最新中班语言教学工作总结幼儿园中班语言教学活动总结(八篇)

中班语言教学工作总结幼儿园中班语言教学活动总结篇一

1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。

2、能够仔细观察画面，根据图片提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。

3、在猜测故事情节的过程中，体验观察和发现的乐趣。

活动准备

1、课件《母鸡和苹果树》。

2、自制一棵苹果树。

活动过程：

1、导入，激发幼儿兴趣。

师：看，画面上有什么？我们一起来看看房子里住的是谁。

师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。

2、引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测，学习主要角色间的对话。

（1）师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户……

咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？（幼儿回答）

师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊讶，那你猜猜看它看到了什么？（幼儿自由回答）

那母鸡妈妈到底看到了什么？（点击课件：苹果树）

母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？”

那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？

那我们带着问题接着往下看。

（2）师：一阵风吹来，苹果树上出现了什么？看看耳朵是什么样子的？

你觉得这是谁的耳朵？

苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样？

哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。”

那接下去又会发生什么呢？

（3）师：又一阵风吹来，苹果树上又出现了红红的什么？

那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？

它会怎么说？苹果树又怎么说呢？

接下去还会发生什么呢？

（4）师：又一阵风吹来，苹果树上出现了什么？

鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？

苹果树怎么回答的？

（5）师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？

那你们有没有什么好办法，让它现出原形呢？（幼儿自由回答）

小朋友想出了很多好办法，鸡妈妈也想出了一个好办法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，到底是谁假扮的呀？”（点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。）

那它为什么要装成苹果树呢？

（6）师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼？（幼儿自由讨论）

小朋友想出了很多好办法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？

3、完整讲述故事。

师：你们喜欢这个故事吗？

这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》，那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。

4、表演故事。

师：你喜欢故事里的谁？为什么？现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。

中班语言教学工作总结幼儿园中班语言教学活动总结篇二

1、初步了解蔬菜部位与食用关系。

2、理解故事内容及兔子和狐狸的对话。

一、热身环节：手指游戏

三、学习环节：

1、师生共读：

2、利用图片引导幼儿理解故事内容。

3、完整地欣赏图片

4、集体讨论-----故事里，你喜欢谁?为什么?

-----红萝卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了红萝卜、菠菜、玉米，你还分别知道哪些吃根、茎、叶的蔬菜。

四、结束部分：带领幼儿到种植园地去看蔬菜。

中班语言教学工作总结幼儿园中班语言教学活动总结篇三

诗歌《我喜欢》是我园胡玲教师的获奖作品，诗歌虽短，但温暖美好、意蕴深刻，是非常好的情感教育素材。当我们了解到胡玲老师的创作过程时，更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来源于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说：："我最喜欢妈妈了。"胡老师追问："你喜欢妈妈哪里呢？""我喜欢妈妈的手"胡老师又问："为什么喜欢妈妈的手呢？" "妈妈抱着我。"胡老师又问："那你还喜欢妈妈哪里呢？"孩子天真无邪的具有童真童趣的回答，经过整理加工就成了今天朗朗上口的儿歌。

"我喜欢妈妈的××，因为××"是个倒装因果句。这个儿歌如果单纯朗诵学习，小班幼儿也是可以掌握的。如果要安排仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析，我们决定在中班试教。目标定位在：帮助幼儿理解学习诗歌的基础上，能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，因为孩子们最熟悉的是妈妈，最喜欢的是妈妈，所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完整，为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的原因进行联想并表述清楚，我们借助这首诗歌的句式给孩子提供了表达爱的支架--我喜欢妈妈的××、因为妈妈的××可以……。

如果你问孩子："你喜欢妈妈吗？"相信回答是一致的。如果你再问："你喜欢妈妈的什么地方呢？"相信回答是五花八门的。这样就会给活动的展开带来困难。

策略：

1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言游戏开始，把身体各部位的名称自然引出，帮助幼儿巩固了对身体各个部位的了解，增加了知识的储备，为孩子们的"敢说"提供帮助，激发了幼儿参与活动的乐趣。

