小王子(优质16篇)

2023-03-20 00:00:00 小编：热心网友小茜吖

总结是我们思维的延伸和复习的一种形式，让我们更好地理解和应用所学知识。写总结不是简单地罗列事实，而是要思考和提炼。在这里，小编为大家整理了一些总结写作的经典案例，希望能够对大家的写作有所帮助。

小王子篇一

小王子回到了b612小行星上，他发现自己的花儿正奄奄一息地趴在地上，四根毫无用处的刺在地上拍打着，驱赶着小虫子，看见小王子回来了，有气无力地说：“小王子，你知道你离开后我的日子是多么的苦吗?我天天都在思念你，现在我才知道和你在一起是多么的幸福，我真后悔当初在你面前那么骄傲，你不在时，这些可怕的小虫和猛兽都来袭击我，起初有你为我做的袋子保护我，渐渐地，袋子被它们咬得破烂不堪，它们可以轻而易举地欺负我。”

花儿叹了口气，接着说：“我现在已经快要死了，请你不要伤心……”

花儿说话时，语气中没有了往日的骄傲，而是那么真诚、平静。

小王子大喊道：“花儿，你是我唯一的宝贝，也是我和小羊的好伙伴，我们不能没有你!”

花儿露出了一丝微笑，在小王子的哭声中慢慢地闭上了眼睛。

小王子反而愣住了，过了几秒钟，“滴嗒”、“滴嗒”几滴晶莹的泪珠从小王子的眼角里流了下来，紧接着，又是一阵悲痛地哭声;“啊，花儿，你醒醒啊，别离开我呀……”

突然，小王子停止了哭泣，他发现自己的眼泪变成了一颗颗闪光的小星星，围住了花儿，把花儿映照得光彩奕奕。

这时，花儿竟奇迹般地开放了，比任何时候都要美丽。

“我的花儿，是你吗?是你吗?你不是离开了我吗?”

“我的确离开过你，可是你真诚的泪水打动了上帝，因此上帝把我送回了这里。”花儿温柔地说。“哦!我的花儿!我以后再也不离开你了。”

王子紧紧地抱着花儿，花儿也用嫩绿的叶子紧紧抱着小王子。

从此，他们幸福地生活在一起。

小王子篇二

知识与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。

过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情。

情感态度价值观：感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。

重点、难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法。

教学方法：读中感悟。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、激情导入。

“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！

二、初读课文。

1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事。

2.默读课文，边读边理清写作顺序。

3.同位交流。

4.反馈归纳。

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）。

三、学习课文1－4段。

1.自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？

2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3.指名读第1段并指导学生评读。

4.出示cai快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？

6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业。

请学生表演1－4段中的场景。

第二课时。

一、回顾导入。

这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。

二、学习课文5－21段。

1.自由读5－21段，边读边批注。

2.反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）。

3.具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）。

（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）。

（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。

（4）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。

4.小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。这时，快乐王子会怎么说？怎么做呢？请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。

5.快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？（生答）。

6.请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！

三、作业。

你是怎样看待快乐王子的请写下来。

板书：

红宝石。

一只眼睛。

一、说教材。

《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以“感受人物的心灵美”为主题展开。

《快乐王子》是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。另外，课文中对比鲜明，突出主旨。一是小燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、学会12个生字；

2、默读课文，复述课文；

教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。

教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。

二、说教法和学法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。学法上，我坚持把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生以独学、对学、群学等方式进行自学、讨论、角色体验和勾画圈点等方法，来体会文本语言文字背后所蕴含的思想感情。

三、说教学过程。

为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我按以下环节展开。

（一）第一课时的自学环节（课前预习）。

高年段的孩子们有一定的自学基础，生字词、多音字和概括课文的主要内容，他们完全可以通过课前预习环节通过自学来完成。所以，导学案的这部分内容由孩子独立自学完成，在第一课时我们只是进行一个预习检测加以巩固。（这样的设计，既培养了孩子的自学能力和阅读能力，又节约了课堂教学的时间。）。

（二）第一课时的独学环节。

默读课文1——4自然段，边读边划边想：你从哪些句子读到了王子的不快乐，划出相关语句，圈出重点词语；用“因为……所以”说一说王子不快乐的原因。带着自己的感悟朗读这几个自然段，读出王子的不快乐。（独学要求中实际上是给孩子具体的学法指导，用标注法来学习课文，更能提高孩子们抓住词句来学习课文的能力。）。

（三）第一课时的群学环节。

小组讨论：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，忍不住要哭？方法提示：1、默读课文5——19自然段，用横线划出相关句子；2、圈出关键词语；3、抓住关键词句互相说说自己的体会。讨论完了，小组汇报群学情况，通过读一读，说一说加深对文章的理解。（这里也是给了孩子具体的学法指导，同时还给予孩子们合作交流的展示平台。）。

第二课时，我是这样安排的：

一、配乐朗读，回忆穷苦。

通过第一课时的学习，孩子们知道了快乐王子其实并不快乐，他之所以不快乐是因为自己看到了这座城市太多的丑恶与穷苦。课件出示王子所看到的穷苦现状几个片段的组合，分别让孩子们配乐朗读，在读中悟情。（任何一种语文能力的得来，都离不开读。读，其本身既是一种能力，也是一种方法——学习语文的根本方法。因此，在此处很有必要加强读的练习。这个环节的设计，实际上是为下一个教学环节做好铺垫和准备。）。

二、对学环节，角色体验。

这个环节是在孩子们掌握了王子多次请求小燕子帮忙后，引导学习对子进行角色体验，即学习对子一人扮快乐王子一人扮小燕子，根据故事的发展情节展开丰富的想象，进行对话练习，对话内容可以是文中的语言，也可以根据课文内容自己组织语言。通过这样的对话练习，王子的真诚和善良自然而然地就根植于孩子们的心田。（《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在课堂教学中，引导学生和“文本”对话，实现阅读的个性化理解，在这个环节中得以很好的体现。通过创设情境，让孩子们进行对话练习，更能让孩子们加深对文本的感悟和理解。）。

