做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编为大家带来的计划书优秀范文，希望大家可以喜欢。

计划和实施路径计划路径总结篇一

[摘 要]新形势下，单纯的思想政治课堂教育已经不能满足时代发展的需要，把思想政治教育贯穿于专业课程教学的全过程是高职落实立德树人的重要途径。本文从课程思政内涵入手，分析高职《财务管理》课程思政实施的必要性与可行性，探究《财务管理》课程思政实施的具体路径。

[关键词]高职;课程思政;财务管理

[中图分类号]g711[文献标识码]a

习近平总书记在高校思想政治工作会议上明确指出：要把思政工作贯穿于教育教学全过程，实现各类课程与思政教育同向同行、協同发展、协同育人。高职作为高校一个重要组成部分，肩负着为社会经济发展输出职业技能型人才的重要任务。《财务管理》课程是财会专业的核心课程之一，是应用性和实践性极强的学科，在企业管理中处于核心地位，理应走在课程思政改革的前列。《财务管理》课程教师在传授专业业务知识、提升学生专业技能的同时，要深入挖掘课程中隐含的思政元素，强化思想教育与专业课堂教学的融合、强化职业技能与职业精神的双重培育，致力于引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，不断提升学生的思想道德品质、政治素养、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

1 课程思政的内涵

课程思政是针对新时代大学生思想政治教育实际情况而提出的一种新型教育理念。课程思政不是开设一门新的课程，而是一种把立德树人作为根本任务的综合教育理念，强调将思想政治教育贯穿到所有课堂教育的各环节、各方面，以构建全过程、全方位、全员育人体系。课程思政实施的主要目标是在专业课程教学的基础上，从育人角度关注所有课程的德育价值，发挥课程引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观的德育作用。高职教师在《财务管理》课程教学中，要做好知识引领和价值塑造工作，要充分挖掘课程知识体系中所体现的价值观念、职业素养等思想政治教育元素，使专业教育和思政教育同向同行，实现立德树人“润物无声”。

2 课程思政理念融入高职《财务管理》教学中的必要性和可行性

2.1 必要性

目前高职教育体系中，思政教育处于“孤岛”困境。高职教育侧重于培养学生的专业理论知识和提升专业技能，思政教育没有与专业、实践取得联系，导致思政教育效果不理想。思政课作为一门通识课，整体课时量有限，课程一般安排在大一、二，思政教育没有贯穿于大学生的整个教育过程，无法对大三准毕业生的就业观、择业观、价值观、职业素养等进行有针对性的正确引导，无法实现全程、全方位育人的目标。而专业课教师在教学过程中只注重专业知识的传授，无法实现全员育人的目标。网络化时代，学生对鲜活的热点事件感兴趣，不重视思政学习，甚至忽略思想政治内容学习，易受到网络乱象的影响，导致很多年轻人个人价值观偏离，存在自私自利、享受主义、功利主义的问题。如越来越多年轻人选择做网络主播——认为工作轻松、赚钱快，甚至出现公司财务侵吞公有财产打赏主播的行为。

高职作为高校的一部分，其根本任务是立德树人，在人才培养上必须遵循德才兼备的宗旨，要加大思政教育的投入力度，专业课教师要深挖各类课程中所蕴含的思政元素，在课堂教育中主动融入思想政治教育，以实现全员、全方位、全程育人的目标。《财务管理》课程对应的财务工作岗位，一旦出现操纵利润、粉饰报表等财务造假、侵占财产和偷税漏税等失德行为，不仅会给企业、投资者等利益相关者造成无法弥补的损失，还会影响社会的稳定和发展。将思想政治教育融入到《财务管理》课程教育中去是培养学生树立正确价值观、政治观、道德观、法治观的有效途径。

2.2 可行性

《财务管理》课程主要是培养学生财务报表分析能力、投融资决策能力、企业资金需求预测能力、公司风险衡量能力，等等。这一课程目标不仅要求学生具备扎实的专业理论知识和熟练的专业实务能力，还要具备高尚的职业道德操守、正确的价值观。《财务管理》课程隐含了诚实守信、爱岗敬业、爱国精神、社会责任意识、团队合作精神、创新精神等思想政治内容。在教学过程中，教师要深挖课程中蕴含的德育元素，创新课程教学设计，创新教学方法，将思想政治教育因子融入到课堂教学的各个环节，丰富《财务管理》课程内涵，赋予思想政治教育鲜活的生命力。专业课与思政课同向同行，形成协同效应，珠联壁合，能实现知识传授和价值塑造的有机统一。因此，课程思政理念融入《财务管理》课程不仅是可行的，并且大有所益。

