总结可以帮助我们更好地认识自己的优点和不足。总结需要注意结构的清晰和句子的连贯，使读者更易理解。下面是一些关于总结的样例，可以给大家提供一些写作思路。

丑小鸭后传600字篇一

一天，，小熊，小象和小猴，他们这几个好朋友约好要到郊外玩。他们来到了一片树林里，玩起了捉迷藏，突然，只听“扑通”一声，随后传来“救命，救命”的喊声，小熊赶紧闻声赶来，往这个土坑里一看，哎呀！糟糕，掉进了里面。这可怎么办呀！三个小伙伴急得像热锅上的蚂蚁——团团转。

小猴眼珠子骨碌一转，计上心来。只见他找来一个竹竿，然后爬上一棵大树，把尾巴钩在树枝上，然后把竹竿伸向坑里的，赶紧顺着竹竿往上爬，可是竹竿太滑，爬到半截又滑下去了，接连试了几次，仍是阿婆的鞋——老样子。见一计不成，小象又生出一计，原来它想用自己的长鼻子把从土坑里拉上来啊！但是小象的鼻子够不着，还是不能把子救上来。正当大家着急的时候，小熊看见了小河边的一只小桶，于是他灵机一动，跑到小河边打了一桶水来，然后把水往坑里一倒，嘿！跟着浮起来了，于是大伙一齐把从坑里拉了出来。四个小伙伴又在一起开开心心地玩游戏了！

丑小鸭后传600字篇二

渐渐地长大了，一天，爸爸妈妈对它说：“孩子，你该自己去找一份工作来养活自己了。”答应了。

来到大街上东张西望，它看见一家饭店门上贴着一张纸，上面写着：招服务员，月薪2500元。看见就走了进去，饭店经理小兔子给发了一套衣服。穿上衣服神奇极了。可是好景不长，因为它在端饭的时候走得摇摇摆摆的，结果还没走到饭桌前饭都已经洒了。总经理小白兔说：“你被解雇了！”

垂头丧气地回了家，妈妈关切地问：“孩子，找到工作了吗？”沮丧地摇了摇头并把经过讲给爸爸妈妈听。爸爸语重心长地对说：“找工作有两个重要的条件，一是要找到适合自己特长的工作，二是要有坚定地信念才能成功。”

又信心十足的来到大街上买来一份报纸，看见上面有一份游泳馆招聘教练的广告。想：游泳不正是我的特长吗？于是就来到游泳馆，把自己在水里的“绝活”一一向海豚校长展示，校长看后同意试用。在游泳馆，将自己的本领全部拿出来，让参加训练的学生都学会了好多游泳的技巧。

海豚校长非常满意，正式聘用做游泳教练，终于找到工作了。

这个故事告诉我们：只有适合自己特长的`工作才能发挥自己的真才实干，我们做任何事都是一样的。

丑小鸭后传600字篇三

中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

活动目标。

2.让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

活动过程。

1.玩书。

教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。

引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。

师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。

2.玩拼板，赏故事。

师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)。

师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。

3.自制图书、欣赏故事、调整画面。

教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。

师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。

丑小鸭后传600字篇四

丑变成了美丽的白天鹅，他和天鹅伙伴们在湖水里游玩嬉戏，开心极了。他看到别的小天鹅都有爸爸妈妈陪伴，也想起了自己的妈妈，就决定回家找阔别一年的妈妈。于是，丑兴高采烈地向家的方向走去。

当回到家后，他发现妈妈也正在着急地找他，就急忙向妈妈跑去。鸭妈妈看见了，奇怪地问：“你是谁呀？”

丑说：“我是你的儿子，丑呀！”

鸭妈妈一听高兴极了，说：“我的宝贝儿，你终于回来了！儿子，这一年你都去了哪儿？过得好吗？”

丑说：“我去过小河、灌木林。。。。。。可是。。。。。。过得不咋好。”

鸭妈妈叹口气，说：“哎！这一年让你受苦了！”