三、群学环节，质疑探究。

在老师范读了小燕子和王子死去的片段后，抛出这样一个问题——为了帮助那些苦难的人们，王子和他最忠实的朋友小燕子竭尽所能，最终连自己的生命都失去了。此时，我有一个疑惑，我们的课题不应该取名为“快乐王子”，不如叫“悲伤王子”更好。你们觉得呢？抛出这个问题后，我设计了一个群学的环节，让孩子们在小组内围绕文章题目叫“快乐王子”好还是叫“悲伤王子”好展开讨论。当然我给出的学习方法提示是，找找文中描写那些穷苦人得到快乐王子和小燕子的帮助以后发生变化的语句，划出语句，圈出重点词语，结合重点词句来体会。小组讨论汇报后，我把孩子们找到的句子组合起来，课件出示，启发引导孩子们体会到快乐王子能够牺牲自己给别人带来快乐，所以叫“快乐王子”更好。（这个环节的设计其实是自主、合作、探究学习的体现。）。

四、对比阅读，品析明理。

这个环节是引导孩子们在品读22——24自然段时进行对比阅读，引导学生理解市长和上帝对快乐王子的不同看法，从中体会到快乐王子的美丽之处不在于外表，而在于心灵。这部分教学，我事先出示三个思考题——一是“这个城里两件最珍贵的东西”是指什么？二是“为什么说这两件东西是最珍贵的？”三是“市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同？”让孩子们通过小组内群学、交流、汇报来一一解决。（古人云：“不愤不起，不悱不发”，这一教学环节完全是让孩子们自读自悟，来实现语文的“人文性”价值。）。

教材分析：

《快乐王子》一文塑造了两个主角：善良的王子忠诚的燕子。他们俩一个有情，一个有义；一个原本快乐高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，快乐高费；他们都因为帮助别人而牺牲了自己。这种“以牺牲为美”的思想让我们更加明白了快乐的真谛：快乐，就是扶贫帮困；快乐，就是付出。爱尔兰唯美主义大师王尔德创作的这篇童话尽管是一个悲剧，可字里行间却蕴含着一种荡气回肠的美。这种美激发了人们对真善美的追求，对假恶丑鞭挞。

教学目标：

1、知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文。

2、过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情。

3、情感态度价值观：

揣摩人物的神态心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会快乐的真谛。

教学重点、难点：

难点：揣摩人物的神态、心理。

重点：感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会珍贵的真谛。

教学准备：

课件（图片、句子）。

设计理念：

1、《快乐王子》中，人世的悲苦、世态的炎凉，以及由此激发的悲悯仁爱之心，都是构成艺术之美的原料。“学法指导”是课堂上师生互动的主流，快乐王子和小燕子的态度也成了贯穿整节课的情感线索。

2、导读贯穿始终：这节课，我充分挖掘了读的四大功能：程序功能——以读贯穿始终；（2）激趣功能——以读激发兴趣；（3）理解功能——以读充盈画面；（4）感悟功能——以读抒发情感。

3、对比教学：

（1）开课时，将两幅截然不同的快乐王子图予以对比。

（2）将小燕子的前后态度变化予以对比。

（3）将市长、议员们对难看的快乐王子雕像的看法和上帝的观点进行对比。引导学生体会“珍贵”的真谛。

4、注重语言积累。本节课，我多次创设情境，可能的调动存储在学生大脑里的语言，用情境激发语言，用语言丰富文本，很好地体现了工具性与人文性的和谐统一。

教学过程：

第一课时（扫清字词障碍，了解课文背景，熟读课文，了解课文大意、学习课文1——4自然段）。

第二课时课堂实录。

一、整体感知、对比激趣：

1、师：这篇课文主要内容是什么？快乐王子帮助了哪些人？

相机板书：救助：

女裁缝、年轻人、小女孩……。

（1）师：看，他就是快乐王子，请你来形容眼前的王子吧！

生：英俊潇洒、雍容华贵、气宇轩昂……（调动学生的语言积累。）。

（2）师：课文对这位王子作了这样的描述：（投影出示第一段文字：他满身金片，有一对蓝宝石眼睛……）谁来读一读这段文字，把你眼中的王子通过朗读表现出来。

（1）师：是，这不是别人，这就是我们刚才看到的快乐王子，请你再来形容此时的王子吧！

生回答：黯然神伤、落魄潦倒……（调动学生语言积累）。

（2）师：书上同样对图中的王子作了描述：（投影出示课文第22段文字：人们这才发现快乐王子……像一个乞丐。）谁来读一读这段文字，让我们感受这样的王子。

3、师：同一个王子，前后变化如此之大，都是因为：

（学生）快乐王子把身上的东西全让小燕子拿去帮助穷苦的人渡过难关了。

师：此时此刻，就让我们再次走进王尔德的这篇童话，看看快乐王子是如何帮助穷人的。

4、师：（过渡）现在我们来看看王子救助女裁缝。

二、研读5——8自然段。

（1）学生反馈。

（2）品读句子：“王子说……尽是针眼……只能给他喝凉水。”

创设情境，调动语言积累：

师：现在你就是快乐王子，你看到那位母亲憔悴的脸了吗?你看到她无助的眼睛了吗？现在请你把目光投向生病的孩子你看见他苍白的脸了吗你又看见他充满期待的眼神了吗?来把你们眼中看见的带到文字中，读出来吧!

（3）师。

此情此景让王子面容忧愁，内心充满怜悯他决定救女裁缝，怎么救的呢？

生：让小燕子把他剑柄上的红宝石送给裁缝.小燕子不肯于是王子再三求它，因为裁缝的孩子实在渴得太厉害。

指名上台扮演王子老师扮演小燕子即兴表演理解词语:再三求。

生:小燕子终于心软了它从王子剑柄上啄下红宝石衔到裁缝家……。

（4）师：王子和小燕子救助了女裁缝和她的孩子，结果如何？

生：燕子跟王子讲起它做的事还说(指读)“奇怪天这么冷我却很暖和.”王子说：“那是因为你做了一件好事.”

