总结是反思的结晶，它让我们在前进的路上更加明确自己的目标和需求。总结的方式和角度多种多样，我们需要找到最适合自己的方式。以下是小编为大家整理的一些建筑设计案例和建筑师作品，供大家参考和欣赏。

面朝大海春暖花开的诗篇一

1、解读意象，剖析诗人复杂矛盾的心理世界，培养学生去发现新诗的思维深度和语言美趣。体会诗歌语言魅力。

2、感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。

3、从词语的日常范畴意义和深层暗示入手解读诗歌。以诗解诗，体验文学积累的妙趣。

过程与方法。

1、透过诗歌文本意象联系生活本验，揣摩作品感情;。

2、知人论世的阅读方法。

情感态度与价值观：

1、感受诗歌所创造的美好意象与隐含的忧伤，体会诗中所表达的诗人的感情。

3、结合文本体会诗人的幸福观，进而激发学生情感，引导学生树立积极的生活态度。培养学生热爱自然、热爱人生。

二、重难点——分析理解诗人生命中的两难心境，质疑、探究、分析，理解海子的内心挣扎。

三、课型：鉴赏课。

四、课时：一课时。

步骤：

一、导入：什么是幸福?——苏轼、马致远、李白、马伊利、

二、知人论世——海子简介(略)。

三、听、读课文。

四、分析第一节。

1、喂马、劈柴，周游世界是三种怎样的生活?——自由、闲散人的幸福的物质生活。(劈木柴过冬的人秋思)。

明确：马、柴、周游世界：日常生活意义范畴内的幸福。交通工具。做饭御寒。闲适生活。

这些词又有歧义，奔向理想的象征。温暖的象征。心灵放纵与自由的象征。是精神世界的象征。而这正是作者的追求。

2、关心粮食和蔬菜是哪个层面的幸福?——平凡人的世俗的幸福的物质生活。

明确：想想，比尔.盖茨不会去关心粮食和蔬菜，而关心者意味着对物质世界的在意。

“粮食和蔬菜”本来是物质世俗的代表，是生存的基本。“关心”是积极的生活态度，是热爱生活的表现，诗人下定决心“从明天起，关心粮食和蔬菜”，表明过去诗人缺少幸福感受，对生活漠不关心，于是踌躇满志，打算重整心绪，重建生活，追求幸福。是在上句劝说之后的进一步妥协。

3、既然是幸福的生活，为什么要从“明天”开始，意味着昨天、今天的作者又在做什么?

(李白、苏轼、“我要做远方的忠诚的儿子/和物质的短暂情人”《祖国，或以梦为马》)。

明确：“从明天起”表明时间上的断裂，意味着姿态目光的转移。意味着选择的痛苦。像天真少年暗下决心。那么既然诗人向往这些幸福为什么不从“今天起”，“从此刻起”呢?——似乎宣告诗人将面向尘世，开始了一系列的体验式行动。

“从明天起”，四字中浓缩着辛酸。意味着今天的不如意，不幸福。意味着今天的不愿意。如李白“明朝散发弄扁舟”。所以明天的幸福只能是诗人热切的期盼，美好的憧憬。

因为大家知道，《明日歌》中说的，“明日复明日，明日何其多”;西方梭罗说的“所谓明天，即使时间终止也不会来临”。

暗示只要想过幸福生活也能过上，只是不愿过这种幸福生活，即表明对幸福有不同理解。

意味着今天有人劝诗人，所以写诗回答。

海子从“明天”开始而不是从“今天”开始，足以证明海子对今天是失望的、对现实是失望的。

用糊模语言回答劝者。岐义告诉我们：诗人表明答应，实质不愿。诗人双重人格的体现。

明确：“我有”是对前面的否定。诗歌文本与诗人行为构成反讽式分裂，对幸福的表述在叙述的延伸中岐变。

诗人在想象中构建着自己的幸福家园，想象自己有一个超离生活之外，眺望大海的姿态和空间，在那里，诗人可以面朝大海，获得逍遥的精神自由。诗歌的审美意蕴往往凭借单个词语或者一句话产生，“面朝大海,春暖花开”这个情景显示了诗人丰富的想象力，创造了富有生命力的审美情境，在此，我们感受到自然和人的内心世界融合为一体，达到了崇高的境界。

这是作者想象中的一个好归宿，这里开阔、自由、美丽、超脱。

“面朝”意味着一种追求姿态。背对尘世，背对众人。意味着诗人渴望脱离尘世，谢绝宾客，过上隐逸诗人般的生活。

“春暖花开”的一所房子如同神话中的房子，在现实中是无法找到的，他只能是诗人所渴望的精神家园的象征，只能留存于他的幻想之中。因而，诗人所渴望的幸福在现实中是找不到的，所以，他只能寄希望于未来，用诗中的话说，那就是“从明天起”。那么“从明天起”也是岐义的。

小结：

虚构一幅展示了三种不同的“幸福”生活图景。

是自由、闲散人的生活(“喂马，劈柴”，“周游世界”)。

平凡人的生活(“关心粮食和蔬菜”)，

五、分析第二节。

1、也是“从明天起”，“和每一个亲人通信”说明了一种怎样的生活状态?

