尊重他人的观点是促进和谐共处的基础。写好总结还要注意语法和拼写的正确性。希望这些总结范文能引发大家对总结的思考和探索，为我们的写作提供一些新的灵感和启示。

春到梅花山篇一

春到梅花山篇二

星期天，天气晴朗，阳光灿烂，我和妈妈、爷爷、奶奶一起去梅花山赏梅。

一大早，通向梅花山的车子非常拥堵，我想：一定是有好多人和我一样要去梅花山赏梅的。我们来到了山脚下，只见山坡上一片红，一片白，远远望去朦朦胧胧，仿佛仙境一般，又像一幅优美的山水画。我们加快了步伐，向山坡上走去。

近看一株株梅花，小巧玲珑，千姿百态，有的含苞欲放，有的刚刚绽放。朱砂梅红得似火，白萼梅白得如雪……还有神奇的跳枝梅，它是由许多不同颜色的梅花枝头嫁接到一起而慢慢长成的。跳枝梅的花朵有大红的，有浅黄的，有粉红色的`，还有的在同一朵花上有深浅不一的颜色，真奇特呀！我最喜欢粉红色的梅花，它清新淡雅，沁人心脾。

梅花不怕严寒的品格感动了大家，自古以来，许许多多的诗人为梅花写下了很多诗篇。我印象最深的是王安石写的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”梅花的精神让我懂得了：不要怕困难，要一直勇往直前。

春到梅花山篇三

苏教版小学语文第二册第二单元《春到梅花山》。

计划学时。

2

学习内容分析。

苏教版第二册《春到梅花山》课文记述了早春时节梅花上梅花盛开时的动人景象和人们有蓝梅花山、观赏梅花的盛况，表达了作者对梅花的喜爱和对生机勃勃的大自然的热爱的情感。

学习者分析。

通过学习第一册语文书，学生已经认识了255个生字，会写129个。在学习中也掌握了一定的识字方法。，如听读认字，看拼音认字，请教老师或同学认字等，但是存在反生的现象。对于课文已经比较熟悉，初步具备一定的朗读能力，能够正确、流利的朗读、背诵，但是还不能进行充分的有感情朗读。

教学目标。

知识与技能。

继续学习剩余的4个生字及有关词语。

过程与方法：

能有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学重点及解决措施。

1、重点：感受梅花开放时的动人景象。

2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。

教学难点及解决措施。

1、难点：感悟意境美和语言美，培养学生的语感。

2、解决措施：让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来。

媒体内容与形式。

多媒体 。

教学过程 。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

时间。

设计意图。

第一课时。

一、导入新课。

指名读，集体读。

3.看录象。

4.告诉老师，看完录象，你最想说些什么？

5.你最想做的是什么？

6.老师也有话想说，给老师一个机会好吗？

7.老师有感情的配乐背诵课文。

8.其实，老师说的就是今天要学的课文内容。（加“4“）集体读课文。

板书：课题。

观看录像，交流感受。

听教师描述。

5

从图象着手进入课题，容易接受。

二、新课教授。

一、读课文。

1.一读课文：要求不添字，不漏字。读准每个字音。

2.检查生字。

3.检查生词。

4.二读课文，要求读通句子。

6.检查朗读课文。

叙说：光顾着读书了，忘了欣赏梅花了。

二、学习课文。

1.轻声读课文的第一小节。

2.出示第一句话。

指名读。

读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？

“寒气“是早春的气候特征。

是啊！在寒气还没有退。

尽，天气比较冷的时候，梅。

花就开放了。（加点），梅花。

开得够早的啦！

你能再读一读这句话吗？

指名读（1——2）。

集体读。

叙说：盛开的梅花是什么样儿的呢？

3.“你挨着我，我挨着你“，”你“指的什么？我又指的什么？

3.谁上来贴一贴？

4.树上只有四朵梅花吗？有多少？这很多的梅花都是。。。。。。。

5.那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？（闭眼）。

6.放幻灯：这只是一。

上有多少棵这样盛开着花。

儿的梅花树？（满山）花儿。

一朵挨着一朵，树儿一棵挨。

着一棵，站在山脚下，抬头。

看这满山的梅花会是什么。

样子呢？

读句子，用自己的话来说说。

7.“彩云”加点，云儿怎么会是彩色的呢？那都会有什么颜色啊？

（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。粉红的梅花连成一片，成了一片粉色的云。深红的呢？绿色的呢？）。

8.梅花山上象这样的云有多少？（加点：片片）。

9.这样的梅花，你喜欢吗？说你的感觉？表达一下你的感情！、

10.把你的这份感觉，对梅花的这份感情读出来，好吗？

述说：刚才是站在山脚下，现在让我们走近点，再走近点。，

出示第三句：

1.自由读。

2.“晶莹透亮”上加点，注意到这个词了吗？

4.这梅花不仅好看，还好闻呢。你闻到什么？

6.把你对梅花的这份喜爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能听到的哦！

（指名读——集体读）。

述说：刚才，我们学习了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花很多，很美。

（集体读课文的1——3句）。

述说：梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅，赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？我们下节课学习。