（5）师：你能谈谈小燕子和王子此时的感受吗?带着这种感受读一读王子和小燕子的对话。

（6）师：读到这里，小燕子和王子给你留下了怎样的印象?(王子_____乐于助人、心地善良小燕子____单纯可爱、心地善良)。

（7）师：（小结学法）刚才我们是用什么方法学习这件事的？

课件出示表格：1、为什么帮2、怎么帮3、帮的结果。

师：（过渡）请大家用刚才的学法学习二三件事。同学们一半研读第二件事，另一半研读第三件事。

三、分别研读9——12、13——17自然段。

1、汇报研读情况。师：同学们真会学习，很快就掌握了学法，学习了王子救助年轻人和小女孩的事。

生：王子求小燕子的态度从再三求到再三央求再到连声央求，一次比一次急切，一次比一次恳切。点击：再三求他、再三央求、连声央求（体会王子宁愿牺牲自己也要救助他人的决心）。

师：为什么会有这样的变化？

生：因为第一次小燕子不肯，说他不喜欢小孩。

师：哦，是他自己的原因。

生：第二次是因为他不愿意看见王子瞎一只眼睛。

师：这一次他还是因为自己的原因而不愿去救助别人吗？

生：不是，因为不忍心让王子瞎一只眼睛，他自己是愿意救助年轻人的。所以王子再三央求。

师：你觉得此时小燕子是怎样的心情？王子呢？

生：燕子很为难，王子既感激燕子又决心救助年轻人。

师：请带着他们此时的心情读对话。

师：再看第三次的救助，我们就很容易理解了：善良的小燕子不愿意王子瞎一只眼，当然更不愿看见自己的朋友变成瞎子，所以此时此刻，下定决心牺牲自己的王子只有——（指读：）连声央求燕子说：“你就照我的吩咐去做吧！”

师：（语气稍稍急促）王子连声央求燕子说：

生跟读：（语气稍稍急促）“你就照我的吩咐去做吧！”

师：（语气更加急促）王子连声央求燕子说：

生跟读：（语气更加急促）“你就照我的吩咐去做吧！”

（找出小燕子不肯、不肯、不能的原因，体会小燕子的为难和善良。同时，体会王子为了他人宁愿牺牲自己的决心。）。

大屏幕出示练习：

四、揭示中心：

2、课件出示课文最后两个自然段，读一读，体会：

师：上帝为什么会这样说？

生1：燕子虽然冻死了，但它是为了帮助王子实现自己的心愿死的。王子虽然变得破败不堪，心碎成了两半，但他是为了救助穷人而牺牲了自己的一切。在上帝眼里，他们都很美。

生2：他们都有一颗真诚善良的心，真诚和善良是人间最珍贵的东西。（板书：“珍贵”）。

三、拓展延伸。

1、此时此刻，你想对燕子或者王子说什么？请写下来。

小王子篇三

手中是一本彩色版的《小王子》，插图中，朴实甚至有些稚拙的笔法勾画出了那个纤细的金发男孩子，他稻子色的围巾在风中恣意飘飞，温润的橙色在他背后徐徐铺展，似乎把整个世界都磨碎调匀，摊开在你的面前。

《小王子》很像是寒冬里的热橙汁，喝上一口，有着酸涩得让人落泪的温情。

“如果你驯养我，我们将会彼此需要，对我而言，你将是宇宙间唯一的了。”

小王子对玫瑰的爱，狐狸对小王子的爱„这是一个用温暖的爱写出的故事。即便是在思念的愁绪溢满纸间的时候，也总是浸着一种暖暖的味道，慢慢沁入人心。

对于一本发行50余年、被译成46种文字的故事来说，《小王子》在世界上已拥有数量仅次于《圣经》的读者群。也许对孩子们来说，它仅是一本简单有趣的童话，但《小王子》对我们的影响显然已经超过了童话的范畴。如果愿意，你可以把看成一本寓言。当你在静夜里独自翻开它时，你会发现，书中的每个角色身上似乎都闪烁着智慧的光芒。第一颗行星上那个认为审判自己比审判别人难得多的国王；第二颗行星上那个只听得见赞美声的爱虚荣的人；甚至连那只小狐狸也会一本正经地慨叹世界上没有十全十美的事情„读《小王子》你不会有任何压力，只会有读过之后的会心一笑。

但是，我愿意将《小王子》译成一首诗。

“如果你爱上了某个星球上的一束花，那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得满天的繁星就像一朵朵盛开的花。”

我想，任何人都会沉溺于这份诗化的浪漫中无法自拔，大概也会幻想着，在蔚蓝的星空下，遭遇一个有着金色头发，细细嗓音的小人儿，遭遇一份已失落的纯真。

依稀恍惚如一场梦，脆弱的、易消逝的形象，惹人低回不已。还有那首《小王子》的歌曲，总免不了一股撩人的魅力，仿佛音乐出自小王子本身，叫人未听曲调先有情。每一句都不离原型：五千万颗微笑的星，五千万颗星银色的星铃，玫瑰，火山，椅子，日落，仅仅简单的重复，我们也能在联想中得到无限快感，只因为拾回了亲切感人的记忆。

而三毛作词的专辑《回声》中有一首《沙漠》，岁只字未提小王子，但其实他是在那里的，在那里，他是一个秘密。一旦我们洞悉那个秘密，“那时，沙漠便不再只是沙漠，沙漠化为一口水井，井里面一双水的眼睛，荡出一抹微笑”。我愿意相信，那是小王子在笑。三毛也喜欢小王子。幻想中的世界与现实中的世界一定泾渭分明吗？沙漠里的故事，就算是海市蜃楼也好，一定也经受了风沙的磨砺吧！