明确：“和每一个亲人通信”，“通信”就意味着沟通与交流。就说明了海子和每一个“亲人”还是保持一定距离。说明诗人既自闭也盼理解。

2、为什么要“告诉他们我的幸福”?

明确：是沟通与交流的幸福。是分享和被分享的幸福。是物质的幸福还是精神的幸福?

“为什么要告诉亲人自己的幸福，目的是表达孝敬父母，自己内心那种痛苦、无奈、愧疚的复杂心情。

我们能体会到一个超越自我的生命关怀。当诗人想拥有美妙的幸福感时，迫不及待地想告诉每一个亲人，他甚至要将幸福送给每一个与他不相关的人。

3、怎样理解“那幸福的闪电”?

明确：(理想中的一闪念，追求中的一梦境。)“那幸福”如“闪电”一般，表明幸福的突如其来以及诗人对幸福的强烈的感受，似乎也表明了这种幸福会转瞬即逝，是那样的虚无缥缈。是“闪电”一样可望而不可即的一种美丽的愿望。而幸福只是“闪电”的。

闪电必须要有撞击——由面朝大海和春暖花开撞击，由明天和今天撞击，由亲人和陌生人撞击……必须要有乌云才有闪电撞击。

小结：

明天---通信今天---冷漠。

告诉---每个人幸福---闪电。

本节写诗人渴望“沟通与理解”。诗人生前未能很好地与他人实现沟通与理解，所以希望在另一个世界里能很好地与他人实现沟通与理解。“幸福的闪电”也许可以指自杀。

六、分析第三节。

1、作者为什么要“给每一条河流每一座山取一个温暖的名字?

明确：诗人真诚的祈愿，每一个陌生人在尘世获得幸福，展示了诗人的博大爱心和真诚良知。

新生才取名，取名就是祝福新生，新生的祝福必须赋予新的名字。据说我们的一切都是上帝命名的。上帝创造了一个物种就由自己来命名，还由亚当来命名，其实无论上帝还是亚当都是比喻的说法，其实人最初都给万物命名，是人。是人中的哪些人?是诗人。诗就是给万物命名以及重新命名，其实我们知道每一个字都是一首诗，它造出来都非常神奇。

其实就是对那日常司空见惯的、早已感到失去光彩的山山水水的重新审视，重新感受，重新发现。

“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，就说明海子将会踏上一个新的世界，那里将有海子的设想、有海子的梦想，那里将是海子设计的世界。

2、“陌生人，我也为你祝福”。

明确：陌生人在这里是指什么人?——和他思想观念不同的人。可不可以是他的亲人?完全可能。亦或陌生的熟悉人。亦或熟悉的陌生人。本节写诗人的“博爱”，不但爱自然，也爱陌生人，当然，更爱自己熟悉的人。在这个春光明媚的幸福世界里，诗人用真诚的世俗而实在的祝愿为陌生人祈福。关爱万物生命是诗歌的存在价值，此诗的抒情主体以一种“超越自我”的姿态关怀人类，祝愿所有的人都得到幸福，悲天悯人的人类情怀使得整首诗突破了通常抒情诗的情感表达，全诗进入了一个全新的境界。“也”。表明自己与他们的分界。

“陌生人”是不可能理解我(海子)的，“陌生人”不是我(海子)的朋友。“陌生人，我也为你祝福……愿人在尘世获得幸福”

为你祝福的恰不是我所希望的，我对这个尘世是失望的。

明确：“愿你”，其言外之意便是我在尘世未能有灿烂的前程。未能有情人终成眷属，未能获得幸福。

然而他的爱情，每一次的结果都是一场灾难，特别是他初恋的女孩子，更与他的全部生命有关。

关于前程：在安庆市诗人沈天鸿望着坐在酒桌对面的海子，烦了。那个晚上，海子一个人喝了将近一瓶50度的白酒。趁着酒意，海子喋喋不休地谈起了自己的种种不如意：

“北京的(诗歌)圈子很严，简直进不去!”在某些诗歌聚会的场合，除了好朋友、《十月》杂志编辑骆一禾，没一个人理他，这让他感到“前所未有的耻辱”。

而在怀宁县，隔壁村的一些早早辍学的年轻人，早两年就去南方闯荡，靠卖软笔致富，每个月能往家里寄回七八百块钱。

很难说这没有对这位村里公认的精英人物造成一定的心理波动。1987年，二弟面临复读，三弟、四弟在上学，正是家里最需要钱的时候，海子曾经跟父亲提出想辞掉教职出去闯一闯，跟北大的同学一起南下海南办报纸，但遭到了父亲查正全的坚决反对。

理想与现实的冲突折磨着海子。

4、“愿你在尘世获得幸福”句中为何加上“尘世”?

