应对挑战是每个人成长和发展的重要部分，只有通过挑战才能取得进步。总结自己的职业规划可以帮助我们明确自己的长远目标，以便在职业发展中更加明确前进方向。探索总结的艺术，愿这些范文能为大家带来灵感和思路。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇一

怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发学生的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过学生和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深学生对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

3、模仿儿歌句式进行创编，发展学生思维能力。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

1、通过一个小“秘密”，激起学生兴趣，引导学生尝试诉说自己的梦。

“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”

“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”

“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”

2、出示教学挂图，引导学生观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。

“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”

“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”

“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”

3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励学生用肢体来表达情感。

“小草爱做梦，梦是绿绿的”

“小花爱做梦，梦是红红的”

“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”

“小朋友爱做梦，梦是彩色的”

老师引导学生用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。

4、鼓励学生想象，仿编儿歌，发展学生的思维能力。

“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”

这节活动课，学生通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励学生大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！

学生非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给学生创设了自由表达的空间，学生都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了学生对故事的理解。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇二

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

教材分析。

重点。

认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

难点。

了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

教具。

多媒体课件。

教学过程。

一、导入。

一、谈话导入。

1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题）。

2、齐读课题。

读了这个课题，你有什么问题想问的？接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

1、学生自己思考自己有做过哪些梦？

2、朗读课文，思考这个梦为什么是彩色的？

二、初读课文，指导朗读。

1、配乐，老师范读。

2、同桌互读，指导正音。

3、教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝――得――透――明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大――又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）。

1、学生圈出生字。

2、借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。

3、小组内练读，比赛读。

三、再读课文，学习生字。

1、小组合作学习课后生字，

2、教师检查自学情况。

（1）出示带生字词语，指名读词语。

（2）去拼音读词语。

（3）口头组词，巩固识记。

小组交流识字方法：交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）。

四、指导书写。

1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。学生用自己喜欢的彩色笔把生字的结构部首画出来。

五、齐读课文，整体感知。

1、齐读课文，看看这首诗有几节。

2、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

3、为什么说这个梦是彩色的呢？

学生标出自然段。

朗读课文思考:彩色的梦是一个怎样的梦？为什么说它是一个彩色的？

六、作业布置。

1、写生字。

2、熟读并背诵课文。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇三

一、教材分析：

这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

二、学情分析：

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。

三、教学目标：

【知识与技能】。

1、会认9个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】。

引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】。

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

四、教学重点难点：

重点。

1、会认9个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点。

1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备。

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：用彩色铅笔画的作品。

五、教学过程。

一、课时目标。

1、会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2、朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。

二、重点难点。

重点。

1、会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2、朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。

3、用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

三、情境导入，激发兴趣。

1、请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。

2、请评选上的学生介绍下自己的作品。

3、导入新课。

四、初读课文，学习字词。

1、初读课文，圈出下列生字：

盒聊坪郁囱般精。

叮咛。

(1)同桌对一对，认一认。

(2)指认生字。

(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。

(4)“开火车”认字。

2、这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)。

(1)出示：

铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛。

(2)指名读，齐读。

3、读含有生字的句子，你还认识这些字吗？

他们躺在铅笔盒里聊天。

大块的草坪，绿了。

在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

还有紫葡萄的叮咛。

五、再读课文，了解课文大意。

1、听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

2、用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节：彩色铅笔的自述。

第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。

3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)。

4、学生用自己的方式自读诗歌。

六、指导写字。

1、出示生字“彩、梦、森、拉”。

2、为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。

3、观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)。

4、你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)。

5、学生跟随老师书空。

6、在书中田字格里描红、临写。

七、课堂小结。

1、抽读生字卡片，复习生字。

2、和同桌读一读课文。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇四

1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。

2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

学生能完整地朗诵儿歌。

感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。

小草、小花、白云的图片、头饰。

（一）播放歌曲，引领学生进入教室。

（二）、情境表演，引入课题。

1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让学生看看来了什么客人？大家欢迎！告诉学生"客人很累了想休息一会儿。"。

3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

小草：我梦见绿绿的小草。

小花：我梦见红红的小花。

白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝：我梦见五颜六色的花。

（三）、学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。

1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。

2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。

讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？

（四）、音乐游戏"大家爱做梦"学生分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，学生蹲下。

教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导学生想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇五

教材分析：

《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。

学习目标：

1、能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

2、能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4、能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学重难点：

