通过总结，我们能够看到自己的成长和不足，为个人发展提供参考和改进的机会。在撰写总结时，可以采用时间顺序、因果关系、问题解决等方式进行组织和表达。以下是一些时间管理的技巧和策略，希望对大家有所帮助。

叙事探究的篇一

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。十一长假，我们一家自驾来到湖北宜昌，想一睹这世界上最大的水力发电站---三峡大坝的风采。

为了一探究竟，我和爸妈排队乘坐观光油轮，体验船只到底是如何翻越大坝的。登上游轮，广播里说大坝上下游的水位差是113米，大概是40层楼的高度，我不由得紧张起来起来了，手使劲地攥着栏杆，不会是重型吊车把我们连船带人一起吊上去吧！这时广播传来三峡大坝双线五级船闸，全长6。4公里。“五级船闸是什么意思？”我正要开口问爸爸，身边的导游说道：“我们来到甲板上看看。”远看，船闸就像五个台阶，近看就是钢筋水泥，船只都开往一个窄长的引航道，前方是一个巨大的闸门缓缓打开，“现在看一级闸门已经打开，我们进入的是一级闸室”导游用大喇叭喊道。说是闸室其实就是一个四周都是铜墙铁壁的空间，等船全部进入后，身后的闸门就关上了。渐渐地我觉得船在慢慢上浮，这是怎么回事啊？我低头看着船下的水慢慢涨了起来，我疑惑不解哪来的水？船舱外电视机动画演示了这个五级船闸的全过程，原来，在闸室的底部有水道连通，每级水道都有阀门控制水位，当船驶进一级闸室，下面的阀门同时打开，水位上升至与二级水位平齐时，闸门打开，船就可以驶进二级闸室，以此类推，犹如爬楼梯一样。

原来船是靠阀门控制水位利用浮力，才翻越大坝的，真是让我大开眼界。

叙事探究的篇二

大家早上好！我今天演讲的题目是：写好中国字，做好中国人。

如果，在学习之余，铺一张纸，研一盒墨，执一支笔，写一行字，未尝不是一件乐事。

汉字，承载着文明的曙光，从远古走来，它穿越了一个又一个朝代，穿越了漫漫长夜，走到了文明面前。汉字五千年了，它依然年轻，在当今世界，独树一帜。汉字，是华夏文明的原始基因，也可以说，是中国文化的根。

书法，作为一种艺术，不仅传达着个人的才情气质，也承载着时代的精神气息。书法好像就是写字，但绝对不仅仅是写字。如果说书法是汉字的舞姿，那么，这舞姿摇曳的是书法家的心性，也是时代的精神气象。

在书法的黑白世界里，也许没有歌曲的宛转悠扬，却有运笔的停顿节奏，没有雕刻式的精准描摹，却可以在笔画之中兼纳乾坤。古往今来，便有“行云流水”赞运笔的流畅、“惊若翩鸿，矫若游龙，”赞书写的潇洒。书法伴随汉字的产生和发展，经过历代书法家的熔炼和创新，成为了一门具有悠久历史和民族特色的传统艺术，象征着中华民族的审美观念和价值取向。

文化的传承要以汉字为载体，而汉字的`传承要以书写为依托，在每个人心目中其实都有一个汉字情节，从我们成为中华民族的一员开始，汉字就已经根植在我们的灵魂里了，正如余光中所说“一个方块字就是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵对祖先的回忆和希望便有了寄托。”我们每个人一直以来都担当起了文化传播者的重任。恰是这份情怀，校长室，教务处，德育办决定在每年的9月份将开展全校“书法月”，全校师生一同以字为约、赛才情、赏好字。

本月将在全校范围内开展“纪念新中国成立70周年”师生书法赛，比赛分全民赛和现场赛，不拘硬笔软笔，唯计高者胜。个人追逐赛的优胜者将代表学校参加全市和全省的规范汉字书写比赛，展示我校的风采。不仅如此，校园文化长廊也将集中展示师生优秀的书画作品，邀请大家一同品鉴、相互学习。

此外，学校还邀请了xx书画界的大师走进校园，现场挥毫，使师生有机会近距离感受书画艺术墨色浓淡、运笔韵律之美。

对于书法，我们因兴趣而热爱，因热爱而坚持，希望全校师生踊跃参与，让省太高的校园翰墨飘香。

谢谢大家！

叙事探究的篇三

设计意图：

春天来了，当第一场春雨来临时，小朋友都非常兴奋，很多小朋友一进教室就高兴得告诉我：“老师，下雨了，我是打雨伞来的。看，这是我的雨伞。”课间，很多小朋友还到雨伞前互相介绍着、摆弄着，不肯离去。看到幼儿对雨伞这么感兴趣，我结合辽宁省幼儿园中班科学教育内容《美丽的伞》，和孩子共同生成了探究雨伞的活动，使幼儿在欣赏各种雨伞的同时，产生探究雨伞材料的兴趣，从而了解防水材料及雨伞的用途。

活动目标：

1、知道雨伞的用途。

2、探索防水材料。

3、享受探究的乐趣。

核心要素：

以认识伞作为载体，通过了解伞的用途，探索防水材料。

活动准备：

1、大塑料盆、材料盘、喷壶、各种各样的伞、记录单。

2、各种材料（报纸、塑料布、防雨绸、胶皮、纱、棉布、蜡纸）。

3、小粘贴、毛巾、平衡木等。

活动与指导：

1、猜谜语。

沙沙沙，下雨了，街上开满五彩花，

红黄蓝绿多美丽，每人一朵手中拿。（雨伞）。

师：下雨了，小朋友外出时都需要打伞，为什么要打伞呢？雨伞有什么用？

2、初步感知雨伞的防水功效。

1）、教师用喷壶制造毛毛雨，请幼儿感知雨伞遮雨效果。

师：今天，小朋友都带来了自己的雨伞，你们的雨伞都能挡雨吗?我们来试试好吗？

2）、请幼儿说说自己的雨伞挡没挡住雨，并将挡住雨与没挡住雨的伞进行分类。摸摸雨伞的里面和外面有什么不一样？使幼儿知道不透水就是防水。

3）、请幼儿观察、触摸自己的雨伞是用什么材料制成的。

3、探索防水材料。

1）、出示各种材料（防雨绸、塑料布、棉布、纱、胶皮、报纸、蜡纸），介绍材料名称，引起幼儿探究的兴趣。

2）、幼儿实验、探索各种材料是否防水，并将实验结果记录下来。教师提出注意事项：如：“小朋友在做实验的时候一定要想办法把水兜住，不要让水从旁边流出来，这样才能看出它们是防水还是不防水。”

3）、利用记录单，教师进行小结，帮助幼儿梳理实验结果，找出防水和不防水的材料，并对有疑义的材料进行验证。

4、探索最适合做雨伞的材料。

1）、了解雨伞的特点，引发幼儿再次探索的兴趣。

2）、幼儿再次操作、探索最适合做雨伞的材料，并将小粘贴贴到自己认为最适合做雨伞的材料下面并说明理由。

3）、教师小结，使幼儿了解防水材料还有很多，小朋友平时要多注意观察，寻找更多、更好的，更适合做雨伞的防水材料。

5、了解雨伞的用途：遮雨、遮阳、跳舞、演杂技、装饰等。

6、请幼儿与雨伞一起游戏（跳舞或“演杂技”走平衡木）分享游戏的快乐。

叙事探究的篇四

俗话说：“民以食为天！”中国的`词、句，都是跟吃有关，比如说吃亏，那就是把亏吃进去了。就连熟人和生人也是，熟人就比如是烤熟的肉，经常吃。生人就是不熟，不喜欢吃。

记得文天祥的过零丁洋么，里面的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句古文流传千古，可以用一个词来说——脍炙人口。脍月字旁，人体器官，也表示吃的意思，炙，其实上面的部首也是月字旁，也就是把肉放在火上烤着，很可口。也就是现在人说的，朗朗上口！

如果碰到哪个美女，那就惨了！那就不是什么沉鱼落雁了，而成了秀色可餐！让人垂涎三尺啊！

中国的语言真的很有意思，不信你找找看，还有哪些词语？

叙事探究的篇五

教学目标。

1、 通过对生鸡蛋还是熟鸡蛋的探究，体验科学探究的一般方法，再通过对科学家对热气球的发明，能让学生概括知道科学探究的一般过程。

2、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现可以利用脚印判断身高，并找出脚印长和身高的比例关系。