3 课程思政理念在高职《财务管理》教学中的实施路径分析

提升专业课教师育德意识。专业课自身的特点决定了高职专业课教师相比其他教师、辅导员，其一言一行对学生影响更大。实施课程思政，必须先让专业课教师拥有课程思政理念，提升教师育德意识。《财务管理》教师作为知识传播者和学生价值观塑造的引领者，除了具备扎实的专业理论、专业技能经验外，还需要热爱教学岗位、有强烈的爱国精神、有道德情操，时刻学习思想政治理论，深刻理解习近平总书记关于同向同行、协同育人的讲话精神，自觉贯彻践行社会主义核心价值观，积极践行教书育人的根本目标。

提升专业课教师育德能力。《财务管理》教师应自觉研究教学内容，深挖课程所隐含的思政元素，根据课程的特点，巧妙、自然地融入思政内容，实现思政教育润物细无声的效果。高职应当加强师德师风建设，开展常态化思政培训、邀请思政专家开展讲座、搭建供思政工作者和专业教师互帮交流的平台（如集体备课、合作申报课题等），应全面调查学生群体的价值观、思想意识，在课程思政中做到因材施教。教师拥有了课程思政设计能力，掌握了课程思政的方式方法，才能有课程思政实施能力，才能实现高职立德育人的目标。

3.2 创新课程思政教学方法，提升教学效果

提升课程思政教学效果，应当创新教学方法，采用启发式教学、参与式教学、案例讨论法、情境教学法，开展“互联网+创新创业大赛”等形式，将思想政治要素与专业知识悄无声息地融合，激发学生兴趣，在潜移默化中培育社会主义核心价值观。

情景教学法。例如将学生分组，设总经理、财务经理、财务人员、销售人员、采购人员等角色，模拟企业经营，将开业初期的预算活动、投融资管理活动、运营后的资本运作活动等设为教学内容，唤起学生兴趣，让学生身临其境领悟《财务管理》课程在企业管理中的作用，知晓作为财务管理者应该具备的职业素养。

案例讨论法。课前，要求教师结合教学内容和热点事情，搜集或撰写案例，如项目投资案例、筹资管理案例、货币时间价值应用决策案例、预算案例、财务报表解读案例等，将思政教育与专业教学内容结合，做好课程思政设计。课中，利用实际的案例开展学生分组讨论，充分调动学生发言的主动性与积极性，引导学生自觉思考和学习，学生发言完毕后，教师要对学生发言予以评价并进行总结。例如在财务管理目标最大化章节，引入范冰冰偷税漏税事件，教育学生树立正确的三观意识，要正确处理国家利益与个人利益的关系，要坚决遵守国家法律法规;资金时间价值章节讲解中利用团购活动，如淘宝促销活动第二件八折、第三件六折等生活小案例，引导学生理性消费，树立正确的消费观。课后，要求学生对案例讨论结果形成书面分析报告，进一步升华学生的思想道德意识。

3.3 思政教育与《财务管理》教学内容的具体融合

调整《财务管理》课程教学内容是实现专业教育与思政教育有效融合的根本途径，需要结合课程内容的特点，将社会主义核心价值观、思想政治道德、创新创业精神、团队合作精神等德育元素，有针对性地注入到教学章节中去，系统设计教学内容，丰富教学内涵，做到专业知识蕴含思政理念，发挥思政理念塑造价值观的作用，使《财务管理》课程成为思政教育的一个有效载体。

讲解财务管理目标章节时，引导学生树立正确的价值观、法制观、义利观。通过依法纳税案例，3.15晚会曝光的损害消费者权益真实案例，教育学生要在遵守国家法律法规，不损害他人合法权益的基础上提高企业经济效益;要能正确处理国家利益、社会利益、个人利益的关系，要坚决抵制个人主义、享乐主义。

讲解资金时间价值内容时，通过单利计息和复利计息知识点，引出“校园贷”的本质和危害，教育学生要有理性的消费观念，不要因为盲目攀比的消费活动而给自身和家庭造成经济及精神压力。利用贷款买车、贷款买房案例，吸引学生注意力，教育学生要有理性的消费观、投资观。

讲解风险与收益关系内容时，通过对比分析银行存款、购买国债、基金、股票风险与收益的关系，引出学生要有理性的投资理财观念，要有金融素养，既要有风险意识，不盲目自大，又要有良好的心理素质，不断提升自我抗压能力。