丑安慰妈妈说：“没关系的，妈妈！您不用担心！您看，我不好好的回来了吗？”

丑正陪妈妈说话，突然，子们跑了过来，被他的美丽吸引住了。

子们说：“你是谁呀？哪儿来一只这么高贵的天鹅？”

丑说：“我就是当初被你们打得那只丑呀！”

子们听了，惭愧地低下了头，对丑说道：“对不起，丑，我们不应该那样做！没想到你现在变得这么美丽高贵！你能原谅我们吗？”

丑说：“没关系！咱们还是好兄弟姐妹！”

子们异口同声地说：“好——”一下子就把丑团团围住，他们亲热地玩了起来。

丑和们玩过之后，又往前走，迎面碰到了小鸡，小鸡说：“哪儿来的天鹅呀？那么美！”

丑说：“我就是被你们啄过的丑呀！”

小鸡听了，一个个都脸红了，不好意思地说：“我们不该那样对你！”

丑说：“没关系！咱们都是好朋友嘛！”

丑来到了农场，农场主说：“怎么会有一只美丽的天鹅？”

丑说：“我就是那只被你踢过的丑呀。请你以后别踢我了，好吗？”

农场主羞愧地说：“对不起，我错了！我不会再踢你了。”子听了农场主的话，高高兴兴地回家了。

从此，他们过着幸福快乐的生活。

我们要向丑学习，只要充满信心、勇于奋斗，美好的愿望就能够实现。还要像丑那样，做一个宽容、大度、与人为善的人，这样才会有很多朋友，才会生活的快乐！

丑小鸭后传600字篇五

我姥姥家养了很多可爱的，身上长着黄黄的绒毛，头上长着一双明亮的眼睛，脸上还有小小的鼻孔，它的嘴巴扁扁的黄黄的，喜欢吃青草，发出咔嚓咔嚓的声音，的脚上有脚蹼，所以鸭子可以像小鱼一样在水里游来游去，鸭子走起路来一摇一摆的很好玩，像一个将军喝醉了一摇一摆的。

我姥姥家的小鸭多可爱呀！

丑小鸭后传600字篇六

耶！耶！要是别人问我：我怎么这么激动啊？之类的句子，我就会告诉他：因为今天，爸爸给我买了小草鱼！

我怕们家养的小乌龟和子，子可是小乌龟的“天敌”啊！它们两种都听爱吃小鱼，所以我让爸爸多买点。

回到家后，我把子拿出来，把鱼倒到鱼缸里，子看到鱼了，便隔着玻璃啄小鱼！所以它把头伸到鱼缸边上，，往里看了看，然后又像热锅上的蚂蚁一样围着鱼缸团团转。不一会儿，它可能实在抵制不住美食的诱惑了吧。不管三七二十一，后腿使劲一蹬——哎呀！没跳上去！它又转了几圈，喝了点水，再停到那个地方，两只小细腿，用尽全力一蹬——跳进去了！进去后就东啄西啄！我赶紧大喊：“小皮！小皮！你太不听话了……”接着把它拿出来放到纸箱子里，它一见没鱼吃了，接着大叫起来，好像在说：“咦？是做梦吗？鱼呢？都上哪去了？”

我当然不会丢下它，我把大点的鱼放在它的小食盆里，它刚看到盆子里有黑东西在动，接着跑过去，哦，不，是“蹦”过去吃鱼！它的扁嘴叨起鱼来，接着摇头晃脑，妈妈说这是为了让小鱼晕，晕了之后，它再细嚼慢咽，听声音咯吱咯吱地，它嘴里也有牙，只不过咱们看不见而已。

子吃鱼真好玩！

丑小鸭后传600字篇七

1.了解童话的特点。

2.朗读与复述课文，研读“丑小鸭”的心理活动。

3.感受丑小鸭的失败与成功的滋味。

二、整体感知。速读课文。

1.你能用最简要的语言谈谈安徒生和《丑小鸭》的内容吗?