2、 通过讨论、设计实验方案，培养学生独立分析和处理问题的能力。

3、 通过学生的动脑动手活动来培养学生完整进行科学实验的能力，训练学生科学实验方法和思维能力。

2、 在小组活动中培养学生民主作风和团结协作的优良品质。

引导学生主动地设计实验方案。

实验时的组织和调控。

探究式实验教学。主体合作式教学。

电脑实物投影仪。

5

1.分小组实验。

2.适时表扬能及时做记录的小组。

3.奖品：猜对的小组可以吃哪个鸡蛋。

引导学生利用摸、看、闻、转等方法进行探究。

能及时将实验方法及结果记录下来。

学生发表自己的观察和感受。

以游戏来激发学生的好奇心、探究心，并培养学生分析问题和组织语言的能力。

养成良好的学习习惯。

培养学生概括、分析以及表达的能力。

通过分析、比较知道科学探究的基本方法。

8

2.组织学生讨论。

仔细观看，并能适时记录。

引导学生学会寻找一些关键的字眼，学会对问题的分析。

学会用合适的表达方式表达自己的想法。

学习科学家善于发现问题以及百折不挠的科学精神。

通过最新的新闻报道引发学生对。

这个问题的兴趣，激发学生的好奇心。

2

引导学生思考，首先确定脚印和身高的一种模糊的正比例关系。

10。

1.把学生分成5——6人一组进行讨论，引导学生根据生活实践设计实验方案。

2.引导学生展示实验方案，并帮助其进行完善。

3.教师提示注意实验的细节。

培养学生科学的思维方式。

锻炼学生独立设计实验方案的能力。

培养学生的思维能力。

12。

教师指导个别实验能力较差的小组。

为加快学生之间的信息交流，将学生测量的数据迅速在电脑上予以公布。

学生按小组进行实验，并进行初步的分析。

培养学生动手操作的能力及体现相互尊重和协调的能力。

5

2.请每组同学举例汇报本组的实验结论。

学生相互讨论，根据实验现象分析原因。

经过讨论得出以下分结论：

1.脚印和身高有着必然的关系，它们的比值为0.5左右。

培养学生分析问题的能力。

培养学生理论联系实际的能力。

3

引导学生从实验中获得的启示。

学生获得启示：

进一步加强学生的思维能力和与实际生活相联系的思想。

回家作业：

进一步探究女孩和男孩的脚印和身高比值是否相同？小孩、成人和老人之间有何不同？

班级。

姓名。

我们在学过的这些课中哪些是和科学探究有关的。

我熟知的生活中的科学探究的例子有哪些。

我们在调查中发现很多同学对科学探究都已经有了一个模糊的概念，通过一段时间的学习学生已经能有意识的用科学角度来思考一些问题，观察能力明显有所提高，已经能有目的的思考一些问题。

比如第一个问题学生的回答有：（1）鱼为什么会上浮下沉；（2）收集、分析每个人的指纹特征；（3）身高与体重之间有什么关系；（4）往水里加盐，鸡蛋会浮起来；（5）把鹌鹑蛋放在醋里，蛋会上浮，还会翻跟斗，同时产生很多泡泡，最后还会蜕皮；（6）测量不规则物体的体积；（7）将三只不同的啤酒瓶放入不同量的水，并用铅笔敲看有什么不同……甚至有的同学写了如：体育中的“极点”；音乐课中发现的为什么人能唱歌等。

我无法一一列举学生的回答，但看到学生的回答我确实有些目瞪口呆的感觉，学生的好奇心和求知欲真的有些超出我的想象，如何最终让学生自己去解决这些问题呢，同时保持他们的这种好奇心和求知欲呢，我想这也是我这堂《科学探究》课最终希望达到的目的。

我在接受这节课的任务时，其实想得蛮简单的，也没觉得难上，因此在和建兰讨论时，爽快的接受了这节课的任务，我想新课标不就是强调“教师与学生都是教学过程的主体”，那不就是让学生多讲一点，多动动手吗，那还不简单，因此我在暑假备课时很单纯的想，我弄一个竞赛，学生不是都参与进来了吗，不是说要把教学延伸到课外吗，我让他们回家自己探究，不是让学生都动起来了吗，不是说要交流、合作、探究吗，我全班一讲，大家不是都在交流了吗，再让他们提提意见，简直太妙了！可是开学后，我就发现同学们观察的能力很弱，分析、解决问题的能力就更别提了，他们基本就是提了很多自己感兴趣的问题，接着就不知道该怎么办了，感觉就是照着我给他们的模式进行了拼凑，看上去呆板而枯糙，因此开学第一天我就否决了自己的暑期备课思路，而且越随着时间的推移，我越觉得我原来思维的错误，其实我刚开始就设计好了要让学生按着我的思维走，完全忽视了学生的主体性，已这样的上法，学生是不会有自己真正地想法的。第二次备课时其实我是非常想让学生能够畅所欲言，在自己的讨论中受到启发，从而自己领悟我们应该怎么做，我们为什么要这样做，可是周一、周二两次试讲下来，我发现看看那么简单的一句话“教师不再是知识的占有者、传递者，而应成为学生学习的引导者”做做却那么难，我无论在备课的过程中还是上课的时候，始终有意无意的希望学生按我的设计的程序进行思维和学习，因此我就发现我有太多的引导，也有太多毫无新意、甚至是呆板的归纳总结，学生根本无法自由发挥。学生完全顺着我的思路一步一步下来，虽然很顺利，但感觉就是传统意义上的教和学，并没有和学生形成一个真正的“学习共同体”，所以虽然我前面已经准备了大量的资料，周二这天我还是决定推翻前面的，全部重新备课，我认为，可能真的来，好好想一想，我反思这段时间的教学，特别是我感觉特别好的几节课，我为什么会感觉特别好，最终我发现那几节课里，我，所以学生学得好，我感觉也不错，而这次备课，由于是公开课，潜意识当中总是以自己为主，希望学生能按照我的意思上课，害怕学生的认知、学习能力，问题找清楚后，思路感觉一下子顺畅多了。所以我认为教师的理念要转变，必须抛开自己，完全站在学生的立场想问题，同时应了解学生原有的知识结构、思维能力、实验操作能力和语言表达能力，其实我敢不试教就在这个班上课，主要是我对这个班是有着充分的信心，比如我事先进行了课前调查,而且已经有了前面那么多节课的教学，我对这个班的学生已经非常的了解了，问题就在于如何设计一个现象明显、操作容易、又能引出问题的实验，让学生能够讨论起来，从而自己发现一些问题。

我就发现我刚刚不知道该怎么备课，还有一个主要原因是我自己对这节课的模糊不清，可能在探究的过程中会出现什么问题，我一点都不清楚，再说了难听一点该怎么探究我一点都不清楚，自己不会的东西，怎么引导学生呢？所以后来我大量的时间都花在了查找大量的相关知识，比如天花和牛痘有关资料，jenner的个人资料，脚印和身高的资料，科学探究到底是怎么回事等等，心里逐渐才有些底。现在我越来越发现《科学》这门课的综合性、开放性，在进行教学时，学生知识的广博性和思维的发散性远远超出了我的想象，越来越发现我的基本功不扎实，有时底气不足，无法将学生往更高层次引导，帮助其更深层次的探究，可能再累还是得抽出时间学习，否则可能就无法适应新课程的要求。

学生的思维特别活跃，发散性强，比如上课前我在网上查了，也问了很多人“如何区分生鸡蛋和熟鸡蛋”，我们只有转、摇两种方法，学生却有摸、闻、舔、看、听、转、摇七种方法，还有一个人的脚有大有小的说法，脚会热胀冷缩等，都是我们不曾想到的。另外学生自己能够说出利用现在的网络信息查找自己需要的资料，以及进行交流，非常的不错。

由于害怕老师的引导过多，更主要的怕不知道如何描述才不显得教条主义，回过头来想一想，教师适当的引导还是有必要的，很可能我从一个极端又走到了另一个极端，不敢说，不敢教，以为一说一教了，就又变成了不是科学探究了，因此在比较我们的探究和科学家的探究时，轻易地放过去了，没有引导学生说出探究的基本过程，所以后面的探究感觉有些无序，不是很理想。因此我再想，教师如何把握一个度真的很重要，可看样子又是一个看似简单，其实真的要花多少工夫才能做到。

叙事探究的篇六

诗贵含蓄，忌直白。

什么是含蓄？含蓄就是含而不露，对自己想要说的意思不正面直截说出，而用委婉隐约的方式表达出来。例如，亲民党主席宋楚瑜一行访问大陆，到清华大学演讲，清华大学送他两件礼物，其中一件是汉白玉的日晷复制品。这件礼物意思很含蓄，因为日晷上刻有“行胜于言”四字：蕴含的意思就是“不仅要听你讲得好，还要看你回台湾后的行动”，这个话，不好直接讲出来，送一个日晷，让他自己去品味。另一层意思是：日晷是计时器，指明和平统一“时不我待”，不能一直拖下去。与人交际尚且以含蓄取胜，写诗更须如此。若平白如话，则味同嚼蜡，难以卒读；若含而不露，则回味无穷，满口余香。

唐代诗人朱庆余赴京应试。当时的风气是应试的人都要有名人推荐，朱庆余找上时任水部郎中张藉，为此写了一首诗：

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？

意思是我明天要去应考，请问张水部，我的文章能不能获得主考官的赏识？但他不便把这个意思直截说出，于是借用了比喻，含蓄而又明白，多么精妙！

张籍读罢，赞赏不已，也回诗一首：

越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。

齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。

朱庆余系越州（今浙江绍兴）人，因此以“越女”喻其人，以“菱歌”喻其文章，赞美他才能超群，齐纨，喻其他应考之人，意思是他们虽然也很有才能，但不一定为“时人”（主考官）赏识。这样就给朱庆余吃了一颗定心丸，但这个意思同样也是借比喻暗示出来的。

这个文坛佳话，形象说明了含蓄的重要。所以唐代文学评论家刘知几说：“诗要言近而旨远，辞浅而意深，虽发言已殚，而含意未尽，使夫读者望表而知里，扪毛而知骨，睹一事于句中，反三隅于字外”。

