无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

摘桃子摘桃子的篇一

转眼又到了夏天，我又回到了涌泉，在这里，每次都能吃到毛桃，真的很幸福。

今天，我又吃上了毛桃，硬硬的、脆脆的、甜甜的，比起昨天吃的太公买回来的那个软软的水蜜桃，我今天吃的这个毛桃好吃多了。

吃着毛桃，我又想起了一年级暑假的时候，我跟着奶奶、叔叔一起上山摘毛桃的情形。

我们走了好长的山路，才走到位于半山腰的桃园，我们二话不说，开“斋”啦！我三步并作两步快步走过去，看见一个挂在枝头的大红毛桃，伸手就要摘，叔叔在一旁提醒道：“当心毛刺！很痒的。”听了之后，我心有余悸地望了望毛桃，之后我便小心翼翼地去摘，尽量不碰到毛刺。

在小溪上，我站在那儿，逐渐地躺下来让溪水冲走我身上的毛刺，身上痒痒的感觉顿时便被冲得无影无踪，于是我们便回到桃园，可这时候桃园里的桃已被摘完，真让人扫兴啊。我们把奶奶和我的两小篮桃子合在一起，总共是一大篮桃子，于是，我们就高高兴兴的回家了。

摘桃子很辛苦，种桃子更辛苦，我们不能浪费桃子，更不能够浪费辛苦种出来的粮食啊！

摘桃子摘桃子的篇二

课本12页练一练第1、2题；课本11页练一练第3-4题。

教学目标

1   熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。

2   学生区别乘法与加法的含义，加强对乘法意义的理解。

3   学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。

教学重难点

巩固5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

教学方法

合作交流

教学准备

图片若干个、实物展示台。

教学过程

一、复习

1、把口诀补充完整。

二五（  ）  五六（  ）  四五（  ）  （  ）  五七（  ）

五九（  ）  五八（  ）  一五（  ）

老师出示题目，学生口答。

2、看口诀说算式。

利用学生补充完整的口诀让学生看口诀说算式，如：二五一十 2×5=10 5×2=10。

二、口算比赛

1、引导学生观察图，提高学生练习的兴趣。

师：小猴最爱吃什么水果？

生：小猴最爱吃桃子！

师：是啊，你们看（指导学生看图），这两只小猴都很想吃到梯子上面的桃子，可是，必须计算完梯子上的乘法算式。你能帮帮它们吗？同桌两个同学相互比赛，比一比谁能帮助小猴顺利地吃到桃子。