2.思考：丑小鸭可贵在哪里?划出相关语句。

三、单独探究。

1.丑小鸭遭遇了什么?你觉得这样公平吗?

2.丑小鸭怎样面对歧视和打击?

四、合作探究。

1.假如“丑小鸭”是你的伙伴，那么他会有哪些歧视和打击、幸福和美?

2.你能谈谈下面句子的意思吗?

(1)我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。……他把头低低地垂到水上，只等着一死。

(2)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

(3)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

3.鸡、鸭、猎人、老太婆等代表谁?对丑小鸭追求的结果你满意吗?

五、体验反思。

1.联系自己实际说说你有过什么挫折?结果是否成功?

2.丑小鸭追求成功有什么秘诀吗?联系自己说说感想。.

六、拓展训练。

1.搜集、整理安徒生生平、创作资料，课外看《海的女儿》、《老单身汉的睡帽》。

2.联系自己的学习、生活写片段作文《丑小鸭与我》。

七、相关链接。

1.关于作者。

安徒生：(1805～1875)，丹麦著名童话作家，父亲是个鞋匠，母亲是个。

农村妇女。童年时父亲常给他朗读文学作品，他从小就爱上了戏剧和文学。11岁时父亲去世。全家*母亲给人洗衣度日。14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。创作十分丰富。最出色的是童话。从小受民间文学熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎，这同他后来献身于童话创作有很大关系。他写了160篇童话，被称为“童话大师”。

2.谈童话。

(1)童话的特点：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

(2)论童话，丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的，不只限于少年儿童的广大读者。我们中也要有自己民族的、社会主义的安徒生!

我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。

最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。

童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。

生气勃勃的、富有诗意的想像力是培养儿童作家的一系列必备条件中的不可或缺的条件：儿童作家应当通过幻想并且凭借这种幻想去打动孩子们。

3.赏析。

这篇童话也收集在《新的童话》里。它是在安徒生心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个养鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为他很“丑”。其他的动物，如鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。它们都根据自己的人生哲学来对他评头论足，说：“你真丑得厉害，不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么大的关系。”它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪。相反，“丑小鸭”却是非常谦虚，“根本没有想到什么结婚”。他觉得“我还是走到广大的世界上去好”。就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来……他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋”。这就是天鹅，后来天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类，就“向他游来……用嘴来亲他”，原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅，即使他“生在养鸭场里也没有什么关系”。这篇童话一般都认为是安徒生的一起自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。

《丑小鸭》一文中除了生动有趣、想像丰富、夸张奇特等童话应具备的特点外，还有一些具有安徒生个性的特点，即创作思想和内容上温暖的人道主义，表现上特别富于诗情和安徒生式的幽默。

温暖的人道主义的“温暖”，是安徒生特殊的个性。他的这种“温暖”的个性文中反映在他选择了温和善良的丑小鸭作为童话的主人公。他对他笔下被损害、被凌辱的人物倾注了自己全部的温暖与同情，他努力在自己的童话作品中建造一个“天国花园”。

丑小鸭在屡遭挫折的奋勇搏击中蜕变成了白天鹅时，作者的构思和描述都充沛着浓郁的诗情。“花园里来了几个小孩子，他们向水上抛来许多面包片和麦粒。”“太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出细长的颈，从内心发出一个快乐的声音——”安徒生善于用浓厚感情的笔触描写童话环境和刻画童话人物。