含蓄是诗的基本特征。但是，含蓄不等于不露，明代唐志契说得好：“善藏者未始不露，善露者未始不藏。”这同绘画是一个道理。画面构造，全藏则疏，全露则密。藏而露，虚而实，最当适宜。比如画春，总得露几根柳丝，算是“春来发几枝”吧；画秋，总得见几片落叶，也好让人一叶知秋了。诗画同理。高明的诗人写诗，也总是既注意“藏”，也不忽视“露”。他们把自己的思想感情，隐藏在字里行间，有时曲曲折折，有时吞吞吐吐，让人看上去好像“山重水复疑无路”；待你深入后，就会发现，作者在适当的地方露有端倪，你且寻迹而入，定会幡然有悟，恍若步入“柳暗花明又一村”的奇境。试看李贺的《难忘曲》：

夹道干洞门，弱柳低画戟。

帘影竹华起，箫声吹日色。

蜂语绕妆镜，画蛾学春碧。

乱系丁香梢，满栏花向夕。

诗开头四句写景：夹道处，门开，柳拂，门前画戟耸列。太阳穿过竹帘，映出闪闪烁烁的斑影；风吹帘动，发出轻妙的声响，好似悦耳的箫声。洞门威壮，室内幽雅，可见这是一户贵宦人家。五六句本自写人，却偏言一群蜂围绕着妆镜，嘤嘤嗡嗡。这里有“藏”，也有“露”。藏却人的艳美，露出蜂的纷飞。我们从“露”出的蜂可以找到“藏”着的人，因为人的艳美是从蜂闻香而至表现出来的。接着写蛾眉画得碧如春草，也是藏去全貌，仅露蛾眉，但人的丰姿绰约可想而知。至此，诗写了门庭的'华丽，房帏的幽深，闺人的艳美，可是诗的主旨是什么呢？尾联中“乱系”二字，透露了消息。原来作品是讥讽达官贵人荒淫无度。你看，他家中虽然姬妾“满栏”，却如“向夕”之花而被冷落，自己乃“乱系”丁香，四处寻花问柳。全诗写得曲婉隽永，但又深藏有露。具体说来，前六句是“藏”，后两句是“露”，是所谓“卒章显志”。

上述例子说明，我们鉴赏诗歌，就是要从诗人“露”出来的东西入手，挖掘出那些“藏”在深处的东西，因为那“藏”起来的东西才是诗的主旨，诗的精粹。

下面请你以辛弃疾的《登建康赏心亭》这首词为例，谈谈自己在这方面的体会。

探究思路：

诗歌的“藏”与“露”，矛盾而又统一，相反而又相成。如果只强调“藏”，使人晦涩难懂，诗也便没有什么意义。司马光说：“意在言外，使人思而得之。”所以，诗虽然贵在含蓄，但也要“露”，让人“思而得之”。鉴赏诗歌必须在“思”字上下功夫。思诗人用了什么手段“藏”，思藏在文字背后的旨意是什么，思怎样才能揭示出藏在文字背后的旨意。通过这样的“思”，提高我们的诗歌和文学鉴赏能力。

辛弃疾的《登建康赏心亭》这首词，可以说是有藏有露，善藏善露的典范。先看，诗人不说自己愁和恨，而是移情于景，说远处群山“献愁供恨”；诗人不直接抒发报国无门，请缨无路的孤苦，而且借助一连串的动作：“把吴钩看了，阑干拍遍”，慨叹“无人会，登临意”。以上都是不从正面说明，而是从侧面委婉道出。词“善藏”还有一个方法，便是用典。诗人一生致力于爱国抗金的斗争，直至暮年仍然壮心不已。怎样表达这种感情呢？词人反用季鹰在国难当头之时归隐，许汜在多事之秋“求田问舍”两个典故，表明自己不屑与如此之徒为伍。但是诗人这一腔热血无人理会以至于“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，于是再用桓温抚树叹息的典故，表达“树犹如此，人何以堪”的伤感。在这首词里，从开头的“愁和恨”，到“无人会，登临意”，再到“树犹如此，人何以堪”，诗人悲伤的情感层层推进，愈来愈浓，最后竟至于抑制不住，泪湿“红巾翠袖”，大有英雄末路的切肤之痛。那么诗人为什么如此悲伤呢？这“藏”在文字背后的东西，就只有在了解了辛弃疾的生平之后，才能获得正确的答案。所以，孟子说，解读诗文最基本的方法是“以意逆志”与“知人论世”。以意逆志，即从文字出发领会作者的旨意，也就是我们常说的所谓“披文入情”；如果这一条还不能达到目的，那就要研究诗人的生平志趣和他写作此文此诗之时的具体情境。

叙事探究的篇七

中华上下50的悠久历史，就如那天空中的浩荡星河。那繁星点点，形色各异。

如此令人惊叹的历史长河有一个最好的体现，那便是汉字。

中华特色种类繁多，博大精深，汉字便是如此。据史书记载，中华文字变革极多，甲骨文，小篆，大篆，金文……仅算近代，也有六七次变革。

不过也正是如此，这博大精深的汉字，也使得不少人混淆写错，以致错别字泛滥。

坏的现象就应尽早纠正。因此，今天，彭老师展开了正确使用祖国语言文字的调查活动。本次调查的范围不大，就是在教室里与周围的同学交换语文抄写本。

调查之旅注定是不会一帆风顺的。活动开始没多久，我便与同桌发生了一场小争执。我的同桌硬是说“舍人相谓曰”中的“曰”与“日”是同一个字。挽救的“救”就是折文旁。

由于手头没有字典，便只得用嘴给他干做解释。大约过了五分钟，他仍是冥顽不化，我行我素，就像故意给你找麻烦似的。闻得声响，周围的人也为他讲解，用课本上的说法来反驳他。他仍是头摇得像拨浪鼓似的，就是啥也不听。不听不说，还赖着骚扰人。后来幸亏是某位同学的字典，打发走了这个不学无术的无赖，小组活动这才得以顺利进行。

课末，老师让每个小组的代表将本组错别字写在白板上。原本彭老师定的是20个字，可这不写不知道，一写吓一跳，不仅数量远大于20个，错的原因也是花样翻新，可以说是惊心怵目。

中华汉字博大精深，本次活动范围不大，却可以说是以小见大，令人感慨颇深。也正是汉字的博大精深，我们更是要写好中国字，做好中国人。

叙事探究的篇八

在我们的生活中，存在着许多的洞洞，如：防盗门上有洞洞、卫生间里有多少个洞洞？抽水马桶的“洞洞”，甚至我们的身上都有洞洞。幼儿喜欢观察这些洞洞，觉得有趣。其实，这些现象背后隐藏着一个重要的概念——空间敏感期。0～6岁是儿童空间智能发展的敏感期，每个阶段的发展内容都不相同，生活中孩子对各种洞洞的好奇，正是孩子空间智能发展过程中的一种外在表现。引导孩子在找洞洞的过程中感受生活中“洞”的多样性、趣味性和有用性，初步获取更多有关“洞”的经验，增强观察能力、比较能力、探究能力和扩散思维能力。

【目标预设】。

1、能大胆讲述自己发现的生活中各种有用的洞洞，了解洞洞在生活中的作用。

2、了解自己身体上的重要的洞洞名称和功能，懂得要保护它们。

【重点和难点】。

能在生活中找到有用的洞洞，了解一些洞洞在生活中的作用。

【设计理念】。

瑞吉欧教育理念提出“从幼儿身边最熟悉的事物出发”中班幼儿处于“好奇好问”的阶段，他们对身边的洞洞充满了好奇，许多孩子对小洞、小孔的兴趣是从穿珠游戏开始的，之后他便表现出对各种各样小洞的兴趣，还喜欢物品上各种各样的小洞，比如笔套、耳机孔，甚至还想方设法把东西填到洞洞里去。日常生活中还有很多类似的情景，面对孩子这些痴迷洞洞的现象我们应该尊重幼儿的年龄特点，保护他们的好奇心，并鼓励他们去探究。此教学活动就是组织幼儿一起来寻找洞洞、了解洞洞，满足幼儿对洞洞的好奇心，激发幼儿的进一步的探究欲望。

【设计思路】。

你可曾注意到“洞”在哪里？可曾好奇这些“洞”的存在？首先，人的身上有许多洞，我们的周围也有许多“洞”。可是孩子们却经常关注到这些。“洞洞”，是多么神奇的东西，是一本孩子学不完的教材。活动中以袋子上的洞洞导入，并以洞洞是不是都没用进行讨论，让幼儿对平时一直看见的洞洞进行新的思考。在寻找、发现有用的洞洞中让幼儿对洞洞有了新的认识和经验。在找到身体上的洞洞时，并了解它们的作用，使幼儿深刻地体会到——原来，“洞洞”就和我们在一起，我们的生活、生存都离不开洞洞。运用洞洞装饰物品，让幼儿进一步感受洞洞给我们生活带来的美好。

【教学过程】。

活动准备：

1、各种有洞洞物品的图片。

2、方形彩纸（手帕）、衣服、围巾图形。各种图安的打洞机机。

活动过程：

一、导入活动。

1、教师出示一个袋子：今天老师带来了一个袋子。（将有洞的一面朝幼儿，使幼儿发现袋子上的大洞）你们知道袋子可以用来干什么？你为什么说我的袋子不可以装东西？（用洞）。

