一个用来概括和总结某一事物或事件的书面材料，我们称之为总结。写总结首先要明确总结的对象和范围。下面是一些著名学者的研究成果和见解，希望能够给您一些新的认识和思考。

小学作文怎么辅导篇一

摘要：围绕减轻学业负担，提升教育质量，培养健全的人格，班级学习心理辅导为班级学生的学习进步打开了一扇心灵的窗户。实施中要突出学生的主体性，体现教师的主导性，辅导者要有尊重儿童的辅导意识，要以预防为主，培养学生学会合理归因、学会合作，体验自信。

关键词：班级，学习心理辅导课，主导性，主体性，归因，合作。

社会在发展，时代在进步，作为教育工作者，却常常会感到现在的学生越来越难管难教了，厌学逆反了。这是学生的问题，还是教师的问题？是教学内容出了问题，还是教育式有误？“知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失也者。”《学记》中的一句话提醒了我们，学校心理辅导的有效介入使我们找到了解决问题瓶颈的对策。

笔者认为，知识学习的问题，不仅是知识问题，而更多的是学生如何建立学习兴趣，如何培养学习的良好策略，体验学习的成功与收获乃至最终形成长期学习驱力的问题。而班级学习心理辅导活动课，是依据学生心理特点，发掘学生群体自身的优势，针对儿童的心理需求，发掘和培养他们的潜力，形成一种主动学习，相互关爱，合作互助的团体心理辅导形式。

一、“教是为了不教”――理念上要突出学生主体性。

最好的教育，是学生的自我教育；最好的帮助，是学生助人自助；最大的成功，就是学生通过自己的努力争取到的成功。发挥学生的主体性，教师要尝试做“旁观者和拉拉队”，引导学生自己发现学习上的问题；主动寻求解决问题的途径；主动选择改进学习的策略；自觉履行自我监督的责任。所有这些，也是培养学生元认知能力的最佳途径。学习心理辅导课要创设具体的教育教学情境，给学生以真实的心灵启迪，而不能造空中楼阁，更不能上成心理知识课。凭借具体情境，学生才能认识自我、学会学习，学会竞争。

二、“只有学生问题，没有问题学生。”――意识里尊重每一位学生。

“没有问题学生”，其实是一种理念。心理辅导倡导无条件的尊重，这是人本主义心理学家早就提出的，马斯洛在他的“需求层次说中”明确说明只有获得生存和尊重这些较低层次的需要，人才有可能产生自我实现的需要。可现实工作中，大量的挤压、训斥、管教充斥我们的教学空间：有的地方，把学生进行三六九等的分类并“乱贴差生标签”，教师成了学习的奴隶主；有些家庭，铅笔由家长亲自削好，作业由家长亲自布置，甚至孩子的每一步作业错误都有家长亲自督查，学生成了学习的奴隶，家长成了学习的“刽子手”，难怪十多年前会有“徐力弑母”事件的悲剧上演。所有这些，都是施教者对儿童缺乏尊重的表现。

尊重学生，就要把每个学生都看作是有独特价值、无限潜能的个体，尊重学生的家族背景、生活习惯、以及独特的性格和行为。

树立人人能成功的教育理念，“信赖往往可以创造美好的境界！”

三、“防患于未然”――手段上以预防为主。

心理教育以防为主，这是学校心理辅导的性质决定的，我们的教师要研究各个年级学生的心理特点以及产生学习心理障碍的规律。在学生一进入该年级的时候，就根据其心理特点进行及时地学习心理辅导，要防微杜渐，防患于未然，最好不要等学生的学习习惯出现明显偏差后，再进行教育。

四、“头脑冷静、顺藤摸瓜”――认知上要教会合理地归因。

心理学家韦纳的归因模型告诉我们，对成功和失败的解释将对以后的行为产生重大影响。他为最有利的归因模式是“可控的、不稳定的、内在的”归因。如果把考试失败归因为不可控、稳定的内在的能力，那么以后的考试还会期望失败；如果把考试成绩归因为外在的运气，那么以后的学习就不大可能有动力；如果把考试失败归因于努力不够，就有可能使学习主体产生更大的学习动机。

所以作为教师，平时要多呵护学生的'自尊心，不能斥责学生太笨，要鼓励学生积极进取。在心理辅导的过程中，也要引导学生主动构建自己考试分数的来历，这种反省能力对今后学生的成才是牵一发而动全身的。

五、“他山之石，可以攻玉“――行动上训练大胆合作。

1、让学生会倾听。倾听，要求学生能够集中精力听取他人的意见，能够理解他人的观点，明确他人说话的理由，能够接纳他人与自己的不同意见，能把他人的话听完，在他人发言时不做其它的事情。

2、教学生能表达。表达需求上要及时肯定学生的发言，使学生学会大胆表达。表达方式上要求学生能够语气顺畅、声音适中地发言，发言时言语简练、词句准确、详略得当。

六、“从成功走向成功”――情感上让学生体验自豪。

成功的体验对以后继续努力的动机激发大于失败的体验，失败挫折过于频繁，会降低自信心和继续努力的热情。学习心理辅导要针对不同学生的具体特点，估计他的“最近发展区”，提出不同的要求，使所有的学生都能通过努力获得成功，体验自豪感，这将极大地激发学生的进取心。

参考文献。

1、吴增强沈之飞班级心理辅导.上海教育出版社，7月。

2、樊富珉团体咨询的理论与实践.清华大学出版社，12月。

3、陈丽云樊富珉官锐园身心灵互动健康模式：团队辅导理论与应用.民族出版社，6月。

小学作文怎么辅导篇二

本篇较长，有两种推算结果。一是，完全依照西城小本给出的分数段累计人数，将区排名换算成对应近三年高考分数、市排名；二是，因为一的结果比较纠结（排名越靠后，结果越失真。可以看看，一模400分都能对应高考500分左右了），寸草加了修正以后的推算结果，修正原因和修正方法见以下说明。

1、西城区薄本《高考志愿辅导资料》上说明之一，本辅导资料中的相关分数统计均不含照顾加分。细心的您不知发现没有，西城小本上给出的某一个10分段上所谓的不含照顾加分累计人数，实际上是大厚本上该10分段中累计人数减去其中照顾人数的值。比如在600-609这个10分段，西城小本上市累计人数是3322，大厚本上累计人数是3480，其中照顾人数是158人，3322=3480-158。寸草比较较真，觉得这不太对劲，因为这个10分段中被照顾的人数是减去了，但610-619这10分段中那些照顾加分是20分的人数还没有被减去，他们如果去掉加分，裸分就不够600分了，所以裸分能够600分以上的人数，应该不到3322，要少几十个。

2、西城这次参加一模的人数，与高考报名人数相比，理科少了五分之一，文科少了近一半，这些未参加考试的学生，对西城一模排名影响很大。晨雾老师有过文章专门说a类、b类考生对排名的影响。这是寸草对一模排名修正的原因之一。原因之二是，都知道一模的难度系数与每年高考难度系数相比不完全一样，单纯分数对等不行；那么因为每年考生人数不一致，单纯名次对等也不行，按照累计比例对照比较合理一些。

3、为此，寸草做了三个修正。

二是用分数段的.累计比例，对今年的排名与每年高考排名做了一个修正，比如说今年高考报名人数少，人数多，那今年的1000名就不能对等09年的1000名，同样排名的累计比例可能要对等09年1100名，这样寸草就再加一个修正系数1.1；三是对难度系数做了微调。这个其实比较难，因为高考的区分度对不同分数段的孩子来说其实是不一样的，寸草完全依据正态分布，做的修正。

4、修正后的验证。保证几个关键点的数据不失真：修正后总人数报考人数；难度系数修正后分数段正态分布与近年高考走势基本一致；修正前后清北线上人数的比例基本一致，清北线基本相当；修正前后一本线上人数的比例基本一致，一批线基本相当；11年，西城进入一本线为69.5%（参加考试的6495人中月约4514人上线）；，西城进入一本线为63.5%（参加考试的6115人中约3882人上线）；本次西城划线，进入一本线比例为66.2%（参加考试的4851人中约3212人上线）。寸草修正后，该比例为65.4%。

小学作文怎么辅导篇三

小学作文怎么辅导篇四

我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是好作文。

叶圣陶先生说得好：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事如写“第一次__”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记第一次是怎么做的了，二就是没有什么值得写的第一次大多数写“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比较与众不同，写“第一次自己睡觉”、“第一次独自在家”、“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活！再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹为观止：事例“千步骤一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的！有很多事情本来该做的没有做过，该经历过的更没有经历过，面对这样的题目，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源让孩子观察大自然、接触社会，与各种人打交道总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。

