总结是一种提高思维能力的有效方法。写总结时，我们应该充分发挥自己的思维和创造力，展示独特的观点和见解。收集总结范文可以帮助我们了解不同类型和风格的总结，从而更好地进行写作。

家教篇一

的叔叔很辛苦，每天都看着我们写作业，从不马虎，都是认真地对待每一件事情。

有一次，叔叔给我检查数学题，结果我错了三道，当我改完后，叔叔又给我检查出几道错题。可见叔叔对我们写作业很认真。

叔叔给我们辅导完作业，还有很多事情要做，要了解及管理情况……。等做好这些事后已经是深夜了，叔叔这才休息。

就这样一天、一天。叔叔的眼睛布满了血丝，眼周围都有黑眼圈了，叔叔聘的厨师叫叔叔休息一会，可是叔叔不听，天天这样。

叔叔很喜欢这个，很努力的做好每一件事情，叔叔在已经17年了，对很热爱。叔叔在这里只是帮助别人做事情，每次都做的干净利落。叔叔对待我们像对自己的孩子一样。

叔叔的这种精神值得我们学习。我要把身边的小事做好，包括我们遇到不会的字和题可以，也可以上网查。这样叔叔就可以安安心心心睡觉了，因为叔叔太累了。

家教篇二

1、通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解，感受到家庭成员之间和睦相处的美好情感。

2、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

3、体验歌曲中的欢快情绪。

4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

“全家福”照片，与歌词相关的人物图片，小房子图片，供幼儿制**心的材料和工具。

1、导入：欣赏“全家福”的照片。

如果这是你的“全家福”照片，你会怎么介绍自己的一家呢？

教师总结：，照片上每个人的脸上都是笑咪咪的，充满了喜悦，说明这是一个充满爱的家。爱就像一个大大的房子，包围着我们，让我们感到幸福。我们一起来做一个表达爱的动作吧！（教师示范并带领幼儿做动作）。

2、充满爱的家庭里每天都会发生着一些幸福的事情，让我们静静的闭上眼睛，伴随着音乐，想象着有哪些幸福开心的事情。（放音乐）。

提问：你想到了哪些幸福开心的事情？（幼儿自由回答）。

3、那么爱到底是什么？让我们一起欣赏一首好听的歌曲——《让爱住我家》。（边欣赏歌曲，教师边出示相应图片。）。

提问：歌曲里演唱的家庭里有哪些人？谁先唱的？（依次出示我、妈妈、爸爸、弟弟的图片）。

1、欣赏第一句（教师范唱）：我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍。

提问：歌曲里的“我”认为爱是什么呢？（出示图片）。

小结：爱是不吵架，陪我一起玩耍。那你爸爸妈妈陪你一起玩吗？玩什么？是呀！一家人相亲相爱不吵架，还有妈妈爸爸陪我玩，真是太幸福了！

2、欣赏第二句（教师范唱）：我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是忍耐，家庭所有繁杂。

提问：妈妈认为爱是什么呢？妈妈认为爱是什么？（出示图片）。

小结：家里的事情特别多，妈妈每天都在忙些什么？你看家务活这么多，这就是繁杂，可是妈妈从来不嫌烦，总是耐心的把家里收拾得干干净净，给我们做可口的饭菜，这就是妈妈的爱，让我们觉得更舒服。

3、欣赏第三句（教师范唱）：我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是付出，让家不缺乏。

提问：爸爸的爱是什么呢？（出示图片）。

小结：你的爸爸每天都为这个家做些什么呢？爸爸的爱就是为家而付出，让家里什么都不缺。

4、欣赏第四句（听音乐）：让爱天天住你家，让爱天天住我家。没有哭泣，不会惧怕，因为有爱住我们的家。让爱天天住你家，让爱天天住我家。不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。

小结：这就是幸福的一家，大家都在付出自己的爱，享受着别人的爱；爱就在你的家，爱也在我的家，让爱永远住我们的家。（教师与幼儿一起跟随音乐用动作表现第四句歌词。）。

1、对爸爸妈妈表示感谢。

教师：爸爸妈妈真辛苦，为我们的家做了这么多事情，对于我们小朋友来说，爱是什么呢？爱就是感谢，让我们真心地说一句：“谢谢爸爸妈妈，我爱你们！我爱我的家！”

2、幼儿跟随音乐，制**心装扮“爱心房”。

教师：让我们一起用“爱”来筑起我们的家吧！

我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍。我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是忍耐，家庭所有繁杂。我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是付出，让家不缺乏。让爱天天住你家，让爱天天住我家，没有哭泣，不会惧怕，因为有爱住我们的家。让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。

家教篇三

1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。

2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。

3、为自己的家人感到骄傲。

正确介绍自己家人的情况。

1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。

2、准备一张家庭生活照。

3、教师准备一张自己童年的家庭生活照

谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。）

（一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。

1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？”

3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）

4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？

板书：工作 爱好 习惯

（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。）

（二）介绍自己的家人

1、谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。

2、小组介绍（小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。）

3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。（对于一年级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。）

这一课的题目为我的一家人。一个题目就能引起大家的思考。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。所以，课堂教学气氛很活跃。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。另外，老师对学生语言表述的指导也很重要。上好这节课，不仅能达到品德与生活方面的训练，也能对学生进行思维和语言表达能力的培养。