明确：生命中两难的境地：选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想;弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。海子最终选择了后者。说明自己痛苦之根源在于追求不为人理解的诗歌理想而弃绝尘世幸福。在这种理想与现实的矛盾和痛苦中，海子最终选择了一条也许是最彻底的路，完成了和这个世界的和解。

明确：“我只愿”暗示了前边的一切，原来都是诗人在为别人祈祷，他自己根本就不愿去拥抱世俗，而是坚守自我的空间和姿态，只愿独自一人面朝大海，背对尘世，静看花开花落。海子这个二十世纪八十年代最后一个牧歌诗人，将永远栖居在自己的麦地里守望着别人的幸福。

“我只愿”。这是诗人的固执，是对理想的献身，是对美的崇拜。即我只愿守着我的理想死去。

“愿你”和“我只愿”是对立的，愿你的就是我所不愿的，“愿你在尘世获得幸福”就是我所不愿在尘世获得幸福，海子要死后获得重生，也就是在明天重生，明天将会存在“大海和春暖花开”。表达的“在尘世获得幸福”的憧憬，只存在于诗人一时间的想象中。他把祝福更多地留给了世人，而诗人自己却没有或不愿找到尘世的幸福生活。)。

海子这个二十世纪八十年代最后一个牧歌诗人，将永远栖居在自己的麦地里守望着别人的幸福。

小结：

尘世祝愿---(转折)---我只愿。

理想与现实的冲突。

本节让人们看到海边站立着一位遗世独立的诗人形象，那是自封王者的形象。这种二重人格还可细分出：对众人和世俗生活的亲近与排拒，对现实生活体验的喜悦与悲忧，在文情表现上的直致与含蓄……作进一步提炼，大约有三重意识：世俗意识，崇高意识，逃逸意识。这三重意识排在一起不太“和谐”，正好表明海子这首诗在情感的清纯、明净、世俗化的背后蕴蓄着某些复杂性、矛盾性的东西。

这份遗世独立的情怀不完全是来自社会，更是来自一种与生俱来的悲剧情怀!

七、研讨主题。

明确：“面朝大海，春暖花开”有着丰富的意蕴和张力。它将我们现实中的思维定势扯得七零八落(矛盾/岐义/美丽/神秘)，然后万花筒式地重组(暗示/象征)，用自己强烈的主导意念使它明丽起来。这是他拟想的幸福生活图景，而我们却处于一种扭曲的快乐中。

恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆，也是这首诗的表达的重点所在。

——人的矛盾和生活的悖论。

第二次是第二、三章情调的逆向发展，即本来顺着“愿你”“愿你”的祝愿，最后应是更昂奋的博爱情怀的展露，可是经由“愿你在尘世获得幸福”出人意料的一转，“我只愿“面朝大海，春暖花开”，犹言尘世幸福是你们的，他人的，我海子仍旧偏安一隅，独守清高。就显示出诗人已经陷入矛盾境地：刚对世人表露赤诚心怀，很快转过身去，面朝大海，背对大陆，背对众人;由此可见，他在人生观、价值观上既肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。诗人心怀始而热情开放，终而收合封闭，这就是这首诗的情感发展的路线图。

明确：——浩荡生气，心旷神怡，安魂之乡，精神归宿。是海子作为“海之子”的精神归宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。面朝大海，春暖花开，当然是一种海市蜃楼，然而这是海子所能感受到的一种明丽的幸福感受。

——这是明丽神奇之境，也是海市蜃楼之梦，“面朝大海”是实，是追求。“春暖花开”是虚，是梦。这是理想与现实的悖论，是出世与入世的焦躁。

冒险是诗的天性，诗是冒险的果实。海子打破思维常规，游进了大海，游得远，游得深。是“抵达元素”的诗。

4、海子诗的特点。

岐义：表层情绪与深层情绪的“撕裂”。从表层词句看，海子诗歌情绪欢快、明朗，呈现一种积极向上的乐观主义精神，而实际上，该诗的深层情绪却是一种浓到骨子里的悲凄。

意象：海子诗的意象单纯而明净。一是意象空旷，让人联想到更多的内容;二是以实显虚，以近显远;三是语言纯粹、本真-。

唯其单纯明净，才有“空旷”“虚实”“远近”的韵味。——大海、房子，喂马、劈柴，三两笔便勾勒出一幅生动的画面;“面朝大海”本来是面对空旷、虚无，但海子独具慧眼，竟然看出了“春暖花开”。“面朝大海”是实景，“春暖花开”是虚景。仅有“面朝大海”就流于枯燥、凋疏，“春暖花开”更灵动、更温暖明丽。“面朝大海”稀松平常，“春暖花开”却是神来之笔。“春暖花开”是诗人的“心画”，是梦想的温柔之乡，寄托着诗人无限渺远的情思遐想。

海子善于将诗中的意象美化。这种美，单纯明净几近于洗炼。洗炼之美多出于老练、老到之手，多见于老作家、老诗人之作。少年才子多有夸饰词情。海子才活二十多岁，诗作意象洗炼、纯净，可谓出手不凡，令人称奇。

面朝大海春暖花开的诗篇二

喂马，劈柴，周游世界。

从明天起，关心粮食和蔬菜。

我有一所房子，

从明天起，和每一个亲人通信。

告诉他们我的幸福。

那幸福的闪电告诉我的。

我将告诉每一个人。

给每一条河每一座山取一个温暖的名字。

陌生人，我也为你祝福。

愿你有一个灿烂的前程。

愿你有情人终成眷属。

愿你在尘世获得幸福。

我只愿。

1989年1月13日 。

面朝大海春暖花开的诗篇三

面朝大海，春暖花开。这是个多么美丽的世界啊！大海无边无际，给人无限的遐想。

忆往矣，中国清政府时期，没有强大的海军，没有军舰，没有大船。中国的制造业还停留在手工制造，相当落后。英国殖民主义者，靠着他们的大船，运来一船船的鸦片。1840年到1842年间爆发了第一次不平等战争。签订了平等的《南京条约》，从此中国们门户大开，沦为半封建，半殖民地的国家。外国列强纷纷侵略中国。迫使清政府签订了一条条不平等条约。抢走黄金白银不计其数。犯下了火烧圆明园等不可饶恕的罪名。第一次世界大战后。日本帝国主义又把他们的黑手伸向了中国，在中国的土地上实行“三光”政策：烧、杀、抢。制造了震惊中外的南京大屠杀，平顶山惨案等。

