最新一年级数学下册教案全册(汇总10篇)

一年级数学下册教案全册篇一

教学目标：1.通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。

2.学会书写数字。

3.培养学生的`动手能力。

教学重点：

正确书写数字。

教学准备：

数字卡片。

教学过程：

一、数一数，说一说。

1.小组内数一数，说一说图上都有些什么?

2.小组汇报。

二、写一写。

1.师示范，生书写。

2.生描红，师巡视。

3.同桌互相比较、评比。

三、练一练。

1.写数。

(1)生独立看图完成，师巡视。

(2)小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。

(3)小组内评比，对于优胜者给予奖励。

2.看数画线。

(1)理解题意。

(2)生独立完成。

(3)同桌交流。

(4)集体订正。

3.数一数、填一填。

(1)理解题意。

(2)小组讨论。

(3)小组汇报。

四、小结。

板书设计：

玩具。

12345。

一年级数学下册教案全册篇二

1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2.发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。

3.体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。

通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。

圆片、投影片。

一、创设情境，自主探索。

三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。

讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？

说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。

二、动手操作，尝试练习。

讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的'空格里。

填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。

三、活动游戏，应用巩固。

1.连一连（想想做做第1题）。

描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。

2.说一说（想想做做第2题）。

茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。

同桌互相说一说。

3.对口令（想想做做第3题）。

师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。

学生之间玩7的对口令。4.吃螃蟹（想想做做第4题）。

讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。

教师指导学生。

四、揭示课题，巩固应用。

讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？

一年级数学下册教案全册篇三

教学要求：

1、通过使用挂图和教具的教学，使学生了解“多、少”、“大、小”、“长、短”、“上、中、下”、“左、右”等常用的词语的含义。

2、通过实物、图片等学具的教学，使学生能通过操作进行简单的分类。

3、通过实物或教具的教学，使学生初步知道“有”、“没有”、“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

4、使学生初步学会正确的执笔、写字姿势和方法，会写横、竖、拐弯。

5、通过课文插图对刚入学的聋哑儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。

教学重点、难点：

1、通过实物、图片等教具的教学，使学生能进行简单的分类，初步知道“有”、“没有”、“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

2、使学生初步学会正确的执笔、写字姿势和方法，会写横、竖、拐弯。

教学时间：

15课时。

第一课时。

教学内容：教科书第1~3页。

教学目的：通过实物、图片的教学对刚入学的聋哑儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。

教具准备：挂图。

教学过程：

一、常规教育。

1、认识同学、老师。

2、说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。

二、带学生参观学校环境。

三、看图教学。

图一：

1、教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。

2、指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。

3、根据图回答问题：图上都有哪些人、物？他们在做什么？图中有几名学生？几名老师？

图二：

1、引导学生观察图上的内容。

2、回答问题：

一年级数学下册教案全册篇四

1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

【教学过程】。

一、复习旧知。

1.看图说数字。

2.示图(幻灯片)。

师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢?

教师领读，学生读：一二三四五”……。

如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。

二、探究新知。

1.引题。

师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)。

生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们观察得真仔细!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。

它们合起来有几只?

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?

揭示课题：今天我们来认识它。

(板书：加法)。

2.直观演示，感知含义。

师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?

生1：1和2加起来等于3。

师：

---。

同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板书：1+2=3。

加号等号。

读作：1加2等于3。

教师领读，学生读。

师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?

生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。

生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的`就是等号。

师：同学们的想法形象又神奇。

3.观察画面，体会含义。

让学生看书上气球图。

师：谁来说说这幅图的意思?