重点：

1、正确、流利地朗读诗歌、

2、熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学过程：

一、谜语导入，揭题书题。

1、师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

3、师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦。

范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评。

4、读题。

二、初读课文，学习字词。

过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

1、反馈诗歌节数，顺势而导。

小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）。

2、分节朗读诗文，随机识字。

第一小节：指名朗读。

第二小节：

指名朗读，教学生字：坪。

先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节：

指名朗读，教学生字：郁、囱、般。

先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节：

指名朗读，教学生字：精、叮、咛。

先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3、词语集中认读。

三、细读课文，想象画面。

学习第二小节，感受美丽、生机的画面。

1、请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3、读一读，说说这些景物都是怎么样的？

4、体会朗读：

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

5、总结句式：大的______，（）了。

（1）出示图片，大（）的____，（）了。

（2）小组合作讨论仿编。

（3）全班交流。

学习第三小节，感受和谐、快乐的画面。

1、请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3、读一读，说说你感受到了什么？

4、体会朗读：

在葱郁的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上，

结一个苹果般的太阳，

又大——又红！

【设计意图：】。

感悟朗读，体会诗歌的画面感。

齐读第2、3小节（配音）。

四、词语复现，巩固生字。

1、出示去拼音词语。

2、齐读巩固。

五、小结。

除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇六

《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

2课时。

第一课时。

教学目标：

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

2、学生讲自己做的梦。

3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。

我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

师：你们觉得老师的梦怎么样？

生：神奇、甜美。

师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

2、检查学生的初读情况。

（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。

（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

（3）强调存在困难的生字。

a后鼻音：坪、囱、精、叮、咛。

b边音：聊。

（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。

铅笔盒聊天草坪葱郁拉手。

烟囱精灵叮咛彩色脚尖。

森林雪松歌声苹果季节。

（6）有不理解的词语吗？联系上下文思考。

葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

（1）学生再读课文。

（2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

（3）师小结。

课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。

（1）彩字的左上面的部分的写法。

（2）蓝字的上中下部分。

（3）森字三个不同的木字的写法。

（4）“般”字与“船”字的区别。

（5）“灵”字的“彐”部分没有出头。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

1、书写生字。

2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇七

一、教材分析：

这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的'想象力和天真的童心。

二、学情分析：

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。

三、教学目标：

【知识与技能】。

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】。

引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】。

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

四、教学重点难点：

重点。

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点。

1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备。

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：用彩色铅笔画的作品。

五、课时安排。

2课时。

第一课时。

一、课时目标。

1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。

二、重点难点。

重点。

1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。

难点。

用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

三、情境导入，激发兴趣。

1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。

2．请评选上的学生介绍下自己的作品。

3．导入新课。

四、初读课文，学习字词。

1．初读课文，圈出下列生字：

盒聊坪郁囱般精。

叮咛。

（1）同桌对一对，认一认。

（2）指认生字。

（3）针对学生易读错的字，教师予以订正。

（4）“开火车”认字。

2．这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。（圈出带有这些字的词语）。

（1）出示：

铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛。

（2）指名读，齐读。

3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？

他们躺在铅笔盒里聊天。

大块的草坪，绿了。

在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

还有紫葡萄的叮咛。

五、再读课文，了解课文大意。

1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

2．用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节：彩色铅笔的自述。

第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。

3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？（教师提示：结合诗歌每小节的内容来说）。

4．学生用自己的方式自读诗歌。

六、指导写字。

1．出示生字“彩、梦、森、拉”。

2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。（注音再组词）。

3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。（小组内说一说）。

4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。（学生自由说，教师总结方法）。

5．学生跟随老师书空。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）。

6．在书中田字格里描红、临写。

七、课堂小结。

1．抽读生字卡片，复习生字。

2．和同桌读一读课文。

八、梳理板书。

彩色的梦彩梦森拉第二课时一、课时目标。

1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。

2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇八

教学目标：

1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学过程：

一、复习引入。

2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文，了解各小节的内容。

1、再读课文，说说课文有多少个小节。

2、说说每个小节主要讲了什么。

（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

1、学习第一小节。

（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

（4）长的'可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

（8）学生汇报。

2、学习第二小节。

（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

（2）学生汇报。

（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“蓝―得―透―明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

（6）指导学生读一读。

3、学习第三小节。

（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

（5）请学生照样子说一个拟人句。

（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

（7）请孩子们也说一个比喻句。

（8）“又大―又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。

（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

4、学习第四小节。

（1）请男同学读一遍第四小节。

（3）请同学汇报。

（4）我的彩色梦境是什么样的？

（6）请同学们汇报。

（7）指导学生朗读。

四、拓展延伸。

1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

4、老师评比表扬。

五、老师总结。

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

六、作业。

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、读读课文，试着背一背。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇九