2、学生同桌之间相互比赛。

3、同桌相互交流、评议、订正。

4、学生反馈，反馈时，尽量让错误的学生说一说用哪句口诀求积。

三、解决问题

1、课本11页练一练第4题。

（1）学生看图，独立完成。

（2）交流反馈，说说自己是怎样填的，为什么这样填？

引导学生说出：一个盘子有5个杯子，3个盘子就是3个5，一共有15个杯子；一件衣服需要5个扣子，4件衣服就是4个5，一共需要20粒扣子。

2、课本12页练一练的第1题。

（1）学生独立观察图，根据图列出算式。

（2）集体交流反馈。

第1幅图可以横着看，也可竖着看。5×3=15或3×5=15。

第2幅图学生有的用加法计算，如3+5=8（人），前排人数加后排人数或男生人数加女生人数。有的学生会把4人或2人分成一组，用乘法4×2或2×4计算。

（学生只要写出结果是8的算式都是对的，教师要引导学生说出算式所表示的意义。）

（3）两幅图的对比。

师：第一幅图和第二幅图有什么不同？

生：第一幅图每排小朋友都是5个，而第二幅图两排小朋友的人数不一样多。

师：正因为这样，第一幅图我们可以直接用乘法来算，而第二幅图两排人数不一样，我们要先分，分成每份一样多，才能用乘法来解决。

3、拓展练习

生：3×5=15或5×3=15。

生：不能。

师：为什么？

生：因为每组圆片不一样多。

师：同学们能想个办法，使每组圆片一样多吗？

（引导学生小组讨论）

生：把5个圆片移1个圆片给3个圆片，这样每组都是4个圆片。就可以用乘法计算：4×3=12。

师：大家真会动脑筋，可见用乘法来求总和的时候，每份的个数要一样多才行。

四、巩固练习

课本11页，练一练第3题；13页练一练的第2题。

学生独立完成，然后交流反馈。在比较大小时，教师可以引导学生把算式进行比较。

五、教学万花筒

师：看看数学万花筒给大家介绍了什么数学知识？

（学生独立阅读，集体交流。）

师：看后有什么收获和感想？

生1：乘法口诀的作用可真大。

生2：我们的祖先可真聪明。

师：是啊，只要每人都肯动脑筋，都能想出许多解决问题的好办法来。

六、作业

选用课时作业设计

摘桃子摘桃子的篇三

摘桃子摘桃子的篇四

根据学生的年龄特点，教材设计了“摘桃子比赛”的游戏活动，进一步巩固5的乘法口诀。紧接着，教材又安排了一系列的“练一练”活动，通过多种形式的练习，加强对乘法意义的理解，进一步区分乘法与加法意义的不同，提高学生练习的兴趣。

学情简析:

学生刚学习了5的乘法口诀，也已经基本掌握了运用口诀进行计算的方法，只是熟练的程度还不够。教师在教学时，要精心设计练习的形式，充分相信学生，大胆放手，让学生在互相学习、互相交流中，轻松完成学习任务。

目标预设:

1、熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题，能进行估算。

2、结合具体背景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。

3、提高学生的计算能力和灵活解决实际问题的能力。

教学重点：熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题。

教学难点：熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题。

教学准备：教师准备：课件

学生准备：课堂作业本

教学过程：

（一） 创设情景，引入练习。

师：今天，我们要进行一场精彩的摘桃比赛，你们想参加吗？

（板书课题，出示情景图）

（二）、巩固练习，解决问题。

活动一：摘桃子比赛

1、算一算。

①同桌两人进行口算比赛。先算左边，全对的摘一个桃，再算右边再摘一个桃。

②同桌互相汇报，说出用的哪一句口诀？

③全班汇报，检查结果，公布比赛成绩，优胜者获得桃子。

2、看一看。

①观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，同桌之间互相说一说。

②全班汇报，你从中发现了什么？

参考：一句口诀可以有两个乘法算式。

3、记一记。

①根据一句口诀说出两道乘法算式。如：四五二十。

②结合两个乘法算式，算一算积是多少，并说出口诀。

活动二：看图列式(12页练习1题)

1.学生独立完成.

要求：先看懂题意，找到问题，再计算。

2.与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写.

思考：第1题和第2题有什么不同？

找出：第1题每排人数相同，第2题每排人数不同；第1题用乘法表示更简单，第2题只能用加法。

注意：让学生加强对乘法意义的理解.

相同的加数相加，用乘法表示更简便，不同的加数相加，不能用乘法表示。

活动三：比一比。

①出示书p13.2，引导学生比一比。

②汇报，说一说你是怎么比较的？

参考：先把算式计算出来再比较。

用到了哪些乘法口诀？

活动四：我当售票员.(13页练习3题)

过度：

星期天，笑笑决定帮爸爸去卖票，同学们快看，买票的人还真多。

1.都有哪些人来买票？（说图意）

最左边的一个小女孩；中间的一个叔叔；最右边的爸爸妈妈带了一个小女孩来买票了。

你还知道什么？

学生票每张3元，成人票每张5元；最左边的一个小女孩要买5张学生票；中间的一个叔叔要买2张成人票；最右边的家庭要买2张成人票，1张学生票。

2.你想帮助笑笑卖给谁？应收多少钱？你是怎么想的？

3.与小组同学交流.

4.全班汇报.

最左边的小女孩需要：3x5=15（元）

中间的叔叔需要：2x5=10（元）

最右边的家庭要：2x5+1x3=13（元）

活动五：我们去郊游.(13页练习4题)

师：秋天到了，学校决定带同学们去玩，想去吗？

培养估算意识：4x5=20（人） 20〉19，所以5个帐篷能住下19人。

2.同时每5个人还赠送38块饼干，每人能分到8块吗？

5x8=40（块） 38〈 40，所以38块饼干不够，每人不能分到8块。

小结：同学你们在解决这些问题时都请谁帮忙啦？

参考：乘法口诀；比较大小的方法

（三）、拓展性学习

1、找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学说一说。

2、介绍乘法口诀的历史：学生读收集的资料.