对准字音。

指名学生读词语，开火车读词语。

全部词语出示后：教师打乱词语顺序挑着指名让学生读，男女生分行读。

练读，指名读，师相机范读，如果学生读得好，可以齐读。

组织游戏，认读生字，激发学生的学习兴趣。

齐读。

学生贴一贴。

发挥想象。

交流感受。

自由读。

观图。

集体读。

15。

语境中识字，降低识字的难度，突破识字这一难点。

采用反复读的形式，加深印象。

通过幻灯片的形式加深印象。

多种形式读。

以读促悟。

三、教写生字。

1.读生字（有拼音——无拼音）。

2.学习两个生字。

读准生字的字音，看清字形。

记字的笔顺，书空。

在田字格里板书。

学生描红。

3.完成练习册。

小组交流识字方法。

组词。

观察生字，交流记忆方法。

15。

在平等交流的气氛下，师生共同合作总结识字方法。

第二课时。

一、复习导入。

上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）。

读题目。

8

读题导入新课。

二、再读感悟。

二、复习词语。

早春　盛开　挨着。

片片彩云　晶莹透亮。

清香报春　涌动　人流。

（第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）。

三、细读课文。

过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）。

（让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）。

指名读，配乐读。

结合生活实际，了解梅花。

学生练读。

指名读，配乐读。

15。

通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）。

帮助学生由词语想到具体的事物，由每行词想到特写的画面。调动学生的积极性，让他们通过演演、说说，轻松学习，同时对课文进行了再创造，增加了趣味性。

三、教写生字。

现在我们来学习最后三个生字，出示生字，让学生认读。

寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。

片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。

息：这个字谁来教？（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）。

观察生字，正确书写。

学习生字，用自己喜欢的方式读一读词语。

学生书空，认读生字，激发学生的学习兴趣。

8

通过一年级的生字学习，学生已掌握一定的识字方法，所以结合生字的学习交流识字方法是省时高效的。

四、总结全文，延伸拓展。

今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧！

交流感受。

4

交流感受，加深印象。

板书设计。

欢乐的海洋。

春到梅花山篇四

教学目标：

1.正确、流利，有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。

教学过程：

一、导入新课。

子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？

指名读，集体读。

3.看图。

4.告诉老师，看图，你最想说些什么？

5.你最想做的是什么？

6.老师也有话想说，给老师一个机会好吗？

7.老师有感情的配乐背诵课文。

8.其实，老师说的就是今天要学的课文内容。

二、初读课文。

1.自读课文：

要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

2.检查自读情况：

(1)抽读生字卡片，正音。　。

(2)去掉拼音再读，开火车读。

(3)认读词语：

(4)指导读好长句子：

(5)分段抽读课文。（长句子老师领读）。

3.教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

4.学生再读课文，试着模仿老师的语气。

5.初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。

三、学习生字。

1.出示生字卡片，学生认读生字。

2.自学生字笔顺，准备交流：

交流记忆生字的方法。

学生在习字册上描红、仿影、临写。

3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

第二课时。

一、复习检查。

1.抽读生字卡片和词语卡片。

2.抽读课文。

二、学习课文。

(一）学习第一自然段。

1.轻声读课文的第一小节。

2.出示第一句话。

(1)指名读。

(2)读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？

(3)“寒气“是早春的气候特征。

(4)是啊！在寒气还没有退尽，天气比较冷的时候，梅花就开放了。（加点），梅花。

开得够早的啦！

3.“你挨着我，我挨着你“，”你“指的什么？我又指的什么？

4.谁上来贴一贴？

5.树上只有四朵梅花吗？有多少？这很多的梅花都是。。。。。。。

6.那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？（闭眼）。

8.“彩云”加点，云儿怎么会是彩色的呢？那都会有什么颜色啊？

（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。粉红的梅花连成一片，成了一片粉色的云。深红的呢？绿色的呢？）。

9.梅花山上象这样的云有多少？（加点：片片）。

10.这样的梅花，你喜欢吗？说你的感觉？表达一下你的感情！、

出示第三句：

1.自由读。

2.“晶莹透亮”上加点，注意到这个词了吗？

4.这梅花不仅好看，还好闻呢。你闻到什么？

6.把你对梅花的这份喜爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能听到的哦！（指名读——集体读）述说：刚才，我们学习了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花很多，很美。（集体述说：梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅，赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？我们下节课学习。