本文中充分表现了安徒生式的幽默。安徒生的幽默都是为描绘典型的环境，刻画典型人物的需要而运用的，所以绝无卖弄和失之油滑之嫌。比如：“丑小鸭”忍受不了鸡鸭们的欺凌，逃离了鸡鸭们。当天黑下来时，他不得不跑向牧场去找夜栖之所。“他来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破，甚至连向哪一边倒塌都决定不了——因此它也就没有倒。”这是为了说明。连这样的本来卑陋去处，竟也还有母鸡欺侮他不能下蛋而剥夺他的发言权，竟也还有雄猫欺侮他不能拱起背，发出咪眯的叫声，和进发出火花而取消他的发言权!这个自私、冷漠的世界里，“丑小鸭”要不颓丧和消沉是太不容易了——这样来烘托丑小鸭性格的可贵，这样来使丑小鸭的品质闪射出光辉来。再如安徒生写到腿缠红布片的老母鸭时，有几段话也幽默得令人绝倒：那个看见猫儿抢鳝鱼头就流涎水的鸭妈妈对小鸭介绍老母鸭说：“碰到那边的那只老母鸭，你们要把头低下来，因为她是这儿最有声望的人物。她有西班牙血统——因此她长得那么胖。你们看，她的腿上有一块红布片，这是一件非常出色的东西——”可是这个有着高贵血统的“最有声望的人物”对鸭妈妈叮嘱了一句什么话呢?“在这儿你千万不要客气，如果你找到一个鳝鱼头的话，请把它送给我好了。”这幽默之笔对于这个西班牙血统的高贵“人物”那种贪婪、自私和卑鄙性格的揭示无疑是一针见血的。

《丑小鸭》还告诉我们一个道理：外貌并不是衡量美的标准，用自己美的语言，美的行动，最终就能赢得自我，赢得美丽，赢得幸福。因为是金子就会发光的。

丑小鸭后传600字篇八

[教学理念] 。

[设计特色]  。

[教学目标 ] 。

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。 。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 。

一、 自读课文 ，贴图讲故事。  。

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读  。

课文，完成两项任务： 。

1）自学生字词，读通课文。 。

2）提出疑难问题，小组讨论解决。 。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。 。

3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。 。

二、品词析句，感情朗读。 。

1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 。

2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。 。

1）图文结合，指导朗读第一段。 。

（1）观察第一幅插图，说说是什么样子的？ 。

（2）自由读第一段，画出具体描写怪模怪样的词句。 。

（3）用"这是一只（               ）的"进行练习说话。 。

（4）说说怎样读才能突出"又大又丑"的样子。 。

（5）小组比赛读后互相评议。 。

定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。 。

觉不到温暖，才觉得"孤单"，要读出的不幸与悲伤的心情。 。

3）指导理解"惊奇"和"羡慕"。 。

（1）播放多媒体课件：仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。 。

（2） 说说惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的） 。

（4）正因为天鹅有的没有，但他又希望自己也要有，这就叫"羡慕"。 。

（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？ 。

（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读） 。

（7）学生互评，评出各自的优缺点。 。

3）指导朗读最后一段。 。

（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要 。

通过观察的表情来理解"惊奇"的意思，不生硬又到位。 。

先从概念上解释"羡慕"，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。 。

特别注意哪几句话？ 。

a. 生汇报。 。

2 "美丽极了！"要读出赞美的语气。 。

2 "啊，这难道是自己的影子吗？"要读出不相信的语气。 。

b. 师生赛读。 。

c. 师生互评。全班再齐读一遍。 。

三、自主创新，改编、续编故事。 。

1. 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？ 。

1) 在学习小组内讲。 。

2) 每组派代表上讲台来讲。 。

3) 学生互评。评出"创意奖" 。

2、你还可以接着这个故事讲下去吗？ 。

1)   学生自己续编故事。 。

2) 学生互评，评出"异想天开"奖。 。

四、自编自演，深化理解。 。

1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？  。

2、小组合作编排课本剧。 。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。 。

4、学生互评，评出"最佳演员"奖。 。

[自我点评] 。

丑小鸭后传600字篇九

一张又扁又阔的嘴巴，一身金碧辉煌的绒毛，加上一双乌溜溜的小眼睛，凑成了活泼可爱的子。

才刚走入春天，嫩绿的小草抚摸着的小脚丫，与它欢快的嬉闹；轻飘的行云、艳丽的桃花、晶亮的露珠在身边舞蹈。在草地间蹦来跳去，为春光增添了不少生机，使大地变的热闹非凡，让大自然充满色彩。