《小王子》是一股清泉，涤荡着我们蒙尘的心。当我们洗去喧嚣的尘埃，试着用一颗洁净的心去体会，就会发现，我们“一直追寻的东西，其实就在一朵花儿上或几滴水中”。

小王子篇四

合上这本书，小王子那瘦弱的身影仿佛出现在我眼前，他笑着，清澈的眼眸中映出一朵娇艳欲滴的玫瑰——他独一无二的花……我也笑了笑，把书抱在胸前躺下，心里泛起一阵阵涟漪。“大人的世界，地确无趣……”我想了想生活中我接触过的大人，无比认同小王子的看法。“嗯……被大人传染的小孩子也无趣，和他们相处真的很无聊。”又想了想，我补充到，却是觉得小孩的世界中的大人很有意思。

不知何时，小时候渴望长大的我开始害怕长大了，或者说是害怕大人的世界里的烦恼。我不想也变得像那些大人一样——我还是比较喜欢孩子的世界—我深信自己是无法接授大人世界的那些纷纷扰扰的。“所有的大人都曾是经孩子（可惜他们当中很少还有人记得这点）。”虽然不知道为什么他们会遗忘那些美好和纯真的年华，但我无法忘记，我是知道我的内心曾是纤尘不染的孩子（仅管现在不一样了）的。

这本书中给我印象最深刻的就是那只小狐狸，他教给小王子很多我无法忘记的真谛教给他责任，教给他爱，教给他生命的本真“‘啊！’狐狸说‘我会哭的。

这是你自己的错。’小王子说。“我不希望你受到任何伤害。是你想让我驯养你。

‘当然。’狐狸说。

你快哭出来了！’小王子说。

‘当然。’狐狸说。

‘可你什么好处都没有得到啊！

“我已经得到好处了。’狐狸说，“我拥有了麦子的颜色。’”

“‘有些重要的东西用眼睛是看不见的必须用心灵去寻找。

“‘你应该永远对你驯养的东西负责。你要对你的玫瑰负责。

小狐狸为了小王子，选择了成全他和他的玫瑰花。爱的最高境界莫过于成全了吧？为了爱的人而成全他，教给他什么是责任，并放手让他去追求自己的爱，只留下了麦田、星星回忆和思念…原来，喜欢一个东西或者一个人，并不是让自己拥有——那根本算不得喜欢—而是成全他的幸福。这才是爱啊…最纯粹的，也是最幸福的爱。

小王子篇五

亚里士多德曾经说过“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异”。人们要通过探索来发现世界，来活的更精彩，就像“小王子”一样。

世上总有很多新鲜事，有的是你没有机会见到的，有的是你从来不敢想象的，而每一个人都要有发现新鲜事的勇气和一颗好奇与探索的心。

“小王子”是一位驴友，他是一位外星人，从一颗星球飞到另一颗星球，他渴望离开他的小行星去发现，去探索。

加缪说：“有时候人们需要过一段背井离乡的日子”，“小王子”通过旅行让自己见世面，增长知识，在这段时间里，他摆脱了平常生活一反日常生活中固定机械的模式，生活慢慢变得不同，同时也变得精彩。

人生只有一次，平平淡淡是一生，绚丽精彩也是一生。有些人会选择风平浪静，但是浅水中没有大鱼，没有付出哪来的收获?要想活的精彩必须要努力去探索，去发现。读了《小王子》让本站知道了如何活的精彩，让我对生活充满了信心，这让我一生受益，它无时不刻的提醒着我人生不要平平坦坦，要绚丽精彩!

小王子篇六

《快乐王子》整篇童话按照事情的发展顺序，借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《快乐王子（一）》教案范文及反思，希望能帮助到大家!

一、教学目标。

1.学会11个生字，理解课文内容，复述课文。

2.培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。

3.通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

二、基础知识。

区别字。

贴()坊()剑()。

帖()防()箭()。

多音字：坊。

三、教材分析。

1.教材特点：

《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

2.教学重点：

揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

3.教学难点：

感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。

4.教学突破点：

以疑促思，把握情感主线组织教学。

四、教法设计。

第一课时。

教学内容。

初读课文，了解课文内容，学会11个生字。

教学过程。

一、激情导入。

在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事?

2.检查读书情况，回答问题。

3.默读课文，边读边理清故事情节。

4.同桌交流。

5.反馈归纳。

三、学习课文1-4段。

1.自由朗读1-4段：快乐王子给你什么印象?

2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3.指名读第1段并指导学生评读。

4.出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗?

6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业：抄写生字。

第二课时。

教学内容。

精读课文，了解课文王子的三次救助，体会快乐王子自我牺牲的精神。

教学过程。

(一)复习导入。

上次课，我们认识了一位美丽的快乐王子，他(生接：满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光)，是呀，多么美丽的王子呀，可是，当他看到城市的丑恶与穷苦的时候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起帮助了很多的穷人，大家想知道后边的故事吗?让我们再一次走进快乐王子吧。

(二)精读课文5-19段。

1.请同学们默读课文5-19自然段，看看王子帮助了哪些穷人，又是怎样帮助的?把你感动的地方作上批注。

2.反馈默读情况，学生说感受。

3.反馈第一次：救助女裁缝。

(1)出示句子“王子说……凉水。”

(2)揣摩人物神态，心理，感受她们的穷困。

(3)读出自己的感受。

(4)理解“再三求他”，训练说话：你是王子，你怎样求?

(5)理解“奇怪，天这么冷，我却觉得很暖和。”

(6)你想对王子和燕子说什么?

4.反馈第二次：救助写剧本的年轻人。

(1)出示句子：“……可他太冷……他又饿得……”

(2)体会人物的内心世界，读出自己的体会。

(3)体会燕子矛盾的心情和王子的决心。

(4)读出自己的感受。

(5)你想对王子和燕子说什么?