(二）学习第二自然段。

2.根据学生回答：师归纳。

(1)第一句话是总写，说的是人们喜爱梅花，第二句话具体写人们怎样喜爱它的。

(3)理解“报春、涌动人流”，“报春”报告春天的到来……。

a各自练习，同桌对说。

b大胆在全班说说。

c练习朗读第二自然段。

3.回忆全文内容。

第一自然段写梅花盛开。

第二自然段写来梅花山看梅花的人很多。

4.练习朗读全文，指名朗读。

四、教学生字。

1.读生字（有拼音——无拼音）。

2.学习两个生字。

读准生字的字音，看清字形。

记字的笔顺，书空。在田字格里板书。

学生描红。

春到梅花山篇五

春女快步来到人间。今年春天，如果你想去春游，我建议你去梅花山看看！

春天来了，梅花山在春天魅力四射，生机勃勃。在那里，我们可以看到各种美丽的梅花。梅花的颜色真多！有红色、粉色、黄色、白色。看起来五颜六色，真的.是令人眼花缭乱。红梅如一堆红焰，粉梅如彩霞，黄梅如金月，白梅如白色雪花。人们去梅花山看梅花。我还和妈妈在梅花山拍了很多照片。我站在梅花树下，梅花散发出淡淡的香味。我深吸了一口气，香味真的很香很清爽。游客也被这美丽的景色所吸引，不时停下来欣赏，每个人都陶醉在梅花的世界里。

嗯，你一定对这里的美景印象深刻。然后去梅花山看看！

春到梅花山篇六

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

重点难点：

1.能有感情地朗读课文，学会生字词语。

2.紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美，培养其语感。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入。

今天我们继续学习课文（齐读课题。）。

二、复习词语。

出示词语。

指名读，齐读。

寒气退尽挨着休息。

盛开散发涌动人流。

片片彩云晶莹透亮欢乐的海洋。

三、细读课文。

过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？

小结：梅花山的梅花可真美呀！师范读第一自然段。

（一）学习第一自然段。

你们是不是已经陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才老师读的是哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！

1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——。

出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）。

（1）指名读，读了这句话，你知道梅花是什么时候开放的？（“早春”）。

（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？

春天虽然已经到了，可我们还是觉得有些冷，寒流还没有完全去掉呢?这就是“寒气还没有退尽”（颜色变红）。

指名读，齐读。

（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！

（4）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）（退尽：完全退掉。说明梅花不怕冷。）。

（5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？（出示下一张）。

2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，和同桌说说你喜欢的理由。

（1）交流学习所得。

（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。让学生评价。）。

出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

（2）分男、女生读。

（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）。

是呀！这梅花开得可真多呀！一朵“挨着”一朵，（师走到一生旁）看，老师和你靠得多近啊，我“挨着”你，你“挨着”我。你能和你的同桌读读这句话吗？还可以加上动作。这枝头的梅花就像我们小朋友紧紧挨在一起，大家非常开心，我们一起来读一读。（齐读）。

（5）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生看彩云的图片，再看梅花图片进行比较）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！

（6）那谁来读好这句话呢？（指名2个人读）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！

过渡：刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！

3、出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

（1）指名学生读句子。（出示图片）小朋友，你看到了什么？（什么样的的梅花？用这个句子里的一个词说）。

（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。）（板书：美）。

（2）小朋友们，在这句话中，你们除了读出梅花的美，还读出了什么呢？

（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。）闻过吗？感觉怎么样？（板书：香。）。

（4）齐读。

（5）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。

（二）学习第二自然段。

1、齐读。

2、读了这一自然段，你想说什么呢？

3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。

4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？会说些什么呢？他们一路欢声笑语，都在说些什么呢？谁能读好这句话，指名读，齐读。

5、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：人多。）人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——（教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍）。

6、让我们再读读这一段，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美。齐读第二自然段。

（三）总结全文。

今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象。老师还找到了一首赞美梅花的试，自己读一读。

四、指导写字。

出示生字，让学生认读。“休欢”。

板书设计：

多

香

春到梅花山篇七

梅花山，就像一颗璀璨的明珠，光彩夺目地屹立在南京东郊。她位于石象路旁，面积差不多有140000平方米，总共200多个品种约13000余株梅花。

在冬天、在初春，在原野里一片寂静，大地尚未苏醒的时候，在人们正与严寒抗争的时候，梅花已悄然来到人间，带来了春天的、生命的气息，受到了古今中外所有人的喜爱。梅花山的梅花又因其巨大的规模和独特的魅力在大江南北独树一帜，每年都吸引了数不清的游人。

冬天的梅花山有一种冰清玉洁的美！在雪花漫天飞舞，大地白茫茫一片的时候，梅花山银装素裹，梅花树上伸展出银色的枝条。一朵朵金黄色的腊梅花竞相怒放，就像一颗颗多姿多彩的宝石镶嵌在玉石般的枝头上，好看极了。