我们是处在这伟大时代的少年，我们扪心自问，我们的梦想是什么？是每天上网聊天？是吃着肯德基、汉堡？还是穿着漂亮的衣服，招摇过市？我认为，我们学生首先应该好好学习，做一个有知识有文化的有道德的人。“少年强则中国强”，只有学好知识祖国才能更加强大。遇到有人需要帮助的时候，我们要伸出援手，这个社会将会变得更加温暖。

愿我们伟大的祖国永远繁荣富强！

面朝大海春暖花开的诗篇四

阳春三月，春意盎然，一行老友，相约踏上广州海鸥岛的行程，这里风景如画，诗意满满，有蔬果瓜田，有鱼池海味。我们放下行李，迫不及待的欣赏这如诗如画的岛上美景。姐妹们去辉精心培育的菜地采摘蔬果，兄弟们拿起钓竿在房前钓鱼，我们一起去海边捉螃蟹、挖生蚝，顺便录几个逗逼视频娱乐娱乐，大清早起来看日出，晚上对月饮酒烧烤，欢声笑语，荡漾在整个岛上，才发现每天忙于生计的我们好久没有感受这种惬意的生活。

相同的场景还是高三那年，即将毕业的我们来到我的老家——临江小村，大家挽着裤腿在江边嬉戏抓鱼，去山上采蘑菇挖竹笋，妈妈带上他们几个男生去池塘里摸田螺挖蚌，当妈妈把他们一天的劳动成果做成美味的菜肴端上来的时候大家都乐的手舞足蹈，家里至今还保存着大家狼吞虎咽啃鸡腿的照片。

那时的我们还都是一群无知少年，充满理想抱负，期待着外面精彩的世界，总想着长大了要在大都市里闯荡出一番事业，最大的梦想就是“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”，长大了，每天忙忙碌碌，一家能奔上小康就是每天努力的方向，每次老友聚会，也是匆匆离别，说不上几句话，各奔各的生活，各忙各的前程。

也许，每个人的心中，都有一处开满花香的庭院，每个人的梦里，都有一段观海听涛的日子，或依山傍海，或拥一成美景，回家即是度假，生活便是风景，忙碌的工作之余有这样一处可以在闲暇时候与兄弟姐妹们一起畅谈过去与未来，可以静静享受这生活中呈现出的自由与浪漫，也是一种美好。

“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，我渐渐陶醉于这春江花月夜里。

面朝大海春暖花开的诗篇五

曾经有一次，翻开某期《初中生之友》的第一页，映入眼帘的就是海子的《》：“从明天起，做一个幸福的人/喂马、劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，//从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福/那幸福的闪电告诉我的/我将告诉每一个人/给每一条河每一座山取一个温暖的名字/陌生人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿”。

读罢这首诗，我震撼了，它打动我的不是激情，也不是一般意义上的美感之美，而是这首诗的平静和朴素，以及在平静和相互之后像天空一样广阔无垠的爱和幸福。当我看到这首诗的时候，我反复地念着“幸福”一词，我不知道自己是感动还是羡慕，我只知道在字里行间感受到了那种无法抗拒的爱与幸福，当然，或许我既不是感动也不是羡慕，而是羞愧——为自己一直以来感受不到来自身边的爱与幸福而羞愧万分。

有些人一辈子就像一个断开的电路，永远都无闭合的可能，好像幸福从来不会像一个正常的25v的小灯泡一样发光。其实，我们都很幸福，只是当幸福来临之时却一无所知，当失去后，才知道可贵。我们拥有着《初中生之友》，我们每一个初中学子都是幸福的，我们都在不自觉地享受着《初中生之友》带给我们的爱。

曲终人散，最终我们都要各奔东西，《初中生之友》陪我们说了好多话语，散落在每一尺每一寸的年华中，我们从中吸取着年轻的养分成长为一棵枝叶繁盛的大树。它不仅是我的良师，让我学会了如何做人，更是一位益友，帮我解决了学习上的一个个难题，攻克了学习中的一座座堡垒。

在初中生活中的每一个日日夜夜里，我们闻着它的墨香，读着它的内容，汲着它的营养，让我一步步地茁壮成长，让我不仅有一幅健壮的身体，更有一个健全的大脑。它教会我们如何思考，如何分析问题，如何看待社会与人生。可以这样说，有它与我们一路走来，我们已经很满足了。最后，我用海子的诗句衷心祝愿我的故友——《初中生之友》：“愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福”

面朝大海春暖花开的诗篇六

任何语言已不能表达出我的感情了。青春总会这样，布满幸福的哀伤。有倾盆大雨的轰轰烈烈，有落叶知秋的淡淡哀愁，有懵懂无知的青涩，也有历经风雨后的成熟。我是开心的`，高中三年，有你陪我度过这段人生最美的时光。