在微风中，在阳光中，高昂着头，在水池里游泳，呀呀地叫着。时而一个猛子扎进水里，带来一份小惊喜：一块小石子，或是一条小鱼；时而看见蝴蝶在歇脚，便很快地划水游过去，想捉住它；时而一阵风吹过，柳条儿摇晃起来，它以为是主人的鞭子，于是对着柳枝放声歌唱。。。。。。。

子玩倦了停在田埂上休息，方方的田地，连着几条小路，多么像五线谱啊！停着的成了音符，谱成了童年的欢笑。

丑小鸭后传600字篇十

一天奶奶带回来一只子，这只子全身棕色。两只黑宝石似得眼睛从来不眨，像是好让人们好好观察它似的。扁扁的嘴巴一啄就能把小虫送进“天堂”。

它还能洗澡呢！一次我们把它的一条腿捆上布条，再把布条上捆上绳子，带它下去游泳。我们拿着线把他它放在河里，它在河里游来游去，脚蹼划来划去，水面上被它划出了“小酒窝”。这时，它转过头来，含了一点水，撒在后背上，均匀的将毛抹平，再用脚溅起一点水花，有些水花正好落在它背上。它“嘎嘎”的叫着放佛在庆祝自己洗澡成功了吧！它上岸后，用嘴啄去身上的水花，又抖了抖身子，许多水被抖了出来，只有少数水赖在它身上不走，它发怒了，跑到树丛里，用干木擦身体。“这只子真聪明！”一位大人说。

真可爱！它进食时也十分可爱呢！一次，它肚子饿了，我抓了一把鸭粮倒进去，它立刻吃了起来头一上一下的点着，小翅膀张开，嘴巴一张一合，一口就吞下两个。吃完了它的小翅膀上下摆动着，眼睛望着我，似乎在说：主人我还要吃！我只好又给了点给它。

子真可爱，我十分喜爱它。

丑小鸭后传600字篇十一

大家好，我是一只，有黄黄的绒毛，扁扁的嘴巴。一天，一个人把我从我小鸭群里带走了，但是，他却把我掉在了学校的楼梯上，我很害怕。

忽然，我被一个正在扫地的人发现了，她高兴地把我捧回教室，可那个老师真坏，说：“哎呀，把这个脏东西带回来干什么，快，快把它拿走！然后，我被装进一个桶子里，一个班长把我带到了一个陌生的地方，然后就跑了，我想追她，可哪追的上啊，我想，那个班长好善良，我在这儿等她，她一定会来找我的！不久，下课铃响了，那位班长果然来了，还带来了她的好朋友许安睿，我被许安睿温暖的手轻轻抱起，放到了一个纸盒子里——我已经找到主人了，我舒舒服服的睡一觉吧。我醒来时，发现我被一个人的.手狠狠的捏着，主人已经泪流满面，而且，那个人就连班长管她都无济于事，，那个人让别人把我扔了出去，我觉得，那个人肯定会来看看我走了没有，所以，我藏了起来。下课了，一位组长董婉婷找到了我，把我还给了我的主人，接着，我又配合主人躲过了语文课的老师，经过层层波折后，我终于和主人回到了温暖的家。到了主人的家，主人给我取了个名字——静静，我还看见了另外两只小鸭，和它们开心的玩耍着。最后，我过上了幸福快乐的生活。

丑小鸭后传600字篇十二

读了《丑小鸭》这篇文章，我感受深刻，受益匪浅。

丑小鸭并非又大又丑，也并不是一只普通的`鸭子，她是一只天鹅，一只生在鸭子窝的天鹅。她并不丑，她只是美得与众不同。她是一只天鹅，所以不受鸭群的理解。她在里面就如“鹤立鸡群”，因为他人的不理解，大家都没见过白天鹅小时候的样子，大家都不理解她，她也不了解自己，她，陷入了深深的自卑之中。她很苦，她被鸭子们排挤，被母鸡啄，就连和她曾经最亲近的鸭妈妈，也抛弃了她。但她并没有放弃自己，她面对挫折，越挫越勇，面对痛苦的逆境，她力争上游，他始终没有放弃自己的追求，反而更加坚定了自己的理想，并为之努力奋斗。面对生活中的各种不幸，同伴的歧视，不平等的爱，不公平的待遇，他始终保持着一颗平常的心，她并没有变成一只美丽的白天鹅，而是，它本身，就是一只美丽的白天鹅，只不过她没有意识到，谁也没有意识到。