2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿："你在诗歌里听到了什么？"一方面从游戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。

3.紧接着，在教师温柔优美的完整朗诵中，表达爱的"支架"出现在孩子面前："喜欢妈妈的××，因为妈妈的××可以……。"让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们温暖和爱护，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有经验与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。于是我们采取的解决策略是让幼儿先学习理解，再进行模仿改编。在感受诗歌情感时，通过老师问、孩子答；男孩问，女孩答；在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练习句式"我喜欢妈妈的xx,因为妈妈的xx可以……"，形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。

4.在分析诗歌时，我们选择了"妈妈的额头和我玩顶牛牛"的游戏，通过让幼儿重温这个游戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的经验，为幼儿改编句子做了铺垫。

有了对身体部位的了解加上对诗歌的模仿学习，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的经验可以表达出喜欢妈妈的原因了，这个教学难点也就迎刃而解了。

策略：

1.选图讲述，寓教于乐，让孩子在快乐中学习。

老师提供给孩子一些妈妈身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由讲述。采取自己练习、同伴讲述的讲述让每个孩子得到练习的机会。

2.我们运用了第二个游戏"开火车"，让自由讲述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完整的小火车进行集体讲述，展开了让幼儿主动学习的阵势，这样幼儿就有了参与完整仿编诗歌的机会，我们的目标也就达成了。

这次教学展评活动给了我们学习、提高的契机，通过团队研修，集体的智慧加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进行碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发现，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。

1.由繁到简:比如我们刚开始的火车游戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发现孩子们的注意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进行表达就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引导，幼儿还是沉浸在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，终于可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。

2.由次到主：教师有趣的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来："小朋友我们编的这首我喜欢的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们愿意上火车吗，那就选一选，编一编吧"但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进行了反复讨论，这个环节是幼儿主动学习的主体部分，不能简单的当成一个结束环节。

中班语言教学工作总结幼儿园中班语言教学活动总结篇四

理解诗歌内容，感受夏日的美好。

体验诗歌一问一答的韵律特点，并尝试用“在……”句式仿编诗句。

活动准备

课件准备：蝈蝈、知了、青蛙叫声音效；蝈蝈、知了、青蛙图片；《夏天在哪里》诗歌音频及伴奏；《夏天在哪里》插图。

纸面教具：蝈蝈、知了、青蛙头饰（卡纸彩色打印效果更佳）。

活动过程

依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声，让幼儿感知夏天的声音

一起听听，这是什么声音？（根据幼儿的回答，逐一出示蝈蝈、知了、青蛙的图。）

你在哪里见过它们？（幼儿根据自己的经验自主回答。）

播放诗歌《夏天在哪里》，引导幼儿欣赏并理解诗歌

1、引导幼儿说说自己感受到的夏天。

蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题，夏天在哪里？（幼儿根据自己的经验自主回答。）

2、师幼共同欣赏配乐诗歌《夏天在哪里》前半段。

那夏天到底在哪里呢？我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的回答吧。

3、讨论理解诗歌《夏天在哪里》。

蝈蝈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓励幼儿用诗歌中的语句来回答。）

蝈蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中？知了为什么说夏天在高高的大树上？青蛙为什么说夏天在清清的池塘里？（教师根据幼儿的回答，及时追问。）

4、师幼互问互答。

蝈蝈、知了和青蛙的回答真有趣，我们一起学一学吧。（教师与幼儿互相扮演提问者和蝈蝈、知了、青蛙，进行互问互答游戏，也可互换角色，幼儿间也可以相互扮演角色互问互答。）