2、师：原来袋子上有了洞洞就不能装东西，袋子也就没用了。

3、提问：你知道生活中哪些东西上有了洞洞就没用了？

4、教师小结：看来洞洞在我们生活中挺不受欢迎的，洞洞在这些地方没有用。

二、发现生活中有用的洞洞。

1、讨论：是不是所有的洞洞都没有用呢？为什么？

2、师：原来不是所用的洞洞都是没有用的，有些东西上的洞洞是有用的。

3、提问：你知道哪里有洞洞，它有什么用呢？（幼儿讨论、交流）。

4、师：找一找我们的活动室里有洞洞吗，在哪里呢？有用吗？有什么用？

5、出示一些有洞洞的物品图片，讨论这些物品的作品，感受生活中离不开有用的洞洞。

如：水池里的洞洞——脏水流走钥匙孔——插钥匙，开门。

漏勺——滤水纽扣洞——扣扣子。

花边上的洞洞——各种形状的洞洞让花边变的更好看等等。

皮带上的洞洞——调节皮带圈的大小，适合不同腰围的人佩带。

6、教师小结：原来洞洞不都是没有用的，有些地方和东西上的洞洞可有用了，而且我们在生活中每天都在用各种洞洞，我们的生活离不开有用的洞洞。

7、提问：今天你用洞洞了吗？引导幼儿发现着装上的洞洞（袖口、袜口、手套口、裤管、纽扣洞、鞋口）。

三、了解身体上有用的洞洞。

1、原来到处都有洞洞，那我们的身上有没有长洞洞？在哪里？有什么用？

引导幼儿说出身体上这些洞的名称：嘴、耳道、肛门、肚脐等，说出它们的作用。

2、教师小结：原来我们的身体上也长了许多洞洞，这些洞洞有的能帮助我们呼吸、闻东西、有的能帮助我们听声音……有的能帮助我们排除身体里的食物的残渣，用处真大呀！

3、讨论：如果我们身上没有了这些洞洞会怎么样？

4、那我们该怎么保护我们身体上的这些洞洞呢？

四、用洞洞装饰物品，感受洞洞给我们生活中带来的美。

1、师：刚才我们说一些衣服、手帕、围巾的花边上有许多不同形状的洞，这样这些东西变得更漂亮了。请你也当设计师，用打洞机在衣服、手帕、围巾的边上打出好看的花边（出示方形彩纸（手帕）、衣服、围巾图形）。

2、教师介绍打洞机的使用方法。

3、幼儿操作。

4、展示幼儿作品，幼儿欣赏洞洞带来的美。

叙事探究的篇九

1、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

2、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像和协作能力。

3、培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。

二、重点难点：探究杠杆平衡的条件。

三、实验器材：铁架台、杠杆、弹簧秤、刻度尺、钩码、杆称等。

四、教学过程：

活动次序 师生互动 教学目标。

活动1。

提问 1、学生谈谈在生活中所了解的杠杆；

2、以生活中的“杠秤”为例画出杠杆的五要素；

3、提问：（1）用杠秤称东西时必须在什么情况下才能准确地测出物体的质量？

（2）杠杆在什么情况下将处于平衡状态？

（3）杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系？ 1、巩固杠杆的五要素；

2、知道杠杆在什么情况下平衡；

3、激发探究的欲望。

活动2。

猜想 1、由学生个人独立思考，确定自己的猜想，并想想这样猜想的理由；

2、培养合作意识。

活动3。

制订计划。

2、小组讨论实验方案，使其更完整；

3、各小组介绍实验方案，教师给予指导并与以肯定。 1、各组均能设计出合理的实验方案。

活动4。

进行实验 1、学生根据自己的实验方案选择器材进行实验，老师循环指导；

3、引导学生及时记录在实验中所遇到或发现的新问题及处理方案；

4、多次测量并检查自己的实验数据。 1、能独立完成各自的实验；

2、会收集数据并对数据进行处理；

3、能得出一定的结论。

活动5。

交流与合作 1、确定自己的结论与猜想是否一致？

2、和其它组交流所得结论，看看各自的结论是否一致？并有充足的理由说明自己的结论是正确的。 1、会进行交流与合作。

活动6。

分析论证 1、各组陈述自己的实验结论及对结论的分析；

2、请具有代表性的组上台展示自己的实验过程，并概括出自己的结论；

3、实验出真理：

杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

公式；f1l1=f2l2 1、各组清晰表达各自的实验过程和结论；

2、确定结论，达成共识。

活动7。

巩固与提高 1、完成课本156页2、3、4、5题；

2、课后作业：完成练习册中相关的练习。 1、加深对杠杆平衡条件的理解和应用。

科学探究：杠杆的平衡条件实验报告。

一、学习目标：通过参与科学探究活动，能得出杠杆平衡的条件。

活动次序 探究过程。

活动1。

2、以生活中的杠秤为例画出杠杆的五要素；

3、提问：

（3）杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系？

活动2。

4、这样猜想的理由                                          。

活动3。

制订计划。

设计实验 1、根据问题与自己的猜想，思考如何利用桌上的仪器来制订计划设计实验；（思考2分钟）。

2、小组讨论实验方案，交换意见，使其更完整；

3、简单写出设计方案或实验步骤。

活动4。

3、测量时要注意使杠杆在           位置保持平衡；

5、根据自己的猜想进行计算；

4、更换力和力臂大小多次测量并检查自己的实验数据。

活动5。

2、和其它组交流所得结论，看看各自的结论是否一致？           ；

活动6。

分析论证 1、各组陈述自己的实验过程和实验结论；

公式；                         。

活动6。

巩固提高 1、完成课本156页2、3、4、5题；

2、课后作业：完成练习册中相关的练习。

叙事探究的篇十

“上中下，人口手，弓车舟，坐立走。有中国人的心，写中国人的字，我是中国人，最爱中国字”。这首动听的“中国字”儿歌勾起了我深深的记忆。

是这样的，今天早上的第二节课，许老师给大家讲了许多“中国字”的一些事。比如：来历，种类，易写错的字，故事，趣事。其中我最喜欢的是汉字中的趣事，它让我又想起了9月1日的开学第一课，吴磊和撒贝宁，还有一群小朋友玩的一个游戏，名字叫人体摆字的游戏。

规则是5个小朋友站在田字格内摆字，吴磊和撒贝宁分别猜字，谁在规定的时间里猜的多，谁就可以获胜。

游戏开始了，吴磊先来猜(刚刚石头剪刀布赢了)，第一个字是“闭”，小朋友立刻摆出形来，当摆到一半时，吴磊就马上说出字来：“闭”。小朋友一个个都喜笑逐颜开地说：“耶!猜岀来一个了，猜出来一个了!”第二个字是“无”，当小朋友摆好的时候，吴磊皱着眉头说：“这个是天吗?”小朋友立即摇摇头，吴磊又想了一会儿，突然，他欣喜若狂地说：“我想到了!这个是无。”过了一会儿，猜字游戏就结束了，吴磊组一共猜对了5个汉字。

现在轮到撒贝宁来猜了，第一个字是伙，小朋友们先用身体摆好单“人”旁，再摆一个“火”字，撒贝宁高兴地说：“这个字是伙，伙伴的伙!”最后，撒贝宁只猜对了4个汉字，最后的比分是5比4，吴磊组赢了。这就是中国字。

你看到了吗?中国字不但有趣，而且是传承我们中华文化的源头。

老师点评：作文中重点写了电视中的游戏，这也是你生活中的积累，一种知识的储备。“生活处处皆文章”，你做到了。

作者|天台小学五(2)班范轩铭。

叙事探究的篇十一

中国的.汉字有着四千多年的优久历史，是举世闻名、独一无二的。

“中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双……”这是汪竹柏为祖国的汉字写的《赞汉字》诗歌中的一句，赞美了汉字独有的魅力和底。

汉字分为象形字和会意字和形声字三大类。

“人”字是象形字，因为这个古字很形象地显现了人有手有脚也有头，这不就像是一个活生生的人吗？而至今，就简化为“人”，主要是书写方便了许多。

“丽”，也是象形字，我国古人认为，人的眼睛是最好看最漂亮的，所以古代时的“丽”很清晰可见的“眉清眼秀”呢。现在为了方便，才写成“丽”这样的。真有意思，中国汉字，具备一幅画作的底气。

再来看“玩”字，“王”旁即“玉”旁，玩用玉？显然要玩得起，达官贵人之类用玉做的“玩具”来“玩”呗。“玩”的音“wan”同元的音“yuan”相似，所以古人就用“元”写在写“玩”的右边，构成一个形声字“玩”。

再看“女”和“男”，在古人眼里认为，女人的脚都是交叉着的，坐着翘二郎腿，走猫步……而男人，在古人的眼里认为：男人是种田养家糊口的，要奋力种田，才能养家，要在田上用力，所以，在造“男”这个字的时候，就将田放在上面，表示农田，下面有个力，就表示在农田上用力，种庄稼。因此，“男”字就造出来了！的敬佩中国古人的想象和智慧，是他们的细谨和聪慧，并且勤劳实践，才为我们创造出如此丰美的中国文字，为中华文化增添瑰丽又鲜活的光彩。

丝绸之路的“丝”字，从形式上看就是缠绵曲盘的线条。

而古代就是用线织起来的东西，比如绸、缎、锦、织……都是“线、”“丝”的生动写照。

而前面提到“王”旁，即“玉”意，如珍、珠、瑕……。

叙事探究的篇十二

在课本中的探究学习呗直接忽略，当学校实验室禁止入内，当学生淹没在茫茫题海，探究学习完全沦为一种形式。

探究学习被禁锢在了功利思想的牢笼之中。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋……”自古时八股取士至今日高考制度，中国人似乎总把读书与名利挂钩，而忽略了读书与学习最纯粹的意义。钱学森亦是感叹：“为什么中国的大学无法培养出世界一流的大学生?”我想，这怕是与古已有之的功利意识分不开吧。当大学老师声称“大学毕业后，没有四百万身价不要说是我的学生”时，我们不难想象，探究精神被人们视为何等无用之物。

探究精神去哪儿了?探究学习去哪儿了?高考制度之下，功利思想之下，“探究”二字无处藏身。但我始终相信，总有那么一群人，致力于唤醒国人的探究意识。

南方科技大学校长朱清时，为了将南科大办成中国的加州大学，多年来致力于高考改革，并亲自挑选学生，校内专家教授与学生面对面交流，教导学生亲身体验探究的.乐趣。近日出台的一系列高考改革政策，亦是让探究学习看到了希望的曙光。

探究是每一位学生必须学会的学习过程，探究学习是开发学生智力的学习方式。尽管探究学习流于形式已久，但它已经逐渐回归。

探究学习去哪儿了?探究学习会回来的!