讲解预算管理章节时，介绍企业全面预算的编制是一件十分嚴谨的工作，教育学生要有细致、严谨的工作作风，有爱岗敬业精神，有大局观念。

讲解筹资管理章节时，利用银行向企业提供信用贷款案例，引出诚实守信教育，要坚决抵制粉饰报表等财务造假行为。

讲解资本成本章节时，教育学生学会开源节流、勤俭节约，要有精打细算的职业态度。

讲解项目投资管理章节时，利用马云创业的实际案例激励大学生创新创业。利用“互联网+大学生创新创业大赛”，教育大学生要有创新创业精神，要有理想信念，有使命感，有团队合作意识，要不断提升抗压能力。

3.4 完善《财务管理》课程思政考评方案设计

考评方案是检验课程思政实际教学效果的必要手段，以便及时发现思政教育与《财务管理》课程教育中存在的问题与不足，督促教师及时调整课程思政教学内容、教学方法等。课程思政全面推行后，须完善考评方案，一是学生考评，二是教师考评。

学生考评方案，改变以往侧重于知识点记忆和计算能力的考核方式，增加道德素养、职业素养、价值观、政治方向、创新创业精神等德育元素的考核，增加课程过程考核比重，如课堂参与讨论的次数和质量、公司财务报表案例分析报告总结的广度和深度等，增设学生自评、互评方式，检查学生互帮互助、积极主动、团队协作、参与意识、勇于承担责任的情况。

教师考评方案，根据《财务管理》课程综合性强、敏感性强的特点，建立专业教学效果、人文素质教育、社会责任感与价值观引导、职业道德教育等多维度考评方案。考评课程思政的目标是否落实和细化到具体的章节，课程思政设计是否合理，思政元素与专业教育是否做到了自然无痕的融合，思政教育是否具有时效性，关注教师自身的政治立场，思政道德水平、职业道德水平是否有提升。建立课程思政激励机制，将课程思政考评结果纳入师资培养和职称评审、绩效考核中去，以保障课程思政建设的有效实施。

[参考文献]

计划和实施路径计划路径总结篇二

摘 要 实施宪法即在日常生活中落实宪法内规定的各类权利、义务等。这项工作使国家法治建设更加完善，有效保证了社会和谐与稳定。明确中国宪法实施的政治路径，有助于国家建设及社会长治久安。本文通过简要论述宪法实施的概念及特点，探讨我国宪法中政治性规范的地位，明确宪法的政治性实施原则，依托政治性审查，为宪法政治实施提供制度依据和保障，最大限度把宪法的作用、功能和价值发挥出来。

关键词 宪法实施 政治路径 国家政策 审查机制

作者简介：陈国媛，重庆市潼南区委党校。

一、前言

毋庸置疑，宪法的实施是一项非常重要的工作。回顾我国宪法制定和修订历史，可知，宪法的实施，对推进社会主义民主政治建设非常有帮助。在现行宪法框架内，无论法治建设，还是公民权利保护，都深受执政党及政府重视，国家制度架构、法律体系等也日渐完善。事实上，中国宪法实施过程中仍存在诸多漏洞和问题，亟待进一步探究，基于国情，把宪法实施机制建立起来，为国家各项工作开展及制度实施提供良好、科学的依据，使之有法可依。

二、宪法实施的概念及特点

（一）宪法实施的概念

顾名思义，宪法实施即公民在日常生活、工作中，落实宪法中规定的各类权利、义务等，转化宪法中体现的核心精神，使之以具体行动方式体现出来。首先，宪法除了具有常规法律属性之外，也应注重规章制度贯彻，呼吁国家司法机关参与进来，修订建设宪法，真正把宪法的威信树立起来。其次，颁布宪法的目的在于使国家行政机关严格落实各类宪法内容，其主要体现了我国特定发展时期的一些任务规划及目标等。故而，宪法作为政府部门实施政策的纲要存在。宪法的涵盖范围非常广，无论政府部门、社会集体，还是公民个体，都要以宪法为依据，享受权利和履行义务。宪法内包含一些政治性方面的内容，这一直是宪法实施的重点所在，需要反复修改该方面内容，使之更加完善。

（二）宪法实施的特点

广泛性和综合性。在宪法实施过程中，广泛性主要体现在范围、主体两个方面。公民在社会、政治、经济等方方面面，都要严格遵循宪法。社会活动的开展离不开主体参与，国家、社会、个人等都有实施宪法的职责，作为宪法实施主体存在。与此同时，宪法的实施又不指单一层面的内容，除了宪法本身、某一项活动、某一方面之外，在实施过程中，还囊括国家、社会、生活等多方面因素。故而，这项工作具备综合性特征。