5.指名复述三次救助。

6.回归整体，完成填空。

(三)课后作业。

1.把“快乐王子”的故事讲给爸爸妈妈听。

2.阅读童话故事《自私的巨人》。

五、板书设计。

付出所有收获快乐。

六、资料索引与精华。

王尔德是英国作家、戏剧家、诗人。他生于都柏林，毕业于牛津大学。虽然他主要以成人作家而著称，但他的早期作品中有两本童话集：《快乐王子故事集》和《石榴之家》已载入英国儿童文学史册。在王尔德的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。的确，他是当之无愧的戏剧家。在他事业的顶峰，代表的是他的几部大戏，如《温德摩尔夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一时绝唱。说到“才子”，早在王尔德为世人所知之前，年仅二十四岁，他的诗作就荣获大奖;在他短短的创作生涯中(享年四十六岁)，行文演论，无处不是智趣横生。然而他事业的起飞，风格的形成，可以说都源于童话，也正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。他的“为艺术而艺术”的美学观点影响颇广。

教学目标。

1.认识12个生字，会写10个生字。

2.能快速默读课文并了解大意。

3.能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。

4.通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。

教学重点。

1.通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。

2.理解“舍生取义”的真正含义。

教学难点。

抓住具体语言文字来体会王子的内心世界。

课时安排。

2-3课时。

小王子篇七

1、我把他当作小孩一样紧紧抱在怀里，可是我感觉到他径直地向着一个无底深渊沉陷下去，我想法拉住他，却怎么也办不到。

2、现在，我要把那秘密告诉你，其实，这也很简单，人，只有用自己的心灵才能看清事物的本质，广凭眼睛是看不到的。

3、当他最后一次浇花时，准备把她好好珍藏起来。他发觉自己要哭出来。

4、看到在这棵苗上长出了一个很大很大的花蕾，小王子感觉到从这个花苞中一定会出现一个奇迹。

5、就像水一样正因辘轳和绳子，使得你让我喝的水有如音乐一般。你记得吗？它是如此凄美。

6、狐狸说："对我而言，你只但是是个小男骇，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你，你也同样用不着我。对你来说。我也只但是是只狐狸，就跟其他千万只狐狸一样。然而，如果你驯养我。咱们将会彼此需要，对我而言，你将是宇宙唯一的了，我对你来说，也是世界上唯一的了。

8、当它点亮这盏灯时，就像为生命、为花朵燃起一颗星星；熄灭时，又好比送他们安然入梦。这是个美好的工作，因为美好，所以有意义。

9、小巷，又弯又长，没有门，没有窗，我拿把旧钥匙，敲着厚厚的墙。

10、忘记朋友是一件令人伤心的事情，并不是人人都有朋友的。——《小王子》

12、我们肉眼看到的星辰，也许在亿万年前已爆裂死亡，此刻它们的光芒到达我的瞳孔，是最神秘的意外。

20、"你知道吗，人难过的时候，就会很喜欢日落……"

21、只有小孩子明白自己在寻找什么。

22、人们从来都不满意自己住的地方。

23、一天，我看见过四十三次日落。你知道，当人们感到非常苦闷时，总是喜欢日落的。

24、因为，一个人可以同时是忠于职守的，又是生性疏懒的。

26、我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是，她单独一朵就比你们全体更重要，因为她是我浇灌的。因为她是我放在花罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛虫（除了两三只为了变蝴蝶而外）是我除灭的。因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时我聆听着她的沉默。因为她是我的玫瑰。

27、当你早上梳洗完毕以后，必须仔细的给星球梳洗，必须规定自己按时去拔掉猴面包树苗。

28、我相信每一个成人的内心深处，都潜伏着一个爱做游戏的天真孩童，只不过随着时光流逝，蒙上了世故的尘土。

29、人只有用心才能看得好。本质的东西用眼睛是看不到的。

30、最重要的东西，是肉眼看不见的。

小王子篇八

1、时间会缓和所有的悲伤，当你的悲伤被安抚以后，你就会因为认识过我而感到满足。

2、你在你的玫瑰花身上耗费的时间使得你的玫瑰花变得如此重要。

3、每一个人都有自己的星星，但其中的含意却因人而异。对旅人而言，星星是向导；对其他人而言，它们只不过是天际中闪闪发光的小东西而已；对学者而言，星星则是一门待解的难题；对我那位商人来说，它们就是财富。不过，星星本身是沉默的。你，只有你，了解这些星星与众不同的含义。

4、生活才不是生命荒唐的编号，生活的意义在于生活本身。

5、星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星。

6、她其实是不愿意让小王子看到自己哭泣。她曾经是多么高傲的一朵花……。

7、一旦你驯服了什么，就要对她负责，永远的负责。

8、也许世界上也有五千朵和你一模一样的花，但只有你是我独一无二的玫瑰。

9、狐狸说：“对我来说，你只是一个小男孩，就像其他成千上万个小男孩一样没有什么两样。我不需要你。你也不需要我。对你来说，我也只是一只狐狸，和其他成千上万的狐狸没有什么不同。但是，如果你驯养了我，我们就会彼此需要。对我来说，你就是我的世界里独一无二的了；我对你来说，也是你的世界里的唯一了。”

11、因为是心甘情愿地沉溺，即使死亡也无须被拯救。

12、“所有的人都到哪儿去了？”小王子终于又开腔了：“在沙漠上，真有点孤独。”“人群里也是很寂寞的。”蛇说。

13、“有一天，我看了四十四次日落！”过了一会儿，你又说：“你知道，悲伤的人会爱上日落的。”“那么你是很悲伤了？”我问，“看了四十四次日落的那天？”小王子没有回答我。

14、我想你心里清楚，你可以要求我做任何事，无论牺牲多大，无论何时，我都愿意。我写这段话不是要你感激我，因为你永远不会真的需要我，但是你在孤单寂寞时，想想我这段话，也许能够减少孤单的感觉。虽然你伤了我的心，但我原谅你的所作所为。

15、所有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。

16、如果你爱上了某个星球的一朵花。那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。

17、onelovesthesunset,whenoneissosad.当一个人情绪低落的时候，他会格外喜欢看日落。

18、我太年轻了，甚至不懂怎么去爱她。

19、当你真的喜欢一个人的时候就会想很多会很容易办蠢事说傻话。

20、我会住在其中的一颗星星上面，在某一颗星星上微笑着，每当夜晚你仰望星空的时候，就会像是看到所有的星星都在微笑一般。

21、我的那朵玫瑰，别人会以为她和你们一样，但她单独一朵就胜过你们全部。因为她是我浇灌的。因为她是我放在花罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除掉的。因为我倾听过她的哀怨，她的吹嘘，有时甚至是她的沉默。因为她是我的玫瑰。

