写一份好的总结，可以让我们更好地认识自己。在写总结时，要注重客观真实、简明扼要。"接下来是一些总结的样例，可以供你参考和借鉴。"

静夜思篇一

导学提纲：

1、认识8个生字，会写“目、耳、头、米、光、床”6个生字。

借助拼音，有感情的朗读课文。

2、通过读感受这首诗的意境，体会作者的是想感情。

3、了解诗人李白。

4、了解：静夜思、举头、思的意思。

5、学习有感情的读诗。

6、一边读‘一边想象诗歌画面。

8、和同学交流识字的方法。

9、一边读。一边体会作者的思想感情。

静夜思篇二

1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。

2.朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

二、教材说明。

这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。

三、教学建议。

(一)课前准备。

可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

(二)认字、写字。

1.认字。

10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。

2.写字。

“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是和   (或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。

(三)朗读。

要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，

低头/思故乡。

(四)词句。

诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。

(五)实践活动。

课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。

对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。

(六)教学时间。

教学本课可用1课时。

四、教学设计举例。

(一)释题。

“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么?

(二)初读古诗。

自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。

(三)细读古诗。

1.互相交流，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。

(四)指导有感情朗读、背诵。

(五)认记生字。

1.用生字卡片检查生字读音。

2.学生交流认记生字的方法。

(六)练习写字。

(七)布置作业 。

看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。

五、参考资料。

李白(701--762)，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪   (今甘肃秦安附近)，出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四川江油，因此他一直把四川当作自己的故乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中，既亲见了历史上的太平盛世，也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷难言，在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。

静夜思篇三

让我与你的静默絮语/你的静默如灯火闪亮，如指环简单/你如黑夜，拥有寂静和繁星/你的静默就是星星的静默，遥远明亮。

——巴勃鲁·聂鲁达。

寂静将夜幕落下，众星孤月，宇宙于是空明。春色悄然潜入大地，暗香浮溢，万物惊醒。

我独走在陌路，借着月光，苍老的古木生出几处绿点，初绽的淡香萦绕在每一个枝头，醉一世牵绊，流落在最美的季节。穿过树影斑驳，看见静处的青草正沐浴着月色的温柔。风轻拂而过，稀疏的声音，飘过万千柔情，划过最遥远的时空。

恍然间，望见一座灰白的石桥静静地躺在细长的流水之上。走近，才发现原来桥的尽头还未达到溪的对岸，而我坐在桥的边缘，低头静看细水长流。一片残花瓣流过水下月影，化作记忆流动的风景，渲染温暖的曾经，那些美好的片段和着目光随流水消逝远方。不知不觉中，伤悲缘分，即使春花等到秋月，即使沧海变成桑田，那深情的等待终被无情的岁月抛之身后。纵使拼命追赶，也已变成回忆。断桥尽头，月光碎地，婉转惜叹流年。

深邃的夜，世间繁杂退却，我与孤影牵手，诉青春的誓言，寻不见任何余音，唯静美如饴。

沿岸细赏无数花开，在每一个黑暗的角落，绽放那倾城的赧颜。带着露水的花瓣将记忆尘封，馥郁沉香，漫浮在寂夜的黑暗。风吹来，四处忍冬的芬芳，将我的心沉醉。站在湄水之畔，聆听，梦在远方，悠然化作一缕馨香。而我静静等待，却偷偷缅怀。

一梦花开，一梦花落。年华似水，时光如沙。而尘世却幻变无常，物情总是让人嘘叹。看遍世态炎凉，历经岁月沧桑。无论花败还是月圆，都以安之若素的心去迎接每一次轮回。风过花残，云逝难寻，世事纷沓往复，也只有交于这无息年华里，漫然的支离破碎。

