作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

在山的那边教案一课时篇一

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

（2）便索舆来奔丧。

（3）便径入坐灵床上。

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

在山的那边教案一课时篇二

1、认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。

2、有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3、理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

4、感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

第一课时

1、认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章脉络。

3、初读课文，感知课文。

导入

一、创设情境，激情导入。

“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17记金华的双龙洞）

2、简介作者以及写作背景。

叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。

新课教学

二、初读课文，解决字词。

1、读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。

(这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。)

（1）读准字音

浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鹃宽窄肩背

移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上源

自由读，指名读。

师生共同正音：

注意读准平舌音“簇笋”，翘舌音“浙窄乳”等。

指导书写：重点指导“臀窄”。

“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。

“窄”上宽下窄，下面的部分是“乍”，不要写错。

2、画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。

3、检查学习效果，相机指导。

（1）拥挤：(人或车船)等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。

（2）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。

（3）稍微：表示数量少或程度浅。

（4）蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇类爬行的样子。

（5）依据：基础，按照。

（6）突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀，山峰高高耸起的样子；森郁，形容树木多而茂盛。

（7）石钟乳：在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也叫钟乳石。

（8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。

（9）名目：事物的名称。

4、质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)

三、再读感知，理清结构。

1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)

4、交流

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

路上→外洞→孔隙→内洞→出洞

（板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞）

5、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

课堂小结及拓展延伸

四、课堂总结。

这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节课我们就一起去那里看看！

在山的那边教案一课时篇三

作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的敬畏生命一课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1.学习整体感知文章,并从中把握文章的主旨.

3.感受生命的伟大和力量，

1敬 畏 生 命(一课时)。

重点：目标１、２

难点：目标２

教具:录音机和录音带(也可用电脑一室的电脑播放音乐)

１．朗读课文，读通顺，读正确。

２．查字典，解释有关词语。

随机请一名学生评价演讲的效果(从内容、仪态和技巧方面）（目的在于促使学生认真听讲练习口才，让说者也有紧迫感）

[备学生]如果有的学生不脱稿或者其他不合要求者,教师及时纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。

播放贝多芬的《命运交响曲》开头的片断，教师简介贝多芬在失聪后仍创作了不少传世之作的经历，引导学生了解《命运》乐曲中对命运的挑战，对生命的思考。引导学生明确本单元课文都是表现作家对人生的体验与思考的。

[备学生]听完音乐之后让学生根据音乐的节奏谈感受,导出一种力量感而得出向命运的抗争与挑战的想法,再结合各篇目的标题让学生归纳共同主题。

教师讲解：这节课先从《敬畏生命》一文体会作者是从什么现象引起对生命的思考，从而表达了怎样的一种体验。

[练习]播放另一首乐曲《春江花月夜》，全班在乐曲声中朗诵全文。（该乐曲较抒情，开始平缓，后面略有起伏，以配合课文感情的变化。）

方法指导：朗读前先提醒几个易读错的字音：纤读作xi n诧 ch ，侈 ch ，要求读得准确、流利、有节奏；整体感知课文，思考文中写了什么事？抒了什么情？在朗读后，对学生读书情况作评价并补充正音。

[备学生]教师通过巡视了解学生朗读的情况,根据结果决定是否要进行纠正或者示范性朗读,在概括事件和抒情时给予不同的合理答案及时肯定，鼓励学生的积极性。

［提问］本文写了什么？请用简要的话概述。（实现目标１）

抽查二人后由有兴趣的补充，教师评价，内容要点：作者偶而见到的树木飘送种子的现象，引发了对生命的折服和敬畏的感悟。

［讨论］读完全文，你有些什么感受？先独立思考，进行笔录，再相继发言，班内交流，初中一年级语文教案《1敬 畏 生 命(一课时)》。（实现目标１、３）

［练习］朗读课文片断。

要求：选出自己欣赏的或能触动自己感受的片断，自由地、大声地读。

［解说］从大家发言和朗读的情况看来，这篇短文很能触动人，而且激发了大家对生命的思考，那么，这篇文章是怎样表达出这样的效果的呢？大家一起来看看本文的写作思路和写作手法。(注：以下采用师生对答的方式进行）

［提问］文章是从什么事情入笔的？

要点：从作者偶尔见到的树木飘送种子的现象入手写的。也就是从日常生活小事写起。（实现目２）

［提问］这样的日常小事为什么会让作者有所感触？请找出有关的.语句。

要点：因为树木在飘送种子过程中显示出生命的伟大。语句有“我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”。

［提问］作者为什么觉得生命的投资是“豪华的、奢侈的。不计成本的”? 用课文语句回答。

要点：“也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树。”