1、知道家人之间的相互关系，懂得不同的亲人有不同的称呼方式。

2、讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。

知道家人之间的相互关系。

讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

1、每人准备一张和家人一起活动的照片。如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花；特别要一个印象深刻的故事。

2、有条件的可以把家庭生活录像带来。

3、水彩笔

1、画图纸若干。

2、老师准备一个家庭生活录音故事

表格

1、 学习家庭成员之间的相互关系

2、 了解不同地区有不同的称呼

3、 讲家庭故事

1、小组间互相说说家庭成员之间的关系。儿歌练习、补充内容后，小组抢答练习

2、 请老家在外地的同学说说地方称呼。

3、 请同学讲家庭故事。看同学带来的录像带，把自己带来的照片贴在书上，小组间讲讲照片或画片后面的故事。

1、教师出示家庭成员表对同学的回答进行指导

2、和大家一起学习，并进行小结

3、听同学讲故事，看看录像，对讲的好的同学及时进行表扬

1、谈话：上节课我们向大家介绍了我们的家人，谁还愿意告诉大家，你的家里还有哪些亲人？（请一个三代人同住的同学来介绍）

2、问：你们家有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？（自己家人的情况是学生最熟悉的，从介绍自己家人的情况入手引入新课，引导学生迅速的进入到新的学习内容，而且减少理解的难度。）

3、揭示课题：我的一家人

1、老师展示有长辈头像的家庭成员表。看图，自己小声说说家人之间如何称呼，怎样称呼最有礼貌？小组间互相说一说。

3、把学生提到的内容，合在一起，小组间进行抢答练习。通过小组间你问我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的关系。

5、老师小结：不同地区，又不同的称呼方式，或同一个称呼，发音却不相同，所以不要大惊小怪，更不要嘲笑那些使用与自己习惯称呼不同的同学。

6、在我们每个人的家里，都会发生许许多多感人的故事，让人难忘的故事。谁愿意给大家讲讲你家的故事？请同学到前边讲自己家的故事。

7、老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带，全班同学欣赏。

8、放《可爱的家庭》歌曲，把自己准备的和家人一起活动的照片贴在书上。

9、在小组间讲讲自家的故事，同时放轻音乐

本课以我的一家人为题，调动学生的学习积极性。通过熟悉家庭成员之间的关系，增进家人的亲切感；通过讲家人的故事，拉进了孩子与家人之间的距离，使孩子进一步感受到家庭的温馨。本课在教学形式上也采用了多样教学。小组讨论、小组抢答、地方称呼、看家庭录像、讲家庭故事等，既能加深学生的理解，又能使其充分感受家庭中浓浓的亲情。

家教篇四

活动目标：

1、使幼儿了解几种不同动物的生活环境，发现动物的习性与环境的依存关系。

2、发展幼儿的分类能力和发散思维能力。

3、激发幼儿保护环境、爱护动物的情感。

活动准备：

大背景图两幅、动物卡片若干多媒体课件。

活动过程：

2、给动物找家，理解动物习性与环境的依存关系。

（1）认识小动物和背景图，请几名幼儿为动物找家。

（2）结合儿歌总结找家的结果。

（3）发现、理解动物习性与环境的依存关系。

师幼小结：动物都有自己的家，它们在家里过得很幸福、快乐。感谢小朋友送动物回家。

3、鼓励幼儿发散思维，练习分类。进一步理解动物习性与环境的依存关系。

（1）、还有哪些动物也住在这些地方？

（2）、请把小动物送回家。

师幼小结：动物家里有吃的、玩的，它们离不开自己的家，离开家会发生危险或不能生活。

4、鼓励幼儿继续发散思维：你还知道什么动物？它的家在哪里？

看课件，带问题看：你看到什么动物？它的家在哪里？

讨论：我们住在大海边，还有哪些动物住在大海里？

5、对幼儿进行环保教育。

（1）小鸟、小鱼为什么哭了？（图片）发生什么事情？是怎么造成的？我们该怎么办？

（2）启发幼儿从自身做起保护环境。

6、活动延伸：请幼儿告诉身边的人，保护环境就是保护动物的家。

家教篇五

1、模拟在黑暗中绘画、粘贴，体验在黑暗中游戏的新奇感。

2、感受蒙眼绘画作品的滑稽有趣。

1.纸、画笔、蒙眼布条等。

2.教师的蒙眼绘画作品一幅。

2.幼儿猜测画面内容。

1.请幼儿都来做蒙眼小画家，你们一定会画出比老师这张画更加有趣的画出来。

2.幼儿蒙上双眼按自己的意愿自由作画。

1.老师喊“1、2、3!”孩子们一起把蒙眼布条拿下，仔细观察自己的作品!

2.展示幼儿的绘画作品，幼儿之间相互的欣赏。

3.引导幼儿互相猜猜画的是什么，看上去什么地方很有趣，然后请同伴揭示原来设想绘画的内容，感受设想与蒙眼绘画作品之间的差别，体验蒙眼绘画作品的滑稽有趣。

4.让幼儿谈谈蒙着眼睛画画时，心里有什么感觉?