叙事探究的篇十三

1、初步让小朋友了解人和动物出生，了解胎生和卵生的基本知识。 。

2、培养小朋友对妈妈的热爱之情，知道要关心爱护自己的妈妈。 。

教学准备： 。

教学过程： 。

一、开始部分： 。

（小朋友跟着磁带一起唱《世上只有妈妈好》的歌，引出主题）。 。

师：小朋友刚才唱的歌真好听，小朋友都喜不喜欢自己的妈妈？（喜欢） 。

二、基本部分： 。

师：刚才小朋友看了电视里面有谁出生了？（小马和鳄鱼） 。

师：小马是怎样出生的？（小马是直接从妈妈肚子里生出来的） 。

师：鳄鱼是怎样出生的？（鳄鱼是妈妈先生出鳄鱼蛋，然后孵化出小鳄鱼） 。

三、结束部分： 。

反思与分析： 。

关于动物是孩子们感兴趣的话题，关于动物是从哪来，自己是从哪来，小朋友更感兴趣。在整个活动中，小朋友的积极性很高，都能很投入的参加活动。并且在活动中，小朋友最不容易理解的部分，恰到好处的运用了电教媒体，使小朋友要掌握的知识点，变得直观、容易接受。在活动的结束部分，老师采用了小朋友最喜欢的教学形式“游戏”，让小朋友在玩中复习了自己所学的知识，又一次调动了小朋友的积极性。 在整个活动中，都在对小朋友进行爱的教育。培养了小朋友对妈妈的热爱之情；萌发了小朋友爱动物的情感；让小朋友知道动物是我们人类的好朋友，要爱护保护动物。

叙事探究的篇十四

有一篇语文课文叫《陈奂生上城》，同学们试着将题目翻译成英文，但翻译来翻译去，不是“陈奂生到城里去”，就是“陈奂生去城里”，总感觉缺少了点儿什么。这便是中国文字的独特韵味，是五千年东方文化的深沉积淀，是每一个中国人心中共同的根。

文字是一个民族生存的根本。当年日本侵占东三省时，曾禁止学校教学生写中国字说中国话，转而教日语，这是一种“灭族”的政策。仅仅抢走土地、屠杀人民是不能改变一个民族的根本的。中华民族灿烂的文化通过文字保留传承下来，这共同的根将我们紧紧地联系在一起，血脉相连。而一个没有自己文字的民族是没有精神根基的'，古代许多曾经伟大的民族随着其文字的绝迹在历史上销声匿迹。文字是一个民族文化的载体，如果没有汉字，五千年的中华文化不会如此熠熠生辉。

在一次双语演讲比赛中，尽管同学们能用英语流畅而激昂地进行演讲，但真正能够触动人心的依然是汉语演讲。五千年文化所给予我们的内涵与感悟，远比西方的舶来品多得多。只有我们共同的根――我们最熟悉的母语――才能寄托我们心底最深沉的感情和最真切的感悟。

但随着时代和社会的发展，经济全球化和互联网已将世界缩小成地球村。随之而来的是各种外来的文化与艺术。这里确实有许许多多优秀与美好的东西值得我们去借鉴、吸收。但我们也应清醒地看到，许多“文化垃圾”也同时出现在我们的生活中。网络文字、火星文字泛滥于世，各种各样新兴词汇伴着英文向我们袭来。在英语学习的热潮中，我们更应当保持一个清醒的头脑：英语只是我们走向世界的工具，而我们的根本、我们的文化依然是汉学，那是中华五千年传统文化的结晶。

守护好我们共同的根，守护好我们引以为豪的中国文化，这是炎黄子孙共同的责任和义务。为了中华文化更好地传承与发展，让我们每个人都来关注并学好汉语――这世界上最美丽的语言，让世界人民认识到汉字是世界上最灵动的文字。

考场点评。

这是一篇因角度新颖从而体现思想性的习作。

本文论证角度有两个方面：一是文字文化是一个民族生存发展的根本，见解较深刻，同时，通过日本占领东三省推行日语、文字将中国人民紧紧连在一起两个材料加以证明，论证有力；二是联系现实紧密，揭示出现实意义，指出在英语强势的背景下，我们更应保持清醒的头脑，不要丢掉我们民族文化的根。中国字，中国人，华族魂，不可分。

（佟世祥）。

叙事探究的篇十五

中华上下五千年历史悠久，春秋战国的百家鸣唱，秦始帝皇一统八方，汉代儿女饱经沧桑，三分天下豪情激荡，晋后南北紧跟隋唐，唐诗宋词元曲吟唱，明清过后雄狮颓丧，坚船利炮碧眼豺狼，中华大地寸土不让，苦尽甘来凯歌高唱！

这五千年历史悠悠荡荡，其中有一条重要的纽带“中国字”。

一个个方方正正的中国字，蕴含的是中国人民的智慧结晶；一个个方方正正的中国字，组成的是一对对形象的词语；而这一个个方方正正的中国字和一对对形象的词语，组成的是一句句传达感情的句子。有这一个个方方正正的中国字、一对对形象的词语和一句句传达感情的句子，才成就了这五千年的历史。

从最初的陶器文字到秦朝的小篆，再从汉朝的隶书到魏晋的楷书和现在的行书，可谓是“陶甲金篆隶草楷行”，有如此多的字体，而我们应该做的便是写好它们，用好它们，让这份传统文化传承下去。

在小升初的暑假期间，我也去练了字，在小考中我因为字太差吃了大亏。开始还认为练字只是其他人说说难而已，结果真的`是“只有练过字的才知道练字是有多难”，刚开始时，书法老师要求我是又要找准每一个字的“四最点”，也就是每一个字的最高点、最左点、最右点、最下点，而且还要注意笔画的粗细变化和每个笔画的位置，那时我才知道什么叫做枯燥无味，但是当几堂课下来，我的书写的确是加强了很多，并且书法老师也说我的进步比较大，没写几张练字帖就让我抄文章，而且很快就让我从铅笔改成了圆珠笔，让我从楷书突破到行楷。

爱我中国字的方方正正，一横一竖，一撇一捺，写出中国人民的人民脊梁。从龟甲贝壳到竹筒丝帛，而后宣纸落墨，历经岁月的沧桑，容颜虽改，依旧是万世流芳，读着孔子、孟子和老庄，颂着汉大赋的文采飞扬，幕着竹林七贤的风流倜傥，吟着李白的“床前明月光”，看着苏轼笔下东去的大江，唱着元曲的粗犷豪放，品着明清的小说……我惊叹于中国字的神奇力量，无限的排列组合，谱出华丽的曲章……中国字，它记载了中国文化的源远流长，传承着中国的民族脊梁！

叙事探究的篇十六

1、  通过玩巧提沙的游戏，探索提沙的方法。

2、  通过尝试各种不同的工具，进一步探索提沙的方法。

3、  进一步感知统计。

4、  培养幼儿积极探索的精神。

【活动准备】。

1、  湿沙、干沙若干杯。（与幼儿人数相等）。

2、  各种可提沙的工具。（树枝、粗吸管、细吸管、筷子、竹签、游戏棒、铅笔）。

3、  统计表4张。（每组一张）。

【活动过程】。

一、  幼儿探索提沙的方法。

1.  幼儿探索提沙，教师巡回指导。

2.  交流经验，老师加以小结。

二、  幼儿尝试用多种工具探索提沙的方法，并进一步感知统计。

1.  幼儿讨论各种提沙的工具。

2.  幼儿尝试利用各种工具来提沙，并做记录，教师巡回指导。

3.集体交流，并进一步统计结果。

4.  讨论细小工具提沙的方法。

三、  延伸：探索怎样提干沙。

1.  幼儿尝试提干沙。

2.  幼儿尝试想办法将干沙变湿沙并提起来。

3.  幼儿交流探索的过程。

叙事探究的篇十七

教材分析：

《一个中国字》一课是长春版教材小学语文一年级下册第六版块“我的家属”中的第二篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑”，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲劳，让学生体会到拥有亲情的快乐，并受到亲情教育。

教学目标：

1、能正确认读本课15个二类生字，识记本课7个一类生字和1个部首。

2、引导学生读懂课文，知道女儿的一个字的信为爸爸带去了无限的快乐。

3、通过本课学习，使学生感受到亲情的可贵。

教学重点、难点：

识记7个一类生字和1个部首。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学内容：

认读15个二类生字。

教学过程：

一、导入新课：

今天，我们来学习第六版块中的'一篇课文《一个中国字》，齐读课题。看到课题你想知道些什么?生：“为什么叫一个中国字呢?”“会是什么字呢?让我们带着这些问题一起走进这篇课文。

二、初读课文、读准字音。

1、范读。

2、自由读，然后回答问题“女儿寄给爸爸的信的内容是什么?”