古代乘法口诀表

语言的优势

有趣的乘积

1738×4＝6952

483×12＝5796

1963×4＝7852

297×18＝5346

198×27＝5346

157×28＝4396

138×42＝5796

186×39＝7254

（四）、总结。

通过今天的练习你有什么收获？

摘桃子摘桃子的篇五

摘桃子摘桃子的篇六

教学目标：

1. 通过练习，进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。

2. 培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3. 通过介绍乘法口诀的历史，激发学生的民族自豪感。

教育训练：

培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教学重点：

学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。

教学难点：

看图列式，用口诀解决实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1. 对口令

以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。

2. 请同学背5的乘法口诀。

3. 介绍乘法口诀

我国应用乘法口诀的历史已经很久，首次发现的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了。

以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。

听一听乘法口诀的介绍。

这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“乘法口诀”，字迹清晰可辨。

这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到。

二、摘桃子

1. 计算教材中摘桃子图示中的式题，看谁算得又快又准。

2. 反馈计算结果。

三、课堂练习

1. 做练习

（1）3×5=15 5×3=15

写成加法算式也对。

（2）生只要写出结果是8的算式都是对的。如

3＋5=8（人）

前排人数加后排人数或男生人数加女生人数。

4×2=8（人）或2×4=8（人）

把4人分成一组。

2. 第2题在○里填上“＞”或“＜”。

计算，集体订正。

4＋4＋4＋4＋3=19（人） 加了5次，5个帐篷可以住下；

5×4=20 20－19=1 可以住下。

四、课堂小结

通过本节课的练习，使同学们进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，希望在今后的学习中同学能积极动脑筋用口诀解决实际问题。

板书设计：

摘桃子

买5张学生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）

买2张成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）

买2张成人票和1张学生票需要多少元？

2×5=15（元） 1×3=3（元）

摘桃子摘桃子的篇七

我4岁的时候，三哥8岁。为了照顾我，三哥没有去上学。

而在4岁的时候，苦难的岁月便让我有了人生的第一个重大收获——懂得了感恩。那是在我4岁的那年夏天。

那时，家中老屋的后院有三分地大，那院墙是用山土夯实而成的。我家的院子里种的是蔬菜，偶然也种一些瓜果。西墙外面，有一棵桃树，它总会在每年时春夏，吸引我的眼球。这树是发小顺银家种的，且已种了10多年了，那树已高过院墙好几尺了。它是棵早阳桃，从三月桃花的迎风展枝、蜜蜂围绕着花朵飞舞开始，它就成了我眼中的一道迷人的风景，吸引着我的眼光。然后我又会看着这桃花收花后成果，看着那桃子由黄豆大的小颗粒，慢慢地长，一天天大。到了初夏，它便长成鸡蛋般大的青果了。尔后，青果的周身又开始发白，再慢慢地，又开始在那桃子的尖头处出现微红。又过一段时间，那果身就象姑娘的脸，渐渐红透了。

那时穷呵，到了4岁，我还只知道这世上共有三种水果可以吃。一是枣，那是自家门口有一棵枣树，但这枣是秋风吹起的时候才有吃的。二是梨，那是生产队里种的，也要到秋后才能分到每家每户。唯有这桃子，是夏天可以吃的。然而，我知道，那桃树是别人家的，不要说人家多少每年还送个一、二斤给我家兄弟饱—下口福，就是不送，也不能去偷啊。

不能偷吃，那就看看吧！

从桃子成熟開始，我几乎每天从来没有间断，我不说话，只是看，看着这桃子长到发红，甚至还会发紫，看着这桃子让顺银的父亲一个个摘下。当然，我还能听到从顺银的嘴里吃着桃子、从院墙那边传过来的“叭嗒叭嗒”的声音。我嘴上没吃，但嘴里便也会生出吃着桃子肉的味道。这桃子我3岁的时也曾吃过，是顺银他娘送的。村上的邻居，就是家中吃上一次馄饨，左邻右舍也要送个七、八家，何况一大棵树上的桃子？所以那桃子的味道我是清楚记着的，它的果肉甜里面裹着一点点酸，也有一点鲜味。即使我在看到眼前那桃子发红时，个把月前也已吃过从这树上掉下来的青果。那还是在桃子未长足时，几根叉在我家院里的枝头，大风吹过后的落果。它掉在我家院子里了，我拾起来吃过。这上面还有一层绒毛，是先要用衣袖擦光了它才能下口，否则有点刺嘴。那果肉很紧，也薄，而核反而很嫩。但毕竟难得有吃，我不会轻易剩下一点点渣子。甚至在吃到最后一口时，我还要渍一下它的味道，舍不得咽下去。因为不论多少难吃，总是桃子，咽下了，也就没有了。好在青桃并不发苦，只是味道淡了点。