出活动室，把作品放到美工区展示，幼儿利用区域活动时间相互交流欣赏。对于兴趣浓厚的幼儿，可给予布条，让其在区角活动中继续感受作画乐趣。

家教篇六

1．引导学生阅读名著，使他们的课外阅读走上健康有序的轨道，树立良好的情感态度和审美情趣。

2．明白如何塑造典型环境中的典型人物，培养鉴赏小说的能力。

3．使学生认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

（一）、课前预习

1．帮助学生了解《家》这部作品的主要情节以及作者的创作背景。

2．指导诵读《家》中的片段《鸣风之死》。

3.要求学生在熟读课文的基础上质疑，为课堂议读做好准备。

（二）、课堂学习

创设情景

1．导入

给学生创设情境，带领他们走进巴金的《家》。

2．多媒体朗读片段《鸣风之死》。

质疑解难（点）

3．分析“鸣凤之死”的必然性。

组织讨论：假如我是鸣凤……

结论：性格、教养和环境引诱着鸣凤在湖水中找到了归宿。

总结：鉴赏小说要理解典型环境中的典型性格。

分析比较（线）

4、与《家》中其他女性对比分析鸣凤之死的意义。

5．分析女性悲剧命运的根源。

6．从《家》或另外的文学作品中寻找其他封建制度迫害人的例子。

迁移拓展（面）

简要介绍《家》这部名著其他方面的特色，引导学生走进名著。

（三）作业

阅读原著或原著片断，在积累本上完成读书笔记。

附：教案解读

这次作课我选择的是高中语文新课标实验教科书中名著导读《家》。作为导读我选择了一个切入点《鸣凤之死》，以此掀开整部小说的一角，通过分析小说中的女性群像，探寻她们悲剧命运的根源，把学生带入这部充满苦难与激情的作品中，引发学生走近名著，读懂名著。

这节课最主要的目的是通过《鸣风之死》这一片段的阅读指导学生如何去读名著，如何在作品的背景之下去理解作品，理解作者的思想，理解典型环境中典型人物的性格与命运，行为与结果。以此纠正学生的阅读观，将学生引入作品的背景与环境中去，加深学生阅读理解的深度，帮助学生准确地把握作品。

遵循这个原则，我确立了教学重点，通过比较阅读，认识封建社会女性悲剧命运的根源。教学难点是总结学生阅读的误区，指导学生如何阅读名著，如何理解典型环境中的典型人物。为此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用主体思维法，合作探究法和浅议联想法进行教学。

家教篇七

课时。

共2课时,本课第1课时。

个人复备栏。

教学目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“白云”重点难点：1读准字音，读通句子。2写字课前准备：挂图奖励品教学过程：一、谈话揭示课题1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？2、是啊！家是一个温馨的地方，我们可以随心所欲地在家里做自己喜欢的事情，小朋友，你们爱自己的家吗？3、揭示课题：家（正音，分析字形）二、看图引入课文1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2、投影图片：白云 小鸟 鱼儿 种子3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、描述：刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。大家看，它们的家在这儿是多么美丽呀！有蓝蓝的天，有红红的花，有绿绿的草，还有清清的河水。三、初读课文1、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？2、检查自读情况：（1）说说课文一共有几行？有几句话？（2）分句指读，并相机认读生字，评议。如：先指读“白”——出示“白云”读——放入句中读。（3）连起来读课文。4、再自由读课文。5指名读全文6小组读——齐读。学习生字1、出示：白云2、指导书写。    板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员。

课时。

共2课时,本课第2课时。

个人复备栏。

家教篇八

本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、土地、树林、大海、”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

【学生分析】。

在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

【教学目标】。

1.读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

2.练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话。

3.朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】。

重点：在读中理解课文内容；朗读课文。

难点：理解“地球是我们共同的家”。

【教学思路】。

第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。

第二，放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“（ ）是（ ）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

【教学过程】。

一、导入：

师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）。

师：谁能读题目？

二、学习课文内容。

1.自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。

（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2.师生一起学习“土地是禾苗的家”。

（1）指名读这句话。

（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

（4）出示图画，进一步体会。

（5）朗读这句话。

3.自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。

（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

（3）集体交流，从以下几方面：

第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。

第二，“大海是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼儿的家？大海还是谁的家？几个问题。

4.集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。

（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

（3）体会情感，朗读指导。

5.自由读全文。

三、巩固课文内容。

1.游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。

2.指导背诵课文内容。

引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。

3.照样子说一说。（考考你）。

（1）土地是禾苗的家。蓝天是（ ）的家。大海是（ ）的家，大山是（ ）的家。

（2）（ ）是（ ）的家。

学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1.学生汇报，学了课文你知道了什么。

2.师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。

【课堂板书】。

共同的家——地球。

蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，

树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。

家教篇九

1、动物们是可爱的，珍贵的，而且它们永远是属于大自然的。通过“小鸟的家”这课，引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小要有环保的意识。

2、在孩子们的心里，动物是可爱的，而且和它们可以平等交流并且成为好朋友。那么孩子们对动物的情感表现，这就是平时大人们对孩子们各种态度的表现。让孩子们从小就要感觉到身边到处充满着友善和爱，这样，才能促进他们的身心健康。

教学目标：1、在制作“小鸟的家”，绘制爱鸟、护鸟标志的艺术活动中，让学生自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，发展学生的想象力和创造能力。

2、引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。

教学准备：教师：多媒体课件、鸟窝范作、盒子、白纸等。

学生：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。

教学过程：

一、师生问好。

二、情境激情，引导省思。

1、师：小朋友们听，是谁来了?[树林里各种小鸟欢快的叫声]。

[音乐：《欢乐颂》]学生跟唱，律动。

3、师：你知道发生了什么事吗?