(板书：笑)。

3、分自然段读。

4、出示词语卡片，齐读、开火车读。

三、再读课文、学习字义。

1、齐读第一自然段。做填空：一(?)信，学习“封”字。

2、妈妈听到女儿会写信表情怎么样?学习“奇、怪”两个字。指导问句读法。

3、妈妈看到信后怎么样?指名读第三段。通过理解字义学习“递”。并做一个“递”的动作。指导感叹句的读法。

4、爸爸的信收到了吗?小组读第四段。学习“拆、页”

拿封好信封，做“拆”的动作，了解为什么是提手旁。

“页”字理学习(课件演示)。

5、你们猜猜爸爸看信时心情会怎样?生：兴奋、高兴……。

是啊，第一回看到女儿写的信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”认识“大”字头，理解“兴奋”词义。

接下来，让我们带这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第5段。学习“第、挂、些、没、舒”，理解“舒心”词义。

6、从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福，更感受到了女儿的那份爱和体贴，于是爸爸……师生齐读最后一段。

四、复习生字，开火车读词语。

生：一张笑脸一个笑字一份快乐一份心……..

这些都体现了女儿对爸爸有一颗———孝心。(画一颗心，板书“孝”)。这就是中国的“孝”字，下面是“子”人到老了，需要有子女来搀扶、照顾，这样的做法就是“孝”。

你们虽然还很小，但你们能用很多种方式来表达对父母的一片“孝心”的，想说说吗?

六、指导写字：

感受着爸爸对女儿的爱，感动着女儿对爸爸的孝心，我们来写一个表示爸爸新心情的词“兴奋”。指导写“兴”、“奋”。

七、结束语：

学完这篇课文，前面我们提出的问题大家能解答吗?

叙事探究的篇十八

中国文字，博大精深，古有《说文解字》，现有新华字典，然中国文字的精髓却不仅仅是几本书可以描述的完的。中国汉字到底有多少?没有人能够说出一个准确的数字，很多文献、资料上都是用据说、大概、可能、左右等模棱两可的词来形容中国文字的数量。如果用一个数学符号来形容中国文字的多少，我想，应该是无穷尽的这个数学符号吧!因为中国汉字是有生命的，随着社会的进步，随着时代的发展，随着人类的不断进化，可能会有更多的新造文字出现，也会涌现出更多不同意义的词汇来。这一点应该是肯定的，因为中国汉字是一池活水，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我在想，中国汉字无论有多少，也无论生发出多少的词汇，但它一定是有根的，根在二十六个汉语拼音字母，根也在生活之中。计算机的编程只有两个数字0和1，0和1是计算机的灵魂所在，汉语言的源头在二十六个拼音字母，这二十六个拼音字母就是汉语言的根。可你会问，汉语言的灵魂在哪里?我想，汉语言的灵魂应该在生活当中，正因为人们将字母拼凑出的文字用于生活，才使得这些文字有了声音、有了画面、有了味道、更有了属于它们的灵魂。

如果说生活是中国文字的灵魂，那么，标点符号无疑就是中国文字的韵律。字词无声，可一旦有了标点符号的衬托，这些文字就变成了活色生香的句子，单调的字词就变成了一首首优美的曲子。

一个穷秀才，前往一个远方的朋友家做客，这主人也是一个穷酸秀才。虽然穷酸秀才家有薄田几亩，可他却一心想要求取功名，心思全部用在了攻读诗书上，于是，荒芜了农田，功名却年年求而不取。这穷酸秀才平时靠买字画为生，然爱财、爱色者居多，把玩字画的人少，字画便很少有人问津，所得钱财少之又少，只能勉强度日。穷酸秀才原本想着故友不会常住，哪曾想，天不作美，连阴雨下个不停，眼看着囊中羞涩，马上就要揭不开锅了，可这穷酸秀才碍于面子，又不便直言将朋友赶走，只能用文人的方式含蓄的提示。

这一日，穷酸秀才写了一副上联：“下雨天，留客天，天留我不留。”书写完毕，内心窃喜的将这幅对联贴在门框上，以此暗示故友该折返回去了。

可这前来访友的穷秀才并无离去之意，想要陪故友多玩几天，于是也写了一副对联，贴在另一侧的门框上：“下雨天，留客天，天留我不?留。”同样是这几个字，因为标点符号的精妙使用，竟使得意思截然不同。

穷酸秀才看到故友贴在另一侧门框上的下联，心中暗暗叫苦，却又佩服这位故友文字娴熟的功底，只好勉为其难的摇着头将故友留下又多住了些时日。

上面这个小故事，是我上小学时，一个姓朱的语文老师讲课时穿插在课堂中的一个插曲。虽然是故事，可也很有意义，而且将中国文字中的标点符号的使用发挥的敲到好处。

“意思”这个词很有意思，这句话听起来比较拗口，前后两个“意思”，虽然都是名词，但意义却不一样。前面的“意思”只是单纯的一个名词，没有内在的意义，而后面的这个“意思”却特指前面的“意思”是一个多义词的意思。人们平时谈话时，如果涉及到找某人办事的情节，就会说：“这件事有点不太好办，最好能给上面的人打点一下，意思意思。”这里的“意思意思”就不是字面上的意义那么简单了，而是隐含着“送礼”的意思在里面。生活中，如果说某个男人对某个女人有爱慕之心，或者说某个女人暗恋某个男人，人们会说：“这个男的对这个女的有意思。”或者会说：“这个女的对这个男的有意思。”这两句话里面的“意思”就特指爱怜的意思，是包含有感情色彩在里面的。如果遇到了一件很有趣的事情，人们会说：“嗯，这件事很有意思。”如果遇到了困难，人们会说：“这件事呀!小意思，肯定能办妥。”

一日，甲遇到了难办的事情，想要求助于某位领导。可这领导又是个老谋深算的人，既想暗地里拿好处，又怕落了把柄，被人发现，影响自己的前途。于是，这领导每次帮人办事，总是谨小慎微的行事，生怕露出了马脚。这一日，甲带着礼物前来求助于领导，甲刚说明来意，这位领导就面带羞涩，将递过来的礼物推了回去，而且说了一番耐人寻味的话。

领导：“甲，你这是啥意思?”

甲：“领导，没啥意思，意思意思。”

领导：“你这就不够意思了。”

甲：“领导，小意思，小意思。”

领导：“你这人真有意思!”

甲：“领导，您别多想，其实也没别的意思。”

看到甲这么有诚意，领导微微的上扬嘴角，露出了浅浅的微笑，这才故作勉为其难的样子收下了礼物。一边接过礼物，一边说道：“那我就不好意思了。”

甲看到领导欣然接受自己送来的礼物，知道事情的解决有了眉目，开心的说道：“领导那里的话，是我不好意思。”

外国人中，有人信奉__，有人信奉伊斯兰教，更有人信奉佛教。中国人信封佛教，也信奉道教，可民间的人们却将佛教、道教的信奉演变成了信奉鬼神。当人们听到“鬼”这个字的时候，就会联想到聊斋，也会联想到逝者，更会联想到一些灵异事件。于是，人们害怕听到这个字，也怕遇到鬼。如果听人们说这地方闹鬼，胆小的人的后脊梁就会收紧，甚至听了之后，晚上不敢一个人走夜路，也不敢一个人呆在家中。如果迫不得已要一个人待在家中，需将所有的灯光点亮，才算在心里有了一丝的安全感。人们并不知道“鬼”长啥样，却在脑海里将“鬼”描画的有模有样，似乎这种被想象出来的“东西”无处不在，稍不留意就会遇到，不然怎么会有神出鬼没一说?然而，真正的信佛之人，是不信奉鬼神的，他们信人!佛说：“佛在灵山莫远求，灵山只在汝心头。人人有座灵山塔，好向灵山塔下修。”佛还说：“离地三尺有神灵。”其实在我看来，离地三尺的地方刚好是人的心脏，心中有神，你就是神，心中有鬼，你就是鬼。有一句俗语：“为人不做亏心事，不怕夜半鬼敲门。”这句话其实也是让人们向善，多做好事，不要做亏心事，虽是俗语，却也带有佛教的向善、向好的一种朴素的追求。

“鬼”这个字，也很有意思。某人做了坏事，向另一个人解释自己的青白，结果，却越描越黑，难以洗白。此时，被伤害的人就会说：“你不用解释了，既然你没做，心里没鬼，何须多言?”如果形容一个人很有心计，很狡猾，就会跟旁边的人说：“这个人鬼的很!提防着点。”如果形容某个人很有主见，人们会说：“这个人鬼点子很多呢!”如果孩子比较调皮捣蛋，父母跟别人提起时，会说：“这孩子人小鬼大，操碎的心呀!”如果形容某个形迹可疑的人，人们会说：“这个人鬼鬼祟祟的，肯定不是啥好人。”······由此可见，“鬼”这个字，大多都是用来形容人的，那些胆小的人完全可以不用再担心遇到“鬼”了，而应该花更多的心思提防着身边的“坏人”。

像“意思”和“鬼”这样的多义词，在中国文字中多不胜举，在此就不再一一的举例了。但通过这个两个字词在生活的使用，足可以窥见中国文字的魅力所在。中国文字博大精深，它像一片浩瀚的海洋，里面充满了未知的乐趣和无限的神奇，就让我们在学习和生活中慢慢的去品咂中国文字的味道吧!

