编写一份好的教案可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。在编写教案时，可以运用多种教学方法和教学技巧，以提高教学效果。教案的目标要明确，能够引导学生在学习中取得进步。

名字设计教案篇一

教学难点：

为什么每张纸条上都写着同一个名字？

教学重点：

理解“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

教学要求：

1.理解课文内容，知道“每张纸条上都一不同的笔迹写着同一个名字”说明了大家自愿资助受人爱戴的沃尔特、詹森回乡，使学生感受到文中人与人之间互相帮助的融洽关系。

2.积累课文中的好词佳句。

3.有感情地朗读课文。

教学流程：

一：导入。

漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会。今天我们学习课文〈〈同一个名字〉〉。

二：初读。

1.读准字音，把课文读流利。

2.提出不理解的词语，互相学习。

3.课文先讲了什么？再讲了什么？这篇课文主要讲了什么？

三：精读。

2.有感情地朗读。

3.如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想？把你的感受说一说。

四：课堂练习。

1.把文中的好词佳句抄写下来，多读读。

2.小练笔。

把最近班级里发生的一件感人的事写下来。

名字设计教案篇二

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学步骤：

（－）导入新课。

1．欣赏首歌曲《故乡的云》。

2．这首歌曲抒发了怎样的情感？

3．漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

（二）整体感知。

1．自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

2．抓重点句，讨论每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字说明了什么？

（三）学习课文。

1．全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

2．说一说，如果你是文中的我，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

（四）总结、扩展。

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作业。

写小短文，夸夸你身边的.人。

（六）板书设计。

教案点评：

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到心中有他人的教育，品味心灵美。

探究活动。

1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。

2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。

名字设计教案篇三

1、了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。

2、学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语;了解太阳的特点及太阳和人类的关系。

3、归纳说明文的说明方法，读懂说明文;朗读课文，背诵自己喜欢的段落;展开想像，体会太阳的特点。

重点难点。

重点:了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。

难点:。

1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。

2、学习说明文的说明方法。

教学课时:两课时。

第一课时。

教学目标。

1、学会13个生字，掌握文中的常用词语。

2、学习第1-3自然段，了解太阳的特点。

3、归纳说明文的说明方法。

4、朗读课文的前三个自然段。

教具准备:字词卡片。

教学过程。

一、导入新课:板书课题。

二、初读课文思考:课文主要讲了有关太阳的哪些知识?

三、自学预习。

1、学习生字。读准字音，记清字形，了解字义。

2、细读课文，标出课文共有几个自然段，想想每段讲了什么?

3、练习朗读课文，提出疑问。

四、检查自学情况(出示卡片)。

1、读准字音。

2、记住字形。

3、检查朗读情况。(每人读一个自然段)。

五、学习课文。

1、学习第1自然段。

(1)请同学读课文。

(2)讨论两个问题:。

a、课文的开头有什么特点?和哪课开头相同?你听说过这个传说吗?

b、学了这段，了解了太阳的什么特点?是怎么知道的?

2、读第2、3自然段，说说太阳还有什么特点?

六、作业。

1、朗读第1-3自然段课文。

2、组词:。

低()钢()殖()估()灰()疏()。

抵()刚()植()故()炭()蔬()。

第二课时。

教学目标。

1、学习第4-8自然段，了解太阳和人类的关系。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学过程。

一、学习课文。

1、太阳离我们那么远，和我们的关系怎样呢?自己读课文，在书上画出来。

2、全班讨论，自由发言。

3、共同讨论对最后一句话的理解，激发兴趣，加深对课文的理解。

二、利用各种形式练习背诵(个人背、小组背……)。

三、板书。

远:一亿五千万、三千五百、二十几如果……就是。

太阳的特点大:一百三十万个地球数字、比较、假设。

热:大火球六千三千就是……。

动植物、人类生活。

太阳与我们关系密切气象没有……就没有……。

防治疾病。

四、作业。

1、背诵自己喜欢的段落。

2、从课文中找出三组反义词。

名字设计教案篇四

（一）、学习目标：

1、有感情的朗读课文，想想课文主要写了一件什么事？

2、讨论：“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

如果你是文中的`“我”看到这个结果你会怎么想，把你的感想说一说。

（二）、师生共同完成学习目标。

（三）、教学体会：

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。只有教师与学生一起走进文本，最终走进文本，成为文本中的一员，学生才能有话可说，有感而发；才能放飞思维，接受艺术的熏陶；才能培养语感，发散思维。对《同一个名字》这样一篇故事与语言同样优美的文章的学习，应尽力避免对文章内容与词句的“肢解”分析，重在引导学生在具体的情境与意境中学知、悟情、明理，让学生的思维与文本共舞。阅读情境的创设、教师适时的激情点拨均为学生思维的舞动提供了良好的载体。