生：……。

5、师：看到这些，你想替大树和小鸟对人类说些什么呢?

生：……。

三、学习儿歌，指导构思。

请大家一起跟我来朗读一遍。[指导学生朗诵]。

生：种树、做鸟窝……。

不过要给小鸟安家，光有树可不行，还要有什么?

生：鸟窝。

师：你觉得可以用什么来做鸟窝?

生：……。

师：[出示范作]看，老师手里的这个鸟窝是用什么做的?

生：漂亮!

师：你有哪些办法来进行装饰?

生：彩笔画，彩纸贴……。

师：这些标志都有些什么形状的?

师：标志上有些什么?

生：字、拼音、画。

师：你想在标志上写些什么?画些什么?

师：因为我们还没有学汉字，我们可以写拼音，还可以画上一些与小鸟有关的画。标志要尽可能大、色彩鲜艳、醒目一些，这样才能吸引人。

四、小组合作，创作活动。

师：现在我们能为小鸟做两件事，做鸟窝和标志。请一小组的同学商量一下，你们是做鸟窝，还是标志，请组长到前面来拿相应的材料。

生：商量、制作。

[音乐：苗岭的早晨]。

五、布置拓展，情感延伸。

生：一起出教室，布置鸟窝、标志。日后跟踪、护理。

家教篇十

3、觉悟目标：通过学习，使学生加强民族观念。

[教学重点]民族的基本特征。

[教学难点]民族与种族的区别；共同心理素质是区别民族的最显著的特点。

[教学方法]讲授与讨论法。

[教学准备]cai课件。

[授课类型]单一课。

[教学时数]一课时。

[教学过程]。

（播放《爱我中华》歌曲，导入新课）　cai展示。

师：“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”这里的“民族”、

“花”、“兄弟姐妹”特指什么？

生：民族。

师：那民族到底是怎么一回事呢？今天我们就来系统的学习。大家先看五分钟的。

书，同时带着这样一个问题，为什么民族具有四个特征，它的地位怎样？

第一节       我国是统一的多民族的国家。

民族及其基本特征。

1、时间。

2、过程。

师：民族形成于什么时候？

生：原始社会末期。

师：为什么不是其它时候？

（学生讨论，老师归纳）。

师：因为私有制和阶级产生于原始社会末期。社会发展史告诉我们：人类社会的发。

展经由了一个由氏族到部落再到部落联盟的过程。随着氏族社会的解体，氏族社会。

以血缘关系为基础的人们的共同体也随之瓦解，新的以地域为基础的人们共同体，

即民族逐渐形成。

氏族——部落——部落联盟——民族         （副板书）。

师：所以，民族是一个历史范畴，是历史上形成的稳定的人们共同体。

二、民族。

1、概念。

2、特征。

1）、共同语言。

师：民族的第一个特征是要有共同的语言，为什么呢？

（学生回答略）。

就是同一个民族呢？

生：略。

师：不是，有时，几个民族可以共同使用同一种语言。在我国，回族和汉族使用的。

就是同一种语言。所以，《爱我中华》中说“五十六种语言汇成一句话”是不科学。

的。与此相对应的，一个民族是不是只有一种语言？也不对，我们怀集就有好几种。

语言。再来看第二个特征：

2）、共同地域。

部落的重要区别，地域关系代替血缘关系，也是民族形成的最关键的一步。既然这。

样，那是不是居住在同一个地方的都是同一个民族？

生：略。

师：同在中华大地上，但是有五十六个民族，我们怀集也有好几个民族。

3）、共同的经济生活           （板书）。

动中形成自己的经济特点和经济关系。如蒙古的游牧经济，彝族的纺织经济等。正。

是这种经济上的联系才把人们牢固地联结为一个共同体。

4）、共同的心理素质。

师：大家齐读共同心理素质的概念：

生：是指一个民族的共同爱好、历史传统、风俗习惯、民族尊严等，主要表现在共。

同的民族文化和民族习俗方面。

师：比如大家熟悉的歌曲《小背篓》就很好的体现了这个特点。

（放音乐或教师亲自唱〈小背篓〉）。

师：这是由宋祖英演唱的一曲脍炙人口的土家族民歌，她就是凭着这一首歌而一炮。

走红。在这首歌里面就很好的体现了土家族的风俗习惯。

吃——糍粑。

住——吊脚楼       （副板书）。

用——小背篓。

师：同时，我们在投影上看到绚丽多彩的衣服就是土家族的服饰。（穿——衣服）。

师：其实，土家族还有很多风俗习惯，其他少数民族也一样。以后讲少数民族时再。

给大家介绍。这些风俗习惯一旦形成，就有很大的稳定性，从而成为我国民族文化。

的一个不可缺少的部分。也正是因为心理素质的稳定性，才使之成为区别民族的最。

显著的特点。

师：民族的这四个特征有什么关系呢？

（学生回答，老师小结）。

师：它们互相联系，互相依存。共同地域和共同的经济生活师民族形成的首要的前。

提条件，为共同语言和共同心理素质的形成，提供咯额地理空间和物质基础；而共。

同语言和共同心理素质的形成又促进了共同地域和共同经济生活的发展。

师：关于民族及其特征我们就介绍到这里，下面我们来区分几个概念：

三、民族与氏族联盟、种族有什么不同？       （板书）。

（学生讨论，老师归纳）。

师：1、关于民族与氏族部落。

a、产生的时间不同，民族产生在氏族部落之后。

b、基础不同，氏族部落以血缘为基础，民族以地缘为基础。

2、关于民族与种族。

a、民族是一种社会历史现象，种族是自然现象。

b、区分标准不同，种族以头发、肤色、体形等生理特征老区分，而民族则以四个。

基本特征来区别。

（复习新课）。

师：略。

家教篇十一

1、学习利用儿歌绘画熊的特征。

2、培养幼儿绘画兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。

ppt课件。

画纸、油画棒人手一份。

一、开始部分

1、出示熊猫课件，激发幼儿活动兴趣，

有只小动物要和小朋友做游戏，你们愿意吗？（愿意）

播放课件，引导讨论。

2、教师小结：小熊有一个圆圆的脑袋，胖胖的身体。

二、基本部分

1、结合儿歌观察小熊的外形特征。

（1）师：老师把小熊的样子编成了一首儿歌，你们想不想听啊？

妈妈给我一粒豆，我用小盆装。

爸爸给我两粒枣，我用大盆装。

左看看，右看看。围上围兜好吃饭，妈妈奖我大红花。

（2）教师分句讲解儿歌。