原是今夜，咫尺相守，彷徨在每一个瞬间。听，陌上走过清风，细微而温柔，洗尽铅华，轻抚，殇情之弦，与光阴浅唱，多情又婉转，风干了所有的忧郁。

最后一次登上断桥，望断残月，让幽静的月光铺在心旅漫路。红尘阡陌流水殇，春花香树烟火绝。往事随风，岁月如梦，逝水流年，我亦是行人。

缄默红尘，随时光前行，我终将踏上梦的彼岸——醒。

睁眼，晨曦透过窗帘，一米阳光，仿佛划分了整个尘世与梦。望窗外繁华，春风拂过，才知所谓，原是心灵的空寂。

2下一页。

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静夜思篇四

静夜思篇五

1、认识9个生字，会写7个生字。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学时间：一课时。

教学准备：ppt课件，生字卡片。

教学过程：

一、猜谜语导入。

1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）。

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。

3、有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2、四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。

3、指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

4、同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字。

1、现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

2、游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3、出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。

4、出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。

5、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）齐读，读后正音。

四、创设情景，感受诗意。

1、（课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲）谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。

2、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……）。

3、教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4、小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？

5、模仿练读，想象意境。

6、播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵。）。

五、写字练习，学写7个生字。

（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。

1、你发现了什么？

2、你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

六、拓展活动。

1欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。

2、回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。

静夜思。

李白。

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

静夜思篇六

里，我回到小时候熟悉的故乡。身边拂起一阵夹着浪花笑声的海风。吐息间，我捕捉到了一丝带着微咸的清新空气。放眼望去，盐场上一堆堆盐如卷起的浪花，披着月光发散出一种晶亮的洁白。

里，我还是常常独自思考。自然之美在匆匆脚步声中渐行渐远。我们难道不能在每日的疾行中放慢脚步，享受夜色的美好吗?难道在这钢筋丛林里，夜晚连她最后一丝独有的静谧都不能留住吗?城市的夜，只剩下了支离破碎的无尽的黑。没有一声惊雷，唤醒我们修补天空的渴望;没有一场大雨，来洗刷天空灰黑的泪眼;更没有一阵狂风，能席卷城市的污秽，带我们回到故乡蓝天的微笑之下。【点评：对城市繁华而繁忙生活的反思，对返璞归真生活的追求，是本文的主旨所在。】我对城市的思考，渐渐徒劳地化成了对故乡的思念，在静静的夜里，乘着轻风，和我的愁心一起寄予明月。

故乡的月，和我此刻见到的一样静谧。愿你在这样的中永远安详美好。

总评：小作者借静谧的月夜，皎洁的月光抒发对故乡的思念之情。行文流畅，语句优美，富有童趣。更难得的是，作者能够从司空见惯的“月夜”引发对生活的思考，看出小作者善于捕捉生活的细微之处，善于感受生活的美，有一定的文字积累。

静夜思篇七

秋风吹走了夏夜的伴奏曲，迎来了秋夜的宁静。在这凉风习习的夜晚，我不觉感到如此寂静。

我站在阳台上，看着这宁静的黑夜，没有白昼的喧器，没有嬉闹，只有属于黑的寂夜中那份祥和与安宁。

当大家都睡去的时候，我独自享受这宁静的世界。站在这里，极目远眺，微风拂面，享受这独处的宁静；对着那寂夜傻傻发呆，没有噪音烦人，没有琐事烦身，没有烦恼思绪。望着这漆黑的夜空，静静地幻想，在心灵的天际无边地游走，天马行空地想着我所想做的一切！总结这一天的行程，回味着那过往的时光，往往会有意外的收获。在清净中调节自我，寻求一个真实的自我，平平淡淡地，像这寂夜一样安详。

静夜，我可以打开手电，在那温馨的灯光下静静地阅读着各种书籍，此时心静如水，思绪随着书的内容徐徐飘开，只觉自己沉浸在书中，慢慢抛开现实，进入虚幻的书的世界里；也能独自享受那无边的天空，那只属于你的世界，你可以自由翱翔，只要你有勇气往前闯，闯出属于你的天地。

静夜里，慢慢回味着过往的琐事，那是一种温馨的境界！

静夜思篇八

笼罩着村外的松林。

白云团团，

漏出了几点疏星。

天河何处？

远远的海雾模糊。

怕有鲛人在岸，

天上的街市。

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

我想那缥渺的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

我想那隔河的牛女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星。

那怕是他们提着灯笼在走。