22、如果有人钟爱着一朵独一无二的、盛开在浩瀚星海里的花。那么，当他抬头仰望繁星时，便会心满意足。他会告诉自己：“我心爱的花在那里，在那颗遥远的星星上。”可是，如果羊把花吃掉了。那么，对他来说，所有的星光便会在刹那间暗淡无光！而你却认为这并不重要！

23、使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。

24、只有用心灵才能看得清事物本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。

25、这是我的一个秘密，再简单不过的秘密：一个人只有用心去看，才能看到真实。事情的真相只用眼睛是看不见的。

26、不知道你能不能明白生命叫做孤独，我就是这样，孤独地生活着，没有一个人真正跟我谈得来。

小王子篇九

和梁王众传张光禄是王子晋后身。

作者：崔融朝代：唐体裁：五排闻有冲天客，披云下帝畿。三年上宾去，千载忽来归。

昔偶浮丘伯，今同丁令威。中郎才貌是，柱史姓名非。

祗召趋龙阙，承恩拜虎闱。丹成金鼎献，酒至玉杯挥。

天仗分旄节，朝容间羽衣。旧坛何处所，新庙坐光辉。

汉主存仙要，淮南爱道机。朝朝缑氏鹤，长向洛城飞。

小王子篇十

1.学会11个生字，理解课文内容，复述课文。

2.培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。

3.通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

二、基础知识。

区别字。

贴（）坊（）剑（）。

帖（）防（）箭（）。

多音字：坊。

三、教材分析。

1.教材特点：

《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

2.教学重点：

揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

3.教学难点：

感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。

4.教学突破点：

以疑促思，把握情感主线组织教学。

四、教法设计。

第一课时。

教学内容。

初读课文，了解课文内容，学会11个生字。

教学过程。

一、激情导入。

在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事？

2.检查读书情况，回答问题。

3.默读课文，边读边理清故事情节。

4.同桌交流。

5.反馈归纳。

三、学习课文1－4段。

1.自由朗读1－4段：快乐王子给你什么印象？

2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3.指名读第1段并指导学生评读。

4.出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？

6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业：抄写生字。

第二课时。

教学内容。

精读课文，了解课文王子的三次救助，体会快乐王子自我牺牲的精神。

教学过程。

（一）复习导入。

上次课，我们认识了一位美丽的快乐王子，他（生接：满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光），是呀，多么美丽的王子呀，可是，当他看到城市的丑恶与穷苦的时候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起帮助了很多的穷人，大家想知道后边的故事吗？让我们再一次走进快乐王子吧。

（二）精读课文5－19段。

1.请同学们默读课文5－19自然段，看看王子帮助了哪些穷人，又是怎样帮助的？把你感动的地方作上批注。

2.反馈默读情况，学生说感受。

3.反馈第一次：救助女裁缝。

（1）出示句子“王子说……凉水。”

（2）揣摩人物神态，心理，感受她们的穷困。

（3）读出自己的感受。

（4）理解“再三求他”，训练说话：你是王子，你怎样求？

（5）理解“奇怪，天这么冷，我却觉得很暖和。”

（6）你想对王子和燕子说什么？

4.反馈第二次：救助写剧本的年轻人。

（1）出示句子：“……可他太冷……他又饿得……”

（2）体会人物的内心世界，读出自己的体会。

（3）体会燕子矛盾的心情和王子的决心。

（4）读出自己的感受。

（5）你想对王子和燕子说什么？

5.指名复述三次救助。

6.回归整体，完成填空。

（三）课后作业。

1.把“快乐王子”的故事讲给爸爸妈妈听。

2.阅读童话故事《自私的巨人》。

五、板书设计。

付出所有收获快乐。

六、资料索引与精华。

王尔德是英国作家、戏剧家、诗人。他生于都柏林，毕业于牛津大学。虽然他主要以成人作家而著称，但他的早期作品中有两本童话集：《快乐王子故事集》和《石榴之家》已载入英国儿童文学史册。在王尔德的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。的确，他是当之无愧的戏剧家。在他事业的顶峰，代表的是他的几部大戏，如《温德摩尔夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一时绝唱。说到“才子”，早在王尔德为世人所知之前，年仅二十四岁，他的诗作就荣获大奖；在他短短的创作生涯中(享年四十六岁)，行文演论，无处不是智趣横生。然而他事业的起飞，风格的形成，可以说都源于童话，也正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。他的“为艺术而艺术”的美学观点影响颇广。

教学目标。

1.认识12个生字，会写10个生字。

2.能快速默读课文并了解大意。

3.能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。

4.通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。

教学重点。

1.通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。

2.理解“舍生取义”的真正含义。

教学难点。

抓住具体语言文字来体会王子的内心世界。

课时安排。

2-3课时。

小王子篇十一

有一位年青的非洲王子，非常喜欢看童话。他看到《海的女儿》，为人鱼姑娘流泪;看到《仙履奇缘》，为灰姑娘祝福;看到《林中睡美人》，啪的一声将书扣在黄金制造的桌子上!

“太不象话了!”非洲王子大叫道，“怎么能让一位美丽的公主，在中了魔法的森林里沉睡一百年呢?我现在就去救公主!”

非洲王子说干就干，他带上一万名黑人随从，还有五千名肥胖的黑人厨师大娘，开着三千辆高级轿车，浩浩荡荡地出发了。

非洲王子可不是笨蛋，他知道《林中睡美人》的故事发生在欧洲，就从海底隧道穿过直不罗陀海峡，来到了欧洲。非洲王子不去城市，专找森林钻。终于，他找到了那片中了魔法的森林。

“你们就别去了，”非洲王子对随从说，“我一个人进去。”

“那怎么行?”随从们不放心，“森林里很危险的，万一你遇上恐龙怎么办?万一遇上外星人怎么办?万一遇上欧洲著名的吸血僵尸怎么办?”