“谢谢你”，我很严肃地要对你说：“朋友，我们永远一起前行。”我知道你一定会大笑，犹如我第一次见你，隔着阳光，我只看见你的牙齿。我想，就是那时咱们已经定下了不解的缘，只是那时的我还很无知。

我想如果有人问我同学关系如何，我一定表示非常满意。不得不说，这也是因为你。我们共同竞争也能彼此激励，我们也会因一个小小的数学问题争执不下，也能一起勾肩搭背走去食堂打饭。纵使我们的性格南辕北辙，但是我们的友谊确实牢坚不摧的。你在我眼里，是同学，是朋友，更是我人生必不可少的一部分。所以无论如何我都祝福你。

三年的时间我们都足够了解彼此，最爱海子的诗的小胖妞，我们都已经成长，或许是在儿时的游戏里。比如贪吃蛇，教会我们击败我们的不是前方的阻挡，而是越来越长的身体;比如俄罗斯方块，教会我们成功都会消失不见，而错误却会累积;比如魂斗罗，教会我们让你死亡的不是前方的敌人而是背后的黑枪。三年的时间已经长到我们都已长大，却还是短得我还舍不得与你分离。

朋友，谢谢你三年来对我的理解与包容，谢谢你总是为我着想。“一个人总是要走过陌生的地方，看陌生的风景”，所以朋友，即使分别，我们也要报以高歌!

可不可以信友谊?可不可以信未来?可不可以相信好朋友一辈子不分开?若是可以，让我们为这份友谊立下一份誓言，让它永远。

——后记。

面朝大海春暖花开的诗篇七

1、知识与能力：了解诗人海子，并能流畅、有感情地朗读诗歌。

2、过程与方法：通过诗歌意象解读诗歌意境，体悟诗人的心灵世界。

3、情感态度和价值观：培养学生热爱生命、关爱生命的情怀和热爱生活的积极人生态度。

【教学重、难点】。

1、培养学生对诗歌的感悟力和理解力。

2、通过朗读、鉴赏，培养学生热爱自然、热爱生命、关爱生命的情怀。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

一、导入语设计。

在上课之前，老师先做一个简单的采访：

同学们，你们觉得自己幸福吗？你觉得什么是幸福？……。

老师相信你们每一个人的答案都是不尽相同的。那么今天就让我们一起来感受一位天才诗人心中向往的幸福又是怎样的呢？这位诗人叫——海子。

二、自主学习合作交流。

大家觉得我们应该以怎样的语调去读这首诗？

（诗歌朗读方法指导：

1、注意停顿、语速、语调和情感。

2、舒缓幸福忧伤……）。

（教师范读1遍）。

（一）学生带着的理解再次自由朗读诗歌并思考：

（学法指导：先独学2分钟——小组讨论3分钟——展示讨论结果）。

1、诗人海子在诗中表达了哪些幸福的愿望？

2、诗人是从哪三个层面来表达自己愿望的？

4、你觉得海子是一个怎样的诗人？

【过渡】。

就是这样一个诗人，却在写完这首诗的两个月后卧轨自杀了。从此中国陨落了一位天才诗人。既然对未来充满如此美好的憧憬，诗人海子为什么会对生命做出这样残酷的选择？让我们先来具体了解一下这位诗人：

作者介绍：海子，19xx年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村——查家湾。祖祖辈辈都靠种田为生，海子的家庭非常贫困，为了让海子离开贫瘠的土地，不再过面朝黄土背朝天的农民生活，全家人紧衣缩食提供海子读书。海子天资聪慧，以15岁的幼小年龄考入中国的学府——北京大学。大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作，出身农家的海子知道身上寄托着家人太多的希望与期待，他也想让饱经苦难的双亲过上舒坦的日子，但艰苦的现实生活让海子无能为力。面对亲人的询问不能从世俗层面上报答父母的养育之恩的海子在心灵上深感愧疚和痛苦。

海子在贫穷、单调和孤独中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车，在离开北京大学以后的这些年里，他只看过一次电影。

除了两次西藏之行和给学生们上课，海子的日常生活基本上是这样的，每天晚上写作直到第二天早上7点，整个上午睡觉，整个下午读书，间或吃点东西，晚上7点以后继续开始工作。

20xx年4月28日与诗人郭路生（即食指）荣获中国文学奖项之一——第三届“人民文学奖诗歌奖”。他是一位去世多年获此殊荣的当代诗人。

（师引导：他是一个纯粹的诗人，写诗成了他生活的全部，他在近乎苦行僧一般的生活中执着于对诗歌理想的追求，为此也失掉了对世俗生活应有的最基本的适应和享受。）。

三、思维拓展。

海子走了，他去了天国，可他留给世人了什么？同学们：现在，你又怎样看待诗人？你想对天国的诗人海子说些什么呢？写下来并与大家分享：

这是一段写给海子的文字。

这是一封写给海子的短信。

这是一首写给海子的小诗。

幸福是什么。

彭爱娟。

幸福是真诚，

幸福是满足。

幸福是关爱，

幸福是归属。

幸福是责任，

幸福是驻足在我们心底的温暖。

从现在起，做个幸福的人。

热爱生活、珍爱生命；

让身边的人因我们的存在而幸福！

板书设计。

美好的向往祝福。

热爱生活珍爱生命。

面朝大海春暖花开的诗篇八

从明天起，做一个幸福的人。

最近有点烦。

我不知道自己究竟是怎么了，现在好像变得越来越……颓废了。不愿和朋友出去玩，只想静静地在这炎炎夏日里呆在自己的小屋。暑假里我似乎已经习惯了整天闷在家里，不曾发现连空气都是燥热的，潮湿的，流动着不安分的因子。