最高性和原则性。总所周知，宪法作为我国根本大法，在我国法律中的主体地位不容忽略。这充分说明了宪法实施具备最高性特点，会对其他相关法律的颁布、实施等产生约束。它的约束力体现在国家、社会、个人等不同层面。除此之外，由于宪法调整范围广，仅可对最根本原则加以制定。实施宪法，能够从根本上规范我国各类社会关系。

直接性和间接性。宪法为国际机关、社会、公民等提供活动准则。倘若出现违反宪法的行为、活动，需要直接、间接制裁。具体而言，直接制裁即撤销违反宪法的政策、命令等，或者，直接宣布无效。间接制裁指的是发挥法律作用，制裁违反宪法的行为、活动。立足宪法层面，可将其界定为间接行为。

三、我国宪法中政治性规范的地位

宪法作为我国根本大法，被公民熟知。憲法实施过程力求规范、严谨。其中，政治性规范内容即由国家执行的各类政治性方针、纲要等。上述内容均可依托政治手段，加以处理、调整。除此之外，政治性规范还具备层次性特征。首先，以宪法形式，确认执政党的执政理念、方针、策略等，真正做到有法可依。其次，我国行政机关内部各类政治活动，由宪法中的政治性规范引领。再次，通过对国家发展目标进行明确，对执政机关的立法活动、行为等进行规范、监督，使之更加合理、规范。我国宪法实施力求规范、严谨，而政治性规范非常重要，不容忽略，其对执政党的行为、政治活动等有引领作用，并且使我国各类立法行为、活动等更加规范，很大程度上保障了人民群众的社会生活。上述内容充分说明了政治性规范，在我国宪法实施过程中非常重要，不可或缺。

四、宪法的政治性实施原则

宪法的政治性实施不仅要严格遵循相关政治原则，还要关注相关政治纲要及政策，严格遵循国家政策。具体如下。

（一）政治原则

无论民主原则，还是社会主义原则，都是宪法的基本原则。发挥宪法价值和作用，有助于为国家建设及发展提供法律依据，把人民群众的积极性调动起来。近期，宪法修改是在2018年3月11日，第十三届全国人民代表大会第一次会议上，修改条目比较多。例如，宪法序言第七自然段中，“在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想指引下”添加了“科学发展观、习近平中国特色社会主义思想”内容。这是国家领导人在总结经验教训后得出的结论，与社会主义发展规律相符合。宪法规范的最高层次为政府原则，国家任何活动都要以此为基础。

（二）遵循政治纲要或政策

宪法的实施过程中，需要考量政治纲要、政策等一系列相关内容。无论政治纲要，还是政策实施，都为宪法的实施提供了前提和保障，直接关乎宪法的实施、运行过程及效果。对于宪法来说，政治性和政策性非常关键。通常情况下，国家政府颁布的政治要领依托宪法形式确定，这为我国社会建设及发展，奠定了良好的法律基础。政治纲要、政策为宪法提供指导依据，宪法的实施离不开政治纲要、政策支持。除此之外，宪法修改也要严格遵循相关政治纲领、政策等，始终把执政党的政治纲领作为修改宪法的参考指标。宪法修改使国家政策、政府各类纲领等更加科学、规范、具备宪法特征，使政府各类政策有章可循，有据可依。

（三）遵循国家政策

在我国，宪法主要服务于国家某一阶段特定任务，为国家、社会发展提供政策规范和依据，即国家政策。国家政策主要阐述的是管理范畴内的相关原则及内容，实施过程中，作为政策导向，遵从人权。国家政策涵盖的相关内容非常多，范围广，既包括制度层面的基本政策，也涉及到社会、经济、文化、外交等方方面面的内容。无论国家宪法的实施，还是立法的确定，依据都是国家政策。究其原因，其政治性强，可直接实施，不需要考虑立法层面的相关问题及内容。

五、政治性审查为宪法政治实施提供制度依据

在执政党内部，把政治性审查机制确定下来，使该项工作更加完善。该背景下，党和国家领导人依法执法，为宪法实施奠定良好基础。立足政治层面，其还使执政党更加科学、规范，执政过程也更加民主，对执政党各类决策完善非常有帮助。因为，执政党内部涉及到各类繁琐、复杂的政治性内容，所以，政治性审查机构的建立提出了相对比较高的要求。除此之外，还需要把事后审查制度建立起来，明确该过程中存在的问题，给出有效的改革方法和建议。这项工作执行过程中，一定要对审查程序、流程等具备全面的认识和了解，为宪法的实施提供依据和保障。

