《溜冰圆舞曲》欣赏课教学设计及反思 溜冰圆舞曲教学过程(四篇)
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《溜冰圆舞曲》欣赏课教学设计及反思 溜冰圆舞曲教学过程篇一
1。体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。
2。能够背唱第一圆舞曲的a、b主题
着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。
多媒体、碰铃、红纸、黄纸
一、导入
教师：同学们请坐端正，我们一一段视频。（播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》）
教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——（生答溜冰），很特别的表演。刚才我们看到这首歌曲叫——（生答溜冰圆舞曲）。同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看屏幕。（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教师做动作，数1、2、3、1、2、3）在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）
二、新授
教师：《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。
教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪？（播放第一小圆舞曲主题a）（优美、宽广、缓慢的）
教师：像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。
教师：这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看谱（出示简谱）（加两小节前奏）
教师：我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏（教师说1、2、3、1、2、齐，齐字后开始唱、稍慢）（教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句）（指出后稍加速再唱）
教师：唱得不错！下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈？（播放第一小圆舞曲主题a，师画圈）
教师：哪一拍上？（生答，第一拍）
教师：真不错！第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，一起来画一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。第一句预备起（师唱一起画）
教师：跟着音乐来画（播放主题a）
教师：同学们听一听这段旋律可以怎样画？（播放第一小圆舞曲主题b）
教师：（根椐学生的手势教师概括，为什么可以这样画？（生答，速度上快了）
教师：刚才那段是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。它的音写得也很有规律，第一行5161的反复，第二行5262的反复，第一小节只有两拍，其它是三拍，这个小节叫不完全小节。跟着钢琴来唱一唱。齐字以后开始（教师数123齐）提速也唱一遍。
教师：同学们看看这段旋律我画三角形行不行？（播放主题b师画）
教师：行不行？（生答，行）而且第一拍要画重一点。（师演示123、123）圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画（播放主题b）
教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。（播放第一小圆舞曲）（一起做动作）
教师：（听后问）旋律有反复吗？（生答，有）如果两个主题分别用ab表示，那这部分的结构是？（生答aba）
教师：请同学们听第二小圆舞曲，思考：第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比，情绪上有什么变化？（生答，更欢快、活泼）（教师：力度上更强了）我都用了这个动作，来看它的谱，音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区，跨度很大，表现的是溜冰者什么动作？（旋转、腾空、跳跃）
教师：一起来做做这个动作（播放音乐）
教师：第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音（师唱，哒……，一起来做）
教师：两小节后开始，总共六小节）再来一次
教师：再完整的来听第二小圆舞曲