［提问］文章的最后两段与开头两段在写作手法上有什么不同？作用分别是什么？（实现目标１）

要点：开头两段以记叙为主，最后两段是以抒情、议论为主。开头的记叙是基础，为后文的议论、抒情蓄势、铺垫；最后的议论、抒情用来揭示文章主旨，即“我”之感悟。

［提问］作者如何把两部分内容连接起来（即作者如何从事件引出感悟，这是理解本文写法的关键）？（实现目标２）

要点：作者用自己的心情变化做线索将两部分连接起来。从开头的“不经意”、“不注意”——“令人吃惊”、“诧异和震撼”——“折服”、“敬畏”，从而自然而然地引出自己的感悟。

[讲解]:作者先简要叙述了日常生活中见到的小事，然后借助自己内心的感触，通过抒情、议论将自己对生命的敬爱之情充分地表达出来，文章不长，语言平实，却有深度，能引起读者的共鸣和思考。

［讨论］谈谈你对本文写法的看法。

［练习］朗读全文。

[处理方]法:散读法，老师监督学生的朗读情况.读前要求学生：带着对课文主旨的理解读；欣赏本文从日常生活小事引发感悟和思考的巧妙构思及其自然流畅的语言。

教师讲解:本文是一篇典型的生活感悟类散文。要学习这种写法，首先要学会细致观察日常生活，其次要做一个有心人，抓住生活中的点点滴滴，学会深入思考。

1．为什么说树木飘送种子是“惊心动魄的壮举”？（ａ）

2．解释下列词语。 浑然不觉 诧异 震撼 奢侈 惊心动魄。（ａ）

3．从自己阅读过的书中摘抄关于“人生”“生命”的名句不少于十句。（ｂ）

4．观察植物萌芽、生长的情况，进一步感受生命的力量。写一段体会，２００字左右。（ｃ）

在山的那边教案一课时篇四

《一分钟》是部编版一年级下册第七单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上贪睡了一分钟，因为上学路上错过绿灯，没赶上公共汽车而迟到了20分钟，这个故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验，通过抓重点词句理解课文内容，从中受到珍惜时间教育。

由于一年级学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。在教学时，我首先带领学生做游戏，通过游戏让学生认识一分钟。同时，通过学生自读课文，了解故事经过，去认识一分钟的宝贵，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间，养成珍惜时间的好习惯。

1、学生能借助熟知的识字方法识记“钟、元”等13个生字，会正确、美观的书写“钟、已、坐”3个生字。

2、学生能借助拼音正确、通顺的朗读课文。

3、学生能区分形近字“已、己”，同音字“坐、座”。

1、学生能认识13个生字，会写3个生字。

2、学生能正确、通顺的朗读课文。

学生能区分形近字“已、己”，同音字“坐、座”。

识字教学是本课时的重点，在识字教学过程中我采取拼音分类、归类识字的方法，引导学生用熟知的识字方法识记生字，并在开火车朗读词语、指名朗读句子中进行巩固识字，最后的写字环节中，我会用示范书写和写法指导，引导学生正确、美观的书写生字。

ppt课件、形近字“已、己”微视频、

同音字“坐、座”微视频

1课时

师：同学们，老师想和你们一起做拍手游戏，但是我们今天的游戏有一个特别的环节，当我说“画面静止”的时候，你们就要马上停下来，保持动作静止一分钟，当我说”停”的时候，你才能恢复行动，听明白了吗？老师要看看哪位同学最聪明！

（当学生在做游戏时，教师突然喊“画面静止”，学生静止不动坚持一分钟，白板上显示时钟的倒计时。）

师：你有什么感受，你觉得经历了多长时间？（我的胳膊好酸呀，好累啊，我觉得有二十分钟那么长。）

师：其实你们刚才只静止了一分钟的时间。我们今天要学的这篇课文就与一分钟有关，请看老师板书课题——“一分钟”，注意“钟”字的读音和写法。（zhōng翘后鼻音）全班齐读课题，读准“钟”字。

识字“钟”：请同学们想一想“钟”是用来干什么的？（用来计时的器具）它是什么偏旁呢？（金字旁）你还知道哪些带有金字旁的字呢？（钱错钻）

师：是啊，时间就是金钱，我们要学会珍惜时间，让我们一起走进课文，看看在这一分钟里发生了什么故事。

（1）自由读课文，圈出生字宝宝，借助拼音读准字音；

（2）标出自然段号。

（3）把你认为难读的字多读几遍。

（1）出示带拼音的14个生字：-

（2）你认为哪个字最难读呢？（生单独认读生字）

拼音归类：

整体读，由小老师领读，全班跟读生字。

（3）归类识字：(师板书)

a、熟字加偏旁识字（加一加）：

中+钅=钟

先+氵=洗

又+口=叹

气+氵=汽

北+月+背

b、熟字减偏旁识字（减一减）：

座-广=坐

远-辶=元

哄-口=共

淀-氵=定

c、熟字换偏旁识字（换一换）：

快——决

轻——经

钢——刚

d、猜字谜：“走了一尺远”(迟)