名字设计教案篇五

名字设计教案篇六

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学步骤：

（一）导入新课。

1．欣赏首歌曲《故乡的云》。

2．这首歌曲抒发了怎样的情感？

3．漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

（二）整体感知。

1．自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

2．抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

（三）学习课文。

1．全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

2．说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

（四）总结、扩展。

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作业。

写小短文，夸夸你身边的人。

（六）板书设计。

教案点评：

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。

探究活动。

1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。

2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。

名字设计教案篇七

我的名字叫“李梦莹”，是爸爸妈妈一起想出的这个好听而有意义的名字。他们希望我将来有一个美好而远大的理想，也希望我的皮肤白皙干净、晶莹透明。

我一直有一个梦想，那就是飞往太空登上月球，去观赏那美丽的月亮。曾经的我也有过一身白皙的皮肤，可是现在的我一身灰黑，因为我曾经在酷热的太阳下暴晒过，皮肤就变得像“巧克力”一样了，当然我也有点欧洲人那种外域肤色，所以在学校里同学们都叫我“小欧洲”，但我很不喜欢这个“雅号”。

所以我现在为我自己取了个新名字叫“李菲凡”。这个名字读起来朗朗上口，也很容易记住。我希望这个名字能带我去那些没有明星的村庄里，去给那些天天都想看表演的人表演精彩的节目，让他们认识我这个多才多艺非凡的小明星。我相信这个名字会带我登上舞台，走进名不见经传的小村庄，带我走遍天涯海角，让全中国的人都能听到我的歌声，把我当做“歌星大使”。

这也会让我的生活更加非凡，我的魅力也会变得非凡无比。因此我以后一定要学习更多才艺，让自己变得不同凡响，这样我的人生才会丰富多彩，我的生活也会充满欢声笑语。我相信“菲凡”会快乐地陪伴在我的身边，让我快乐一生。

我相信这个名字一定会让我的生活变得更加非凡的！

文档为doc格式。

名字设计教案篇八

教材分析：

这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中，亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴，它们都把回家看看的机会让给了他。

教学目标；

有感情地朗读课文。抓住课文主要内容，了解沃尔特詹森受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重点难点；

抓住课文主要内容，体会做人的道理。

教学构想：

先展示地理位置图，让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活经验有一定的距离，先让学生初读课文，提出疑难问题，然后针对学生的问题进行指导，再引导学生认真读书，从课文中了解故事的背景。在对课文内容比较熟悉的基础上，引导学生抓住词句，讨论重点问题。

教学准备：美洲地图。

教学时间：一课时。

学生学习过程：

一、初读课文，质疑问难。

1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各，感受两地距离的遥远，体会移民回家探亲的不易。

二、默读课文，促进领悟。

1默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2借助有关的语句，了解故事叙述的顺序。

三、课堂讨论，加深领悟。在充分阅读的基础上，引导学生抓住课文相关词句，领会以下问题：

1、漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

2、当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么会欢呼，想他道喜，同他拥抱？出示插图，指导学生认真观察几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生谈自己的感受。

3、“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

4、从这个故事中，我们想到了什么呢？

作业设计：

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

沃尔特詹森。

每一张纸条不同的笔迹。

爱戴。

名字设计教案篇九

这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中，亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴，它们都把回家看看的机会让给了他。

教学目标。

有感情地朗读课文。抓住课文主要内容，了解沃尔特詹森受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重点难点。

抓住课文主要内容，体会做人的道理。

教学构想。

先展示地理位置图，让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活经验有一定的距离，先让学生初读课文，提出疑难问题，然后针对学生的问题进行指导，再引导学生认真读书，从课文中了解故事的背景。在对课文内容比较熟悉的基础上，引导学生抓住词句，讨论重点问题。

教学准备。

美洲地图。

教学时间。

一课时。

学生学习过程。

一、初读课文，质疑问难。

1学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各，感受两地距离的遥远，体会移民回家探亲的不易。

二、默读课文，促进领悟。

1默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2借助有关的语句，了解故事叙述的顺序。

三、课堂讨论，加深领悟。在充分阅读的基础上，引导学生抓住课文相关词句，领会以下问题：

1漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

2当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么会欢呼，想他道喜，同他拥抱？出示插图，指导学生认真观察几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生谈自己的感受。

3“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

4从这个故事中，我们想到了什么呢？

作业设计。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：略。

课后小记。

名字设计教案篇十

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学步骤：

（一）导入新课。

1．欣赏首歌曲《故乡的云》。

2．这首歌曲抒发了怎样的情感？

3．漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

（二）整体感知。

1．自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

2．抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

（三）学习课文。

1．全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

2．说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

（四）.总结、扩展。

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作业。

写小短文，夸夸你身边的`人。

（六）板书设计。

名字设计教案篇十一

教学目的：l_通过调查、交流、查阅等形式，培养学生的语文综合表达能力。

2．创设情境，分块活动，人人参与，促进学生积累语言、提高运用语言的能力。

3．通过活动，增进同学问的友谊。

重点难点：重点：引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言文字的魅力。难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。

2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。l_重点：引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言文字的魅力。