2、交待作业要求

（1）老师示范小熊的画法。

你们想不想学呀？现在请你们一边念儿歌一边伸出手指一起画好吗？

师：小熊的家里还有 呢？（爸爸妈妈）出示课件。

（2）幼儿作画，教师巡回指导。

师;我们一边轻轻地念儿歌，一边把小熊的一家画下来好吗。画好了要把小熊的家打扮的漂亮一点。

三、结束部分

展示幼儿作品，表扬画的好有进步的小朋友。

家教篇十二

1、观察、了解糖果的形状，知道糖果的种类很丰富。

2、学习包糖（用报纸包物品）的方法，能用颜料涂抹、装饰糖果。

3、知道不乱扔糖纸。

1、幼儿从家中带2-3种不同的糖。

2、做“糖果”用的可乐罐、薯片罐，饰品盒、药品盒等，足够的废报纸、颜料、画笔、桌布。

3、布置糖果小屋。

（一）认识各种各样的糖果。

1、糖果宝宝有个家，请你们剥开自己带来的糖果的糖纸，为糖果选择一个自己喜欢的家，放入糖果小屋。

2、糖果家的宝宝可真多呀！看看有哪些不一样的糖宝宝？

3、引导幼儿说说自己的发现与感受：有各种各样的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖等，有硬的有软的，有大的有小的，有不同颜色的，有不同图案的糖纸等等。

（二）产生兴趣。

小糖果们想要个糖果爸爸，这个糖果爸爸呀，比别的糖果都大，比别的糖果都甜，比别的糖果都精神！我们一起来做超级大的糖果爸爸吧！

（三）制作“糖果爸爸”。

1、教师演示用报纸卷包罐子：将“糖果”（罐子）包入“糖纸”（报纸），然后紧握中间，将两头拧紧。

2、幼儿自己尝试把“糖果”包起来，尽量包的严实。

3、幼儿大胆的在自己做的“糖果爸爸”的“衣服”上涂抹颜料，注意良好作画习惯的培养。

4、建议幼儿把制作好的“糖果爸爸”晾干，观察周围环境，想想放在哪儿比较容易干。

（四）尝尝甜甜的糖果。

1、大家一起来吃糖。尝一尝甜不甜，闻一闻香不香。

2、嘴巴里的糖果有什么变化吗？（变小了）3、教师和幼儿一起念儿歌：花纸包里，有个宝宝，剥开尝尝，宝宝变小。

（五）给糖果穿花衣裳。

1、请幼儿将吃完的糖纸贴在桌上的“糖果小屋”内。

2、幼儿与教师一同把糖果小屋“搬”进墙上大屋。

请幼儿回家自己制作一颗“糖”。

家教篇十三

1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。

2理解并说出以儿子为第一人称.写作此文的好处。

3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、

和谐、快乐的氛围和情趣。

1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。

2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称.写作此文的好处。

一、预习

1·正确、清楚、有感情地朗读课文。

2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。

窥见（ ）：暗中看出来或觉察到。

谐音 ）：字词的音相同或相近。

鼾声（h n）：打呼啃的声音。

索嘘（xt xo）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

干涩（se）：又干又涩。指水分很少，不滑润。

揉碎（r u）：用手来回擦或搓而使物体破碎。

喜滋滋 zi）：形容内心很欢喜。

面面相觑（q ）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互

相望着，都不说话。

磨磨蹭路（ceng ceng）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。

守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上

死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到的免于。比

喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

二、导人

作者简介：舒好，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到

闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双

桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国

第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以"废俄诗"的身份人主诗坛的地位。

她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文

也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。

三、正课

1．全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段。让

我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正率，并说说

他们朗读的优缺点。

2．提问：这篇课文主要写了哪些内容？

讨论并归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》

那样集中写一件事，而是随着"我"的思绪，从过去写到现在，从未出生

写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而

展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文

的内容作以下的归纳：

第一部分（1－4）："我"的孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）："我"从小成长的家庭"德育"背景。