小学作文怎么辅导篇五

心理健康辅导是一门专业化要求很高的职业，这就要求心理健康辅导员对自己的了解，这是非常有必要的。结合心理辅导的学习资料和学习过程，从自我分析，职业分析几个角度来进行个人分析，从而树立做心理健康辅导员的信心，做一名合格，优秀的心理辅导员。

众所周知，现代社会的发展，加之素质教育的深入，又加之留守儿童的增加，学校学生的心理康健问题突显出来且愈来愈严重，自然心理健康辅导员的角色和心理健康在学校这块阵地显得愈来愈重要。因此正确引导青少年心理健康发展，是现代教育不可或缺的任务，也是当代老师义不容辞的责任。作为心理健康辅导员的我们，工作中不光要做到传道、授业，解惑还要做学生心里健康的辅导者、引领者。况且要了解学生，首先要了解自己，所以对自己进行个人分析，是十分必要和有意义的。

其实心理健康辅导不是一个单纯的语言交流过程，也不是一个简单的情感释放过程，它可视为是生命与生命的沟通，所以心理健康辅导员既要有精湛的专业技能，也要有较高的人格心理品质。为了今后能更好地开展工作，所以对个人进行分析，是十分必要的。

分析一、自我成长。

（一）我的性格特征及同事对我的评价。

我叫王家宝，现年32岁，教师，自7月年霍邱师范毕业以后，任教以来一直从事语文教学工作，并长期担任班主任工作。为人朴实正直的我，属于外向型性格，平时活泼开朗，头脑比较灵活，抽象和逻辑思维能力较强。我的情绪稳定而成熟，能理智面对现实，勤奋，对工作有很强的责任感，进取心，团队协作精神，善于挑战自我。我不认为我比其他人都强，但我有自信做到比其他人强。我相信“没有做不到，只有想不到”。所以我一向做事当机立断，从不瞻前顾后，拖拖拉拉。

同事评价：王家宝的性格随和比较容易相处，为人热情善良，工作认真负责，要求上进，事业心强，思维敏捷，喜欢新事物，学习能力强，是个好青年。

其实这些个性特征的形成与我的心理成长史是密不可分的。

（二）我的成人感和自我意识的出现情况。

我出生在农村，祖祖辈辈都是以种田为最主要的生活的农民家庭。我的父母文化程度都不高，父亲小学文化，母亲是也不认识几个字，所以我所接受的家庭教育就是中国传统教育，是最本色，质朴的“农民式教育”。由于家里承担的责任比别人要多一点，家庭的生活艰辛可想而知，我的父母的教育是非常严格的，要求我们一定要踏踏实实做人，一定要上学出人头地，光宗耀祖。我们这个大家庭虽然人口较多，但是氛围和谐、温暖。兄弟姐妹和睦相处，长幼有序，这些美好的氛围使得到了基本生存需要，爱的需要得到满足，这样也使我形成了健康的人格有了对人的基本信任感。尽管在后续的发展中我遭遇了一些挫折，却没有让我丧失对人生积极，乐观的态度和最求进去的精神。

少时的记忆中，谈不上什么理想和目标，所有的一切基本上都是听从父母的建议，可谓比较“循规蹈矩”。那时唯一的想法就是“鲤鱼跃龙门”，考上师范，挣个“铁饭碗”，安安稳稳地教书，于是207月我从师范毕业，开始了我的准教师生涯。也没多考虑这个职业是否合我的心愿，但在那时看来这份工作是许多人梦寐以求的，所以我相当自豪。

师范学习期间，我深切的感受到它绝不雷同于中学时代那种“一心只读圣贤书”的模式。师范的课程较多，学习既有深度也要有广度。除了学习还有与同学，与老师之间交流沟通。用老师的话说，就是要把我们变成“教育的艺术家”，这及要求我们有一定的文化基础也要求我们学会交流，学会做人等等。

三年里，我培养了多方面的兴趣，开始喜欢阅读，写作，篮球，打乒乓等等。三年的时间我最大的收获了不一样的学习观和人生观。从一开始根本不知道如何处理与同学的关系，只能在前进中摸索，磕磕碰碰，一直都很迷茫，到后来知道要“做好我自己”。下面是我总结的点滴心得：

首先我明白生活中要做好自己，就要更多，主动地关心他人、照顾家人，帮助朋友，从而收获快乐，快乐自己；其次是学会了取与舍，得与失，真正做到心静如水，心态平和，宽待他人，善待自己，能正确看待自己和他人，不断打磨自己的过程中，看待他人有了更加明确的认识和态度，与他人相处中，总是告诫自己人无完人、和睦相处。要看别人优点，哪怕只有一点点，就足以值得我学习和相处，如有志同道合、心有灵犀者，那就是不约而同的知己。如果个性不相投，但真诚善良，也可成为真正的朋友。

（三）我个人的奋斗目标。

实事求是，把握今天，做好每一件事，发挥自身特长，不断地完善自我，寻找机会，发展自我，学会各种技能，包括人际交往技能，处理事情的能力，用发展的眼光看待自己，多发现自身的不足，学习他人的优点，不断向前追求，追求人生的真正价值，展示自我的同时能用自己所学的知识去完善他人，完善社会，为社会做贡献。

分析二、职业行为。

（一）谈谈我为何要从事心理健康辅导工作。

多年的从教工作，使我对心理健康教育产生浓厚的兴趣。我一直梦想着从事心理咨询的工作，成为一名优秀心理辅导员.很多时候我经常看到一些心理辅导员能为一些心理疾病患者减轻痛苦，我非常钦佩。当我看到我的周围有很多人心理非常痛苦的时候，我就更加坚定了我的想法，成为一名心理辅导员，能为社会做出贡献。

（二）我认为一个优秀心理辅导员需要具备的条件有。

1、要有爱心，这是非常重要的，有了爱心，就要爱身边的每一个人，因为只有有爱心才会博得对方的信任，“信任是人际关心沟通的必要条件”，所以，只有对方信任你，才能接受你的心理辅导，也就是说，对待每一个心理有特殊问题的人，都要想方设法帮助他，不是发自外表，而是发自内心。

2、需要有专业的心理辅导知识，要知道心理辅导的程序，专业而扎实的知识是一个心理辅导员必备的条件。

4、需要有合作意识，解决对方的心理问题，要发挥各个方面的作用，利用能够帮助对方解决心理问题的一切人，一切手段。

（三）我的职业奋斗目标。

作为一名初中教师，在现在社会大背景下，“留守儿童”，“单亲家庭”，“隔代教育”等一系列新现象的出现，使得学生中出现了各种各样的心理问题。加强青少年的心理健康教育与保健，预防心理疾病，已成为迫切需要解决的问题。因此成为一名合格的心理辅导员是我需要努力的方向，是我的奋斗目标。当然，我不只是想了解一些心理知识，而是要学习一套完整的心理理论，掌握一套解决心理问题的.方法，这样才能科学的解决我需要辅导对象的心理问题。现在我的心理咨询技术还停留在初级水平我要朝着更高一级心理咨询师发展，做一个高水平的心理辅导员。

（四）我认为自己比较优秀的品质和我的职业优势。

一方面，我是一个很坚强的人，困难对每个人都是一样，我能在困难面前不退缩，敢于挑战自我，这是我的一个优点。另外，我是一个很执着的人，在目标明确的情况下，我能坚持不懈，不愿放弃。同时，我也是一个非常热心的人，我真诚的对待每一个人，我善于运用宽容和理解，能原谅别人的错误。我也是一个虚心的人，我经常去发现他人的优点，长处，我向他们学习，完善自己，让我在我的事业上能取得更好的成绩。

我所钻研的重点是学生的心理问题，学生在学习和生活中常见的一些心理问题，例如，成长中失落、过度的学业压力、学生考试焦虑、学生厌学心理以及家庭的困境，这些情况在我多年的教学生涯中都遇到过，已有的经验加上这一段时间所学的心理健康辅导员培训知识，相信这方面我还是可以做得很好的。

从我决定从事这个工作的那一刻，我就已经预知未来的心理辅导之路还很漫长，也必定充满挑战。这些当然难不倒我这位心理辅导员，有时觉得心理压力很大，我就采用学习工作中的经验，比如自我放松法、宣泄法进行调节。将来的学习工作中，我会多看、多学、多听、多思考、多总结，更重要的多实践，不断创新，走出一条属于自己的路，书写我灿烂的生命，同时帮助别人缔造生命的灿烂，这不辱作为益民心理辅导员的使命。