出示图片、播放诗歌，引导幼儿一同寻找夏天

1、看图找夏天。

夏天还躲在哪里？（引导幼儿用“在……”句式进行表述，并引导幼儿描述该事物，如夏天在圆圆的太阳帽里等。）

2、结合插图1、2，教师播放完整诗歌《夏天在哪里》音频。

夏天真是一个美好又奇妙的季节，有这么多有趣的声音和事情。让我们一起来完整地听听、念一念这首《夏天在哪里》吧。

3、播放音乐，教师完整朗诵诗歌《夏天在哪里》。

4、教师鼓励幼儿朗诵自己的仿编诗句。

你们觉得夏天还能在哪里找到？（鼓励幼儿用“在……”的句式表达。教师用简笔画记录幼儿的回答。）

我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧。（播放音乐，教师带领幼儿看记录纸，朗诵幼儿自己仿编的诗句。）

温馨提示

模仿诗歌“在……”＂的句式进行表述是难点，教师应该循序推进。如开始时，教师可以在幼儿表达的基础上用该句式提升，加深幼儿的印象，然后逐步引导幼儿模仿表达。

在引导幼儿用“在………”句式进行表达时，教师可把握两个层次，如“在小明友乐呵呵的笑声里”句子中，第一层次是能表达“在小朋友的笑声里”，第二层次是鼓励、引导幼儿选用合适的词语描述在怎样的笑声里。对这两个层次，教师可根据幼儿的实际能力逐步推进。

活动延伸

区域活动：投放学习单，鼓励幼儿继续观察、阅读，并将自己找到的夏天画下来，编成诗句，在教师协助下编制成小书《夏天来了》。

中班语言教学工作总结幼儿园中班语言教学活动总结篇五

1、了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

2、能清楚地表达自己对故事的理解。

活动准备：

一个蛋壳娃娃，图片：《小蛋壳历险记》，故事录音

教材分析：

重点：了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

难点：能用较完整的语言表达自己对故事的理解。

主要流程：

一、猜想导入

1、t：(出示蛋壳)，这是谁？小蛋壳长得怎么样？

2、有一天，小蛋壳娃娃出门，猜猜它会遇到什么事情？

二、理解故事

1、听故事录音

2、理解故事名称：什么叫历险记？

3、回忆小蛋壳历险的经历：“小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情？”

三、交流讨论

1、小组讨论：遇到危险，小蛋壳是怎么保护自己的？

2、重点理解：

a小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？

b、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船？

四、迁移想象

1、你们喜欢小蛋壳吗？为什么？

2、小蛋壳还有什么用处？

3、如果你是小蛋壳，你会用什么办法来对付小老鼠，保护自己？

4、阅读鼓励幼儿提问：你还有什么不明白的？

中班语言教学工作总结幼儿园中班语言教学活动总结篇六

1、熟悉幼儿园的环境。

2、知道幼儿园厨房、保健室、图书室、海洋球室等地方的基本用途以及这些地方应该注意的安全事项。

3、初步引发对幼儿园的喜爱情感。

二、活动准备？

1、ppt课件、与各活动室教师备好课

2、活动室准备好活动器具

3、幼儿会唱《我爱我的幼儿园》

三、活动过程？

（一）活动导入；出示幼儿园大门照片，唤起幼儿园的回忆。

师：这是什么地方？

师：喜欢我们的幼儿园吗？为什么？

师：今天我带来了一首关于幼儿园的诗歌，和大家分享。（歌曲《我爱我的幼儿园》）

师：诗歌中的幼儿园是一个什么样的地方？

（二）请幼儿说说幼儿园里的各个地方。

师：小朋友，你们在幼儿园里玩的时候，除了看到我们自己的教室以外，还看到幼儿园里还有哪些地方呢？（引导幼儿根据平时经验来回答）

1、教师小结：除了我们的教室外，还有厨房、保健室、图书室、海洋球室。

（三）教师带领幼儿参观幼儿园的各个地方

1、师：小朋友，现在我们开着火车去参观一下我们刚才说到的那些地方吧。

3、让幼儿了解该地方的功能和特点之后，教师再引导幼儿说说这些地方应该注意的一些安全事项。在图书室和海洋室里可以让幼儿适当的体验一下在这些地方游戏的快乐。教育幼儿玩海洋球时不能压别人。