生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。

根据回答板书：3+1=4。

让学生读一遍算式。

4.发散联想，理解含义。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。

生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。

生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。

生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。

三、巩固提高。

1.动手操作。

(1)第23页“做一做”。

学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

(2)看算式，摆小棒。

2+11+12+2。

教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相相检查。

一年级数学下册教案全册篇五

1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。

2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。

3、能正确熟练地掌握用圆规画圆。

4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。

(一)、导入新课。

1、教具演示。

(1)教师演示，学生观察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。

(2)比较与其它平面图形的区别，知道圆是曲线围成的图形。

2、师生对话。

学生寻找生活中的圆,教师课件演示，并注意与球的区别,设置车轮是圆形的悬念。

(二)、探索新知。

1、各部分名称介绍。

(1)师画圆，生注意观察。

(2)讲解圆心的定义，并让学生知道圆心决定圆的位置。

(3)知道什么是半径、直径，明确半径决定圆的大小。

(4)新授中的'巩固：在圆内找半径和直径。(根据课堂变化出示课件巩固圆的知识)。

2、画任意圆和固定圆。

(1)生画一个任意的圆。

(2)继续画一个固定的圆，并剪下来。

3、操作与发现。

(1)明确要求，分小组进行操作。

(2)学生通过画、量、折等方法,探索同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。

(3)学生操作后交流，并将交流结果记录在发现纸上。

(4)学生反馈交流信息，师生共同评价。

(三)、新知巩固。

1、基本练习，巩固本节课圆的知识。

2、发散性练习，提高学生对圆的认识。

(四)、运用实际。

用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。

(五)、根据课堂实际灵活进行总结或延伸。

一年级数学下册教案全册篇六

本节课的设计以联系学生的生活实际，力求体现“以学生发展为本”的教学理念，在教师恰到好处地启发引导下，学生积极主动地参与知识形成、发展的全过程。

1、联系实际，从生活中切入。

从学生熟悉的校园运动会生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，然后根据运动场上的比赛项目，提出数学问题，并加以解决，激发了学生对数学学习的兴趣，启发了思维，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。

2、重视学生的情感体验。

本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准的理念——学生是数学学习的.主人。作为数学学习的组织者、引导者与合作者，我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让他们获得一种积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立信心。

3、重视学生的学习过程。

《课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学中，注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作自主探索、合作交流中动脑思考获得，还具有创造性。限度地拓宽他们的思维，使课堂充满了活力。

4、计算课到底该怎么上。

在课改的今天，关于计算教学如何上，仍有很多困惑。在课改初期，教师们认识到原有教学模式的局限，大张旗鼓的开展自主学习，发挥学生的主动性，在计算中过分提倡并强调计算方法的多样化，整节课都是“你喜欢哪种方法就用哪种方法”，导致学生计算能力不如以前娴熟，那么，在提倡算法多样化的今天，计算课如何扎实有效而又不失灵活的进行?怎样处理算法多样化与基本算理算法之间的关系?算法多样化怎样优化?何时优化?目前使一线教师们深感困惑。

一年级数学下册教案全册篇七

教学目标：

1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。

教学重点：

理解分数的意义，会读写简单的分数。

教学难点：

会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学用具：

正方形纸、长方形纸若干、课件。

教学过程：

同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗?你是怎样分的?(板书：分一分)。

现在，我们来帮助鼠妈妈、淘气、笑笑分东西，要分得公平合理。

1、出示情境图。(课件)。

(2)淘气、笑笑分苹果。

a、(课件出示第一幅图)看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果?怎样列式?(2÷2=1个)。

b、(课件出示第二幅图)现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果?怎样列式?(1÷2=)。

2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢?请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。

指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的?

生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。

生活中还有什么可以用二分之一来表示?学生举身边的事例来说明。

1、认识几分之一。

(1)涂一涂，感受。

(课本53页下)提示：涂之前要先找出什么?生试着涂，师巡视指导。

(2)折一折，加深理解的含义。

生汇报不同的方法，师相应点拨。

2、认识几分之几。

请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按54页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。

生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报交流。

3、加深理解几分之几的含义。

(课件出示)。

(1)把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的三分之一，写作。

(2)把一个圆平均分成4份，一份是它的()。

(3)把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成()份，每份是它的()。

4、分数的组成及读写法。

一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字?快到书上找一找。

学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。

你还能举例说出几个分数的各部分名称吗?

5、师小结。

1、(书上54页下方)。

(1)看图说一说，写一写，读一读。

(2)联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说出生活中哪些地方用到分数。

2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读(55页第1题)。

生先独立完成，然后全班汇报交流。

3、按分数把下面各图形涂上颜色(55页第2题)。

4、判断：(55页第3题)全班讨论订正。

5、请你用所学知识解释下列问题(55页第4题)。

这节课你有什么收获?课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。

板书设计：

4÷2=22÷2=1。

1÷2=(一半)。

分数：()。

3()分子。

——分数线。

4()分母。

一年级数学下册教案全册篇八

1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

2.认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

3.会用刻度尺测量物体的长度。

认识和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。

正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。

养成教育训练点：

培养合作意识，锻炼观察、操作及推理能力，激发学习数学的兴趣。

合作交流。

多媒体课件，尺子。

一、创设情境，导入课题。

小熊遇到了难题，想让小朋友帮忙，难题是“桌子有多长”。

二、知识探究

1.自主探索，感悟统一长度单位的必要性。

学生测量桌子的长度，并汇报结果。

师生一起观察测量的结果，引出尺子。

2.认识尺子，认识1厘米。

活动一：通过认真观察、交流，总结出：

(1)尺子上有数字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起点。

(2)有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。

(3)有“cm”-厘米，是一个长度单位。学生通过打招呼认识它。

活动二：认识1厘米。

尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，尺子上每一大格为1厘米。

活动三：1厘米到底有多长?