小学作文怎么辅导篇六

条形码是由一组规则排列的条、空及其字符组成的标记，它表示特定信息，专供机器识读的一种特殊符号。在所有发达国家和许多发展中国家，条形码广泛用作商品标志，大大促进了这些国家的经济发展；尤其在推动对外贸易方面，条形码发挥了重要作用。条形码是商品能够流通于国际市场的一种通用的国际语言，是商品身份证的国际统一编号，是商品进入商店的先决条件。

原国家技术监督局于1988年成立了中国物品编码中心。1991年4月18日，中国物品编码中心代表我国正式加入国际物品编码协会（ean），并自同年7月1日起正式履行该会会员的权利和义务。该中心目前在各省、市、自治区设立了40多个分支机构，在未设分支机构的地区，“中心”指定和委托省级和计划单列市的标准化机构，负责本地区的条形码工作。生产和经营出口商品的企业需要使用条形码，可向上述物品编码机构提出申请，由“中心”统一向国际条形码组织申请办理注册手续。条形码字符的头三位数字代表生产国别（地区）。目前，国际物品编码协会分别给我国的国别号为“690”和“691”，凡标有“690”和“691”为首的条形码的商品，即表示是中国生产的商品。

关键词：国家司法考试2008医师资格考试

小学作文怎么辅导篇七

中小学生作文，经常表现出来的问题很多，我们在前面作文过程中从正面已经谈到一些，希望能引起同学们的重视。时总会出现这样或那样的问题，主要是跟我们的学识、阅历有关，也跟我们的写作基础有关。

有“毛脖不要紧，要紧的是应该知道怎么出的毛并怎么治好这些毛玻为此，我们在这里开个“作文诊所”，把我们发现的有代表性的作文常见病症简要地列举出来，然后开一剂救治良方。如果你的作文常出现这类毛病，可在此对号诊治，相信对提高你的作文水平会大有益处。

1．审题。

文题当中心。

标题是文章的名字，和文章中心思想不是一回事。有少数标题是可以直接揭示中心的，如《我爱妈妈》;但多数标题是不揭示中心的，如《一件小事》、《我家的小花猫》等等。一位同学在写《寒假一日》这篇作文时，列了下面的提纲：

第一节：春节第一天的早晨，我被放鞭炮声从梦中惊醒，连忙起床穿衣。

第二节：我在吃早点时，隔壁的小莲喊我去玩，我高兴得顾不上吃了，同她一起走了。

第三节：来到大街上，看到人们个个都换上崭新的衣服，家家商店都贴着红对联，到处是新鲜气象。

第四节：来到文化宫，里面有哈哈镜、灯谜、年画和古代字画等。我们在里边游了一圈就走了。

第五节：来到县图书馆，馆内有很多人在看书报。我和小莲也借了两本作文指导书看，一直看到闭馆铃响，才把书交给囹书管理页，便出馆了。

第六节：在回家的路上，小莲高兴地对我说，今天玩得真痛快，我点头同意她的话。

从提纲看，寒假中某一日发生事情是写出来了，也不离题，但缺乏统领全文的中心思想。

药方：挑选能表现中心思想的材料写。如果以“人们的生活水平提高了”为中心思想，就着重扩写第三节;如果以“人们总是在不断地吸取知识”为中心思想，就重点扩写第五节。

忽视“题眼”

这是小学生作文经常犯的毛玻请看例文《我和丑丑》：

早晨我刚从梦乡中醒来，姥姥就兴奋地对我说：“三花生小猫了!”我听了真高兴，赶紧穿好衣服去看它。当我看到这窝猫时，真是扫兴，没有一只好看的，尤其有一只小猫别提多丑了，身体很瘦弱，看上去真和癞皮狗一样。后来，我们就叫它丑丑。

七天过去了，丑丑睁开了它那双宝石般的眼睛。没多久，它就开始跟妈妈学捕鼠了。

一天，三花捕了一只二寸多长的老鼠，让它的“孩子”们解决它。

几只小猫你看看我，我看看你，谁也不敢上前动老鼠一下。还是丑丑壮着胆子走了过去，先用鼻子闻闻，又用爪子碰碰，看看老鼠没有反应，就大胆地咬起来。在丑丑的带动下，几只小猫一拥而上，霎时间就把老鼠消灭了。

小猫们做游戏，更是逗人喜爱。一天，小猫们吃饱了，出来晒晒太阳，一出门，小丑丑就开始了进攻。它先向身旁的小猫扑去，一下就把那只小猫摔倒了，然后又向别的猫进攻。这回可好，几只猫全向丑丑开炮，但它毫不畏惧，勇敢地战斗着，你看，小丑旦被摔倒了，但它猛地爬起来，一腾身用它那毛茸茸的小爪子把另一只小猫按倒在地，并顽皮地用它那牙齿啃着战败一方的脖子和脑袋。正在这难解难分的时候，猫妈妈三花跑来了，用它那特有的才能，调解了双方的矛盾。

小猫一个个渐渐长大了，也陆续被人抱走了，但我总舍不得把我的丑丑给人。尽管它长得还是那么丑，但它机灵、活泼、勇敢，能为人除害。我和它的感情越来越深了。

本文主要毛病在于没有写出“我”和丑丑的关系，忽视了题眼“和”字，把《我和丑丑》写成了《我的丑丑》，扣题不紧。

药方：写出“我”对丑丑的疼爱和丑丑对“我”的依恋，让读者感受到“我”和丑丑感情深在什么地方。

2．立意。

中心错误。

如果对生活中的一些现象辨不清是非，就会犯立意错误的毛玻有时把生活中的材料完全照搬，不加分析地进行利用，也容易造成中心错误。如《榜样》一文：

胡猛同学学习非常努力。中饭后，人们都去午休了，我这天值日，走进教室一看，只有胡猛同学趴在桌上做数学。我说：“胡猛，去休息一会吧，要不然，下午上课准得打瞌睡”他低着头，看也不看我，自管自做数学题。待我走到他面前，他才抬头回答说：“我不会打瞌睡，――下午是自然课，打瞌睡也不要紧。”我只好自顾自去休息了。

胡猛同学就是这样废寝忘食，勤奋好学，他是我学习的榜样。

药方：弄清“榜样”的概念和意义，围绕“榜样”选材，细致审查选用的材料是否与文章所要表达的中心相符。

中心过多。

一篇文章只能有一个中心，多了就等于没有中心。下面是《运动场上的新风尚》一文的提纲：

1.a和b在一百米赛跑前交流经验。

2.枪响之后，a、b、c才冲出去，d是第三次偷跑，但裁判员没有将他指出来。

3.e与c一向有意见，两人不说话，在c到达终点时，e上前扶他，从此两人好了起来。

4.d获得第一名，但他对终点裁判说：“我偷跑，应该取消资格。”

5.f被抛在后面，但他坚持跑到终点。

显而易见，这篇作文的.毛病是头绪多，内容杂，中心不集中。

药方：保留一个，去掉其他。

3．选材。

材料重复。

请看下面这篇短文：

范颖是区三好学生。她看上去文文静静的，老是微笑着。她学习很刻苦，记得有一次放晚学，老师布置了几道兴趣题，很难做，别人都不愿意做，她却埋头做了好长时间，终于给她解出来了。那时天很晚了，星星闪烁着，她才回家。

还有一次，考试时有一道附加题，不算分，别人都交了卷子了事，教室里没几个人了，她还在津津有味地钻研。丁零零，下课铃响了，她正好交卷。其他像做实验呀，写作文呀，她没有一次是马马虎虎的。

这段文字，主要写“三好学生”范颖。可惜选择的两个材料内容相同，显得重复。

药方：保留一个学习方面的事例，再选一个德育或体育方面的事例来写。

缺乏典型。

例如《夸叔叔》：

我从小就寄养在爷爷家，我的一切生活、学习用品都是叔叔买的。

星期天，叔叔送我去学习电子琴，寒暑假，他还请来老师教我学画画，练书法。叔叔不但关心我的学习，而且还关心我的思想和身体。他教育我从小要尊敬长辈，热爱劳动。为了保护我的眼睛，他亲手为我设计了定距架。

这篇短文写了叔叔从思想、学习、生活多方面关心“我”，但由于事例不典型，内容显得很空洞。

药方：抓住某个比较突出的方面，写出一个生动具体的事例。做到既有“面”的记叙，又有“点”的刻画。

材料不真实。

文章是社会生活的反映，允许有艺术虚构，但必须有生活原型，合乎常理，否则就会很“假”。请看下面一段话：

这时，一位约莫六七十岁的老奶奶颤颤巍巍地上了车，她吃力地提着满满的一篮东西。车门边坐着的那个红领巾连忙站了起来，走上前搀扶着老奶奶，帮她拿过东西，让她坐到自己的座位上。老奶奶非常激动，连声道谢。她对旁边的乘客说：“同志哪，现在改革开放，生活提高了，人的思想觉悟也提高了，社会上新人新事层出不穷，这位红领巾真好……”