2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。文字的魅力。

2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。教具广泛收集我国古今名人名字的轶闻。

教学准备。

1．课前布置每个学生以小记者的身份，向父母等长辈调查自己名字的来历、意义等，看谁获得的相关信息多。

2．广泛收集我国古今名人名字的轶闻。

教学过程。

1．导入新课。

教师简单询问检查学生课前为本次口语交际所做的准备工作。

（调动起学生的情绪，然后用幽默或感人的语言给学生讲述自己名字的有关故事，激发学生的交际欲望。)。

2．小组交流。

(1)就小组成员名字中不懂的字义向本人提问。

(2)把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。

（3)说说当你知道父母为自己起名的用意后有什么感受。

3．猜想性评价。

教师在黑板上列举若干(不是随意的，应事先做好分类)本班学生的名字，请本人所在小组之外的`学生根据字面对这个名字进行猜想性评价，由本人最后加以验证。教师相机进行归纳。

(1)以出生时间(生年、生月、生日、生辰)取名的；

(2)以出生地点取名的；

(3)以出生情景取名的；

(5)以灵感取名的；

(6)以个人爱好取名的；

(7)以人生追求取名的；

设计意图：活跃课堂气氛，加深学生之间的互相了解，从中了解父母对子女的殷切期望，感受名字所散发出来的文化气息。

4．创意性表达。

你对班上谁的名字最感兴趣?在充分了解对方名字的前提下，根据其特点写赠言，然后全班交流评价，评出最佳赠言。

例如：

文学骏——。

愿你像一匹骏马，在文学的道路上飞奔向前!不管道路怎样坎坷，旅途如何漫长，你都要无所畏惧地奔跑，再奔跑，直至抵达胜利的终点。

金航——。

愿你是个永不言败的远航者，在知识的海洋里乘风破浪，满载着“金子”凯旋。

设计意图：此环节通过写赠言，亦庄亦谐，既能增进同学之间的友谊，又通过创意性的表达，让学生领略祖国语言文字的魅力。

5．交流平台。

(1)交流自己收集到的我国古今名人名字的轶闻。

(2)把大家收集到的资料装订成册，课后传阅。

名字设计教案篇十二

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重难点：

抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学过程：

一、谈话导入：

二、板书课题：

三、有感情地朗读课文。

想想课文主要讲了一件什么事？

四、分小组合作学习。

思考：

1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，说明了什么？

2、如果你是文中的我，看到这个结果你会怎样想？把你的感想说一说。

五、全班讨论。

六、进一步指导有感情地朗读课文。

教师.总结：我们应该向文中的沃尔特·詹森学习，只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。

板书设计：

只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。

名字设计教案篇十三

教案点评：

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特・詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。

探究活动。

1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。

2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。

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名字设计教案篇十四

活动目标：

1、引导幼儿用普通话说自己的姓名，试着记住几位同伴的姓名。

2、初步培养幼儿大胆表现的意识。

活动过程：

一、引起兴趣。

教师：小朋友，变一变，来变成一个大皮球，拉成一个大圆圈。我们小朋友等会儿要做一个很好玩的游戏，你们开不开心?(幼儿边回答边拉成圆圈)。

二、游戏：开门·关门。

2、教师讲解玩法：幼儿已经拉成圆圈，边做动作边念儿歌(教师举起手表示开门，放下手表示关门)，教师手拿“充气大手“在圆圈中央慢慢地转动，幼儿念到”请问你是谁“时，”充气大手“指向哪位幼儿，哪个幼儿就说出自己的姓名，游戏重新开始。

3、开始游戏。

4、反复游戏。

在反复游戏过程中，幼儿们不但能大胆说出自己的姓名，也可以记住自己身边同伴的姓名。

三、交流分享。

1、在今天的游戏中，我们小朋友都很大胆、勇敢地说了自己叫什么，老师很高兴!

3、给小朋友以资鼓励。

四、活动延伸。

1、可以继续让在游戏中没有轮到的幼儿玩。

2、教师也可以利用这个活动，介绍自己的姓名。

名字设计教案篇十五

名字设计教案篇十六

教学目标：

・・1．有感情地朗读课文。

・・2．能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

・・教学步骤：

・・（－）导入新课。

・・1．欣赏首歌曲《故乡的云》。

・・2．这首歌曲抒发了怎样的情感？

・・3．漂泊他乡的.人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

・・（二）整体感知。

・・1．自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

・・2．抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

・・（三）学习课文。

・・1．全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

・・2．说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

・・引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

・・（四）总结、扩展。

・・说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

・・（五）布置作业。

・・写小短文，夸夸你身边的人。

・・（六）板书设计。

・・。

・・。

名字设计教案篇十七

教案点评：

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特・詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。

探究活动。

1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。

2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。

名字设计教案篇十八

一、教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

二、教学重点：

抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

三、教学准备：

美洲地图；课文挂图。

四、教学时数：1课时。

五、教学过程：

〈一〉、初读课文，质疑问难。

1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与。

波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

〈二〉、默读课文，促进领悟。

在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：

（1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

（2）当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？

出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）。

（3）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。）。

讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

（4）读了这个故事，你有什么感想?

鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。