每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是学生，往往对于做梦十分好奇，我们班的学生早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想学生在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以学生特别热衷的话题为切入点。

1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高学生的语言表达能力。

2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

3、引导学生细致观察，积发学生的想象力。

4、让学生尝试叙述故事，发展学生的语言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

2、边念儿歌边进行游戏。

1、小草、小花、白云的图片及头饰。

2、《梦》儿歌挂图或学生用书。

1、引导学生说说自己的梦。

请学生讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？

2、向学生介绍“小客人”，猜猜它们的梦。

（1）向学生介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？

（2）说说小朋友的梦是什么颜色？

3、请学生看挂图，说儿歌。

教师请学生看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。

4、请学生自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。

5、引导学生想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班学生的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助学生理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高学生的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向学生介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班学生的认知特点，更能吸引小班学生的注意力，激发学生对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发学生学念儿歌，在学生学习过程中，及时纠正学生的不正确发音，教学生正确地念儿歌，这样也为以后引导学生想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求学生边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班学生来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于学生理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别学生游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在学生基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班学生游戏，可以以一个失败者的身份出现，让学生成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别学生进行游戏，让每一位学生清楚地感知游戏的全过程，为学生自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让学生两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位学生都能充分地、自主地进行游戏活动，为学生提供了充分练习的机会，也有利于培养学生与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让学生自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察学生的活动，了解学生的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让学生有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇十

学习目标：

1、能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

2、能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4、能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学重难点：

重点：

1、正确、流利地朗读诗歌、

2、熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学过程：

一、谜语导入，揭题书题。

1、师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

3、师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦。

范写――练写、巡视――反馈――再次练写――同桌互评。

4、读题。

二、初读课文，学习字词。

过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

1、反馈诗歌节数，顺势而导。

小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）。

2、分节朗读诗文，随机识字。

第一小节：指名朗读。

第二小节：

指名朗读，教学生字：坪。

先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节：

指名朗读，教学生字：郁、囱、般。

先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节：

指名朗读，教学生字：精、叮、咛。

先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3、词语集中认读。

三、细读课文，想象画面。

学习第二小节，感受美丽、生机的画面。

1、请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3、读一读，说说这些景物都是怎么样的？

4、体会朗读：

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝――得――透――明！

5、总结句式：大___的______，___了。

（1）出示图片，大___的____，___了。

（2）小组合作讨论仿编。

（3）全班交流。

学习第三小节，感受和谐、快乐的画面。

1、请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3、读一读，说说你感受到了什么？

4、体会朗读：

在葱郁的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上，

结一个苹果般的太阳，

又大――又红！

齐读第2、3小节（配音）。

四、词语复现，巩固生字。

1、出示去拼音词语。

2、齐读巩固。

五、小结。

除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇十一

教材分析：

《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。

学习目标：

1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

2.能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学重难点：

重点：1.正确、流利地朗读诗歌.

2.熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学过程：

一、谜语导入，揭题书题。

1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦。

（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）。

范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评。

4.读题。

二、初读课文，学习字词。

过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

1.反馈诗歌节数，顺势而导。

小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）。

2.分节朗读诗文，随机识字。

第一小节：指名朗读。

第二小节：

指名朗读，教学生字：坪。

先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节：

指名朗读，教学生字：郁、囱、般。

先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节：

指名朗读，教学生字：精、叮、咛。

先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3．词语集中认读。

三、细读课文，想象画面。

学习第二小节，感受美丽、生机的画面。

1．请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3．读一读，说说这些景物都是怎么样的？

4．体会朗读：

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

5.总结句式：大的______，（）了。

（1）出示图片，大（）的____，（）了。

（2）小组合作讨论仿编。

（3）全班交流。

学习第三小节，感受和谐、快乐的画面。

1．请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3．读一读，说说你感受到了什么？

4．体会朗读：

在葱郁的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上，

结一个苹果般的太阳，

又大——又红！

【设计意图：】。

感悟朗读，体会诗歌的画面感。

齐读第2、3小节（配音）。

【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】。

四、词语复现，巩固生字。

1.出示去拼音词语。

2.齐读巩固。

五、小结。

除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。

板书：

略

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇十二

一、教材分析：

这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

二、学情分析：

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。

三、教学目标：

【知识与技能】。

1、会认9个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】。

引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】。

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

四、教学重点难点：

重点。

1、会认9个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点。

1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备。

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：用彩色铅笔画的作品。

五、课时安排2课时。

第一课时。

一、课时目标。

1、会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2、朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。

二、重点难点。

重点。

1、会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2、朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。