美如仙境的梅花山啊，你永远是我们南京人的骄傲。

春到梅花山篇八

在一个春光明媚的日子里，今天我们学校组织去春游，游。来到了学校不久就看见旅游车从远处开过来了，我们兴高采烈的上了校车，到了梅花山我们就沿着小路一路观赏着梅花，有玫红、粉红、酒红、白色，还有青中带白的，有的含苞待放，有的已经露出了小嘴，·有的已经张开了大嘴哈哈大笑。不是我吧头朝左边一看有的梅花树的根看上去并不粗，在看上去它的树枝有很多很多分叉，密密麻麻地，都快遮住了天空，观察植物作文《游》。梅花的`树枝有的弯弯曲曲，有的像蛟龙一样刚劲有力，每当微风阵阵吹过多朵朵的梅花瓣飘落下来，多像梅花雨呀。

··我们边走边看，我看到了美人梅、宫粉梅、杏梅、腊梅......等等。我最喜欢的是美人梅和宫粉梅，美人梅是喜梅和紫叶李诗杂交品种，比较耐寒，开花的时候比较晚，颜色非常鲜艳，香气一阵阵扑向我们的鼻子，宫粉梅，大家听一听就知道它是粉红色的啦！而且它很典雅端庄，就像一位亭亭玉立的少女，非常惹人喜爱。看完了这些梅花，我想起了一首王安石的诗，墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。时间像飞箭一样，我们依依不舍得离开了梅花山。

今天的春游感到无比的快乐。

春到梅花山篇九

这个寒假里我去了南京旅游。其中令我印象最深的就是梅花山了。

二月正是梅花姑娘的舞台。我们来到梅花山。还没进山呢，一阵心旷神怡的香味就从远处飘来。那清香如一位甜美的导游姐姐把我们引进了梅花山。

这真是梅花一簇开无主，可爱深红爱浅红!?

春到梅花山篇十

绿萼梅花瓣下面又一圈叶状的绿色小片，颜色如翡翠一般，花的颜色是白色或近于白色，清透纯净，沁人心脾。同学们对绿萼梅了吧，接跳枝梅了。他的名字有些奇怪，想知道意思吗，听我讲下去，你明白了。跳枝梅树态舒展俊朗，花单瓣或层层疏叠，一棵树上开出不同颜色的花朵，或是一朵上着斑点，条纹状的`二色，或整朵颜色与其他颜色不同，透着一股幽幽的神秘与灵气。知道为叫跳枝梅了吧，他一棵树长出不同颜色的花。最后介绍一下垂枝梅吧，垂枝梅的枝条下垂或斜垂，其上长满了花朵，宛如少女柔顺的秀发，温婉婀娜，美不胜收。

听了介绍，同学们应该知道梅花不只是粉嘟嘟的了吧！梅花山的梅花真漂亮，你们有红失去玩一玩，大家千万别错过时机哦。

春到梅花山篇十一

梅花山的地形就像悬挂在开阔的梅花山顶上的薄雾。梅花山自然保护区显然是有限的。她包括三个县(区)和七个乡镇，总面积332528亩。其中，juxi拥有123968亩保护区，占总面积的39537亩，占核心面积89430亩。结合梅花山主峰核心保护区，可以看出梅花山的中心主体位于连城巨溪。1988年5月9日。经国务院批准，全国a级梅花山自然保护山共有1297万亩行政村。梅花山自然保护区于1992年2月被世界自然基金会列为世界一级自然保护区。居西梅花山属于中亚热带季风。广阔的原始森林已成为一种天然气温调节器，年降水量为1700mm/1800mm/15c/海拔900m以上。内山电影行政村海拔900多米。朱西梅花山海拔1公里以上有37座山峰，其中海拔1811米/海拔1811米/海拔是闽西的第一座山峰。

闽西的第一座山峰充满了馒头、石门、石门、石铁，它们都是由三四块巨石组成的。如果你有幸在山上露营，你会看到星星彼此靠近。如果你有幸在早上看到日出，你就不会成为今生的驴友。在狗的大脑附近，你也可以看到韩信营地的皇后士兵(韩信的士兵)，听传说中的神话，体验白梅山草原的独特风情等等。此外，juximeihua山的自然景观具有吉夏山清水红石墙、七口龙滩细柄、明清古道、元阳玩水等难以形容的美。有一个传说，你不能听。其中，陈帝村拥有全省最大的红豆杉林、铁山罗地、全省最大的柳杉林和6米以上的国家重点保护。

房间里有一棵古老的樟树。居西梅花山与连城观山相比，有一种野性的美和原始的美。梅花山的自然景观以高山、深谷、原始森林、珍稀动物、古树、名木为重点。有民歌，梅花，18个通道，18个大厅，18个大厅。如果你有幸踏上朱西梅花山，我相信你能感受到客家人的朴素。

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