第三部分（ 11－ 13）："我"一家四口之间的和睦关系。

第四部分（14－18）：妈妈爱"我"；"我"也爱妈妈。

3．在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。

讨论并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，

表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

4．提问：作者以儿子为第一人称来.写作此文，这样有什么好处？

讨论并

家教篇十四

1、学会运用螺旋线画出蜗牛身体的基本特征，并且用丰富的想象大胆装饰蜗牛一家的壳以及背景图。

2、体验绘画的乐趣，感受蜗牛一家出游的愉悦心情。

1、蜗牛简笔画一张，蜗牛一家出游范画三张。

2、幼儿每人准备油画棒和白纸。

（一）谜语引入，认识蜗牛：

1、师：没有脚，没有手，背上房子到处走。有人把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（蜗牛）

（二）学习怎么画蜗牛：教师在黑板上边讲边画：我们先用螺旋线画出蜗牛背上的壳，螺旋线要一圈一圈从里向外画。然后是蜗牛的身体，蜗牛的身体像什么，像小船，画上了身体小蜗牛才能到处爬行。还差什么，蜗牛的头，再添上蜗牛圆圆的头。我们的小蜗牛要出门看美丽的风景，还要再画什么呢，眼睛和触角。这样小蜗牛就画完了。

（三）讨论蜗牛的一家：

1、师描绘蜗牛一家出游场景：今天啊，我们的小蜗牛要和爸爸妈妈一起出去游玩，他们穿上了漂亮的衣服出门了。小朋友们猜一猜，他们会去哪里玩呀？（幼儿自由回答）

（四）我来画一画：

1、师：如果你是小蜗牛，你希望爸爸妈妈带你去哪里游玩呢？现在请小朋友们自己画，别忘了要穿上漂亮的新衣服（可运用多种图形和纹路进行装饰）。

2、幼儿自由绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象并进行适当点评。

3、展示幼儿作品，进行相互欣赏和评价，对想象丰富的优秀作品给予表扬。

家教篇十五

1．初步感知家人之间的亲密关系，初步体验家人间的亲情。

2．体验父母对自己的爱，萌发爱父母的情感。

3．学会爱家人、家乡、祖国的美好情感。

4．懂得感恩，做个懂事的孩子。

5．培养幼儿健康活泼的性格。

每人带一张全家福、《我爱我家》音乐、教师、解放军的图片、风光照片。

一、说说自己的家及家人。

1．师：家里有几口人，他们分别是谁？（如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）。

2．欣赏歌曲《我爱我的家》，说说自己的感受。

3．能帮爸爸妈妈做什么？

4．表达对父母的爱。（可以说一句话，也可以送礼物）。

二、家人以外的爱。

1．除了爱父母还会爱哪些人？（老师、解放军、等等）。

2．教师逐一出示图片并简单介绍一下各行业的情况。

三、对大家庭的热爱。

1．我们所有的小朋友都共同生活在一个大家庭里面，这个家的名字叫《中国》，小朋友们爱不爱我们的大家庭呢？（爱）。

2．看照片《各地的风光》。

3．感受我们的祖国真伟大。

1．教师画好的房子轮廓，小朋友人手一份。

2．油画棒人手一份。

3．打扮我们的家，给自己的家涂上颜色。

家是我们小朋友最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最安全、最为亲切的.生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足，通过这次活动孩子们进一步体会到了父母对他们的关爱，体会到成人的辛劳。并由此活动萌发了幼儿对家乡、对祖国的热爱。产生了爱家人、爱家乡、爱祖国的美好情感。

家教篇十六

这个暑假，爸爸为了让我的语文成绩有所提高，于是给我请了一位语文老师，来对我进行辅导补习。

我的.语文是一位女老师。她中等身材，胖瘦适中，在她的鼻梁上架着一副眼镜，看上去斯斯文文的。我很喜欢这位老师。

今天早上，我的语文老师要来给我上课，所以我早早地起了床，做好了充分的准备，等待她的到来。

到了九点钟的时候，我的语文老师，很准时地到来了。我的学习也就开始了。她首先检查给我布置的作业。她检查得很仔细，错的地方都用红笔圈起来，而且很认真地给我讲解，最后还要求我将错题一一订正。作业检查好了，我们就开始了阅读学习。老师让我将课文通读一次，然后向我提问，如果我答不上来，老师便让我再把课文读一次。她不断地启发我，直到我弄懂为止。做阅读题时，她总是耐心地给我讲方法，分析题意，直到我弄明后，才让我做题。在语文老师的帮助下每一次学习都会有很大的收获。