公众号：花洲文学。

叙事探究的篇十九

12．材料一：党的十八大报告明确指出，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；促进生产空间集约高效、生活空间宜居适度、生态空间山清水秀，给自然留下更多修复空间，给农业留下更多良田，给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园。

材料二：当前，我国石油、铁矿石等主要资源对外依存度已超过55％，全国年均缺水量超过500亿立方米，2／3的城市缺水；资源综合利用率只有35％左右，单位国内生产总值资源能源消耗远高于发达国家；重点流域水污染严重，部分城市灰霾现象凸显，重金属和持久性有机污染加重；水土流失面积占国土面积37％、沙化土地面积占18％、80％以上的草原不同程度退化。

据悉，你校正在举办“美丽中国，你我共建”主题活动，请你参与并完成下列任务：

(1)“生产空间集约高效、生活空间宜居适度、生态空间山清水秀”凝练地描绘出未来中国发展的美好愿景。请你谈谈打造“三个空间”有何重要意义?(两个方面即可。4分)(2)“给自然留下更多修复空间，给农业留下更多良田，给子孙后代留下天蓝、地绿、水挣的美好家园。”实现上述目标应采取哪些举措?(两个方面即可。4分)(3)美丽中国，人人共建。作为一名中学生，你会落实哪些具体行动?(两个方面即可。2分)(1)(4分)有利于促进我国经济社会持续健康发展。(或：这是破解我国经济社会发展面临的资源环境瓶颈制约的必然选择。)有利于提升环境质量，不断改善居民的生存条件、生活质量。有利于大力推进生态文明建设，实现中华民族永续发展。(或；有利于缓解我国日益严峻的资源环境形势。)有利于深入贯彻落实科学发展观。(或：有利于实施可持续发展战略。或；有利于落实节约资源、保护环境的基本国策。)有利于建设资源节约型、环境友好型社会。有利于全面建成小康社会，助推中华民族伟大复兴。有利于保持社会和谐稳定大局，构建社会主义和谐社会。有利于我国更好地参与国际竞争与合作。等等。

(2)(4分)牢固树立生态红线观念。坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展。实施重大生态修复工程，推进荒漠化、石漠化、水土流失综合治理，保护生物多样性。(或：对天然林地、草场、湿地实行严格保护，对生态破坏地区实行退耕还林还草。)要严守耕地保护红线，严格土地用途管制。要坚持节约集约利用资源，提高利用效率和效益。加快转变经济发展方式，大力发展绿色经济、循环经济、低碳经济。坚持预防为主、综合治理，强化水、大气、土壤等污染治理。完善保护环境、节能减排方面的法律法规。加强监管、执法力度，着力整治高污染、高耗能企业，对违法行为要加大打击力度。加强生态文明制度建设，建立体现生态文明要求的目标体系、考核办法、奖惩机制。加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识。企业要遵守节约资源、保护环境的相关法律法规，落实节能减排。全体公民要增强忧患意识，自觉践行低碳绿色环保的生活方式。等等。

(3)(2分)节水、节电、节粮，节约用纸。外出吃饭适量点餐，剩余饭菜打包带回。积极参加植树种草，爱惜花木。不用或少用一次性用品。践行绿色出行方式。利用节假日回收废旧电池。少买或不买光盘、磁带等物品。等等。

方面即可给2分，最高给4分．第三问答出任意一个方面即可给l分，最高给2分。

13．材料一：梦想凝聚力量，奋斗成就伟业。实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦是宏大的，它积淀着中华儿女的世代夙愿；中国梦更是具体的，它洋溢在孩童微笑的脸庞，澎湃在青年滚烫的心中，绽放在老人幸福的眉宇。现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。

材料二：谋跨越求崛起，建小康富人民，兴河南强中原，就是中国梦在河南的具体目标，就是一亿河南人民的中原梦。郑州航空港经济综合实验区作为建设中原经济区的战略突破口，为实现中原梦提供了宝贵的支撑。

有梦想的大中国气吞山河，有梦想的大中原魅力无限。据悉；你校即将开展“追逐中国梦，献力中原梦”系列主题活动，请你参与并完成下列任务：

(1)实现中国梦，需要确保人民幸福。请阐明理由。(两个方面即可。4分)(2)实现中原梦，郑州航空港经济综合实验区能够起到哪些积极的助推作用?(两个方面即可。4分)(3)实现中国梦和中原梦，都需要有志青年的不懈奋斗。请你为此撰写一条主题鲜明、观点正确的励志语。(2分)(1)(4分)我国是人民当家作主的社会主义国家。中国共产党始终坚持立党为公、执政为民。(或：中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。或：中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。)是深入贯彻落实科学发展观的必然要求。社会主义制度具有无比的优越性。(或：有利于彰显社会主义制度的无比优越性。)是让全体人民共享改革发展成果的需要。(或；有利于让全体人民共享改革发展成果。)是维护社会公平正义，保持社会和谐稳定的需要。(或：有利于维护社会公平正义，保持社会和谐稳定。)是保障和改善民生，构建社会主义和谐社会的需要。(或；有利于保障和改善民生，构建社会主义和谐社会。)是全国各族人民的迫切要求和共同期盼．等等。

(2)(4分)促进河南经济持续健康发展，助推中原崛起河南振兴。(或：助推河南由经济大省向经济强省跨越。)促进区域经济协调发展。提高河南及中西部地区的对外开放水平，促进开放型经济健康发展。提高河南的知名度、美誉度和影响力，促进河南整体实力的提升。提高河南人民的生活水平，建设幸福河南(或：逐步实现共同富裕)。等等。

(3)(2分)略。示例：青年一代要敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦；在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章；唱响自信之歌，立志振兴中华；承担历史使命，实现人生价值；珍惜美好时光，实现远大理想；树立报国之志，唱响青春之歌；奉献青春年华，助跑中原腾飞；民族因梦想兴盛，国家因梦想富强，人生因梦想精彩；让我们在奋斗中实现自己的人生价值；等等。

评分建议：第一问答出任意一个方面即可给2分，最高给4分。第二问答出任意一个方面即可给2分，最高给4分。第三问答出任意一条主题鲜明、观点正确的自编励志语即可给2分。

12．材料一：悍然参拜靖国神社，公然否认南京大屠杀，修改教科书将中国钓鱼岛列入“日本固有领土”，解禁集体自卫权……最近一段时间，安倍政府大开历史倒车。然而，虚妄的历史观不能改变其侵略事实，日本侵华战争的罪行，铁证如山，不容抵赖。全国人大常委会决定设立南京大屠杀死难者国家公祭日，顺应民心，正当其时。

材料二：甲午战争清政府割地赔款、丧权辱国。120年来，每一次忆及甲午战争，都是辛酸、耻辱和悲愤。2014年，又是一个甲午年。今天的中国，是光明的、振奋的、尊严的、崛起的，l3亿中国人已经清晰地触摸到了民族复兴的中国梦、强军梦。

你校正开展“直面历史，开创未来”主题教育，请你参与并完成下列任务：

(1)历史倒车不容开!请你对安倍政府的言行发表评论。(两个方面即可。4分)(2)甲午耻辱不能忘!为避免历史悲剧重演，请谈谈你的主张。(两个方面即可。4分)(3)民族复兴我有责!实现强军梦，你能做些什么?(一个方面即可。2分)(1)(4分)安倍政府的言论表明日本在历史问题上毫无悔改之心。表明日本军国主义在复活。是对世界反法西斯战争胜利成果的挑战。是美化日本侵略战争的行为。是对国际正义和人类良知的挑衅。是对中国人民的公然挑衅。严重伤害了中国人民的感情。严重破坏了中日关系。不利于亚太地区的和平稳定。安倍的错误言行会遭到世界人民的强烈反对，没有好下场。等等。

(2)(4分)坚持党的领导，坚持走中国特色社会主义道路。坚持改革开放，着力推进民族复兴伟业，不断增强综合国力，提升国际影响力。加强国防和军队建设，增强军队战斗力，维护国家主权和领土完整。坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。增强忧患意识，居安思危，不断进取。在全民中加强爱国主义教育，增强民族凝聚力和向心力。加强反腐倡廉。等等。

(3)(2分)努力学习，锻炼身体，强健体魄，为建设巩固国防和强大军队作准备。依法服兵役和参加民兵组织。积极参加军训和拥军优属活动。学习国防知识，关注国防建设。自觉同破坏国家主权和分裂、颠覆国家的言行作斗争。等等。

评分建议：第一问答出任意一个方面即可给2分，最高给4分。第二问答出任意一个方面即可给2分，最高给4分。第三问答出任意一个方面即可给2分。

和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循。

材料二：先贤说：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立。”唯以“青春之我”，方能“创建青春之国家，青春之民族”。