读完文章，我并没有太大的震撼反而有一种释然。

我和她，有一种似曾相识，同命相连的感觉，我就如她，我也是一只丑小鸭，我还没有变成白天鹅。我的脑子向来不好，我的记忆力向来不好我的成绩向来不好，别人需要30分钟来背的书，我却需要一个半小时来背。背熟了，别人过几个星期都忘不了，但我，过几天又忘了。我的成绩一直不比他们好，我的语文分数只有他们的一半。但我没有放弃，背不熟我就接着背，忘了，我就接着背，我会一直努力下去，因为，除了努力，我还能做什么呢?我是不会放弃的。

但我比丑小鸭幸运得多。我还有我的朋友，我的老师，我的同学，我的亲人，他们都在，他们并没有因为我的弱点而排挤我，相反，他们在不停地鼓励着我。我也相信，早晚有一天我会和丑小鸭一样，和他们一样，变成一只美丽的白天鹅。

丑小鸭后传600字篇十三

自从丑变成美丽的白天鹅以后，它常常和别人比漂亮，也常常炫耀自己的漂亮。和他比漂亮的人每次都输，白天鹅赢之后，常常得意的对着动物们。但是，它不知道，动物们因为它常常炫耀自己不和它玩啦！

有一天，它问猫头鹰长老：“猫头鹰，和我比漂亮输的手下败将。你知道动物们为什么不和我玩啦吗（用很得意的口气说的话）？”猫头鹰长老连理都没理，就走啦。白天鹅不知道怎么回事。他决定，去找世界上无所不知的龙族大法师：傲天。他大约飞了一小半路的时候，遇到了一个猎人，猎人想得到它那美丽的羽毛，它觉得自己无路可逃啦，就等待着死，猎人刚要打枪的时候，一个狮子吃了猎人。它自叹道：“哎~我的美丽差点让我致命啊！”等它飞了一大半的时候，它口渴啦，就下来喝水。可是它又遇到了一个猎人，那个猎人也想要它那美丽的羽毛，就用网子套住了它，它也觉得自己无路可逃啦，就准备着死啦！这时，龙族大法师傲天来啦，龙族大法师救了它。

白天鹅以后没有再和动物们比漂亮，它渐渐又有了很多朋友。

丑小鸭后传600字篇十四

春天，阳光明媚，普照着大地，河水也渐渐变暖。子们很想去春游，见识一下这大千世界。

子们来到河边，只见水是那么地清澈，蓝天、小桥、房屋的倒影都清晰可见。子们一个接着一个地跳下河。它们游啊游，忽然闻到一阵清香，抬头一看：原来有个大花坛！花坛里百花竞相开放，红的似火，粉的像霞，白的像雪……散发出阵阵芳香。子们想：以前妈妈不是常说这边是乱石堆，石缝里还有虫叫声。怎么现在变得如此美丽？它们想了好一会儿也想不出个理来，只呷呷呷地唱着歌儿，带着花香向前游。

子们又游到了一个工厂旁，听见机声隆隆，但是水还是那样清。妈妈不是说过这边的水很臭吗？没等子反映过来，一艘大船开来，浪花接连不断，子被冲到了岸边。定睛一看，原来是打捞队乘着船来打捞脏物，保持水质。

子们又向前游，发现许多鱼儿在水草中捉迷藏。看着这些连连不断的鱼儿，子不住地流口水，忍不住吃了起来，就这样饱餐了一顿。

回家后，子把它们看到的一切告诉了妈妈。鸭妈妈听了说：我们家乡的变化真不小。