老奶奶讲的这番大道理不真实，明显是作者自己编的，不合乎老奶奶的身份，读者也不会相信。

药方：“什么人应该说什么话”，不能人人都是一个风格。老奶奶的话应该是“实实在在”的，哪怕她只说声“谢谢”，也比现在的效果好。

4．叙事。

没有重点。

有的同学在作文时，对众多材料不会合理“剪裁”，而是“滴水不漏”地一一叙述，像流水账一样，没有重点。例如下面这篇短文：爷爷今天去单位办退休手续。下午一点钟，他回来了，买了一大包糖果，分给我们。因为我喜欢吃“大白兔”奶糖，爷爷特地给我买了一包。他还把办公室里的书籍、绘图用品都带了回来。

傍晚六点钟左右，我见爷爷正用一把小刀在削一块橡皮。我便好奇地走过去看，只见这块橡皮全身“斑痕累累”，到处高低不平，几乎没有一个平整的地方。我问爷爷：“这块橡皮怎么会这样的呢?”爷爷刚要回答，奶奶叫爷爷吃晚饭了。于是，爷爷没理我，走到饭桌前吃起晚饭来。因为爷爷今天退休，奶奶买了爷爷最喜欢吃的猪舌头。爷爷吃得津津有味，乐哈哈的，话特别多。说着说着，爷爷又说起了橡皮的事。他说：“那是被老鼠咬的，单位里老鼠猖狂极了!”我听了心里挺不自在，被老鼠咬过，多脏呀，要讲究卫生嘛，用了以后生病才不合算呢!扔了算啦，还削什么?爷爷听我一嘀咕，不知是多喝了酒，还是生我的气，脸通红，说：“你给我闭嘴!从小就有这样的大小姐脾气，长大了可不得了!”

我吓得连忙闭上嘴。我不懂，扔掉这样一块被老鼠咬过的小橡皮，也是“大小姐脾气”吗?爷爷真是个“老古董”!

这篇习作过于全面，什么内容都有，反倒没了中心。

药方：先确定中心，然后对材料进行一番取舍，重点围绕“一块橡皮”的故事做文章，揭示由此而产生的心态和思想认识。

详略不当。

下面是一篇题为《看灯》的习作：

小学作文怎么辅导篇八

怎么训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的`过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察，边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

小学作文怎么辅导篇九

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”用这句诗来形容目前的高考类图书和期刊市场，再恰当不过了。近年来，随着高校大扩招，高考热浪席卷全国，高考图书铺天盖地。据悉，全国500多家出版社，参与出版高考用书的不下百家。与此同时，随着20xx年北京、上海、天津、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、重庆11个省市试行分省自主命题获得成功，20xx年，教育部同意增加山东、江西2省自主命题，而安徽等省的自主命题也已提上日程。随着全国自主命题省市的增加，本土化高考图书风起云涌。再加上从20xx年起，出版行业体制改革，各种资本流入出版市场，一些连高中都没读过的书商书贩子甚至建筑包工头，也纷纷大把撒钱成立工作室策划高考图书。

乱花怒放迷人眼，杂草丛生没马蹄。正在奋战20xx年高考的一匹匹一群群千里马们，面对五花八门的高考类图书，不知如何选择，更怕误入歧途。为此，《高考金刊》兵分几路，四处寻访，八方求教，深入走访了不少书城、书市和学校，以期为广大考生和家长找到一条合理选用高考复习资料的路子。

百花竞放，高考资料全扫描。

1月18日，在重庆的各大书店，记者看到，林林总总的高考教辅资料摆满了书店的专买区，专门为20xx年高考考生量身订做的教辅书不下200种。

记者发现，面对令人眼花缭乱的教辅书，绝大多数学生和家长都显得无从下手。除了手里拿着老师推荐书目纸条，能准确报出书名的购书者外，其他人只能通过“泛读”进行选择。一位学生家长面有难色地告诉《高考金刊》记者，想为孩子买本高考教辅书，但是她根本看不出好坏，看来看去觉得哪本都不错，放弃哪本都可惜。

记者还注意到，很多考生在书店逗留半个多小时，仍然无从下手。一位购书的考生告诉记者，自己转了半天都不知道怎么选择，最后干脆就问书店的营业员什么教辅书好卖，照着胡乱买了几本。

通过记者细心统计发现，高考用书主要集中在这三类上：

1.学科辅导类。这类书相对来说品种众多，仅在重庆书城就不下100种。有南方出版社《志鸿优化设计丛书——高中总复习》，学苑出版社《志鸿优化设计丛书——高中全程复习优化设计》，教育科学出版社《高考总复习聚焦新题型》，北京大学出版社《北大新考案〈桂壮红皮书系列〉》，北京教育出版社《20xx考点精解精练大全》，机械工业出版社《20xx高考状元易错题宝典》（让记者费解的是：20xx年高考尚早，状元从何而来？）、《黄冈难点课课练》、《20xx年高考命题趋向及解读》、《高考总复习闯关训练》，龙门书局《龙门高考专版系列第二轮总复习》，广西师范大学出版社《黄冈兵法》，北京工业大学出版社《20xx年3＋x高考能力型试题研练》，北京理工大学出版社《高考冲刺新思维临川考案》等。

2.模拟试题类。这也是考生们十分关注的部分，品种同样十分繁杂。有机械工业出版社《全国著名重点中学高考模拟试卷精选》，西藏人民出版社《天利38套高考模拟试题汇编》，北京教育出版社《20xx高考新趋势模拟样卷》，其中，冠以湖北“黄冈”、北京“海淀”、江苏“启东”之名的考卷引人注目。南京师范大学推出的一套试卷封面上赫然印着“全国高考看江苏，江苏高考看启东”的字样，让人觉得似乎与“分省命题热”的时宜不太吻合。

3.综合指导类。这类图书包括高考心理辅导、志愿填报指南、状元学习经验等，相对品种较少。一位工作人员告诉记者，由课堂内外杂志社编写的高考志愿指导丛书比较受欢迎，其中由西南师范大学出版社出版的《高考必读——全国高考考生报考实用手册》和由重庆出版社出版的《20xx年重点大学报考指南》新上市，购买的家长和考生很多。这一消息随即在记者电话采访福建省的《高考必读》经销商周先生时得到进一步证实，他说，《高考必读》是课堂内外杂志社的品牌图书，今年全新改版，高三老师和考生们都认为内容更丰富、更实用，他已销售4500册《高考必读》，市场反映很好，读者觉得花20元钱买一本值！并且，书摊的销售商们在催与之配套的《分数线》，望能春节前上市，读者等急了。此外，书架上还有西藏人民出版社的《新编高校招生录取及填报志愿指南》等图书。（本文发稿时，课堂内外杂志社编写的《分数线》已经上市，在广大高三师生家长中反响热烈。）。

在对学校采访的过程中，记者则了解到，高三的各科老师一般都会针对学生的情况，为学生推荐一些辅导材料，而学生平时的笔记，学校各次模拟考试、测试的试卷等，也都是很好的复习材料。此外，学生和家长一般都会再购买上不少的复习资料，记者在对重庆某重点中学采访的过程中，就看到几乎每个同学的桌上，除了课本外，都还放着成摞成摞的复习资料。

分省命题本地和尚好念经。

20xx年1月3日，北京第五届出版物订货会隆重举行。《高考金刊》探营记者在花花绿绿的书海中看到，高考类的图书和期刊呈现出以下特点：一是新面孔更多，二是本土化突出，这都是分省命题“惹的祸”。

在新面孔上，不少刊物改弦易张，把眼光投向高考“唐僧肉”。比如，湖北省武汉大学主办的《独生子女》杂志，从20xx年第一期起更名为《高考与招生》，与四川出版的《高校招生》极其相似。南京师范大学主办的《文史资料》杂志，原来是面向高校发行的学术刊物，高处不胜寒，改吃“高考饭”，推出了文科高考资料系列。除了《高考金刊》、《高校招生》、《求学》、《考试》等专谈高考的月刊外，很多与高中学习稍有关联的刊物都争相效仿，力求推出高考类刊物。