窗外斑驳的阳光树叶倒影交织缠绕在一起，声声清脆的虫鸣，如同流淌在心底的潺潺溪水一般，为这个夏天抚平了些许的烦躁，于我，也是一份难得的淡然。

你看你看，那只猫，哦就是那只缩成一团的小白猫，慵懒的偶尔伸出温润的舌尖轻轻舔舐下毛茸茸的小爪子，嗯真是可爱。我不由得走到院子里看着它。

刚想去触碰它，不料这猫不喜欢生人，一下子就逃走了。

我伸出手盖在眼睛上，阳光太过强烈。心底好像又有什么情绪要溢出来了。

这个暑假，自我认为是我有史以来度过的最为失败的假期。我知道同学们肯定都在忙碌地报着补习班，预习着八年级上册的知识，每天都是匆忙但又充实的。毕竟要升初二了呢，又新添了一门物理，大家一定……准备的很充分吧。而我呢，不由得自嘲地笑笑。似乎就在家里呆了两个月，什么都没有做，连新书也没有借整齐，好像真的把学习搁置在了另一边。

现在已经八月底了……马上要迎接新学期了，可我，一点准备也没做好，其实我真的，真的不喜欢面对现在，面对自己即将就是初二的学生这个残忍的现实。心里面落了一块又一块的大石头，沉甸甸的，杂乱无比，可我没有办法把它们全部清理掉。我不敢面对现实，我想逃避……我清楚地知道自己内心在叫嚣着什么，它们正在挑着狂乱的舞步，无法停歇，没有人去关掉音响。

我闭上眼睛，不愿再去理会那些烦心的事，仿佛这样就能得到片刻安宁。

我好像做了一个梦，一个很长很长的梦……梦中的我看着一望无际的海，那片蔚蓝是最浓郁的，就如同墨水泻在了最洁白的纱布上一样。浪花翻滚着，怒号着，大量袭来的泡沫冲在了我身上。天是那么湛蓝，海也是如此，此刻它们互相映照着，那样的美，那样别致的美，动人心魄。

梦终究还是会醒的。

我不曾去过海边，我不曾见过那样美的倾城的画面。但我有这样一个梦，美好的梦。因为我相信海子的那首诗——《面朝大海春暖花开》。

是的，纵使我再怎么逃避，也终究要面对，那倒不如以最佳的姿态，用勇气去微笑着向初二打招呼。“hi。我的新学期。”

我又来到了院子里，仰起头来，树上的叶子好像……更绿了些。

我真的不曾去过海边。

诗人海子说，面朝着大海，就会得到宁静与温暖。

但我始终认为，即使没有望着海，没有看到那抹极致的蓝，我依然会感到春暖花开。

面朝大海春暖花开的诗篇九

小时候，我是个自卑的女孩，哪里灯火明亮，我便避而远之；哪里黑暗孤僻，我便不请自来。

自从你闯入我的生活后，我开始向往大海……。

“你看她灰头土脸的，还整日垂头丧气的，看着就烦。”“是啊，是啊……”此时，我明白，我必然要在这风言凉语的唾沫星子中彻底淹没，我无奈却又无助。“住口！”一转头，看见梳着马尾辫的你，眼睛如铜铃般死死地瞪着那些可恶的男生，一把把我拉到身后，宛如“英雄救美”的精彩片段。

你似乎看出了我的心结，指着海的那一边说道：“你知道吗？在海的那边住着一位美丽的海仙子，她说，她发现了一个小朋友很自卑，便派我来守护你，我可是你的护花使者哦！”你调皮地吐了吐舌头。

此后，你经常带我来到海边，聆听海浪的呼唤，还有你那永远都讲不完的大海的故事。慢慢地，我竟从自卑逐渐走向自信，或许是因为大海，和你在暗暗地守护着我吧！

拨开海雾，我想，我已经知道灯塔的方向。大海，请你继续护我前行……。

面朝大海春暖花开的诗篇十

从明天起，抛开压力和烦恼，做一个幸福的人。

——题记。

那些回忆。

午后阳光轻巧而明快，光线与回忆共鸣。街道的树是流动的绿色，空气中带着让人倦怠的慵懒，倒是那一直唱着高调的鸣蝉，这会儿却以缄口不言了，或许是随童年飞走了。在这样闷热的夏天，我们却不知疲倦。笑声回荡，夹杂着些许汗味和青草香。不必做太多的习题，也不必因为一场考试而牺牲自己的娱乐时间。我们把一生中最幸福的童年装入回忆的玻璃瓶。那多得可以挥霍的天真永不褪色，以至于我们完全不用考虑自己的将来会演变出怎样的走向。

驻足原地。

从明天起。

“从明天起，和每个亲人通信，告诉他们我幸福。那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人。”