（4）识字拓展：

拓展1：学生在认识“汽、洗”字时注意区分偏旁“冫、氵“。(顺口溜：两点水凝成冰，三点水汇成河，四点底热烘烘。)

拓展2：“背”月字底，带“月”字旁的字与我们的身体有关，例如：脸、肚、腿。月字旁可以放在汉字下面的位置也可以分别放在左边或右边的位置，例如：脏、期、胸、肩。

拓展3：区分形近字“己、已”

插入微视频：突破难点，区分形近字“己、已”。

请你用“已经“说话。（我已经学会了骑自行车。）

（5）用摘苹果游戏巩固识字。

a、苹果上出示去掉拼音的生字，学生开火车读生字并组词。

b、师再出示词语，指名读，男女生读，

全班齐读。

（6）调皮的生字宝宝跑到了句子中，你现在还会读吗？

出示带有重点生字的句子：

a、丁零零，闹钟响了。

b、到了学校，已经上课了。

c、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

这里有两个zuò,我们该如何区分它们呢？

插入微视频：突破难点，区分同音字“坐、座”。

（1）同学们，请你们仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，要把字写得匀称、美观。

（2）写字之前要仔细观察要写的两个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。

（“钟”字是左右结构的字，左窄右宽，金字旁的最后一笔不能穿过上横；“已”字独体字，写竖弯钩时要出头，“坐”是一个独体字，要先写“两个小人“，位于横中线上方，中间一竖要高于两个小人的起笔，撇，最后下面两横，上横短，下横长。）

师巡视指导。

同学们，多睡一分钟，换来的是迟到的后悔，这节课我们不仅认识了许多生字宝宝，还通过元元的故事明白了时间的宝贵。老师希望每一位同学都能树立时间观念，珍惜每一分每一秒！

学生齐读名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

加一加

减一减

换一换

猜字谜

在山的那边教案一课时篇五

生：（大声说）丑小鸭。

师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。（板书课题）

1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。（教师巡回指导、答疑）

2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。（教师巡回指导、了解学生的生活积累和识字情况。）

刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！（根据学生的发言调整以下三个环节的顺序）

（一）形声字：

鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀

1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。（教师出示形声字卡片）

2、能读准确吗？开火车认读，（扩词训练）。

在山的那边教案一课时篇六

1、初读课文，理清课文脉络。

2、初步认识课文中12个生字。

3、感情朗读其中两段，会表演。

【教学过程】

一、激趣、识字、初读

1、老师和大家做游戏：

你认识她们吗?

出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

请小朋友称呼她一声。

我们一起做动作：

小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游。

不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。

2、认读生字：

⑴ 课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的?

① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

② 学生上讲台带领大家认字。

③ 老师奇怪地追问：

为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?

⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。

① 生读书：

找划生字。

② 汇报：

你认识了几个字。

③ 四人小组：

全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。

拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。

二、梳理、再读、揭题

小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。

2、再读课文，一边读一边想：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?

⑴ 我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

看：这样对应起来贴，你同意吗?那你认为应该怎样贴?

(生上台试贴)

小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图)

停机坪(图) 凉伞(图) 摇篮(图) 歌台(图)

⑵ 现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗?

小水珠 小青蛙 摇篮 歌台

凉伞 停机坪 小蜻蜓 小鱼儿

⑶ 你能把上下词语连起来说句话吗?

(例如：小水珠把荷叶当作摇篮)

① 四人小组讨论。

② 汇报。

③ 你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗?

生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。

因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。

因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。

因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。

师顺势总结：

所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：

荷叶圆圆(板书)

这一环节最为巧妙，因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核──因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。

三、创境、体验、研读

1、选择角色。

2、找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读。

3、随生选择研读。例：

⑴ 研读小水珠：

② 试读。

(高兴)

③ 表演读。

⑵ 研读小青蛙：

① 小青蛙，你能自己来读好吗?

② 我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么?唱得好听吗?

③ 大声来读一读。

④ 你在歌台上干什么?

让学生在情境中，在通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。

四、延伸、巩固、作业

1、下节课，我们继续来美美地读课文，请小朋友回去好好准备。

2、小朋友，老师这里有许多小动物，每个小动物的身上都有一个字，下课的时候，你们都来认一认，如果你这些字都认识了，那么，所有的小动物就都愿意和你交朋友了。

新课程教学中的尝试，识字巩固成了一大难点，要让学生真正认识一节课中所教的字，必须让学生在课余生活中反复认读，以达到教学目的。