在本土化上，各省出版社都扯上“高考分省命题”的大旗，纷纷推出“高考本地套餐”；此外，各省区的重点大学尤其是师范类大学，更是强烈关注本地高考。比如东北师范大学、南京师范大学、陕西师范大学、广西师范大学等院校的出版社，推出的高考图书可谓汗牛充栋！因为，在各片区各省区的考生心目中，往往会认为，这些大学是培养名师的，是专门研究教育和高考的，他们的辅导图书含金量一定高！

而这些“师”字号的大学则既想占据高考本地码头，又想割据全国高考市场，以获取更大的利润。在北京订货会上，前来参展的南京师大《文史资料》杂志社副总编胡永生先生在和《高考金刊》主编交流时认为：高考分省命题让高考图书市场鱼龙混杂，良莠不齐，面向全国范围发行的高考期刊应该联合起来打造精品，廓清视听，真正为考生提供优秀的高考辅导图书资料。难怪他们喊出了“全国高考看江苏，江苏高考看启东”的口号！

事实上，胡先生所言极是。除了合法面世的高考图书外，还有好多由各省市教科院、有关中学和有关行政主管部门编写的高考图书，借助“分省命题”的大好时机，通过文件征订，通过强行摊派，通过利益分成，统统压到了考生和家长的身上，这简直无法统计！

据《湖南日报》报道，20xx年9月，永州四中的部分高三毕业班的学生反映，永州市教育局组织本市的老师们自己编了一套资料，名曰《潇湘才子高考梦工场复习指导丛书》（以下简称《潇湘才子》）。学生一到校就发了这套书，事后每人交了100多元钱，根本没问大家愿不愿意。但收到这套书后没几天，各科老师就要求学生换一种复习资料，让学生冤枉损失了100多元钱。这对那些贫困学生来说，可是一笔不小的开支。

记者调查发现，大多数教师都认为《潇湘才子》的不少科目知识结构不全面、题量不多、错误不少，与过去所用过的一些有名的资料相比有缺陷，要低一个档次。该校一名化学教师告诉记者，化学组统一没用这套资料。别的学科老师也只选用里面的部分内容，或是根本就不讲授这套参考资料，只让同学们做做里面的练习题。

记者为此采访了永州市教育局刘局长，他介绍说，目前高考复习资料多而乱，质量参差不齐，学生往往花了不少钱还没买到好资料，既浪费钱财又耽误精力，不利高考。为了充分利用永州本地的教育资源、减轻学生购买资料的负担，市教育科学研究中心和市重点中学校长联谊会提出要组织本市的教师编辑一套高考复习资料。这是该市教师第一次编写高考复习资料，他要求组织者要保证资料价廉物美，不得强制学生购买。同时刘局长也表示希望学校选用这套资料后，不要再购买别的复习资料，免得加重学生的经济负担。

《高考金刊》认为，也许很多本土化的高考复习辅导资料，都有着如此美好的编写“动机”，但真正达到了什么目的，只有天知道，考生知道。

从20xx年开始，“分省命题”被炒得热火朝天，这其中当然有高考图书出版商、经销商们的功劳。实际上，“分省命题”的依据是课本，是基础知识，是教育部的《考试说明》。各省命题考查的角度、题型有所变化，但万变不离其宗，你说各省都推出本土化高考图书，到底有多大的价值和必要，到底是为了考生利益还是经济利益？“实际上，分省命题的初衷也许仅仅是为了降低高考风险！”北京教育考试院一位资深高考研究专家接受《高考金刊》采访时说，“20xx年发生了高考试卷被盗事件，如果分省命题，即使试题被盗或泄密，受灾范围也会大大减小。”

“分省命题”降低了高考的政治风险，却增加了高考的经济负担。各省市都要组织一支庞大的队伍，命题，保密。据悉，仅浙江省20xx年高考命题就耗资千万。如果再编写大量的图书资料，对广大考生而言，无疑增加了经济和精力的双重负担，双重浪费，甚至会使考生在付出了巨大的精力和财力之后却一无所获，在高考中败下阵来。

资料选择围绕精字做文章。

（一）学生现状病急乱投医。

“病急乱投医”一词，是对不少高三学生选择复习资料时的心情的形象写照。特别是在3月左右，进入复习的第二阶段，很多同学更是慌了神，手忙脚乱，恨不得一口就吃成个大胖子。在这种情况下，他们纷纷把希望寄托到复习资料上，期望某一本、或者某些复习资料能是灵丹妙药，看了就使自己的学习成绩一下子突飞猛进。于是很多同学、家长在复习资料上花起钱来都毫不吝惜，甚至一掷千金。以为高投入必然有高回报，仿佛多买一本复习资料，就多了一分提高学习成绩的可能，就多了一点高考的胜算。

即使有少数本不愿迷失其中的同学，看到周围同学都在拼命购买复习资料、拼命做题，也难免会有些沉不住气。《高考金刊》的一位读者在给我们的来信中，就这样说：“我考上清华的表哥告诉我，最重要的是要抓住课本上的基础知识。可是一看到周围的同学都抱着各种各样的复习资料在看，我心里就忍不住有些发毛，不知道不看那么多复习资料究竟行不行？”

我们都知道，医学上有一句话，叫做“对症下药”。同样的，就算复习资料真的是灵丹妙药，也必须要对症才行。并且，你还要首先保证，你从纷纭复杂的复习资料市场上，选到的是确实有效的“真药”，而不是“假药”。

（二）专家支招纵横多比较。

横向比较，严把质量关口。在高考一线带兵打仗多年的朱学恒和何山老师认为，使用高考复习资料时，切忌资料多、杂、偏、乱；切忌复习资料取代一切的复习方法；切忌从复习资料中寻觅高考试题的愚蠢举动；切忌盲目推崇某地、某校、某类复习资料。清醒的'头脑、科学的态度、适量的选择十分重要。复习资料是一把双刃剑，用得恰当会起到事半功倍之效，但必须做到以下几点：第一、积极咨询任课老师的意见。最好用老师推荐的参考资料。第二、自己购买时要有主见，注重题目和内容的实战性、系统性、典型性。解题思路是否具有指导，解题答案是否完备。第三、要考虑自己的经济承受能力。

除此之外，我们对考生选择复习资料有以下建议：

1.根据自身的学习状况和兴趣程度去选择，不要盲目随大流。选了以后就要持之以恒边学边做，有计划地完成，不懂就问老师和同学。

2.选择正规出版社出版的资料。盗版书错误百出，害人不浅。相对来说正规出版社出的书错误少，还可以包退包换。

3.把握适量原则。资料应少而精。选择一两种质量较好的资料并完整地做下来，消化重难题的解题思路并能举一反三，重视错题积累。一套有代表性的模拟试题集，对知识的整体领会、系统把握和能力的提高是很有帮助的。过量反而导致贪多嚼不烂，事倍而功半。

纵向选择，紧扣复习进度。依据时间的推进和同学们知识基础的不同，高三年级整个复习过程大致可以分为三个阶段，每个阶段中同学们需要的参考书和练习试卷也相应的分为三种类型。

第一阶段，偏重基础知识讲解与常见典型例题探析，强调知识掌握的系统性。资料选择应与之相配合。

目前，复习基本上都进入了第二阶段，讲解与练习兼重，强化知识的系统与综合应用。考生也已逐步适应了高三的学习方式和氛围，对基础知识有了一定的把握，此时，一两本质量高的参考书，一套体系完整、略有深度的试卷就显得非常重要了，数量不要求多，重要的是要适合自己。要仔细研究参考书前面的讲解内容，认真完成后面的练习，并对照后面的练习与前面的讲解中共同的解题方法或知识点，寻找其中的规律，强化记忆，弥补知识系统链中不完整处，这对于基础知识的巩固和较深入的学习都会有很大的帮助。

第三阶段，以练习为主，强调解题的速度与正确度。在复习后期，尤其是高三的下学期，重点应该进行习题集的突破，并配合这一时期出版的一些质量比较好的模拟试题，像历年考试真题、南京模拟、成都二诊、黄冈和北京海淀区的等，这些模拟试卷一般都有一定的难度、系统性与仿真度。但同学们不应只追求做出的分数，重要的是要查漏补缺，找出自己还没有复习透彻的地方。并且，在这个时期你需要提高的主要是解题的速度和正确率，多做一些试题，在限定的时间内自我模拟几次，可加强你在这方面的能力，验证你在解题中的时间分配是否符合高考要求。一定量的练习并不是意味着“题海战术”，而是通过解题提高自己的实战能力，以求在考场上能迅速有效地完成任务。同时这一阶段，也不应该放弃基础知识的系统记忆与基础习题的练习。