我的语文老师态度这么认真，我怎么不喜欢她呢！

家教篇十七

3.练说一句话，培养学生口头表达能力。

理解课文内容，知道万事万物都有联系。

让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感。

一。揭示课题。

1.谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）。

2.请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它。

二。指导看图。

说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）。

三。初读课文。

“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

1.轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）。

2.指名试读相机正音。

四。细读课文。

“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

要求学生用“课文向我们介绍了…的家，它们的家分别在…”句式回答。

根据学生回答，逐一出示相应语句。

（一）蓝天。

1.出示：蓝天是白云的家。

2.朗读。

（二）树林。

1.出示：树林是小鸟的家。

2.朗读。

3.为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）。

（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）。

（三）小河。

1.出示：小河是鱼儿的`家。

2.朗读。

3.你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）。

（四）泥土。

1.出示：泥土是种子的家。

2.朗读。

3.为什么说“泥土是种子的家”？

（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）。

（四）祖国。

1.出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

2.朗读。

3.你是怎样理解这句话的？

4.师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。

我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。

5.歌唱《娃哈哈》。

五。齐读全文。

六。说话练习。

1.除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？

2.黑板出示：（什么）是（谁）的家。

3.启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

4.黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。

5.根据此句式说话。

七。画——寓教于乐妙在其中。

请生绘画出自己心目中的家。

教案主要通过学生议一议、读一读，让学生体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。

家教篇十八

我有个老师，她教英语，我叫她鲍老师，我的。

我认识她是从一个星期六，那天，我学钢琴回来，看见有一个大姐姐（就是那个老师，我没有看出来），站在路中间，她瘦瘦的，个子不高，很朴素。她走过来说：“小朋友，你要不要学英语？”我一听到个亲切的声音，心里就舒服。我想，这肯定是《你和我》英语教材的教师，可是这个老师没有问我要不要学《你和我》，而就是问我要不要学英语，肯定不是《你和我》的老师。于是，我就说：“好的，我和妈妈说一声，你和我妈妈商量一下。”我带老师到我家，妈妈说可以，鲍老师就开始教了。

鲍老师上课的时候很温柔，有一次，我看见一片课文太难了，就哭了，鲍老师很关心地问：“潇霄，你怎么了？不要哭，不要哭。”我还是继续哭，鲍老师见没办法，就又说：“潇霄，在其他我教的学生里，你是最乖、水平最高的一个，我常常在其他小朋友当中表扬你。别哭了！”我停止了哭，问老师：“老师，你叫哪些同学呀？”“我教的初三、初一、三年级、你二年级的，我教这些年级的！”

我又了解了，老师是一个大学三年级的学生，她是出来找工作的，先找到了一个三年级的，教好了，就回家了，回家想想，就教一个太少了，多教几个好了，今天又在云中花园等，看看有没有学生要学，结果就碰上了我，就教我了。这让我感到这个老师很勤劳、不怕累，我很感动。老师上课时，很关心我、很亲切，有时还问我累不累，还给我讲讲笑话，给我猜脑筋急转弯、谜语。妈妈有时候也煮点心给老师吃，但老师总是说：“阿姨，我饱的呐！”

我和妈妈都被老师感动了，我们要向她学习！

家教篇十九

1、正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。

2、能根据三种图形的基本特征进行配对和分类。

3、愉快地参加操作活动，体验图形游戏带来乐趣。

三种图形的大小卡片若干、上面镂刻不同形状、不同大小的图形纸。

(一)律动导入：跟着音乐做饼干。

1、谈话的形式导入。

师：今天请小朋友和老师一起做饼干好吗?来，把小手伸出来，跟着音乐一起做饼干喽!

2、随着音乐《饼干歌》师幼一起做饼干。

(评析：当音乐响起，幼儿的注意力一下集中到了律动上，同时自然地引出本次活动主题。)。

(二)逐一出示圆形、三角形、正方形饼干，引导幼儿观察并说出图形特征。

师：嘘!打开烤箱看看我们的饼干烤好了没有?哇，好香哦!来看看我们做的饼干是什么形状的。(评析：打开烤箱这一动作让游戏情境更加逼真，孩子们睁大眼睛等待自己制作的饼干新鲜出炉，孩子们的专注是下面环节一个好的开端。)。

1、(出示三角形饼干)饼干是什么形状?三角形有几个尖尖角?(教师点幼儿集体数)。

2、师：请一个小朋友找一块圆形的饼干出来。(出示圆形)小朋友一起说说这是什么形状?我们来做个动作表示圆形吧。(幼儿动作表现)圆形是圆圆的，没有角。

(评析：为了激发幼儿对几何图形的兴趣，进一步培养观察与辨别能力，我通过说一说形状、数一数边角、做一做动作等方法，让幼儿表达自己对图形的已有认识。活动中，充分考虑到了幼儿的认知与经验水平，尊重，并接纳他们的说法，想法。比如预设中没有让幼儿说有几条边，但在活动中有幼儿说出来了，于是我请他上来指一指三角形的三条边在哪里。孩子们在愉悦而又热情的氛围中对圆形有了更深刻的认识。)。