三、情境导入，激发兴趣。

1、请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。

2、请评选上的学生介绍下自己的作品。

3、导入新课。

四、初读课文，学习字词。

1、初读课文，圈出下列生字：

盒聊坪郁囱般精。

叮咛。

(1)同桌对一对，认一认。

(2)指认生字。

(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。

(4)“开火车”认字。

2、这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)。

(1)出示：

铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛。

(2)指名读，齐读。

3、读含有生字的句子，你还认识这些字吗？

他们躺在铅笔盒里聊天。

大块的草坪，绿了。

在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

还有紫葡萄的叮咛。

五、再读课文，了解课文大意。

1、听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

2、用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节：彩色铅笔的自述。

第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

第四小节：彩色铅笔画给我带来的'彩色梦境，里面什么都有。

3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)。

4、学生用自己的方式自读诗歌。

六、指导写字。

1、出示生字“彩、梦、森、拉”。

2、为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词)。

3、观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)。

4、你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)。

5、学生跟随老师书空。

6、在书中田字格里描红、临写。

七、课堂小结。

1、抽读生字卡片，复习生字。

2、和同桌读一读课文。

八、梳理板书。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇十三

教学内容:。

《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

教学目标：

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重点：

发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

教学难点：

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

教学课时：

2课时。

教学过程：

一、复习引入。

2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文，了解各小节的内容。

1、再读课文，说说课文有多少个小节。

2、说说每个小节主要讲了什么。

（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

1、学习第一小节。

（1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。

（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）。

2、学习第二小节。

（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

（2）学生汇报。

（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

（4）学生仿照着说一说。

如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“蓝―得―透―明！”这里的破折号有什么作用？

引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

（6）指导学生读一读。

3、学习第三小节。

（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

（5）请学生照样子说一个拟人句。

（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

（7）请孩子们也说一个比喻句。

（8）“又大―又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。

（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

4、学习第四小节。

（1）请男同学读一遍第四小节。

（3）请同学汇报。

（4）我的彩色梦境是什么样的？

（6）请同学们汇报。

（7）指导学生朗读。

四、拓展延伸。

1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

4、老师评比表扬。

五、老师总结。

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

六、作业。

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、有感情地朗读课文。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇十四

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

教学准备：课件、学生课前绘画。

教学课时：2课时。

一、谈话导入。

师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。

师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）。

师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

预设生2：为什么说梦是彩色的？

师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）。

二、指导书写“彩”

师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？

生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）。

师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）。

师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。

观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。

二、初读课文，检查预习。

过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？

生：4个小节。

1、检查课文朗读。

师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）。

2、检查生字认知情况。

师：同学们读的`真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）。

聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。

学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、

师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）。

预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）。

请同桌互相再读这些词语。（2组）。

师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？

一齐拼读、指名认读（2生）。

三、精读课文，理解感悟。

过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）。

1、教学第一小节。

（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

（抽学生读，教师及时评价）。

（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？

预设生1：有的长‘有的圆，有的硬。

预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？

（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？

学生自由回答（铅笔盒、白纸等）。

（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？

预设1：它们可能在跳舞。

2、教学第二小节。

（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

（课件出示第二小节）。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。

指名完整的读读第2小节。（可配乐）。

（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）。

学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）。

（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）。

3、教学第3小节。

（3）师：现在请同学们互相说一说。

学生汇报交流。

学生汇报交流路。（拟人、比喻）。

（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

4、教学第4小节。

（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

学生读第4小节。

（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。

（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）。

学生发挥想象，进行交流。

汇报交流成果。

（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！

四、教师小结。

师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。

五、板书设计。

介绍我的“彩色的梦”

具体介绍“我”的梦境有哪些。

仿写“我的梦境”还有哪些。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇十五

《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。

教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。

二年级下册《彩色的梦》教学设计篇十六

《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

2课时。

第一课时。

教学目标：

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

2、学生讲自己做的梦。

3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。

我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

师：你们觉得老师的梦怎么样？

生：神奇、甜美。

师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

2、检查学生的初读情况。

（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。

（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

(3)强调存在困难的生字。

a后鼻音：坪、囱、精、叮、咛。

b边音：聊。

(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。

铅笔盒聊天草坪葱郁拉手。

烟囱精灵叮咛彩色脚尖。

森林雪松歌声苹果季节。

(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。

葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

(1)学生再读课文。

(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

(3)师小结。

课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。

(1)彩字的左上面的部分的写法。

(2)蓝字的上中下部分。

(3)森字三个不同的木字的写法。

(4)“般”字与“船”字的区别。

(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

1、书写生字。

2、朗读童谣，读熟悉，读流利。