教师：它的结构是怎样的？（生答，aba）
教师：也是aba的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢？（听了以后才能下结论）请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。当音乐出现时用右手举起红纸，第二个主题出现时仍然用右手举起黄纸，如果有反复再举起第二张红纸，你的右手上应该是三张纸，没有反复就是红黄两张。先听第三小圆舞曲（播放第三小圆舞曲）
教师：（师做动作）手上都拿了两张，它的结构是——（ab）
教师：好，继续听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲）
教师：它的结构是（aba）太简单了！请同学们把卡纸放回凳子下。
教师：我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是ab？（生答，第三）其它都是aba的结构。（点击图标）其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的序奏。来听序奏，请同学们分辩，序奏的旋律跟哪个主题很像？（播放序奏）
教师：（生答，第一小圆舞曲第一主题）完整的来欣赏这首乐曲。如果你能听出第一小圆舞曲，举起一个手指，第二小圆舞曲两个，第三三个、第四四个。举起后可以把手放下，专注地听音乐。（再现一小、三小、结尾时提醒）
教师：我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了，它是怎样唱的？（师生同唱）
三、拓展
教师：不错！请同学们看屏幕，括号里的字应该填什么？找找规律（多媒体出示：（）游芳草地，（）咏荷花池，（）饮菊花茶，（）吟白雪诗）
教师：（春夏秋冬）今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲，有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》（屏幕出示）
教师：今天这节课就到这里。谢谢大家！（教师鞠躬）下课！
《溜冰圆舞曲》欣赏课教学设计及反思 溜冰圆舞曲教学过程篇二
一课时
1、培养学生的音乐想象力，理解力，激发学生欣赏音乐的兴趣。
2、能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中，听出此曲的主旋律。
3、通过各种形式表达自己对音乐的理解，使学生的人性得到充分的发挥，培养学生创造音乐的能力。
电子琴，录音机，多媒体计算机等。
课前律动、
1、导入。
师：设计情景。（出示溜冰场面、播放《溜冰圆舞曲》
2、初听乐曲。
听的过程中，教师出示几个问题，让学生边听，边思考。
a：你听到了什么
b：有哪些很有规律的声音
3、师生交流（学生之间交流）
生：听到了。有。很有规律的声音。
师：在多媒体中依次播放出有规律的声音，让学生体会。
师启发：溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的。
生：活泼欢快的。
师：溜冰时的愉快心情，乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的
生：活泼富于动感。
4、欣赏主旋律。
5、人声打击乐伴奏（用拍手，踏脚）用的节奏模仿溜冰，为主旋律伴奏。
6、小组创作，表演。
让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演、如：试着弹一弹主旋律，为这段旋律编一段小故事，创编一段节奏，配一段歌词。
7、复听乐曲，集体表演。
a：电子琴表演。
b：听到特殊的声音拍打桌子。
c：活泼的轻轻跺脚。
d：抒情的轻轻晃动身体。
1、请学生谈谈，通过本课的学习，你有哪些收获和感受。
2、鼓励学生课后，试着弹一弹本课的乐曲。
《溜冰圆舞曲》欣赏课教学设计及反思 溜冰圆舞曲教学过程篇三
[德育目标]：通过欣赏、唱歌等活动，引导学生关注健康，热爱体育运动。
[智育目标]：学会歌曲《小小足球赛》和《健康歌》的一段歌词。
听赏《溜冰圆舞曲》，《跳绳》，《两个小乒乓球运动员》，能随音乐即兴表演或听辨音乐中的段落。
在综合音乐活动《趣味运动会》中进行音程练习，唱歌谱练习和即兴创作练习。
[素质发展目标]：在综合性音乐活动中培养学生的创造精神和能力。
[教学重点]：在听赏音乐时继续培养良好的听赏习惯，并引导学生注意音乐中各个段落的相同与不同。
在唱歌教学中注意歌声的整齐与表情。
在各项音乐活动中始终注意培养学生的创造力。
引导学生注意收集和记忆有关本课学习内容的相关资料。
录音机，磁带，多媒体
请学生随《健康歌》的音乐自由表演动作，再请几位同学上台来表演。
1、请同学们讨论有关溜冰的话题，引人《溜冰圆舞曲》的欣赏。
2、先听一两遍课本中出现的主题。
3、随教师学唱起这一主题的乐谱。