是云，就不怕飘不上天，只恐风不来；是水，就不怕激不起浪，只恐水不深。古有诗云“柳暗花明又一村”，想必那村子就是美好幸福的所在。“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，站得高才能看得远，不必因考试就让过去的悲伤，未来的忧虑，毁掉自己当下的幸福和快乐。

一位哲人说过：“理想是鸟儿的羽毛，而信念则是一对有力的翅膀。”只有守住这份信念的净土，才能飞过重重迷雾，越过条条急流，最终飞到理想的彼岸。

写在最后。

回到春天里吧，让考试带来的无奈和忧伤如打向湖面的一颗石子在水中漾起的波纹，渐渐平静；让承载满压力的心，能获得释放。让生命除了成败得失，还能拥有闲暇间的快乐和满足。而这些，需要一点面对的勇气，一点单纯的怯弱，一点放弃的智慧。就如同在夜里飞翔的蛾子，只要一盏小小的灯，那便是它全部的快乐天堂。

用海子的话吧：“陌生人，我也为你祝福：愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在城市获得幸福。我自愿面朝大海，春暖花开。

远处，有一个孩子在找幸福，他对着大树喃喃倾诉。

远处，有一个孩子在找幸福，他提笔对着试卷发呆。

远处，有一个孩子在找幸福，他说，他想成为他自己。

面朝大海春暖花开的诗篇十一

人说失败是黎明前的黑暗，随之而来的是成功的朝霞，于是我面朝大海，期待看到一份属于我的朝霞。

此时，我呆呆地坐在书桌旁边，眼睛盯着桌角的闹钟。多么渴望它能够停滞，因为它将带走我的青春，带走我生命中的美好。对于我来说，似乎失去的一切都可以得到补偿，所有的痛苦都能得到安慰，可就是这梦境似的青春，一旦失去，就一去不返。于是，我为青春的.飞逝而备感失落。

姐姐告诉我，面对大海，你将会心旷神怡。她把她追求理想的方法教给了我。告诉了我在她的心里一直有蔚蓝的天空，平坦的海滩。我恍然，似乎一下子找到了那片海。漫随那风起风停，聆听那潮起潮落，那片海让我明白了原来海浪会抚平我们的伤口，让我们日益刚强，更臻完美。大海能够让你的内心平静，坦然面对一切。

无数次的失败只是击倒了我，并没有击垮我。于是我答应自己从今以后决不心灰意冷，决不轻言放弃，永有信念，坦然面对人生风风雨雨。相信难捱的时光总会过去。请相信苦难总会过去，我们可以凭此重新获得力量。生活告诉了我，不要以为你会失败，也不要以为你不敢，因为那样你就会退缩，只要你想赢，你就不会失败。因为人世间的成功是从一个人的意志开始的。只要有耐心，一如既往，梦想就会成真。到时，走出痛苦的我们就会露出微笑。

高中的生活只剩下仅仅二十天了。此时的我们更应该淡定一切，不要去回想昨天的失败，因为昨天只是一个梦，也不用去虚构明天的美好，因为明天只是一个幻想。我们唯一能做的就让每一个昨日变成欢乐的梦乡，让每一个明日充满憧憬，所以请充实生命中的今天，昨天已成为历史，明天还夫法获知，不要屈服，更不要放弃。及时行事，让人生不留遗憾。

花始花开花意尽，月起月落闹人心。让紧紧地去抓住梦想，漠视一切阻碍，放手一搏，共同面对“黑色”的六月。

朋友们，愿力量与我们同行！！

面朝大海春暖花开的诗篇十二

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。下面是由小编为大家带来的关于面朝大海春暖花开教学反思，希望能够帮到您!

“要紧扣文本，带着学生来解读诗歌。”“要让学生多说，多表达。”这些是师父在指导过程中反复强调的重点。因为我们首先面临的是实实在在的文本。我们需要首先理解文本，然后再结合相关材料，我们能够更好地读懂诗歌。要学生多说，则是真正地还原学生的主体地位，相信学生。现做如下总结与反思：

教学目标与实施策略的有效安排是讲课成功的关键因素。在教学设计之前，教研组和周主任都指导了我有效处理教学目标与实施策略。教学目标的设定要从课程标准出发，基于课标的教学目标才是合理的。同时，要结合所讲授课文的文体特点进行具体安排，尽可能地将三维目标整合在一起。因此，这一课我将教学目标定位理解诗歌内容，把握诗歌情感，理解海子的幸福观，以更好地认识诗人海子。杨校长在青年教师培训上讲到，设定好教学目标后，一定要合理安排教学策略，让教学策略有效地服务教学目标。在师父的指导下，我们最后将授课主题定位“海子的幸福”，让学生朗读诗歌，回答第一印象，捕捉素读感受，然后教师指导方法，组织学生开展合作探究。期间，小组成员先交流，后合作。这里需要补充的是，我们在课前准备探究学案，将教案变成学案，学生在课前做足功课，课堂成为学生交流讨论的地方，教师引导点拨的地方，真正实现学生的主体地位。