（一）建立政治性审查机制

我国宪法是以政治性规范为原则的，以政治变化为导向，进行局部调整。我国曾于1988年、1993年、1999年、2004年、2018年五次公布《中华人民共和国宪法修正案》，对《中华人民共和国宪法》进行修改。修改内容涉及序言、总纲、公民基本权利、国家机构、国歌等一系列内容。宪法内一些政治性规范与党纲各项内容重合，故而，在一定程度上，执政党为宪法政治性纲要实施的决定主体，主要任务是确立国家执政方针，并依据实际情况作出相应的调整、更新等。立足政治层面，调整各类执政方式，很大程度上在政治层面保障了宪法的政治性规范。在决策过程中，倘若执政主体没有遵循法定程序，或者，决策过程中存在一些不合理的内容，导致发生违反宪法的情况。这是政治范畴的问题。倘若国家机关依托法律程序，执行相关审查、处理工作，这与我国执政体制存在出入。上述情况直观反映了在宪法中，政治性规范的实施，应以完整的政治审查机制为依托，从而为政治规范背景下，宪法的实施提供保障。政府审查机制以政治路径为载体，对各类执政行为进行监督、规范，这与宪法中的各类规定符合。

（二）明确政治性审查依据

政治性审查的依据是遵守宪法，执政党要以宪法为依据，在党内开展各类执政活动。宪法性质、内容及执政党内部要求等，都决定了执政党行为应与宪法中各项规章制度相符合。这既体现了执政党建设要求，又是其义务。在执政党内部，任何决策都要有相关的法律依据，既要对我国法治建设加以完善，还要关注社会、经济改革。因执政党属于国家机关，全国人民代表大会及其常委会对其无监督权利。该背景下，通过对政治性审查机制进行确立，明确执政原则。将中国共产党作为政治性审查主体，与宪法中各类规定相符合，又适应了我国特殊政治领导要求。把各类政策的政治性审查工作落实到位，以法治建设为背景，推进各项改革工作。

（三）了解政治性审查内容

简单而言，政治性审查包括三项内容：是否熟练掌握党的基本路线、贯彻方针及个人态度；个人政治经历及表现情况；亲属间社会关系。该过程中，兼顾思想品行审查，评估执政党人员是否具备積极的思想、优良的品行、法治观念、纪律性等，综合性强。执政党通过政策、规则制定，领导国家，直接影响国家各项政策开展。政治性审查内容与宪法、法律中的相关内容、要求等具备一致性，依托方针、方法制定，对国家建设及发展起推动作用。这不仅有利于市场经济发展，对社会和谐、稳定也有积极意义。然而，实践中，政策方面难免出现纰漏，这便需要把审查机构的作用和价值发挥出来，在相关决策颁布之前，对其进行审核和评估，以免威胁广大人民群众的权利和利益，规避信访、上访等相关事件及问题。

六、结语

综上，宪法作为我国的根本大法，规范而权威。其对我国各类基本事项作出了明确规定，使我国法治建设更加完善，对国家各类制度的巩固和发展非常有帮助。依据宪法特点、内容等，对我国宪法中政治性规范的地位具备清晰的认识和了解，严格按照宪法的政治性实施原则，将政治性审查作为宪法政治实施的制度依据和保障，把有效的政治性审查机制建立起来，了解政治性审查依据、内容等，把宪法作用和价值发挥出来，始终保证我国宪法能够稳步实施，推进法治社会建设。

参考文献：

计划和实施路径计划路径总结篇三

摘要：本文采用文献资料、问卷调查、访谈等研究方法，对辽宁省部分中小学“阳光体育”开展的现实障碍进行了调查和分析，提出了“阳光体育”运动普及实施的具体策略。

关键词：阳光体育；普及；实施；路径

一、引言

自2006年教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》后，“阳光体育”就成了一个热点话题，激起了专家学者的研究热情。研究涉及“阳光体育运动”的内涵、内容、开展阳光体育运动的问题、建议、影响因素、长效机制等方面，研究成果拓展和深化了对阳光体育运动理论层面的认识，但对于“阳光体育”普及模式的建构和具体策略的研究很少，为使“阳光体育”能够得到更好的普及实施，本文拟从“阳光体育”的目标与现实障碍、具体的普及策略等方面对“阳光体育”的普及实施路径进行探讨。