春节过后，随着高考日期的临近，考生和家长会越来越急切地关注高考志愿的填报问题，相应的图书会成为“抢手货”。1月6日，课堂内外杂志社和中央教科所在北京联合召开了“中国高校发展指标研讨会”，有关专家学者就目前的高考志愿指导图书和高校排行榜的问题发表了对广大考生非常有益的意见和建议。

教育部学位与研究生教育发展中心副主任王战军教授认为：目前国内对大学的评价体系，主要是侧重于对资源等静态投入评价，对规模的评价，对社会声誉的评价没有定量，只有定性。比如，对某一高校的图书的介绍，只说馆藏图书多少万册，而真正重要的是该校的网络化建设水平、图书流通量等。

北京化工大学的游成梅老师认为：现在很多介绍大学排行的书，指标本身就不科学公正，比如说协和医科大学，它在医科里头是处于顶级层次的，而网大和广东进行的综合排行，一个将其排到第25名、一个排到第16名，这就不合适了。

专家们一方面希望考生仔细鉴别相关图书，一方面希望课题组加强研究，快出成果。作为课题组成单位和研究成果每月定期发表的惟一指定刊物，《高考金刊》将沿着专家们指出的、读者们期望的道路走下去，并依托刊物载体和专家支撑，编写好相关的高考图书。

一切没有最好，我们也只求更好！

小学作文怎么辅导篇十

这个也是分期出版。收集了全国各重点高中的最新联考试题。一本大概十套卷。

优点：题特别新，有保障，是名校刚模拟考完的卷子。

适合：高三下学期三到四月冲刺的孩子。

2.金考卷45套。

分两个系列：名校模拟卷和往年高考卷。

优点：题量大，质量有保障。

适合：心情超级不爽想狂做题的高三苦逼孩子。

3.金考卷?百校联盟系列。

这个是我最推荐的，那年做过的生物高考原题!!就是在这一个系列!!

我管他叫小蓝小红小黄小绿。哈哈哈哈哈哈。

小蓝小绿口感比较清爽，小黄比较够味，小红是香辣味的!!!

4.天利38套。

也很有名，做起来不亚于金考卷。

5.单元滚动复习卷。

给高三的孩子推荐了那么多，该给高一高二的推荐一些了。

这个是单元测试，学过了某个章节之后可以拿来做一下自检，并且它还分为简单和较难两种，可以根据自己情况进行选择。

6.王后雄教材完全解读。

适合对象：高一高二打基础的孩子。

讲的很详细，也有高考题讲析，可以和老师上课内容相结合起来。

2高考如何高效复习。

1、高效的复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题(粗心做错也好、不会做也罢)，最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集(错题集要归类)，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

3高考的好的复习资料书。

1.推荐你参考书吧,《5年高考3年模拟》。这一般都是在高三才开始用的,但你可以先看看,我觉得很好。我就是在高三在完成老师作业后,做这个的,我5门学科都做完了,成绩就从年级的770提升到50了。想要决胜高三,没有别的出路,就是勤奋。2。没上高三,觉得高三是地狱,上了高三,才发觉,地狱下面还有个无底洞。这不是吓唬你,是要你下定战胜高三的决心!上了高三,前一两个月,你会觉得干劲十足,后面便会疲累了。并且高考前一个月,大家都会身心俱疲。这里面,就看谁能坚持了,一年如一日的人定能战胜高考!还有,我的同学喜欢用“熬”来形容高三,而我喜欢用“享受”。

小学作文怎么辅导篇十一

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。

二、家长辅导措施。

措施一——家长自己要学习。

提高孩子的写作水平，固然是语文教师教学工作的主要目标，但家长也有责无旁贷的责任，因为一个人成长经历中的第一任教师就是家长，又因为中小学生其生活的绝大部分时间是在家庭。

从大语文观的角度看，家庭和社会也是孩子接受知识提高学习能力的课堂，因此，家长要扮好“家庭教师”这一角色，自己就得不断学习，在学习上为孩子树立起一个好的`榜样，让孩子在一个学习气氛浓厚的家庭环境中成长。家长要做孩子思想上真正的朋友，要善于观察、了解自己的孩子，平时多说理、多劝诫、少训斥、不打骂，营造和谐的家庭生活氛围。因为充满温馨、关怀的家庭教育对孩子今后的发展将产生良好的影响，新闻媒体上经常报道的一些学习的成功者，如“高考状元”、“中考状元”等，他们一般都有一个良好的家庭教育环境。

家长还要学习有关青少年教育心理学方面的知识，要正确认识孩子的成长与发展，树立正确的家教指导思想，要善于激发兴趣，改进家教方案，科学地实施家庭教育和学习辅导。辅导孩子写作文，家长要帮助孩子选购一些关于阅读写作方面的书报杂志。需要指出的是，家长在帮助孩子购书籍、订阅报刊时要注意，必须有选择性和针对性，可以购买一些必备的工具书，如《新华字典》《现代汉语词典》《汉语成语词典》等，可以帮助孩子订阅两三份有关语文学习或写作方面的报刊。当写作需要时，孩子适当地利用这些资料，有所模仿，适当借鉴，开掘思路，会逐渐地学会写作文。

措施二——指导孩子观察生活。

作文要有材料，学生写作文普遍感到困难的是写作文没有好的材料。的确，中小学生生活一般是比较单调的，学校和家庭两点一线式的生活没有什么新鲜的内容。这就要我们指导孩子注意观察我们身边的生活，做生活的有心人，学会观察，认真积累，这是写好作文很重要的一步。

教孩子学会观察，首先要激发观察的兴趣，兴趣是做好事情的前提。再就是培养观察的习惯，观察习惯的养成将受用无穷。更重要的是要指导孩子掌握观察的方法。让孩子学会观察，这样观察就可以直接为今后的写作服务。观察主要就是观察社会和自然。社会即是我们身边的人和事，自然主要是指自然界的景和物。学会观察，孩子才能把作文写具体，而不仅仅是好词的罗列。以写人物为例：需要用具体的事件突出人物性格，要加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面。还可以用上比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，让你写得人物活灵活现，让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的，这样一篇具体生动的习作就诞生了。再如，让孩子观察一次做菜的过程，就要把买菜、洗菜、切菜、配料、烧炒的过程全程观察清楚，不漏下一个环节。指导孩子观察，再让孩子把观察到的情况复述一遍，家长作适当的点拨补充，这样孩子对事物或事件就有了一个全面正确的认识。家长还可以有意识地经常带孩子进行一些户外活动，如参观游览、探亲访友等。每次活动以后让孩子把观察的内容用专门的本子记录下来，几年下来，一本本内容丰富的观察日记完成了，孩子写作没有材料的问题也就解决了。指导孩子观察，帮助孩子积累写作素材，这对于一般家长来说并不是困难的事情。

措施三——引导孩子学会阅读。

课外一定要让孩子多读有益的课外书，培养孩子良好的读书习惯。家长引导孩子学会阅读也是比较容易做到的事情。阅读是写作的起步，学习语文，练习写作离不开阅读。阅读可以加强词语的积累，阅读可以加强精彩片断的积累，阅读可以加强文章写法的积累，阅读是积累写作素材，提高写作能力的有效方法。家长要引导孩子掌握阅读方法，提高阅读质量。说实话，现在小学阶段，孩子还有时间读书，等孩子上了中学，想读书哪有时间呀。

家长可让孩子专门准备用于阅读的摘录本，将所读文章中一些精彩的片断分门别类地摘记下来。如写景的片断，可按季节分类摘录，可按早中晚不同时间分类摘录，也可按晴天、雨天、下雪、刮风、起雾等不同天气情况分类摘录。写人的可按性别、年龄、人的喜怒哀乐表情分类摘录。摘录了一本以后编上目录，以备今后查阅。对于写法，也可作分类摘录，如文章好的开头、好的结尾、生动的修辞句子等。家长对孩子的阅读笔记可经常查阅，加强督促，使孩子的这项活动能持之以恒地进行下去。

另外，还可以运用说的形式提高阅读的效率。如家长在报刊上发现了好文章后，先让孩子认真读一遍，阅读后让孩子把文章内容讲一遍，再让孩子说说这篇文章写法上的优劣得失，家长文化水平较高的还可作些点拨补充。

措施四——辅导孩子写作文。

辅导孩子练习写作文，教给孩子写作的方法，这个问题看似很专业，其实一般家长也可以以做到。要求孩子写作文养成编写写作提纲的习惯，编写提纲就是根据作文题目和有关要求，先确定中心，明确“写什么”，再根据这个内容决定选择什么样的材料表现这个中心。对选择的材料进行排队、加工、整理，决定先写什么，再写什么，最后写什么。除了安排好写作顺序，还要考虑哪些内容对表现中心，证明论点最有说服力，要作为重点详写，哪些内容只作一般性的交代就可以了，可以略写。还要考虑开头和结尾如何写，段落之间过渡如何安排等。有了提纲，才能按提纲的思路一步步把文章内容写充实写明白，使文章条理清楚，结构完整。一句话，提纲既是作文前的计划，又是作文的向导。