那天下午，三哥要去门口的小河里摸螺蛳，这是三哥在为家中准备第二天的中饭菜。他生怕我跟他去河边会发生危险，便把我关在家中，叮嘱我看好家。

关就关吧，那棵桃树上的桃子红了，我就看桃子吧，万一让风一吹就掉下一个呢？青果不就这样掉下来的吗？我干脆拿了个小板凳，坐在院墙边，就在那棵桃树下，期望着风吹过，把长在院墙那一边的桃子吹过墙来，当然，最好吹两个过来，三哥一个，我吃一个。

夏日的阳光好毒呵，我赤膊了，依然还觉得热，我便紧贴土墙，边上有几根桃枝遮掩了一些光线，多少好过一点。但这样一来，看桃子，变成了等桃子，而我就在这个等桃子的过程中，在桃枝问渗透的阳光下，糊里糊涂睡着了。睡了，好梦便开始了，梦里，便是放开肚皮吃着这又大又鲜的阳桃了。这桃子的汁水很多，我吃得很痛快，满嘴的桃汁，以至于三哥叫醒我的时候，下巴下面的胸口上全湿了，当然，那是唾液。

正当我吃得舒服，恍惚问三哥在摇着我的肩膀，并在我的耳边轻轻地问我：“弟，是想吃桃么？”有桃子吃了？我醒□了，并不假思索，点了点头。三哥对着桃树想了一会，把我扶到一边，从家中拿来三张长板凳，然后一张接一张叠了上去。我知道三哥想偷桃给我吃了，便帮三哥扶住凳子的一头。那时顺银家里应该没有人吧，三哥轻手轻脚便爬上重叠的凳子，先伏在墙上朝顺银家院子里探望了一下，然后又悄悄地爬上院墙。他双脚站在院墙上，用手扳住了一根桃枝，又生怕惊动顺银的家人，便用手拧着枝头的桃子，这样发出的声音会小一些。那桃子又大又红啊，三哥仅仅下面穿了一个裤头，光着身子，拧下的桃子没地方放，只能拧一个，便往我家的院子里的菜地上扔一个，我便在地上拾着，把一个个桃子归拢放在一边。忽然，只听得“轰”的一声，就见三哥从墙上跌下来了！我看到三哥从地下爬起来时，满脸鲜血，而这鲜血就如杀猪时放血那么快！三哥双手紧悟着嘴巴，但根本止不住，就见着鲜血从指隙间源源不断地流出！家中没大人啊！我发疯般地拉住三哥的手，发疯般地嚎叫痛哭！在哭叫中拉着三哥往大门外走，我只知道外面应该有大人，而我没有办法让三哥流的血停下来，我觉得三哥要没命了！

我至今还会想起在她发出的呼叫声后，小村的男女老少是怎么样子；
中过来的。见到三哥这个样，第一个跑来的男人是荣川的父亲，他正好被生产队安排在门口清理河道，见到三哥受伤如此严重，便抱起三哥往村外飞奔，将哥送往合作医疗所去救治。另有村上的人们跑去通知我的父母。而坤全的娘始终抱着我不放，在哄着我，说哥哥没事，去医院包一下就好了。

临近晚上，父亲把三哥背回来了。三哥的头部缠满纱布，母亲抚摸着三哥的头发，轻轻抽泣；
父亲坐在板凳的一角，抽着旱烟，叹着闷气；
大哥、二哥没有一个人说话，都围着三哥在轻轻落泪。我三哥没哭，他看我的眼神充满怜爱、歉意。在后来陪三哥疗伤的时候，我把那几个桃子洗干净，放在三哥的床头，不管三哥如何千方百计想塞给我，哪怕硬塞进我嘴里，我始终没有咬过一口。因为那时我已知道，这桃子，是三哥用命换来的，而这恰恰又完全是为了我。

据母亲后来告诉我，在哥拆除纱布后的半个月里，我一直哭哭啼啼。我是见了哥哥的伤口才伤心哭的——三哥从嘴角直至耳下，被桃树叉枝撕成了人字状，前后被缝了20多针。我三哥清秀的脸上，从此多了一个恐怖的大疤痕。我心痛三哥啊，每晚一定要搂着三哥才能入睡，这一搂便是将近10年。

我长大后才知道，是那土墙上的土冻松了，才使三哥滑下来的。而滑下的时候，那桃树又正好扎住了三哥的嘴巴。从那一年之后，我就再也没有吃过桃子，只因见了桃子那个红色，便会想起三哥流淌的血、三哥一生都留在脸上的伤疤。半个多世纪过去了，直至今天，每当我见了三哥，我还依然要拥抱他，拥抱我的好哥哥。

（责任编辑：马福平）