“可是你们跟来也是死，”非洲王子双手一摊，“因为这些树中了魔法会吃人，不信你们看地上。”

果然，地上铺满了白骨。随从们不说话了，他们在心里打腹稿，构思着回到非洲后，怎么跟老国王解释王子没有回来的原因。

非洲王子勇敢地走向魔法森林。可怕的`事情发生了：那些粗大的树枝象活了一样，呼地将非洲王子缠住!那还是树枝吗?简直是巨型章鱼的触手!

一万个随从发出了惊天动地的尖叫!

这时，更可怕的事情发生了：那些魔法大树居然松开了树枝!

“怎么回事?”非洲王子感到很不高兴，“为什么不吃我了?”

“因为你是黑人，我们不吃黑人。”

说完，魔法树木就向两边后退，让出一条通道来。嘿，看来它们不仅不吃黑人，连碰一碰黑人都不愿意呢!

于是非洲王子大踏步地走进魔法森林，来到封闭的城堡里，找到了沉睡不醒的公主。

公主躺在床上，眼睛大大的，嘴巴小小的，别提多美丽了!

“我该怎样唤醒她呢?”非洲王子思考，“是不是象《白雪公主》里面一样，亲她的嘴一下?”

这可把非洲王子难住了，因为非洲人表示亲热不亲嘴，只亲脚丫子!

好在他非常聪明，突然大喝一声：“着火啦，烧到你的漂亮裙子啦!”

“啊——!”公主尖叫一声蹦起来，“这是世界上最恐怖的事情——咦，你是谁?”

“我是来救你的王子呀，”非洲王子激动地说，“你已经沉睡一百年了!”

“是吗?”公主盯着非洲王子，眼珠一转，“照理我应该嫁给你，可是……唉，我还是回去睡觉吧。”

公主又往床上倒，非洲王子急了，大声问道：“为什么?你不是一直等待着王子来救你吗?”

小王子篇十二

华山。

作者：张乔朝代：唐青苍河一隅，气状杳难图。卓杰三峰出，高奇四岳无。

力疑擎上界，势独压中区。众水东西走，群山远近趋。

天回诸宿照，地耸百灵扶。石壁烟霞丽，龙潭雨雹粗。

澄凝临甸服，险固束神都。浅觉川原异，深应日月殊。

鹤归青霭合，仙去白云孤。瀑漏斜飞冻，松长倒挂枯。

每来寻洞穴，不拟返江湖。傥有芝田种，岩间老一夫。

小王子篇十三

1.认识3个生字，会写2个生字。

2.快速默读课文并了解大意。

3.能复述童话的结尾部分。

4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会人物的性格特点。

5.培养学生的阅读兴趣，并鼓励学生拓展阅读。

教学重点。

联系提示语来有感情地朗读课文。

教学难点。

通过体会人物心理，理解快乐的真谛。

课时安排。

1课时。

小王子篇十四

1、如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。"小王子说，"有一朵花，我想，她把我驯服了。"。

2、每句话都有期限，期限不在时间，而在感情的极限。

3、对了，我要告诉你一个很简单的秘密。就是用心才能看见真实。真正重要的事，用眼睛是看不见的。

4、如果我们在一起的生活这么痛苦，那么当初又为何选择在一起呢。

5、只有被驯服了的事物，才会被了解。话语是误会的根源。

6、当你不再感到悲哀的时候（时刻会冲淡一切伤痛），你就会因认识我而感到心满意足。你是我永远的兄弟姐妹。将会和我一齐欢笑。为了欢乐，你会经常打开窗子……当你的兄弟姐妹看到你因仰望天空而大笑时，必须会感到莫名其妙！到时候，你能够对他们说："是的，星星总让我开心而笑！"。

7、我早该猜到，在她那可笑的伎俩后面是绻绻柔情啊，花儿是如此天真无邪！可是我毕竟太年轻了，不知道如何去爱她。

11、如果你说你在下午四点来，从三点钟开始，我就开始感觉很快乐，时间越临近，我就越来越感到快乐。到了四点钟的时候，我就会坐立不安，我发现了幸福的价值，但是如果你随便什么时候来，我就不知道在什么时候准备好迎接你的心情了。

14、"对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。"。

17、"你为你的玫瑰花耗费了这么多时间，这才使你的玫瑰花如此重要。""你不应该忘记，你要永远对你所驯服的一切负责，你要对你的玫瑰花尽责……"。

18、告诉你我的秘诀，其实很简单：只有用心灵去察看，才能看得清楚；事物的本质眼睛是看不见的。

19、正因为你为你的玫瑰花费的时光，才使得你的玫瑰变得如此重要《小王子》。

20、我那时什么也不懂！我应该根据她的行为，而不是根据她的话来判断她。她香气四溢，让我的生活更加芬芳多彩，我真不该离开她的……我早该猜到，在她那可笑的伎俩后面是缱绻柔情啊。花朵是如此的天真无邪！可是，我毕竟是太年轻了，不知该如何去爱她。

21、忘记一个朋友，这太叫人悲伤了。并不是所有的人都有过一个朋友。

22、如果到了约定的时间，我就要一个人上路了。

23、地理学家，就是一种学者，他知道哪里有海洋，哪里有江河、城市、山脉、沙漠。

26、当你抚平你的忧伤时，你就是我永远的朋友。

27、很多事情要用心去看，因为有些感觉是眼睛看不到的。

28、便沙漠如此美丽的，是它在某处藏着一眼泉水。

30、所有大人都是孩子，只要你未曾遗忘。

小王子篇十五

从前，一个国王和王后一直没生下孩子。他们不停地祈愿，最后，终于有了一个女孩。国王想知道女儿的命运，就请来十二位占星家。他送给其中的十一位占星家每人一架金望远镜，而送给年纪最长的第十二位占星家一架银望远镜。占星家们围着女孩看了看，有的说长大后一定是个美女;有的说长大后会成为一个才女;有的说会是一个守妇道的淑女。总之，都是些普通的吹捧。只有那个老先生一言不发。国王问：“您也谈谈高见吧。”这位占星家因为那架银望远镜，心里很不舒服，回答说刚才那几位说的.都没错，不过还有一条：这个女孩将来会爱上她所听到的第一个名字的那个男人。

国王问：“那我们怎样才能避免这事呢?”