也要本着渐进的原则，开始时可采用仿写。须知仿写不是抄袭，仿写关键要把范文读懂读透，把握原文的内容、思想脉络和写作技能，学习和借览范文成功的经验。孩子仿写训练的过程就是学习提高的过程，多写多练多积累，最终就会有质的飞跃。在指导孩子作仿写练习时，要鼓励其借助原文的启发，尽可能有所创新，有所突破。

措施五——勤鼓励，多给孩子掌声。

很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光，结果我们孩子的作文可谓是一无是处。我们不能一味地批评和指责，要明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。三年级的孩子词汇量有限，习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，只要孩子能努力地把作文写出来，而且非常乐意去写，就应该给予肯定。

当然，俗话说得好：台上三分钟，台下十年功。要想提高孩子的写作能力，并非一天两天的事，也没有什么立竿见影的绝招和秘诀，需要孩子点点滴滴的积累，还要有持之以恒的精神和毅力，所以说孩子的作文水平是急抓不起来的。

小学作文怎么辅导篇十二

小学各年级语文知识的结构不同，语文教学的侧重点也不同，我认为低年级侧重拼音和字词，中年级侧重句段和阅读，高年级侧重写作能力的培养。

作为一名小学语文教师，如何带领我的学生投入到灿烂的中华语言文学中去，汲取丰富的文化营养，培养素质学生，一直是我思考的课题。通过与学生沟通、与学生家长交流，通过自己的学习和二十年从教积累，我总结出小学作文教学“读、说、写”三步教学心得。写是目标，读和说是过程和手段，写需要读和说作支撑，三位一体，有机结合，相辅相成。

我教授六年级作文，根据高年级学生的学习能力，将字词的学习放手让学生自学，教师通过多种方式进行检查，抽出更多的时间，以写作为中心讲解课文，培养学生的写作能力。首先明确定位:就写作而言，小学语文教师的任务不是培养作家，而是培养愿写、会写、爱写的素质学生，帮助学生克服写作困难，捅破“畏惧写作”这层心理窗户纸，培养学生写作兴趣和爱好，培养学生写作的基本能力。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。

怎样培养学生写作能力，实施作文教学呢?

首先是“读”。“读书破万卷，下笔如有神”老祖宗说的`再明白不过了，多读勤练是写作的唯一秘诀!读书是一种自学，是一种主动性学习，对于读书我的理解是:好读书，读好书，善读书，多读书，习惯读书。养成读书习惯，就是教给学生一样终身受用的法宝。我认为要提高作文水平，首先应该读两方面的文章，一是同龄人的作文选，二是名家名篇。前者容易引起共鸣，后者讲究文章的技巧和词句的锤炼，不仅学到优美的语言，还能学到做人的道理，获得思想上的启迪。我要求学生每天朗读一篇优秀作文，并把好的词句和点评划出来，像蜜蜂一样博采众家之长，吸取多篇文章的精华化为自己写作的营养，酿出自己的蜜，写出自己的优秀文章。

一、口诵、手记、脑思，要求学生制作阅读卡，书写文章梗概和读后感，每交一张阅读卡奖励一张喜报，作为评选好学生的条件之第一是“读”。激励学生多读书、读好书，养成读书习惯。

第三是“写”。面对写作很多学生存在困惑，主要表现在:少部分学生写作文犹如“狮子啃绣球”，无从下口，无话可写，属于“亟待教导”;多数学生虽然能写，但也是没有系统掌握写作规律和方法，写出的文章平淡、空洞，属于“有待提高”。如果长此以往得不到改善，学生将会对写作失去兴趣，出现不愿写、不会写、不爱写的恶性循环。

首先要激发和保护学生写作兴趣，使学生做到乐写。“兴趣是最好的老师”这是众所周知的道理，作文教学的首要任务就是激发和保护学生写作的兴趣!现在的学生通过电视和网络获取的信息量大，大多数学生对喜欢的书有着浓厚的阅读兴趣，这是最宝贵的，老师要加以合理引导，从读到说再上升到写，使学生乐于读书，乐于讲话，乐于作文。

第二步就是教给学生写作方法和技巧，使学生做到会写。以前的作文教学中，也走过弯路，担心讲得多了，会限制学生思维和想象力的发挥，采用过写前不讲写后讲评的方式，实践证明这种“信马由缰”的方式，过高地估量了学生的写作能力和写作态度，结果是学生不能够系统掌握写作方法，写作能力提高不快，有些学生甚至止步不前。我认为教给学生写作方法和技巧与拓展学生思维和想象并不矛盾，教的是方法，不是戴枷锁。当学生学会了把自己的喜怒哀乐熟练地形诸文字，能自如地再现生活，表达自己真情实感时，一定会对自己的创造力感到由衷的高兴。

写作训练按照“模仿写作，专项写作，分类写作”展开。

首先是“模仿写作”。“榜样的力量是无穷的”，学习和借鉴范文写作是提高作文水平的一条重要途径。模仿写作就好比孩童学步时期的“学步车”，小孩子的模仿能力是最强的，这一点教师应该充分加以利用。有人认为小学高年级的学生已经过了仿写阶段，我认为不尽其然，只要没有学会独立写作就可以使用仿写方法，与其应考前临阵磨枪背诵范文，不如现在练好仿写。仿写之前教师先选择几篇同类型范文带领学生学习。写同一件事，不同的人会有不同的写法，不同的开头和结尾，让学生有意识地比较它们的不同，找出每篇文章的成功之处，启发学生思考能不能找到更好的方式，然后让学生自己动手仿写。这样坚持练习写作，就能够提高作文水平。

“专项写作”是把文章的开头、结尾、中间三部分拆分开来，分为专项训练。学生对整篇文章的结构和框架整体感不强，往往无从下手，写起来困难，我们可以采劝搭积木”的办法，把整篇文章拆分开来写。“万事开头难”，就从文章的“开头”进行专项写作训练。文章开头部分篇幅不长，学生写起来不会畏难，教师可以搜集几种开头方式和写作要求教给学生，让学生习作，教师分析讲评;然后让学生再修改，教师再讲评，直到每个学生的“开头”都过关。专项“结尾”写作训练可以采取给文章续写结尾的方法，读一篇范文，结尾不读，让学生续写结尾，既训练了听力，又训练了写文章结尾。专项“中间”写作训练要求事例鲜明，语言生动，内容充实。训练方法同样是讲、写、评，再重复直到每个学生过关。经过这样专项练习，先教会学生会写好的“开头”和“结尾”，学生就不会觉得作文多么难写而无所适从了，再把拆开的积木搭建起来就是一篇文章了。先力求学会写作文，再逐步提高到写好作文。

最后是“分类写作”。记叙文是写作的基础，小学阶段以写记叙文为主，基本分为记人、叙事、写景、状物四类。侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主;侧重叙事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点;侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主;侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。教师可以分类搜集各方面的资料分类指导学生写作，具体教法各人不同，可以自主发挥。无论写哪一类作文，都要教育学生学会观察、感知和体验生活，写出自己的真情实感。

第三步就是采取多种激励机制鼓励学生写作，使学生逐步达到爱写。在当今信息时代，可以利用现代化信息平台建立学生个人博客，组建班级的博客好友群，学生的习作发表在自己博客，同学间相互学习，相互点评，比赛谁的博客浏览量大，激发学生写作的兴趣。对写得好的文章和进步快的文章，可以采取在班内张贴、推荐校报刊登、向报纸杂志投稿、参加作文比赛和征文等方式，增强学生写作的荣誉感和成就感，从而培养学生热爱写作。一旦学生对写作达到热爱的程度，我们老师的付出就会结出丰硕的果实。

书山有路勤为径，攀登的过程是艰辛的，攀登的过程也是快乐的!无限风光在险峰，让我们携手登攀，共同登上写作的山峰，会当凌绝顶，一览众山小!岂不快哉!