材料的准确和丰富有益于教学。海子是一个很难解读的诗人，《面朝大海，春暖花开》更是中国诗歌史上的重要篇目，如何让学生在一节课内读懂还得掌握方法，这是摆在授课教师面前的一大难题。在准备期间，我通过翻阅《海子诗全集》、《海子评传》、教学设计、研究论文等材料，想从材料中寻找灵感。但是另一个问题又出现了，我该给学生提供什么样的材料呢?这里涉及到选择的问题。材料的准确和高效尤为重要。经过帅选，最终呈现给学生海子群文助读材料，共计14页，涉及海子的生平简介、代表作品、友人评价、传记原文。在传记原文中，我们试图将书页的内容原封不动的呈现给学生，让学生接近书本，还原作品。当然，材料多也产生了弊端，那就是如何有效利用的问题。

巧妙设置问题，问题引领课堂探究。让问题贯穿课堂，可以激发学生的好奇心，提升课堂活动参与的积极性。这一点很有效，今后还需要继续努力。

这次语文课在以下地方存在有缺点和不足：

课堂活动组织方面，学生们由于时间关系以及趋向完善的心理，当其他小组在做陈述总结的时候，部分组员在讨论，发言人在发言的时候声音不够洪亮，姿态不够自然大方。影响了课堂纪律，也影响了陈述组的展示。今后，在每个小组发言前，教师可以提示一下大家“让我们一起转过身来，注意倾听这一组的探究汇报”等，也可以给学生发放探究记录简表，让学生记录其他组的汇报内容。

板书书写方面，今后我要在学生说完后再去写板书，或者可以让学生去写，不要学生在说，我就悄悄地写板书，这样板书的效果就没有了。

教师激励评价这方面也做得不够好，今后需要及时的给予学生评价和肯定，正确引导学生。

教学内容方面，在认识海子这一块没有较好地展示清楚，可以结合诗人的经历等。对海子的幸福，结尾扣题不太紧，应该回扣到海子的幸福。海子为什么追求的是这么简单朴素的幸福，为什么这么做就是幸福的人，反映出他究竟是怎样一个诗人。在评课时候，有老师建议可以展示海子之前的生活和理想生活的对比展示，形成张力，便于学生更好的理解。

情感、态度和价值观的引导方面：很多学生会纠结于海子的死，更多的从生活经历中解读诗歌。这里，教师就需要引导学生理解，海子，诗人离去，给我们留下的是什么?诗歌，精神，情怀。诗人和普通人是不一样的。我们能够理解海子死亡这件事，但是学生们要珍爱生命，充满责任感，在这一点，我做的还不够。

《面朝大海，春暖花开》是海子写于1989年1月13日的诗歌，两个月后(3月26日)海子在山海关到龙家营之间的铁路卧轨自杀。在中国文学八十年代这样一个特定的环境，诗歌火极一时的盛况，海子去世，无疑给社会、给文学界带来巨大的震撼。这样一首诗作，解读起来很难。好在，在师父的耐心指导和各位领导、同仁的帮助之下，还算是较为顺利地完成了这次师徒公开课。在此，我真诚向学校领导给予我的关心、耐心的师父、热心的同事表示衷心的感谢!路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

面朝大海春暖花开的诗篇十三

一个阳光明媚得陶醉人心的早晨，我骑着小车，唱着小曲儿，又一次来到了书店。

在小说类书架那儿浏览时，一本书的封面将我的目光勾住——一个纯情少女趴在窗台上，窗外是水天一色的大海，海的那边是春暖花开的世外桃源。真是美得难以言表，我内心深处也想成为那位少女，也想得到大海的青睐。

翻开书，我走近了作者海子，他是一位渴望恬淡、悠闲的生活的作家。

在他看来，人要学会面朝大海，忘记浮夸的生活。现在的人越来越迷恋钱权，而海子却选择到海边的小木屋里，每天倾听悦耳的海风亲吻海水的声音，偶尔还会有几只海鸟停在窗边与他细语，陪他玩耍，他的心中一片澄净和安然。

在他看来，人要学会面朝大海，忘记人生的失败。海子曾经失败过，也曾经几度要放弃写作，但一次无意的旅行让他立马摒弃了这个愚昧的想法。当他面朝大海，将心扉敞开时，很想用笔写下这美丽的一切，可爱的鸟儿和晶莹的海水。于是他便整装重发，用心灵记录下了看到的、听到的和想到的。

在他看来，面朝大海，将心置于这天地间，才会发现所经受的压力根本算不上什么。可以到海滩边等待潮起潮落，将心灵彻彻底底地清洗干净；可以悠闲地看几只虾的征途，给它们设置点回家的障碍，当它们认输后选择另辟良道时，你可以骄傲地大笑几声；可以躺在沙滩上，与沙子、海水和虾蟹来个亲密接触……面朝大海，压力会烟消云散。

在他的笔下，最让我难忘的便是海边的阳光了。海边的阳光，简单而又单纯，一笔一画，一丝一缕，清晰可见。它从沙子间的缝隙中渗漏下圆润的心事，不必去猜疑；它从海面上反射，直抵我们敞开的心扉，宁静而淡泊；它在海子的屋顶缀满生活的清香，用双手将生活的音符奏响。

已近正午，我恋恋不舍地放下海子的《面朝大海，春暖花开》，来到书店外，抬头舒展颈部时看到了天空春暖花开，而花丛的尽头竟是一片晶莹宽广的海。

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