(三)引导幼儿按图形特征配对分类。

师：小朋友真能干做了许多的饼干，老师还想请小朋友帮忙把饼干装到饼干盒子里，你们愿意吗?好，那我们一起来看看应该怎样装饼干。

1、(出示三角形饼干盒)师：这是什么形状的盒子?饼干盒上面有许多三角形的洞洞，等会我们要把饼干装进去。(教师示范)这些三角形一样大小吗?(不一样)老师这里有一块大饼干盒一块小饼干，请两位小朋友来试试把饼干装进去。

2、(出示圆形、正方形盒子)师：老师还准备了圆形和正方形的饼干盒，圆形盒子里装什么饼干?正方形的呢?每组桌上都有三个饼干盒子。(出示盘子)等会请小朋友把自己盘子里的饼干装到盒子里，装的时候要看好是什么形状的，还要看清楚大小。

3、幼儿操作，教师巡回指导，帮助操作有困难的幼儿。

(评析：此环节是本次活动的重难点所在，提供的材料也是具有一定挑战性的。我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同大小、不同形状的图形，同时一组上的幼儿要合作把三个不同形状“饼干盒”装满饼干。幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班幼儿来说是有一定难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。本班幼儿在这方面还是不错的，因此在操作活动中完成的非常顺利。但是个别幼儿在这一过程中也遇到了困难，但是孩子通过多次尝试之后还是能完成操作任务，还有同伴之间也出现了互助学习，比如某幼儿放错了，其他同伴就会帮他纠错。在装饼干的环节中，充分调动幼儿感官，通过图形配对与分类训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。)。

4、按标记把饼干分类摆放。

师：我们新开了饼干超市，饼干装好了的小朋友，可以先和你的好朋友一起把它送到超市去卖，每个柜子放的饼干是不同的。(教师边指标记边讲述)这个柜子放的是三角形的饼干，这个柜子放的是圆形的饼干，这个柜子放的是正方形的饼干。

(评析：“饼干”为游戏主线贯穿了整个活动，而这一环节更突出了游戏性，让幼儿把装好的饼干送到超市去卖，既是本次活动的一个结束环节，也体现了主题教学在区角活动中的渗透和延伸，让孩子对图形的兴趣点在游戏中又得到了再一次的提升。)。

家教篇二十

【主题来源】：

家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿离开自己的父母第一次过集体生活，在情绪上多少有点不适应，进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验，整个主题活动将以游戏的方式进行，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，而这些区域将以'家'的形式表现出来，满足小班孩子的装扮兴趣，在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩子的需要，亲近每个孩子。

【设计思路】：

这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。在这个大的主题背景下，我们班创设了打扮爸爸妈妈，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。这次我预设了一个运动活动引导幼儿爬着给爸爸妈妈送糖果，让幼儿也和爸爸妈妈分享，目的是为了幼儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。因为有给家长送糖果这一游戏情景，在孩子活动过程中，同时也培养孩子关爱父母的情感。

【环境创设】：

1、在活动室中按幼儿的需要设立娃娃家，让幼儿的家中模仿爸爸妈妈的行为，体验抱娃娃、做饭、洗衣服等的乐趣。

2、'亲亲热热一家人'：将幼儿的个人照或全家福张贴在一个版面上，让幼儿在游戏和休息的时候看看说说，消除幼儿的入园焦虑。

3、在角区游戏中创设和主题相关的内容：

（1）动手区：帮爸爸装饰外套、喂面条、打扮弟弟妹妹、帮妈妈做头发。

（2）生活区：帮妈妈穿项链、装扮爸爸的领带；有趣的小夹子、给小动物造房子、剥剥尝尝、扣钮扣、喂食。

（3）语言区：投放家庭中相关事物和成员的图片或照片，让孩子看看说说。

（4）建构区：我爱我家。

【活动方案】：

一、生活活动：

活动一《点名》。

活动目标：

帮助幼儿发展语言，并熟悉班中幼儿的名字。

活动指导：

方法一：当老师点到某位幼儿的名字时，他站立起来，招手大声说：'我来了，大家好！'其他幼儿则一起说：'某某，你好！'方法二：当老师点到某位幼儿的名字时，课随机问问他：'你的好朋友是谁呀？''坐在你旁边的朋友是谁呀？'方法三：当点名结束后，老师可以问问'今天谁没有来？'等问题，引发幼儿关心自己的朋友。

日常活动：教师每天可利用几分钟的时间来介绍班级中的朋友。

活动二《宝宝学吃饭》。

教幼儿拿饭碗、调羹的正确方法，能坐定进食，养成良好的进餐习惯。

活动指导：

1、用图片，讲述，演示的形式告诉幼儿正确的进餐方法，引起幼儿想要自己进餐的愿望。

3、请个别小朋友示范吃饭时是怎样坐的。

4、请小朋友到桌子前看看，幼儿说说谁进餐的姿势。

二、运动活动：

活动目标：练习翻滚的动作，感受游戏的乐趣。

活动准备：

小椅子若干、糖宝宝的头饰活动过程：

1、热身运动：学习开飞机的动作。

2、教师介绍游戏规则，引起幼儿的兴趣。

3、幼儿扮演糖宝宝，教师扮演工人叔叔，糖宝宝四散在各处，当'叔叔'说：'机器一开，骨碌骨碌，糖宝宝出来了。'幼儿立即从四处爬处或滚出。……幼儿根据教师的指令做动作。

4、引导幼儿做各种不同的动作。