你校正开展“凝聚青春力量，践行核心价值观”主题教育，请你参与并完成下列任务：

（1）中华优秀传统文化为社会主义核心价值观提供了丰厚滋养。试举两例。(2分)示例：天下兴亡，匹夫有责。(友情提示：答案与示例重复者不得分)（2）习近平总书记为什么号召广大青年自觉践行社会主义核心价值观?(两个方面即可。4分)（3）“创建青春之国家，青春之民族”，你有何打算?(两个方面即可。4分)13．(1)(2分)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。位卑未敢忘忧国。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。天行健，君子以自强不息。大道之行也，天下为公。以和为贵，与人为善。言必信，行必果。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。己所不欲，勿施于人。等等。

(2)(4分)青年代表着祖国的未来、民族的希望，肩负着中华民族伟大复兴的历史重任。(或：当代青年肩负着“振兴中华，实现现代化”的历史使命。)青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青年处于价值观形成和确立的关键时期。(或：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。)社会主义核心价值观是兴国之魂，是凝魂聚气、强基固本的基础工程。社会主义核心价值观承载着国家和民族的精神追求，体现着评判是非曲直的价值标志。有利于引导广大青年树立正确的世界观、人生观和价值观。有利于培养社会主义事业的合格建设者和接班人。有利于为实现中华民族伟大复兴凝聚强大正能量。等等。

．(3)(4分)树立远大理想，立志成才，报效祖国。积极承担历史使命，为民族复兴贡献力量。积极承担社会责任，不断提升人生价值。弘扬艰苦奋斗的优良传统，凝心聚力艰苦创业。培养高尚道德情操，保持昂扬的精神风貌。积极参加社会实践活动，培养亲社会行为。弘扬中华民族传统美德，积极传递社会正能量。正确行使公民权利，为国家发展建言献策。自觉履行公民义务，遵纪守法。等等。

12．材料一：水是生命之源。地球上的水97%是海洋水，淡水仅占2.5%，其中可被人类直接利用的仅占0.34%。中国是严重缺水国，人均水资源仅为世界平均值的1/4。随着经济社会的发展，水危机进一步凸显。50年前，河南林县人民开山凿壁，创造了“人工天河”红旗渠的奇迹，只为解决水这个“天大的事”！2014年12月，以几十亿耗费、几十万人搬迁为代价的南水北调中线一期工程正式通水，最终“解渴”北方！2015年4月国务院发布“水十条”，为当前和今后一个时期我国水污染防治指明了方向。

材料二：生态环境是人类生存之本、发展之基。2015年4月25日，中共中央、国务院发布《关于加快推进生态文明建设的意见》，首次提出“绿色化”理念，指出要加快推动生产方式绿色化、生活方式绿色化，把生态文明纳入社会主义核心价值体系，形成人人、事事、时时崇尚生态文明的社会新风尚。

你校团委、学生会正在联合举办“关注水危机·践行绿色化”主题宣传教育实践活动，请你参与并完成如下任务：

（1）请谈谈水危机造成的严重后果。（两个方面即可。4分）（2）近年来，我国采取了一系列保护资源环境、促进“绿色化”的举措，请举出两例。（与材料重复者不得分。2分）（3）“绿色化”理念重在践行，请你介绍几种绿色化生活方式。（四种方式即可。4分）（1）（4分）影响人们的正常生活；威胁人们的生命健康；影响正常的工、农业生产；危害生态平衡，危及生态安全；严重制约我国经济社会的可持续发展；不利于中华民族的永续发展；影响社会的和谐稳定；等等。

（2）（2分）提出并落实建设美丽中国的理念；提出并贯彻实施科学发展观；实施可持续发展战略；坚持节约资源、保护环境的基本国策；不断健全和完善节约资源、保护环境的法律法规；严格执行保护资源环境方面的法律法规，严惩破坏资源环境行为；加强行政监管，预防和依法处理破坏资源环境的行为：加强节能环保新科技研发，大力发展循环经济、绿色经济、低碳经济；倡导全社会厉行节俭，建设资源节约型、环境友好型社会；注重通过舆论力量监督破坏资源、污染环境的行为；实施重大生态修复工程；等等。

或：新修订的被称为“史上最严”的《中华人民共和国环境保护法》2015年1月1日起实施；出台、实施“限塑令”；确定18亿亩耕地保护红线；设置生态保护红线；制定节能减排目标；修订《环境空气质量标准》，增加对pm2.5的检测指标；修订《中华人民共和国大气污染防治法》，发布《大气污染防治行动计划》；倡导“城市无车日”、“地球一小时”等活动；等等。

（3）（4分）垃圾分类；乘坐公共交通工具或骑自行车出行；生活用水循环使用；节约一度电、一滴水、一粒米、一张纸；绿色消费；不使用一次性用品；购买节能环保的家用器具；不涉足高耗能、高耗水服务业；旅游、休闲方式低碳、环保；积极参加植树造林活动；夏天空调温度不低于26度；践行“光盘行动”；拒绝过度包装；废旧电池单独存放，回收处理；等等。

评分建议：第一问答出任意一个方面即可给2分，最高给4分。第二问答出任意一例即可给1分，最高给2分。第三问答出任意一种绿色化生活方式即可给1分，最高给4分。

13．文化因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。孔子学院秉承“增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，为构建和谐世界贡献力量”的宗旨，十年来得以蓬勃发展。当前，全球已有120多个国家建立起近500所孔子学院，为汉语推广和中外文化交流提供了重要基地和广阔平台。

文以载道、文以化人，古为今用、古为今鉴。2014年9月24日，国家主席习近平在出席纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会时指出：人类文明在取得巨大进步的同时，当代人类也面临着许多突出的难题，比如，贫富差距持续扩大，物欲追求奢华无度，个人主义恶性膨胀，社会诚信不断消减，伦理道德每况愈下，人与自然关系日趋紧张，等等。中华优秀传统文化中蕴藏着解决当代人类面临的难题的重要启示。

某孔子学院学生将在暑假期间到你校访问交流，请你接待并完成如下任务：

（1）孔子学院为何能在全球蓬勃发展？请与来宾共同探究。（两个方面即可。4分）（2）中华优秀传统文化中哪些思想智慧有助于解决上述难题？请举出两例。（与示例重复者不得分。4分）示例：道法自然，天人合一。

（3）请为来宾推荐几个具有代表性的中华优秀传统文化名片。（至少推荐两个，可从人物类、典籍类、科技类、文学艺术类、遗产遗址遗迹类等方面入手。2分）（1）（4分）中华文化博大精深，源远流长；中国的综合国力、国际影响力不断增强；中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用；中国是一个和平、合作、负责任的大国；中国坚持对外开放的基本国策；中华优秀传统文化为人类文明进步做出了重大贡献；文化交流、文明互鉴有利于构建和谐世界；中华文化是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩；中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化；等等。

（2）（4分）天下兴亡，匹夫有责；位卑未敢忘忧国；苟利国家生死以，岂因祸福避趋之：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；己所不欲，勿施于人：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；人而无信，不知其可也：小信诚则大信立；艰难困苦，玉汝于成；天下为公、大同世界；自强不息、厚德载物；以民为本、安民富民乐民；为政以德、政者正也；苟日新日日新又日新、革故鼎新、与时俱进；脚踏实地、实事求是；经世致用、知行合一、躬行实践；集思广益、博施众利、群策群力；仁者爱人、以德立人；以诚待人、讲信修睦；清廉从政、勤勉奉公；俭约自守、力戒奢华：中和、泰和、求同存异、和而不同、和谐相处；安不忘危、存不忘亡、治不忘乱、居安思危；等等。

（3）（2分）人物类：孔子，孟子、老子、庄子、鬼谷子、李白、杜甫、白居易、苏轼、曹雪芹、张仲景、张衡、范蠡、祖冲之、王羲之、吴道子、李时珍、沈括、李斯、杜康、岳飞、贾思勰等；典籍类：《论语》、《道德经》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《韩非子》、《易经》、《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《本草纲目》、《孙子兵法》、《史记》、《资治通鉴》、《九章算术》、《说文解字》、《齐民要术》、《四库全书》、《永乐大典》等；遗产遗址遗迹类：故宫、长城、颐和园、兵马俑、布达拉宫、安阳殷墟、洛阳龙门石窟、敦煌莫高窟、云冈石窟、都江堰、赵州桥、周口店北京猿人遗址等；科技类：四大发明、青铜器、甲骨文、地动仪、珠算、中医中药等；文学艺术类：唐诗、宋词、元曲、明清小说、《诗经》、《楚辞》、《西游记》、《三国演义》《红楼梦》、《水浒传》、《西厢记》、《桃花扇》、《牡丹亭》、书法、绘画、京剧、豫剧、秦腔、昆曲、变脸、汴绣、皮影戏、杂技、剪纸、玉雕、钧瓷、汝瓷、唐三彩、木版年画、《兰亭序》、《清明上河图》、《洛神赋图》、《女史箴图》、《春江花月夜》、《高山流水》、《十面埋伏》、《广陵散》、《二泉映月》、《梁祝》等；神话传说类：女娲补天、夸父追日，精卫填海、愚公移山、大禹治水等；标志性文化类：

汉字、汉语、少林武术、裴李岗文化、仰韶文化、龙山文化、河洛文化等；传统节日类：春节、中秋节、端午节、清明节、重阳节、元宵节等。

评分建议：第一问答出任意一个方面即可给2分，最高给4分。第二问答出任意一例即可给2分，最高给4分。第三问答出任意一个文化名片即可给1分，最高给2分。

化学探究活动报告。

科学探究活动案例。

探究教学活动心得体会。