学生用拇指和食指对准尺上的0和1，比划一下就能感受到1厘米的长度。

寻找身边的1厘米：大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。

有了1厘米的基础，进而认识3cm、5cm。(有几大格就是几厘米。)

三、用直尺测量物体的方法。

1.当0刻度完整无缺时，将物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。(生动手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，一定会出现物体的一端与0刻度线对齐，而另一端却不能于某个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大约()cm。)

2.尺子上0刻度找不见的时候，物体的一端对准一个整刻度，看另一端与尺子上哪个刻度对齐，此时，物体的长度为两刻度值的差。

四、应用练习。

小熊量东西。

五、课堂小结。

板书设计：

桌子有多长

尺子cm—厘米

《桌子有多长》一课，重点是让孩子认识1厘米，体会1厘米的实际意义，以及能正确测量较短物体的长度，教学过程中需要多次进行活动，这就需要教师的教学组织能力和教育机智，然而，这也正是我所欠缺的东西，导致整节课进行得杂乱无章，秩序混乱，所以这是一节失败的教学。

1.创设问题情境，以小熊做客为主线贯穿整节课，吸引了学生的注意力。

2.感受统一长度单位的必要性，学生动手量桌子这一环节，学生没有完全参与进来，这与我有很大关系，教师的示范作用本应该体现出来，但是自己也没有做到，这是不应该的。

3.认识1cm，体会1cm的实际意义这一环节，我做的准备不够充分，学生只是用手比划了几次1cm，不如给学生准备一些1cm的实物让他们体会好。

4.正确测量物体的长度，学生的动手实践操作少，只是单纯的看了小熊的错误，这种间接的方式肯定不如亲身体验好。

5.另外，平时的习惯养成没做好，导致课堂中间经常出现一些突发现象，我处理得很不到位，也没能及时的处理好，这些方面的技巧还需要自己一点一滴的去积累，慢慢去摸索，多动脑思考，多请教其他老师。

恳请各位老师多提宝贵意见。

一年级数学下册教案全册篇九

1.通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。

2.通过练习、讨论，使学生会使用一定的'长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

3.为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。

4.在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。

通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

尺

(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品

师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀?

师：那我们就来量一量吧!我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。

(学生分头测量。)

师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说?

师：有没有哪个组测量的也是黑板?和他们组测量的结果一样吗?

师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗?能让我看看你们是怎么记录的吗?

(投影仪展示学生练习本上记录的结果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)

师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长?

师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗?

(用投影仪展示与上组不同的记录方法：130 cm，1米3。)

师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗?

师：其实，在这几种表示方法中，除了1 m 3 cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。

(师生一起测量。)

师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过。

师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法。

师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。

(二)活动二：寻找并使用自身的测量工具

师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢?你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢?它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢!

师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。

(学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。)

师：测量好了吗?下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。

(2名学生同时上台。)

师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗?

(学生测量。)

师：你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发现什么?

师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

师：通过这些活动，使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗?

师：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。

(三)活动三：练习

师：那就自己完成吧!

(学生独立完成。)

(四)活动四：总结

师：这节课，你们有什么收获?

板书设计：

简单的估测和测量

一年级数学下册教案全册篇十

教材第26页例题一，“做一做”第一题，练习十二第1—6题及相关的扩展练习。

使学生知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

理解连加的含义，正确进行计算。

口算卡片、小鸡图、本课教学的自制课件。

小棒。

一课时。

尝试课。

一、复习：

1、口算练习。

2、听算练习。(每人一题)。

二、准备题：贴图并出示题目。

原来有3只小鸡，又来了2只小鸡，一共有几只小鸡?

提问：

a:图里告诉了我们什么?求什么?

b:怎样列式?等于几?

c:为什么用加法计算?(要求一共有多少只小鸡，就要把原有的小鸡和又来的小鸡合并起来，所以要用加法计算。)。

三、导入：再贴一只小鸡。

提问：

1、谁能说出图意?

3+2+1=5(只)。

3、谁会读这个算式?全班齐读。

4、这个算式与我们以前学习的加法算式不同，它有几个加数?几个加号?像这样的`算式就叫连加算式。

5、出示课题，板书课题“连加”。

6、谁能照例说出几个连加算式?(举不同的例子，包括多个数的连加。)。

四、新授：

刚才教师没讲，但是你们都知道3+2+1=5，谁能说说你是怎么想的呢?(先将3只小鸡与先跑来的2只小鸡合起来，是5只小鸡，再用5只小鸡加上又跑来的1只小鸡，一共是6只小鸡。)。

3+2+1=6你们同意吗?

五、二次尝试：

指名列式，并说出计算过程。

六、巩固练习：

1、口算练习：

2、先说图意再列算式：