)利用退位减法表复习。

1.把差是6……的算式一组一组地说出来。(课本第24页的第1题。)。

a.差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。

b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?

c.你还能说出一组差是几的退位减法?

(四)课堂独立练习。

1.看图列两道加法算式和一道减法算式。(方格图小球图)。

2.口算，比比谁算得又对又快。(出示动画:十几减几)。

二年级上册数学退位减教案篇九

1.使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。

2.学会减法的验算。

通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。

让学生经历算法的发展过程。

小黑板、挂图。

一、导入。

谈话：小朋友喜欢看书吗？我们来看看一个书架上书吧。

二、新授。

1.教学例题：出示书架图。

问：从图中你了解到哪些信息？（指名说：学校里图书室有335本的儿童小说，借出123本，还剩多少本？）。

提问：怎样解答？

1）问：你能用什么办法得到结果？你会计算吗？（生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。）指名上黑板写，全班核对。

计算时要注意什么？（注意：数位对读齐，从个位算起。）。

2）你会验算吗？

讨论，再算一遍或用加法验算（生试算，再指名上黑板写）。

3）讨论：减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同？

4）：减法验算式的得数不是原式中的得数，而应该是原式中的被减数。

三.巩固练习。

1.想想做做第1题。

1）生自己完成这些题目并认真验算。

2）请3位小朋友上来完成这些题目。

3）核对答案。

4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？

2.想想做做第2题。

用竖式计算时要注意些什么？（指名说：注意数位要对齐。）。

1）生自己完成，同桌互查。

2）指名板演。

3）全班核对答案。

3.想想做做第3题。

1）这题已知什么？求什么？

2）齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件？

请你列式计算。（生试做，指名板演。）。

3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。

4）指名两位小朋友板演。

5）全班核对答案，集体订正。

4.想想做做第4题。

1）指名读题。

2）本题已知什么？求什么？

4）同桌互说怎么求。

4）学生写在书上。

5）同桌互查。

6）你还能提出什么问题？

7）四人小组互说后汇报。

四.课堂。

今天你得到了什么？减法如何验算？

二年级上册数学退位减教案篇十

1.理解并初步学会千以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。

2.初步掌握减法的验算方法，养成验算的良好学习习惯。

会千以内不退位减的笔算方法。

一、口算引入新课。

1.口算时要求说一说每道题是怎样想的。

2.引导学生认识：被减数、减数、差。

3.请学生观察算式，说说都是什么算式?导入课题。

二、新授。

（1）出示幻灯片。

帮助学生获取信息，并提问：还剩多少本？要怎样列式？

（2）教授如何用计数器计算。

335里有几个百、几个十和几个一？123呢？（出示计数器图,借助计算器帮助学生掌握计算方法）。

（3）列竖式计算。

请学生们试一试用竖式计算，并板演。（讲解笔算过程。提问应该从哪一位开始减起？）。

2.教学减法验算的方法。

（1）说明：虽然已经计算出结果了，但我们应该养成一个良好的习惯，再把这题验算一遍。

提问：你认为这题应该怎样验算？请学生根据自己的想法进行验算。

（2）说明：在验算减法时，我们一般把得到的差和减数相加，看是不是等于被减数。

三、巩固练习。

完成课本第53页的“想想做做”第1—3题。

四、总结。

今天学会了什么？可以怎样验算减法？

五、布置练习。

二年级上册数学退位减教案篇十一

1.使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。

2.学会减法的验算。

通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的`方法，养成验算的习惯。

让学生经历算法的发展过程。

小黑板、挂图。

一、导入。

谈话：小朋友喜欢看书吗？我们来看看一个书架上书吧。

二、新授。

1.教学例题：出示书架图。

问：从图中你了解到哪些信息？（指名说：学校里图书室有335本的儿童小说，借出123本，还剩多少本？）。

提问：怎样解答？

1）问：你能用什么办法得到结果？你会计算吗？（生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。）指名上黑板写，全班核对。