（四）小结参观内容

1、师：刚才老师带小朋友去看到了除了我们教室以外的很多地方，请小朋友来说一说都有哪些地方，它有什么用处和应该注意的安全事项。

教师小结：厨房，在这里面会有阿姨为我们做香香的饭菜，我们不能去打扰阿姨做饭，而且里面的饭菜很烫，我们更不能碰到它。所以厨房里我们不能去哦！

保健室：里面会有老师照看身体不舒服的小朋友，并且给生病的小朋友送药，老师在里面做事的时候，我们也不能进去打扰她哦。

图书室：小朋友可以在这里看图书，学习很多的知识，但是看书的时候应该保持安静，并且要爱护每一本书宝宝。

海洋球室：小朋友在这里玩耍，但是一定要注意安全。

2、师：今天我们参观了这么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸妈妈一起分享，让他们也能够更了解我们的幼儿园。

中班语言教学工作总结幼儿园中班语言教学活动总结篇七

魔术帽一顶，教师事先学会一个小魔术，制作电脑课件“魔术师”，有关红、黄、蓝、绿颜色的物品若干件。

活动过程

1、开始部分，引起幼儿兴趣。

幼a：你是魔术师，因为你戴了那顶帽子。

幼b：变戏法的叔叔出来了。

3、魔术师变魔术，巩固幼儿对魔术师三个字的掌握。

评析：通过魔术师变魔术，大大吸引了幼儿的注意力，孩子们的眼睛瞪得大大的，想看个究竟，课堂气氛一下子被老师调动起来了。

4、基本部分，学习儿歌“魔术师”。

(1)师：魔术师还会变。〔演示电脑课件“红黄蓝绿铅笔跳来跳去”〕

b、你喜欢哪个字宝宝?

幼1：我喜欢红色，因为看上去很鲜艳。

幼2：我喜欢蓝蓝的大海，所以我最喜欢蓝这个宝宝。

幼3：黄色很像弯弯的香蕉，我喜欢黄字宝宝。

评析：通过这种“你最喜欢哪个字宝宝”的问题巩固了幼儿对四个汉字的掌握，幼儿学得很轻松，在不知不觉中就学会了这四个汉字。

c、红的会变成什么?黄的会变成什么?蓝的会变成什么?绿的会变成什么?(根据幼儿的回答出示相应的物品)

幼1：红的会变小花、红旗、大苹果。

幼2：黄的可以变梨、香蕉、菠萝、

幼3：绿的会变小树、菊花、虞美人、青菜。

幼4：蓝色可以变大海、兰花、牵牛花。

评析：这一环节为下面的仿编诗歌做了铺垫，培养了幼儿发散性思维的能力。

a、师：魔术师会变什么呢?学念：红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空。

评析：通过课件演示，幼儿一下子就掌握了这四句话，学得很轻松。

b、继续演示课件，将儿歌内容显示在大屏幕上，四个颜色汉字用相应的颜色点缀一下。

师：老师把这些编成一首很好听的儿歌，你们想听吗?跟着老师来念好吗?

评析：通过这种图文并茂的方式，幼儿对颜色汉字掌握得很快，课堂气氛活跃。

5、进行诗歌仿编活动。

评析：有了刚开始的铺垫，幼儿都争先恐后地举手发言，积极性很高，而且编得也很好，大大培养了幼儿的发散性思维能力。

6、结束部分：送魔术师回家。

附儿歌：魔术师

我是小小魔术师，身体瘦长本领大，红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空，变过来，变过去，世界变得真美丽!