占星家说：“需要在这座王宫旁边再接出一座宫殿，宫殿里边的一切都要按王家标准布置，让奶娘、仆人们陪着公主住在里边。还有，这座宫殿上一个窗户也不能有，只在高高的楼顶上开一个小窗户就行了。”

国王就按照这位老先生的意思做了。他每个月过来看望女儿一趟，看着她逐渐长大，而且越长越漂亮，跟占星家们预言的一样。不过，姑娘越大就越觉得自己不应被一直关在宫殿里，觉得外面肯定是另外一个世界，与自己待的这个地方完全不同。

一天，侍女们都去了花园，姑娘来到顶层的那个窗户下，把餐桌、茶几、椅子一个挨一个地摞成一个塔，爬上了小窗台。从窗口往外望去，只能见到天空、白云和太阳，看不到地，但能听到地面上传来的声音和话语。

这时，两个年轻人从下边的路上走过，只听其中一个说：

“王宫旁边的这个宫殿是什么?”

“你不知道吗?里边住的是公主，国王听到人们预言说她会爱上她听到的第一个名字的男人，就把她关在这里了。”

“她漂亮吗?”

“听说很漂亮，但没有人见过。”

“也许她真的很漂亮，但再漂亮也肯定比不过丹麦国王的儿子。你知道吗?丹麦王子英俊无比，不得不用七层面纱蒙住自己。而且他说找不到一位容貌跟他相配的女子，他就不结婚。”

公主听到这里，有些心慌意乱，一下子摔到了地上。两个侍女听到声音跑过来一看，她一边哭着，一边闹着，说：“我要出去，我要离开这里!”

“您别着急，”侍女说，“等您父亲来的时候，跟他说吧。”

到了月底，国王照例又来看望女儿，姑娘哭着抱怨说她被无端地关在这里，还说自己要出去。国王只好让她来自己的王宫住，事先吩咐大家从此不要提起任何男人的姓名。但此时的公主，早已惦记上了那个丹麦王子，总是显得心事重重。国王一再地追问她到底怎么了，她都说：“没什么，没什么!”终于有一天，她鼓起了勇气，闯进父亲的书房，跪倒在地，向他讲述了自己对丹麦王子的一片痴情。她说：“爸爸，我求求您，派人去问问他愿不愿意娶我为妻。”

国王对她说：“你起来，别激动，我马上派出使节去丹麦，我的力量比丹麦国王的力量强大，他不敢拒绝我。”

使节们到了丹麦王宫，丹麦国王立即派人去请王子。王子蒙着七层面纱来了。国王告诉他有人来向他提亲。

于是王子掀起第一层面纱，问使节：“你们的公主像我这样美吗?”

使节们回答：“是的，尊敬的殿下。”

他掀开第二层面纱。“像我这样美?”

“是的，尊敬的殿下。”

就这样他一层一层地掀开面纱，掀完最后一层面纱，王子问：“还像我这样美?”

使节们都垂下了头，说：“不，殿下。”

“那你们就告诉她我不愿意。”

“可公主她说，”使节们继续说：“如果您不愿意娶她，她将上吊自尽。”

丹麦王子当即拿来一根绳子，扔给使节，说：“带上这根绳子，回去让她上吊吧。”

使节带着绳子回来了，国王得知事情的经过后，大发雷霆。但姑娘在一旁边哭边叹气，边请求。结果，国王只好又派出使节去拜见丹麦国王。

这一次，丹麦王子又一层一层地揭开面纱，揭开最后一层时，他又问：“像我这样美?”

“不，尊敬的殿下。”

“那你们就告诉她我不愿意。”

“可公主说要是被拒绝就会用刀子自杀。”

文档为doc格式。

小王子篇十六

小王子离开了，永远的离开了，不知道他会不会回来了，应该不会了吧，再也不会了吧。狐狸呆呆的坐在自己第一次遇见小王子的地方，想着心事，不知不觉，泪，又流了下来。

风撩起了狐狸的毛发，伴随着的，是一片风吹麦浪的声音！狐狸站起来，他要去麦田！

“刷刷刷……”，风吹起了一阵阵麦浪，像一片金色的地毯，是金黄的一片。那一棵棵麦穗，一会儿弯弯腰，一会又立起来儿起来，狐狸仿佛听见了小王子那银铃般的笑声。

有人再呼唤我！狐狸快速跑进麦田，四周是金黄色的，全都是，好像进入了一片金色的海洋。狐狸看着那一颗颗麦子，宛如小王子那金色的头发，在风中飘啊飘啊，十分灵动。

风停了，狐狸也跑累了。他拨开前面的麦子，露出了一片空地。像是有人指使狐狸似的，他躺在了空地上，只感到无比的安心，从来都没有这样的安心。狐狸又想到了小王子。

泪，无声的划过面颊。

他很快就睡着了，在梦中，也是这样的天气，也是这样的麦田，唯一不同的是，小王子还在！

狐狸哽咽的说不出话来，他尖叫着扑向小王子，可却什么也触摸不到。

小王子拉着他的手像麦田深处走去，耳畔除了刷刷的麦浪声，就是小王子那银铃般的笑声：

“你知道吗，我要回家去了。”小王子拉着狐狸的手，依依不舍。狐狸在呆住了想到了他与小王子分别的那一天，眼泪便不争气的往下掉。小王子慌了：

“你别哭呀！我回家乡去了，但又不会永远的离开你，想念我的时候，你可以来麦田回味时光，你可以去小山坡和玫瑰园。”小王子的声音越来越小了，他顿了顿，又笑了笑，说：

“你知道吗，就像我觉得我的的玫瑰就在星空中的其中一颗里一样我回家乡了，我也一直在天空中呀！如果你感到孤独，就请你望望星空，我会在星星里陪伴你哦！一直一直哦……”小王子渐渐消失了。