4、听《溜冰圆舞曲》全曲，注意上述主题在乐曲中出现了几次。
1、介绍丁善德及其儿童钢琴组曲《快乐的节日》，
2、欣赏《跳绳》。
3、引导学生听出第三段与第一段是相同的，再在课本中第三部分的空格中填上绿色。
1、继续学习《小小足球赛》第二段歌词。
2、师生一起讲述有关足球的趣闻，如足球的起源、我国足球的进步等，也可以介绍几位学生熟悉的球星。
3、分组讨论如何表演这首歌曲，下节课表演。
4、随录音完整地演唱《小小足球赛》。
这节课主要是学习欣赏《快乐的节日》，欣赏《跳绳》，在听赏过程中，我自己创编了几个动作帮助薛生理解音乐，例如在第一，三乐段时可做挥绳动作。在欣赏学习《小小足球赛》时，我和学生对于有关足球的趣闻进行了交流，如：足球的进步，足球的起源，以及学生熟悉的球星，课堂气氛很热烈。
《溜冰圆舞曲》欣赏课教学设计及反思 溜冰圆舞曲教学过程篇四
1、积极参与聆听、想象、律动等音乐实践活动、充分感受冬天带给人们的愉快心情。
2、能在聆听的基础上，结合图形谱和身体律动的方式，体验圆舞曲的基本特征。
3、掌握圆舞曲的节拍特点、典型节奏；能哼唱第一小圆舞曲a主题；了解维也纳圆舞曲的风格特点。
感受体验维也纳圆舞曲的节拍、旋律、速度及节奏特点；
对比聆听四个小圆舞曲在音乐要素上有哪些区别；
多媒体课件、电子琴、手铃
笔、纸
一、导入新课
☆播放“第一小圆舞曲a主题”录音
提问：这是几拍子的音乐？是否有舞蹈的感觉？
学生：（不确定）随音乐感受三拍子舞曲的节拍特点；
教师：今天，我们就共同欣赏一首三拍子的舞曲。（板书课题）
二、教授新课
（一）音乐知识
1、“圆舞曲”
2、“维也纳圆舞曲的结构特征”
〔设计意图：引导学生了解相关音乐知识，为后面的分段欣赏做好知识层面的铺垫。〕
（二）分段欣赏
1、序奏部分
教师：播放“序奏”录音；
提问：乐曲的速度是怎样的？让你联想到了哪些冬天的景色？
学生：用自己的话说出对乐曲的初步印象。
（师生展开联想：圆号徐缓的旋律，拉开了冬的序幕，凛冽的寒风告诉我们冬天来了！）
〔设计意图：引导学生在聆听的基础上，充分发挥想象力和创造力。〕
2、第一小圆舞曲
（1）通听“第一小圆舞曲”录音
学生：说说有几个音乐主题？进一步说说，通过哪种音乐要素分析出来的？
教师：a主题————节奏舒展；b主题————节奏紧凑；
（2）精听“第一小圆舞曲a主题”
教师：播放“a主题”录音+展示谱例；引导学生关注大量的长音和连线。
学生：听“a主题”录音，并用“la”音模唱。
教师：通过随琴哼唱和师生对唱等方式，引导学生感受a主题优美抒情的音乐情绪，体会溜冰者舒畅愉快的心情。
（3）精听“b主题”
学生：用“la”音模唱“b主题”，体会三拍子的典型节奏，感受活泼跳动的音乐情绪。
（4）通听“第一小圆舞曲”
教师：在黑板上画出旋律线。
学生：用手指在空中画出旋律线，根据旋律线判断出两个主题的呈现顺序。（aba）
3、第二小圆舞曲
（1）播放“a主题”
教师：你听出大跳音程了吗？你觉得作曲家想描绘出溜冰者的什么动作和姿态？
学生：谈自己的感受，并说明为什么？
（充分利用直线上升的.旋律线，忽上忽下的大跳音程表现出溜冰者矫健的跳跃动作。）
（2）播放“b主题”
教师：“b主题”中出现了一种特殊的声音，你听出它是什么乐器了吗？
学生：听听+说说+律动
4、第三小圆舞曲
（1）播放“a主题”录音
教师：你觉得“a主题”和前面哪首小圆舞曲的“a主题”具有相同的性格？
学生：聆听音乐+模唱第三小圆舞曲的“a主题”→对比模唱第一小圆舞曲的“a主题”；
（2）播放“b主题”录音
学生：自主设计旋律线并画在纸上→学生板演→互教互学。
教师：座间指导；鼓励学生把自己的创作“晒”到黑板上，并说出自己的创作意图。
（3）通听“第三小圆舞曲”
学生：根据自己设计的旋律线，判断出两个主题的呈现顺序。（ab）
5、第四小圆舞曲
（1）体验华尔兹
学生：起立，用恰当的舞蹈动作表现出“优美抒情”的“a主题”。
（2）手指律动
学生：用灵活的手指律动表现出b主题跳动的八分音符，体会溜冰者兴奋、快活的心情。
〔设计意图：引导学生利用身体语言再次体验三拍子的基本特征；〕
6、“再现”部分
教师：播放“再现部分”录音
学生：说说哪两个小圆舞曲相继再现，从而与开始部分的音乐形成呼应？
7、“尾声”部分
教师：播放“尾声部分”的录音
学生：说说快速的上行音和下行音的作用；（将乐曲推向高潮，并预示乐曲即将结束）
〔设计意图：引导学生在充分聆听的基础上，利用旋律线和身体律动等方式，学习区分各小圆舞曲在音乐要素上有何不同。〕
（三）聆听游戏
教师：播放趣味版《溜冰圆舞曲》；
学生：聆听音乐并做出相应的动作+判断出是第几小圆舞曲；
（四）完整欣赏
学生：观看大屏幕播放的管弦乐现场演奏视频，充分感受维也纳圆舞曲的基本特征。
〔设计意图：利用唯美的现场演奏会，使学生对乐曲形成整体、直观的印象。〕
三、课堂小结
学生：回顾并归纳→维也纳圆舞曲的基本特征；
教师：指导和补充，在评价过程中激发学生以乐观的精神对待自然、对待生活的情感。