设计思路

味，我从幼儿所感兴趣的事物出发选择了本次活动内容，充分调动幼儿学习的积极性，让孩子们在轻松的环境中获得知识，即在玩中学，学中玩，真正体现《纲要》倡导的精神。

活动目标

1、引导幼儿欣赏诗歌展示的画面，帮助幼儿感受诗歌的情感脉络和作品的表现手法。

2、引导幼儿初步学习仿编诗歌，充分发挥幼儿的想像力、创造力。

3、激发幼儿对汉字的好奇心和探索欲望，使他们认识汉字：魔术师，红、黄、蓝、绿。

中班语言教学工作总结幼儿园中班语言教学活动总结篇八

1、幼儿能根据认知经验对图片进行观察。猜测。联想并大胆表达自己的见解。

2、幼儿能积极参与创编讲述活动。

3、感受故事的趣味。幽默，体验活动的快乐。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

1、ppt课件。

2、布置运蛋场景，一枚。

幼儿能通过自己独立的观察。猜测。联想，大胆表述对图片内容的理解。

能用故事中的语言模式“××的××（食物）我喜欢”进行表述；能发挥想象，表述小老鼠将大蛋改造成各种物品进行游戏的情景。

1、导入活动，激发幼儿兴趣。

出示鼠洞图片①（图片的一大半）。

师：小朋友，看，这是什么？（洞。）这会是谁的家呢？让我们一起来看一看。（师打开图片l/3遮挡处，出现小老鼠。）

2、观察图片，理解故事内容。

（1）观察完整图①

幼：香蕉。苹果。饼干。面包……

（2）观察理解图片②

师：我们一起来听一听小老鼠究竟想吃什么？

（师边讲述边出示相应的小图片。）小老鼠边走边想，甜甜的萝卜我喜欢，红红的苹果我喜欢，香香的大米我喜欢。

师：小老鼠喜欢吃哪些东西？

师：用小老鼠的话来说说你喜欢吃的东西，好吗？

幼：绿绿的青菜我喜欢。圆圆的肉丸我喜欢。甜甜的西瓜我喜欢……

（3）观察讲述图片3

（4）观察理解图4：

师：你们猜猜，这个蛋会成为小老鼠的美餐吗？（会。不会……）瞧！奇怪的`事情发生了（出示图④）。是谁？（鸟。小鸵鸟……）它们之间会说什么？（幼儿自由联想。讲述。）

师：现在我就是小鸵鸟，你们就是小老鼠，我们来表演一下。（师幼对话表演；请两幼儿对话表演。）

（5）观察理解图5：

出示图5，师：小老鼠在干什么？心情怎么样？

小结：瞧，小老鼠坐在秋千上，荡呀荡呀，心里真高兴！

幼：帽子。雨伞。小船。汽车……

3、完整欣赏并创编故事

（1）完整欣赏故事

师：小朋友，这个故事可真有趣。我们一起完整地欣赏一遍吧。（完整欣赏故事。）

今天老师要请小朋友也来编编小故事，把你想到的好吃的东西画下来，用好听的话说一说。还有小蛋壳除了能变成秋千之外，还会变成什么，也画一画，说一说，最后完整地连起来讲一讲。

4、结束活动

师：今天老师邀请小朋友来编故事，把你想吃的好东西画下来，用好听的话说一说。还有蛋壳除了能变成秋千之外，还会变成什么样，也画一画，说一说，最后完整地连起来讲一讲。

5、活动延伸

（1）分组让幼儿绘画创编故事。

（2）创编的绘画作品放在语言区角，继续根据自己的联想添画并讲述故事。

1、本活动是幼教博览中的一节中班教育活动，适合我班幼儿年龄特点，趣味性浓。幽默。以故事的形式出现，配以图片更能激发中班幼儿的学习兴趣，素以我觉得本节活动很适合我班幼儿。

2、《小老鼠云大蛋》课后反思：本届活动是一节公开示范课，幼儿参与积极，师幼互动良好。幼儿创编能力较差，绘画功底不好导致创编内容不丰富，是需要在这方面多下功夫。课前积极准备，了解幼儿的发展情况以便定好目标，更好的完成活动。

本活动全班幼儿都参与了，有一两个小朋友互动不是很好，与他们的个性有关，平时的他们文静，内敛因此参与活动不积极。