二、研究对象与研究方法

1.研究对象

本文随机抽取辽宁省60所中小学，每所学校抽取20名学生，共1200名学生为研究对象。

2.研究方法

2.1文献资料法。通过中国知网查阅“阳光体育”的相关资料。

2.2问卷调查法。共发放问卷1200份，回收1054份，回收率87.8％，其中有效问卷968份，有效率91.8％。

2.3访谈法。对体育界的专家和中小学教师进行访谈，就有关调查问卷的设计和制作，参考专家们的建议。以走访的形式对部分校长、体育教师进行了研究性的访谈，认真记录访谈结果，获取与本研究有关的信息。此外，针对个别问题，随机询问了300名家长。

2.4数理统计法。所得数据利用spssl 1.5进行统计学处理。

三、结果与分析

1.“阳光体育”普及实施的理论基础

终身教育这一概念，最早由法国教育家保罗·郎格朗提出的。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育一财富蕴藏其中》，给终身教育作了一个最确切的界定，称之为“终身教育”，1965年12月联合国教科文组织在巴黎召开的“第三届促进成人教育国际委员会”认为，教育应是每个人从出生到死亡持续进行的全过程，是一生中所有机会的统一。在终身教育思想的影响下，终身体育也得到了相应的发展。

2.“阳光体育”普及实施的现实障碍

2.1场地器材。《中小学体育器材和场地》(国家标准)的内容共分22部分：健身器材、体操器材、篮球架、篮球、排球、软式排球、乒乓球球台、乒乓球、羽毛球拍、网球拍、合成材料面层运动场地、学生体质健康测试器材、排球网柱、羽毛球网柱、网球网柱、球网、足球门、跨栏架、跳高架、实心球、垒球、跳绳、毽球、毽子、软式橄榄球。调查结果表明，有16.6％的中小学划不出200米标准田径场地，篮球场平均350左右人有一个，25.0％的学校广播操要分批做，26.7％的学校没有合成材料面层运动场地。通过访谈了解到，学校体育与健康课利用率高的器材如篮球、排球、体操器材、实心球、垒球配备齐全，但人均占有率低。在城市中小学中跳绳、毽子、毽球、羽毛球拍等器材人均拥有率高，但属自备体育器材，相比下乡镇中小学此类体育器材人均拥有率较低。配备率较低的器材排名见表1。

2.2资金投入。通过访谈了解到，政府对学校资金投入方面存在着责任不清问题，即对于学校的投入落实对象不准确，并未说明资金的用处及比例。此外，还存在着对民办学校投入较少，过分强调城乡划分等问题。对于各个学校资金投入而言，体育经费的投入所占有比例小，学生人均体育经费与其它教学经费相比，差异显著。在体育经费的分配上，主要用于体育竞赛的开展，若无比赛则不投入。

2.3体育教师地位。通过访谈了解到，体育教师的工作量非常大，除了正常的体育教学，还要负责早操、课间操、课外活动及课余训练等工作。有的学校的体育教师甚至是“杂工”，诸如拔草、搬桌椅、出板报等工作都会让体育教师去做。大量的工作不能换得同等的工资待遇，有些学校其他学科教师的课时费要高于同级别的体育教师，而且其他学科教师担任班主任有津贴，除课时外的上课也有补贴，而体育教师除了正常的教学没有任何补贴。这样就导致体育教师对于开展学校体育活动失去积极性，因此导致有些体育活动流于形式。

四、“阳光体育”普及实施具体策略

第一，各地区、各校根据实际情况开发体育设施资源的同时，充分利用现有的体育设施，以期产生最大的使用效果。第二，教育管理部门和学校要制定经费投入比例，保证体育场地器材经费的正常投入。第三，国家相关部门修改或增补现有的《义务教育法》、《体育法》、《学校体育工作条例》，对中小学体育课和课外体育活动以立法的形式体现出来，明确要求任何人不得以任何形式占用；第四，充分发挥学生体育健康档案的作用，把每年体质健康测试的数据和变化的幅度通过科学计算按一定的比例列入升学考试成绩的一部分。第五，一方面，提高体育教师素质，另一方面在肯定体育教师工作的同时，给予和其他学科教师平等的待遇，使体育教师的付出和收入呈正比，以此提高体育教师工作的积极性。第六，加强“阳光体育”宣传力度，可以以板报、公益广告、建立专门网络等形式进行有效的传播，以此发动社会各界力量，使更多的人特别是家长重视、支持学校“阳光体育”的开展。

参考文献：