计算时要注意什么？（注意：数位对读齐，从个位算起。）。

2）你会验算吗？

讨论，再算一遍或用加法验算（生试算，再指名上黑板写）。

3）讨论：减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同？

4）小结：减法验算式的得数不是原式中的得数，而应该是原式中的被减数。

三．巩固练习。

1.想想做做第1题。

1）生自己完成这些题目并认真验算。

2）请3位小朋友上来完成这些题目。

3）核对答案。

4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？

2.想想做做第2题。

用竖式计算时要注意些什么？（指名说：注意数位要对齐。）。

1）生自己完成，同桌互查。

2）指名板演。

3）全班核对答案。

3.想想做做第3题。

1）这题已知什么？求什么？

2）齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件？

请你列式计算。（生试做，指名板演。）。

3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。

4）指名两位小朋友板演。

5）全班核对答案，集体订正。

4.想想做做第4题。

1）指名读题。

2）本题已知什么？求什么？

4）同桌互说怎么求。

4）学生写在书上。

5）同桌互查。

6）你还能提出什么问题？

7）四人小组互说后汇报。

四．课堂小结。

今天你得到了什么？减法如何验算？

略

二年级上册数学退位减教案篇十二

教材第63～64页例5、“想想算算”，练习十三第1～4题。

使学生理解和初步学会笔算退位减的方法，能正确地进行计算。同时、概括笔算减法的法则，初步培养学生的概括能力。

1、做书上的复习题。

2、板演：用竖式计算：75－8＝64－36。

说说百以内笔算减法怎样计算？

1、引入新课。

2、教学例5第（1）题。

（1）出示第（1）题，提问：怎样列竖式？

（2）这道题要怎样减？用计数器算一算。

师边和学生讨论边拔计数器。

十位不够减就到百位退1，（在百位上拔起一粒珠子），并划去竖式百位上5，在上面写4，百位退1，（把拔起的一粒珠拔去），是10个十，在十位上拔上10（在十位上拔上10粒珠子）现在十位上就是多少？（竖式上划去3，在上面写13）减去几还得几？（竖式十位上的得数写9）百位上退1后还得几？百位上的得数是几？（说明百位上不要减，得数就是4）。

提问：刚才在计数器的十位上减4是怎样减的？竖式里从哪一位减起？

3、教学例5第（2）题。

（2）学生在书上把竖式填完整。提问：千位上得数有没有数，为什么？

（3）让学生在书上验算。

（4）笔算万以内的减法的注意点。解释本位的含义。出示后让学生齐读。

1、做“想想算算”的第1题、第2题，提醒学生要注意验算。

2、做“想想算算”的第3题，让学生说说错在哪，并改正。

3、做练习十三的第3、4题，第3题先让学生说说题意，再解答。

练习十三第1、2。

二年级上册数学退位减教案篇十三

本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。

两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

1.引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。

2.掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

3.结合情境对学生进行爱国主义教育。

教学重点：进一步理解相同数位对齐的意义，掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

教学难点：掌握不退位减法的笔算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学过程。

一、创设情境，生成问题。

1.2001年7月13日，是一个令人难忘的日子：国际奥委会投票决定2008奥运会的`举办城市。

让学生看课本情境图，然后说一说得到哪些数学信息？

伊斯坦布尔得9票，巴黎得18票，多伦多得22票，北京得56票。

2.哪个城市赢了？从什么地方可以看出来？

二、探索交流，解决问题。

1.教学例1.

学生自己算完后，在班内展示。

2.让学生思考笔算减法的计算方法。

同桌交流算法。

指名汇报班内交流。

归纳总结，得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

3.笔算59-3=提醒个位要怎么样对齐，与谁对齐。

三、巩固应用，内化提高。

1.第19页做一做第1题。

学生独立完成，汇报结果及算法。

2.完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的。

四、回顾整理，反思提升。

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。

二年级上册数学退位减教案篇十四

教学内容：

课本p18---p19例2、例3。

教学目标：

2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

教学重点：

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：

教学准备：

实物投影、主题图、小棒。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解决问题的办法。学生回答。

[设计意图]：使学生明确学习的目标。

二、合作交流，掌握算法。

1、教学例2。

a.结合前面所学的知识思考计算方法。

b.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。

c.汇报各自的计算方法。

d.如不能口算，可以用竖式计算。

e.用摆小棒理解退位的算理。

f.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例3。

3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐;从个位减起;如果个位不够减，就从十位退1。

[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。

三、巩固练习，实践应用。

1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报。

3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

[设计意图]：通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你又学会了什么。

五、随堂练习。

二年级上册数学退位减教案篇十五

教科书第19页例2，例3，（做一做）。

1、知识与技能：使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。

2、过程与方法：使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。

3、情感态度与价值观：使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。

教法。

引导学生借助已有的知识自主探究，发现解决问题的方法。

学法。

通过看一看，摆一摆，想一想，说一说等活动理解退位减的算理。

课件、小棒、卡片等。

1、口算我最棒。

16—8=10—4=15—7=12—5=17—8=12—8=10—5=18—9=。

2、算一算。

43=21=64—32=56—41=77—43=。

学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。

让学生回忆上节课的内容。

学生回答：中国比美国多多少枚金牌？

1、教学例2。

要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？引导学生带着问题寻找条件，列式。

学生列式：51—36=？

该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。

有一下几种分法：

1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。

2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。

3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。

4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。

你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。

2、你能试着列竖式吗？

你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？

5、试练：67－3935－881－5650－24。

6、教学例3。

出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？

7、小结。

先学生思考计算方法，分小组交流想法，并汇报。相同数位要对齐？从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1。

1、完成教材第19页做一做。

教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的.。

2、完成练习三第5题，第6题。

教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因及怎样改正。

通过今天的学习，你又学会了什么？

完成教材练习三的第7题和第10题。

二年级上册数学退位减教案篇十六

1、重点突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。

2、突出算理，重视方法。计算题教学离不开算理和算法。算理是基本，离开了算理，算法则会变成空中楼阁。算法是归宿，这节课，算理不可少，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。体现了学生自主探究的新理念，使学生获得了成功的体验。

3、在不同形式的练习中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。

4、注意培养学生良好的计算习惯。

(1)、提醒学生做计算题时，首先要看清楚题目，写竖式的时候不要把题目给抄错。

(2)、要规范、合理的写竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置，再写下一个数字。这样的竖式在计算时，不会因为数字挤在一起，而出错。

(3)、提醒学生写完竖式后，要记得把答案写在横式上。

(4)、教育学生计算完要及时检查。