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小学作文怎么辅导篇十三

第二单元。

第四单元。

第五单元。

状物篇：把事物形状颜色性能等特点用生动形象的语言描述出来。

第六单元。

想象篇。

二、寓言的阅读。

了解寓言讲了什么故事：什么故事。

怎么辅导小学生三年级的作文？

一、树立写作信心很重要。三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。

二、选择合适的阅读书籍。现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。

（3）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物。让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。

三、指导读书方法，提高阅读效果。有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。

四、注重读写结合读写结合要多阅读和仿写。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

五、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来，多赞扬他顺便提一些建议。

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小学作文怎么辅导篇十四

一年可以划分为春、夏、秋、冬四个季节。夏季是一年中白昼最长，太阳高度，气温的季节;冬季是一年中白昼最短，太阳高度最低，气温最低的季节;春秋是冬夏二季之间的过度季节。

但是，并非所有的地区都有这种现象。一般而言，在中纬度温带地区四季分明，愈往极地(长冬无夏)、赤道(长夏无冬)四季愈不分明。此外，南北两半球的季节变化正好相反：北半球是夏季时，南半球是冬季;南半球是夏季时，北半球是冬季。

由于季节变化不仅取决于地球在一年中所处的绕日公转轨道位置的不同，而且还受纬度，海拔高度，地形等诸因素综合影响。因此，用不同的标准划分季节，有不同的结果。

(1)天文科学上，我国是将“四立”作为四季的开始，欧美国家是将“二分二至”作为四季的开始。全年可划分大致相待的四个季节，每季三个月。这样划分的结果是全国各地四季的日期是固定的，统一的。

(2)气象科学上，采用统一的日期划分四季，每季三个月。3-5月为春季，6-8月为夏季，9-11月为秋季，12-次年2月为冬季。这种划分主要是考虑气候递变特点，便于分析比较。

(3)实际上，由于各地区的寒热状况不同，有以气温为标准划分季节的：平均气温大于22o为夏，小于10o为冬，在10o-22o之间为春秋。这样划分的结果是在同一地点，四季长短不齐;在不同地点，同一季节的起讫是不同的，而且并非都是有四季。

除了上述四季的划分外，在低纬度热带地区，有按干、湿季划分的。这是因为在这些地区的一年中太阳高度及昼夜长短的差异不大，气温变化不大，而雨水的多少对这些地区的影响很大之故。在高纬度寒带地区，由于一年内昼夜长短的变化很大，还有根据昼夜长短来划分季节的。

小学作文怎么辅导篇十五

如何辅导小学生作文，可以从以下几方面入手：

1书面语言的储备。

口语虽然跟书面语言有着天然的、千丝万缕的联系，拥有很多相同或相通的地方，但书面语言毕竟比口语更加精炼、准确。比如我们平时说话可以带“这个、这个，那个、那个”之类并没有实际意义的东西，但到了书面表达的时候你就要把这些东西去掉。另外，在口语交际的时候，双方的动作、表情、神态都不需要介绍。因为大家在场，一目了然。但是在写文章的时候，你就要有所交待。由此可见，无论是书面语言还是书面语言的运用都需要有一些积累。这里所说的书面语言，至少包括规范的词语、句子，有趣的歇后语，形象的比方、名人名言，比较健康的顺口溜以及典故、格言、谚语等。盖房子，必须实现准备好建筑材料，搭建文章这栋房子理所当然地需要书面语言这一材料的储备。因此老师们平时就要注意有意识地引导孩子们加强这方面的积累。

2表达方式的储备。

书面表达是以文字的方式呈现的，它的表达方式和口语并不一样，比如说不同的文体表达的方式就不一样。记叙文怎么写，书信怎么写，便条怎么写，都有一个方式的问题。另外，像记叙啊，描写啊，说明啊，议论啊，抒情啊，我们都要把握它，并能在写作中运用。要说明的是，我们不是要搞名词概念的记忆，而是要让我们的孩子拥有这方面的真知和真本领。只有这样，需要的时候，他们才能自然而然地会用议论、描写、抒情、说明等表达方式，更加清晰明白地表达自己的意思和情感。这样做，也就自然而然地把写作和阅读天衣无缝地结合在一块了。

3写作素材的储备。

读万卷书，行万里路。习作素材的积累同样需要从这两个方面入手。为什么著名的作家写得好，一方面是要尽可能地去读书，借鉴前人的经验，另一方面那就是拥有亲身的体验。这一点是非常重要的。很多作家之所以能写出惊世之作，很多情况下得益于他们常常有不同于常人的特殊经历。

这里所说的写作素材，它包括事件、人物、景致、场面、物体，以及在参与、观察、体验过程中的心理、感受等等。

这个方面的积累需要我们的老师、家长，在平时的学习与生活中注意引导孩子有意识地进行。既不能放任自流，不管不问，也不能事无大小，处处设卡，搞那些让孩子戴着镣铐去跳舞式的傻事。现在有的老师或家长叫孩子观察，还未出发就先布置一道作文题，这样，孩子们不仅不爱写作文，连观察的兴趣都没有了。

4表达经验的储备。

很多著名的作家都说，作文没有法，写多就是最好的法。写作和阅读一样，是在写作实践中形成写作能力的。就拿最基本的习作能力来说吧，比如怎么做才叫明确写作要求，明确需要表达的话题等等，都不是靠理解哪些概念，死背那些名词术语能够解决的，改造我们的写作教学，很重要的一条那就是创造条件，让孩子们快快乐乐地多写。光靠一个学期七次或八次课堂作文，恐怕是练不好写作的真本领的。

作为老师，应该做些什么来教好小学作文呢?

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

重视激发习作兴趣。

“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

明确求真、立诚是最重要的作文要求。

求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话;立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的`事物，缺少的是善于发现的眼睛。

技能的形成靠训练。

作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。

确立“写作基于阅读”的思想。

习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合;又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。

总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念，让学生真正爱上写作。

小学作文怎么辅导篇十六

面授辅导课在网络教育中被认为是支持学生自主学习的手段之一,在本质和功能上均有别于校园教育中的课堂教学.本研究以北京外国语大学网络教育学院开设的英语技能课程--“高级职业英语”和英语知识课程--“跨文化交际”为例,旨在调查建构主义所倡导的以学生为中心、基于学习任务的`教学方法在网络教育面授辅导课中的实现程度、课程类型对实施此类教学方法的影响及学生对它的反映和评价.研究方法包括调查问卷和统计学分析.研究结果表明:1.网络教育中学生对面授辅导课的需要和重视程度不容忽视;2.课程类型影响学生对面授辅导课的期望、教师的授课方法和学生评价面授辅导课的参考标准;3.作为自主学习的支持手段,面授辅导课在指导学习方法、培养学习能力、评估学习效果和提供情感支持等方面的功能还未得到师生两方面的充分认识和挖掘.研究者在此基础上为如何更好地发挥面授辅导课的助学功能提出了几点建议.

作者：蔡静李晋荣caijinglijinrong作者单位：北京外国语大学网络教育学院,北京,100089刊名：远程教育杂志cssci英文刊名：distanceeducationjournal年，卷(期)：“”(6)分类号：h3关键词：网络教育建构主义面授辅导课课程类型以学生为中心、基于学习任务的教学方法

小学作文怎么辅导篇十七

(1)两洋、三洲、五海之地。

沟通大西洋、印度洋，联系亚欧非三洲，位于地中海、红海、黑海、阿拉伯海、里海(湖)之间，还有苏伊士河和士耳其海峡控制海上交通要道。

(2)高原为主的地形。

平原在尼罗河谷地和三角洲及两河流域，在巴勒斯坦和约旦交界处，有世界陆地表面最低处死海(-400米)。

(3)炎热干燥的气候。

大部分属热带沙漠气候，干燥少雨，河流稀少。

地中海沿岸地区冬季温和多雨，夏季炎热干燥属地中海气候。

撒哈拉沙漠：世界面积的沙漠。地表植物稀少，地下石油丰富。

无流国——阿拉伯半岛上的沙特、科威特、阿曼等七国降水很少，地面没有河流。

2.居民和经济。

(1)阿拉伯人和伊斯兰教为主的社会。

白色人种，半数为阿拉伯人，通用阿拉伯语，以阿拉伯人为主的国家被称为阿拉伯国家。

(2)世界的石油库和磷矿库。

油田特点：储量大、埋藏浅、出油多、油质好(大浅多好)。

输出：输出量占生产量的90%，输往西欧、美国、日本等发达国家。

油田油管地中海、红海沿岸。

波斯湾日本。

北非摩洛哥一国的磷酸盐占世界的3/4，磷酸盐生产是该国的经济支柱。

(3)畜牧业和灌溉农业。

畜牧业：比较发达，游牧为主。安卡拉羊毛和阿富汗紫羔皮。

种植业：分布在河谷平原和绿洲地区，枣椰是代表植物，椰枣是伊拉克特产。